2025年人教版七年级历史教案攻略

人教版七年级历史上册教案（全套）【字体小中大】作者文章来源点击数27459更新时间-12-03第1课祖国境内的远古居民学习目的通过本课的学习，理解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别和想象一下北京人的一天是怎样生活的”,培养我们的观测和想象能力通过思索和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，养成独立思索和进行比较的能力通过本课的学习，使学生认识中国是人类的来源地之一，周口店古人类遗迹是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识重点和难点本课简要简介了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象我国旧石器时代文化遗迹遍及南北，十分丰富本课只是讲了三个经典我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人,旧石器时代晚期的经典代表山顶洞人“北京人”是本课的重点北京人是旧石器时代远古人类的经典代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特性、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况“山顶洞人’是本课的又一重点山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处在旧石器时代向新石器时代过渡的时期“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反应出他们与北京人相比所获得的长足进步本课的难点是所讲内容距今长远，只有根据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容学法指导

1.观测配合课文的有关图画，提醒某些观测的角度和思索的问题，培养注意观测的优良习惯和根据考古成果去理解和学习历史的爱好

2.学习历史要善于抓比较、抓联络本课中的“活动与探究“思索山顶洞人比北京人有哪些进步，对于比较能力很有助益，抓准对应的比点可列表如下代表社会距今时间体质形态工具制造生产活动观念文化组织北京人原始约70万一20万年保留猿的某些特性打制石器采集、狩猎人群山顶约180和现代人基本相似开始掌握磨光和钻孔技术骨针采集、狩猎懂得爱美氏族洞人复习巩固选择题

1.我国境内目前已确定的最早人类是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人

2.人和动物的主线区别在于（）A.会不会制造工具B.会不会使用工具复习巩固

一、选择题

1.我国有文字可考的历史，是从下列哪个时期开始的（）A.夏朝B.商朝C.西周D.东周

2.竹书和帛书出现于（）A.商朝B.商周时期C.西周晚期D.战国时期

3.我国历史上最早记录的日食发生在（）A.夏朝B.西周C.春秋时期D.战国时期

4.我国古代人民很早就制定了比较完备的历法，将一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增长一种月，这个历史时期是（）A.夏朝B.商朝C.西周D.东周

5.下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（）A.我国历史上第一次有确切年月口志录的口食B.定出一年中的24个节气C.观测到一颗彗星扫过北斗，留下了有关哈雷彗星的最早记录D.名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病

6.下列几项表述不对的的是（）A.甲骨文已相称成熟B.金文比甲骨文更规范C.竹帛书出现于春秋D.大篆出现于西周晚期

7.下列几项表述不对的的是（）A.商周是我国青铜艺术的鼎盛时期

8.享誉中外的青铜艺术精品一四羊方尊是周朝人民的杰作C.我国迄今考古发现的最大青铜器——司母戊鼎是商朝后期制造的D.春秋战国时期，青铜工艺不停创新，出现“金银错”

二、材料分析题

10.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”阅读材料回答

①上述内容出自哪一作品？

②这一作品是谁创作的？

③我们应怎样评价此人？

一、综合题

1.请结合所学知识阐明，端午节划龙舟、吃粽子的民俗，相传是为了纪念谁？他为何受到人们的尊敬和怀念？第9课中华文化的勃兴

（二）学习目的通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，理解老子及其他思想家和军事家的主张通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联络起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反应，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯重点和难点本课的重点是孔子的政治主张和教育成就孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远精确、详细理解孔子，将有助于我们理解历史上的许多问题此外，由于孔子是一种争论颇多的历史人物，通过实事求是地理解孔子，也有助于我们进行对的的历史观教育各位思想家的主张是本课的难点思想史自身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增长了我们学习的难度学法指导

1.学会联络第一，学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联络；第二，注意不一样步期同一学派观点的前后承袭关系；第三，注意同一时期不一样学派观点的联络；第四，可以将课外知识与本课波及到的内容结合起来，加深对教材内容的理解

2.注意总结、归纳知识本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂不过有人的活动和思想是十分靠近的，可以通过比较，归纳出他们的相似点和不一样点，也可以运用表格进行分类总结这样将有助于深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的措施

3.要加强理解，防止死记硬背本课学习内容或波及政治，或波及哲学，假如不理解，将变得十分乏味，如同嚼蜡春秋战国时期百家争鸣一览表流派人物历史时期重要思想代表作品及影响仁的学说，爱人，为政以德；因材施儒家学派的创始人，大思想家，大教育家，孔子春秋晚期儒家教，温故而知新言论收在《论语》中孟子战国时期民贵群轻，仁政，保护资源言论收在《孟子》中老子春秋晚期对立的双方能互相转化道家学派创始人，著《道德经》道家庄子战国时期藐视富贵利禄，痛恨不公平著《庄子》墨家墨子战国初期兼爱、非攻法家韩非战国末期反仁政、倡法治、中央集权著《韩非子》兵家孙武春秋晚期知己知彼，百战不殆著《孙子兵法》，是世界上最早的兵书复习巩固

一、选择题

1.下列作品中，重要论述道家学派思想的是（）A《道德经》B.《论语》C.《韩非子》D.《孙子兵法》

2.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（）A.老子B.孔子C.墨子D.韩非

3.提出“温故而知新”主张的思想家是（）A.老子B.孔子C.墨子D.荀子

4.下列哪位思想家的学说后来被封建统治者运用和改造，成为封建文化的正统思想（）A.老子B,孔子C.墨子D,韩非子

5.提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

6.儒家学派的创始人是（）A.老子B.孔子C.孟子D.荀子

7.提出“制天命而用之”这一思想的是（）A.墨子B.孟子C.荀子D.韩非

8.试找出下列人物中不一样类的一项（）A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

9.庄子代表的学派是（）A.儒家B.墨家C.道家D.法家

10.下列说法不对的的是（）A.韩非是战国时期法家的代表B.老子是道家学派的创始人C.孔子提出了“仁政”学说D.孙武的著作是《孙子兵法》11,在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（）A.韩非B.孟子C.孔子D.墨子

12.战国时期出现“百家争鸣”局面的主线原因是（）A.频繁的争霸战争B.学术繁华C.社会大变革D.新兴地主阶级产生

13.下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（）A.斧斤以时入山林，林木不可胜用也B.主张“兼爱”、“非攻”C.历史是进步的，后裔总要胜过前代D.知彼知己，百战不殆

14.战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是（）A.儒家B.道家C.法家D.兵家

15.战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是（）A.孔子B.墨子C.庄子D.荀子

16.春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，倡导法制的代表人物是（）A.孙武B.孙膑C.孟子D.韩非

17.春秋晚期，齐国杰出的军事家是（）A.孙武B.孙膑C,孟子D.管仲

二、材料分析题

18.“学而时习之，不亦说乎”阅读材料回答

①上述内容是谁的名言？

②他在教育方面尚有许多名言，试举两例

③我们应怎样评价他？

三、问答题

19.试简述孔子在思想、文化及教育上的奉献第10课“秦王扫六合”教学目的通过本课学习，握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；理解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程归纳并试评“秦完毕统一的原因”“秦始皇巩固统一的重要措施”等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；运用实物模型、地图等直观教具，提高观测、想象能力通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一种统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用重点和难点贯穿本课的关键问题是“统一秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采用一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家因此，秦的统一及其作用是本课的重点秦统一前，国家处在分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同步给人民的生产、生活带来劫难秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完毕了统一，开创了一种新局面我国两千数年的封建社会里，虽然也出现过度裂割据的时期，但统一一直是历史发展的主流秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采用了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用同步，秦的措施几乎囊括了我国不一样统一时期所例行的诸多方面，学好本课对此后学习我国不一样步期的历史将有极好的启迪焚书坑儒是本课的一种难点对我们来说，难以理解，易主观臆断此外，本课波及的空间概念较多，因我们见识与阅历的原因，难以形成精确的空间概念学法指导

1.整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联络在一起的学习措施以及比较全面分析历史问题的措施

2.阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们可以把历史材料和地图联络起来，进行想象,建立对的的历史时间和空间观念

3.通过制作“君主专制中央集权”表，简朴学会列表归纳史实的措施，便于我们形成完整的历史概念

4.设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆措施复习巩固秦国在军事实力上对六国形成优势是（）

1.A.商鞅变法后来B.战国中期后来C.嬴政在公元前246年即位后D.长平之战后来提议

2.秦始皇实行郡县制的是（）A.李斯B.蒙恬C.赵括D.淳于越

3.秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（）

一、选择题A.刀形币B.蚁鼻钱秦长C.铲形币D.圆形方孔钱

4.城的起止点是（）A.西起临挑，东到辽东B.西起辽东，东到临洗C.西起长平，东到临挑D.西起临洪，东到长平

5.秦始皇“焚书坑儒”的重要目的是（）

7.A.树立秦的形象加强思想控制C限制人们的言论秦D.严禁儒学传播

6.始皇派谁北伐匈奴A.蒙恬B.李斯C.淳于越D.赵括为处理运送上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（）

①长江

②黄河

③珠江

④淮河A.

①②B.

②③C.

①③D.

①④

8.秦始皇在南海等地设郡，还移迁50万人与当地什么族人杂居（）A.匈奴B.越族C.回族D.壮族

二、材料分析题

9.材料“秦始皇接受李斯的提议，公布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其他一律集中焚毁他又把暗中诽谤他的儒生400多人，所有活埋”阅读材料回答

①材料中反应的内容在历史上称为何？

②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？

三、问答题

10.简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采用了哪些措施？第11课“伐无道，诛暴秦”学习目的通过本课的学习，理解和掌握秦朝暴政的重要体现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并理解楚汉之争的简朴状况探究秦末农民起义爆发的原因，初步运用历史唯物主义分析问题的能力；思索秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，比较战争性质通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的主线原因，从而理解得民心者，得天下的道理重点和难点本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧紧围绕此问题展开秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的主线原因——秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道另一方面，简介了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，阐明秦朝统治已失去了民心，推翻秦朝是人心所向陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历史上第一次大规模的农民起义最终，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范围，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争对此问题会有某些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点时间重大事件公元前2秦灭六国，秦朝建立公元前2大泽乡起义公元前2巨鹿之战公元前2秦朝灭亡公元前2楚汉战争开始公元前2楚汉战争结束，汉朝建立学法指导

1.阅读书本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的措施

2.农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、通过、成果），训练系统、有序地掌握知识，逐渐养成良好的思维习惯另一方面，要学会分析历史事件和历史人物的措施从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几种方面入手，掌握历史表象下的深层次内容

3.分析秦末农民战争爆发的原因应从主线原因和直接原因入手，进行较全面的分析

4.要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的措施对的认识秦末农民战争爆发的历史必然性公元前2,陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前去渔阳戍边业的途中，碰到大雨而误期，导致起义战争爆发但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现实状况来看，秦末农民战争爆发的主线原因是秦的暴政秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的重要体现是

（1）秦始皇广建宫殿陵墓；

（2）繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2/3上交国家）和兵役；

（3）严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）；

（4）秦二世的统治愈加黑暗陈胜、吴广在前去渔阳的途中，遇雨误期是偶尔的，这只是战争爆发的表面原因，虽然没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期,秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题因此，秦末农民战争的爆发是历史的必然复习巩固

一、选择题

1.秦朝的暴政对社会导致的最主线的影响是（）A.阶级矛盾锋利B.政局动乱不安C.人民生活痛苦D.生产力严重破坏

2.秦朝的严刑酷法有（）

①人祭

②人殉

③炮烙

④族诛

③连坐A.

①②B.

②③C.

③④D.

④⑤

3.秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（）A.长平之战B.巨鹿之战C.城濮之战D.马陵之战

4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争D.城濮之战

5.秦朝灭亡的时间是（）A.公元前2B.公元前2C.公元前2D.公元前2

二、材料分析题

6.秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境他们走到薪县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期抵达按照秦法，误期都要处死他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义阅读材料回答

①此事发生在哪一年？详细地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？

三、问答题

7.秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？第12课大一统的汉朝学习目的通过本课的学习，理解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实通过思索和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一种鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用重点和难点本课重要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络由于时间跨度大（约四百年），波及史实多，但限于课时,在教材中，“两汉叫则重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴，“汉武帝的大一统”是全课的重点子目汉初六七十年的休养生息带来的经济繁华，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联络），是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他可以完毕大一统的主观原因本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施减弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”,设置太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点首先，应理解实行该政策的原因汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要另一方面，要把握“罢黜百家，独尊儒术”的关键内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想再次，汉武帝推崇的“儒术”,与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不一样它通过董仲舒的改造、发挥，吸取了法家、道家学派的某些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之，最终，设太学，以“五经”为重要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术”的必然成果大一统

1.原因｛客观景帝后期的经济繁华主观汉武帝雄才大略，善于用人｝

2.措施｛政治减弱诸侯国势力，封国越分越小｝加强中央集权思想罢黜百家，独尊儒术；设太学

3.意义西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一种鼎盛局面学法指导

1.阅读能力是学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一种循序渐进的长期过程本课通过三段史料的投影，意在使我们接触几段简短易懂的古文史料，读懂并从中获取有效信息，加深对有关课文的理解

2.在本课重点子目学完后，讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？并用图示小结，合乎逻辑地思索问题通过讨论和图示小结，分析历史问题要根据史实，“让史实说话“，论从史出复习巩固

一、选择题

1.西汉建立的时间是（）A.公元前2B.公元2C.公元前2D.公元

22.西汉第一种皇帝是（）A.汉高祖B.汉文帝C.汉武帝D.汉景帝

3.汉初统治者采用休养生息政策的客观原因是（）A.秦亡教训B.文治天下C.经济困难D.人心思安

4.汉高祖恢复发展经济的措施，不包括（）A.让士兵复员生产B.发还逃亡者田宅C.释放奴婢为平民D.定田租三十税一

5.汉高祖时期的田租是（）A.十税一B.十五税一C.三十税一D.收获物的2/

36.持续全免田租的西汉皇帝是（）A.汉高祖B.汉武帝C.汉文帝D.汉景帝

7.下列哪一项不属于文景之治的内容（）A.定田租为三十税一B.平定七国之乱C.让士兵复员生产D.主张以农为本

8.平定“七国之乱使汉朝统一国家得到深入巩固的统治者是（）A.汉高祖B.汉文帝C.汉武帝D.汉景帝

二、材料分析题

9.（汉景帝说）“农，天下之本也黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑阅读材料回答

①这段话反应了汉景帝的什么思想？

②汉景帝的哪些措施体现了这种思想？

③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为何？

三、问答题

10.西汉初年汉高祖刘邦推行休养生息政策的措施有哪些？★第13课两汉经济的发展学习目的通过本课的学习，理解两汉时期经济发展的状况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁华的重要史实，深入体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础通过思索和概括两汉农业和手工业的成就，培养我们综合归纳的能力；通过思索和总结两汉时期经济繁华的原因，提高我们理解分析问题的能力，使我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一种初步认识通过本课的学习认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业获得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲这和两汉四百年的政治统

一、文化积累是分不开的重点和难点本课的主题是两汉经济发展的体现，课文紧紧围绕此题从三个方面展开论述首先，农业的进步，包括黄河的治理，耕犁的进步，楼车的出现，小麦、水稻和桑麻的普遍种植第二，手工业的新成就，包括丝织业的发展和冶铁技术的提高第三，商业的繁华，包括交通的发达，钱币的铸造以及长安、洛阳的繁华“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高是本课的重点子目古代经济的发展，重要是反应在农业和手工业的发展上两汉农业的发展，重要体目前兴修水利、改善农耕技术、粮食作物的种植以及桑麻的种植等两汉手工业的发展，重要体目前丝织和冶铁技术的提高在讲述这两个重点子目时，不要仅局限于讲述其详细体现，还应注意其内在联络，如农业的发展，为手工业的进步提供了有利条件，农业和手工业的发展，又增进了商业的昌盛怎样对的分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一种难点讲述经济发展的内容，不能就事论事，忽视它与政治、文化等方面的互相关系，这样就不轻易讲深讲透因此，在讲解时，既要深入分析本课课文的内容，又要跳出本课，结合前后篇目，联络到两汉时期的政治、文化、民族关系等等，注意贯彻历史的、辩证的观点农业的进步水利汉武帝治理黄河汉明帝时王景治理黄河农具耕犁安装了犁壁（二牛抬扛耕作措施）楼车播种工具农作物南北分别以水稻、小麦为主桑麻广泛种植学法指导

1.本课导入框的提醒、子目中间的小字、引用的史料原文、插图、插问及活动与探究部分是对正文的形象阐明和补充，要有选择地阅读和思索，以加深对正文的理解和认识如运用导入框提醒理解白渠的“衣食京师，亿万之口”的作用，以便对汉代水利兴修有一较全面的认识又如阅读引自《后汉书》的描述水排功能的史料，有助于我们理解水排的发明给当时生产、生活带来的好处再如观测《东汉市集画像砖》一图，有助于我们体会两汉商业的繁华景象

2.本课所波及的人物重要有三位，对于汉武帝，通过前一课学习已理解其雄才大略在政治、思想等方面的体现，为学完整个两汉历史后全面评价这一人物奠定基础对于王景、杜诗两位人物，记住其功绩即可

3.农业、手工业的发展，是本课的重点，可列表归纳掌握类别成就兴修水利汉武帝治理黄河，汉明帝时王景治理黄河生产工具耕犁安装便于翻土碎土的犁壁，发明播种工具楼车农业耕作技术牛耕普遍使用二牛抬扛的耕作措施农作物南、北方分别以种植水稻、小麦为主，桑麻的广泛种植丝织使用提花机，丝织品精美手工业冶铁南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具一一水排复习巩固

一、选择题

1.西汉时期实行的重要经济政策是（）A.工商皆本B.重农抑商C.发展工商业D.重商主义

2.汉武帝和汉明帝的相似历史功绩是（）A.反击匈奴B.治理黄河C.倡导节俭D.弘扬佛法

3.汉武帝时期发明的新的播种工具是（）A.犁壁B.楼车C.水排D.提花机

4.下面几项重大发明，属于东汉时的是（）A.温室栽培蔬菜B.发明楼车C.发明水排D.在耕犁上安装犁壁

5.西汉时期，不是手工业技术的新成就是（）A.冶铁用煤作燃料，用水排鼓风B.发明使用楼车C.纺织使用提花机D.用植物纤维造纸

6.下列对两汉时期历史表述不对的的是（）A.汉高祖和汉明帝都曾大规模治理黄河B.西汉时，牛耕已普遍使用二牛抬杠的耕作措施C.两汉时期，黄河中下游地区几乎家家种植桑树D.东汉时期，都城洛阳的人口总数多达百万以上

二、材料分析题

7.（公元三十年）诏曰“令……田租三十税一，如旧制”阅读材料回答

①根据材料判断这是哪一位皇帝下的诏书？

②该皇帝采用了怎样的措施恢复和发展农业生产？

三、问答题

8.简述两汉时期在农业上的新成就第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学目的通过本课的学习，理解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的奉献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和对的认识我国古代民族关系奠定基础通过思索与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力思索“汉武帝此前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不一样政策及原因“，培养我们比较和分析能力通过本课的学习，认识到我国自古就是一种多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流昭君出塞增进了汉匈的友好相处，受到后人的夸奖重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权活跃于秦汉时期的历史舞台匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了奉献学习这段历史，可使我们感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了奉献这也为理解匈奴与两汉的和与战”做了铺垫卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点汉武帝时经济的繁华和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有助于中原农业文明的发展对的理解当时的民族关系是本课的难点民族关系的体现形式重要是战与和匈奴南下掠夺，是掠夺战争虽然没有侵略与被侵略的性质，不过有正义与非正义之分，由于它给汉匈人民带来了劫难在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，尚有和亲、边境贸易等各民族之间的友好往来和合作是历史的主流学法指导

1.本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，理解历史和认识历史，初步掌握学习历史的措施

2.结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物C.会不会渔猎和采集D.会不会用火

3.下列哪一项不属于山顶洞人（）A.懂得钻孔技术B.懂得人工取火C.会制作装饰品D.开始使用天然火

4.我们已发现的人类，请你准时间的先后排列（）

①元谋人

②北京人

③蓝田人

④山顶洞人A.

①③②④B.

①④③②C.

①③④②D.

④③②①

5.我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（）A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人

6.在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗迹（）A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人

7.下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A.群居生活B.人工取火C.使用简朴语言D.制造使用简朴工具

二、材料分析题

8.“在北京人居住的洞穴里，保留了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨阅读材料回答

（1）这则材料证明了什么？

（2）材料所证明的事实有什么意义？第2课原始的农耕生活教学目的通过本课学习，理解在中华文明来源中我国原始农耕经济的重要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，理解中华文明处在来源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义通过本课学习，初步观测历史文物图，寻找图中较为明显的、重要的历史信息，结合已经有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简朴的或重要的历史结论的能力通过本课学习，认同发明出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有奉献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情重点和难点本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开论述考古发现，距今约一万年前,主义的观点评价历史人物的措施规定根据自己的理解，进行简略的表述

3.过讲述两汉与匈奴的“和”“战二学会学生用对比、归纳的措施掌握历史知识复习巩固

一、选择题

1.匈奴历史上称首领为（）A.可汗B.单于C.赞普D.大王

2.匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（）A.畜牧业兴旺B.冶铸业发展C.制瓷业发达D.逐渐有了农耕

3.秦汉时期反击匈奴的战争之因此具有正义性，是由于（）A.维护了国家的统一B.增进了民族融合C.保护了中原的经济文化D.打击了外族入侵4,使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（）A.白登之国B.卫青、霍去病出击匈奴C.蒙恬出击匈奴D.窦固、窦宪出击北匈奴

5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（）

①卫青

②霍去病

③窦宪

④窦固A.

①②B.

②③C.

③④D.

②④

6.“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（）A.冒顿统一蒙古草原B.汉朝宫女王昭君出塞C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴

二、材料分析题

7.西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅他说“匈奴未灭，何以家为这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功阅读材料回答

①材料中的名将指的是谁？

②“匈奴未灭，何以家为“体现了这位名将的什么品质？

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？

三、问答题

8.简述西汉与匈奴的关系

①汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围

②自登之围后，汉与匈奴”和亲二

③汉武帝时，派卫青，霍去病政打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不再能与西汉抗衡

④汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于第15课汉通西域和丝绸之路执笔人陆魏学习目的通过本课的学习，理解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超过使西域等基本史实，深入学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联络和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思索认识历史现象之间的内在联络的能力通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，全面的认识和思索问题的能力将历史事件置于特定的地理空间去认识和思索，培养跨学科的综合思维的初步能力通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和奉献，认识到开发边疆的重要意义通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化我们的爱国思想和开拓进取的意识重点和难点本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联络和经济文化交流这一主题集中地体目前张骞通西域这一重点问题上张骞的出使西域，最初是以寻找盟友夹击匈奴为目的由于熟悉了西域的地理环境和风土人情，同步伴伴随同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联络的目的（从出使的规模即可看出）此后，汉朝和西域的联络日趋亲密，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖“丝绸之路”（The silkroad）也是本课的重点子目丝绸之路有海陆之分陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后抵达敦煌从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道;另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向抵达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦怎样对的认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点丝绸之路的得名，是由于中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品但它的更大奉献却是推进了东西文化交流，最明显的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的因此可以说,丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的重要通道，它不仅沟通了东西方文明，并且促成了这两个文明的互相渗透目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问学法指导

1.本课用的地理知识较多，可以通过指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所通过的地区，从空间上强化我们对丝绸之路的掌握也可以把丝绸之路作出如下简朴图示长安--＞河西走廊一＞敦煌—＞今新疆地区一一＞西亚一一＞欧洲的大秦

2.本课基本知识点较多，围绕与西域的关系，可以让学生填写作出如下表格，协助梳理知识重要人物时间重要事迹成果和意义张骞班超

3.通过对张骞、班超两位历史人物的评价以及对丝绸之路作用的认识，充足调动思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力复习巩固

一、选择题

1.匈奴历史上称首领为（）A.可汗B.单于C.赞普D.大王

2.匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（）A.畜牧业兴旺B.冶铸业发展C.制瓷业发达D.逐渐有了农耕

3.秦汉时期反击匈奴的战争之因此具有正义性，是由于（）A.维护了国家的统一B.增进了民族融合C.保护了中原的经济文化D.打击了外族入侵

4.使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（）A.白登之国B.卫青、霍去病出击匈奴C.蒙恬出击匈奴D.窦固、窦宪出击北匈奴

5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将其中属于西汉时期的有（）

①卫青

②霍去病

③窦宪

④窦固A.

①②B.

②③C.

③④D.

②④

6.“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（）A.冒顿统一蒙古草原B.汉朝宫女王昭君出塞C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴

7.张骞出使西域的直接目的是（）A.发展同西域友好关系B.理解西域的地理和物产状况C.联络大月氏夹击匈奴D.开辟丝绸之路加强中外联络

8.西域地区正式归属汉朝中央政权管辖始于（）A.张骞出使西域B.班超过使西域C.西域都护府的设置D.丝绸之路的开辟

9.今新疆地区成为我国领土不可分割的一部分最早开始于（）A.秦B.西汉C.东汉D.新朝

二、材料分析题

10.西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅他说“匈奴未灭，何以家为”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功阅读材料回答

①材料中的名将指的是谁？

②“匈奴未灭，何以家为“体现了这位名将的什么品质？为国忘私的高贵品质

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？匈奴从此再不能与西汉抗衡第16课昌盛的秦汉文化

（一）学习目的通过本课的学习，比较系统地理解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改善、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗通过观测汉代造纸图，理解造纸的工序，根据地动仪剖面图，分析其原理，培养我们观测想象能力通过学习秦汉时期的科学技术，对科技史的学习，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大奉献，从而激发我们的爱国主义情感重点和难点本课的主题是秦汉文化，并且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、昌盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位本课重要简介了秦汉时期的科技成就和医学成就本课的重点

（1）造纸术的发明和改善造纸术是我国古代的四大发明之一，在使用纸之前，世界各地人们的书写材料各不相似，不是价钱太贵，就是很不以便，不适合于大量使用我国造纸术的发明和改善，不仅处理了上述种种困难，并且增进了文化教育的普及，推进了世界文化的传播与发展这是中华民族对世界文化的伟大奉献

（2）地动仪我国是一种多地震的国家，在东汉时候，地震愈加频繁，给人们带来极大的痛苦由于当时对地震现象还不能科学地解释，认为是神灵主宰，导致人们的恐惊张衡却不信鬼神，制造了地动仪通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用地动仪还是世界公认的最早的能测定地震方向的仪器，它体现了我国古代科学家不凡的发明力本课的难点张衡制造的地动仪，波及到科技名词和物理学原理，而我们没有学过物理，对于运用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，难以理解，因此是本课的难点学法指导

1.联络此前学过的课文内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景，懂得文化的繁华同国家的统

一、经济的发展、对外的开放有着亲密的关系，防止孤立地、就事论事地看待历史现象的毛病

2.通过学习本课的内容，归纳概括出本课所波及的秦汉时期重要的科技成就和医学成就，可以设计成不一样形式的表格，也可以根据自己的爱好，出一期历史小报，在班级交流、展示这既可培养归纳概括的能力，又可增强民族的自豪感类别人物著作或发明时间影响造纸术蔡伦造纸术1我国是世界上首先发明纸的国家医学张仲景《伤寒杂病论》东汉奠定了我国中医治疗学的基础后世尊称他为“医圣华佗麻沸散东汉是世界医学史上的创举天文张衡地动仪132年是世界上公认的最早测定地震方向的仪器复习巩固

一、选择题

1.1,总结劳感人民经验，改善了造纸术的是（）A.张仲景B.华佗C.黄帝D.蔡伦

2.奠定了我国中医治疗学基础的医疗专著是（）A.《齐民要术》B.《伤寒杂病论》C.《黄帝内经》D.《神农木草经》

3.下列哪一项是华佗的医学成就（）A.望、闻、问、切四诊法B.《唐本草》C.《伤寒杂病论》D.麻沸散

4.东汉时期，我国居世界领先地位的科技成就是（）

①造纸术

②地动仪

③麻沸散

④水排

⑤指南针A.

①②③④⑤B.

①③④⑤C.

①②③④D.

②③④⑤

二、材料分析题

5.老师把五禽戏传授了他的弟子吴普，对他说“人体应当常常活动，血脉才能流通，不会生病你身体若有不适，就做做五禽戏，自然就会增长食欲，身体也就轻便了’‘吴普照着老师的话去做，活到九十多岁，耳不聋，眼不花，牙齿完好阅读材料回答

①材料中的老师指的是谁？

②材料中提到的五禽戏指的什么？

③此人在世界医学史上的创举是什么？

三、问答题

6.概述秦汉时期领先世界的科学技术成就

①西汉前期出现用于书写和绘图的纸1东汉蔡伦改善造纸术，我国是世界上最早发明纸的国家

②东汉张衡发明的地动仪是世界上公认的最早的地震仪器

③东汉华佗制成的“麻沸散”是世界医学史上的创举

7.纸的发明，在当时产生了什么影响？

①大大便利了人们的书写

②有助于人类文化的传播第17课昌盛的秦汉文化

（二）学习目的通过本课的教学，理解佛教传入和道教兴起的简要史实；理解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；理解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高辩证分析历史现象的能力通过对秦兵马俑的认知和感受，培养历史审美感，提高艺术鉴赏能力通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养我们的民族自尊心和爱国情操通过理解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养我们勇于追求真理的精神，学会独立思索问题，形成严谨求实的学风，重视学习与实践相结合重点和难点本课重要论述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播状况和以《史记》为代表的史学成就难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响教材重点简介了佛教和道教在秦汉时期的发展状况佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的成果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术佛教所倡导的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民对抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要因此，这两大宗教得以传播和发展佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响司马迁撰写《史记》是本课的另一种重点内容我国古代史学的发展有着悠久的老式，到西汉时期到达一种空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁华与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范;同步，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵照的原则此外，《史记》在文学方面的成就也反应了西汉时期传记文学的发展鲁迅因此夸奖《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”学法指导

1.学习本课的内容，充足运用前几课所学过的秦汉时期社会政治、经济发展的有关知识和有关学科的知识,加深对教材中所简介的文化现象的理解

2.本课内容波及比较多的学科，并且各子目波及的知识相对独立，可以通过表格整顿各部分知识，协助学生理解本课的整体构造如下表宗教思想史学艺术秦西汉东汉

3.阅读教材中的小字补充内容，思索教材中所提出的问题，加深对教材正文内容的理解如，阅读教材中对王充及其著作《论衡》的简介，思索王充思想产生的社会本源，从而深入理解宗教的兴起对社会发展所产生的多种影响

4.运用本课中所学习的有关知识，与平常生活和影视作品中所见到的文化现象进行对照，加深对所学知识的掌握和理解，进而培养我们的文化素养复习巩固

1.佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其主线原因是（）A.某些封建贵族信佛B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福C.对封建国家统治有利D.对我国文化的发展有深远的影响

2.道教之因此被统治阶级尊奉，是由于它（）A.是我国土生土长的宗教B.适应了统治者统治的需要C.有助于文化事业的发展D.主张修身养性，得道成仙

3.我国历史上第一部纪传体通史的作者是（）A.司马迁B.班固C.司马光D.孔子

4.下面对《史记》的论述不确切的是（）A.《史记》是我国第一部纪传体通史B.《史记》是我国第一部断代史C.《史记》是一部杰出的史学名著D.《史记》是一部文学名著

5.《史记》论述了（）A.从西周到春秋的历史B.从黄帝到汉武帝时期的历史C.从战国到西汉时期的历史D.从秦始皇到汉武帝的历史

6.秦汉时期杰出的雕刻作品是（）A.马王堆汉墓画B.秦始皇兵马俑C.龙门石窟D.敦煌莫高窟

7.被誉为“世界第八大奇迹”是（）A.龙门石窟B.云冈石窟C.敦煌莫高窟D.秦始皇陵兵马俑材料分析题

8.秦始皇陵墓里有骑、步兵俑七千多件，陶马六百余匹，战车一万多辆武士俑有不一样的年龄，不一样的身份，不一样的神态……阅读材料回答

①材料反应的是哪一时期的雕塑艺术？

②这一时期雕塑艺术中的杰作是什么？

③该雕塑艺术品被誉为何？第18课三国鼎立学习目的通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操可以统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因通过本课的学习，提高对重大历史事件的复述能力同步，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反应的本质的能力通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的辨别能力通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，均有其客观条件不过，人们的主观能动性，尤其是符合实际状况的主观能动性也起着重要历史作用通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，重要应当看他与否推进了社会的进步和生产力的发展重点和难点本课重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成本课难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成官渡之战公元2发生的官渡之战，是割据北方的曹操和袁绍两个军阀之间为控制北方地区进行的重要战役袁绍的实力优于曹操，但曹操顺应人民但愿安定的愿望，采用了一系列措施，使自己的势力迅速壮大政治上“挟天子以令诸侯”，处在有利的地位经济上，采用了恢复农业生产、减轻农民承担的某些措施因此，在官渡之战中，曹操能以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定基础赤壁之战公元2发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键官渡之战后来，曹操陆续消灭某些军事割据势力，基本上统一了北方此时，曹操发动赤壁之战，是为了乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国刘备采纳诸葛亮的提议，联合江东的孙权孙刘联军用火攻的措施，以少胜多，大败曹军这场战役使曹、文k孙三方的力量对比发生了新的变化曹操在赤壁之战中败北的重要原因，可从三方面分析；第一，曹军来自北方，不习水战；第二，曹操的骄傲自满情绪；第三，孙刘联军对的的战术最主线的是，当时统一的客观条件尚未成熟曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中无论统一的经济基础，还是可以完毕统一的力量对比条件，都尚未成熟这是最主线的一点三国鼎立局面的形成赤壁之战后来，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量；孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川这样，三个军阀的势力相称，但任何一方又都不具有统一全国的条件曹操的儿子曹丕在洛阳，废汉献帝，自称皇帝刘备和孙权也先后称帝、王三国鼎立局面形成了三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的成果，也是从分裂割据走向逐渐统一的过渡阶段并存的三个政权，为了战胜对方，都采用一系列恢复和发展生产的措施这就为后来的统一准备了物质条件学法指导

1.学习本节内容时，要注意将历史的真实状况和自己此前从小说或电视剧中理解到的有关三国的故事进行比较，辨别哪些是真实的，哪些是通过艺术加工了的

2.透过现象看本质本节课许多历史现象，分析历史现象背后所反应的本质的东西如袁绍的一种谋士许攸投奔曹操的故事，反应了袁绍和曹操对人才的不一样态度，也反应了曹操善于抓住人心的特点再联络到曹操恢复北方经济方面的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格

3.分清重要与次要在分析官渡之战和赤壁之战胜败原因时，会发现许许多多的原因找出其中最重要的原因对诸多原因进行比较，看看是哪个原因决定着其他原因，找出这个决定性的原因，便可找到战争胜败的最重要原因两幅“三国鼎立”图复习巩固

1.东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（）A.袁绍和曹操B.曹操和孙权C.曹操和刘备D.刘备和孙权

2.曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（）A.巨鹿之战B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战

3.奠定三国鼎立基础的重要战役是（）A.巨鹿之战B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战

4.官渡之战中，曹操取胜的重要原因是（）A.兵精粮足B.战术得当C.政治优势D.获得民心

5.魏国的建立者是（）A.曹操B.曹丕C.刘备D.孙权

二、材料分析题

6.“老骥伏相，志在千里烈士暮年，壮心不已”阅读材料回答

①此诗的作者是谁？

②他的“壮心”是什么？曹操完毕统一大业

③此人最大的历史功绩是什么？他为何能有如此作为？基本统一北方，由于有远大理想，并能采用对的方略

④我们今天应怎样评价此人？曹操是我国古代史上的政治家、军事家第19课江南地区的开发教学目的通过本课的学习，理解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简朴概念、前秦和跳水之战、南朝的简朴概念更重要的是通过本课的学习理解这一时期我国江南地区经济开发的状况通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高初步认识我国历史上存在的重要经济区域，并运用这种认识思索有关的社会经济问题的能力通过对观水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并深入认识到各民族之间团结的重要性通过有关江南开发史实的学习，认识不一样地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳感人民对于社会物质文明发展的重大奉献重点和难点本课教学内容所含时段相对较长，波及到的历史事件或历史过程也对应较多因此，有必要先弄清晰本课教材内容的逻辑构造本课的内容可以分为两个部分一是从3世纪中叶到6世纪后期三百数年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程简要脉络大概由三个时期构成第一种时期是西晋兴亡，讲述的重要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争,连带简述了少数民族的内迁第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略阐明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅波及一度统一北方的前秦，而着重讲述观水之战第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题“溯水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发还是本课的难点有关“跳水之战”的处理，应当突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充足运用地图建立有关战役的空间概念同步，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的重要原因，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义“江南地区的开发”是本课的关键内容，应当引导学生充足加以学习和掌握在教学中，要引导学生弄清晰江南开发的条件和原因、重要体现和重点区域、深远影响等问题江南开发问题之因此成为教学的难点，重要是由于这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述详细的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点可以结合课文中提供的某些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽量能有直观的印象学法指导

1.本课虽然头绪较多，不过着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“跳水之战和江南地区的开发”这两个问题对于“泗水之战应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响对于“江南地区的开发:重要是认识清晰江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响

2.理清本课的基本线索是学好本课的关键可以通过如下的图示来协助学生掌握基本线索复习巩固选择题

2.如下组合选项中，属以少胜多的战役有

①马陵之战

②官渡之战

③赤壁之战

④观水之战（）A.

①②③B.

②③④C.

①③④D.

①②④

3.北魏是由下列哪个少数民族所建（）A.氏族B.鲜卑族C・契丹族D.匈奴族

4.北魏孝文帝改革的主线目的是（）A.恢复北方农业生产B.加速北方各族封建化的进程C.接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治

5.北朝末年时完毕了黄河流域统一的是（）A.东魏B.西魏C.北齐D.北周

6.3〜6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）A.都结束割据，实现了局部统一B.都是由少数民族政权完毕的C.都是经济发展推进的成果D.都为全国统一奠定了基础

二、材料分析题

7.“迁都洛阳……规定鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服”阅读材料回答

①材料中所反应的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？

②这些改革有何积极意义？

③历史上是怎样评价这位统治者的？

三、问答题

8.三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪儿次统一局面？第20课北方民族大融合学习目的通过本课的学习，比较系统地理解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的重要史实，为深入理解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础通过学习和思索本课所论述的民族大融合进程，首先，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思索历史上的民族关系问题的初步能力；另一方面，培养全面、系统地思索问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力通过本课的学习，培养在民族问题上的对的观念，使我们认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件重点和难点本课的主题就是民族大融合，课文紧紧围绕此问题展开首先，简要地阐明了自十六国以来直到北魏统一北方民族融合的历史趋势，这为民族大融合高潮的到来奠定了基础另一方面，比较全面地讲述北魏孝文帝迁都洛阳和采用一系列的改革措施，强调孝文帝改革对推进北方民族大融合进程的积极作用“北魏孝文帝的改革措施”是全课的重点子目孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反应民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果在处理这一重点问题时，除注意讲清详细的改革措施，还应当将北方民族大融合的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联络起来，看到孝文帝的这些改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然成果对的认识民族大融合的含义是一种难点问题一般我们轻易把民族融合与汉化简朴地等同起来，这是不对的的民族同化，指的是一种民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一种民族的现象历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化民族融合是指几种民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，形成一种历来没有的新民族，这在阶级社会的历史时期是不也许出现的，只有到共产主义在全世界获得胜利后来很长的时期内才有实现的也许目前学术界在论述古代的民族关系时.，往往使用民族融合一词，一般指的是自然同化这一现象而言，本教材也是如此处理的做出北朝更替的简朴图示北魏东魏西魏北齐北周学法指导

1.通过对与课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课所波及的基本知识要点，明确本课所要理解的重要知识在此列出本课的基本知识，供参照黄河流域的统

一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施规定根据自己的理解，用自己的语言进行简略的表述

2.做好本课的“活动与探究”，思索推进北魏孝文帝改革的深层原因，揭示北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施的内在联络，对于教科书的逻辑构造建立起这样的认识图式各民族人民的长期接触民族融合的趋势北魏政府的改革改革措施迁都洛阳

3.除了理解和接受教科书上的知识以外，还应注意提出或思索对孝文帝改革历史意义的认识和评价，进而认识民族融合对我国历史发展的深远影响复习巩固

一、选择题

1.如下组合选项中，属以少胜多的战役有

①马陵之战

②官渡之战

③赤壁之战

④观水之战（）A.

①②③B.

②③④C.

①③④D.

①②④

2.北魏是由下列哪个少数民族所建（）A.氏族B.鲜卑族C.契丹族D.匈奴族

3.北魏孝文帝改革的主线目的是（）A.恢复北方农业生产B.加速北方各族封建化的进程C.接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治

4.北朝末年时完毕了黄河流域统一的是（）A.东魏B.西魏C.北齐D.北周

5.3〜6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）A.都结束割据，实现了局部统一B.都是由少数民族政权完毕的我国已出现原始农耕的遗存教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不一样经典教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活需要注意如下四点第一，把握好这两个原始农耕经典的共同特性原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕经典反应出不一样地区条件对经济发展特点的影响，不一样步间里生产力发展水平上的变化例如，河姆渡原始居民发明了长江流域农耕经济的经典——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但重要用骨相翻地耕种；半坡原始居民发明了黄河流域农耕经济的经典——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，尤其是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜喂养业、手工制陶和纺织业的带动作用,对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同步还存在着渔猎经济距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的经典当时:由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论难于掌握，课文略而不写，只用一段小字简介大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，联络第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分派食物的内容，认识、对比人与人之间关系发生的变化学法指导

1.学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工原始居民时间地区业原始农耕原始家畜喂养业原始手工河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民

2.对于历史文物、遗物、示意图的观测、分析，应注意第

一、注意图题中表明的文物所属时间、地点，以便联络已经有的知识；第

二、注意观测对象的外形、构造和材料，以便对其功能、用途加以分析或推测;第

三、注意联络课文的大、小字内容，有的文字是概述文物等，有的是对文物的背景作简介，有的是文物所反应的客观历史状况

3.思索“大汶口的墓葬里，为何有了随葬品？你怎样看这一现象？”的问题时，注意第一，农耕经济有了更大发展，财富增多，这是社会生产力进步的体现；第二，氏族首领凭借权利拥有较多的财富，私有财产和贫富分化出现；第三，人死后，私有财产随葬，企图继续享有生前的富足生活复习巩固选择题

1.能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（）A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民

2.半坡原始居民生产的陶器重要是（）A.彩陶B.黑陶C.白陶D红陶

3.华夏族形成的基础是（）A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟

4.属于我国母系氏族时期的原始人类有（）

①大汶口原始文化初期居民

②河姆渡居民

③大汶口文化中晚期居民

④半坡原始居民A.

①②③④B.

①②③C.

①②④D.

②③④

5.世界上最早种植水稻的人是（）A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.湖南玉蟾岩居民

6.在下列氏族公社人类遗迹中，地理位置最东的是（）C.都是经济发展推进的成果D.都为全国统一奠定了基础

二、材料分析题

6.“迁都洛阳规定鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服”阅读材料回答

①材料中所反应的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？

②这些改革有何积极意义？

③历史上是怎样评价这位统治者的？

三、问答题

7.三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？第21课承上启下的魏晋南北朝文化

（一）学习目的通过本课学习，理解魏晋南北朝时期的重要科技成就祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》等通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培养我们的综合归纳能力；从优秀历史人物和文化成果中吸取精神营养，提高自身素质和文化修养认识南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族奉献给人类的一份宝贵财富现代青年应继承中华民族的优良科技老式，发扬创新精神，争取为人类做出更大奉献重点和难点第21课、22课均简介魏晋南北朝时期的文化，属姐妹篇其中本课重点简介这一时期的科技成就，展现了本时期我国在数学、农学、地理学等方面的突出成就“祖冲之和圆周率”是本课的重点祖冲之是十分博学和深邃的科学家，他在数学、天文学、机械制造方面均有过重要奉献其中推算圆周率精确到小数点后来七位数字是他最重要的奉献这项成果领先世界近千年圆周率及推算波及复杂的数学概念和措施，是本课的难点认识祖冲之运用并发展了刘徽的“割圆术二通过高位数字的极艰苦、繁琐的推算，终于获得光耀世界的先进成果要充足运用发挥活动与探究1及“神奇的小棍”的作用学法指导

1.回忆魏晋南北朝时期的阶段特性北方民族大融合，南方经济大发展引导学生从历史唯物主义的高度思索这一阶段的时代特性与本课内容“魏晋南北朝文化”的内在因果联络，使历史知识建立在科学系统之上这一北方民族大融合系统认识可概括为下述认识图式南方经济大发展南北经济发展科技文化繁华

2.本课课文中简介的古代科学家身上有许多值得我们学习的治学和做人的品质，应从中吸取宝贵精神财富,提高自身的素质复习巩固

一、选择题

1.世界上第一次把圆周率的数值，精确到小数点后来第七位的数学家是（）A.刘歆B.刘徽C.何承天D.祖冲之

2.《齐民要术》的内容不包括（）A.农作物的选种、施肥措施B.农、林、牧、副、渔的生产措施C.抓紧农时适行耕作D.景色如画的塞外风光

二、材料分析题3,强调农业生产要遵照自然规律，农作物必须因地种植，不误农时；还要改革生产技术和工具曾著书总结了我国古代北方劳感人民长期积累的生产经验，简介了农、林、牧、副、渔业的生产措施阅读材料回答

①上述材料中的内容反应了哪位科学家的成就？

②这位科学家生活在什么朝代？此材料节选自他的什么著作？

③这部著作有何重要价值？

三、问答题

4.三国两晋南北朝时期，出现了哪些杰出的科学家？他们各有什么奉献？第22课承上启下的魏晋南北朝文化

（二）学习目的通过本课学习理解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟通过王羲之书法艺术的简介，使学生认识书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国老式文化的重要构成部分王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用通过对顾恺之绘画艺术的简介，理解他的人物画创作的特点和重要代表作通过对“辉煌的石窟艺术”的简介，认识云冈石窟、龙门石窟都是闻名世界的古代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美感人的艺术形象显示了中华民族的伟大发明力量通过学习本课，培养我们的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱惜文物古迹的意识重点和难点本课是魏晋南北朝文化的第二课，侧重简介魏晋南北朝的艺术这个时期是我国艺术史上一种承前启后的发展转化时期“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟艺术是本课的重点子目其中王羲之的书法是魏晋南北朝时期最突出的艺术成就，世称“唐诗、晋字、汉文章”云冈石窟和龙门石窟是伟大的艺术宝库“大放光彩的书画艺术”又是本课的难点由于缺乏书画艺术修养，分不清隶书、楷书、行书、草书等字体等这给本课学习带来难度学法指导

1.事先预习，通过对课文的阅读分析，概括提炼本课的基础知识

2.手脑并用，“知动学习，课前尽量搜集一份摹本王羲之字帖，结合课后“活动与探究”让学生动手临摹其中几种字，加深对王羲之书法的认识和理解

3.开展疑难问题的讨论提出疑难问题，学会通过讨论方式，集思广益，纠正偏见，加深认识如云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿，这些石窟尚有现实意义吗？我们应怎样评价这种带宗教色彩的石窟？通过讨论，对的辨别石窟的内容和艺术形式，形成对的认识

4.新课学完后，设计制作魏晋南北朝文化成就简表，以培养综合归纳能力类别代表人物朝代代表作品书法王羲之东晋《兰亭序》艺术绘画顾恺之东晋《女史箴图》《洛神赋图》雕刻南北朝云冈石窟龙门石窟复习巩固

一、选择题

1.书法成为一种艺术始于（）A.西汉末年B.东汉末年C.三国时期D.西晋时期

2.下列有关云冈石窟的说法，不对的的是（）A.位于山西大同市B.重要开凿于北魏前期C.第20窟露天大佛是代表作D.以雕刻和壁画艺术为主

3.顾恺之生活在（）A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝

4.下列有关石窟艺术体现不对的的是（）A.体现了田园诗意境B.包括外来艺术特色C.不限于雕刻艺术D.佛教盛行的成果

二、材料分析题

5.吸取前人精髓，独创一家，其字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”阅读材料回答

①材料中反应的是什么人的艺术成就？

②他的代表作是什么？有何美称？

③后人怎样尊称此人的？

一、问答题

6.三国两晋南北朝时期，在文学和艺术上有哪些成就A.山顶洞人B.河姆渡原始居民C.半坡原始居民D.父系氏族公社遗迹

7.下面几项体现了我国原始人的生产生活状况，在母系氏族公社时期不也许出现的状况是（）A.用火把肉烧成熟食用B.使用陶器器皿C.穿着麻布缝的衣服D.人死后有玉器等陪葬物

8.下面几种时期的氏族公社居民中，不属于氏族公社时期的居民是（）A.大汶口氏族公社B.山顶洞人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民

二、材料分析题

9.“大道之行也，天下为公，选贤与（通“举”）能，讲信修睦故人不独亲其亲，不独子其子使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤单废疾者皆有所养°——《礼记・礼运篇》阅读材料回答

①这段古文讲的是什么时候的状况？

②文中“天下为公，选贤与能”指的是哪些史实？第四课夏、商、西周的兴亡学习目的禹传启，王位世袭制替代禅让制，我国原始社会进入奴隶社会夏朝建立的时间、国家机构夏朝粮食等的生产夏桀的暴政商汤灭夏盘庚迁殷商朝统治区商朝的繁华农业、畜牧业、手工业的发展商朝奴隶主贵族的奢侈奴隶的悲惨生活“人牲”和“人殉”武王伐纣的通过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴乱，共和行政，西周的灭亡，东周的建立通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的措施去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观测想象能力通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育通过对商朝奴隶制文明的简介，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同步，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，增进了经济繁华，它比原始杜会前进了一步，从而协助学生树立社会发展的观点.知识分析公元前2070年我国第一种奴隶制国家一夏朝建立，从此世袭制替代了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会夏朝出现了国家机构公元前16商汤灭夏，建立商朝指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来农业、畜牧业、手工业得到了发展重点分析最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一种重点.由于夏朝是我国历史上第一种奴隶制国家也是第一种阶级社会是本课的又一种重点由于商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代.尤其是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精致，都已到达很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见地位分析夏朝是我国历史上第一种奴隶制国家，他的出现变化了中国社会的性质，中国开始了阶级社会对学生发展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然成果，从而让学生可以把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑教法提议重点突破首先指导学生识别图示代表都城的图标，另一方面根据图示在地图上找到都城所在地夏的都城为阳城；商的都城为毫难点突破首先简介我国奴隶社会的建立、发展、繁华和衰亡4个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一种大概的理解抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，阐明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段引导学生用比较的措施，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因.主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不一样从而教会学生运用对比的措施来分析历史事件奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的重要矛盾紧紧围绕教材讲清“国家”概念，有助于提高学生的政治理论水平讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可合适补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和发明力重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育教学设计教学重点最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁华西周是我国奴隶制的顶盛时期教学难点最早的奴隶制国家一一夏朝学习措施夏、商、西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间、建立者，懂得三个朝代是怎样更替的，要可以讲出来练习

1.填写下面的表格国家建立时间建立者都城暴君灭亡时间夏商西周

2.选择题

（1）夏朝的第一种国王是A、禹B、启C、桀D、汤

（2）西周众多诸侯是通过（）产生的A.奴隶制B.世袭制C.分封制D.禅让制

（3）我国原始社会结束于A.黄帝时期B.尧时期C.舜时期D.禹时期

（4）任用有才能的伊尹等人做大臣，规定臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是A、汤B、桀C、盘庚D、纣第五课灿烂的青铜文明学习目的

1.理解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本状况

2.理解奴隶的悲惨生活

3.学习和思索本课所论述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特性及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力；通过理解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力

4.通过本课的学习，使我们认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承,表明我国古代文明具有极其强大的生命力重点和难点本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的理解首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，简介了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中简介了自夏至西周农业及畜牧业繁华的体现；最终，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁华的基础“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的经典代表，具有工艺高超,品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点在听这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对中国古代文化持续发展这一明显特性有初步认识，还应合适理解其他手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面理解对的地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题我们往往轻易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简朴地等同起来我们应当对这一概念进行全面而精确的理解首先应对“青铜时代”进行简朴理解青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用品的物质文化发展阶段它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间而在这个时代人们所发明的物质文化，便被称作“青铜文明学习措施

1.通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所波及的重要知识点，如青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的体现；奴隶的悲惨境遇，等等尽量用自己的语言概括总结

2.在上述基础上，深入提出问题讨论“为何夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论复习巩固

1.下列最能反应商朝手工业到达较高水平的是（）A、造酒业B、玉石雕刻业C、青铜铸造业D、制陶业

2.目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（）A、四羊方尊B、司母戊鼎C、青铜立人像D、青铜面具

3.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周

4.—是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的和造型奇特的

5.与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化

6.—业、―业、—业和商业的繁华，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明第6课春秋战国的纷争学习目的通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄吞并战争的状况及其作用通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养我们用联络的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力大国间军事力量的较劲，实际上是政治、经济和军事综合实力的较劲，革故鼎新，才能富国强兵通过比较春秋争霸战争和战国吞并战争所体现的不一样步代特性，培养我们在比较中认识历史的能力通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目的和坚忍不拔的毅力兴人是兴国的关键重点和难点本课的重点是齐、晋称霸齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点两国都通过改革实现了富国强兵,齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都获得了霸主的地位由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特性，有重要意义本课的难点是春秋争霸战争和战国吞并战争的不一样特点及其历史影响春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜败，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈战国吞并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几种月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显教材弱化了对战国吞并战争历史作用的分析但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了某些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的攻打”等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解学法指导

1.指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观在教师的提醒下，尽量由学生分析概括出春秋霸主先后相继°战国七雄并存的特点

2.吴越争霸，尤其是舔尝苦胆的故事，学生较熟悉，可由学生自学或讲述同步告诉学生，由于年代长远,在故事的流传过程中，也增添了许多虚构的成分培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神

3.“围魏救赵”内容设计成学生活动教师可提供与这场战事有关的政治、军事和地理方位原因，由学生分小组设计出多种救赵方案，简介方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的经典意义，认识军事谋略对战争胜败的影响（参照附图）复习巩固

一、选择题

1.春秋时期的第一种霸主是（）A.齐桓公B.晋文公C.晋楚争霸楚庄王D.秦穆公

2.时，楚国势力最北到达（）A.长江流域B.渭水流域C.淮河流域D.黄河流域下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）A.尊王攘夷B.退避三舍C.卧薪尝胆D.纸上谈兵

4.战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）A.齐B.晋C.楚D.燕

5.按事件发生的先后次序排列下列史实，对的的是

①管仲改革

②城濮之战

③勾践灭吴

④葵丘会盟D.

①④②③（A.

①②③④B.

②③④①C.

③④①②

6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（A.围魏救赵B.纸上谈兵C.卧薪尝胆D.“合纵”“连横”

7.战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是

①齐

②楚

③韩

④燕

⑤赵（）A.

①②B.

②③C.

②④D.

②⑤

8.下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的攻打A.（）城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战

二、材料分析题

9.”管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”《论语》阅读材料回答

①上述内容反应了什么时期的历史事实

②管仲是怎样“相”桓公的？

③管仲相桓公有何成果？

三、问答题

10.春秋时期，齐桓公为何能首先称霸第7课大变革的时代学习目的通过本课的教学，理解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等状况；掌握商鞅变法的重要内容和历史作用通过学习春秋战国时期社会制度的主线性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇拜重点和难点本课的重点是商鞅变法的重要内容和历史作用各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制替代奴隶制的社会变革的最集中反应，是反应这个时代的最重要的特性这一次变法运动的最主线的原因在于社会生产力的发展土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革变法运动最大的历史作用，在于增进了我国封建社会的形成这是春秋战国时期最大的历史特性其中，秦国的商鞅变法效果最明显，为秦统一全国奠定了基础因此“商鞅变法”是本课的重点本课的难点是我国封建社会的形成一种新的社会制度的产生，是一种复杂的演变过程，它是社会本质的变化理解这一历史转变是较困难的书本只交待了地主阶级的统治替代了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的重要矛盾，封建社会形成了这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解因此，这是本课的难点学法指导

1.注意前后联络学习本课时，应把“春秋战国的纷争和大变革的时代”两课的内容联络起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化

2.从现象入手，抓住本质各国变法的内容是详细的历史事实，是现象，不过只看到了现象还不能抓住本质只有通过每一种详细措施或现象的分析，才能找出它的本质例如学习“商鞅变法的内容时，就必须思索商鞅变法采用怎样的措施？它有助于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思索这些问题，以便抓住商鞅变法的本质3,综合归纳在学习三个子目的内容之后，我们把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的重要原因的理解

4.人物评价对商鞅、李冰等历史人物，应结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史功过在课堂活动和讨论时，要勇于说出自己的见解，与同学们一起讨论真理愈辩愈明通过讨论，就会懂得什么见解是对的，什么见解不对，从中学到诸多的东西复习巩固

一、选择题

1.战国时期，社会生产力明显提高的标志是（）A.铁制农具的广泛使用B.牛耕的推广C肥料的使用和适时耕种D.大兴水利工程

2.我国古代闻名世界的防洪浇灌工程——都江堰，其地理位置处在战国时期的（）A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国

3.李冰修筑的都江堰在（）A.黄河流域B.岷江流域C.淮河流域D.辽河流域

4.战国时期，推进各国国君变法的直接原因是（）A.生产力的发展B.称雄天下的欲望C.缓和阶级矛盾D.壮大新兴地主阶级力量

5.商鞅变法实行奖励农耕政策的主线目的是（）A.发展农业生产B.限制商业活动C.增强秦国实力D.废除旧贵族特权

二、材料分析题

6.“治世不一道，便国不法古工阅读材料回答

①上述内容出自战国时期什么人之口？

②他在哪国实现了这一理论？有何历史影响？

三、问答题

7.简述商鞅变法的内容第8课中华文化的勃兴

（一）教学目的通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原理解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就通过指导学生观测图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观测、想象和概括能力通过学习，理解我国劳感人民在古代就发明了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细理解古代科技成果，激发学习爱好，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育重点与难点本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原这三点在中国历史上都占有重要地位，是中国文化的瑰宝，并且影响至今学生应重点掌握甲骨文的字型构造、古代历法和《离骚》的艺术成就是本课教学难点学法指导

1.注意梳理知识本课内容琐碎，在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容，也可打乱书上构造，按朝代时期总结这一阶段的文化成果通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力

2.试作探索和研究的尝试学习本课后，可以就自己感爱好的问题做深入探索和研究例如，分析常见中文的构成措施，探究中国古代乐器的演进过程等等总之，通过对一种问题的深入研究，可以使我们的综合能力全方位得到提高类别时间重耍成就历史地位或影响天文夏朝记录了我国最早的一次日食古书记录的我国最早的一次日食商朝历法逐渐完备，一年分12月是历法上最大的成就历法战国时期定出一年的24个节气是历法上最大的成就医学春秋战国扁鹊采用望、闻、问切四种诊法一直为中医沿用。