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文本内容:
第1课徐悲鸿与奔马
一、教学目的
1、理解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵
2、通过比较分析的方式，理解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不一样的特点以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感
3、提高美术观测与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感
二、教学重难点重点理解徐悲鸿奔马作品的体现措施和艺术特色难点感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵
三、教学课时一课时
四、教学设计课前准备（学生）课前手机徐悲鸿的有关资料、中国画的工具（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等教学过程
1、激趣导入，揭示课题
（1）出示北京荣宝拍卖企业秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价作者是谁？
（2）教师总结板书课题《徐悲鸿与奔马》
2、理解画家的艺术人生
（1）自幼习画，艰难求索
（2）旅欧深造，孜孜不倦
（3）技融中西，名垂画史
3、欣赏分析，共同探究
（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，理解马的造型构造
（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿构造严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体体现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？
（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那体现得淋漓尽致以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不一样？
（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体构造、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真感受中西绘画手法的融合学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在体现技法上有什么不一样？
（5）概括徐悲鸿奔马作品的体现措施和艺术特点
（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说“我画马，其实也牵着思想的马只要出笔，便会情动于衷”
4、掌握措施，尝试体验
（1）出示徐悲鸿画马环节图，分环节讲解怎样用笔用墨
（2）欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨
（3）鼓励学生展开联想，大胆体现，画出自己心中的奔马
5、展示评价，拓展延伸
（1）教师设想多种形式展示学生的作品
10.课后拓展查阅中国古代陶艺的有关资料第二课时课前准备（学生）陶艺制作重要工具材料一套，袖套、围裙等（教师）陶艺制作重要工具材料，生活或艺术陶制实物等教学过程
1.揭示课题，引导学生交流课前搜集到的陶艺有关知识
2.师生共同探究重点理解陶艺的捏塑成型、泥条成型、泥片成型及拉坯成型四种成型措施，学习一种简朴手工成型措施，激发学生制作爱好
3.结合环节图，教师合适进行演示其中捏塑、泥条、泥片等措施
4.欣赏同龄人的作品，深入学习陶艺多样的体现措施，拓宽创作思绪
5.学习提议选择合适的技法制作一件陶艺作品
6.展示评价，以“陶艺作品展览会”的形式，互相交流作品7,拓展延伸陶艺在生活中各个地方的应用第8课中国扇子
一、教学目的
1.理解中国扇子的历史文化和工艺特点，掌握用水墨画扇面的基本措施
2.欣赏不一样步代和不一样种类的中国扇子，体会中国扇子深厚的文化底蕴在中国扇子制作的工艺和扇面的绘制过程中，感悟中国扇子的独特魅力
3.感受中国扇子的文化气息，提高对中国老式艺术的关注与热爱
二、教材分析
1.教材编写思绪扇子虽然是我们夏季平常纳凉的用品，但却有着丰富的种类与艺术形式，尤其是在我国的古代，扇子更是以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大发明，并具有深厚的文化内涵教科书中展现了一幅《韩熙载夜宴图》作品的局部，引导我们在进行教学设计时要关注扇子的文化背景同步，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、构造、艺术特点等几种方面展开，扇面的体现内容波及山水、人物、花鸟、书法等，引导学生从多种方面和层次进行理解与感受、比较与分析，在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解,并展开自己的创作活动构图作为教学的一种侧重点，一直贯穿其中，协助学生掌握随形构图的能力由于教科书中以欣赏优秀的中华扇面作品为主，较少有学生水墨发明素材和措施的展示，因此，教师在进行教学设计时能予以某些考虑，合适地提供某些学习的素材，演示某些简朴的水墨体现技法，协助学生很好地完毕自己的水墨发明活动由于教科书中有关中华扇面的知识点波及较多，教学中教师要善于整合，更多地引导学生自己理解与感受，多从艺术欣赏的角度展开教学活动，而不要过多地对有关知识进行讲解与灌输，要注意充足地挖掘中国扇子的文化内涵，引导学生对中国扇子艺术特点和构思构图的学习，提高学习的目的性和有效性，突出教学的重点与难点
2.重点、难点重点对中国扇子的理解、感受与发明难点根据扇面的特点来设计创作水墨画
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）水墨画工具，搜集一两把好看的扇子带到课堂（教师）教学课件，课件可以包括某些优秀的中国扇子、人们平常使用的扇子、扇面画等图片，教学示范用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用）等教学过程
1.谈话引入，揭示课题教师引语同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？简朴交流，教师引出《韩熙载夜宴图》，简要简介作品的名称与作者，然后请学生观测:“古人是怎样纳凉的？”揭示课题《中国扇子》
2.理解与感受
（1）设问“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、构造等的不一样，扇子尚有许多种，同学们还懂得有哪些不一样的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”理解扇子的有关知识根据学生的回答，教师通过课件展示某些现代平常生活中的扇子和中华古代的扇子图片
（2）比较分析目前我们平常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子，你觉得有什么不一样？学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子进行交流，理解与感受中华古扇子的艺术与文化结合学生的交流与回答，教师再展示某些适合学生欣赏与感受的国画扇面作品
3.布置作业在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或发明性临摹
4.学生创作，教师巡回指导
5.展示作品，交流评价由于刚画好的扇面展示起来不太以便，教师也可以让学生以小组为单位，开展互评评价的原则可以这样提议你学习的是哪一幅扇面画？与否有自己的某些想法？画面的安排与否好看？等等最终教师可以把各小组很好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展某些全班性的评价交流活动，共同学习与提高
6.课堂小结拓展教师小结从中国扇子可以看出老式艺术的优秀与伟大……拓展规定课外制作或购置一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化第9课小小果壳箱
一、教学目的
1.理解果壳箱的构造和功能，掌握果壳箱设计的基本知识
2.设计造型新奇的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一种立体、美观实用的果壳箱
3.增强环境保护意识，培养设计意识和创新精神
二、教材分析
1.教材编写思绪有句戏言说得好“看他人的果壳箱，就能懂得这户人家的生活水平”以往不被人们重视的果壳箱，目前已经是“家居用品”的重要部分看看路边的果壳箱，就能理解一座都市的发展水平与文明程度《小小果壳箱》一课属于“设计•应用”领域通过本课教学，培养学生观测和分析能力，理解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的果壳箱进行功能、材料、外形、色彩与环境等方面的分析，发现生活中的诸多物品在设计时是要与实用相联络的，启发学生从既美观又实用的角度出发，进行果壳箱的设计在设计与制作中，学生可以充足运用手中的材料，展开想象的翅膀，打开发明的空间，积极地参与进来通过动手、动脑，使设计制作出来的果壳箱不仅外表新奇，并且重视功能设计通过设计与制作，不仅培养了学生设计意识和创新精神，也增强了学生的环境保护意识
2.重点、难点重点用废旧材料、纸张等设计并制作一种立体、美观实用的果壳箱难点启发探索创新
三、教学课时1或2课时
四、教学设计课前准备（学生）瓦楞纸、剪刀、双面胶（教师）课件、范作教学过程
1.创设情境，课前导入教师我们在欣赏一座都市美景的时候，有无留心街边的“环境卫士”呢？请学生们猜一猜街边的“环境卫士”是什么呢？学生果壳箱揭题《小小果壳箱》
2.引导谈话你们懂得果壳箱的作用是什么吗？配合出示的图片，初步理解果壳箱的构造，增强环境保护意识，激发学生对保护环境的强烈意识
①你在哪里见到过果壳箱呢？配合图片让学生理解到果壳箱可以分为室内和室外
②让学生说一说室外果壳箱和室内果壳箱有什么不一样，材质的不一样室外木质、水泥室内不锈钢、塑料形状大小的不一样室外形状较大室内形状较小
3.欣赏图片，发散思维1教师出示果壳箱的构造图，请学生简朴理解果壳箱的构造果壳箱分为箱盖、投入口、箱体、箱底、可启动处提醒可以让学生讨论在果壳箱的每个构造区域想要设计的形状2欣赏果壳箱图片，说一说这些果壳箱有哪些吸引人的地方3果壳箱的外形你们有什么新的设计吗？4欣赏同龄人的优秀作品，发散设计思维请学生说一说投人口有哪些类型5出示制作环节，进行简朴讲解6每个果壳箱均有不一样的形状，也有不一样的作用，请学生们说一说设计的果壳箱是在什么地方使用的，有什么功能7理解不一样的垃圾
4.学生创作1用准备好的瓦楞纸和其他材料设计并制作一种新奇的果壳箱2注意色彩的搭配，做到实用性和美观性相统一作业可以独立创作，也可以合作完毕一种果壳箱规定
①造型独特，美观实用，重视环境保护并符合学校环境；
②合作完毕的要合理分工
5.教师巡回指导
6.课后评价投票，交流评价1在展台讲台展出学生作品2选择经典作品，请学生口述自己的设计思绪或想法适时教师点评或学生评价长处和局限性3搜集制作过程中的垃圾，作为选票，投入不一样功能的优秀的果壳箱作品中谁的果壳箱里的垃圾多，谁的作品就最有人气教师小结世界上没有真正的垃圾，关键是我们有无赏识它们的眼睛老师但愿同学们平时做个小小环境保护者，用慧眼和巧手变废为宝
7.课外拓展保护环境是我们每个公民的责任，不能随便乱丢垃圾，还要注意垃圾分类第10课流动的风景线
一、教学目的
1.理解汽车装饰的措施和作用，感受车身外部装饰的魅力.
2.通过汽车装饰的赏析，尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰，独立或小组合作完毕一种车身装饰作品
3.培养对汽车装饰的审美能力，生活美的鉴赏能力，拓展创新思维
二、教材分析
1.教材编写思绪本课属于“设计•应用”领域的课程伴随我国汽车保有量的增长，汽车装饰改装目前已经成为一种汽车文化时尚，并发展成为一项庞大的汽车文化产业教材列举了不一样款式装饰的汽车，通过欣赏汽车图案，感受点、线、色彩等造型元素带来的视觉美感深入讨论分析、理解汽车装饰的措施和作用，引导学生运用不一样的装饰技法对汽车进行装饰美化,以此来拓展和丰富学生的创新思维，为下一课的《公交站台设计》做铺垫
2.重点、难点重点理解汽车的装饰措施，尝试车身的装饰难点运用多种装饰措施美化车身
三、教学课时1课时
四、教学设计学生彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔教师多媒体课件，剪刀、美工刀等用品教学过程
1.设疑导人1猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么，先后出示5个青花瓷纹样，最终完整出示北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车2引出课题《流动的风景线》
2.问题探究1汽车装饰的来源——赛车2汽车装饰的作用商业广告、公益广告、美观等作用3什么样的车能进行装饰？
3.交流技法1汽车形体大揭秘，分析理解大巴车、货车、小汽车三种汽车的基本构造2汽车的车身装饰有哪些基本措施？图形装饰法、文字图形装饰法、色彩线条装饰法措施拓展文字装饰法、线条图形装饰法等3怎样装饰汽车？从图案位置、图形面积、主体色调等三方面分析，强调装饰汽车应注意的问题4欣赏同龄人的作品
4.实践探究1作业布置小组合作完毕一种平面的车身设计，并用剪、贴、绘等技法进行车身装饰与美化2动动手，做一做学生根据已学知识和参照图片动手制作，完毕作品
5.评价展示教师在黑板上画好一条车辆通行分道线，小组把完毕的作品按车道线贴于黑板，形成流动风景线的景观
6.拓展延伸趣味装饰汽车欣赏，开阔欣赏视野，增长学生爱好第11课公交站台设计
一、教学目的
1.初步理解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台
2.通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等措施来大胆体现设计设想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别
3.养成爱惜公共设施的习惯，提高对社会生活的关注
二、教材分析
1.教材编写思绪公交站台是人们生活中最常见的公共设施之一，其外观可体现一座都市的审美价值取向及文化底蕴本课学习材料和前一课《流动的风景线》是一种单元的内容，目的在于引导学生能用美术的方式来关注社会生活本课属于“设计•应用”学习领域本课教学要突出该领域的学习特点，在教学中应指导学生初步理解环境设施功能后进行站台设计的学习活动,从而逐渐养成善于发现、勤于思索、大胆想象和追求创意的习惯教师要提醒学生关注站台的形状与用途的关系，学会根据站台的用途大胆进行想象，体现自己的创意本课学习内容以身边的公交站台实景图片欣赏分析来引入，目的是让学生关注生活中的公共环境设施这些来自生活中的视觉现象可以启发学生懂得设计和生活亲密联络的重耍性同步在欣赏评析三个不一样风格的站台中也可以启发学生懂得公共没施的设计需要因地制宜，要有多元化的视角，，教材中展现的提醒和几种常见的公交站台造型.绘草图构思独特、创意新奇，从内容纠形式，从艺术手法到体现语言，都透出真实而又有震撼的艺术力量,可以激起学生学习和创作的热情教师在教学中鼓励学生进行自主探究式学习书中的学生作品可认为学生背面的创作开阔思维广度，让学生在欣赏同龄人的作品中深刻感受设计和工艺与其他美术活动的区别
2.重点、难点重点掌握设计公交站台的基本措施难点抓住站台的功能和特点进行合适的创新设计，并能大胆体现出自己的设计设想
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）铅笔、彩色卡纸、美T刀、胶水等（教师）多媒体课件、实物投影仪、美工刀、胶水、彩色卡纸、公交站台纸模型作品若干教学过程
1.引导学生观看生活中的公交站台图片后，教师简朴简介公交站台的功能，并出示课题《公交站台设计》，提出本课学习任务一一初步理解环境设施功能，进行站台设计
2.分析、理解公交站台的构造等知识，初步感受公共设施与生活之间的关系
3.引导学生自主学习公交站台设计图绘制措施，尝试手绘一座公交站台设计草图
4.引导学生小组组员之间自主交流评价说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你教师巡视辅导，启发学生重点注意各部分的协调统一
5.教师演示制作环节，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己的设计稿制作成一座立体的公交站台模型
6.布置作业规定能用纸张制作体现一种公交站台，要体现自己的设计设想
7.学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导
8.引导学生展示简介完毕的作业，互相欣赏并进行评价评价重点放在造型上与否已将自己的设计设想体现出来
9.教师小结规定学生课后寻找身边的公共设施不完美的地方，试着画画重新改善后的设计稿第12课街市新貌
一、教学目的
1.理解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力
2.学会选用合适的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感
二、教材分析
1.教材编写思绪中国城镇在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐靠近国际步伐，我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度，例如，街边一般小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念本课的教学意在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系同步，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术体现能力，培养他们热爱家乡的积极情感本课属于“设计•应用”学习领域，教师可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用合适的纸质材料，运用多种措施，设计制作多种店面，添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使“特色街”丰富完整
2.重点、难点重点选用合适的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型难点街市特色的体现
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件教学过程
1.创设情境，欣赏感受
（1）走进古街（欣赏《清明上河图》局部）提问这是我国古代哪一幅传世名作的局部画面？它描绘了什么？理解描绘了清明时节北宋都城汴京（今河南开封）东角子门内外和汴河两岸的繁华热闹景象这段描写的是市区街道，城内商店鳞次栉比，大店f］首还扎结着彩楼欢门，小店铺只是一种敞棚
（2）同到现代
（3）小结我们家乡的街道日新月异揭示课题《街市新貌》
2.任务学习，理解提高
（1）走人特色街（展示特色街图片）提问你懂得哪些著名的特色街？我们的家乡有哪些特色街？提问这条街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、T艺品、饰演者等）理解特色街的“特色”是什么？（文化主题、商业主题、美食、休闲等）小结特色街道的环境设计，无论是商铺店面，还是街头的电话亭、指路牌、花坛、座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……都要围绕主题，整体规划
（2）理解店面设计
①特色街上有许多特色店铺提问走进特色街最吸引你的是什么呢？（店铺）理解店面没计包括招牌设计、店门设计、橱窗设计、外部照明设汁、壁面照明等店面设计是店面给人的整体感觉，可以体现店面的档次和个性从整体风格来看，可分为现代风格和老式风格现代风格的外观给人以时代的气息和现代化的心理感受老式风格的外观给人以踏实稳健、老式丰厚的心理感受，许多百年老店，成为影响中外的老式字号，其店而形象早已在消费者心中形成固定模式，其老式的外观风格也能吸引部分顾客假如店铺开在一种充斥古朴色彩的老街中，也可采用与整体风格相一致的老式风格
②完毕“学习单二“学习单”题一比较两家特色商店的店面特点，你更喜欢哪一家？为何？（店面和招牌的设计富有个性，感受不一样）“学习单”题二找一找，店铺的特色详细体目前哪些方面？（招牌、门头、橱窗、陈列的商品等）小结店面给人的整体感觉，可以体现店而的档次和个性设计必须与经营内容、周围环境、商店建筑构造相协凋，要先确立是现代风格还是老式风格，招牌要体现该店的经营特点
3.观测学习，概括措施
（1）欣赏作品，概括措施（纸质、平面、剪贴、组合）
（2）技法点击，鼓励创新（材质、半立体、立体、折等）
4.欣赏作品，拓展思维提问这些作品的创意在哪里？
5.精心筹划，组合构建
（1）分组规划，同建“特色街”（我们都是城建设计师）讨论你们组“特色街”的主题是什么？想怎么规划设计？交流
①假如你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？
②你的小店要装修，你有什么好主意让小店引人瞩目，招揽生意呢？提议与同学一起规划，设计特色街（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积）
（2）学生创作（合作完毕作品）
6.作业展示，教学评价
（1）欣赏同学设计的特色街，并展开美术评价
（2）学习同伴的设计理念，改善自己的设计方案
7.综合探索，知识拓展布置课后调查作业以小组为单位，运用周末时间对家乡的特色街进行调查调查内容街道的历史和现实状况，人文特色，建筑风格与环境气氛调查措施可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式调查汇报形式图文结合第13课生活与科幻
一、教学目的
1.理解生活与科技的关系，学习用绘画的方式体现科学创意的措施
2.欣赏变化生活的科学技术，理解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联络实际生活中的问题进行科学创想，提高创新能力
3.培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识
二、教材分析
1.教材编写思绪本课为“造型•体现”学习领域内容，同步兼有“设计•应用”和“综合•探索”的学习内容，其重要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，理解科技与生活的关系，并进行科学创想学习用科学创想的措施，处理生活中碰到的问题，并通过绘画手段体现出来书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的以便，科幻画将人类的梦想体现出来，但要飞得更远，更好地开发运用一切资源，还需我们不停地进行幻想和艰苦地实践科幻画是科学创新与绘画体现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性,又要有绘画的艺术体现性对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础伴随年龄的增长，六年级孩子已会关注四面环境，乐意并善于幻想针对学生的这一心理学习基础，科幻画的创想课完全能有效地开展但学生们往往在科学设想和构思上还需教师加以启发引导，教师应搜集和掌握有关的科学技术图片资料，在学生画科幻画之前进行欣赏，使学生能心中有物，以物画之，天马行空地想象在导人时将图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关的科幻知识当学生拥有有关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的处理措施，通过草图体现意思，在教师的指导下，最终进行想象创作直至完毕怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行某些的指导如构图的饱满、所画形象的生动以及色彩等科幻画创作可按照三大环节进行
①联络生活创想构思；
②整体把握画草图；
③浅入深出的绘制这可以运用已经有同龄人的优秀作品以及借鉴画家作品加以引导，途径可以是各具特色、多种多样的
2.重点、难点重点用美术的形式体现科学幻想难点从不一样角度发现身边存在的问题，并提出处理方案
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）观测生活中先进的科技用品和存在的问题；准备水彩笔、油画棒、彩铅等绘画工具（教师）课件、智能手表型手机f条件容许的状况下可准备）、科幻画作品展示台教学过程
1.激趣导入教师「同学们，今天老师给你们带来了一块有趣的手表，它可不是一块一般的手表哦！”（展示手表，学生猜一猜）教师“这是一块多功能的手表型手机，它和你的手机通过蓝牙连接，就可以直接打电话、拍照、发短信了，有趣吗？并且戴在手上，不轻易遗失，打电话又以便这就是科学技术给我们带来的以便和舒适J
2.继续感知，科技给生活带来的变化，展示图片教师“你们看，这是什么？”（会飞的汽车，时而飞在空中，时而降落到地面，时而行驶在陆地，最终停在家门口）教师”这样的汽车不仅体型小巧，并且还会飞！大家堵车的时候，是不是总幻想自己的车子可以长上一对翅膀立即起飞？如今，人类的无限想象力和高科技的融合已经让这些幻想变成现实教师“从过去到目前，甚至未来都是如此，人们拥有着科学幻想，然后进行发明发明，社会才会不停进步」
3.实例赏析，理解怎样创作科幻画
（1）学生通过课前预习，简介达•芬奇手稿作品，教师小结教师小结达-芬奇是一位15世纪意大利画家，他不仅画画尤其棒，也非常有创新思想，还是一位伟大的科学家他用绘画的方式记录了自己的科学幻想，科技创作手稿达10000多页500数年前他所画的设计手稿充斥了无限的想象力，因而他的手稿也被称为一部15世纪科学技术的“百科全书”，例如密码筒、机器人、闹钟、摄影机、温度计等，至今还被广泛应用于我们的生活中
（2）继续理解先进的科研产品给生活带来的变化我们来说说目前科研的某些实用产品
①电动型自行车电动功能藏于小巧的细节中，轻便、实用）眼镜摄像机（戴着眼镜就可拥有拍照、摄像等功能）教师“这些发明是怎样被发明出来的？”
②学生讨论科幻画的创作环节及科幻画的意义教师小结生活中存在的问题一一根据科学根据，寻找处理问题的措施一一进行科学创想“科__科学性__基础“幻”——想象性——内容“画”——艺术性—一形式
（3）通过欣赏作品，理解科幻画的创作过程
①展示图片，思索创作过程
②启发思索生活中存在的问题说一说生活中令你最烦恼事是什么？（激发学生从不一样角度发现身边存在的问题）学生互相讨论教师小结我们的社会，大到宇宙，小到家庭，每天都会碰到某些问题，这就需要我们进行发明发明首先要处理科幻画的“科二
（2）让学生互相简介自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解
（3）课后搜集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不一样体现措施进行体现第2课戏曲人物
一、教学目的
1.理解老式戏曲艺术，掌握用水墨体现戏曲人物的措施
2.欣赏、总结戏曲人物的服饰、动作、道具等有关造型及色彩的特点向水墨戏曲人物体现名家学习他们的体现措施，尝试用简洁的墨色效果进行体现
3.体会戏曲艺术的魅力和用水墨画来体现戏曲艺术的快乐，增进对中国老式艺术的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪本课为“造型•体现”学习领域内容，倡导在结合戏曲艺术人物造型、水墨戏曲人物美术作品欣赏的基础上加以展开戏曲是一项中华民族古老且流传广泛的艺术活动，其人物造型、服饰、化妆及道具等，有着丰富的人文内涵和审美趣味采用水墨这一老式绘画方式来体现戏曲人物，我国的艺术家曾作出过广泛探索，形成了丰富而各具特色的艺术精品，可以启迪学生的水墨体现和个性创作为此，我们要善于用好戏曲艺术、水墨体现戏曲人物作这两大课程资源，通过课前搜集戏曲人物图文资源和课堂的经典图片导引等措施，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而强化其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀老式文化的责任感抓住戏曲人物的艺术造型特点，并采用水墨方式加以童趣体现，这是本课关键学习点为此，我们要善于选用经典图片引导学生以角色体验等方式感受戏曲人物的神态、动作在创作上，要引导学生学会抓住戏曲人物的经典动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张体现水墨画的体现上，不仅要借助教师的局部示范获得创作所需基本体现技能的支持，更要引导学生通过自己的观测，发现其多样个性的体现方式，从而使之获得稚拙、天真、自由的水墨造型体现信心与热情
2.重点、难点重点尝试用水墨画的形式来体现戏曲人物的动作、神态难点对详细的戏曲人物造型特性的捕捉、把握及个性化的体现
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）搜集戏曲人物图片及其有关故事等资料；水墨画的有关工具（教师）课件、多种戏曲人物造型图片、水墨画工具教学过程
1.欣赏水墨微动画，趣味人课11）引导学生边欣赏水墨微动画边想一想这段动画片体现的是什么内容？是运用什么艺术手法来体现的？用水墨体现的戏曲人物给你怎样的感觉？22）引出学习主题（戏曲人物），，科，，__科学性__基础
③教师总结碰到的问题学生分小组完毕讨论怎样处理自己或同学提出的问题，以及老师展示的5个问题激发学生的创作意识，构思怎样用绘画形式体现自己独特的科学幻想内容，处理科幻画的“幻”和“画二
④展示科幻画作品，思索怎样体现“幻”与“画二，，幻，，——内容需要大胆想象、创新“画”一一形式需要追求美观、新奇教师小结A.以上科幻画作品想法新奇、独特，画面的色彩很好地烘托出画面的气氛B.科学和生活是紧密结合的，我们要运用科学的知识来处理生活中存在的问题，把生活变得更美好！C.我们目前真处在一种高科技的社会，今天的幻想也许会成为明天的现实，未来的生活是漂亮的，未来的世界是靠大家去创想的
⑤欣赏作品，引导启发与思索思索课件所展示的科幻画属于哪一范围的科学幻想，分析作品的科学幻想性,并从创意、构图等稍作简评结语这些小画家用丰富的绘画形式体现了自己的科学幻想，我们也同样，不仅要幻想未来，还要将幻想变成一幅幅漂亮的画面
4.指导创作提出作业提议针对生活中的问题进行科学创想，并创作一幅科幻画提醒用绘画的方式体现科学思想，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术体现性
5.学生创作教师巡视辅导
6.展示、交流1欣赏科幻画作品2课件出示评画原则
①学生根据评画原则，评一评自己或同学的科幻作品
②陈说自己对于科幻作品的欣赏感受
③教师“同学们的科幻画各具特色，今天你们的幻想，将会成为明天的现实至于实现这个幻想需要多久，也许会很长，也许会很短……”
7.视野拓展，趣味引导1继续欣赏别具特色的电脑绘制的科幻画作品2鼓励学生课后从多角度观测、发现生活中的问题，不停地创新3也尝试用电脑技术，进行科幻画的创作第14课窗外的风景
一、教学目的
1._理解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框体现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的措施
2.欣赏不一样形状的窗口美景，强调取景的重要性通过取景框来取舍不一样构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的措施
3.体会不一样的窗户构造带给人们不一样的美感和情趣，引起美化生活的情感和蔼于捕捉生活中的美的意识
二、教材分析
1.教材编写思绪窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用规定，同步也是一种非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用窗是中国圆林中构造性和装饰性完美结合的元素之一，是建筑家在营造借景的空间效果时运用的一种重要元素清代美学家李渔在其《闲情偶寄•居室部》中着重论述了窗的设计及其美学思想他不仅强调窗根与栏杆的设计应讲究装饰美，并且还力争把窗从整体上变成一幅画即用门或窗作为取景的画框，每一种窗（门）就像一种取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不一样的景物外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面一一是画也是窗，是窗也是画正是这些不一样类型的窗的存在，才使园林空间愈加深邃，景色愈加丰曷本课教学意在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不一样的窗户带给人们不一样的看景心情和生活情趣，同步学会运用一定的体现手法创作描绘窗外风景教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春熊”内的窗景斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景,如同一幅幅雅致的国画由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达,景面丰富多彩教科书还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及某些不一样形状的窗户与窗外的景色的摄影作品图片中这些造型不一样的花窗如同一种个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来教课时应寓景于情，培养学生观测生活、热爱生活的美好情感在教学过程中，借助学生已经有的绘画基础，协助学生初步理解风景写生的措施与环节,学习风景画构图基础知识以及一般的体现措施处理好画面的主次关系，观测取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生体现风景的能力
2.重点、难点重点感受不一样的造型特点并体现窗外的风景难点观测取景时，画面的主次关系及一定的概括体现
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具（教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具教学过程1•欣赏导人
（1）欣赏苏州网师园“殿春移”内的窗景，思索图中哪些地方最吸引你
（2）提醒课题《窗外的风景》
（3）试一试用简笔画的形式体现生活中见到的某些不一样形状的窗户4欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么尤其的美感5小结窗口就是一幅漂亮风景的取景框
2.深入探究1以窗口为画面的取景框，练习取景
①分析比较同一景致不一样的取景方式，理解不一样的构图给人不一样的感受
②提醒观测取景时，要进行取舍，琐碎和难于体现的可舍弃，应强调构图的安排2教师示范窗外景色的绘画环节3欣赏同龄人的作品
3.尝试创作1作业提议以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色2学生创作，教师巡视指导
4.展示评价以“窗外的风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品”构图合理、主体突出、层次丰富”等方面进行评价
5.课后拓展欣赏不一样措施体现的窗外的风景，鼓励学生课后也去试一试第15课新家园
一、教学目的
1.理解建筑设计的有关知识，掌握建筑模型制作基本的制作措施
2.欣赏新家园的建筑及环境没施，以小组合作的方式进行设计与制作新家园的模型
3.提高动手实践的能力和环境保护意识，培养热爱家乡的情感
二、教材分析
1.教材编写思绪古人为了生存结庐而居，伴随文明的进步与经济的发展，现代人的家园也发生了巨大的变化高层住宅、花园别墅，人们不停地追求“好”房子什么样的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的,“新家园”所谓的“新”，不该是一味追求环境的变化、新建筑的落成；而是让我们用另一种视角来审阅自己的住宅，看看房子与否能提供自己一种良好的居住环境，看看房子与否能满足新时代的环境保护节能的规定其实，只要有足够的信念、知识和经验，动动手，老变新化腐朽为神奇，那是绝对有也许的通过本课教学，意在培养学生关注建筑艺术，提高学生的设计意识与动手能力通过推广环境保护绿建筑的理念，让学生感受到对于居住质量的规定除了舒适、健康之外，还应倡导人造的建筑不能对r|然环境导致过多的承担本课的学习过程分五大块第一，欣赏各类住宅建筑学生比较、讨论与思索，对什么是宜居的住宅建筑有一种初步的认识第二，通过个案分析，让学生理解住宅建筑建成的大概流程，体会有关人士的付出与努力第三，寻找灵感，进行住宅建筑的草图设计第四，将设计的草图制作成模型第五，展示、交流与思索
2.重点、难点重点新家园的建筑草图的设计与模型制作难点将建筑的设计草图制作成模型
三、教学课时2课时
四、教学设计课前准备学生铅画纸、记号笔或水彩笔、彩色铅笔教师搜集有特色的建筑图片和小区规划图，制作成课件教学过程
1.导入1教师邀请学生聊聊所居住的房子与小区环境2教师你对自家的房子满意吗？假如你目前有能力买房，那么你会把新家园选择在哪里？选择什么样式的住宅呢？为何？学生回答教师一般人对好房子的定义是地段好，面积足够，视野好，周围环境漂亮等等那么，今天这节课，老师就带大家去欣赏世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子3出示课题《新家园》
2.欣赏与思索1出示卡延塔的图片教师刚刚有同学提到了“高层”、“豪宅”，老师先带领大家到迪拜，欣赏高达310米的扭曲住宅大厦一一卡延塔这栋大厦包括456个居住单位，建造花了8年时间，耗资达81亿美金看到它，你有什么感受？学生回答教师简朴简介卡延塔的建筑特点与设计理念
3.出示流水别墅的图片教师有些同学向往别墅生活我们到美国的流水别墅看看！这是建筑师赖特为卡夫曼家族设计的别墅别墅共三层，约380平方米看到它，你能感受到建筑师的设计理念吗？是什么呢？学生思索、讨论教师流水别墅的简朴简介别墅坐落在岩崖之中，与自然契合，与环境交融，成为一种以建筑词汇再现自然环境的抽象体现它可是非常上镜、被拍摄最多的私人住宅呢！3出示高迪的米拉之家图片教师你会选择这样的住宅吗？为何？同学讨论、回答教师这样不算雄伟宏大的石头楼房，却被许多人评判为现代建筑中最具代表性、最具独创性的建筑米拉之家是著名建筑师高迪的代表作之一他认为这是他建造的最佳的房子，是“用自然主义手法在建筑上体现浪漫主义和反老式精神最有说服力的作品:简朴简介米拉之家的建造过程，设计理念教师课前，许多同学们提出好房子要新建米拉之家建于1906-19间，上百年的老房子如今仍有八家住户，非富即贵4出示上海的老洋房、北京的四合院的图片教师好房子也可以在原有的基础上进行改建，上海的老洋房、北京的四合院通过建筑设计师和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新进行规划整建老树发新芽，魅力和作用得到再次的体现5出示江南民居和福建土楼，小区和农村的住宅建筑图片我国各地区的自然环境和人文状况不一样，各地民居也显现出多样化的面貌，代表着一方人民的生活习惯
4.深入探究1不管我们目前居住的家同，还是我们欣赏的这些有名的住宅建筑，它们是怎样建成的呢？大概有哪些流程？学生交流、分析与回答教师总结住宅建筑的建成，简朴地可分为前期规划与设计、住宅建筑的建设、后期的装饰与美化三大环节造房子是个大工程，这期间我们会需要诸多专业人士的帮忙2教师我们假如要造一栋住宅建筑，会需要哪些擘业人士的帮忙呢？学生回答教师总结建筑设计师、建筑工程师、包工头、泥水匠、装修设计师、水电工、园艺设计师……一栋优秀的住宅建筑，需要诸多专业人士的合作才能完毕今天的作业也需要同学们团体合作，小组完毕所布置的课堂作业
5.作业布置与学生练习16人为一组，每位同学分别饰演不一样的有关建筑专业人士，合作设计一栋理想的新家园住宅建筑建筑风格不限，以草图的形式展现设计成果2学生合作设计
6.交流与评价1学生展示设计草图，教师请三个小组派代表论述设计设想2学生自评与互评3教师评价，对学生的设计提出某些修改提议布置课后作业让学生深入修改完善自己的设计，并准备好下一节课要做新家园住宅建筑模型的材料笫二课时教学准备学生水彩笔、双面胶，剪刀.纸板.彩色卡纸，多种废旧盒子如牛奶盒，薯片盒等教师多媒体课件、多种有关制作材料，一教学过程
7.导人同顾上节课，展示学生修改后的设计草图教师同学们，家园住宅建筑设计草图你们已经完毕，那我们怎样把草图制作成模型呢？学生交流与讨论，每小组派代表发言
8.教师示范教师示范制作的大概过程，并讲解建筑模型制作要点和技巧示范一建筑模型怎样用粘贴才牢固示范二门窗的剪贴与制作示范三建筑的美化如用水彩笔在建筑外观上画某些漂亮的图案、用彩色卡纸美化等
9.学生制作与作品展示1学生以6人为一组，根据上节课的设计草图进行制作2教师在教室里巡视指导，指出存在的局限性，提出修改提议鼓励学生发挥自己的发明力，发现学生制作得精彩的地方，及时地进行展示与肯定3制作成果展示——新家园建筑模型展学生自评与互评教师点评，与学生一起评出优秀作品10教师小结家是使人获得安全和舒适的地方住宅和人的关系，就是要考虑到人在使用上的功能现代都市当然提供了多种便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是对人性的关怀好的住宅就像衣服，每个人的生活习惯不一样，房子设计也不一样好的住宅设计应当具有基本也许性和未来改造的也许，留给使用者有个性化的改造余地第16课金银器
一、教学目的
1.理解老式金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握老式金银器的欣赏措施
2.从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏老式金银器，用简短的语言进行描述和评价
3.感受老式金银器的美感，培养热爱祖国老式艺术的美好情感
二、教材分析
1.教材编写思绪中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段，中国人历来强调“物以稀为贵”，金银器要通过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序，因此总体数量上较为稀少，传世的金银器文物也就备受人们的关注本课集中展现了较多不一样步期、不一样种类的金银器教科书对大多数作品做了简要的解读与阐明，同步通过“小知识”、“说一说”、“学习提议”等方式引导学生理解不一样步期、不一样种类的金银器，感受老式金银器的美感特性本课属于“欣赏•评述”的学习领域编排的目的是通过教师引导学生对我国老式金银器的欣赏，理解老式文化学习基本的欣赏措施，学习用自己的语言简朴描述各朝代金银器的制作工艺、造型、纹饰以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的爱好和水平
2.重点、难点重点引导学生欣赏理解不一样步期、不一样种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特性难点用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特性
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生课前阅读教科书教师有关图片、课件及多媒体设备等教学过程
1.欣赏导入1出示PP1提问:
①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？
②你懂得他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为何？你有无见过古代的金银器？2教师小结谈话，展现课题今天一起来学习我国老式的《金银器》，出示PPT
2.初步赏析1提问:
①书中简介的金银器波及了哪些朝代？可以提成哪几类？
②书中简介的金银器和目前的金银制品有什么不一样？
③请你用几种词来概括中国老式金银器的特点？2教师归纳小结中国老式金银器的特点类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛
3.深入探究，，⑴教师出示《金虎》提问，引导学生讨论，并小结
①《金虎》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金虎》动态是怎样的？
③纹饰有什么特点？小结《金虎》是金制品金器；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁2教师出示《金梳背》提问，引导学生讨论，并小结
①《金梳背》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金梳背》的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？3教师出示《银水壶》请学生做简介，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行简介
4.尝试赏析1作业规定请自主选择还没欣赏过的一件金银器分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行简介并谈谈欣赏中国老式金银器后的感受2学生汇报交流，师生共同评价
5.小结拓展1小结本课学习内容2欣赏其他古代金银器3欣赏现代金银器课后有必趣的同学可以上网搜集欣赏更多的金银器第17课中国的文化与自然遗产
一、教学目的
1.培养搜集与处理资料信息的能力，激发理解中国世界遗产的爱好，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受
2.通过思索、比较、学习与讨论，感知中国世界遗产的独特艺术美感发展探究思维,提高审美趣味
3.培养保护世界遗产的意识，在此后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者
二、教材分析
1.教材编写思绪世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可替代、不可再现的性质对于一种国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同步也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另首先，世界遗产又是人类的共同财富，对增进不一样国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁华有着重要的辅助作用中国是一种文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积竭力量截至7月，我国共有43处世界遗产它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产本课以欣赏中国的文化与自然遗产为主线，理解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现实状况欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任理解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化老式的世界意义，也能使世界更好地理解中国教师要充足运用教科书的图片引导学生欣赏、理解、感悟中国的世界遗产的独特价值在组织学习活动时应当以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识
2.重点、难点重点能欣赏、理解、感悟中国的文化与自然遗产的独特价值难点用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备（学生）搜集中国的文化与自然遗产图片和文字资料（教师）课件等教学过程
1.欣赏导人，激发爱好
（1）欣赏几幅图片皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛教师提问你认识这些地方吗？它们有什么不一样的特点？（提醒这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，理解自然遗产和文化遗产的独特魅力）
（2）讨论交流
①仔细观测这几幅图片在内涵上有什么不一样？
②风格上有什么不一样？
③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现3学生汇报揭题今天，我们就一起来理解中国的世界遗产
2.讨论交流，师生互动1讨论一什么是世界遗产？列入世界遗产的原则是什么？世界遗产分哪几类？2讨论二看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？3交流教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产提醒在学生和教师的互动活动中，提议教师结合学生的资料进行合适的补充鼓励学生大胆刊登自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识
3.小组合作，体现感受1教师出示课件《神州风采》，学生欣赏2小组内交流自己的欣赏感受四人小组合作进行，并将感受写下来提醒在活动中提醒学生注意运用合适的语言体现自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识
4.展示作品，师生评价⑴每一组把写好的感受进行汇报交流2全班评比出印象最深刻的作业，教师小结
5.小结谈话，课后拓展1教师小结今天同学们简朴地理解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受此后我们要愈加关怀身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边2学生课外的活动拓展寻找家乡可以申报世界遗产的资源第二课时课前准备学生搜集中国的世界遗产的现实状况资料以及家乡可以申报世界遗产的资源教师课件教学过程
6.欣赏比较，启发谈话1出示黄山申报时的图片以及目前黄山游客人满为患的图片谈话看了这两幅图片有什么感受？2讨论为何会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同步应当怎样保护它们？
7.结合教科书，激发创意1看书讨论世界遗产开发与保护的问题
①你最喜欢哪一处世界遗产？准备给它取个什么保护口号？
②你认为小组内哪位同学的口号提得尤其好？为何？2结合课件中的作品，深入探讨保护与开发的问题和措施
8.构思主题，深入探讨1交流课前搜集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论与否具有申报的价值2针对讨论成果议一议怎样来申报世界遗产，我们可以从哪些方面去争取3将申报项目的设计稿写下来
9.讲述作品，集体评价1学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定⑵启发评价措施可从形式、内容等方面进行评价⑶活动过程
①讲述自己的作品
②四人小组讨论
③班级交流
6.联络生活，欣赏拓展1总结本课内容2欣赏其他非物质文化遗产的资料
2.欣赏戏曲人物.获得感知⑴以“我的戏曲印象”为话题，引导学生说说自己看过的戏曲戏曲的哪些方面给你留下了深刻的印象？引导学生结合资料研讨、刊登个人独特见解2引导学生说一说戏曲人物有哪些特点请他们秀秀戏曲人物的有趣造型谈一谈这些戏曲人物在服饰、化妆和道具等方面各有什么不一样
3.探究水墨体现，增长技能引导学生探究关良的作品《戏曲人物》，思索艺术家是用怎样的笔墨来体现戏曲人物的？根据学生回答，教师结合图片解构，进行必要的提点和示范，从而使学生获得多种水墨体现技能
4.借助比较欣赏，发展个性⑴比较陈九和韩羽的戏曲人物水墨画作品，说说其不一样之处如线条、墨块等2比较这两幅小朋友水墨戏曲人物在色彩体现上有什么不一样如一幅色彩比较艳丽浓重，一幅以淡雅点缀为主3再看这组小朋友水墨戏曲人物和前一组相比，在色彩体现上有什么不一样如这组纯粹以墨色的变化来加以体现？这样的水墨画创作需要注意什么如水的比例控制、墨色浓淡变化等？
5.我画戏曲人物，个性体现1学生选择搜集的戏曲人物图片，截取最佳的体现角度2引导学生用简洁的墨色效果体现戏曲人物
6.展评结合拓展，激活学习1引导学生从作品的水墨韵味、戏曲人物的动作、神态的体现等方面赏评自己和他人的作品，从而使学生在参与自我、他人的作品评议过程中，获得对于本课所学的“活用”2我们再来欣赏几种体现戏曲人物的不一样艺术体现方式，说说自己最喜欢的作品和喜欢的理由想一想我们还能怎样体现戏曲人物？以此激发学生持续创新体现的积极学习情感第3课水墨人物
一、教学目的
1、理解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨体现人物的基本措施
2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生体现身边的人物
3、提高对水墨画的爱好，培养对这一老式绘画方式的持久热爱
二、教学重难点重点尝试体验水墨人物画的体现措施难点对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理
三、教学课时一课时
四、教学设计课前准备学生宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盘、水桶等工具教师范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘、水桶等工具教学过程:1＞说一说
1、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种让学生比较它们不一样的特点
2、教师小结，引出课题
2、赏一赏
1、教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，简介水墨人物的历时发展过程，感受水墨艺术的魅力
2、教师引导学生对名家作品进行谈论、交流，分析水墨人物画不一样用笔和体现措施3知识回忆通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的体现手法泼墨写意、勾线设色、墨色的浓淡变化等常见的画法有纯用水墨画法、色彩渲染画法、细线勾描画法，粗笔大墨块画法，细笔与粗笔结合画法、干擦与湿染结合画法等
3、想一想出示爱因斯坦像与学生的作品仔细观测，作者是用怎样的线条来体现爱因斯坦的形象的？着色有什么规律？
4、学一学
1、出示一幅书本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思索作画的环节是怎样安排的？对于交流观测与思索的成果，教师要充足地肯定学生的观测与思索，同步进行必要的引导与补充
2、教师示范
1、从五官入手，先画眼睛，以淡墨为主画出人物脸部
2、用变化的浓墨以侧锋画头发
3、画出人物的胸部及上肢
4、添加人物背景
5、待墨色干后着色,完毕作品
3、学生交流自己的某些见解，补充有关的问题，如“有其他更好的体现措施吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等4学生作品欣赏
5、画一画规定根据素材，观测人像特点，创作一幅水墨人物画
6、作业讲评学生互评；教师点评，并加以鼓励
7、课后拓展欣赏彩墨人物画作品第4课画家林风眠
一、教学目的
1、理解画家林风眠及其作品的艺术台特色，初步学习彩墨画的体现措施
2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧
3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神
二、教学重难点重点理解林风眠作品的艺术特点难点彩墨画技法的运用
三、教学课时一课时
五、教学设计课前准备（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等教学过程
1、设疑激趣
（1）、出示课件有一种人，被称为中国现代画坛杰出的艺术大师，现代艺术教育的奠基人认为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家
（2）、提问猜一猜，他是谁？教师揭题并板书画家林风眠
2、讲授新课
（1）、初步理解（林风眠生平简介）A、理解林风眠生平B、教师简介林风眠的艺术人生
（2）、作品初赏A、师生一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第
10、11页），理解林风眠其人其画B、教师提问（说一说）问题一画家林风眠的作品体现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？C、学生欣赏、讨论
（3）、对比欣赏（比一比）A、教师提问为何林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不一样？B、比较欣赏欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、仕女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特体现形式a.构图以正方形为主b.造型不是纯写生，有装饰意味c.用笔随意、干脆、简洁、迅疾d.用色以墨色为主，以墨显色，以色助墨色彩浓重，彩墨交融e.落款落款简朴，基本只有姓名与印章C、笔墨体验仔细观测林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨D、教师总结什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮林风眠作品独特的体现形式不一样于其他水墨画，他的作品被为“风眠体”的彩墨画
（4）、尝试实践（试一试）A、临摹林风眠彩墨静物画一幅规定构图饱满、形体概括；用笔简洁】设色明快、鲜亮PPT演示作画环节第一步勾线打形；第二步淡墨敷色；第三步添加重彩；第四步深入调整B、学生作业C、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，勇于用墨、用色、勇于下笔5作业评价评一评A、学生互评；教师点评，并加以鼓励B、同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏
3、课堂总结教师总结林风眠作品有如此强大的影响力，在于他毕生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想我们做任何事情，只有不停努力，不停创新，才会有生命力
4、课后拓展
1、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去体现
2、搜集林风眠的有关资料，理解他的艺术对其学生及后世的影响第5课蔬果造型
一、教学目的
1、根据蔬果自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握蔬果造型的基本措施
2.运用蔬果变化多样的质感、肌理及形状，采用削、剪、拼、插等措施设计制作出情趣盎然的蔬果造型
3.体验蔬果造型的乐趣，善于发现并体现生活中的美
二、教材分析
1.教材编写思绪艺术源于生活，那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果只要稍加变化，就变成了情趣盎然的艺术品在课上学生找到了立足点，点亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了发明美、体现美、用美点缀生活的爱好和欲望本课规定学生首先选用对应的蔬果，然后根据塑造对象特有的形、色进行联想，运用削、剪、拼、插等措施，做一种有趣的蔬果动物造型，使学生从中获得创作的灵感和快乐，在动手操作中提高造型的技能
2.重点、难点重点运用多种措施创作出有趣的蔬果形象难点有针对性地进行联想，创作生动的蔬果造型
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生参照教科书设想自己想要的造型，寻找合适的蔬果牙签、切刀、彩纸及某些废弃物品等教师课件、示范作品、蔬果、刻刀等教学过程
1.情境演绎，激发爱好1教师出示蔬果说一说它们的名称、形状及颜色特点2观测自己带的蔬果的外形有什么特性，准备将它变成什么？怎么变？鼓励学生有不一样的想法3揭示课题
2.深入感知，发挥想象1变变变，我是怎样变出来的？指向蔬果造型的不一样措施2变变变，看我有几变？指向相似蔬果的不一样造型
①萝卜变变变
②茄子变变变
③菠萝变变变
④生姜变变变3变变变，大家一起变指向多种蔬果的组合造型
3.熟悉技能，尝试体现⑴变变变，我来变一变分小组将搜集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法2指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大体造型，深入理解塑造作品的措施镂、亥I、组合、插接等教师现场制作兔子造型教师提醒学生对的使用刀具注意用刀安全3分组自由创作
4.展示评价1这节课你开心吗？2这节课你完毕自己满意的作品了吗？3课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？第6课秋之韵
一、教学目的
1.感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的措施
2.运用植物的原始形状或纹理来造型或运用某些简朴的美术形式体现自己对秋天的感受和理解
3.培养热爱自然和生活的情感，增强对自然生态资源的保护意识
二、教材分析
1.教材编写思绪秋天是多彩的，那黄叶、绿树、红花，尚有那旷野、长烟、傍晚的牧童、暮色里的笛声、溶溶月色中的阵阵馨香，秋林间的漂亮背影……这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在人们的心头萦绕，牵动着人们一片片悠悠的远思教科书通过多种摄影作品向学生展示了秋天多姿多彩的漂亮这些图片为学生观测、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天尤其是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一种漂亮的季节，更是一种“收获的季节工可以培养学生积极向上的健康心理运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型体现，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感学习综合运用某些简朴的美术语言体现自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画体现能力和动手制作的能力
2.重点、难点重点用植物材料体现对秋天美的感受难点植物材料的运用和创作主题的结合
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生搜集多种秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀教师课件，秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀教学过程
1.激趣导入1欣赏一段时长2分钟的有关秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受2说一说能用最美的语言描述你爱慕的秋天吗？在视频欣赏、图片感受、身边亲历之后谈感受
2.欣赏评述1讨论所谓“一叶知秋”，秋天是一种收获的季节，也是一种多彩的季节随风飘落的秋叶缤纷满地你有措施留住秋天的美吗？2美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？
3.技法探究1每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一种同学均有自己独特的见解和创作的想法同样2仔细观测自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点3拼摆游戏和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合体现的形象4想一想除了变换角度，尚有什么措施可以协助我们进行联想？上下左右旋转、正背面、叠加、合适裁剪、多种植物材料组合……
4.评价交流⑴欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作措施材料、技法、粘贴的次序等2师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项布局、预先拼摆、拼贴先后次序3工具使用注意事项4白选作业
①可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品
②可以用以上措施拼贴设计一枚独特的书签
5.展评拓展⑴教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相欣赏2师生互评；学生自评3学生自我小结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分4拓展搜集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等第7课做做陶艺
一、教学目的
1.理解陶艺的制作措施，进行立体造型练习
2.欣赏中外优秀的陶艺作品，在实践中用捏塑、泥片、拉坯成型等措施制作一件陶艺作品
3.提高对陶艺作品的审美能力和立体造型能力，感悟艺术与生活的关系
二、教材分析
1.教材编写思绪陶艺是陶瓷艺术的简称，泛指以陶瓷为重要媒材，从事艺术创作的活动在世界各地不一样的人类文化艺术活动中，陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色，留下了许许多多精美的艺术珍品.它既是物质产品，又是精神产品，其独特的艺术效果，深受学生爱慕陶器诞生于火与土的交响之中，是伴伴随人类的生活被自然而然地发现的制陶技术是我国古代的重大发明之一，有着近万年的历史陶器和人类的生产和生活息息有关，从碗、盘、杯、壶等日用器物扩大到目前的建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等，应用领域十分广泛由此可见，陶瓷在当今的人类生活中,具有明显的时代意义现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来的，它更重视了作品的审美价值，挣脱了实用功能的制约本课教学是让学生初步理解陶艺知识及简朴的技法，并大胆进行立体造型教科书展现了古今中外几件风格各异能陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生理解古代、现代陶艺作品的不一样功用和审美情趣教科书中的“小知识”有助于协助学生明白现代陶艺作品的重要特点，初步理解陶艺的有关知识制作工序图与文字的完美结合，使学生清晰地理解陶艺制作的不一样工具材料和一般制作工序，从细致处感悟到陶艺制作的严谨性和科学性教科书还提供了陶艺成型的四种简朴技法图示，学生可以直观地学习不一样的制作技巧教学中，借助学生已经有的陶艺知识，协助学生选择合适的技法，大胆尝试制作一件陶艺作品，从而提高学生泥塑的造型能力，激发学生热爱这“土与火的艺术”的情感
2.重点、难点重点理解陶艺的有关知识及简朴的技法难点选择合适的技法制作陶艺作品
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备（学生）陶艺制作重要工具材料一套，袖套、围裙等（教师）课件，陶艺制作的重要工具材料，生活或艺术陶制实物等教学过程
1.引导学生欣赏东汉时期的陶艺作品《绿釉陶水亭》图片，感受该作品的艺术魅力
2.引导学生欣赏隋代的陶艺作品《彩绘伎乐陶俑》图片，理解彩陶和人们生活的关系
3.教师小结，出示课题《做做陶艺》
4.引导学生欣赏不一样步代不一样地区文化的陶器，理解陶器和人们生活的关系
5.引导学生欣赏现代名家的陶艺作品《碗》、《狗》，说说这些作品各自的特点
6.欣赏比较与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新奇和奇特的地方？
7.想一想为何人们说陶艺是“土与火的艺术”？
8.引导学生认识陶艺制作的重要工具和材料，理解陶艺制作的整个流程
9.玩一玩感受陶艺制作的重要工具和材料，掌握陶土的特性。
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