2025年人教版五年级品德与社会下册教学教案全集

人教版五年级品德与社会上册全册教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教学目的

1、通过展现快乐场景，带动学生去细心观测、发现快乐；懂得快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐

2、懂得快乐有诸多种，付出努力换来的快乐更持续长期教学提议

1、最佳让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会班容量大的可以采用小组代表发言

2、关注缺乏快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪教学过程

一、图画导入，揭示课题

1、今天，老师为大家带来了几幅漂亮的图画，让我们一起来看看（展示体现快乐场景的图片）

2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧（出示课题生活中的快乐）

二、搜集已知，感受快乐

1、每个人的生活中均有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！

（1）、交流自己的快乐与感受

（2）、小结快乐并不难找，只要你专心去发现，就会发现快乐有诸多种，平凡的事也可以让人感到快乐（课件展示）

三、深入体会，找寻快乐活动一汗水换来的快乐

1、播放录象（运动员夺冠、科技人员试验成功等）

2、思索这些人为何这样激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）

3、小结快乐有诸多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水

4、启发你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受（自由发言）活动二予以的快乐

1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同步自己也获得了快乐，这就是予以的快乐（出示教材6页图片）

2、你感受过这些快乐吗？

（1）、完毕下面的问卷你作过对他人有益的事吗？假如有，是什么事？你感受怎样？

（2）、记录成果

（3）、做了这些事你为何感到快乐？

四、升华感情，理解快乐

1、你心目中的快乐是什么？

2、在生活中要专心观测、发现快乐用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐第二课拥有好心情教材分析《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一种主题通过本课学习，意在使小朋友能对的认识烦恼，懂得烦恼是我们生活的一部分教材展现了几种孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，协助学生分析导致烦恼的主客观原因，协助他们形成对的的态度教学目的

1.懂得烦恼是生活中的一部分，人人均有发挥聪颖才智使“文字根”长出了强健的树干只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一种人，我们的祖先人人都在发明文字，都在参与这个活动直到今天，中文都还没有“成果”，也永远不会“成果”，由于中文还在不停发明，不停发展（学生纷纷点头表达赞同）（“仓颉造字”可信不可信这一种冲突的问题，创设了一种学生勇于争议的气氛争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由体现”师生在交流、述说、碰撞中不停生成“活资源”，使得教育内容更为广博）师那人们为何要造字呢体现、互换、记忆？生1:我想是重要是为了协助记忆生2我也这样认为师听说在文字没有出现之前，古人有诸多协助记事的措施（电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）师这是人们通过某些考古的发现和古籍进行推测的请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式（让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、体现的欲望）（同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手）生1古人为了要记住一件事，就在绳子上打一种结后来看到这个结，他就会想起那件事假如要记住两件事，他就打两个结记住三件事，他就打三个结，如此等等师你认为结绳记事的措施有什么局限性？生1我想，假如他在绳子上打了诸多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了因此这个措施虽简朴但不可靠生2我来推测“刻木记事”在木头、石头上刻痕也是协助记忆的措施之一，成果当然也是与结绳记事同样用这种措施不能对事情自身做记录，它只能起一种提醒记忆的作用，并且也不能记得太多师后来，人们又用画图记事生画同样东西太慢了，可以抓住东西特性，简化一下师你与古人真是不谋而合了就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来替代再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条深入简化，终于发明了“牛”字（师边讲解边出示牛字的演变过程）师从画整牛到发明牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期发明、改善的成果这个过程就是文字产生、演变的历史师从“牛”字的演变过程你发现了什么规律？生1中文由图形变为笔画生2中文由象形变为象征师3中文由复杂变为简朴师中文字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都变化了前一种字形难写、难记的特点；同步，中文不停趋于定型化、规范化中文的发展是逐渐从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简朴，使书写愈加迅速便捷活动三研究中文的造字措施师每一种中文都是智慧的结晶通过一种个中文，我们可以看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至可以“看”到他们是怎样思索的昨天，我请大家去理解古人造字措施，并搜集了有关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点？古人是怎样造出这些字的？大屏幕出示人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生人、水、册、眉这些字很像实物师你们能说说看看这些字分别像什么？生1:“人”像侧身的人师瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手生2“木”像树木，上有枝下有根生3“册”像绳线编结竹简而成的书的样子生4“牛”像牛头师咱们的祖先真的聪颖，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特性的部分，以局部代全体生5“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛师这是连带有关的物体一起画出了描画实物形状是一种造字措施，称为象形法在我们的中文里，最早产生的是象形字师在生活中，我们的祖先还会碰到某些比较抽象的事物，于是又用机灵的双手刻绘了一种个符号这就是指事造字法（出示本、上、从、刃、中的古文字）请大家找一找与古文字相对应的现代文字（学生兴致勃勃地寻找，边找边体会）师我们祖先还发明了“会意字”此类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义出示从、休、暮、歪、掰师请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思（学生立即行动）生

1、生2两人一前一后相跟随众生从、从、从生

1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛

2.山坡上有三只野兔住在同一种树洞里

3.有人发现烤熟的肉比生肉好吃

4.今天我打了四只兔子

5.山坡上有三头野牛正在吃草

6.今年部落里收获了三筐野果师这几件事假如用中文写出来一目了然，多清晰啊！活动二探究中文的产生师为了能将事情清晰、精确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来体现意思，这就是字中文是怎样产生的我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事？学生交流师民问流传着有关仓颉造字的传说远古时候，人们都用结绳的措施录史记事由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中败北事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好措施三年后他回到家乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式,察鸟兽蹄爪之迹”，整顿得到多种素材，发明出了代表世间万物的多种符号他给这些符号起了个名字，就叫做字师中文是不是仓颉一种人造出来的呢？生答.......师.虽然这只是个传说，但它生动地描述了中文是怎样产生的那么究竟中文是怎样形成的呢？我们看看这些字师（出示甲骨文特写的图片）同学们懂得这是什么吗？师这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的中文，它是三千数年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，因此叫“甲骨文”我们正是借助这些甲骨文，理解到了远古时期人们的生活，因此甲骨文是非常宝贵的考古文物！（出示某些甲骨文的图片，请同学欣赏）据有关资料显示，甲骨文上的中文，至今仍然有1250个字活用到了今天老师搜集了某些简朴的甲骨文，请同学认一认师你们是根据什么来猜它们的意思的这些初期的中文与目前的中文有什么不一样和相似之处生答.......师从这些初期的中文我们可以看出来，中文是由图演变而来的师大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的？妈（形声字）休森（会意字）师你还能找出这样的例子来吗？（这里老师小结一下形声字和会意字）小结中文是中华民族广大劳感人民在千百年的生产与生活实践中共同发明出来的每一种中文的发明都凝结着中华民族先人的聪颖才智，有人说“每一种中文都是有生命的文字！”中文产生后来，对周围国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在中文的基础上创制的活动三探究中文的发展师大家请看，老师手里拿的是一种甲骨文字，认识它吗？（马）把它侧着看，就是一匹马，伴随历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不停地发展和变化请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几种“马”字，看看你在写的过程中有什么体会学生交流体会师从这个马字的演变，你们发现中文的发展有什么规律？小结从甲骨文的产生到今天的简写中文，我们可以发现，中文的发展经历了从图画到笔画,由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪颖才智和在文字上的发明能力活动四神奇的中文（感悟神奇的中文）

1.我们来做个游戏1）造字游戏这是一种日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加一笔，又可以构成哪些新的字？（旧、由、旦、申、甲）小结一种简朴的独体字，加上一笔，就发明出了那么多的新字我们的祖先真是聪颖富有发明力2）组字游戏师接下来，我们一起来做个组句的游戏羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……师从这个游戏中，你又体会到了中文有什么神奇之处？小结对！只有中文才能有这样多灵活多变的组合，这也是中文的神奇之处

2.欣赏书法实物，感受中文的独特艺术魅力（舞、京……）师（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现学生交流小结从刚刚的比较中可看出中文具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）师再看看这方中国印，你有什么发现谁能给我们简介这枚中国印？学生交流简介小结小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪颖的设计者！师在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面？学生展示、交流小结从这一种个的艺术字中，我们一同感受到了中文神奇的美

3.表意简洁的中文用教材P55上方框内容引导学生研讨小结中文确实是太神奇了，就连外国人也由衷地夸奖中文，的精美艺术和神奇（出示外国人夸奖中文神奇的录像资料）总结（出示中文走向世界的摄影）师伴随社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力中文文化具有无穷的魅力，中文的产生与发展体现了中国人的聪颖才智和无穷的发明力，我们每一种中国人都为中文的魅力深感自豪作为一种中国人，我们不仅从小要!学好中文，用好中文，还应当深入发扬中华民族的发明精神，运用我们的聪颖才智，为祖国和世界发明出更多的奇迹来！第三单元独具挽魅力的中华文化主题一伟大的先人教学目的

（1）理解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹

（2）学会思索、搜集、分析和整顿措施

（3）学习他们的精神，养成热爱科学、不停探索的良好品质教学重点至圣先师孔子；司马迁与《史记》第1课时至圣教师孔子教学过程

一、提前测评

1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？

2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在前的孔子的，人们为何要纪念孔子呢？由于孔子是古代伟大的教育家、思想家他对中国的思想和文化影响最大、最长远，他有哪些成就呢？导入

二、认定出示目的（略）

三、导学达标

1、孔子的生平简介展示孔子人头像，阐明孔子名丘，字仲尼，生活在前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家

2、孔子的办学成就和孔子的教育思想

[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，阐明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大概3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”

[2]孔子的教育思想和措施看书62页小资料阐明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中教师出示孔子的教育思想名言己所不欲，勿施于人敏而好学，不耻下问知之为知之，不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔，思而不学则殆师大家讨论一下，这几句话的意思学生讨论后回答，对不对的的解释予以纠正师他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教导，把他的话用到自己的学习中去

[3]孔子的教育措施讲仲由和冉求的故事，阐明孔子对不一样的学生予以不一样的教育措施，这叫因材施教

四、达标测评书上63页题今天我们为何纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思索，讨论后回答，教师总结纠正第二课时司马迁与《史记》教学目的

1、理解司马迁是西汉时期的史学家

2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值

3、通过理解司马迁写《史记》的艰苦，培养学生坚强不屈的意志品质

4、通过活动、理解我国历史上除孔子、司马迁外尚有许多名人理解他们的事迹，培养学生良好的品质教学重点史马迁和《史记》教学难点《史记》的体例教具准备司马迁人物图像教学过程

一、提前测评，情景导入

1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方？学生回答教师总结孔子是伟大的教育家，值得我们学习的借鉴的思想观点诸多，重要有敏而好学，不耻下问等等他是中国历史中的文化名人，今天我们再来理解中国古代的又一文化名人一一司马迁

2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？

二、认定出示目的

三、导学达标

1、司马迁写《史记》齐读64页故事回答问题

[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家

[2]为了写《史记》司马迁做哪些准备工作？

[3]合法他要写《史记》时，发生了什么事？

[4]他用了多少年时间，写成了《史记》？

[5]司马迁写《史记》的经历，阐明了司马迁具有哪些良好的品质？教师总结司马迁写《史记》不仅要到处考察，搜集材料，并且要与厄运做斗争，这阐明司马迁具有坚韧不拨的品质看书上司马迁的名言人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛学生讨论这句名言的意思，教师予以订正他的这句话反应了他的什么思想？学生思索，回答教师订正，反应了他对人生意义的充足理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想

2、《史记》价值，内容

[1]齐读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生也许会提出的问题有什么是纪传本？什么是通史？为何《史记》不仅有诸多的史学价值，并且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力争使小学生理解什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁什么是通史？通史区别于断优史，记述一种朝代的历史是断代史，记述多种朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，因此《史记》是通史为何《史记》有很高的史学价值，尚有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性

[2]《史记》中记载了哪些历史人物和故事？学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐渐归纳出《史记》中写的都是历史名人，如秦始皇、陈胜、吴广、屈原等历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等

[3]要理解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，懂得尚有《资治通鉴》《齐民要术》等

四、达标测评

1、小结，点出《史记》的重要性

2、活动天地规定学生试写“古代人物传”抽查学生写的成果归纳:伟大诗人李白著名皇杜甫白居易帝李世民英雄人物赵匡胤康熙帝文天祥科学家祖冲之岳飞张衡简朴理解他们的事迹主题二我国的国宝；教学目的

（1）理解我国的古代遗产和古遗迹的价值

（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深

（3）激发学生对中国历史的爱好，树立保护古遗迹的意识教学重点我国的世界文化遗产；探索古遗迹；哭泣的古遗迹；文物古迹的保护课时安排二课时教学过程

一、谈话导入在我们祖国的大地上，到处均有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产

二、讲授新课出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方北京长城、天坛、故宫、颐和园陕西秦始皇陵甘肃敦煌莫高窟西藏布达拉宫山东曲埠孔庙、孔林、孔府江苏苏州古典园林等等……

二、探索古造迹万里长城全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲秦兵马俑世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”

三、理解过去的故事通过看图，理解古遗迹中许多过去故事教师点拨故事告诉我们什么？

四、课堂小结你对我国的国家有哪些理解？本节课有哪些收获？

五、文物古迹的保护开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的见解

六、布置作业社会小调查主题三我们的国粹

一、教学规定

1、让学生理解文化，是一种民族区别于另一种民族的特性

2、使学生对中华民族的文化进行某些基本的理解

3、理解我们中华民族的国粹

二、重点理解民族的国粹

三、课前准备以“我国的世界文化遗产”为题，查阅资料、读书，制作世界文化遗产讲解卡

四、课时安排2课时教学过程

1、引入文化是中华民族区别于另一种民族的特性，说起西班牙，你也许会想到斗牛士；提起巴西，你会想到足球，当我们对他人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一种中国人，你理解它们多少呢？

2、组织讨论，交流［1］理解风行中华的国粹，引人入胜的京剧，京剧是我们最大的剧种，是我们的“国粹”至今已经有两百数年的历史，让学生明白今天为何尚有那么多人喜欢京剧？我们去问一问那些喜欢京剧的人［2］组织学生观看京剧脸谱，是中国京剧独有的，它通过夸张的色彩和图形，体现出人物的不一样性格和品质［3］指导学生认识多种各样的脸谱

3、活动小天地京剧演出具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感带领学生做一回家剧小票友［1］举力一种京剧知识大竞赛［2］学唱京剧，演出一下京剧的动作

4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受第二课时

一、引入

1、上节课，我们已经认识了中华民族的国粹京剧，这节课我们继续来理解中华民族出神入化的书画艺术书法和国画深受中国人的爱慕，几乎家家户户都挂有或收藏中国画

2、指导学生找一找自己身边的中国画

3、目前有许多人都在学书法和国画，我们去问问他们，为何喜欢书画艺术，他们从中得到了什么乐趣

4、指导学生对国画的艺术家的某些简朴的理解

5、组织学生找一找身边的国画，书法、举行一种国画，书法展

二、简读了望台，认识中国独具特色的文化工具一一文房四宝

三、我国老式的医药历经数千年而不变，至今仍发挥着不可替代的作用，并且在世界老式医药领域处在领先地位

1、带领我们一起找一找，论一论自己所理解的中医中药

2、察看某些小资料，理解在我国历史上有许多为中华医学做出了奉献的人……让我们调查理解一下

四、中化文化的精粹，不仅深受我国人民爱慕，并且也受到了国际友人的青睐，成为传播友谊，增进理解的使者

1、让学生理解到我国在对外宣传和交流时，我们决会向外国人展示我国的舞龙，舞狮或武术等，为何要向世界展示这些呢？

2、调查一下外国朋友爱慕中国文化的事例

五、布置作业选一种你感爱好的中国文化做一种图文并茂的宣传广告第四单元我们生活的地球题一蔚蓝色的地球教学目的1懂得有关地球的形状和大小，在探索地球中的重要人物和事件2通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程3激发学生深入认识和探索地球奥秘的爱好和愿望教学重点一是从太空看地球；二是人类对地球的探索课前准备让学生搜集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事教学课时两课时教学过程第一课时

一、板书课题，从太空看地球

二、使学生理解地球表面的构成教学过程

一、板书课题，从太空看地球

二、教师讲解

[1]地球是太阳系中的一颗行星

[2]从太空中看到的地球1蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；2海洋和陆地轮廓分明；3通读92页第一自然段；4师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？C、白色的涡流是什么？5理解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”

三、作业1地球表面构成2天上那颗星就是我们的家第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解1地球是一种球体2认识地球经历漫长过程3麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的4地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

2.分析、思索导致烦恼的主客观原因，并寻求处理的措施

3.学会乐观地面对生活教学过程活动一敞开心扉说烦恼1•谈话导入导入同学们，今每天气尤其的好，可老师的心情却不见得好你懂得为何吗天气变暖，我的烦恼也随之而来了，由于我常常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳……（板书烦恼）过渡同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

2.想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来

3.交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼活动二寻找原因别烦恼

1.情境演示过渡面对烦恼，不一样的人有不一样的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是怎样面对烦恼的？情境一⑴课件演示一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几种同学在议论她⑵假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受你会怎么做？⑶交流，评议（说说哪种措施比很好）情境二⑴课件演示放课时，李萌看到几种在前边，她叫了几声，可是她们没有理她⑵假如你是李萌，你碰到这样的状况，你会怎么想，怎么做？⑶交流，评议（分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的）

2.诊断烦恼请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”诊断书李萌想,因此她很生气药方假如李萌这样想,就不会生气了

3.给自己的烦恼开一剂良方⑴学生思索并写下来⑵交流

4.总结辞别烦恼的措施活动三追求快乐笑人生

1.不一样的态度不一样的人生⑴师讲述故事有两个学生在一次选举中落选了面对挫折，甲同学成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说“还好，我又多了某些锻炼自己的时间，下一次再参与选举”⑵同学们，面对同一种状况，他们的态度截然不一样，你喜欢谁呢谈谈你的见解

（3）假如是你，你会怎样接受现实呢？

2.假如你也碰到了挫折，你会怎样去面对呢联络生活实际谈一谈

3.小结在我们漫漫的人生道路上，我们有两种措施来看待生活予以我们的考验一是消极的态度，二是乐观的态度假如你真的是选择了消极的人生态度，那么在你后来的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同步你的健康也因此付出无谓的代价不过，假如你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天均有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴伴随你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台但愿我们大家都能笑对人生，做一种快乐的天使1地球是怎样形成的？2地球上为何会出现生命？3在地球之外，尚有无其他有生命的星球主题二我们的地球村教学目的1懂得经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲I、大洋的名称和位置2理解地球村的自然环境3理解世界上许多国家及某些国家的地理位置和概况4感受地球的漂亮与神奇教学重点看看缩小的地球一地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；漂亮的地球村；世界上的国家课时安排2课时教学过程第1课时

一、从地球仪上找出自己的家乡

1、展示缩小的地球仪

2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题你从地球仪上发现了什么？

3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习

4、从地球仪上找出七大洲I,四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业记七大洲I、四大洋第2课时教学过程

一、巩固旧知识

二、理解地球村1“绿色走廊”[2“珠穆朗玛”3“亚马孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增长同学们的印象1撒哈拉沙漠2安赫尔瀑布3珊瑚礁一一大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家至少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业书上的简答题写在作业本上主题三生活在地球村的人们教学目的1懂得世界有不一样的人种，各民族有不一样的文化和风俗习惯2探讨人种的形成与地理环境的关系3学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念教学重点不一样肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象课前准备搜集黄、白、黑种人的图片教学难点从有趣的文化现象，你发现了什么？教学安排3课时教学过程

一、测评谈话你懂得世界上人的肤色都相似吗？板书课题不一样肤色的居民

二、教学达标

1、讲述世界上的人类，根据他们的外表、物征，重要可以分为黄色人种、白色人种、黑色人种

2、如图观测白种人、黑种人、黄种人

3、讨论他们的长相……他们的头发……提问中国人是什么人种？（黄种人）讲述每个种族有不一样的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩总结人种族虽然不一样，不过并没有优劣之分，都是平等的，不一样种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹

三、巩固练习

1、比较一下，不一样的人种有什么特性？

2、世界上的人类，根据外表特性重要分（）、（八（）人种？

四、布置作业

1、阅读教材106——107页

2、问题有人分析，就一般状况而言，体育成绩与不一样人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？第三课尝尝苦滋味第一课时生活中的酸甜苦辣教学目的1懂得生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的2让学生感受生活中会碰到困难和挫折教学准备

1、学生准备调查一位身边的大人，可以是自己的父亲妈妈、邻居、老师、周围的人理解他们在成长的过程中所碰到的困苦和挫折，对他们所导致的影响教学过程师舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐不过，生活不也许是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境……那目前谁来说一下自己理解的人当中所碰到的困苦和挫折？生1我父亲……生2我的邻居……师目前同学们在小组内交流自己采访的状况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受师目前咱们全班交流一下自己的采访状况……师目前看一下书上的两个例子……你从中受到什么启发？生1感受到每个人的生活都不也许是一帆风顺的，都会碰到困难和失败生2与大人相比，自己所碰到的困难和挫折要少的多第二课时挫折和逆境也是一笔财富教学目的

1、情感与态度感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在碰到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地看待每件事

2、行为与习惯培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改正，为获得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力

3、过程与措施通过说故事、小演出两个活动让学生真正参与其中，学会对的对的面对生活、学习中的挫折和失败教学准备

1、学生准备搜集名人通过多次失败，但通过努力最终获得成功的例子

2、教师准备教师设计一种情景，与学生共同演出一种小片断教学过程

一、谈话导入师同学们，今天我们继续学习第三课一一尝尝苦滋味通过前段时间的学习，你们懂得“苦滋味”是指什么吗？生1挫折2困难，碰到的晦气事生一是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐不过，生活不也许总是一帆顺，师风就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会碰到困、挫折难甚至失败，可是当你们碰到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？1沮丧生2难过、困惑生师我想懂得，当你们身处逆境时，你会怎么做呢生1:迎难而上，克服困难生2不停努力，用谚语鼓励自己

二、讲故事，深入主题

1、看书16页，读美国著名演员的故事说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

2、交流汇报（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不灰心，最终获得成功的故事告诉我们做事要坚持究竟，在我们成长过程中少不了要碰到失败失败是我们成长所需要的）

3、师你们还懂得类似这位演员的名人故事吗？生1爱迪生发明电灯的故事生2一位员工为了协助妻子打字，发明打字机的故事师是啊，爱迪生他发明电灯通过了多次失败，可他有一句鼓励自己的话，我们来看看，书本上有无这句话？生（齐答）有师在哪？谁了告诉大家！生（读出来）书本16页全班齐读

4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完毕17页的表格

5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在碰到挫折、逆境时，鼓励自己的话

6、俗话说“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一种什么故事？它又给我们提出了什么问题？

7、交流，思索“穷人的孩子早当家”你同意这种说法吗？

8、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任）

9、小组交流讨论后，全班交流有些学生同意这个说法，有些不一样意说到富有的孩子也能做的很好，而某些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，挥霍父母的血汗钱

10、小结同学们的想法都很周全，这没有一种精确的答案不管穷人、富人，只要你看待一件事的态度对的，也就是有一颗上进心、一颗自信心、尚有一颗恒心，就能获得成功，享有成功的喜悦

四、总结师失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝同样自由翱翔，飞向一种个更高的目的；对不思进取的人来说如同磐石，他就是那磐石下长年不见阳光的不毛之地因此说:“挫折和逆境也是一种财富”通过这节课的学习，你明白了什么呢？生1要积极、乐观地看待每件事生2要笑面人生生3任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力板书尝尝苦滋味挫折和逆境也是一笔财富1I挫折失败也是成长所需要的I I逆境梅花香自苦寒来第三课时不一样的态度不一样的成果，磨练毅力教学目的培养学生看待生活中的挫折和失败的对的态度学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败培养学生的意志品质，使他们做一种意志坚强的人教学准备教师准备胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片教学过程

一、谈话导入师同学们，通过前段时间的学习，你们懂得“苦滋味”是指什么，不一样的人看待挫折和失败的态度也不一样，那你是怎样看挫折和失败的？生1:我会把它当作前进中的阶梯生2我有时会失去信心师看待挫折和失败的态度不一样那就会产生不一样的成果，那些最终胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那目前老师给你们做个试验，大家注意观测发生的变化师谁来说一下发生什么变化生1胡萝卜变软了生2鸡蛋变硬了生3水的颜色变了师那面对困难和挫折，哪种行为体现像胡萝卜？生1消极、退缩的人生2自暴自弃的人师哪种行为体现像鸡蛋？生1坚韧、顽强、不屈服的人师哪种行为体现像咖啡粉？生3积极进取、努力变化不利的境遇等师那些成功的人并不是没有碰到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们

二、讲故事，深入主题

1、看教科书21页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的？

2、交流汇报

3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力

4、结合苏格拉底故事讨论，思索自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力

5、让学生结合自己的状况，制定小计划总结当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能获得最终得到胜利要不停的磨练自己的毅力，要从小事做起第二单元追根寻源第一课吃穿住话古今一一.教学目的1•通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的艰苦与漫长，懂得我国历史的源远流长

2.从食的角度，理解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响体会人与自然的关系以及劳感人民的智慧培养学生的民族自豪感

3.从服饰和建筑的角度，理解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点由此体会人的发明与社会的发展

4.学习用比较发展的眼光研究和看待事物的措施二.教学重点及难点

1.人类从发展到目前，在饮食服饰建筑方面的进步

2.中国对世界做出的奉献，让学生感受中华民族的聪颖才智，激发学生的自豪感和文化认同感三.课前准备规定学生预习，回答有关问题四.教学过程

（一）导入俗话说“饮水思源”每个人都懂得人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该理解是怎样发展到目前的，感受其来之不易本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展

（二）新授

1.吃

（1）距今70万年至20万年，北京人开始使用火在此之前，人类不用火甚至胆怯火人类就开始生吃动物的肉骨髓野果鸟蛋等但这些东西腥臊恶臭，不能除，伤肠胃，多有疾病

（2）燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此辞别了饮血茹毛的时代人类的身体得到了好转（思索饮血茹毛是什么意思？）

（3）伴随人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求炎帝经长期实践发明了农耕这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大奉献

（4）人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，怎样可以提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增长粮食产量，满足人口需求⑸几千年来，中国人不仅学会了种植，还发明了自己独特的食文化下面我们来简介一下a.筷子可以激发大脑，并且使用以便这已经成了当今世界独具风格的重要餐具b.阅读p32页《屈原的故事》，理解粽子的来历c.向学生简朴简介馒头的来历三国时代，当时南蛮的孟获不停骚扰蜀国诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵御，时时有人掉下水，泸水的毒性很大诸葛亮出了迷信的主意用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神因此这种面食一直流传至今即“馒头”

（6）在吃的里面学问可不少呢！当然中西的饮食文化也有许多的差异中餐以煎炸炒炖为主,西餐以烹饪为主中国家庭过年过节菜肴尤其多，西方人不喜欢铺张挥霍中国实行合餐制，西方实行分餐制利弊可想而知

2.穿穿衣是为了什么呢？（学生思索回答.）你懂得衣服是怎么发展来的？

（1）在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服

（2）六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反应

（3）千年前制成丝衣，但价值昂贵，一般人难以承受这个价格

（4）两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品我们尚有好多设想呢纳米材料的衣服穿着还能看一种人的地位唐朝是我国的鼎盛时期它的服饰有老式的咯内龙凤图案官服分为三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品如下绿袍清代以旗袍和马褂为主龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征一般官员以蟒袍为贵一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒一般男子普遍穿裤，夏有凉帽，冬有暖帽满族妇女以旗袍为主在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的（观测地图丝绸之路到了哪些地方？）

3.住家是我们避风的港湾，它在很久此前是什么样子的呢？

（1）最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒（讨论他们为何在树上搭窝呢？）

（2）观测p39页的图片（河姆渡和半坡遗迹的房屋复原图）伴随人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了中国老式的建筑以庄严优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄严而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴雕刻在装饰手法中占重要地位，有浮雕和圆雕等a.格门格扇有助于通风采光，还可以成为装饰物b.用斗拱将木块跤合c.锁上尚有山水画，诗人，人物故事

（3）以上是我国老式的建筑风格我们来放眼世界，观测世界的建筑风采a.哥特式建筑以高耸细长的塔楼为主b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻c.圆拱形建筑千变万化

（4）在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有老式文化，还融入了其他国家的文化a.沙发是sofa的音译外来词b.席梦思

（三）总结通过以上的详细讲解我们明白了我国是一种文明古国，发明了几千年的灿烂文化学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的增强了学生的责任感第三课火焰中的文化陶与青铜教学目的

（1）初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的亲密关系

（2）通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思索问题及欣赏的措施

（3）产生对古人发明精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识教学重点人类的发明性发明一陶器，文化的使者一瓷器，灿烂的青铜文化教学准备学生搜集陶制品、瓷器或图片（包括瓷器的历史）教学课时2课时教学过程

一、复习上节课的内容提问

（1）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？

（2）我们的祖先，最初做出发什么？

二、新课活动一师生自带陶制品（陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等）学生自由阅读44页一一45页，思索下列问题1我们的祖先是怎么想起制陶的？用什么东西怎么制成的？让学生站在古人的角度去猜测2书中有几种陶器，它们是做什么用的？3为何用火烧？直接将泥制品晒干行不行？4什么是紫砂壶？分小组做陶器，体验制陶的乐趣全班交流讨论

2、教学“文化的使者一一瓷器1学生阅读46-------49页内容2让学生懂得四种瓷器［1］清代青花楼阁圆盘［2］明代五彩镂空，云风纹瓶［3］隋代白瓷双腹龙柄传瓶［4］宋代哥窑开片瓷碗3学习中国陶瓷技术的发展

3、自己阅读了望台和活动天地

4、教学“灿烂的青铜文化”结合50——51页，让学生懂得，除了陶瓷之外，我们的祖先还发明了青铜文化教师可通过图片展示或资料简介，让学生首先欣赏青铜文化，另首先理解青铜的历史，结合书本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的理解理解4种青铜器利篱越王剑铜铲铜鼎

三、教师小结

四、作业名词解释紫砂壶

五、课后延伸动手制作泥制品第四课中文和书的故事——中文的故事教学任务分析本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《中文和书的故事》中的内容意在通过多样的活动让学生探寻和研究中文的来源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感设计思绪在许多学生眼中，“中文”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对中文缺乏整体的理解怎样让学生感受中文与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对中文的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜测、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中理解中文的来源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受中文的神奇有趣和丰富的文化内涵,完毕快乐的精神之旅！教学目的

1.探寻发现中文的来源、演变、特点以及神奇之处和特有价值

2.感受中文文化的无穷魅力和中国人在文字上的发明力

3.培养孩子对中文的爱慕和欣赏教学准备教师

1.查阅有关文献，理解中文的产生、演变和造字特点

2.制作课件学生

1.理解有关中文造字的传说

2.搜集中文造字措施的有关资料教学过程活动一设想假如没有中文师同学们，假如我们的生活中没有中文，你会碰到哪些困难？生1:假如没有中文，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了师大家的交流沟通肯定少了生2假如没有中文，逛街也不以便了街上没有一种字，我需要的东西不知在哪个商店，一种个地找，那要找到什么时候呀师给咱们的生活带来了麻烦生3没有中文，许多发生的事都不轻易记下来，日子一长肯定忘掉师我也有同感久而久之，咱们的过去将是一片空白了生4假如没有中文，我会很遗憾我是一种爱好写作的人，假如没有中文，那就绝对不会有人看到我的作品了师我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽生5这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？师（半开玩笑）失业的也许尚有老师生6（笑着接）我们也成天不知该做些什么了师同学们，没有中文的生活——生1太不以便了！生

2.太单调了！生3太落后了！师看来，咱们的生活确实缺不了中文，它与我们的生活、学习息息有关这中文可真是祖先留给我们的宝用（学生对中文是再熟悉不过了，每天都要接触到也许是“熟视无睹”的原因吧，学生对中文的爱慕和重视程度均不尽如人意“假如没有中文”这一活动引起了学生的心灵体验与换位思索，学生基于生活列举了许多困难和麻烦可见学生在假想中已深刻认识到中文与我们的生活息息有关，感受到了中文的重要）活动二探寻中文的产生和演变师这宝贝是天上掉下来的吗？生（疑惑地互相看看）不会吧？！师那是地上长出来的吧？生（众笑）不也许……师那中文究竟是谁发明的呢说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁懂得这个传说？生我懂得这个传说传说距今50前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清晰，昂首看见月亮的时圆时弯，低头看见多种鸟兽的脚印，他从中得到启发，发明了文字师好神奇的传说同学们，你们认为传说中哪些是可信的？哪些方面可以提出自己不一样的见解请大家先在小组内交流交流（生兴高采烈地交流，气氛异常活跃）生1我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信人怎么也许有四只眼睛呢？生2对这一点我们小组也认为不妥不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想阐明他比常人会观测、会发现生3我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的目前诸多字和事物自身还是很相像的师你说的是象形字这是我们接下来要讨论的一种很故意思的话题生4我们小组认为中文不也许是仓颉一种人造的发明那么多的中文，靠一种人的智慧是完毕不了的生5我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者师“仓颉造字”是一种漂亮的传说，而不是史实其实，中文不也许是由一种人发明的，也不也许是在一种时期发明的假如仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且。