2024年四年级简短教案上册语文

年四年级简短教案上册语文2024四年级简短教案上册语文篇1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用

3、感受爱因斯坦虚心、慈祥及小女孩率真、可爱的品质

4、培育自己良好的生活和学习习惯教学难点

1、在一言一行中体会人物的特点和品质

2、想象、补充人物之间的故事细微环节

3、走出故事，视察、评判自己身边相应的人和事教学过程

一、引入

1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么？

2、今日看一位大科学家和他的小老师，出示课题

3、质疑爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么？

二、感知

1、爱因斯坦的宏大，简介

2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢？

3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次？

三、细读L相撞（第1-3自然段）俭朴生活，不但可以使精神开心，而且可以培育革命品质——徐特立手莫伸，伸手必被捉党和人民在监督，万目睽睽难逃脱——陈毅在工作上，要向主动性的同志看齐;在生活上，要向水平最低的同志看齐——雷锋必需把钱用在最须要、最有益的地方一鲁迅只有做一般人所不能做到的事，吃一般人所不能吃的饭，才能获得人生的真价——冼星海君子忧道不忧贫一L子静以修身，俭以养德——诸葛亮一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰——朱伯庐

六、总结斗转星移，半个多世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了很多人的座右铭让我们重读《清贫》，重温一提出的清贫”精神，提高人生的质量，成为有骨气的新一代中国人四年级简短教案上册语文篇3教学目标学问与技能有感情地朗读歌词理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志过程与方法通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出特性，读中体验，读中悟情边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来情感、看法与价值观感受当时东北人民无家可归、流亡关内的苦痛，教化学生不忘国耻,振兴中华培育学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离斗争的美妙愿望德育目标教化学生不忘国耻，振兴中华教学重难点了解歌词中事务的时代背景以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民昂扬的斗志，激发爱国主义情感教学过程

一、导入

1.同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事你知道是什么事吗（九一八事变）

2.师生共同观看记录片了解九一八事务始末日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不反抗政策在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的状况下，很多爰国志士英勇的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚毅的战斗，把日本侵略者打回老家去张寒晖也拿起了特别的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并快速传遍全国，引起剧烈的轰动

3.放歌曲《松花江上》

4.听完这首歌曲，你心情怎样？这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词板书课题

二、整体感知现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受？

1、读了这首诗，你生气不生气痛心不痛心怜悯不怜悯牵挂不牵挂生气的是什么痛心的是什么怜悯的又是什么牵挂的是什么？

2、好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词

三、深化体会1＞出示我的家在东北松花江上，那里有森林、煤矿，还有那漫山遍野的大豆、高梁我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那苍老的爹娘这里的我指谁读了这一部分歌词你有什么感受谁来读一读？在这一部分里，有两处重复的内容（课件画线），它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感那么，作者歌词中所写的事情，发生在什么时候呢其实精确的说，应当是在九一八事变之后

2、出k:〃九一八〃〃九一八〃，从那个凄惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏流浪！流浪!整日价在关内，流浪！谁来给大家介绍一下九一八事变？为何要脱离家乡为何要抛弃宝藏上一部分中用到了反复，这一部分有吗在哪里？〃九一八〃为什么反复出现两次呢还有吗（〃流浪〃反复三次）表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的苦痛好，下面请同桌间接读，要把你心中的体会读出来

3、出zn:哪年哪月，才能够回到我那可爱的家乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能够团聚一堂这部分中，哪年哪月的反复有什么作用两次反复爹娘啊充分的表达了什么感情流离在外的人们最渴望的是什么呢他们的愿望怎样才能实现呢假如你是当时的一个青年,你会怎样做是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列通过八年的抗战，咱们中国最终最终成功啦！好，同学们，我想通过进一步的学习，对这首歌词，你肯定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧（有时间的话，先自由读，再齐读）

4、在引导学生放着配音读全诗

5、在咱们这个和平年头里，你认为怎样做才算是爰国呢（机动）

四、结束，掀起我们现在处于和平年头，我们要勿忘国耻，从现在起先努力学习，学好本事，将来才能是我们的国家更加富强昌盛现在让我们再一次回味这首曾被誉为流亡三部曲之一，风靡中华大地的抗战歌曲《松花江上》在歌声中时刻提示自己不忘国耻，振兴中华！四年级简短教案上册语文篇4教学目标

1、借助课文理解〃或许〃、〃几乎〃的意思，驾驭本课词语个

2、能正确流畅地朗读课文能对文中看似冲突之处提出疑问，并能依据详细的语言环境,联系前后文尝试解决问题〃那男孩当然不会和这件事有关〃和〃那男孩跟这事有关〃是不是前后冲突了

3、懂得亲情的宝贵和友情的宝贵重点难点

1、用〃前后冲突〃法提出问题，深化理解课文

2、懂得亲情和友情的宝贵教学过程

一、预习反馈，理清文脉

1、出示图片，了解白玫瑰的花语你是圣洁的

2、揭示课题这是一枝一般的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》

3、小老师领读词语，重点理解应酬、生命垂危、预感

4、指名分解朗读课文，思索课文写了一件什么事情

5、依据提示的词语，说说课文的主要内容

二、读中理解，质疑解疑

1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿选择玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思索读了课文后你对男孩了解到了哪些状况？男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等

2、指名三名学生分角色读1——3小节

3、评议朗读，老师随机进行指导朗读男孩对洋娃娃的渴望男孩的天真男孩的哀痛、兴奋等1指名评议和朗读2同桌分角色朗读3男女生分角色读1——3小节

4、离开小男孩后，作者的心情久久不能安静，时时牵挂着小男孩默读4——6小节，发觉什么问题吗？提出来和同学探讨一下1预设〃那男孩当然不会和这件事有关〃和〃那男孩跟这事有关〃是不是前后冲突了？2小结小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转瞬就不再完满，作者真不忍去想这么凄惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丢失家人之痛，所以他始终劝慰自己男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相像，预感告知他男孩和这事有关，他不得不信任残酷的事实

三、以读促情，升华情感

1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读

2、男孩把一枝象征着纯净、名贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚,再也听不到妈妈对他温顺的呼喊，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，”含着热泪离开了……，看到这儿，你想说些什么呢？（小男孩、作者、司机）

四、总结

1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价适时板书亲情珍贵爱心无价小结这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爰，代表我对小男孩的怜悯和真诚的爱心正是因为有了珍贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美妙让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增加温馨、华蜜……

2、课文对人物的语言作了细心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固小结1——3节中的对话形式提示语在前；提示语在后；无提示语（补充课文中还有一种形式未出现，即提示语在中）四年级简短教案上册语文篇5教学目的

1、驾驭本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培育学生良好的书写习惯

2、培育学生细致敏锐的视察力，养成良好的心理品质教学重、难点驾驭本课生字的写法并能敏捷应用教学用具:多媒体课件教学过程一.认读本课生字1读课文圈画生字在语言环境中识字2出示生字学生认读⑶指名读用字组词选词造句二.学写生字Q左右结构的字

1、出示小黑板墙凌

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？依据学生的回答归纳这两个字都是左右结构的，写时要留意左小右大3在田字格中指导墙字4生仿写5另几个字小组探讨书写6课件出示绕陶偏说说这些字和上面的两个字有什么不同？都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐2上下结构的字菊篱字形稍长，上窄下宽，两部分均扁素上下相等下边要紧凑些3幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写4半包围结构的字遥磨字是半包围结构的字，两部分均写伸展

三、学生练习写，老师指导

四、学生作品展评四年级简短教案上册语文篇6教学目标

1.相识本课的字词

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望

3.培育学生的想象力，激发学生写诗的爱好教学重点能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面教学难点感受诗人的巧思教学过程

一、谈话导入

1.同学们，今日我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了谁来给我们读读学生个别读

2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书读诗歌，说景物，想画面

3.接下来,我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》

二、学习第一首-读出节奏

1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，留意读准字音学生自读，指名朗读教学提示:

①正音，尽jin管、芦苇weio

②用诗和句子的不同排版对比教学让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点并通过朗读,读出诗歌的节奏

2.齐读诗歌—想象画面

1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边观赏着这幅美景，再细致瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示

①学生自读中发觉景物鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿

②学生借助教具太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处学生在板贴中，感受斜阳慢慢西沉，时间缓缓推移

2.想象画面，读出诗歌的意境三感悟巧思

1.有人说，一首好诗肯定有诗人奇妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发觉诗人的巧思了吗？教学提示

①感悟〃3大〃字的巧思倦鸟归巢、夕阳西下，这原来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思

②感悟〃掉字的巧思夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切好像是鸟儿带来的

③感受〃妆成红颜〃的巧思这白头苍苍的芦苇，因为这夕阳的映照，好像被装扮成了一个⑴谁撞上了谁撞上后各自的反应（假如你是爱因斯坦……假如你是小女孩……）o⑵爱因斯坦愧疚宽容、慈祥

（3）爱因斯坦长什么样子他的装扮和穿着如何？⑷童话故事书里走出来的，小女孩的心里会想到些什么？⑸小女孩回家后把遇到老人的事告知了父亲，简洁复述

（6）父亲确定的推断——要说出一个人的特性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举

（7）小女孩纳闷的心理，她心目中〃最宏大的人〃应当是什么样子的？

（8）那个〃糟老头儿〃，是不是最宏大的人呢？

2、相遇（第4-5自然段）

（1）其次次相见，那老头儿变了吗（仍是……仍是……）⑵爰因斯坦的话虚心⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应？

（4）爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈祥、惭愧、幽默、亲切（神态、动作、语言仿照）

（5）口语表达小女孩〃一口气〃说出穿戴要领

（6）爱因斯坦说的或许能含义变更自己有难度，但也要努力去变更⑺小结小女孩的心中，爱因斯坦是不宏大的

（8）过渡爱因斯坦究竟有没有记住那些穿戴的要领呢？

3、相邀（第6-7自然段）

（1）爱因斯坦的等待（有目的），他里在盘算着什么？⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比较

（3）〃你比昨天年轻了20岁〃，话中包含的意思（此时爱因斯坦与小女孩从前印象中宏大美丽的女孩子，多么奇异的巧思呀

2.让我们一起走进这充溢诗意的画面中（配乐学生朗读）3,让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里配乐背诵全诗

三、自学其次首诗歌

1.出示自学要求

①请用读诗歌、说景物、想画面、悟巧思四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评

②同桌合作,沟通自学状况并相互评价

2.学生依据自学要求，小组合作学习《花牛歌》老师提示学生，悟巧思为挑战要求,可选择完成

3.师生、生生结合自学状况绽开沟通教学提示

①说景物结合画面理解〃剪秋萝〃辨别‘小尾巴是不是景物

②想画面结合语句想象花牛的逍遥自在，悠然自乐

③悟巧思感受诗歌反复的手法依据学生的读悟状况机动引导学生感受〃霸占〃〃偷渡〃中奇妙的构思4配乐朗读、背诵诗歌

四、小结当我们再读到现代诗的时候，可以用〃读诗歌、说景物、想画面、悟巧思〃的方法自己尝试学一学本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!的人物形象重合了）

（4）由穿戴到工作室的转折工作室里是如何一塌糊涂的乱，推想看到乱”的感受与反应⑸想象小女孩怎样〃手把手〃地教爱因斯坦放东西和布置房间

（6）后来，小女孩每天又去工作室做什么？

4、相识（第8自然段）⑴释疑两人在一起谈什么（相互帮忙）⑵〃给与〃拿〃的关系，这样都是欢乐的⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不宏大吗（替小女孩说出她由衷的话语）

（4）补充阅读并小结爰因斯坦是〃最宏大的人〃

四、总结

1、小老师都教给了大科学家一些什么小老师自己又有哪些收获？

2、在不断交往中越来越清楚地相识一个人，包括自己

五、拓展

1、我们学过之后的收获

（1）要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》（师生自查自纠）⑵虚心听取别人的看法和建议⑶乐于助人

2、你的家长、老师、亲戚和挚友有没有一些不足，你要发觉了会怎么去对待？

3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不得的小老师

六、作业

1、小女孩的母亲见过爰因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么？

2、如今，文中的〃小女孩已经84岁了，假如她来到我们校内，大家该怎么欢迎她？板书设计21爱因斯坦和小女孩教穿戴、放东西和布置房间爱因斯坦（虚心、慈祥）（率真、可爱）小女孩四年级简短教案上册语文篇2教学目标L正确、流畅、有感情地朗读课文

2.了解一同志的生平及革命事迹，体会一个共产党员为革命事业乐于清贫的高尚情操

3.学习围绕中心选材剪裁的方法

4.结合古今实例理解清贫”的意义，并结合实际状况正确相识新时期清贫”的新内涵,将廉洁奉公的正义感纳入到生活的实处教学重点正确、流畅、有感情地朗读课文教学难点整体把握文章内容，学一同志的崇高品行和革命精神课时支配1课时教学过程

一、导入新课同学们，你们能想象堂堂的苏维埃政府主席在严冬腊月穿着一件露着棉花的破棉袄度日吗你们能想象他全部的家产只不过是几套旧衣褂裤、几双旧线袜吗或许你不信任，但他就是凛然对敌的_，一位我党我军的优秀的领导人今日我们就一起观赏他在狱中写下的文章——《清贫》

二、通读课文借助工具书扫除阅读中的字词障碍

三、整体感知L本文主要写了什么事用简洁而精确的语言概括出来提示本文主要写了_身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事

5.读罢本文，_在你的心中留下了什么样的印象？提示本文着重向我们展示了作者廉洁奉公、正义凛然的一面（补充其逸事有一次，一到下面检查工作半个月，在返回省会葛源途经家乡漆工镇时，顺便回家探望母亲一冈倒家，那些受苦受难的婶婶们听说了就来探望他口育!正鹄（一的乳名）当大官了，难得转来!如今兴苏维埃了，大家都奔好日子，可我们家还常缺钱买盐吃你在外面又照看不到我们，唉……〃一早领悟婶婶们的来意，是向他讨买盐钱，便笑着答话哈哈，我什么时候成了财主老板，回来就可以照看你们，帮你开销买盐钱了!”婶婶们涨红着脸，辩解说都说你掌管着苏维埃几十万、几百万呢!你们公家饭碗里撒掉下两个饭粒也够我们开销一年半载，还在乎这两角子盐钱!〃一说明说〃我管的花边（银元）是不少，几十万几百万也有不过却是革命的花边，一个铜板也动不得，要全部用在苏维埃事业上要是我拿革命的花边来给婶婶们买盐，这穷人的主席我还当得”有一年寒冬腊月一穿着一件薄薄的破棉袄从弋阳去参与贵溪县苏维埃代表大会，冷得瑟瑟颤抖的方主席，令身穿新棉袍的代表们于心不忍，于是大家合伙买了件新棉袄送来他反复给来人讲〃要节约，要减轻群众负担〃的道理，执意不收一旁的警卫员实在看不过去了，说当个苏维埃主席，穿件破棉袄，人家都看不过，收下了又有什么了不得〃一说〃当苏维埃主席,更得事事留意一个不留意，就不是我一个人的事!”（补充介绍其生平）

四、研讨文本

1.本文主子公是一但文中却具体地描写了一同志被捕后国民党士兵搜查他的过程，尤其对国民党士兵的动作、语言做了大量的描写这与表现一同志的品质有什么关系？提示国民党士兵认为一是个大官，理应有很多钱财可以抢掠，他们的这种心理和贪欲的特性与一同志形成显明对比借助两个国民党士兵的行动及语言侧面烘托一的廉洁可以通过匕啜《清贫》《同志的信任》中同是描写.被捕的段落写法的不同来比较分析一的《清贫》（节选）就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方的兵士，在树林中发觉了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一枝自来水笔之外，一个铜板都没有搜出他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不愿拿出来他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿态，用凶狠的眼光盯住我，威吓地吼道赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”哼!你不要作出那难看的样子来吧!我的确一个铜板都没有存;想从我这里发洋财，是想错了我微笑着淡淡地说“你骗谁!像你当大官的人会没有钱!拿榴弹的兵士坚不信任决不会没有钱的，肯定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发觉你们要信任我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今日的确是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦!我再向他们说明等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的四周，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么的悲观啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，照旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声吩咐地说走吧!”唐《同志的信任》（节选）由于叛徒告密，一同志不幸落到敌人的手里，国民党兵士认定他是个当‘大官’的人，身边想必带着许多钱他们威逼他，搜寻他，结果却连一个铜圆也没有，悲观之余，就抢走了他的怀表和钢笔提示同是国民党士兵在一身上搜寻钱财的材料，在《清贫》中是详写，在《同志的信任》中却是略写作者这样剪裁的缘由是一的《清贫》，是用这件趣事来表明一个共产党员廉洁奉公的品质，因而作了绘声绘色的详尽描述唐的《同志的信任》只用了几十个字来记叙这件趣事，这是因为它在本文中并不是突出中心思想的重点材料，而只是作为交代_被捕经过的次要材料由此也对我们的写作活动有所启发同样的一个材料，假如对中心思想突出的作用比较大，就应当详写，反之，就应当略写或者不写

2.在这件事情的讲解并描述中，除此之外，主子公的特性还从哪些方面表现出来？提示从人物的语言、神态中哼!你不要作出那难看的样子来吧!我的确T铜板都没有存;想从我这里发洋财，是想错了‘我微笑着淡淡地说你们要信任我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今日的确是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦!’我再向他们说明提示面对凶狠的敌人仍旧悠然自得、坚决持重

3.文章第九自然段”是不是还要问问我家里有没有一些财产请等一下，让我想一想，啊,记起来了，有的有的，但不算多去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，打算今年暑天拿出来再穿;那就算是我的财产了但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天!”作者运用了什么样的语气你是怎样理解的？提示作者运用了讽刺的语气，既讽刺了两个国民党兵无耻的企图，也对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露和批判表现了一个共产党人的浩然正气

4.读罢本文，再谈对课题清贫的相识提示清贫，即清白、贫困与本文最末的清贫，雪白朴实的生活，正是我们革命者能够战胜很多困难的地方相呼应在本文中，清贫是以—为代表的共产党人的优良作风清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫;克己奉公、秉德无私;热忱爰国、赤胆忠心;坚贞不屈、舍生忘死……

五、延长思索清贫精神从古有之孟子日富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫在贫困面前不低头，在富贵面前不动心，仍旧能够清清白白做人的英雄始终为人们所称道在这里，安贫乐道，恪守气节是有骨气的象征

1.你能举例加以说明吗？三国时代，曹操为了笼络英勇善战的关羽，给其名马、重金、美女、高官，但关羽最重忠义，不为富贵所动;他封金挂印，身在曹营心在汉其最终千里走单骑，找寻回来刘皇叔的义举流传为千古佳话，他的行为成为多数忠义之士效仿的榜样“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的大丈夫精神不仅是叱咤风云的英雄人物的品行风范，它在一般凡夫俗子的身上照样闪耀着其坚毅的光线因此，古人有三军可夺帅也，匹夫不行夺志”的格言警句中国古代的圣人贤士，特别重视平常日常生活中言行举止的修养，以谨慎虚心勤奋正直的优秀作风，养成英勇无畏的浩然正气正如古圣孔子所言富与贵，是人之所欲也;不以其道得之，不处也贫与贱，是人之所恶也;不以其道去之，不去也君子去仁，恶乎成名君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是孔子的言论充分说明白正确对待富贵与贫贱的重大意义，强调保持安贫乐道的坚贞气节对品质修养的重要性

2.有人说，当时是受到社会经济及政治条件的限制现在我们生活得好了，还提什么清贫？莫非我享受物质生活也有错吗你是怎样理解这一观点的？提示在那炮火连天的斗争年头，能否吃苦是衡量一个革命者革命意志的试金石今日，一等多数革命先烈为之奋斗的宏大志向，已在中华大地上变成了辉煌的现实现在我们生活好起来了，适当地享受物质生活也无可厚非可是，在新的考验面前，一些人的人生追求和价值取向发生了倾斜有的狂吃豪饮，一掷千金，却心安理得;甚至在我们同学当中，也掀起了热，挑吃讲穿，已经背离了物质为人生活服务的初衷在这些人眼中斗富、显阔、纵欲被称为潇洒人生近几年来，在各级检察机关查处的领导干部贪污、贿赂、渎职等职务犯罪的大案、要案中，不少人就是从追求奢侈糜烂的生活方式，一步步滑入犯罪深渊的因犯受贿、行贿、巨额财产来源不明罪被判处死刑的原江西省副省长胡长清和因受贿罪被一审判处死刑的全国人大常委会原副委员长成克杰等人就是这些腐败分子中的典型代表面对一幕幕骇人动目的事实，不少有识之士大声疾呼现在多么须要_烈士那种身体力行的清贫精神啊!所以在新时期还是应当提倡老一辈革命家的清贫”精神

3.清贫”在新时期有何特别的意义？提示毫无疑问，我们所说的“清贫并非一时代的清贫，更非提倡摒拒基本物质须要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是恒久无法丢弃的时代给养与食粮

4.试着找出名人的有关“清贫”的名言加以体会（假如学生找不出，老师可供应）。