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教育学试题一一单项选择题
一、单项选择题3在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）.A.《学B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《一般教育学》记》
4.外国最早的教育著作是（C）A.《学B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《一般教育学》记》5《论演说家的培养》一书的作者是.A.苏格拉底B.赫尔巴特C.昆体良D亚里士多德.6“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（A）.A.《学B.《论语》C.《礼D.《中庸》记》记》7近代最早的一部教育学著作是（I.A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《一般教育学》D.《大教学论》
8.提出并论证了班级讲课制的教育家是A.赫尔巴特B.奇美纽斯C.洛克D裴斯泰洛齐.
10.系统地论述自然主:义教育思想的教育家是A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯
11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学H勺人是A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威I）.康德
12.标志着教育学已经成为一门独立的学科U勺教育学著作是（D）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《一般教育学》
13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.康德
104.下列活动中，不属于课外活动的形式的是（C）A.群众性活动B.小组活动C.研究活动D.个人活动
105.心理征询与辅导同思想品德教育日勺共同之处是（A）A.主线向相似B.基本任务相似C.理论基础相似D.基本措施相似
106.不是学校心理征询与辅导的重要内容的是（B）A.发展性征询与辅导B.心理治疗C.适应问题日勺征询与辅导1）.学习心埋问题的征询与辅导
107.不属于学习生活辅导的内容的是（A）A.作业辅导B.学习态度辅导C.学习方略辅导D.学习习惯辅导
108.下列说法不对的I的是（C）A.职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力H勺过程B.升学指导也属于职业指导C.职业指导就是要负责为学生找工作D.职业指导重要是提高学生的职业适应能力
109.征询与辅导的基本原则是（A）A.尊重学生B.面向全体学生C.要有耐心D.坚持详细性原则
110.开设一门学习措施日勺课，由专门的教师向学生讲授怎样进行学习，这种征询与辅导的方式属于（A）A.系统讲授式B.专题讲座式C.学科渗透式【）.协作辅导式教育学重点
1、教育学:研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学.
2、在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国日勺《学记》＜＜学记〉中”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
3、1632-捷克教育家一夸美纽斯一汽大教育论》一近代最早U勺一部教育著作一普及初等教育+班级讲课.
4、1806-赫尔巴特一继承了康德的教育学讲座一《＜•般教育学〉一标志着教育学已开始成为一门独立日勺学科.
5、1861—英国资产阶级思想家，社会家一斯宾塞一教育论》一具有明显口勺功利主义色彩.
6.19世纪末一2（）初一美国一杜威一实用主义教育学说＜〈民本主义与教育》一教育即生活一教育即生长一教育即社会一从做中学一有有经验主义色彩.
7.西方教育学一赫尔巴特（老式教育学）一杜威（现代教育学）
8.1956年一美国心理学家一卢姆一”教育目啊的分类系统＞＞-认知目的一情感目的一动作技能目的J.
9.1963—美一教育心理学家-布鲁纳一教育过程》》一构造主义教育思想.
10.教育来源一一种社会现象，它产生于社会生活U勺需要，而归根究竟产生于生产劳动.
11.教育日勺社会职能一降人从一种生物实体的人的转化为一种社会实体的人12教育的深化一是培养人口勺一种社会活动，它的社会职能，它就是传递生产经验和社会生活经验，增进新生一代生长.
13.教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的.14教育本质把教育看作是培养人11勺活动.这是教育区别于其他事物现象的主线特性，是教育的质U勺规定性15教育活动H勺基本要素一教育者，受教育者，教育措施一三者是互相联络的J,教育者是主导性原因.16奴隶社会口勺教育特性一学在宫府一重要内容六艺一礼乐射御书数17唐学制体现了中国封建社会教育的等级性特性一六学二馆一国子学，太学，四门学，律学，书学，算学一崇文馆，弘文馆.18欧洲中世纪教会教育日勺内容一七艺（文学，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐）19狭义的教育是指专门组织口勺教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵照年轻一代身心发展的规律，有目日勺，有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会或一定阶级的需要和增进社会发展的人.20影响人发展的J四个原因一遗传，环境，教育，个体21遗传在人口勺发展中的作用:A遗传原因是人的身心发展的J生理前提，为人的身心发展提供了也许性B遗传原因卧J发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特性C遗传原因II勺差异性对人II勺身心发展有一定U勺影响作用D遗传素质具有可塑性.22社会环境是人的身心发展的J外部的客观的条件，对人H勺发展起着•定时制约作用.23教育对人口勺发展，尤其大会对青年一代的发展起着主导作用.24原因:A教育是一种有目的［为培养人的活动，它规定着人们H勺发展方向B教育，尤其是学校教育给人的影响比较全面，系统深刻C学校有专门负责教育工作U勺教师25从个体发展的多种也许变为现实这一意义上来讲，个体的活动是个体发展的决定性原因.26怎样使教育适应年轻一代身心发展日勺规律:A教育要适应年轻一代身心发展日勺次序性，循序渐进地增进学生身心发展的发展B一一II勺阶段性，对■不一样年龄阶段H勺学生，在教育H勺内容和措施上应有所不一样C一一的个别差异，做到因材施教.27教育与生产力11勺关系:生产力对教育的制约作用:A生产力I）勺发展制约着教育事业发展的规模和速度B生产力U勺发展水平制约着人才培养II勺规格和教育构造C生产力的|发展增进着教育内容，教育措施和教育学组织形式日勺发展和改革28教育对生产力的J增进作用:A教育能把也许的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产H勺重要阶段B教育是一种科学知识再生产H勺手段C教育是发展科学H勺一种重要手段.29教育的生产性原理一教育能把也许的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的I重要手段，对提高生产效率和增长社会财富起到重要的作用.30教育优先于经济发展（对口勺是相对小J,有前提的J）31教育的前瞻性:教育的发展因此要超前于竞技U勺发展，是由于教育的周期性长，十年树木百年树人，未中经济建设需要人才，必须提前培养；在现代化的生产中，知识是生产体系日勺心脏和大脑，没有科学的知识，就不能从事生产和发展生产，而科学人才的培养，基础是教育，因而经济要起3教育须先行32教育与政治，经济制度的关系？A政治，经济制度决定教育H勺性质a政治，经济制度决定教育的领导权b决定着受教育者H勺权利c决定着教育目口勺啊性质和思想品德教育内容.B教育对政治，经济制度的伟大影响作用.a教育能为政治经济培养所需要H勺人才b教育可以增进政治民主c教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济33教育的相对独立性一是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用.34教育独汇性日勺三种体现形式:A教育是一种转化活动日勺过程B教育具有历史继承性C教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性.35义务教育一即以法律规定适龄小朋友和青少年必须接受国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育.36教育nII勺一是指社会对教育所要造就IJ勺社会个体U勺质量规格的总的设想或规定.37教育目口勺构造，也就是教育目的的构成部分及其互相关系.两部分构成一一是就教育所要培养出日勺人H勺身心素质做出规定，二是就教育所要培养出的人的J社会价值作出规定.其中有关身心索质日勺规定是教育目於用勺构造关键部分.38教育目口勺口勺价值取向是指教育目的H勺提出者或从事教育活动的主体根据自身的需要对教育价值作出选择时所持H勺一种倾向.39个人本位论者主张A提出教育目的应当从受教育者勺本性出发而不是从社会出发B教育的目U勺再于把受教育者培养成人，增进受教育者II勺个人价值.个人价值高于社会价值40社会本位论者主张:教育的目的要根据社会需要来确定个人H勺发展必须服从社会需要，教育目的J使受教育者社会化，社会价值高:个人价值.41社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，教育目H勺的价值取向也为这种历史过程所制约.A从社会历史口勺总的进程来看，社会进步与个人发展是亲密联络U勺互为条件，互为因果的，因此总的来说，教育FI的的两种价值取向基本是一至的，而不是截然对立B个人的发展与详细的社会现实之间是有矛盾口勺，这种矛盾在一定历史条件下还很锋利C只有在共产主义社会里，个人与社会才能到达高度统一，教育目的IH勺两种价值取向才能完全一致42教育目口勺U勺基本精神？A培养”劳动者或社会建设者“B需要全面发展C具有独立个性.43教育的目H勺是不变的，但其价值取向由应试教育一一素质教育.44一般中小学教育的性质是基础教育（不是义务教育）45智育是授予学生系统的科学文化知识，技能和发展他们的智力的J教育德育:德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生H勺社会主义品德教育.美育美育是培养学生对的的审美观，发展他们的鉴赏美，发明美日勺能力，培养他们崇高情操和文明素质的教育.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动观点和习惯的教育.46学校教育制度（学制）指•种国家各级各类学校的I系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，以及它们之间的关系.47学校教育制度建立的根据？A首先取决于社会生产力发展日勺水平和科学技术发展的状况.B学制日勺建立又受社会制度的制约，方应一种国家教育方针政策的规定C学制的建立，还要考虑到人口状况I）学制的建立，还要根据青少年小朋友口勺年龄特性E学制的建立，还要吸取原有学制中有用H勺部分，参照外国学制的经验.48现代学校教育制度改革H勺趋势？A加强学前教育及其与小学教育的衔接.B提早入学年龄，延长义务教育年限C一般教育和职业教育朝着综合统一日勺方向发展D高等教育的类型日益多样化.a层次增多b短期大学迅速发展c开放性日勺招生政策和严格艮I选拔考试相结合，不拘一格培养人才d加强大学与新兴工业H勺联络和建立起多多种形式H勺教学科研生产联合体E终身教育受到普遍R勺重视.49终身教育指人的毕生应当是一种不停学习的过程，永远和接受教育联络在一起.501923年一壬寅学制一未实行1923年一葵卯学制一中国实行近代学校教育制度的J开始一以日本日勺学制为蓝本.1923年一壬戌学制一六三三制
51.中等教育一双重任务为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生.
52.课程一是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排.53狭义的课程=学科.广义的课程包括学科.54学科课程论主张一课程要分科设置，分别从有关科学中选用一定的材料，构成不一样学科，分科进行教学.活动课程论一美，实用主义教育家一杜威=他们反对分科教学，以活动为中心组织教学，强调以游戏，活动作业，手工，烹调，缝纫，演出，试验为教学内容.
55.学校H勺任务在于发展学生H勺智力.（对的J）学校的重要任务是向学生传授实用的知识才能.56我国课程的编订的原则？A符合社会主义的教育F1U勺和各级各类学校的培养目的B适合各级各年龄阶段学生身心发展的特点C适合教学的认识规律D要有统•性,相对的完整性和-定时灵活性.57教育计划一是指根据教育目的和不一样层次和类型学校的J培养目的），由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作H勺指导性文献.58教学大纲一是根据教学计划，以大纲H勺形式编写的有关学科教学内容H勺指导性文献59教学计划一教学大纲一教科书.三者是准层囊括又是互相联络的，三者都是课程的详细体现形式.
60.教科书一是根据教学大纲编写B勺教学用书.
61.教材编写的基本原则？A在内容上要做到科学性，思想性，效用性H勺统一B在教材的I编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法规定的统一C教科书的编排形式要利于学生的学习.
62.教学一是教育FIU勺规范下的，教师的教与学生的学共同构成11勺，通过教学，学生在教师的有计划，有环节U勺积极引导下，积极地掌握系统U勺科学文化知识和技能，发展智力，体力，陶冶品德，美感，形成全面发展的I各性63教是为了不教”？教学由教与学两方面构成，其中，学既包括学生在教师口勺直接专家下学习，也包括学生为配合教师上课而进行的预习，复习与独立作业等自学活动，而教的目的就是要不停提高学生H勺自学能力，到达自主的学习.64教学的意义？A教学是严密组织起来得传授系统知识，增进学生发展的J最有效的形式B教学是进行全面发展教育，实现培养目日勺的J基本途径.65学校坚持以教学为主的原则，教育质量就能提高（对U勺）
66.教学的|任务？A引导学生掌握科学为文化基础知识和基础技能.B发展学生的智力，体力和发明才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
67.德―赫尔巴特一五段教学法一预备.提醒，联络，总结，应用一由教师在课堂内围绕书本知识而进行.美一杜威一五步教学法一困难，问题，假设，验证，结论一小朋友在户外围绕活动而进行.68苏联教育，心理学家一赞可夫一教学与发展“试验一”近来发展区理论一以尽量口勺教学效果来增进学生用J一般发展.69美一布鲁纳H勺教学过程论.（理解）P19070苏联一巴班斯基的教学过程理论一教学过程最优化P19271我国目前教学过程性质的认识？A教学过程是一种特殊II勺认识过程B教学过程也是一种增进学牛.身心发展的过程
72.学生掌握知识B勺基本阶段A引起求知欲B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识F检查知识，技能和技巧73学生掌握知识的基本阶段组织进行教学过程具有一般口勺指导意义.A根据详细状况灵活运用B注意阶段之间日勺内在联络不要割裂C每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺乏的原因.74教学过程中的几种必然联络A间接经验和直接经验的必然联络a学生认识的重要任务是学习间接经验b学校间接经验必须以学生U勺直接经验为基础c防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向B掌握知识和发展智力的必然联络a智力的发展依赖于知识口勺掌握，知识口勺掌握又依赖于智力发展b引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力c防止单纯抓知识教学或只重视能力的发展的发展H勺片面性C掌握知识和提高思想时必然联络a学生思想的提高以知识为基础b引导学生对所学的知识产生积极的态度才能使他们H勺思想得到提高c学生思想的提高乂推进他们积极地学生知识D智力活动和非智力活动U勺必然联络a非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动b按照教学需调整学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完毕教学任务E教师主导作用和学生积极性口勺必然联络a发挥教师口勺主导作用是学生简捷有效地学习知识发展身心H勺必要条件.B调动学生的学习积极性是教师有效地教学的I一种重要原因c防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏见.75直观性原则一是指在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言的形象描述.引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们可以对的理解书本知识和发展认以能力.根据一反应学生附认以规律.基本规定:A对的选择直观教具和现代教学手段B直观要与讲解相结合C重视运用语言直观.76启发性原则一是指在教学中教师要承认学生是学习H勺主体，注意调动他们口勺学习积极性，引导他们独立思索，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和处理问题H勺能力.根据一反应了学生H勺认识规律.基本规定:A调动学生学习H勺积极性B启发学生独立思索，发展学生的逻辑思维能力C让学生动手，培养独立处理问题的能力D发扬教学民主.（辩）引一孔子一VV论语＞＞一不愤不启，不怫不发即条件论原则77循序渐进一是指教学要按照学科的逻辑系统和学生H勺认知发展日勺次序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力.根据一首先是被科学知识自身的严密系统性决定的，另一方面是由「学生认识是一种由简朴到复杂的逐渐深化的过程.基本规定:A按照教材的系统性进行教学B抓重要矛盾，处理好重点与难点的教学C由浅入深，由易到难，由简到繁.（判）一《《学记〉学不蹋等不陵节儿施提出”杂施而不孙，则坏乱而不修”78巩固性原则一是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长期地保持在记性中，能根据规定迅速再现出来，以利知识技能的运用.根据一巩固掌握知识是学生接受新知识，顺利进行学习H勺基础，是学生纯熟地运用知识的条件.基本规定:A在理解H勺基础上巩固B重视组织多种复习C在扩充改组和运用知识中积极巩固79可接受性原则一是指教学的内容，措施，份量和进度要适合学生的身心发展，是他们可以接受的，但又要有一定的难度，需要他们通过努力才能掌握，以增进学生的身心发展.基本规定:A理解学生发展水平，从实际出发进行教学.B考虑学生认识发展口勺时代特点.8（）因材施教原则一是指教师要以学生H勺实际状况，个别差异出发，有口勺放施地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展.根据一学生U勺身心发展各有其特点，由其在智力才能方面，更有他们各自的爱好，爱好和擅长，只有因材施教才能扬长避短，把他们培养成为社会上多种有用口勺和杰出的人才.规定:A针对学生的特点进行有区别口勺教学.B采用有效的措施使有才能的学生得到充足的发展.
81.较学措施一是伴随社会的发展教学实践和理论H勺发展而发展H勺.82教学措施和手段的选择重要根据？A教学目Fl勺和任务.B教学过程规律和教学原则.C本学科R勺详细内容及教学法特点.D学生的可接受水平，包括生理，心里和认知感.E教师自身的条件，包括业务水平，实际经验，个性特点.F学校与地方也许提供的条件，包括社会条件，自然环境，物质设备等，G教学的时限，包括规定的课时与可运用U勺时间.H估计也许获得U勺真实效果.83教学措施口勺选择？教学是一种发明性活动，选择与运用教学措施和手段要根据各方面口勺实际状况统一考虑.万能日勺措施是没有的），只依赖于一二种措施进行教学无疑是有缺陷H勺常言道教学有法，但无法定，每个教师都应当当恰当地选择和发明性地运用教学措施，体现自己H勺教学艺术和形成自己的教学风格.
84.讲授法一教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的措施.谈话法一又叫问答法.它是教师按一定口勺教学规定，向学生提出问题，规定学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的措施.练习法一是学生在教师的I指导下运用知识去反当完毕一定的操作以形成技能技巧口勺措施.演示法一是教师通过展示实物，直观教具或试验使学生获得知识巩固知识的措施.讨论法一是学生在教师的指导下为处理某个问题而进行探讨，辩明是非真伪以获得知识的措施.研究法一是学生在教师的指导下通过独立探索，发明性地处理问题，获取知识和发展能力日勺措施.
85.问题一发现教学是指在教师的引导下，学生通过对问题H勺独立研究来发现、获取知识H勺教学86程序教学一是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学
87.教学组织形式:是指为完毕特定的教学任务教师和学生按一定规定组合起来进行活动的构造
88.班级上课制一一种集体教学形式，它把一定数量的学生按照年龄于知识成度编成固定的班集，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向学生集体上课89分组教学-就是按学生的能力或学习成绩把他们提成水平不一样的组进行教学.90班级上课是教学的基本组织形式.91班级上课是教学的基本组织形式为何A有严格的制度保证教学的正常开展和到达一定的质量.B以课为单位教学比较科学.C便于系统地传授多种知识.D可以发挥教师的主导作用.
92.课的类型和构造根据教学任务（传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课）根据重要的教学措施（讲讲课、演讲课、练习课、试验课、复习课）新讲课的构造:组织教学，检查或复习，提出新课的目的，内容要点与学习规定，讲授新课，小结，布置作I匕技能课:组织教学，提出培养技能技巧的）目日勺规定，教师讲解原理，范例或作示范操作，在教师指导下独立进行练习，小结，布置作业复习课:组织教学，提出复习目的与规定，引导学生复习，小结，布置作业综合课:组织教学，检查复习，提出教学目的并讲授新课，巩固新课布置作业一一教学的辅助组织形式:作业、参观、讲座、辅导93备好课是上好课的先决条件.94备好课必须做好三方面的工作.A钻研教材B理解学生C考虑教法.
95.怎样才能上好一堂课.A明确教学目的B保证教学日勺科学型和思想性.C调动学生H勺学习积极性D根据实际状况调整教学计划.E组织好教学活动,F布置好课外作业.
96.教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评估
97.现代教育评价有明品日勺特点？它是以增进学生发展和到达教育和教学目的为中心H勺评价，不仅重视测量学生时知以，并且重视测量学生的智能与品德；不仅重视总结性评价，并且重视形成性评价；不仅由评价者作评价，并且注意自我H勺评价作用；不仅用于评价学生的I学习，并且用于评价课程教师教学和教育的各个方面
98.诊断性评价一是在学期教学开始或一种单元教学开始时对学生既有知识水平、能力II勺发展形成性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展口勺及时评价总结性评价，是在一种大的学习阶段，一种学期或一门学科终止时对学生学习成绩的总评，也称总结性评价99想对性评价是是用常模参照性测验对学生成绩进行评估绝对性评价用目的参照性测验会对学生成绩进行评估
100.教学评价的原则？A客观性原则B发展性原则C指导性原则D计划性原则
101.教学目的是评价学生学业成绩优劣的唯一质量标志
102.电化教学，就其本质来说，它是属于现代教学论范围的一种新的教学方式103电化教学一在教学中，运用现代教学媒体，并与老式教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学H勺优化
104.电化教学的作用？A提高教学质量B增进教学改革C扩大教学规模D增进教学改革
105.教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它II勺范围广，包括培养学生一定的思想品质和道德品质
106.德育的功能？A培养学生的品德，制约他们的发展方向B决定学校教育的性质C影响社会的稳定与发展
107.德育的过程？A德育H勺过程是教师教导下学生的能动性的道德活动过程B德育过程是培养学生知情意行的过程.C德育过程是增进学生品德发展矛盾的积极转化过程D德育过程是提高学生自我能力的过程
108.毛泽东早年《体育之研究》指出“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，是无德智也“体者载知识之本而寓道德之舍也”
109.教师劳动的特点？A强列依J示范性B独特日勺发明性C空间的广延性和时间的持续性A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯
14.提出“明了、联合、系统、措施”为教学的四个环节的教育家是
15.提出要尊重小朋友的天性和身心发展H勺年龄特性的教育家是A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威
16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.卢梭
17.提出教育H勺任务是教导人们怎样生活H勺思想家是IA.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞
18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（BA.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《一般教育学》
19.首先提出“试验教育学”这个术语的教育家是（A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊D.杜威
20.完毕了对试验教育学U勺系统论述的教育家是（CA.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊D.杜威
21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）A.《大教学论》B.《一般教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯
24.美国实用主义教育家杜威有关学生在教学中的J地位口勺主张称为（C）A.白板说B.做中学C.小朋友中心主义D.实质教育派
110.教师价值具有明显H勺滞后性和明显日勺隐含性
111.学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充足发挥学校人、财、物、时诸原因的最佳功能，以实现学校教育目的JH勺活动
112.学校管理体制:是指学校内部多种管理关系的体系和制度，它包括两个方面:一是学校领导的体系和制度，规定学校由谁决策和组织实行；二是学校组织机构日勺体系和制度，规定学校设置什么机构各机构日勺职责、权范围及互相关系等
113.占代学校教育与现代学校教育H勺区别:基本与生产劳动脱离欧J学习教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明口勺阶级性学校成为了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容重要是古典人文科学和治人之术；教学H勺组织形式是采用个别教学；学校与社会生活脱离，学生口勺思想和生活被困于狭小的天地，因此古代U勺学校教育是一种封闭的教育一一现代的学校教育与生产劳动发生着亲密联络，越来越紧密结合；自然科学打勺教育内容大为增长；学校教育的任务，不仅是培养政治上所需的人才，并且还肩负着培养生产工作者的任务学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级讲课成为教学H勺基本组织形式；科学H勺教学措施和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式办学，并与社会发生亲密联络，逐渐成为一种系统
114.国外课程改革U勺趋势:重视课程内容的理论化、综合化强调知识U勺系统化、构造化重视智力开发与学习能力的培养重视个别差异
115.智力活动;重要指为认知事物，掌握知识而进行的观测，思维，记忆和想象等心理原因活动非智力活动:重要指认知事物，掌握知识过程中日勺爱好情感、意志和性格等心理原因的活动116教育原则是有效进行教学必须遵照的基本规定，它即指导教师的教又指导学生的学，应贯彻于教学过程H勺各个方面和一直（科学性与思想性统•原则、理论联络实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐渐性原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则）教育学名词解释
1、教育学一一是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科
2、教育科学一一指研究教育规律日勺各门教育学科的J总称
3、教育规律一一是教育、社会、人之间和教育内部各原因之间内在口勺本质的联络和关系，具有客观性、必然性、稳定性、反复性
4、教育学的任务一一是通过对教育现象H勺研究，来探索和揭示教育茁J客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论根据
5、义务教育一一是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受口勺一定程度口勺教育
6、教育一一是故意识的以培养人为直接目的的社会实践活动
7、学校教育一一是由专职人员和专门机构承担的，有目日勺、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目日勺日勺社会实践活动简朴时说,学校教育就是专门的育人活动
8、遗传素质一一是先天继承下来H勺，与生俱有H勺生理特点和解剖特点
9、教育目的一一是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目的、总规定，是所培养的人应到达的最终原则
10、全面发展教育一一就是“为促使人的身心得到全面发展而实行的教育”II、“个人全面发展”一一指人们有目的地联合起来，控制、运用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史导致的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为关键展开的人口勺发展中的矛盾，从而到达个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享有的统一，生存和发展的统一，使个人口勺天资和潜能、爱好和才能得到前所未有的充足发展，使个人II勺身心、精神、才能、个性全面而友好的发展
12、素质一一指的是人所具有的稳定日勺内在的基本品质资质、特点特性等
13、素质教育一一是按照中国社会主义现代化建设的规定和教育对象身心发展H勺特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，增进其身心全面、友好发展的教育
14、应试教育一一是一种以升学为唯一目的I,围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育
15、教师一一是履行教育教学职责日勺专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质口勺使命的人
15、师生关系一一是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完毕共同的教育任务而结成欧1一种特殊H勺社会关系
16、师德一一教师H勺职业道德是教师在教育活动中必须履行H勺行为规范和道德准则从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种详细、特殊的体现形式
17、素质教育具有哪些基本特性？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性
18、素质教育日勺运行机制
（1）重视思想先导，建立实行素质教育的动力机制
（2）改革检测评价，建立实行素质教育的导向机制
（3）抓好常规管理，建立.实行索质教育日勺制约机制（
419、课堂素质教育的四个基本点认知点，情感谢发点，思维展开点，心灵交流点在这四个基本点中，认知点处理学会H勺问题，情感谢发点处理想学的问题，思维展开点处理会学的问题，心灵交流点处理乐学的问题
20、素质教育在课堂教学中的体现
（1）狠抓微弱环节，努力争取全面提高教育质量
（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度
（3）加强学法指导，培养Fl学能力
（4）充足发掘潜能，重视创新意识、发明能力的培养
21、课堂素质教育应当遵照哪些教学原则？
（1）全面施教，整合优化
（2）重视个性，鼓励创新
（3）目的导向，情境熏陶
（4）动手动脑，友好发展
（5）师生互动心向一致
（6）关注学法，改善教法
22、实行素质教育的课堂教学方略
（1）精讲精练加强针对性
（2）分层递进，符合规律性
（3）学会做人，寻准教育点
（4）指导学法，教人会学
（5）自主发展，训练自控
23、在社会发展中教师承上启下的作用品体表目前哪些方面？知识的发明者和传播者社会的代表者和社会道德的实践者
24、教师对学生的教育作用品体表目前哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人
25、教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性劳动手段H勺主体性劳动过程的发明性劳动方式的个体性劳动成果的长期有效性26,教师的职业道德有什么特殊规定？忠诚于人民的教育事业；热爱学生以身作则，为人师表；团结协作
27、中学生身心发展I向五对矛盾是什么？主观的成熟体验与客观的相对不成熟II勺矛盾独立性与依赖性的矛盾强烈的活动需要与能力发展的同步I向矛盾旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾性意识的萌芽，成熟和道德法制观念微弱的矛盾
28、学校教育制度有什么重要意义？学校教育系统作为国家对•年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现r整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得与否对的和完善，它直接关系到教育EIH勺的实现，教育和教学工作H勺进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年小朋友身心的发展，产生重要影响
29、我国1951年学制重要有什么特点？（I）明确和充足地保障了全国人民尤其是工农干部受教育的机会，突出了“教育为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，
（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证/多种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针，
（3）保证了•切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会，
（4）体现了方针、任务的统一性和措施方式的巩活性.，
（5）充足体现民族平等、男女平等的原则
30、我国中小学德育的上线任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定对的的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，详细来说，包括如下五个方面（I）培养学生对的的政治方向；
（2）引导学生逐渐树立科学的世界观和人生观
（3）逐渐形成社会主义基本道德品质和行为习惯
（4）培养学生自我教育的能力
（5）培养学生良好的个性心理品质
31、我国学校德育应遵照哪些基本原则方向性和现实性相结合的原则；知行统一原则正面教育与纪律约束相结合的原则严格规定与尊重理解相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则教育与自我教育相结合的原则教育的统一性与灵活性相结合的原则教育影响的一致性与连贯性原则
32、老师指导学生自我教育应进行哪儿方面口勺工作？（I）指导学生掌握修养的原则
（2）自我评价
（3）道镌情感体验
（4）在社会实践中锻炼品德
33、中小学教学的任务有哪些？学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能；发展智力、体力、和发明才能；教会学牛.学习，培养自学能力；培养学生的非智力原因
34、中小学常用的教学原则有哪些？科学性与思想性相结合H勺原则理论与实践相结合的原则；直观性原则启发性原则；循序渐进原则巩固与创新相结合11勺原则统一规定与因材施教相结合的原则
35、中小学常用的教学措施有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、试验法
36、运用讲授法的基本规定有哪些？讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性,层次清晰，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简洁性、启发性、生动性、语音、语气要有友好性恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果
37、选择和运用教学措施的根据有哪些？根据教学目的和任务来选择根据学科和教材特点来选择；根据学生的年龄特性、知识水平来选择根据学校的客观条件来选择根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择
38、班级讲课制有哪些特点？以“班作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；有助于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学便于学生之间互相观摩，互相启发，互相协助，互相增进；能发挥班集体的教育作用，有助于集体主义精神的培养；能保证正常的教学常规，有助于教学任务的完毕有助于学生的身心健康，由于班级讲课制的优越性，因此，自产生以来，班级讲课制便成为教学的基本组织形式
39、怎样备课？做好三项工作备教材备学生备教法写好三个计划学年或学期教学进度计划；单元教学计划课时计划（教案）
40、一堂好课的原则是什么？教学目的明确,完毕任务好教学内容对的、充实抓住重点、难点、关键:教学措施合适，教师善“启”善“导”；语言规范、板书整洁教学进程组织严密、构造紧凑师生双方积极性高
41、中小学常用的教学模式有哪些？传递一接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式
42、运用练习法有什么规定？练习要有明确的目的规定；精选练习材料，使之具有经典性.协助学生掌握对的H勺练习措施，合适分派练习的份量、次数和时间；在练习过程中要加强指导，常常检查练习的成果
43、良好班集体形成的标志？
（1）全班同学有共同的奋斗目的＜2）有团结一致的领导关健
（3）有对的的政治方向和集体舆论
44、班主任工作H勺重要内容
（1）对学生进行思想品德教育
（2）引导学生学好功课
（3）组织好课外活动，指导课余生活
（4）组织学生劳动
（5）指导团体会工作，协调班内外教育力量
（6）处理班级平常工作
（7）抓好学生II勺入学教育和毕业教育
（8）做好班主任工作的计划和总结
45、班集体形成过程初建松散阶段基本形成阶段；巩固发展阶段
46、建设班集体的重要措施（I）调查理解学生，研究班级状况
（2）提出奋斗目的，组织共同活动
（3）培养集体论，形成优良班风
（4）培养和发现班级骨干，形成集体关键
（5）建立平等团结、互助的新型人际关系
47、班集体管理H勺几种类型常规性班集体管理；阶段性班集体管理；毕业班集体的管理
48、毕业班集体管理的内容掌握学生的志愿和思想动态，进行理想教育和毕业指导指导学生复习功课，迎接考试，关怀学生身体健康做好毕业生鉴定和优秀生评比
49、阶段性管理工作的内容开学前的准备工作开学初报道注册工作；期中对前一阶段进行检行和小结；期末组织学生进行复习和考试
50、课外校外教育的特点组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性形式上的多样性
51、课外校外教育的基本规定明确的目的性与周密H勺计划性知识性与趣味性发挥学生的自主性与发明性；面向全体充足运用当地条件
52、课外校外教育的三种组织形式群众性活动小组活动个人活动
53、课外活动的指导原则自愿原则
（1）充足考虑学生意愿，让学牛.自愿选择、自愿参与
（2）教师要积极鼓励对啊引导自主原则
（1）让学生充足发挥主体作用，独立自主参与活动
（2）发挥教师的主导作用符合学生年龄特性和个性差异:
54、校长负责制的含义校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育、教学和行政工作，对上级党政领导部门负贲，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监督保证作用教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督
55、学校管理的重要措施有思想教育的措施、行政的措施、经济的措施、法律的措施、现代技术的措施
56、教师的职责是教师职权范围内应负的贡任教师的基本职责有如下几种方面
（1）教好功课，努力提高教学质量
（2）做好学生思想品谯教育工作
（3）增进学生的身体健康
（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系
（6）开展教育教学研窕和参与学校的管理
57、目前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？素质教育观现代人才观；对肝JH勺教育价值观科学的学生观现代课程观教育民主化思想教育本质观终身教育观:大教育观全民教育观现代教育措施观教育信息化等
58、基础教育改革的任务有
（1）转变教育观念，深入端正办学指导思想
（2）探索全面实现基础教育培养目的的运行机制
（3）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”
（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系
（5）减轻学生课业承担，让学生生动活泼地进行学习
59、学校管理改革【为趋势有（I）学校管理自主化
（2）学校管理开放化
（3）学校管理民主化
（4）学校管理技术手段现代化
（5）学校管理的精致化
60、教育科研具有哪些特点？除了具有发明性和艰巨性等科学研究的共同特点之外，尚有如下重耍特点
（1）研窕目的的实戕性、应用性和服务性
（2）研究参与者的广泛性、群众性
（3）研究成果口勺迟效性和长期有效性
61、教育科研的任务是什么？教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律，并运用这率真客观规律来指导教育实践详细任务包括（I）研究现代教育发展，指导目前教育实践
（2）总结教育经验，推进教育学科建设
（3）进行中外教育比较研究
（4）预测教育未来发展趋势
62、坚持科学态度，遵守科学道德详细表目前哪几种方面？热爱真理、客观诚实勇于创新、严厉认真不畏艰苦、合作竞争
63、教育科研过程中应做好哪些工作？（1》选择科研课题
（2）提出理论假设
（3）确定科研对象
（4）制定科研计划
（5）选用科研措施（6〉搜集科研资料
（7）进行整顿研究工作
64、教育测量的功能有哪些？是改善教学的良好工具是教育管理的重要手段是教育科研H勺重要措施
65、教育评价的功能是什么？测定功能、诊断鼓励功能、指导功能、导向功能
66、教育评价的原则方向性原则、科学性原则、民主性原则、鼓励性原则、可行性原则、整体性原则
67、教育评价一般从哪些方面来进行学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价
68、教育现代化模式的选择必须遵照哪些原则？
（1）目的导向性原则
（2）坚持实事求是与解放思想的原则
（3）坚持相对平衡、协调发展的原则
（4）坚持扬长补短、发挥优势，创立特色的优化原则
（5）坚持可行性原则
69、我国教育现代化发展的战略指导思想是
（1）教育优先发展
（2）坚持党的领导和社会主义方向
（3）服务经济建设，增进社会的全面进步
（4）持改革开放，发展和完善社会主义教育制度
（5）全面贯彻党和国家的教育方针，遵照教育规律，全面提高教育质量
（6）依*教师，加强教师队伍建设，
（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教育经费
（8）多形式办学，多规格培养人才
70、怎样开展课堂研究？
（1）确定班组抽样H勺详细措施
（2）提出对应的课堂研究假设；
（3）弄请该课堂研究中的三类变量；
（4）搞好课堂研究设计《教育学》试卷（第二套）
一、填空题（每空
0.5分，共15分）
1、学校美育日勺内容重要有、、、和
2、征询的重要措施有1）；2）；3）
3、旧中国初次制定现代学制是年，称为学制
4、课程构造最常见的构造形态有、和
5、范例教学中范例的基本特性、和
6、小朋友从出生到青年期有三次身心发展口勺高峰，第一次是,第二次,第三次
7、班主任是班集体内教育的,是联络学校和家庭社会的，是学校对学生教育管理的
8、备好课是对每个教师的责任心和事业心日勺一种检查，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作
9、教育目的I是教育工作问题是教育欧J根据和评判原则、和
10、教育学的产生和发展经历了一种漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_、
二、不定项选择（每题1分，共10分）
1、教育学成为一门独立学科是以的《大教学论》为标志的A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、从如下几种活动中，挑选出教学过程的活动A备课B排课表C批改作业D教研活动
3、青少年身心发展的基本规律有A次序性与阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性
4、按教学的任务分，课的类型有A谈话法B复习课C单一课D综合课
5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底
6、“教学过程最优化用勺思想是提出来时A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫
7、班集体形成H勺条件和前进H勺动力是A共同的奋斗目11勺B班主任U勺规定C班级内部U勺矛盾斗争D共同的活动
8、美育就是对学生进行A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育
9、“体者，载知识之车寓道德之舍也”这话是说的A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不愿起床，成果又迟到了对该生的教育应当培养A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
三、判断并改错（每题2分，共10分）
1、教育学是伴随人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的
2、马戏团中日勺狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内附加减法
3、国家对接受义务教育的学生免收学费
4、讲授法就是注入式教学
5、只要运用正面说服的教育措施，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的措施
四、解释名词（每题3分，共15分）
1、教育方针
2.教育措施
3.教育影响
五、简答题（每题5分，共20分）
1、教师的任务是什么？
2、教育目的有什么意义？它是由什么决定？
3、考试的命题要注意哪些问题？
4、一种健全的班集体必须具有哪些条件？
六、论述题（22分）
1、你怎样理解教师的I主导作用和学生的主体作用的关系？（10分）
2、什么是尊重信任和严格规定相结合的原则？怎样贯彻这一原则？（12分）
七、实例分析（8分）指出下面实例中教师日勺言行符合或违反什么教学原则？并简要解释一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差异较大，于是对八位成绩好的学生提出了不一样的规定，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书通过自学，他们不仅完毕了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题教师有选择地按程度分别简介给其他同学练习和讨论，深入推进了全班的学习，使全班提前五课时完毕了“因式分解”单元的教学任务教师怎样才能上好一堂课教师怎样才能上好一堂课（上好一觉课的规定是什么？）
1.目的明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握某些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么措施等，也就是要明确学习目的
2.内容对I内是指教师专家的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且规定学生作出的反应同样是对的的，假如不对的，要及时加以纠正
3.措施得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的措施进行教学，力争使教学获得很好的效果
4.体现清晰是指教师上课要坚持用一般话，声音要响亮，甫语体现的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂板书要规范、精确、清晰
5.组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不一样任务变换时过渡自然，课堂秩序良好
6.气氛热烈是指课应当自始至终在教师的指导下充足发挥学生的积极性教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充斥民主的气氛，形成生动活泼H勺教学局面举例阐明在教学中怎样贯彻启发性教学原则？
1.原则的含义:启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思索，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与处理问题的能力
2.贯彻原则的基本规定:第一，调动学生学习的积极性，这是启发的首要问题第二，启发学生独立思索，发展学生的逻辑思维能力教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的措施第三，让学生动手，培养独立处埋问题啊能力第四，发扬教学民主建立民主平等的师生关系，鼓励学生刊登不一样的见解A.教师中心B.小朋友中心C.课堂中心D.书本中心
25.如下哪一种观点是杜威的主张（B）
26.下列不属于杜威的教育思想的是（B）A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”“教育即生长”
27.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基
28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（A）A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》1）.《教育过程》
29.提出教育目H勺的分类系统H勺心理学家是（A.布卢姆B.布鲁C.凯洛夫D.赞可夫
30.倡导发现学习的教育心理学家是（B）A.布卢姆B.布鲁C.凯洛夫I）.赞可夫
31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》
32.将现代系统论的措施引进教学论研究日勺苏联教育家是（A.马卡连柯B.巴班斯基C.凯洛夫D.赞可夫
36.教育归根究竟产生于（D）A.本能B.无意识摹仿C.社会交往D.生产劳动
37.最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子
38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C）巩固性原则II勺含义及规定是什么？
1.原则的含义:巩固性原则是指教学要引导学生在理解H勺基础上牢固地掌握知识和技能，长期地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能H勺运用
2.贯彻原则的基本规定:第一，在理解的基础上巩固要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联络起来第二，重视组织多种复习教师要向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间等第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固什么是循序渐进原则，贯彻规定有哪些？
1.原则MJ含义:循序渐进原则是指教学要按照学科H勺逻辑系统和学生认识发展的次序进行，使学生系统地掌握基础知识、基木技能，形成严密的逻辑思维能力
2.贯彻原则的基本规定:第一，按教材的系统性进行教学要讨教师深入领会教材的系统性，结合学牛.认识特点进行讲授第二，注意重要矛盾，处理好重点与难点的教学要围绕重点对学生进行启发诱导，以保证学生对的掌握基本观念和基本技能第三，由潜入深，由易到难，由简到繁这是符合学生认识规律的，不可违反试述因材施教原则
1.原则的含义:因材施教是指教师要从学生的实际状况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展
2.贯彻原则的基本规定:第一，针对学生的特点进行有区别H勺教学教师应当理解每个学生I内特点及实际状况，有目的地因材施教第二，采用有效措施，使有才能的学生得到充足的发展阐明理论联络实际原则
1.原则的含义:理论联络实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联络上去理解知识，注意运用知识去分析问题和处理问题，到达学懂会用、学以致用
2.贯彻原则的基本规定:第•，书本知识的教学要注意联络实际联络学生的生活、科学知识在生产建设和社会生产中的实际运用等第二，重视培养学生运用知识的能力首先要重视教学实践，另首先还要重视引导学生参与实际操作和社会实践第三，对的处理知识教学与技能训练的关系第四，补充必要的乡土教材试述课的一般构造（
8.1）
1.组织教学一般在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在乎使学生作好上课前的多种准备，以集中学生的注意力，保证教学可以顺利进行组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在所有教学过程中，直到课的结束
2.检查复习目的在于豆习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和准时完毕作业的习惯方式有口头回答、板演、检查课外作业等
3.讲授新教材目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分
4.巩固新教材目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备可采用提问、重点复述、练习等措施进行
5.布置课外作业目的在于使学生深入巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力教育教学基础知识问答选录
1.简述家防教育的内涵与特点.素质教育是与应试教育相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育.素质教育是充足开发受教育者潜能H勺教育,是以社会文化塑造社会合格组员的教育，是增进受教育者个性化的教育.素质教育的特点是:
①面向全体学生;
②德，智,体诸方面全面发展;
③让学生积极发展.
2.育对广大教师的自我完善提出了哪些新规定为适应素质教育的实行，广大教师除要具有合格教师必备H勺基本条件外，还必须具有如下素质:
①全面育人的思想素质;
②复合的专业知识和智慧;
③参与发展和研究的意识能力;
3.前述教行川”发展的关系从教育领域来讲，教育与可持续发展的关系重要可以概括为如下三个方面:首先，教育能增进社会的可持续发展.教育具有道德教化，能力培养,文化传承及创新等多种功能，是增进社会可持续发展的重要力量.另一方面，教育能增进人的可持续发展.学生既具有社会性,又具有个体性，既担任了对应的社会角色和社会义务,又有发展自我，实现自我价值的权利.素质教育和创新教育能在协助学生适应社会和张扬个性的同步，实现其社会化和个性化的统一，增进人II勺可持续发展.再次，教育自身需要进入可持续发展的轨道.教育自身也是具有生长性的，也需要改革和创新，只有不停推陈出新，才能保持教育事业的生命力和活力，保持发展和前进叼势头.
4.请说出科学发展观关键的实质内涵.坚持以人为本原贝IJ,实现人与自然，人与社会，人与人之间的友好发展.
5.现阶段党和国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合,培养德，智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.
6.教育要面向现代化，而向世界，面向未来”的基本涵义是什么教育要面向现代化,包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务，二是教育自身要现代化，即教育思想，教育制度，课程设置，教学措施,教学手段要进行改革，更新，充实和发展.教育要面向世界，有三层涵义，一是理解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验;二是培养学生具有面向世界所需的素质;三是使我国的教育到达世界先进水平,自立手世界教育之林.教育面向未来，涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；是教育应考试培养适应未来社会需要的人才;三是探讨教育自身的变革趋势.教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是一种统一的整体，既互相联络，又各有侧重.教育面向现代化是基础，关键，出发点.
7.教师应具有哪些心理素质一种合格的教师必须具有教师职业活动II勺多种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代H勺心灵，杰出地完毕教书育人的任务.首先教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育.实践的认识，情感，意志，态度等心理活动有所觉知.这重要指教师要具有明确的教育指导思想，创新意识和奉献意识.另一方面教师要有教师的职业情感素质.教师崇高的职业情感是推进积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件.教师的职业情感，重要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面.第三,教师要有优良的职业能力素质.能力是顺利完毕活动所必须具有的心理条件，教育活动要讨教师必须具有多方面的能力;这样才能完毕教育教学的各项任务.教师的职业能力应包括敏锐H勺观测力，良好II勺分派注意的能力,十•富的想象力，优秀的思维力,较强的语言能力和相称强的组织能力.最终,教师必须具有职业爱好素质.要做好一项工作，离不开对这项丁.作的爱好，假如产生了浓厚的爱好就会全身心投入，以苦为乐，发明性地完毕任务.耍做好教师工作就应当有对探索学生身心发展规律叼爱好,对研究教育教学措施的爱好，以及对自己所任学科的爱好.
8.教育机智是教师H勺心理品质之•.它是指对学生行为体现H勺敏感性及能根据学生新的，尤其是意外的状况，迅速作出反应，及时采用恰当措施的能力.教师I向教育机智表目前四个方面:1因势利导.根据学生I内规定和愿望，运用循循善诱的方式进行思维教育;同步，把学生的爱好和爱好引向对的的道路.2随机应变.根据当时的状况，灵活坚决地处理意外事情，及时调整和消除矛盾行为.3对症下药.从学生的实际状况出发，采用灵活多样的方式进行教育.4掌握分寸.教育学生时实事求是，说话合度，规定恰当，方式措施合适.教育机智是在学习教育理论，总结教育经验，努力参与教育实践的过程中获得和发展的.它所依赖的重要心理品质是高度时责任感，对学生的爱惜，尊重和公正的态度度，冷静从容的性格和对学生的深刻理解等.9简述一种合格教师应当具有的学科教学基本知识和底本技能（优化教学能力应在哪些方面努力）.专业知识的掌握状况:能把握知识的形成过程和运用效能，培养学生的知识延伸能力.对教材H勺理解和处理:符合教学目的规定，切合对应的J社会，生活及学生实际，容量适中，重点难点能恰当处理.教育理论基础的掌握:面向学生全体,发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力.语言体现能力:语言流畅.术语精确:详略得当，构造合理.职业素质:仪式举止得体,扣住中心主题，思辨灵活:应对自如，驾驭能力强.•般话（英语语音,语气）原则;钢笔字及粉笔字工整清晰.
10.启发式和注入式是两种对立的教学措施体系，试对两者作简要阐明.多种教学措施总起来说，以它们指导思想的不一样，可归并为两大类:启发式和注入式.这是两种主线对立的措施.启发式是指教师把学;生作为教学中的学习话动的主体，重视并善于培养和激发学生学习的动机，使之对学习产生浓厚的爱好和增强学习的意志，充足调动学生学习的积极性;通过教师的启发，诱导，提醒，点拨，使学生积极地动脑，动口;动手，能举•反三，从而培养学生的J思维能力和探索发明精神.注入式是一种“填鸭式”的教学措施教师在教学过程中,不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平，视学生为“容器”，把目前的知识理论灌输给学生.使学生处在被动的接受地位，机械地呆读死记，”食而不化“启发式和注入式WJ区别不在于课堂教学中教师讲授多少，提问与否，师牛.各占用时间的长短，而在于教师在教学中与否把学生放在了.主体的地位,，否使学生积极，积极地进行思索.前者有助于学生H勺发展，后者则不利于学生的发展，甚至起到了阻碍学生发展的作用.教学必须废除注入式，采用启发式，才能收到切实的效果.
11.根据新课程理念，你认为现代中学课堂教学应具有哪些基本特性
（1）基础性（基础教育的特点;面向全体，为学生终身发展奠基.
（2）民主性（师爱生,生敬师，教学相长;师牛.人格平等;重视情感，意志，动机等非智力原因;融洽，友好，人格健全发展）
（3）活动性（学生自主的，能动H勺活动，主体活动地位;学生有多种活动的时空，能充足体验，交流，体现）
（4）层次性（针对学生认知，心理，社会化程度等差异性,制定目啊过程，评价和发展的层次性）
（5）开放性（打破时空限制，课堂与社会，牛.活等结合;打破内容限制，体现学科与STSE相结合得思想;多项交流,多元化的教学体系）
（6）艺术性，实效性（优化组合多种教学资源,多种关系友好，共振，动态的过程美;至少的时间，最佳的效果）.
12.一堂好课应符合哪些基本规定一般来说，一觉好课应符合下列基本规定:1教学目的明确;2卜教学内容对的;3教学措施恰当;⑷课堂组织得当;5师生积极性高;6教学效果明显.
13.既要克服教师为中心，又要防止学生为中心;既要重视知识学习,又要注意能力培养;既要重视教法，乂要重视学法;既要发挥教师主体作用,乂要发挥学牛.主体作用;既要教书，又要育人.【克服教师，教室，教材为中心的倾向，力争具有生活化,综合化，信息化特点.】⑴体现教学大纲和课程原则规定的知识和能力规定,突出素质教育和措施论教育原因;⑵优化教学过程和措施,注意可以对的引导学生积极参与教学过程，理解和运用知识处理实际问题的教学情境设计，并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;⑶确定教学基本思绪，包括体现学生主体地位作用H勺教学情境设计和学习措施指导,教学重点难点及其突破措施，当堂巩固性练习及课后作业规定，体现教学全过程的板书设计等.对于本题可以基本精确地表述三个方面观点的规定即可给6分
15.根据新课程改革和新i，—材在教学实践中的作用教材不是圣旨，而是教学H勺线索;教材不是废纸，而是教学的工具;要发明性地使用教材，为教学服务.
16.仃人认为，开发课程资源是:裸咫公家内事情，叮.二F-i基层的教师学生没有关系.谈谈你的见解.根据融合，开放，发展的课程观,课程资源重要包括文本资源，音像资源，实物资源,人力资源等;所有学校和广大师牛.都应当是课程建设的参5者.为了充足发挥课程资源II勺人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实行课程目的，应鼓励各地各学校的广大教师和学生，从实际出发，因地制宜,积极发明和运用课程资源.
17.课程资源的开发与运用应遵照哪些原则目的性原则——根据教学目的的需要，选择课程资源.综合性原则一尽量组合不一样类型的资源，加深学生对课程内容的理解.实效性原则一根据资源H勺不•样特点，配合教学内容,充足发挥课程资源的效能，防止斤目性和形式主义.渐进性原则--教学资源I内选择运用，教学活动的组织，应当伴随学生的成长，心理的逐渐成熟和知识，阅历，经验的不停增长，山浅入深，循序渐进，逐渐提高.实践性原则一有助于学生的探究性学习和实践能力的培养.
18.提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就可以保证吗请ini要:分析.不够.要在钻研理论知识的同步，理解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课.【或者:备教材,备社会，备学生;或者:贴近社会，贴近社会，贴近学生.】
19.新课标下的学科考试同样要有新的理念.清你就改善考试方式措施提出提议.提议根据灵活多样，多次机会，双向选择的原则，实现考试形式的多样化:可以采用封闭式,开放式，多次考试等措施;可以通过辩论，课题研窕，情境测验，实践操作等方式.详细的评价与测试形式，重要有口试，笔试和操作实践三种形式.目前和此后一段时期，重要采用笔试形式，未来逐渐过渡到三种形式兼顾.口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试，演讲比赛，对抗性辩论等.笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空，辨别，选择，简答，辨析，分析与阐明，论述等.操作实践,是考察学生运用所学知识分析处理实际问题能力的考试形式,包括专题社会调杳并撰写调杳汇报，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终止性评价H勺有机结合.有条件的还可组织行为测试.包括个人自评，打分，班级交流，互评，教师与班主任商议评估成绩等开放性的评价方式.要严格控制测试次数，保证测试质量.
20.实践已经充足汕明，创新是•种民胀内•种国家兴旺发达的不竭动力.因此，我国现阶段必须不停推进教行创新,教行要:为各方面的创新工作提供知识和人才基础.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本规定谈谈你的理解.为适应实行创新教育的规定，中小学教育应当努力做到:⑴更新教育观念,明确培养目的，即应当把培养富有个性和发明性的学牛.作为教育的最高目的;⑵教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学气象，引导学生积极思索和探究，并以创新精神去理解和运用知识;⑶确立学生与老师共同作为教学主体的意识,强调学生耍自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;⑷改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系.
21.怎样从提高i果堂教学效率人手，到达提高中小学素质教育质量的目的1实行有效教学.所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采用科学有效的措施，使学生掌握的有效知识量与教课时间I为比值到达最大化.教师要做到
①提高理性认识;
②精心设计教学;
③把握教课时机;
④防止时间挥霍.2实行情感教学.所谓情感教学，重要是指教师运用一定的教学手段，通过激发，调动和满足学生H勺情感需要,增进教学活动积极化I内过程.情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目的能否有效地实现.教师应当注意:
①以良好情感谢发学生;
②保持良好的讲课心境;
③营造友好的心理气氛.3实行优化教学.所谓优化教学，重要是指教师根据教学EIH勺和详细H勺教学任务,选择和实行切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果.这就规定:
①优化教学目的;
②优化教学内容;
③优化教学构造;
④优化教学措施.
22.素质教育对教学拈施改革提出了哪些新规定1突出启发式.要讨教学措施必须彻底贯彻启发式精神，最大程度地调动广大学生H勺主规能动性，使他人真正成为学习的主人.2重视研究学法.不仅强调教与学活动的辩证统一，并且要从学生是学习主体这一原理出发，重视研究学生的学习措施，并把它作为创立适应素质教育规定的教学措施完整体系的前提条件.⑶强调教会学生学习.教会学生学习是实行素质教育的，一项基本任务，是提高学业成绩的主线途径之一，也是教育面向现代化，面向世界,面向未来的重要对策之一.4促使学生知情意友好发展.教学措施改革必须重视学生在学习过程中II勺知情意原因，增进学生知情意的友好发展.5力争实现最优化.
①体现教学措施的科学性和艺术性;
②体现教学措施IKJ整体性和制约性;
③体现教学措施的多样性和综合性;
④体现教学措施II勺发展性和发明性.
23.新课程原则强调要汴总学科知识与生活主题相结合.请说说你对此的理解.要恰当运用哲学，经济学,政治学，法学等学科的基本概念和措施，努力把基本观点，原理融入生活题材之中;结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面贯彻课程目的;同步还要注意内容印KJ中有关过程性目的与成果性目的的陈说，在教学中精确把握内容原则胸规定.
24.根据新课程改革理念,怎样坚持对的的价值导向，采用灭活II勺教学方略耍坚持对的的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学方略;把教师主导肘目的一方略一评价的过程与学生经历的活动一体验一体现”的过程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;进而有效地提高学生理解，认同，确信对的价值原则的能力.
25.根据新课程改堇疗关强化实践环节,I.富教学内容内观定，说说你的提议.要积极开展多种形式的小区服务，社会调杏等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的，故意义的题材;时事政策教育，党团活动，班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;力争使课程H勺实行面向学生的整个生活世界，形成网络式H勺教学系统,以利于全面提高学生社会参与口勺能力.
26.什么是研究性学习其本质是什么1所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究性学习的过程中，学习者模拟科学家II勺研究措施和研究过程,提出问题并处理问题.如通过专题讨论，课题研冗方案设il•，模拟体验，试验操作,社会调查等多种形式，探究与社会生活亲密有关的多种现象和问题.2研究性学习的实质是学习者对科学研究H勺思维方式和研究措施H勺学习运用，它变化原有的单纯被动接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同步，形成一种对知识进行积极探求，并重视实际问题处理的积极积极H勺学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力.
29.仃人说，西方发达国家没行德育课程，德育课程只是中国特色.这种说法时吗，为何不对.由于，任何国家都需要通过德育.，培养可以承担责任，符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民,都需要重视提高和优化公民的现代化素养.
30.新课程改革强调,对于学生的学习评价，应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异，及发展中的不一样需求和特点，以进行有针对性的指导.请指出《思想品德》课程倡导的评价措施.观测-观测法重要是指教师在自然状态下，有印1勺，有计划地观测学牛.在平常学习，生活中所体现出来的情感，态度，能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的根据.描述性评语•教师在与学生进行充足交流的基础匕用描述性的语言将学生在思想品德某苜先的体现,如态度，能力和行为等写成评语，评语应采用鼓励性II勺语言.项目评价•按照不一样项目将学生提成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动.规定学生搜集，组织，解释或体现信息，如提交调查汇报或小论文等.师生可以就小构成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合.谈话-教师通过，学牛.多种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价.成长记录•建立学生的成长足迹袋.记录学生在本课程学习中的多种体现，重要是进步和成就.以学生的自我记录为主，教师，同学，家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程.考试-考试方式应灵活多样，如辩论，情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，防止用终止性的，单一口勺知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价.
34.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽样问卷调杏成果，有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式;有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力;62%的学生从没有学过选修课;85%11勺学生认为分数不能反应自己的发展状况.问:以上这组数听阐明了什么问题作为政治教师，你在此后的教学实践中准备怎么办1以上数据表明，片面追求升学率，阻碍学生个性发展，已经成为现行高中课程的痼疾，必须改革现行高中课程，教师H勺教学观念，专业知识必须实现主线性转变.A.孔子B.墨子C.孟子D,荀子A.荀子B.墨子C.孟子D.孔子
39.认为人本性恶，教育日勺作用在于“化性起伪”的思想家是（A）A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐
40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D）A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典
41.据可查证的资料，人类最早的学校出目前（A.商代B.夏朝C.西周D.东汉
42.我国的学校产生于（A）A.商代B.夏朝C.西周D.东汉
43.己经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构日勺是（
44.1870年英国颁布H勺教育法令是（C）A.《一般教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》A.《世界人权宣言》B.《小朋友的I生存、保护和发展世界宣言》
45.联合国历史上的第一种有关小朋友权利H勺国际性公约是（D）C.《德里宣言》D.《小朋友权利宣言》A.感觉B.神经系统的发自C.知觉D.性格
47.下列不属于心理的发展勺是（B）
49.提出“近来发展区”理论口勺心理学家是（I））A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫1）.维果茨基2政治教师应当秉承素质教育理念，着重培养学生的创新精神和实践能力;要结合学生实际，突出学生II勺主体意识，增进学生的身心健康发展;要运用现代教育技术，坚持启发式教学，全面推进课堂教学改革.
35.简述孔子的教育思想.孔子是中国春秋末期H勺思想家和教育家.其教育思想重要有:
①认为教育对社会对人都是极为重要的，教育就是要培养人才以改造社会政治.
②在教育对象上主张有教无类.
③孔子道镌系统的关键和最高道德标志是仁，它成为占代道德教育的理论基础.
④孔子在教育实践中审视学而知之，毕生学而不厌，诲人不倦，发明出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学措施，其要点是:A,注意个性差异;B,启发诱导;C,学习与思索相结合;D,规定学以致用.
36.陶行知”教学做合一”思想的重要内容有哪些陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家.他长期从事平民普及教育运动,提出生活教育的思想.教学做合一”是陶行知重要的教学理论.其内容包括如下几点:1”先生的责任不在教，而在教学，教学生学.就是说，教学不应当只是让学生去死读死记现成的知识，更重要的是,要在教学过程中培养学生独立观测，思索和分析判断的能力，学会自己去获得经验和知识的自学能力.2广教的法子耍根据于学的法子.教I内快，慢，多，少,都要根据学生I向能力和爱好，这样学生就会“乐学”而咱动”，白得.⑶教与学都以做为中心”教学做合一”，即把老式教育以书本为教学的中心，转移到以实际牛.活为中心，以做为中心，关键是规定学生手脑并用，得到实践经验，获得“真知”，获得社会生活和生产实践的能力;发明能力.4提出要以实际生活问题为中心编写教材,要编出教学做合的教科书，取代那种没有实际生活，象没有“维他命”的教科书.陶行知”教学做合一”的思想,对于我们全面理解教学任务和教师的责任，即教师不仅要教，并且要教会学生学，是很有启发的.
37.简述布传钠倡导的发现学习呻勺教学:布鲁纳是美国教育心理学家.他倡导的让学生发现学习的教学措施一般称为“发现法”.布鲁纳强调指出:教学不能讲解式的，不应当使学生处在被动地接受知识的状态，而应当让“学生亲自把卵物整顿就绪，使自己成为发现者.”他认为「发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识H勺一切措施.教师应当从各个方面协助学生运用发现学习”的措施.发现法动用的环节一般是:1,提出使学牛.感爱好的问题，建立问题情境,激发学生思索和探讨，并且明确发现目的和中心;2树立假设,提出处理问题的多种措施，指示学生思索的方向,并且揭示多种也许的答案;3协助学生搜集和组织可用于下断语的有关资料，尽量提供发现的根据;4组织学生仔细审查有关资料，进行逻辑筛选，对照分析，抽象概托，从中引出结论;5引导学生运用分析思维从理论和实践上证明自己所得结论的对H勺性,并加以必要的补充，完善或修改，最终使问题得到处理.对于布鲁纳所倡导BT发现学习或发现法，也有人持异议.最重要的人是认为学生学习的过程是获取知识『J过程，同科学家的发明发现过程在性质上显然有区别.此外，由于发现学习法对师资水平，教学设备，教学组织等许多方面都提出了较高的规定.因此，诸多国家对此目前限于•宣传提供的多,真正在课堂教学中付诸实行的少.
38.谕述布卢姆的掌握学习方略.布卢姆是美国教育心理学家.他通过长期的试验认为，学生学习能力的差异并不象人们所想象的那么大，也不是完全稳定不变的.他强调指出:只要有适合的教学条件，一种人能学习的东西几乎所有的人都能学习.”布卢姆提出掌握学习，作为课堂教学改革的有效教学方略.实行掌握学习的先决条件是；•是明确规定规定学生掌握什么和设计确定本学科所但愿到达的所有“教学目的；二是编制可以覆盖所有这些目的的“终止性测验”，确定终止性测验成绩到达掌握水平的分数原则，以便进行终止性评价.布卢姆说:“掌握性学习方略的实质是:群体教学并辅之以每个学生所需的频繁II勺反馈与个别化的矫正性协助「在实行掌握学习的教学过程中,采用群体教学与个别指导结合的方式，而在整个教学过程中的各个阶段，及时进行形成性进度测试和运用形成性评价，以反馈一改正程序为关键，构成群体教学，形成性测试一种别或小组教学辅导几种环节不停循环的教学活动.
39.谕述苏厘姆林斯基的全面友好发展的教行思想.全面友好教育思想是前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的教育思想之一.培养全面友好发展的个性”，把全体学牛.都培养成全面，友好发展的人，是贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育理论和教育实践的一条主线.苏霍姆林基认为:人的活动有两种职能.一种职能是认识和改造客观世界，另一种职能是人的自我体现,自己小J世界观，信念，性格，意志力等在实际活动中和人际关系中H勺体现.所谓友好的教育，就是怎样把人的活动的两种职能配合起来，使之平衡.在学校教育中则规定学生认识和改造世界II勺过程有机地结合起来实现友好教育，首先要使智育，体育，德育，劳动教育和审美教育深入地互相渗透和结合,使其展现为一种统一的完整的过程.另一方面，必须建立丰富多彩H勺精神生活.为此，要给学生提供充足的自由活动时间，建立多种课外活动小组.这样，学生多方面的内在需要和天斌才能得以充足体现.最终，还必须把学校教育，家庭教育，社会教育结合成一种联络紧密的综合体系.
40.教行科研的一般环节和常足措施有哪些教育科研的一般环节为:⑴:选择课题；2查阅文献，初步调查理解;3制定研究工作计划;4搜集并整顿资料;5分析研究;6撰写汇报或论文.教育科研的常用措施有:调态研究法，经验总结法，个案分析法，教育试验法，教育记录法.
50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基
51..认为“智力的本质也是一种适应”日勺心理学家是（A）A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基
52.形成守恒概念，出现了零碎的可逆运算H勺认知发展阶段是（C）A.感知运动时期B.前运算时期C.详细运算阶段D.形式运算阶段
55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这句话反应了下列哪种原因对人发展的影响（C）A.遗传B.环境C.教育D.个体口勺主观能动性
57.“拔苗助长”、“凌节而施”违反了人的身心发展的（B）A.阶段性B.次序性C.不均衡性D.个别差异性
61.增进个体发展从潜在口勺也许状态转向现实状态的决定性原因是（C）A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育
65.对人的发展起着决定性口勺作用的是（A）A.社会实践B.遗传C.教育D.成熟
69.决定教育领导权的是（C）A.生产力B.科学技术C.政治制度I）.文化
70.文化从一种社会文化共同体传播到另-•种社会文化共同体指的是（B）A.文化传递B.文化传播C.文化交流D.文化更新
73.现代教育制度的关键部分是（D）A.各级各类教育机构B.教育思想C.教育管理制度D.学制
75.我国正式实行的J第一种现代学制是（BA.任寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.1951年颁布H勺学制
77.在教育目口勺H勺构造中，关键部分是（A）A.对受教育都身心素质的规定B.对教育所要培养出U勺人的社会价值作出规定C.以上两者的统一
78.教育目的产生和变化的现实基础是（C）A.生产力B.生产关系C.生产方式I）.科学技术
79.教育目R勺日勺最终制约原因是（A）A.生产力B.生产关系C.生产方式D.科学技术8（）.下列说法错误的是（C）A.教育目的的社会制约性阐明教育目的受生产力口勺制约B.教育目的的社会制约性阐明教育目的政治性质H勺制约C.教育目日勺的社会制约性阐明受教育者的J身心特点可以决定教育目日勺D.教育目的的社会制约性阐明教育目的具有客观性
71.I
72.A
73.I
74.A
75.B
76.C
77.A
78.C
79.A
80.C
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（I））A.社会发展和个人发展主线不存在对立B.社会发展和个人发展日勺对立一直存在C.目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一D.在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很锋利
82.追讨教育目日勺的永恒性是哪种教育目日勺观的观点（A）A.人文主义的教育目口勺观B.科学主义的教育目的观C.科学人文主义的教育目的观
83.有关全面发展，下列说法中错误的是（B）A.德、智、体、美、劳等方面都得到发展B.使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展C.学生可以有自己日勺专长D.不规定学生门门功课都精通A.正规教育B.非正规教育C.终身教育D.非正式的教育
84.下列不属于广义教育内容H勺是A.教师B.报刊杂志C.声像资料D.教材
85.学校教育内容的重要载体是（A.教育内容B.教育途径C.教育过程D.教育制度
86.实现教育目的、完毕人才培养的重要载体的是（A）
87.制约教育内容的主线原因是（B）A.社会政治经济的需要B.生产力和科学技术的发展C.文化老式D.人的身心发展规律和水平
88.学校体育的基本任务是（A）A.增强学生的体质B.掌握体育日勺基本知识C.培养良好的品德D.掌握体育的技能技巧
89.智力的J发展日勺前提是（D）A.形成技能技巧B.发展能力C.提高认识1）.掌握知识
90.我国社会主义学校德育的构成部分不包括（C）A.道德品质教育B.政治教育C.宗教教育D.思想教育
91.下列不属于欣赏自然美的形式的是（B）A.组织学生远足B.美术C.指导学生写生D.地理课教学
92.自上而下由中央政府负责编制、实行和评价的课程是（A）A.国家课程B.显在课程C.关键课程D.学科课程A.课程计划B.课程原则C.教学大纲D.教科书
93.教材编写、教学、评估R勺根据是（B）
94.最基本的教育过程是（D）A.学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B.一门课程从开始到结束的教育过程C.一门课程中的一章或一种单元的教育过程I）.一点知识或一课书H勺教育过程
95.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学小朋友认知发展一般处在（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段
96.尤其重视学生活动的重要性的I教育流派是（B）A.老式教育B.现代教育C.形式教育I）.实质教育
97.下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范围的是（A.已知与未知的关系B.符号与意义的关系C.读书与活动的关系D.理性原因与非理性原因H勺关系
98.下列关系中，不属于“教育过程增进学生发展的规律性”的范围的是（A）A.详细与抽象的关系B.掌握知识与发展智力的关系C.理性原因与非理性原因的关系D.身体发展与心剪发展的J关系
99.对于教育过程中的规律，下列说法对H勺H勺是（C）A.知识H勺掌握与智力H勺发展之间成正比关系B.心理H勺发展必然有助于身体B勺发展C.详细与抽象之间互相影响、互相制约I）.非理性原因制约和决定着理性原因R勺发展
100.下列各项活动中，不是教育途径的是（B）A.教学B.智育C.课外活动D.征询与辅导
101.教学的基本形式是（A）A.课堂教学B.复式教学C.现场教学D.网络教学
102.与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（C）A.分班教学B.分科教学C.自动作业与直接教学交替进行D.每节课有固定的时间
103.下列活动中，不属于课外活动口勺是（C）A.课外爱好小组B.少先队活动C.家庭作业I）.读书汇报会。
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