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文本内容:
3、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来烘托师小结同一主体，不一样的背景下会产生不一样的效果也反应出不一样的意境不是任何的背景都符合主体（认真观测作品，不是所有的事物都能在一起产生友好的）
4、作业规定用绘画的形式，体现主体与背景的关系
5、学生创作、师辅导
三、作业展示、评价
四、收拾与整顿JkJL J、，,L m教学反思第5课色彩的明与暗教学目的知识与技能理解明度的含义；理解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的措施用水粉颜料涂色，提高色彩体现力过程与措施引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不一样明度色彩效果的由来；采用引导学生根据作业原则，对自己的作业作出评价情感态度与价值观在尝试色彩明暗的多种体现措施中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同步激发学生自主体现能力教学重点明、暗色调的基本知识教学难点明、暗色调的配色措施课前准备水彩画工具、图片、媒体等教学过程一复习欣赏揭示课题
1、复习已学过的色彩知识媒体出示关键字三原色、间色、复色
2、学生小组讨论关键字的含义
3、学生反馈
4、欣赏作品（媒体出示作品及其简介）问看了这些作品后，你有什么感觉？《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织措施来描绘不一样步空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽量的优美雅致这幅画充斥对童年的追忆、对家乡的深情、对生活的热爱
5、学生交流感受作品的色彩很有层次感
6、小结作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不一样的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度
7、揭示课题明色和暗色
二、自学措施尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配措施并反馈
2、媒体板书调配措施明色和暗色的调配措施明色一一加白色使色彩变亮暗色——加黑色使色彩变暗
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导规定随意加白和加黑
三、教师演示学生创作
1、教师演示用不一样层次的明度师你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、出示未涂色的画面
3、师提出作业规定1）、在这四幅画里选择一幅涂色2）、用色彩的明暗对比的措施涂色3）、可以自己创作涂色造型简朴
四、展示评价教师小结
1、展示作业学生根据黑板上的评价原则把作业贴在对应的位置
2、自我评价
3、教师小结同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完毕，老师但愿你们此后也能像这堂课同样体现出自我和个性的风采（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色用三原色调配出来的颜色称为间色用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色媒体出示板书明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗在黑板上写好评价的原则色彩明度对比强烈色彩均匀画面洁净作业布置用色彩的明暗对比的措施涂色可以自己创作涂色造型简朴板书设计明色和暗色色彩明度对比强烈色彩均匀画面洁净教学反思教学目的加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一种初步的认识教学重难点教学重点运用渐变的色彩描绘画面，教学难点把握好色彩渐变的度教学准备教具颜料毛笔色彩卡片若干调色盘学具作业纸毛笔盒装颜料调色盘教学过程
一、试验引入
1.老师在一种大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水提问请问玻璃缸里水的颜色有什么变化？
2.小结颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变今天我们学习用渐变色来画画（板书课题色彩的渐变）
二、寻找生活中的渐变色
1.提问在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？
2.学生讨沦
三、欣赏书上作品
（四）老师示范运用渐变色彩填图案在画的时候有几种值得注意的地方老师边讲边示范，在一种图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩,并规定涂的时候不要涂出格子
四、布置学生作业
1.观测规定涂色作业图案
2.说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线3,老师小结大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明
4.布置作业规定运用色彩渐变的措施为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线规定画面工整，颜色搭配合适
五、学生作业
六、作业讲评，宣布下课4/JL J”,L m教学反思教学目的
1.知识能力目的通过多种色彩活动，初步感知色彩情感
2.过程措施目的通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能纯熟大胆地体现和应用色彩,体现思想与情感
3.情感态度和价值观目的培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活教学重点和难点教学重点色彩情感的认知、运用色彩练习来体现情感教学措施教法情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法学法讨论法、练习法、展示法、评价法教具学具准备教具多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、教学过程
一、情境设计奥运会开幕式上林妙可演出《歌唱祖国》歌曲演唱学生进入课堂
二、导入师这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这样隆重的场所身穿红衣？有什么内涵和意义？（生中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感与否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师色彩和人类同样富有感情，不一样的色彩具有不一样的情感特性导入课题多变的颜色新授
1.联想色彩、感悟情感师说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师图片补充师看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）红是火的色彩，表达热情奔放在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，此外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩同步红色有时也给人以恐怖的象征粉红色，充斥使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应当是一种冷静的热，理智的情淡雅的爱，高洁的品由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反应色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验）
2.自主探索、感知色彩情感刚刚我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联络下面咱们分组进行色彩的情感的探索每组分派一种色相，进行讨论规定组长记录出该色彩的联想事物和也许产生的情感特性两分钟后依次汇报
3.讨论成果展示
（1）.蓝色可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大,寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征蓝色的注目性和识别性都不是很高，不过给人一种冷静、凉爽、深远的感觉蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐2绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜意味着生长,充斥生命活力，是青春、生命、但愿的象征，给人以安全、和平的感觉他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，因此绿色是大多数人喜欢的色彩它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色3黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和但愿黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高多被运用到通告牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯在中国，黄色是高贵与权威的象征为中国帝王的专用色；4橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱某些，不过其识别性很强,象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖5紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联络亲密，因此富有神秘感明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛6黑色、白色和灰色黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄严、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来体现庄严、肃穆与深沉的情感白色令人联想到白雪、白鸽往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉在色彩中与黑色同样，被称为“极色”黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄严的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁灰色感觉平淡、乏味、休息、克制、枯燥、单调、没有爱好、沉闷，想突出自己个性的职工职业装尽量慎选灰色象征丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味
4.小结:由此看来，色彩情感的产生，不是色彩自身就具有的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特性当然这些色彩的的心理特性不是固定的，会受到民族老式、文化修养等的影响例如，黄色往往象征富贵,这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与但愿，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生（附表格《色彩的联想与情感体验》）
5.冷暖色红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把此类颜色称为暖色蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把此类颜色称为冷色
6.不一样的笔触产生不一样的艺术效果
四、作业练习运用所学知识，进行创意
五、评价交流•体验色彩情感
1.作品展示，学生自评
2.作品交流，学生互评
3.经典作品，教师点评
六、拓展•深化色彩情感课后提议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找杰出彩带给我们的情感体验让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作措施教学反思教学目的
1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化
2、鼓励学生运用多种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不一样艺术效果
3、通过实践，尝试，使学生懂得聚与散在艺术创作中的作用
4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的体现措施，创作有新意的作品教学重难点
1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化
2、根据自己的想象，运用聚与散的体现措施，创作有新意的作品教具学具水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程
一、引导阶段欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受
2、简介吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果
3、出示课题一聚聚散散
二、游戏体验
1、教师语言引导，启发学牛回忆在生活中与否有见过聚和散
2、师生讨论交流
3、教师引导学生思索，可以用哪些措施体现聚和散
4、师生交流，教师引导学生欣赏书本范例师生共同研究书本第8课我画的动漫形象教学目的
1、知识目的认知领域指导学生欣赏卡通，使学生理解什么卡通及卡通画的不一样类型
2、能力目的动作技能领域在欣赏多种卡通的同步，让学生找出卡通画的体现措施，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹,让学生逐渐掌握卡通画的体现措施
3、情感目的情感领域在欣赏卡通的同步，逐渐激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做奉献的情怀教学重难点
1、教学重点理解卡通形象的设计措施并学习描绘卡通形象
2、教学难点卡通形象看似简朴，但其风趣感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一种过程教学教具
1、师生共同搜集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2、学生画的卡通画作品
3、绘画工具教学过程
一、以多媒体方式导入问题同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学）播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的爱好二.以问题带出新课
1、什么是卡通？（答案诸多动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结一般我们把动画片中的形象称之为卡通（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片目前我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为何？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示对应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本领很大等教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3、归纳出卡通画的造型特点（教师重要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点生动活泼、简洁、鲜明、夸张
4、简朴理解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并鼓励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流行趋势
①.以美国卡通画尤其是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；
②.自由式或独立式的欧洲卡通；
③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周围韩国、香港、台湾等地的东方式卡通
5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，互换）
6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下
7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
三、巡回指导教师演示怎样画卡通画
四、课堂小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺陷
3、提出此后应注意的地方
五、作业布置对自己爱慕的形象来进行创作（包括动植物、人物、平常生活用品都可以
六、展示作业教学反思第9课对称的美教学目的通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力教学重点
1.第一课时对称的基本规律，感受对称的形式美
2.第二课时绘制对称的措施，深入提高美的感受能力教学难点
1.第一课时简制具有对称美的蝴蝶（通过欣赏及演示处理）
2.第二课时对称的绘制措施用品准备
1.教师挂图书学生作业剪子胶水塑料袋彩纸自制投影片蝴蝶标本
2.学生书剪子胶水16开卡纸彩纸4张塑料袋教学过程第一节
一、组织教学环顾全体，稳定学生情绪
二、导入新课
1.欣赏对称的形象（挂图）目的给学生初步印象由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”
2.板书对称
三、讲授新课
1.什么是对称
（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义
（2）教师小结对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相似，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称3识别对称与非对称图形目的加强学生对对称的理解4学生列举生活中对称的物象
2.对称的美感请学生通过对比感受对称的形式美定的美感教师小结对称的物象具有一种规则、整洁、庄严、稳板书的美补充完整课题一一规则、整洁、庄严、稳定O4欣赏深入感受对称的形式美看书18页图片，投影片展示
3.剪制作业的措施1蝴蝶的总体认识颜色、花纹、外形左右对称投影片展示2剪制措施a.对折卡纸b.画剪外形c.对折彩纸d.剪花纹e.粘贴规定一一对应
4.欣赏蝴蝶纹样，拓展思绪1各组传看蝴蝶标本2没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶3出示学生作业
四、布置作业，提出规定1每人剪贴一张与他人不一样样的蝴蝶，规定外形、花纹、颜色均左右对称2动作快的同学可以动脑筋想措施，用手中既有材料稍作加工，是蝴蝶会上下飞舞
五、学生剪制，教师巡视指导要点
1.蝴蝶的外形
2.花纹不要过碎
3.色彩的搭配
六、课堂小结
1.展示优秀作品，给学生美的享有，将对称的形式美感更深的渗透给学生
2.整顿用品，收拾废纸第二节
一、组织教学
二、导入新课由制作蝴蝶引入绘画蝴蝶
三、讲授新课
1.绘制对称图形的措施1将纸对边折2画出二分之一蝴蝶，然后折好，拓好另二分之一3将纸背面用铅笔涂黑4把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白纸上了
2.整顿画稿，涂颜色
四、学生作业，教师辅导教学反思第10课那一刻的我教学目的
1.学习运动中人物持续动作的画法
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品教学重点抓住人物的动作特性，用绘画等形式体现跑步、跳远等持续的动作运用鲜艳的色彩体现教学难点人物动态的体现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染教学方式
1、多媒体演示法一一小学生毕竟还处在以充足发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这毕生理特点，运用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力展出的多种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的体现和构图方面有了一定的认识和理解
2、分析比较法一一学生有较强的观测能力，他们已能分析比较出不一样物象间的相似点与不一样点在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画体现（艺术）与照片内容（生活）的联络点与区别，通过对图片的观测、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，协助学生完毕由抽象的主观认识发展到具象的理解认识教具选择数码像机拍摄学生在学校生活中的某些有趣的镜头；优秀学生作品学具准备绘画等工具；搜集自己在校园活动中的某些照片教学过程
一、导入活动从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的校园里的活动伴伴随同学们健康成长，欢乐也常伴左右想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容镜头1——跑步重要人物居中，其他人物烘托跑步动作手脚的协调摆动；人物表情咬牙，额头有汗；场面紧张鼓励镜头2——跳远腿的动作夸张，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅从观众的脸部表情可知成功与否镜头3——掷垒球构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学镜头4——踢球进球的瞬间飞起的腿，对方球员惊异的表情（由于是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来镜头的定格，给了他们仔细观测的时间，也有了充足表述的前提，在交流中理解活动中的不一样动作）
2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中体现他的内心感受呢把他的激动传递给其他人）
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！一一可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间）
4、出示学生优秀作品，感受美术体现中的“那一刻的我”
①踢球一一（根据相机中的踢球图片变化的蜡笔水粉画）人物动作的夸张，使画面充斥了动感，具有一定的喜剧色彩
②掷垒球一一（重要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹不凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛
③打羽毛球
④联欢会
⑤滑板车赛（根据活动图片变化的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手艺术来源于生活，但高于生活范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用）
5、校园中的快乐活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上迅速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作不必计较人物的形体比例，可以夸张地体现人物的动作与表情注意正、侧面的不一样体现，衣服也会随动作产生某些变化，如关节处的衣纹等同桌互换，评价练习，提出提议（阶段性地理解学生对动作的体现实状况况，与否有概念化及程式化的体现，通过学生互评，处理部分问题）
6、构思画面，讨论
①重点体现一种或几种同学的动态，再简略地画某些同学作为烘托
②添加合适背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩
7、学生练习，教师巡回指导（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已经有知识的能力，亦可防止学生在潜移默化受教师的成人化体现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面）
三、延伸活动
1、展示作品，并说说自己的创意和构思
2、互相欣赏，互相评价，互相讨论从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行合适评述
3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，互相学习，互相包容，学会关注自己、关爱他人）
四、结束活动教学反思中范例的制作措施
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的措施，强调水分的掌握
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉
7、师生对学生的尝试练习进行评价
8、布置作业，教师强调用不一样的工具尝试体现聚和散
三、学生制作，教师巡回辅导作业用多种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果
四、展示学生作品，师生评价
五、拓展引导学生欣赏用多种措施制作体现的聚和散的效果，让学生运用课余时间进行制作教学反思教学目的
1、结合自己的观测、发现，大胆的想象和联想，引起对春天的体验和感受
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不一样角度,以不一样形式对春天的赞美
3、体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力
4、提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识教学重点“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述教学难点不一样的艺术体现形式和手法体现春天的相似之处和不一样之处的特点教学过程（播放课件片头）安排学生在体现春天的旋律（琵琶独奏《阳春白雪》）中走进教室
一、定向导趣一一“说”春天（5分钟）秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天
二、认知发现综合欣赏一一“艺术”的春天（8分钟）（播放影片）结束后提醒有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？一一春天是漂亮的！
三、点拨导思分析提高一一“艺术”之美（7分钟）问在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提醒）思索他们各自的体现手段是什么呢？（学生讨论发言，教师接上板书）文学语言文字（出示春的文章字幕，简析）音乐节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介）美术造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）教师总结自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，因此又高于自然美
四、合作探究（20分钟）个人学习目的
1、有感情的朗诵一首诗词或一段文章；
2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；
3、演唱一首歌；
4、创作一幅体现春天的电脑绘画（出示多媒体文献，并提醒电脑画及诗意画的创作）各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作（播放音乐、美术、诗词综合片，间或分析提醒）
五、展示与交流（5分钟）
1、请不一样组的2——3名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习体现予以表扬肯定
2、规定课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们的伟大发明中感受到了春天的独特艺术魅力！罗丹语美是到处均有的对于我们的眼睛，不是缺乏美而是缺乏发现——但愿同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起DV、画笔，操作键盘留住美——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待……教学反思教学目的知识和技能理解静物画的构图措施和理解静物画的多种体现形式过程和措施通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，可以理解艺术家通过静物画的创作体现一定的主题，倾诉自己的情感情感、态度和价值观培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣教学重点理解静物画的构图，静物的选择与搭配关系教学难点让学生体会构图的原则变化中求统一教学准备多媒体，图片等课时分派1课时教学过程
一、导入欣赏不一样工具运用下体现平常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种
二、有关素描
1.工具和材料铅笔HB-6B（H代表硬度，B代表软度）橡皮4B橡皮素描纸等
2.有关构图构图的原则是变化中求统一构图措施样式对称式构图和均衡式构图有关画面的中心位置布置作业请同学们把黑板上的物体，运用合理的构图措施，组合到一种画面里面将画好的构图，进行深入刻画与整体调整板书设计身边的物品素描
（一）一构图
一、原则变化中求统
一二、构图措施
三、样式
四、画面的中心位置素描
（二）
一、三大面1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的关系）
二、五调子1亮色调2灰色调3明暗交界线4反光5投影教学反思教学目的
1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程
2、让学生体会颜色的友好之美，并发明出某些很有趣味的绘画内容教学重点吹塑纸版画的制作过程教学难点制版和上色教具准备水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，某些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物学具准备水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔教学过程
一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书吹塑纸版画
二、简介版画版画是刻刀或其他工具在平面板材上作画，它不一样于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画重要分黑白两色和彩色的
三、引入吹塑纸版画的印制措施
（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）
（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）
四、吹塑纸版画需要通过三个过程才能完毕
（一）自画
（二）自刻
（三）自印（板）
五、画前提醒不管是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会由于油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上
六、讲解吹塑纸版画
1、它是运用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不一样的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的措施，直接刻画出所需要体现的内容
2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一种人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点
3、印制过程A、固定一端B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在对应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印（注
1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；
2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的措施，产生一种特殊的肌理效果）学生动手涂色七简介油墨印吹塑纸版画教学反思教学目的
1、让学生通过欣赏、交流，理解有关藏书票的来历、作用及有关知识
2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票
3、培养学生的发明力和动手能力教学重难点
1、掌握藏书票的基本特性
2、藏书票的印制过程教具学具绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔教学过程
一、引导阶段
1、出示一张藏书票引入这是什么？一般放在什么地方？有什么用？小结藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、学生欣赏交流多种各样的藏书票，理解藏书票的基本特性欣赏书本中的藏书票，提问从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特性？一般用什么方式进行制作的？
二、发展阶段
1、讲解示范藏书票的制作环节先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最终涂上颜色，再印在自己的作业纸上
2、藏书票可以用如下几种措施制作1绘画一次只能绘制一张，反复性小2用蜡笔拓印3制版印制一次制版印制的张数较多
3、学生设计草稿，老师巡视指导
三、学生作业，教师辅导制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面洁净、整洁，最终要写上藏书票的标志一EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全
四、作业展评教学反思教学目的
1、知识与技能认识文化衫，理解其文化内涵
2、过程与措施运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及合适措施设计文化衫
3、情感态度与价值观学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心教学重难点
1、重点个性化风格的体现
2、难点找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力教学准备多媒体课件、示范用品（空白T恤衫、色彩等）教学过程
一、组织教学将学生分为8个小组，检查学具准备等
二、导入新课（问题式导入，提高学生学习热情）
（1）同学们，今天有无发现老师的衣服和以往有什么不一样呢？（——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性，我们又叫它文化衫）
（2）这件文化衫是老师亲自设计、绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作引出课题文化衫的设计制作
三、讲授新课
1、下面我们先对文化衫作某些理解师课前我让同学们搜集有关文化衫的资料，目前哪位同学能给大家简介一下文化衫呢？感谢这几位同学的精彩讲解看来同学们在课前还是做了充足的准备以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简朴的简介简而言之，文化衫是一种很尤其的T恤，尤其是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师搜集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养因此说文化衫最大的价值不在款式面料,而在于所承载的文化内涵
2、赏析结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵师接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息
（1）《敦煌艺术考察团体员服装设计》师问主题？生答敦煌艺术师问绘制了哪些图案？生答飞天（飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞、遨游太空，给人以美妙的想像）师问色彩搭配？生答对比强烈、鲜艳师总结敦煌艺术考察团体员们的文化衫图案设计紧紧围绕敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充足体现了敦煌艺术的魅力
（2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》主题航天航空师问绘制了哪些图案？生答火箭、宇航员的服装及在太空中行走时的道具等师问色彩搭配？生答白色、蓝色为主（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）师总结航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧紧第2课点的魅力教学目的
1、引导学生体会圆点在纸上不一样位置的感觉
2、引导学生理解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不一样效果
3、运用圆点来组合多种图形教学重难点
1、理解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不一样效果
2、运用圆点来组合多种图形教具学具彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程
一、引导阶段教师出示一种圆圈，问有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几种圆圈，有无不一样的感觉（产生动感）结论同一圆点在不一样的位置会产生不一样的效果
二、发展阶段
1、交流各自预先观测的成果，说说圆的种类有哪些（有圆的面,圆圈），在生活中圆是怎样运用的
2、欣赏教材上的图
（1）三张有各有一种小圆点的图，请学生观测，这三张图有什么不一样的感觉圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感
（2）诸多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产牛移动感
3、欣赏教师带来的平面构成，说说与否喜欢这样的图，为何，它是由什么样的圆来构成画面的
4、教师提高大小不一样样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆,围绕航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界师除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题、图案形式及色彩的运用（欣赏简介）师总结文化衫设计应注意问题主题、图案、色彩（板书）
3、文化衫设计应注意哪些问题（设计原则）
（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等）
（2）运用什么图案？（文字式、纯图式、图文并茂）
（3）怎样搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等）
4、启发构思启发假如能拥有一件可以展现自我审美原则和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案设想）提问这些图案可以运用哪些措施贯彻到文化衫上呢？探讨文化衫图案的体现措施（印染、绘画……）（学生讨论并回答）
5、文化衫制作措施
（1）彩绘先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘（简介颜料的特点）
（2）粘缝可以用缝制或粘贴图案的措施完毕，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的多种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上
（3）镂印将纹样画在纸板上，镂刻成一种版，放在文化衫上,最终用布团拍拓着色教师演示三种措施，边演示边指明注意事项（如垫纸的使用、色彩选用自己爱慕的和调试浓度合适等）｛措施尚有诸多如实物对印等｝
四、课堂实践师通过对文化衫设计原则和措施的学习，我相信同学们目前已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了那么就请大家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！
1、各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫
2、学生创作，教师辅导（屏幕上持续展示多件文化衫图例，为学生提供参照）
五、学生作品欣赏及点评
1、组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思绪组织学生进行自评与互评
2、随音乐以模特演出的形式进行展示
3、教师总评
六、课堂小结今天同学们设计的文化衫都非常的杰出其实，我们还可以应用本课所学的知识，在衣服、裤子、袜子、鞋子上面绘制自己喜欢的图案，随时给他人展现我们健康、大方、向上的青春气息教学反思第16课千姿百态的帽子教学目的
1、通过欣赏各式各样的帽子，理解帽子的基本构造和作用用写生的方式，较真实地体现帽子的形状、透视特点
2、在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力、想象力、发明力得到锻炼
3、能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新奇、漂亮的帽子,培养学生的创新意识和创作能力教学重点用写生的方式，描绘一顶常见的具有代表性的帽子并在此基础上，引导学生从审美和实用的角度，再设计出一顶新奇、漂亮、具有特殊功能的帽子教学难点打破老式意识，设计出有新意的帽子在设计的过程中体验创新的乐趣课前准备（学生）记号笔、水彩笔、油画棒、（教师）多种帽子实物、剪刀、范画、幻灯片、多媒体等教学过程
1、导入、欣赏提问在你的记忆里，你都懂得那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？（导入课题）（生）军帽（军人的一种标志，具有威严感）安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）护士帽（白衣天使的象征）民族帽（维吾尔族的小花帽、回族的白帽等）凉帽（具有避暑遮阳的功能）（师）教师加以补充，播放各类生活帽子图片今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子板书课题各式各样的帽子
2、写生、练习（小结）千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品
（1）出示一顶常见的太阳帽或鸭舌帽，让学生观测鸭舌帽的形状、特性及作用
（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，构造，比例，透视等方面着手）
（3）每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完毕任务，在点评中求进步
3、探索、发现（进入第二课时）
（1）（师）上节课同学们在规定的时间内完毕了写生训练的达标任务，我们的红队由于某些小的失误，临时落后于黄队和蓝队，但愿你们在今天的比赛中可以获得好成绩接下来我们要继续闯关，接受新一轮的竞争淘汰比赛，每一组的队员有无信心取胜（以比赛的形式激发学生的学习创作爱好，这一招非常有效，同学们的积极性和小组荣誉感越来越强烈）（师）目前我们来回忆一下上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太一般平淡了某些，给你们戴你们乐意戴吗？学生刊登意见和见解，怎样处理这样的问题
（2）（师）老师让你们从家里带来的帽子，有无尤其一点有创意的，拿出来让我们大伙见识一下，怎么样？学生出示自己所带的帽子（师）老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一顶花瓶式纸做的遮阳帽
（3）让学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片（师）感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子，创新在哪里？（生）谈谈自己的想法（师）其实你们不用羡慕他们，他们之因此有这些成就，也就是在专心用自己敏锐的眼睛去观测身边的一切事物变化，充足发挥自己的想象力，大胆体现自己的独特想法见解而已老师相信四
（1）班的同学完全有能力和大师们比赛
（4）设置情景，借虚拟人物提高学生创作爱好，以完毕教学难点目的让同学们协助准备去参与帽子晚会的四位主持人设计帽子，从如下四方面去思索参照
①设计有特殊防护功能的帽子
②设计出外观造型优美的帽子
③设计出具有“未来帽子”的夸张形象
④从帽子的构造、色彩、装饰、材料等方面去研究创作
4、创作、辅导学生进行创作设计，教师辅导学生突破难点
5、点评、总结教学反思教学目的
1、指导学生运用轻易找到的材料，设计一种会游的简易玩具并画出设计草图
2、指导学生采用绘制，剪贴等措施对玩具进行简朴的装饰教学重难点
1、理解会游的玩具的运动原理
2、设计制作教具学具手工工具、能在水上漂的废弃物教学过程
一、引导阶段
1、展示某些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚爱好
2、学生思索为何示范的玩具可以在水中游动的原理
二、发展阶段
1、教师出示某些会游的玩具的设计草图，阐明它们的设计思绪,教会学生怎样进行可以设计和画设计草图
2、让学生分组商讨多种会游的玩具的设计思绪，制作措施和对制作材料的不一样规定，怎样根据需要选用对应的材料
3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一种会在水中游动的小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化
4、在作业过程中要鼓励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与他人不一样的玩具
5、作业完毕后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好
三、收拾整顿指导学生收拾好工具和材料，整顿桌面，地面，保持教室环境的整洁
四、课后拓展让学生回家去寻找更多会游的玩具，弄清玩具为何会游的道理教学反思教学目的
1、指导学生学习WINDOWS画图程序的操作措施，绘制有趣的装饰画
2、指导学生深入理解WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，学会运用笔刷工具的不一样设置进行绘画创作
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦教学重难点
1、学习WINDOWS画图程序的操作措施
2、运用不一样的工具绘画教具学具电脑教学过程
一、引导阶段
1、复习学过的WINDOWS画图程序的多种绘画措施，色彩运用及构图等造型知识内容
2、教师先让学生欣赏某些运用笔刷工具创作的电脑装饰画作品
二、发展阶段
1、学习此课要波及的WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，掌握笔刷工具线条粗细，色块形状的设置措施
2、让学生选用笔刷工具，变化线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一种有趣的造型形象和画面场景
3、运用WINDOWS画图程序的多种画图工具和措施，对形象进行某些变形操作，对作品进行画面处理，制作出具有独特情趣的装饰画
1、在作业过程中要鼓励学生大胆自由的创意和绘制
2、作业完毕后让学生通过教室网络在屏幕上互相评价，欣赏其他学生的作品
三、收拾和整顿指导学生按照对的的环节安全的关闭电脑，整顿桌面，地面，保持教室整洁
四、课后拓展鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不一样属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动，更纯熟的掌握WINDOWS画图程序的绘画技能教学反思教学目的
1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，理解光与美术的关系
2、指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品，并用多种不一样颜色的人造光源照射作品，进行展示
3、引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦教学重难点
1、欣赏光影效果及有关的美术作品，理解光与美术的关系
2、设计制作教具学具有关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料教学过程
一、引导阶段导入课题，先让学生欣赏某些有强光影效果的示范作品，激发学生强烈的学习爱好
二、发展阶段
1、教师组织学生分组，欣赏，查阅多种资料，探讨光影与美术的关系
2、总结光影与生活，光影与美术的关系，分析几种有关作品的设计思绪并演示某些详细的制作措施看谁摆出画面更好看
5、小组交流自己搜集到的材料，讨论要准备该怎样构成画面
三、学生动手制作，教师指导
1、规定学生四人小组完毕一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的
2、容许根据画面的需要，加入少许的线条
四、展示评价
1、比一比，哪个小组的作业最有创意
2、给作业不够想理的小组提出提议教学反思
3、学生分头设计方案，与组内学生谈论改善方案，并按方案制作完毕作品，并进行展台布置
4、学生展示自己的作品，互相评价，欣赏
三、收拾和整顿指导学生整顿桌面，地面，保持教室环境整洁
四、课后拓展鼓励学生积极的设计制作更好的作品，进行设计制作实践，不停提高美术的应用能力并在生活中注意观测的光影艺术教学反思第20课珍爱国宝-秦始皇陵兵马俑教学目的
1、使学生理解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的宝贵文物重视与爱惜之心，培养学生的爱国主义情操
2、指导学生理解、欣赏雕塑艺术的某些特性
3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料教学重难点
1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏
2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受教具学具图片与资料教学过程
一、引导阶段
1、导入课题〃珍爱国宝一秦始皇陵兵马俑〃
（1）地理位置；
（2）发现时间；
（3）规模
2、简介历史人物——秦始皇其重要政绩
（1）政治上，统一中国（建立秦朝）
（2）经济上，统一币制（制定度量衡）
（3）文化上，统一文字（使用小篆）
二、发展阶段
1、理解秦始皇陵兵马俑的艺术特色
（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格一写实手法
（2）根据录像描述写实的详细体现A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特性（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器
（3）概括兵马俑雕塑的写实手法不仅表目前整体的把握上，并且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点
2、师生共同探讨学习1分组观测图片、模型，分析兵马俑的细部刻画A、发式；B、胡须；C、脸部表情；D、姿势；E、装束；F、陶马
三、探索评价
1、中外来宾对秦始皇兵马俑的评价
2、小结秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特性，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页
3、［陶俑］:1秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？结论自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级重视修建自己的陵墓陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要构成部分2秦始皇兵马俑的艺术特点结论细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国法国前总理希拉克参观完说世界上有7大奇迹，目前要加上秦俑不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国
四、课后拓展
1、说一说你还想懂得哪些与〃秦始皇陵兵马俑〃有关的内容？
2、有待探讨的问题1秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？2什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？3中国古代俑的历史作用是什么？4泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？教学反思第3课“五谷”作画教学目的
1、认知目的是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”来源、历史、传承、发展的理解
2、能力目的让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作
3、德育目的培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完毕后的成就感教学重难点五谷粮食画在流传过程中名称众多，根据民间老式，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画”或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技，一门老式民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不一样该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界通过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特性，是华夏文化的重要构成部分，是世界文化的瑰宝教学重点怎样纯熟地掌握五谷粮食画的创新与制作教学难点让学生们对民间艺术产生爱好，并通过加入创意设计用手工制作的方式直观的体现出来教具准备镣子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教学过程
1、导入加入小故事引出五谷画的来源五谷粮食画来源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精髓的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画在清代十分昌盛，全国各地形成了诸多流派其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能昌盛现代五谷粮食画的兴起，反应现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统
一、欣欣向荣五谷艺术是友好社会的真实写照五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年当时全国大旱，二分之一以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称钦差大臣路过四川重庆府老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员怎样克扣官粮、欺压百姓钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝为了愈加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其寄存到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁华昌盛这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，论述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁华景象以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安这份尤其的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝爱慕不已由于这份万言书，重庆的五谷文化由此愈加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的关键被世代传承
2、幻灯片结合作品实物的展示，制作措施的讲解
3、制作过程重要时间交给学生注示范制作过程中的要领1学生构思、起草教师可以参与，给学生启发指导2学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识,让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作3学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解4学生互评，教师给与总结教学反思第4课主体与背景教学目的
1、欣赏人或物在不一样背景下，所产生的不一样效果，认识主体与背景之间的关系
2、运用绘画的形式，体现主体与背景之间的关系
3、有条件的学校也可以让学生运用电脑，进行主体与背景的创作教学重难点
1、欣赏人或物在不一样背景下，所产生的不一样效果，认识主体与背景之间的关系
2、运用绘画的形式，体现主体与背景之间的关系教具学具绘画工具教学过程
一、引导阶段师出示一幅画，问学生图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答人物（玩耍）-一主体环境（建筑）一背景师揭题主体与背景（课件1）
二、发展阶段
1、师出示四组同一主体、不一样背景的图片进行欣赏让学生说说他们的主次关系及对画面的不一样感受
2、学生思索生活中与否也有这样的情景？。
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