2025年人教版新课标小学六年级语文下册全册单元备课精华讲解汇编

新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿全册六一年级下册第一单元主备人_参与人六年级全体语文老师本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不一样角度阐明了人生的哲理《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，体现了学习应当专心致志和看待事物可以有不一样角度的道理现代散文大家朱自清的《匆匆》体现了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着爱惜时间的意识林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，阐明人的成长应经受生活的考验,单元内学会独立自主赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技演出,容分析蕴含着“失败乃成功之母”的哲理丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣风趣的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理“回忆・拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发,深入提高学生的语文素养

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示

2、抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不停积累语教学目的言，增强语感

3、在把握课文重要内容的基础上，体会作者体现感悟的不一样措施，并试着在习作中运用本组导语点出了“人生感悟’的专题由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生精确把握课文的重要内容和作者的感教学重难悟，还要引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理,占八获得人生的启发，为在“口语交际•习作呻“回忆・拓展”中的学习、交流做好准备由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生精确把握课文的重要内容和作者的感悟，还要引导学生联络生活实际，联突破重难络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习占预案“、作”和“回忆・拓展”中的学习、交流做好准备教师在教课时要注意单元各部分的内在联络，使本组课文的教学形成一种有机的整体每篇课《文言文两则》中《学奕》跟奕秋学奕的两个人态度有何不一样？成果怎文的切学生在学习本单元的时候，已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活在即将毕业的时候，开展一系列故意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情体现出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求这次综合性学习就是充足运用多种语文形式，让学生回忆美单元内好的小学生活，互相鼓励，继续前进容分析“难忘小学生活”提成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块每个板块的主体是“活动提议”，教师可以根据这些提议，引导学生开展活动”阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同步在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发

1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情

2.回忆个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助

3.用多种形式体现对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向

4.会写临别赠言、简朴的倡议书、提议书和演讲稿（选做）教学目的

1、能用多种形式体现对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志

2、能在教师的协助下，与同学一起组织筹划联欢活动教学重向难点

1、《难忘的启蒙》阅读这一课，先要理解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

2、阅读《老师领进门》时要体会文章通过哪些详细事例的论述，体现出对田老师深深每篇课的感谢之情文的切入点

3、阅读《新来的王老师》时，可以让学生回忆自己的老师协助、鼓励自己进步的点滴往事《难忘的启蒙》要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为何对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？预设的《忘不了的笑声》每篇课文的重围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样样”这句话，写出了小队同学什么样要问题的特点？《给校长的提议》，你的教学提议读了本文你能不能学习本文的写法，给我们的校长写一封提议书？六年级下册语文第一单元教材教法考试分数）、（）三个维度设计的学校姓名），体会）

一、填空（）o

1、语文课程目的是根据（）、（

2、在阅读教学中，教会学生揣摩（（）o初步领悟（

3、各个学段的阅读教学都要重视（）和

4、（）和（）的统一，是语文课程的基本特点

二、问答题

1、结合课文《匆匆》谈一谈从哪些方面引导学生体会时间的匆匆2•结合《文言文两则》，谈谈怎样指导学生学习文言文六年级语文第二单元教材教法试题学校姓名分数

一、填空

2、新课程倡导（）、（）和（）的统一

1、语文课程的的性质是（）、（）的语文学习方式

3、《课程原则》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量到达（）字左右其中第三学段规定背诵优秀诗（）篇,

4、语文阅读量不少于（）万字课程目的是根据（）、）、（）三个（维度设计的）；三是（）;二是（）o

5、语文课程资源重要有三部分一是（）能力、（）能力和（）能力

6、语文能力包括（）能力、（

7、阅读教学的的重要任务是培养学生的（）和o

二、判断对的的打“V”，错误的打“X，，并将错误的改正

1、综合性学习是一种独立的课程，与学科课程和活动课程并列（）

2、第三学段规定学生40分钟完毕不少于450字的习作（）

3、第三学段规定学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字（）

4、课外阅读的重要渠道是课堂和书店（）

5、第三学段对写字的规定是能用硬笔写楷书，行款整洁，有一定的速度（）

三、简答题在第三学段，读阅读叙事性作品有那些规定？（请简要写出3条）

四、结合《北京的春节》说说怎样指导学生列提纲人教版六下语文第四单元教材教法测试题学校姓名分数

一、填空

1、语文是（）性很强的课程，应着重培养学生的（）能力

2、语文第三学段规定默读读物每分钟不少于（）字阅读总量不少于（）字

3、各个学段的阅读教学都要重视（）和（）o

4、在写作教学中，应重视培养（）、（）、（）、（）的能力

二、问答题

1、结合教学实际谈谈怎样引导学生理解凡卡的悲惨遭遇？

2、结合本组教材，谈谈怎样引导学生理解长篇作品中的精彩片段入点样？为何这样？《两小儿辩日》两个小孩争论的是什么？有何根据？你怎样看？《匆匆》日子为何一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说《桃花心木》作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？《顶碗少年》写了顶碗少年的几次失败？你从中悟出什么道理《手指》写了手指的哪些特点？《文言文两则》《学奕》讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一种什么道理？大家谈谈自己与否有这种经历和体会？《两小儿辩日》这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么《匆匆》你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？作者提出一种问题，日子为何一去不复返，哪儿去了？作者自己是怎样回答的？作者提出一种问题，日子为何一去不复返，哪儿去《桃花心木》

（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？

（2）种树人为何这样做？

（3）预设的桃花心木给了作者什么启示？每篇课《顶碗少年》少年两次失败，当时状况怎样？观众反应怎样？少年体既有何变化？你文的重从中体会到什么？给你留下了怎样的印象？要问题《手指》

（1）五根手指各有什么特点？读书标画有关语句作者通过描写五根手指各自不一样的特点，想告诉我们一种什么道理

（2）你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

（3）你乐意做哪根手指呢？为何？你的教学提议临沂七小学语文“单元预案•问题教研”主讲稿六年级二单元主备人刘丽参与人:六年级全体语文老师本组教材共四篇课文，《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好《藏戏》被称为藏文化的“活化石”《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍单元内容水而居”的傣家竹楼《和田的维吾尔》简介能歌善舞的维吾尔族人的分析豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗本组课文无不体现出丰富多彩的地区特色，无不展示出民族文化的独特魅力.认识本单元所学的生字，会写个生字，能对的读写本单元所学的114词语.对的、流利、又感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己2教学目的感动的词句.理解不一样地区，不一样民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗3特点的.运用学过的措施，开展调查活动，理解身边的民风民俗，并有条理的4写一写对的、流利、又感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己

1.喜欢的词句教学重难.理解不一样地区，不一样民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗2点特点的.领悟课文在体现上的某些特点，并能运动到自己的习作当中去3《北京的春节》北京的春节给你留下了怎样的印象？《藏戏》每篇课文藏戏是怎样形成的？有什么特色？的切入点《各具特色的民居》客家民居和傣家竹楼个有什么特点？《和田的维吾尔》和田的维吾尔人有哪些特点？《北京的春节》.北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

1.课文是按什么次序写的？哪些部分写的详，那些部分写的略？2《藏戏》藏戏是怎样形成的？预设的每1篇课文的它有什么特色2重要问题《各具特色的民居》.客家民居和傣家竹楼各有什么特色？

1.课文运用了哪些措施来阐明的？2《和田的维吾尔》

1.课文写了和田维吾尔人哪些特点你的教学提议临沂七小学语文“单元预案•问题教研”主讲稿六年级四单元主备人云扬参与人六年级全体语文老师本组选编的4篇文章，有两种展现方式一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式4篇课文均有鲜明的人物形象，人物不一样的命运同样引人关注结合本组专题，“口语交际-习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回忆•拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读措施交流、外国作家作单元内品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不容分析是和主题互相呼应、步步深入的本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，理解不一样国家多样的文化，关怀人物命运；三是深入培养学生把握重要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力本组教材的编排方式与众不一样，尤其是梗概加精彩片段应当怎样教学，估计是教学的难点因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文

1.认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能对的读写本单元所学的词

2.对的、流利、又感情地朗诵课文，摘录使自己感动的词句体会课文的思教学目感情的想

3.练习迅速阅读，并能简要地复述故事

4.在阅读这些生动感人的故事的同步，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的崇高教学重难点现感情的作用

1.在抓住文章内容的同步，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对体

2.领悟课文在体现上的某些特点，并能运动到自己的习作当中去《卖火柴的小女孩》文章中的哪些描写最让你感动？《凡卡》为何说“我的生活没有指望了？连狗都不如”？详细体目前哪里《鲁滨孙漂流记》课文中的鲁滨孙是个怎样的人你是从哪些地方感受到的《汤姆.索亚历险记》你认为汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深《卖火柴的小女孩》

1.作者怎样描述了小女孩卖火柴的情景的？阐明了什么？

2.小女孩每次擦完火柴都看到了什么？你从中体会到了什么？

3.课文中哪些地方最让你感动？画出有关的语句，并写出批注

4.课文在写法上有什么特点？《凡卡》预设的

1.本课在体现上有哪些特点？每篇课

2.体会理解“我的生活没有指望了，连狗都不如”文的重要问题《鲁滨孙漂流记》

3.从凡卡的三次叹气中你体会到？

1.故事按照什么方式记叙的？

2.“好处与害处”的表格给鲁滨孙带来了什么

3.鲁滨孙的经历给了你什么启发？《汤姆.索亚历险记》

1.文中写道了汤姆的几次历险？你的教学提议

2.文中汤姆给你留下了怎样的印象？临沂七小学语文“单元预案•问题教研”主讲稿六年级下册五单元主备人马自伟参与人:本组共四篇课文，以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展选编的课文从不一样的角度，用不一样的方式对科学精神做出了阐释《跨越百年的漂亮》从居里夫人的漂亮下笔，详细描写了居里夫人为了探索“其他物质有无放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，更赞美了她的人单元内格与精神《千年梦圆在今朝》论述了中华民族几千年来为实现飞离地球、容分析遨游太空的美好梦想所进行的不停的尝试和追求，重点记叙了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观测，不停发问，就能在现实生活中发现真理《我最佳的老师》让学生认识到了科学精神的另一种侧面一一独立思索和怀疑精神

1.认识本单元所学的19个生字，能对的读写本单元所学的词语

2.对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动教学目的词句的

3.能联络上下文理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情，感受科学精神

4.学习在详细的事实描述中阐明道理的写法，能用品体事实阐明一种观点

1.能联络上下文理解课文中含义深刻的句子，注意体会课文重点语句对体现感情的作用教学重2,学习通过详细的事例阐明道理的写作措施，并能运用到自己的习作当中去难点《跨越百年的漂亮》“跨越百年的漂亮”这种“漂亮”表目前哪些方面？请同学们在课文中《千年梦圆在今朝》每篇课课文写了什么梦？怎么圆的文的切入点《真理诞生于一百个问号之后》找到有关的语句，读读，想想，交流“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？作者是用哪些事例来阐明自己的观点《我最佳的老师》作者为何说怀特森先生是他“最佳的老师”？《跨越百年的漂亮》

1.跨越百年的漂亮，这种“漂亮”表目前哪些方面？在课文中找到有关的语句

2.课文哪个部分让你的这种感受最深？《千年梦圆在今朝》

1.千年的“梦”是指什么？

2.千年的“梦”是怎么圆的？你从圆梦的过程中体会到什么？

3.为何千年的“梦”今朝圆了？预设的每4真理诞生于一百个问号之后》篇课文的

1.真理诞生于一百个问号之后的含义是什么？重要问题

2.作者是用哪些事例来阐明自己的观点的？

3.最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理联络全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？《我最佳的老师》

1.想一想，课文讲了一件怎样的事？

2.作者为何说怀特森先生是他“最佳的老师”？你喜欢这样的老师吗？你的教学提议临沂七小学语文“单元预案•问题教研”主讲稿六年级六单元主备人姜辉参与人六年级全体语文老师。