还剩47页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
1拐弯儿处的回头教材简析《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就是生活中的一种动作，一句话，一种眼神，只要引领学生潜心读文，专心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大设计理念阅读是学生的个性化行为，要倡导多元解读，在教学中鼓励学生刊登独特的感受，发展创新思维，从多种角度解读文本，丰富阅读感受教学目的
1.引导学生联络生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情
2.对的、流利、有感情地朗诵课文3,认识本课生字，会写规定写的字教学重、难点联络生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱教学准备多媒体课件教课时间2课时第1课时教学过程
一、激情导入（课件配乐爱的协奏曲，同步辅以父亲与孩子的画面）
1.在我们的成长过程中，有一种人总是默默地站在不远处支持着我们也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量这个至关重要的人，就是我们的父亲今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关
2.（板书拐弯儿处的回头）齐读课题（一节课开始的导语，虽不是课堂教学的重要内容，但精心设计能激发学生读书的爱好）
二、初读感知，概括内容
1.想理解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后想一想你能不能用简洁的语言概括一下文章的重要内容？
2.指1〜2名学生说边说边引导学生评价，注意引导从长处和缺陷两个方面评价教师合适予以示范预设弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几种同学送回家在家附近的巷口，遇见了父亲父亲没有安慰他，只是简朴说了几句弟弟大发牢骚但一种同学告诉他，父亲肯定会在拐弯儿处回头，果真，父亲在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人（阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感爱好的问题这一步是精读的准备，也是个性化阅读的实践）
三、再读课文，交流体验
1.大家已经理解了文章的重要内容父亲这一回头，打动了在场所有的人那么当你读这篇文章的时候，与否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号
2.谁乐意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了……”出示父亲仍然一步一步向前走去，仿佛没有什么东西会让他回头……可是，当父亲走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处极参与活动的内部诱因）
二、明确规定，引导交际1同学们已经懂得了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画2学生汇报，随机板书（板书认真倾听，说清晰、阐明白）3大家已经清晰转述的注意事项了，谁乐意试着把老师刚刚转述的内容说一下？引导学生把活动内容说清晰、阐明白还要关注转述者态度与否自然大方，其他学生倾听与否认真（此环节通过独立阅读教材，初步懂得怎样转述接着把活动实践与指导体现结合起来进行,深入明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练）
三、模拟情境，实际交际（-）向同学转述活动告知假如我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个告知1实践训练小组合作，每组选派两人，一种人饰演张磊，一种人转述学校的告知，其他人认真倾听并进行评价之后，组内再轮换一次进行转述实践2选代表进行演出，全班学生集体评议出示评价规定
（1）转述者要把告知内容说清晰，阐明白，做到态度自然大方
（2）张磊同学要认真倾听并做出回应在小组内转述实践时，要做到评价与指导有机结合，对于体现好的要及时鼓励，假如交际双方表述不够清晰，要进行转换演习，让学生在实践交际中形成交际能力（时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率口语交际的关键是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、体现和应对的能力，努力实现听与说的双向互动）
（二）请同学向家人转述告知假如张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的告知,而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？1实践训练同桌进行口语交际实践练习2请同学与老师合作来演出，其他同学评价（师生演出，可以找不一样层次的学生），教师分别饰演张磊的妈妈、父亲等不一样角色，训练学生的应对能力评价要点引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价（“交际性”是口语交际训练的重点之一对象不一样，交际的语言和方式也有所不一样因此本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率）
四、联络生活，拓展延伸1想一想生活中尚有哪些需要转述的状况预设妈妈有事让你转告父亲；把听到的故事讲给他人听；转述家长要对老师说的话，等等2选择自己感爱好的内容在组内转述3根据时间状况请一两个小组汇报，重视对应的评价（关注学生的感悟体验，为学生发明展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力）
五、总结提高，课外交际1通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）2师总结要想把一件事情向他人转述清晰并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行3作业请同学们把今天的“告知”转述给家长，明天再把家长对本次活动的意见转述给老师我们的生活中，无时、无处不需要口语交际但愿同学们运用多种场所、多种机会常常锻炼说话，提高自己的口语交际能力板书设计转述认真倾听说清晰、阐明白态度自然大方（黑龙江省七台河市第三小学林丽敏高婷）妈妈病了教材简析本次习作是一篇命题习作，重要是看图续写故事教材由两部分构成第1部分是一段文字提醒，提出了本次习作的规定；第2部分是由故事开头的一段文字和以连环画形式表明的续写内容妈妈病了，吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际，易于引起学生的想象设计理念《语文课程原则》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体现，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感”生活是作文的源泉，对生活的感受应是学生作文的基础，体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段习作教学应当在大语文观的教学理念下，树立作文教学的新观念，重视引导学生体验丰富多彩的生活，为学生发现与体验生活打开一扇“窗口”因此，本次习作教学力争突出如下理念1重视观测，感受亲情运用现实生活，让学生学会观测家庭生活中亲人之间传达亲情的详细事例，感受生活中的亲情2专心感悟，体味亲情人是有感情的，无论是大人还是孩子，均有自己的喜怒哀乐让学生观测生活、关注生活、学会专心“说话”，这是体现自己真情实感的有效措施，也是培养学生丰富、细腻情感的“有源之水”本次习作教学，重视启发学生将自己平时观测体味到的亲情结合图示体现出来，做到有话可写，有情可抒3发明生活，畅写亲情习作的生动丰富，还在于在现实生活基础上的再创作这就是让学生插上想象的翅膀，展开合理的想象，在观测、想象与交流的基础上有次序地把事情的通过写下来教学目的1观测图画，体现清晰图意，展开合理的想象，续写故事2学会关怀家人，力所能及地照顾家人在详细的事情中感受亲情的温暖，体现对父母的感恩情怀教学重、难点能体现清晰图意，并能展开合理的想象，续写故事教具准备有关教学课件、图片等教课时间1课时教学过程
一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情1你生过病吗，关怀与照顾你的都是谁呀他们是怎样照顾你的？2今天妈妈病了，（板书文题）你应当怎样做呢？
二、阅读提醒，明确规定，捕捉亲情1自读提醒，阐明提醒的内容与规定，明确这是一篇命题习作2说开头，想后文⑴读故事开头的一句话，观测6幅图，对习作的内容形成初步概念⑵读规定，审题明意，理解习作内容
三、观测图画，指导练说，传递亲情1观测图画，弄清图意出示图画，从整体上看讲了一件什么事？（全面观测，形成整体意识）2仔细观测每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的？（指导学生用精确的词语来体现看到的画面）3联络生活，展开想象同桌互说吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么？（以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”4指导学生合理想象连环画中没有体现出的情景，并给故事加上合适的结尾，体现出母女深情想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情
四、模拟情景，练说通过，体现亲情1练说在小组内练说，尽量说得详细、连贯、自然、流畅、完整2师生互动，个性演出，体现亲情教师饰演“妈妈”，学生饰演“吴萍”，把事情的通过演出出来师合适点拨引导，师生共同评价（在师生、生生互动的演习活动中协助学生精确详细地体现图意，训练学生的口语体现能力）
五、学生习作，教师巡视，畅写亲情学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导（鼓励学生用合适的词语进行个性化体现，防止千篇一律）
六、评议修改，评比优秀，升华亲情1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容详细，情节合理，能根据体现需要，使用常用的标点符号2指名朗诵习作，交流点评，指导修改3小组内互读互评，再度修改评比出小组“最佳习作”4朗诵各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习（指导学生在互相交流评议中学习习作的修改措施，培养学生勤思索、善修改的习惯）
七、扩展延伸，传达亲情做一件向父母体现爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信父亲妈妈一定会更爱你（作文即生活，生活即课堂只有引导学生注意向生活学习，做生活的有心人，才能不停提高写作能力）
八、誉写习作，批改讲评（略）（甘肃省张掖市甘州区西街小学甄桂花）语文七色光一教材简析本次语文七色光围绕“亲情”这一单元主题，安排了如下四项内容
1.词语练习一字组多词、找出成语中意思相近或相反的词、对的使用关联词语
2.积累有关“亲情”的名言
3.知识拓展，理解动物界的亲情故事
4.语文综合性学习活动，制作亲人、朋友的信息卡设计理念“语文七色光”是本单元知识的拓展，情感的延伸，因此本课设计立足本单元教材，围绕主题，开展多种语文实践活动同步，更多地考虑以教材为基点，拓展对应内容，增长学生语言积累、知识积累、生活积累，到达以课内带课外，以课外促课内的目的教学目的
1.完毕“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语
2.积累名言警句
3.阅读短文，理解动物的亲情故事
4.培养创新精神和实践能力，学有所用，会运用语言文字体现、传递亲情教学重点理解成语的意思制作信息卡片教学准备多媒体、梁实秋照片及文字简介、布置学生搜集动物的亲情故事教课时间2课时教学过程第1课时
一、回忆课文，加深体验
1.回忆本单元课文主题
2.联络本单元的有关课文谈感受
二、重组教材，展开活动
（一）教学“知识窗”父母之爱、朋友之爱是人类最漂亮的情感，它是我们每个人工作、学习的保障不过，你们懂得吗，在动物界也有许多催人泪下的亲情故事让我们一起走进“语文七色光一”，来读一读这个故事吧
1.自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行处理
2.交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心
3.结合课前搜集的有关资料，调动已经有知识经验，说一说动物界尚有哪些感人的故事，加深情感体验（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等）
（二）教学“日积月累”
（1）教材中的三则名言
①自由读，读准字音
②师运用课件简介梁实秋
③选择一句名言结合生活实际谈感受
④多种形式熟读名言
（2）展示课前搜集的名言古今中外尚有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来读一读这些名言
①汇报课前搜集的名言佳句并阐明出处，小组内先读一读
②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上
（3）创编“名言”
①引导学生创作一句有关“亲情”的“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改
②小组内欣赏“名言”，提出修改意见
③针对意见，再次修改，誉抄在“日积月累”的空白处，并签名选择几名学生把自己的名言写在黑板上
④全班交流
（三）教学“练”
（1）读一读题目规定
（2）想一想，在圆心中应当填哪个字能与周围的字构成词语
（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上的空格中，或是写在圆右边的横线上，能写几种就写几种
（4）指名汇报，读一读用“心”字组的其他词，同学互相借鉴，看看哪些是自己没想到的,把这样的词补写在书上
（5）情境填空我们的老师总是（）地布置我们的教室，假如你（）观测，就会发现老师的（）在我们教室的背面就写着这样一句话（）献给祖国，（）献给社会,（）献给他人，（）献给父母，（）留给自己
2.找出成语中意思相近或相反的词
（1）自由练读，注意读准字音
（2）小组内四人分别汇报两个词语的意思（师提供理解词语的措施，生自由选择，假如有更好的措施师要予以肯定）
①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语
②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静
③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼
④运用工具书
（3）完毕填空
（4）调动学生积累词语的积极性，写几种类似的成语
3.把下面的词语填写在合适的地方此题随课文《拐弯儿处的回头》完毕不适宜做太多的分析和讲授，重要通过多读和凭借语感判断
（1）学生先独立完毕
（2）再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得与否对的
（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在体现语意时所起的作用板书设计语文七色光一拐弯儿处的回头母亲的账单天气预报看不见的爱亲情人动物狼螳螂犀牛蚂蚁学生创编名言第2课时
一、激情导入，诱发灵感上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事应当说，我们从小就沐浴在爱的阳光中，长辈为我们的成长倾注了无限的心血，朋友为我们的生活注入了无穷的活力我们要理解这份爱，感谢这份爱，回报这份爱这节课我们就来制作信息卡，更多地理解关爱我们的人
二、制作卡片，理解他人
1.自由读书上的提醒，再指名说一说做信息卡的意义和规定
2.准备制作所需的材料、工具
3.小组内交流各自的创意，并征求小组组员的意见
4.全班交流在信息卡上可以记载的信息，教师可相机板书，并提醒学生，记载的内容可因人而异预设板书内容生日、爱好、专长、性格、长处、局限性……
5.根据课前理解到的信息制作卡片，师巡视，协助学生处理制作过程中碰到的困难
6.展示制作成果
三、拓展教材，传情达意
1.说一说此刻最想对谁体现自己的祝愿、关怀和协助，为何
2.写在卡片上，并对卡片进行合适的修饰，使其愈加精美师小结但愿你们能在合适的时候，给亲人或朋友送上你亲手制作的祝愿卡，体现诚挚的友谊那时，我们再交流送给他人祝愿或慰藉后自己的感受4雪猴教材简析《雪猴》这篇课文通过描述聪颖、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事，体现出边防军人热爱大自然、爱惜野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要友好共处的道理设计理念通过阅读实践，力争做到知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观的友好统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情教学目的1,理解雪猴的可爱，激发学生爱惜野生动物的情感，使学生愈加热爱大自然
2.能对的、流利、有感情地朗诵课文
3.学习作者抓住事物特点写作的措施
4.认识11个生字，会写13个字教学准备布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等教课时间2课时教学过程第1课时
一、图片导入
1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家简介一下雪猴？
2.生边说师边出示雪猴图片
3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，圈出本课规定认和写的生字，查字典或请教他人
2.再读课文，规定读准字音，不丢字、不添字
3.默读课文，边读边思索课文重要写了什么（用文中的话回答）（学生与文本对话，初步感知文本内容让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生理解书中是怎样描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的）
三、精读课文，读中感悟
1.学习1〜3自然段
（1）指名读1〜3自然段
（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体目前哪儿？
（3）各组推荐代表交流，其他同学评议并补充（通过小组合作交流，使学生懂得这部分课文写雪猴的可爱体目前为“我”送来了森林的礼品一一香蕉）2,学习4〜6自然段
（1）自由读4〜6自然段思索文中通过哪儿件事体现出雪猴的可爱
（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来
（3）指名读出这些词语（出示多媒体课件攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龊牙、搔一搔等）
（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用
（5）指导朗诵重点指导描写雪猴动作的句子（通过学生自主探究、合作交流、感情朗诵来理解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事运用学生已经有的生活经验，结合上下文使学生深入明确，选用品体真实的事件来描写，才能使文章愈加生动有趣）
3.用自己喜欢的方式读第7自然段说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报
4.根据自己对课文的理解，有感情地朗诵课文
四、拓展升华学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？（开放性的问题设置，使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放，爱惜动物、保护动物的意识会油然而生）
2.填空练习（）的雪猴（括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龊牙咧嘴的……）（）的边防战士（括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……）第2课时
一、再读课文、深化理解、积累词语L有感情地朗诵课文
2.完毕课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中
3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为此后的习作打下坚实的基础）
二、指导识字
1.运用生字卡片抽查学生认字状况
2.多媒体课件出示规定认的字，开火车读
三、指导写字
1.把规定书写的13个字，按字的构造分类
2.按字的构造分类指导书写，教师可有重点地进行指导
3.其他字由学生独立书写（可运用《写字》进行描红），教师巡视指导（按字的构造分类指导书写，有助于学生掌握同一构造字的书写规律,起到举一反三的作用）
4.指导学生用自己喜欢的措施记住字形
四、拓展阅读1读《小学语文阅读资源》中《迷人的树袋熊》2小组内交流读了树袋熊的自我简介，你对它有哪些理解？3指名当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点
五、实践活动仿照课文，写一段你与小动物亲密相处的小练笔（黑龙江省佳木斯市第三小学郭慧敏孟丽波）快乐读书屋二动物的“个人卫生”教材简析《动物的“个人卫生”》是“快乐读书屋”中的一篇课文本文是一篇知识短文，作者用浅显平实的语言清晰地简介了几种动物搞“个人卫生”的知识，从而使学生理解动物的某些习性，感受动物世界的神奇设计理念这篇课文是一篇略读课文为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书、提高语文素养的特点,在教课时，把学习的积极权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容,培养学生独立阅读能力教学目的
1.对的、流利、有感情地朗诵课文
2.认识本课的9个生字
3.通过阅读课文，使学生理解几种动物搞“个人卫生”的措施，从而感受动物世界的神奇教学重、难点通过充足读书，理解几种动物是怎样搞“个人卫生”的教具准备课件、生字卡教课时间1课时教学过程
一、激发爱好，导入新课
1.同学们，今天我们的课堂可热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟搞“个人卫生”的画面）噢！本来是一群可爱的小鸟，它们在干什么呢？多有趣，小鸟也讲个人卫生！你们懂得吗，这样的动物尚有诸多呢！让我们一起走进“快乐读书屋”，去动物世界看看动物是怎么搞“个人卫生”的
2.板书课题，动物的“个人卫生”（用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱的动物来激发学习爱好，调动学生的学习热情）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，感知重要内容请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺多读几遍，想想文中向我们简介了哪几种爱讲卫生的动物？同步，把自己感爱好的地方画下来，假如碰到没读懂的地方，请标上问号，一会儿提出来
2.学生交流课文的重要内容并质疑
（1）学生汇报文章重要内容（板书小鸟、乌鸦、喜鹊、大象）
（2）与同学交流自己感爱好的地方
（3）再说说你们碰到了哪些问题（在学生阅读文本的同步，教师引导学生明确学习目的，利于激发学生自主学习、积极探索的积极性）
三、再读课文，感悟理解同学们通过读课文，均有了自己的收获，不过这还不够，我们还要深入理解动物讲究卫生的不一样方式，让我们再次走进课文
1.请用自己喜欢的方式读文，想想小动物是怎么搞“个人卫生”的？
2.学生汇报不一样动物搞“个人卫生”的不一样方式小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；大象喜欢到河里洗澡1不一样的动物清理“卫生”的方式不一样，真是千奇百怪板书千奇百怪2在交流的过程中指导学生朗诵无论是我们人类还是动物，清理卫生都是件快乐的事情课文中提到“洗澡是整个象群最快乐的时候”，能把大象的快乐劲儿通过朗诵体现出来吗？试着读一读3学生自由读，体会大象洗澡时的快乐劲儿4结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词5检查学生的识字状况通过引导学生自主读书，加深对文本的感悟，感受动物世界的神奇
四、超越文本，拓展延伸
1.走进动物世界，我们理解了动物的另一面，它们清理卫生的方式各有不一样，你还懂得其他动物搞“个人卫生”的措施吗？交流汇报2•阅读《小学语文阅读资源》中的文章《登上企鹅岛》，读后回答文后问题
3.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《有趣的鸵鸟》《鲸况引导学生大量阅读，拓宽学习空间，为学生发明语文实践的机会，丰富学生积累，从而到达提高语文素养的目的板书设计快乐读书屋二动物的“个人卫生”小鸟乌鸦、喜鹊千奇百怪大象黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳青蛙教材简析《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇阐明文作者采用总一分一总的构造方式，综合运用多种修辞手法和阐明措施，生动形象、深入浅出地简介了青蛙的特点，适合小朋友阅读设计理念新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养教学中，引导学生通过看、读、议等学习方式，抓住“小青蛙均有哪些本领”这一问题展开讨论，互相补充，从而感受青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物教学目的
1.通过阅读课文，使学生理解青蛙的外形特点及它的多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物
2.认识本课6个生字教学重、难点通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它教学准备教学挂图、生字卡片课前查找有关青蛙的有关资料教课时间1课时教学过程
一、谜语导入、激发爱好同学们，“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，假如你还猜不到，呱呱叫的就是它”谁懂得，这个小动物是什么？同学们说得对，今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界（师板书课题）（谜语导入，揭示课题，激发学生学习新课的爱好）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文注意要读准字音，不丢字、不添字，碰到比较长的句子或难读的句子要多读儿遍，读通、读顺（老师巡视学生读书状况）
2.指名读全文，边读边思索课文重要简介了什么？
3.自由读课文，用自己喜欢的方式将生字标出，借助注音多读几遍，不认识的问老师和同学,记住它的读音（老师巡视）（通过多种形式的初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步的理解，为学习课文做好铺垫）
三、突出重点，化解难点
1.同学们通过读书，懂得了课文重要简介了可爱的小青蛙，那么小青蛙均有哪些美称呢？（让学生把青蛙的美称向大家作简介）正是由于小青蛙有许多本领，才会获得这样多美称，课文哪几种自然段详细简介了小青蛙的这些本领呢？
2.自学3~6自然段
（1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己理解到的青蛙的本领向同学说说
（2）各小组推荐代表，汇报交流同学之间互相评价补充
（3）指导学生看图并讨论为何说青蛙是农作物的好卫士？
3.质疑让学生提出自己不理解的问题
4.指名读，其他同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙的本领之大
5.教师小结青蛙不仅是农作物的好卫士，我们的许多科学试验也都少不了它，它真是一种可爱的小动物，因此我们要保护青蛙、保护动物（引导学生围绕“青蛙均有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一种合作学习的平台，充足发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神同步老师合适地进行点拨和引导，使学生懂得青蛙对人类作出的奉献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性）
四、拓展延伸、总结全文通过课前查找资料，你对青蛙尚有哪些理解？向同学们简介（通过搜集资料、互相简介，扩大学生的知识面）
五、检查识字状况
1.学生自读生字后，同桌之间互相检查识字状况
2.出示生字卡片，开火车读
3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认识（通过自读、互查，使学生对字音有更深刻的记忆）
六、指导课外阅读选读《小学语文阅读资源》中的文章《袋鼠》，通过阅读理解文章内容（课外延伸，扩大学生的阅读量，激发阅读爱好，从而提高阅读能力）（黑龙江省佳木斯市第三小学张晓凤）能说会写动物本领大教材简析“能说会写”板块围绕单元主题编排了口语交际“动物本领大”，教材由文字和插图两部分生再读之后谈感受⑴这段文字还打动了谁？你有什么不一样的感受？生再谈感受⑵把你的感受送到文字中，再读⑶老师这里尚有一段话，（课件出示父亲仍然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头可是，当父亲走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处）谁乐意来读一读？（指名读）你们发现了什么？预设找到“仿佛”被省略了，省略号变成了句号，尚有“瞟”改成了看你觉得这样改写行不行？为何？同桌先讨论一下引导学生体会到“仿佛”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气省略号阐明弟弟心里还想了诸多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停止“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄指导朗诵（鼓励学生刊登独特的感受，有助于启发学生创新思维，有助于从多种角度解读文本，丰富阅读感受）
四、联络实际，升华情感
1.同学们谈了真实的体会是呀，世界上父亲对孩子的爱有千万种有的是直接坦白，恨不得把“父亲爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者尚有许多其他的形式你认为这里父亲对儿子的爱是属于哪一种呢？
2.联络生活实际谈见解（注意引导从一种动作，一种神情，一句话入手来谈）
3.这份淡淡的、含蓄的父爱，假如不专心去体会，是很难感受到的让我们专心去读，专心去体会一一“父亲仍然……”引读（以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作的情景气氛交互融合，互相渲染，极大地激发学生的学习激情，获得良好的教学效果）
五、入情入境，深入体会
1.就是这样一种看似不经意的回头，却变化了弟弟的心情与见解这样的变化需要我们专心去体会，身临其境就更好了我提议，我们进行一种小小的书本剧演出好吗？在这个活动中,我来饰演父亲，同学们来饰演弟弟（随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应当称呼我为？（弟弟，父亲）
2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示规定默读全文，想想父亲回头的前后你均有那些感受，是怎样变化的？场景1受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的父亲！此时弟弟……；场景2看到受伤的弟弟，父亲却只是简朴说了几句，竟自己走了，此时弟弟……场景3终于，在拐弯儿处，弟弟看到了父亲的回头，此时弟弟……
3.“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会儿，我们可要对话的呀！预设1师孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个父亲，你心里是怎样想的？你是从哪句话里体会出这种心理的？生想得到你的关怀“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给父亲看，满认为会得到一点儿同情与怜爱”师让我们共同来体会一下这句话（课件出示，引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象愈加丰满生轻声读，再次体会写法预设2构成文字部分举例阐明了某些动物的奇特本领，如蜜蜂不仅有引路的本领，还会跳“8”字舞；鸽子能送信、警犬能侦察等并对本次“口语交际”提出了详细规定插图部分展现的是几种动物的特殊本领，目的是开扩学生的说话思绪设计理念紧紧围绕单元主题引入话题，努力营造民主、平等、宽松和自由的交际气氛，把自由体现的权利还给学生鼓励学生自由地刊登个人见解，积极参与讨论对体既有困难的学生，教师要多关注，因人而异予以必要的指导，力争每一种学生都能把要说的话体现清晰教学目的
1.可以把自己搜索到的资料有选择地简介给大家
2.在口语交际过程中培养学生态度自然、大方，有礼貌3,培养学生倾听的好习惯教学重、难点
1.在搜集到的动物神奇本领的基础上有选择地进行交流，增强保护动物的意识
2.培养学生养成倾听的好习惯教学准备多媒体课件、小动物头饰若干教课时间1课时教学过程
一、创设情境，导入新课同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想，会有哪些动物参与比赛呢？由此揭示出本节口语交际课的内容，并板书动物本领大（小学生对动物非常感爱好，在联络生活的基础上，以本领大赛的形式导入新课，学生会感到轻松快乐，并且会乐于参与、积极交流）
二、学习提醒，明确规定同学们，目前有诸多动物来报名了那我们这节课要说什么，怎样说呢？1引导学生阅读提醒
2.明确本次口语交际的内容规定说说动物的神奇本领
3.在简介动物本领时要注意什么？互相补充后师板书说话要清晰态度要大方倾听要认真（通过学习提醒，先明确本次口语交际课的内容规定，进而明确口语交际训练总的规定，以规范学生的语言，养成良好的口语交际习惯）
三、根据提醒，说本领1提醒中说了蜜蜂、鸽子、警犬的本领，下面大家看看书中插图画的都是什么，想想它们均有什么本领2指名说3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一种，详细简介它的本领（自由练说）4在小组内交流，互相提出改善意见5指名当众汇报（首先根据文本说动物的本领，由概括说到详细说，突出口语交际训练的层次性）
四、调动积累，说本领1刚刚大家根据文中提醒和插图说动物的本领说得都很好，除了这几种动物，你还懂得什么动物均有神奇的本领呢？2想一想，在小组内交流一下，选出小组代表3指名说（小组代表）（在书中提醒内容的基础上，调动学生的生活积累进行交际激发学生参与的热情，拓展学生思维的空间，深入提高学生的口语交际能力）
五、结合拓展，连贯说1大家先说了文中提醒的动物的本领，又说了你理解的此外一种动物的本领，说得都很好,你能把两种动物的本领连起来说一说吗能多说一种更好（自由练说）2指名说师生共同评议，动物的本领说得具不详细，说得与否符合规定
六、总结通过本节课的学习，我们理解了诸多动物的特殊本领，其实动物的特殊本领是为了生存的需要才形成的动物的本领各有千秋，人类运用动物的特殊本领，通过训练，让某些动物为我们做事，为我们带来欢乐，因此我们要爱惜动物，保护动物就是保护我们自己生活的环境（通过说动物的本领，提高对动物的认识，理解人类和动物的关系，恰当地进行环境保护教育，增强学生的环境保护意识）板书设计口语交际动物本领大说话要清晰态度要大方倾听要认真（黑龙江省佳木斯市云环小学宋天宇李秀）我爱慕的教材简析《我爱慕的》是一篇描写自己熟悉的小动物的习作，通过观测，让学生按一定的次序写出小动物的可爱之处，体现自己对小动物的爱慕之情教学理念联络本单元的课文，教给孩子观测写作的措施，通过忆、说、写，从不一样方面体现自己对小动物的爱慕之情培养学生写作的自信心教学目的
1.引导学生细致、有条理地观测动物的外形特点及生活习性
2.通过作文指导，使学生初步明确怎样抓住特点，按一定次序写好自己熟悉的动物
3.引导学生从不一样角度、有个性地体现对小动物的爱慕之情教学重、难点指导学生进行细致、有序地观测，能抓住小动物的特点写好习作教学准备投影仪教课时间1课时教学过程
一、回忆课文，激发爱好同学们，学习了本单元的几篇描写小动物的课文之后，相信它们一定给你留下了深刻的印象,能概括地说说它们的最大特点吗？学生畅所欲言地汇报（如爱洗澡的小鸟，喜欢唱歌的小青蛙……）（通过谈话的方式，从熟悉的课文中提炼描写动物特点的词语，可以使学生对小动物的可爱之处先形成表象，激发孩子的爱好）同学们口中的小动物多可爱呀！目前我们就以“我爱慕的”为题，写一写你熟悉的小动物
二、读文，明确习作规定L为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作规定汇报
（1）写前一定要进行仔细观测；
（2）描写小动物要按一定的次序，如先写头部，再写身体和其他部位；
（3）先写小动物的样子，再写习性……（引导学生感知写作的基本措施是为下面的说、写做铺垫，起到引领的作用）
三、生活提炼，指导选材同学们，前几天老师让你们观测小动物，请选择一种你最爱慕的小动物，用自己的语言简朴说说这个小动物的特点及惹人爱慕的地方（在学生说的过程中，引导其他同学认真倾听，按习作规定进行评议为写奠定基础）
四、铺垫训练，指导写法1投影出示短文外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜欢你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着，脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾，身上的羽毛就像洁白的棉袄，黑色的尾巴向上翘着它走起路总是昂着头，显得十分威武每每天刚亮，它就早早起来站在院子里的最高处“喔喔”地叫，真是位勤快的工作者有一天晚上12点时，我特意学着它的叫声“喔喔”了几下，公鸡认为自己睡过了头，忘了报晓,也跟着叫了起来“哈哈……”，真有趣我喜欢这只大公鸡，它伴随我快乐地度过每一天2引导学生讨论⑴这段文章中作者是按什么次序来描写这只公鸡的？⑵这只公鸡惹人爱慕重点表目前什么地方？（联络本单元的学习内容，结合例文，引导学生深入学习观测和说、写的措施，为接下来的表述做铺垫）
五、启迪思维，指导写法同学们，每种动物的特点都是不一样的，虽然是同一种小动物，也有不一样的特点同样是猫，有的调皮，有的温顺，我们要在仔细观测的基础上，抓住它们的特点，详略得当地描述1观测小动物，把观测成果说给小组的同学听，让你的小伙伴和你共同分享小组内交流
2.指名汇报，师生共同评议
六、抓住要点、动笔写作听了同学们的口述，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了你们和它们友好相处的欢乐情景，感觉到你们之间的感情是那样深厚、诚挚、感人……目前就请大家动笔把你所喜欢的小动物写下来吧！
七、学生独立习作，教师巡视指导板书设计我爱慕的有次序外形特点头身体四肢尾概括生活习性详细（黑龙江省桦川县冷云小学裴晓娟黑龙江省桦川教师进修学校张淑艳）语文七色光二教材简析本次“语文七色光”由“练”“日积月累”“知识窗”和“开心一刻”四个部分构成“练”的第1题是照样子写词语；第2题是读句子和练习说句子；第3题是体会问号、句号和叹号在语气上的不一样“日积月累”是积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的爱好“知识窗”是简介浣熊通过阅读短文，让学生理解浣熊名字的由来，感受它的可爱“开心一刻”是猜3条有关动物名称的谜语通过猜谜游戏，增进学生思维能力的发展设计理念从增进学生全面发展出发，努力构建友好、开放、富有活力的课堂教学活动在整体设计上,发明性地使用教材，变板块式教学为循序情境式教学，激发学生的学习爱好同步扎实基础,重视知识的拓展与延伸，使学生的语文应用能力得到发展和提高教学目的L进行词句训练，体会句子语气的不一样，提高学生对文字的感悟能力
2.积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的爱好3,通过阅读简介浣熊的短文，协助学生深化单元主题，拓展知识面，激发学生对动物的爱慕之情4,通过猜谜游戏，激发学生的爱好，开发智力，增进学生思维能力的发展教学准备
1.动物图片，课前布置搜集与动物有关的成语
2.多媒体课件教课时间1课时教学过程
一、激趣导入开心“谜语园”同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到“语文七色光”的“开心一刻”中比一比，看谁猜得又快又准1,猜谜语⑴课件出示3条谜语让学生自由读，读通读顺⑵同桌互猜，试揭谜底
3.揭示谜底⑴课件出示谜底---------3只可爱的动物（刺猬、骆驼、袋鼠）⑵通过图文对照，说说是怎样猜到的（引导学生明白这些谜语都是根据动物的重要特点编写的，猜谜时要根据谜语内容，联想动物的身体特性，对的猜出谜底）
4.扩展练习⑴学生将自己懂得的描写动物的谜语，说给大家听⑵选一则自己喜欢的谜语背下来，说给家人或其他小朋友听
二、走进“知识窗”同学们，刚刚的猜谜游戏既开心又有趣，谜语中的3只动物非常可爱，尚有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走进知识窗，去看一看它是谁
1.读短文，说说浣熊名字的由来
（1）自由读短文，同桌互相交流短文内容⑵指名说一说，浣熊名字是怎样得来的
2.运用多媒体课件简介浣熊⑴多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊⑵说说浣熊的生活习性，体会它的可爱
3.扩展你还理解哪些小动物，它们的生活习性是怎样的，讲给大家听听
三、成语“动物园”同学们，在知识窗中我们对浣熊有了诸多理解，通过同学之间的互相交流，又懂得了其他小动物的生活习性下面让我们走出“知识窗”，到成语“动物园”去协助小动物们在成语中安家落户好吗？L把成语补充完整，并说出成语的意思1多媒体课件出示12个动物图片和缺乏动物名称的成语⑵学生根据课前查找的有关动物的成语，同桌互相讨论，协助小动物找到自己的家，把成语补充完整⑶学生自由读成语，并用自己的话说说对成语的理解
2.学生质疑不理解的成语，师生共同讨论释疑
3.小组冠军争夺赛出示多媒体课件，在规定的时间内说出具有动物名称的成语多的小组,获冠军
四、快乐“聪颖屋”刚刚同学们在抢答成语时，获得冠军的小组说得又对又快，老师提出表扬下面让我们一起进入快乐“聪颖屋”，看“聪颖屋”中哪些有趣的问题在等待大家来解答
1.课件出示练一练第1题照样子写词语⑴指导学生用“又又”独立仿写词语⑵同桌互相交流仿写的词语，互相检查填得与否对的⑶指名读仿写的词语，其他同学评议⑷扩展练习你还能用“又又”说出哪些词语
2.课件出示练一练第2题用加点的词语说句子⑴学生自由阅读句子，理解题目规定⑵用加点的词语仿说句子，小组同学之间互说互评⑶推荐代表全班汇报4扩展练习课件出示新补充的两个关联词语，让学生做扩展练习说句子，教师及时指导评议
3.课件出示“练一练”第3题给句子加上标点符号，并仿写句子⑴指导学生自己阅读，理解题目规定⑵按规定给书上的句子加上不一样的标点，同桌互读，体会在相似的句子中，用句号、问号、叹号所体现的意思和语气的不一样⑶指名读，全班评议4师指导朗诵，教给学生朗诵技巧5照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写的句子，注意句子中不一样的标点要读出不一样的语气6在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子，读一读，体会标点在句子中的作用，提高学生对语言文字的感悟能力
六、总结让学生简略说说本节课的收获黑龙江省佳木斯市第三小学吕丽娜孟丽波课文5爱国将领邓世昌教材简析《爱国将领邓世昌》一文讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事课文通过对重要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态的描写，赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神设计理念创设学习情境，营造阅读气氛，让学生在阅读中理解课文内容，感受邓世昌的爱国情感重视学生个性化的阅读体验，让学生在阅读中整体感知，在精读中品味，在感悟中内化教学目的
1.理解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬佩之情
2.对的、流利、有感情地朗诵课文
3.认识11个生字，1个多音字，会写14个字理解“屡中、慷慨激昂、置之度外”等词语的意思教学重、难点
1.感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为
2.有感情地朗诵课文教学准备
1.邓世昌挂图
2.教学课件
3.布置学生搜集邓世昌及甲午战争的资料教课时间2课时教学过程第1课时
一、交流资料，理解背景
1.谈话导入，板书课题同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄,今天让我们来学习第5课一一《爱国将领邓世昌》（板书课题）
2.出示邓世昌挂图，学生交流课前搜集的有关资料
3.读题激疑看了课题，你想懂得什么？（师简写板书谁？做什么？成果？）预设学生会提出的问题
（1）为何说邓世昌是爱国将领？
（2）他为何以身殉国？（由于课文的内容与学生生活的时代有距离，因此设计这样的谈话和交流，导入有关资料，能协助学生靠近文本，引起学生的阅读爱好）
二、初读课文，整体感知是呀，我们读一篇课文就要把它读懂同学们的思维敏捷，提了这样多有价值的问题下面,就让我们带着这些问题，走进课文注意读准字音，读通句子碰到不认识的字可查字典或求援老师、同学来处理
1.自由读课文，读准字音，读通句子
2.指名读课文，其他同学思索课文的重要内容
3.请同学们用自己的话说一说课文的重要内容（通过初读课文，使学生初步理解课文内容，对邓世昌的英雄形象有个初步感知）
三、合作探究，细读释疑
1.默读课文，提出疑问同学们从不一样的角度说出了课文的重要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文深入研究请同学们默读课文，碰到不懂的问题标识出来预设学生会提出如下问题⑴邓世昌为何要决定撞沉“吉野”号？⑵随从把救生圈抛给邓世昌，他为何要拒绝？⑶邓世昌的爱犬想救起自己的主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这是为何⑷他为何要选择同归于尽，而不选择保留实力，后来再战呢？⑸为何不准备充足的炮弹呢？6“致远”号为何不规避射向它的鱼雷？727名海员是怎样获救的？8“定远”号与否获救？2教师对学生提出的问题进行梳理1提出的简朴问题可以同桌或前后桌合作处理2处理不了的问题，由小组长整顿汇报归纳有价值的问题如下A随从把救生圈抛给邓世昌，他为何要拒绝？B邓世昌的爱犬想救起自己的主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这是为何？C他为何要选择同归于尽，而不选择保留实力，后来再战呢？D他为何要决定撞沉“吉野”号？2,研读课文，合作探究⑴同学们提出了这样多有价值的问题，通过深入研读课文，我们就能处理这些问题学生读文、思索⑵学生小组内交流找出的答案⑶师生共同讨论，处理以上问题引导学生积极提出问题、思索问题、探究问题、处理问题突出学生的主体地位，发挥教师的指导、引领作用
四、精读品味，专心体验
1.邓世昌是一位爱国将领，能说说你是从哪些地方感受到的吗？1学生自由读课文，画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段2学生读出自己找到的句、段教师相机指导学生品读描写邓世昌语言、行动的重点词、句、段读出自己的感受预设学生会找出如下句子A邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说“日本舰队全仗吉野’横行,假如撞沉它，我军一定会获得胜利！”B他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布“我们为国作战，早已把生死置之度外目前舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野，与它同归于尽！”C邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去D“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”E落水后来的邓世昌，仍然高呼杀敌不止随从把救生圈抛给他，他拒绝了他喂养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，却被他亲手淹死了！然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中
2.再读课文，品味情感1播放《甲午风云》影片中与课文有关的片段2指名说一说观看影片片段后有什么感想3出示词语“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”引导学生读出相对应的情感同学们，你们在刚刚读课文或观看影片时，是不是曾产生过这样的情感呢？假如有，能说说是在什么时候吗？带着这样的情感，再读一读课文的片段吧！（抓住重点语句，引导学生步步深入地体会邓世昌的爱国情怀，深切地感受邓世昌英勇作战、为国捐躯的英雄形象通过有感情地读文，使学生理解甲午海战的通过，读出感情、读出感悟）
五、拓展延伸，感情升华L假如你是给邓世昌抛救生圈的那名随从，是27个遇救者中的一种，目前请你写一篇简短的邓世昌回忆录，你想怎样写？
2.邓世昌为国捐躯的壮举不仅鼓励清朝海军与敌人顽强博斗，也激发了后世炎黄子孙的爱国热情他的死告诉我们国家落后，就会挨打中国人只有发愤图强，才能在世界扬眉吐气让我们怀着对邓世昌崇拜的心情再次朗诵全文（情动而辞发，感动之后读说结合，再次体验邓世昌的爱国情感和带给我们的无限感动）板书设计5爱国将领邓世昌置之度外同归于尽乘风破浪高呼杀敌为国捐躯第2课时
一、有感情地朗诵课文，揣摩、领悟写法
1.有感情地朗诵课文2,揣摩、领悟写法（总分总的构造方式；通过富有个性的语言、行动和肖像描写突出人物的形象）
二、检测生字
1.认读生字，注意多音字的读音和组词
2.多种形式巩固认读生字
三、指导书写
1.左右构造的字要注意左窄右宽
2.重点指导命一一“「、吉一一“土”、敌一一“攵”
四、巩固练习
1.补充练习加偏旁，组新字，再组词皮良仓余戋
2.把词语填写完整（）冲（）撞舰（）弹（）惊恐（）（）为国（）（）（）风（）浪弹孔（）（）手足（）（）慷慨（）（）
3.在自选词语栏中填写自己喜欢的词语
五、实践活动给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事，并听听他们对邓世昌的评价（黑龙江省黑河市第二小学杜春梅任艳伟）6古诗三首教材简析《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗，前4句写景，借景抒情；后4句叙事，借叙事抒情全诗体现了诗人感时恨别、忧国思家的情感《立即作》是明代抗倭名将、军事家戚继光的七言绝句，体现了一种军人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本色设计理念在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗诵和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感教学目的1借助教材注释，结合课外资料，理解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情2朗诵并背诵三首古诗3认识双线格内的7个字，会写田字格里的12个字教学重、难点1读懂诗的意思，能背诵这三首古诗2诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中体现的思想感情教学准备1课前布置学生搜集有关这三首诗的资料，以及诗人的其他诗篇2挂图或课件教课时间3课时教学过程第1课时
一、激趣导入，引出课题1导入我国的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习三首诗教师板书古诗三首2学习第1首《出塞》
二、初知诗意，质疑梳疑1简要简介诗人王昌龄王昌龄（698〜757）,字少伯，长安（今陕西西安）人开元（727年）中进士，授校书郎、汜水尉、江宁丞、龙标尉，也称王江宁、王龙标安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、军旅生活,或体现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，发明出情景交融的境界他的诗语言简洁洗炼，韵味深长2解诗题塞边塞3用自己喜欢的方式读诗文，做到把字音读对的，读通诗句4教师范读5指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美⑴学生朗诵，读好节奏秦时/明月〃汉时/关，万里/长征〃人/未还但使/龙城〃飞将/在，不教/胡马〃度/阴山⑵学生互读互评⑶指名读，师生共同评议6自读自悟，结合注释及有关资料理解诗的大意鼓励学生大胆质疑7集体交流结合历史知识理解诗句的含义提出疑问，梳理共性问题
三、品读诗句，入境悟情1读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听2播放课件，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境3指导朗诵前两句4讲述李广将军的故事，为学生理解后两句诗作铺垫5体会“不叫胡马度阴山”中诗人体现的人们世世代代向往和平的美好愿望6指导朗诵后两句
四、赏读全诗，背诵全诗1自由组合练习读2展示个性指名读3师生互动背诵读
五、回忆全诗，归纳升华归纳总结全诗情景交融的体现措施
六、拓展延伸，积累提高1搜集某些王昌龄的诗读一读2搜集其他诗人的边塞诗读一读第2课时
一、导入新课1教师简介诗人及《春望》的写作背景杜甫712—770,字子美，河南巩义人他生在一种“奉儒守官”、兼有诗歌创作老式的家庭里，这对他养成积极的人生观、价值观，成为终身以诗歌关注国计民生的伟大现实主义大师有着深远的影响不少研究者把杜甫的生平分为四个时期，即读书与壮游期，困守长安期,战乱流离期和飘泊西南期756年6月，“安史”叛军下唐都长安7月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鹿B州的羌村，自己前去投奔，途中为叛军俘获，带到长安因他官卑职微，未被囚禁诗人在长安城内忧虑国家命运，惦记家人下落，于公元757年3月写下了这首《春望》2板书《春望》，解题春望春天在高处远眺
二、感情朗诵，体会情感，培养想象力1用自己喜欢的方式读诗文，做到把字读对的，读通诗句2教师范读3指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美国破〃山河在，城春〃草木深感时〃花溅泪，恨别〃鸟惊心烽火〃连三月，家书〃抵万金白头〃搔更短，浑欲〃不胜簪1学生自由练习朗诵，在读中初步认识“溅、恨、抵”三个生字2学生互读互评3指名读，师生共同评议4自读自悟，结合注释及有关资料理解诗的大意，并鼓励学生大胆质疑5体会情感，培养想象力1读了“国破山河在，城春草木深”，你的眼前会出现怎样的景象？诗人看到这些景象,是怎样的心情？凄怆之情2美好的春景，在诗人看来却“花溅泪”“鸟惊心”，这是为何？3指导朗诵前四句学生自读，自评，评后再读4国家沦陷，忧虑国家命运；无法和家人团圆，倍感思亲；诗人“白头搔更短”，直至师面对你跷起的伤脚，我只是简朴说了几句，便自己走了一一此时你觉得……生觉得很委屈，很难过，很生气，觉得你一点也不关怀我师于是你一一生大发牢骚师你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？生体现不满预设3师孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯儿处，你看到了我的回头！此时你又一一生被打动了师从哪里读出来的？生“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光”（课件出示这句话）师这是怎样的泪光？生快乐的、感动的、激动的、幸福的……师那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）（引导学生与文本进行深层次的对话，不仅要读进去，还要读出来通过演示、朗诵、体会,使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构）
六、延伸课文，合适拓展
1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？
2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，由于这个动作凝结着深深的父爱呀就让我们再来读读第4自然段，体现出此刻你心中的感受吧（齐读）
3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者尚有许多小朋友由于感受不到父亲那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？
4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，因此作者在结尾也深情地说----------名同学引读最终一种自然段
5.假如把这拐弯儿处的回头浓缩成一种词语，你会用什么词？“父爱”（板书）（通过拓展延伸，联络生活，引导学生深入体会文本所要体现的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界）
七、深情总结，回归生活父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去一一发现和体会一种会发现爱、会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的就如作者和弟弟，就在父亲的一种动作中发现了父爱这篇文章与否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的父亲，他的一种动作，一句话语，甚至是一种表情，……与否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗？（紧紧围绕文本主题进行个性化的解读，从多角度、有创意的讨论、交流到有发明性的写，一气呵成，求异阶段与求同阶段，水乳交融，使学生的情感在求异中发展，在求同中升华）板书设计1拐弯儿处的回头看似平凡蕴涵伟大父爱第2课时
一、回忆课文
1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”一一父亲这一简朴朴实的动作，让我们感悟到了什么？
2.教师总结:有一种爱，它是无言的，是严厉的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在后“浑欲不胜簪”这种愁，这种痛，你能体会出来吗？
（5）带着这种愁，这种痛，感情朗诵后四句
三、背诵全诗，总结归纳1学生自由练习读2展示个性指导读3师生互动背诵4总结全诗的体现措施前4句写景，借景抒情，后4句叙事，借叙事抒情
四、拓展延伸，积累内化课外搜集、阅读杜甫有关忧国忧民的诗篇第3课时
一、回忆复习，导入新课1指名背诵前两首诗2简介诗人的生平本诗是明代抗倭名将、军事家戚继光的诗作戚继光，字元敬，号南塘，山东登州（今蓬莱）人戚继光出身将门，从嘉靖34年
（1555）开始，他招募“戚家军”，在浙江抵御倭寇，成为抗击倭寇的主力，在抗倭的战斗中连连大捷通过数年奋战，终于解除了东南沿海的倭患后辞官归乡，病死于家中戚继光堪称军事家，对练兵、冶械等均有独特创见本诗是戚继光为数不多的诗作之一他以浅显的笔调，描绘了自己的戎马生涯，体现了一种将帅对国家的忠诚和报国之志“立即作”即骑在立即吟出的诗作3引导学习《立即作》
二、理解诗意，体会情感1学生自读，认识“驱、驰、戈”三个生字2教师范读3指导学生读好节奏南北驱驰〃报主情，江花边草〃笑平生一年三百〃六十日，都是横戈〃立即行4小组合作，根据注释及有关资料理解诗意5诗的前两句体现了诗人怎样的思想感情？教师指导学生读出无比自豪之情6想象一下这位将军在战场上作战的情景
三、朗诵、背诵1指名有感情地朗诵这首诗2背诵
四、拓展延伸，迁移练习仿照戚继光的《立即作》，替海军名将邓世昌写一首《舰上作》，体现他的爱国情怀以填空形式完毕（参照劈波斩浪白云蓝海乘风舰上行）舰上作（）报主情，（）笑平生一年三百六十日，都是（）
五、识字、写字1出示生字卡，巩固识记生字教师示范，重点指导写好如下字塞秦恨欲驱横戈2学生描写生字后，独立书写快乐读书屋三为了祖国教材简析《为了祖国》是“快乐读书屋”中的一篇文章这篇课文记叙了我国杰出数学家华罗庚怀着对祖国的热爱之情，毅然放弃在美国富裕、舒适的生活，冲破重重阻力，终于回到祖国怀抱的真实故事课文内容简朴、语言浅显，通过两个感人的小故事，让我们看到了华罗庚热爱祖国的优秀品质设计理念以读为主，充足发挥学生的主体作用，让学生在自读自悟中，培养独立阅读和略读能力，合适拓展课外阅读，培养学生自觉进行课外阅读的好习惯教学目的
1.理解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情
2.有感情地朗诵课文，学习通过人物的语言、行动体现人物品质的措施
3.认识“罗”“裕”“艰”等n个生字，学习应用多音字“华”教学准备投影片，有关华罗庚、刘翔和杨利伟的图片，字词卡片教课时间1课时教学过程
一、谈话激情，揭示课题（分别出示刘翔、杨利伟等人物图片）你们懂得他们是谁吗？（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想懂得他的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧！（师板书课题）
二、通读全文，整体感知L自由读课文借助拼音把字音读精确，把课文读通顺
2.轻声读课文想一想课文重要写了什么内容？
3.汇报交流
4.指名分自然段朗诵课文（师生共同评议，注意纠正字音）
三、朗诵理解，质疑感悟
1.默读课文思索:华罗庚作为著名的数学家在美国可以享有富裕、舒适的生活，他为何要回到祖国呢？
2.同桌互动，交流自己的见解3,向全班汇报学习状况，集体交流
4.学生质疑，共同处理
5.迅速读课文，找出华罗庚说的话（师指导朗诵，并规定学生采用不一样的形式比赛朗诵,让学生更深入体会华罗庚的爱国主义精神）
6.师以记者的身份采访学生:你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？
四、识字
1.学生自读生字后，同桌间说一说记字的措施
2.全班汇报
3.出示生字卡片，开火车读
4.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知
五、扩展延伸1交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例（课前布置学生搜集）2课内阅读《小学语文阅读资源》中《为回国而斗争》一文，读后回答文后问题3课外阅读《我是中国人》《梅兰芳蓄须明志》两篇文章（黑龙江省绥芬河市试验小学吴大鹏黑龙江省绥芬河市教师进修学校苏晓青）能说会写给国旗班叔叔写封信教材简析本课是“能说会写”中的习作练习训练重点是使学生理解信的作用，掌握信的构成部分及基本格式本次习作练习规定结合本单元的课文内容给国旗班叔叔写封信，深入激发学生的爱国主义情感设计理念生活如同泉源，文章如同溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体现；教学中应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感教学目的
1.通过学习，使学生理解信的作用，掌握信的构成部分及基本格式
2.教会学生写好信的内容
3.结合本单元的教学内容，激发学生的爱国主义情感教学准备课件、幻灯片教学过程
一、创设情境，揭示课题播放天安门广场上升旗典礼的场面（片段）同学们，看到这些你想到了什么？有什么感受？你一定想对国旗班的叔叔说点什么，那我们这节课就来给他们写封信吧
二、明确书信的格式
1.交代写信的意义生活中，为了互相简介状况、交流思想、沟通情感，我们有时需要用书信的形式来体现，这就规定我们学会写信
2.掌握书信的格式
（1）信由五个部分构成一般包括称呼、正文、祝愿语、签名、日期（板书）
（2）明确各部分的详细位置⑶出示幻灯片（书信实例）
①讨论对写信的对象应怎样称呼，称呼写在哪里，称呼的后边用什么标点符号（板书顶格、冒号）
②正文部分的格式（板书另起一行空两格）
③祝愿语的格式先看课件，然后讨论并板书接正文，再另起一行顶格
④写信人姓名和写信日期的格式
3.学生默记书信格式
三、欣赏录像，引起思索信的正文内容（放天安门上午升旗的录像片）讲解观看庄严的升国旗典礼听着雄壮的国歌，看到国旗渐渐升起，我和大家同样，禁不住热血沸腾，心潮激荡在向国旗行注目礼的同步，我也对国旗班的战士们肃然起敬伴着庄严的军乐，战士们行进得是那样的铿锵有力，是那样的整洁划一；升旗、敬礼是那么原则娴熟、分秒不差；尤其是国旗班叔叔们显得那么富有朝气、那么精神抖擞，令人振奋根据电视报道，国旗班的战士们平时训练异常艰苦，除了升旗的任务外，还承担了其他的警卫任务有诸多人已经超过服役年限，但仍然坚持留在部队每天早上，当首都市民还都在睡梦中的时候，他们已经洗漱完毕，集合待命每次升旗，虽然都反复着同一种过程，同样的动作，但他们出于对国旗的热爱，不管电闪雷鸣，还是雨雪交加，全都尽职尽责，从未有过一丝一毫的失误由于他们懂得五星红旗是无数先烈用生命和鲜血换来的，是祖国尊严的象征这一切使你想到了什么？你有什么感受？你想对国旗班的叔叔说什么呢？
四、广开话源，交流感受
1.自己构思
2.小组内交流
3.小组推荐代表发言教师小结是啊，在宏伟的天安门广场上，看到国旗渐渐升起，不禁使我想起为了国家独立和民族解放而牺牲的先烈们鲜艳的红旗，是用他们的鲜血染成；挺拔高大的旗杆，恰似他们不屈的忠骨；参军乐队高奏的国歌声中，隐约可以听见他们雄壮的呐喊五星红旗在我们头顶上迎风飘扬，向我们诉说着先烈的英勇，转达着烈士对我们后人的期望在香港、澳门回归的典礼上，看到国旗渐渐升起，想到的是强大祖国正在洗刷中华民族的屈辱，难忘的是邓小平等老一辈领导人对中华民族的不朽功绩，期盼的是五星红旗早日在宝岛台湾上空升起，实现中华民族的统一看到奥运会上渐渐升起的国旗，看到国家领导人出访时升起的国旗，看到我国海军舰队出访时升起的国旗，世人谁不坚信伟大中国正以崭新的面貌，挺立在世界的东方
五、下笔成文从你们的谈话中老师也感受到你们的真情实感，老师看到有诸多同学已经迫不急待了，那快快提笔，给国旗班的叔叔写封信吧（同学动笔，教师巡视）
六、交流评议1指名交流，互相评议2根据评议，修改自己的习作
七、课堂延伸把信封写好，把信邮寄出去（黑龙江省绥芬河市第四小学于海华黑龙江省绥芬河市教师进修学校苏晓青）语文七色光三教材简析“语文七色光”由“练一练”“日积月累”“知识窗”和“大家一起来”四个部分构成“练一练”的第1题是选择成语填空，让学生明白成语的含义并能精确地使用第2题选择合适的关联词语填空“日积月累”共有四句名人名言，意在培养学生爱国主义情感“知识窗”讲述了中国近代史上发生的一场战争一一甲午战争，通过学生读文，让学生理解《马关公约》是中国近代史上最耻辱的不平等公约之一，激发学生的爱国热情“大家一起来”规定学生们搜集爱国志士的图片，并能向同学简介图片上的人物和他们的爱国事迹设计理念耍突出语文知识的综合运用，让学生在学语文、用语文的过程中发展所学、拓展所学、丰富知识，培养搜集信息的能力教学目的
1.理解成语的意思，并可以精确填入句子中初步理解关联词语的含义，并能在句子中恰当地使用
2.培养学生积累名人名言，搜集与本单元教学内容有关的图片
3.激发学生的爱国主义热情，使学生懂得学习的重要性教学准备搜集爱国志士图片和有关的事迹，甲午战争的录像短片，教学课件教课时间2课时教学过程
一、揭示课题同学们，你们想到放映室走一走、看一看吗？那就随我到“语文七色光放映室”吧！
二、创设情境，走进知识窗欢迎同学们来到“语文七色光放映室”，今天“语文七色光放映室”正式对你们开放了目前要放映的这段录像，和我们本单元所学的内容有很亲密的关系，请同学们认真看录像片，并说说你看懂了什么？（放录像片甲午战争片段）刚刚同学们看到的是发生在我国近代史上的一次战争一一中日甲午战争，虽然中国人民和爱国官兵英勇作战，但由于当时的清政府腐败无能，终遭失败，并签定了中国近代史上最耻辱的不平等公约之一一一《马关公约》清政府被迫割让台湾全岛及其所有附属岛屿、澎湖列岛和辽东半岛，赔偿日本大额军费，等等同学们试想一下，为何会有这样的成果？这阐明了什么问题？（落后就要挨打，腐败就是无能）
三、开展“大家一起来”活动在中国近代史上，由于清政府的无能和懦弱，我们国家的人民到处受人欺压，这时涌现出了许许多多的爱国志士，他们抛头颅、洒热血，为中国近代革命作出了重大的奉献课前老师做了布置，请同学们把你们搜集到的爱国志士的图片拿出来，（在实物展示台上展示）简介图片上的人物和他们的爱国事迹1同桌交流2小组内交流3推选小组代表4办展览5简介人物事迹刚刚同学们所展示的爱国志士的图片只是很少的一部分，他们以能为祖国奉献自己的力量而骄傲，目前我们就来看这些爱国志士在面对自己的国家时都说了些什么
四、学习“日积月累”
1.学生先自读名人名言，然后指名读
2.说说你是怎么理解的简要简介名人名言的作者
3.诵记名人名言，说说自己从中懂得了什么
五、完毕“练一练”历史证明，落后就要挨打，只有我们的国家真正地强大起来，才能不受任何外来势力的欺压同学们是祖国的未来，我们国家的未来就掌握在你们的手中，因此同学们目前就要发愤图强,勇攀知识的高峰，用知识武装自己的头脑，让我们伟大的祖国永远挺立在世界的东方你们目前准备好去攀登知识的高峰了吗？让我们一起出发吧！1（课件展示第一小题试一试，给下面的词语找到合适的位置）学生先自读成语，说说成语的意思，然后根据例子把成语填在句子中2（课件展示第二小题下面是几组表达事物之间关系的词语，你能把它们恰当地填在句子的横线上吗？）让学生先理解关联词语的意思，然后再填写
六、总结全课，进行人文教育同学们，通过刚刚的努力，我们一起登上了知识的高峰，回头望一望，你看到了什么？（学生总结本节课的内容）再向上面看，你又看到了什么？远处尚有更高的山峰等着同学们去攀登，只要同学们肯脚踏实地努力学习，我们会登上一座又一座更高的知识山峰，到那时，我们的国家会由于有你们而愈加的强大，会由于有你们而愈加的自豪，你们乐意为我们伟大的祖国奉献自己的力量吗？老师相信你们一定能做到！（黑龙江省绥芬河市第二小学全宝晶黑龙江省绥芬河市教师进修学校苏晓青）课文7倔强的贝多芬教材简析这是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参与一种音乐会，在音乐会上受到亲王的欺侮，愤然拜别的事通过这篇课文使学生理解贝多芬倔强的性格设计理念按照《语文课程原则》对中段教学的规定，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质教学目的
1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应当有尊严的道理
2.理解课文内容，理解词语，积累并运用语言
3.学会本课规定认识和会写的生字教学重、难点通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神教学准备多媒体课件教课时间2课时教学过程第1课时
一、创设情境，谈话导入
1.同学们都读了不少书，诸多名人的故事时时刻刻鼓励着我们，你都懂得哪些名人呢？说说看
2.今天我们也来认识一位名人，他的名字叫一一贝多芬（板书）我们看看课文中讲述了一种怎样的故事
3.学生自由读文，归纳课文重要内容通过学生的回答抓住重点词进行板书，协助学生概括课文内容（板书受到邀请动情弹奏遭到欺侮愤然拜别）
4.从回答中我总结出了这几种词语，谁能把这几种词连成一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？（生回答）用一句话把这件事说得又清晰又明白，抓住关键词是总结重要内容的一种好措施在这件事中哪一种场景令你感受到贝多芬的倔强呢？
5.由文章题目入手，抓住题眼进入重点段的学习请同学们读一读课文的第4段，画一画你印像深刻的词语自读课文，边读边画
二、抓住重点，感知人物形象
1.你从哪里体会到了贝多芬的倔强？他为何会这样做？通过对文章中有关内容的朗诵对贝多芬的倔强有初步的印像
2.亲王如此无礼，而开始贝多芬又是怎样地尊重他们，为他们动情演奏的呢？通过抓重点语句，运用贝多芬动情的弹奏来与亲王的无礼形成对比，从侧面突出贝多芬的形象
三、创设情境，学习课文第3自然段
1.自由读课文的第3段
2.渲染情境，提高情感我相信专心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，听（放《月光曲》录音），这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，嘘，你看到了吗？贝多芬此时正坐在钢琴旁，纯熟而深情地弹奏着，那深静幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了，我们仿佛站在海边，抬起头,你看到了一一月亮正从水天相接的地方升上来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一种接一种朝岸边涌过来是啊，我们忘掉了周围的一切，沉浸在这样的意境中，用课文里的一种词来形容就叫做一一陶醉
3.指导朗诵你陶醉了吗？读读看一一让多名学生读第3段
4.你来填一填多么（）的演奏，多么（）的旋律，这（）的乐曲，使人们（）大家停止了谈话，忘掉了周围的一切，仿佛O在O的月光中
5.再来背一背
四、再悟课文第4段，体会贝多芬的倔强可就在这时发生了一件意想不到的事，打断了这美妙的琴声，默读第4段，用波浪线画出令你印象深刻的句子
1.体会词语“旁若无人”旁若无人是有人还是无人呢？是有人却当作没有人同样课文里是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？（贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人），他旁若无人的体现是什么？（声音越来越大）作为一名观众此时你有何感受？是啊，对于一名专心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的生气，对于专心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍他是怎么做的,又是怎么说的？出示句子贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说“我绝不能为这些蠢货演奏！”
2.指导朗诵你想怎么样读这句话？（勇敢地，高声地，愤怒地）引导学生理解词语，体会情感伴随学生的理解让他激情地朗诵
3.对比体会，指导朗诵出示“我绝不能为这些蠢货演奏！”“我不能为这些蠢货演奏！”
4.体会句子“不仅不……反而……”原本多好的一场演奏会啊，可是目前由于伯爵的傲慢无礼，激起了演奏者的忍无可忍，假如你是主办这次演奏会的亲王，会做些什么呢？是啊，制止无理的行径，向演奏者赔礼，这是起码的尊重！可亲王是怎么做的呢？他不仅不……反而……，（引读）面对这种欺侮，贝多芬一一（怒不可遏）亲王不去制止伯爵是由于他位高权重，他训斥贝多芬是由于贝多芬无足轻重，面对这种欺侮，贝多芬……面对自己的心血和人格得不到起码的尊重，贝多芬一一（怒不可遏）
5.指导朗诵谁来再现贝多芬的声音？其他同学想想你能从贝多芬的声音中听出些什么？（勇敢、愤怒、骄傲引导学生进行情境朗诵）听没听到贝多芬的骄傲？与亲王相比，贝多芬是值得骄傲的，为何呢？是啊，亲王只是由于他们的身份才尊贵，而贝多芬是靠自己的奋斗才获得了今天的成就！他有哪些成就？你理解多少？（生汇报）说得对，但在这些成就背后，贝多芬的努力又有多少人可以体会得到呢我搜集了某些，请大家专心多读读吧，把能打动你心的话多读几次（配合命运交响曲进行讲解）从小开始学习钢琴和小提琴……8岁时开始在音乐会上演出并尝试作曲……12岁时贝多芬受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师……25岁在维也纳举行了第一次音乐会……26岁开始出现耳聋的症状，“要忘掉自己的不幸最佳的措施就是埋头苦干！”……此后五年他又写作了第1号到第11号钢琴奏鸣曲“虽然身体虚弱到极点，也应当有勇气把握自己的精神！”……29岁年贝多芬又完毕了《第1号交响曲》“不要让生命在无所事事中消逝”……33岁写出了雷霆万钧的第3号《英雄》交响曲“我要扼住命运的咽喉，它休想使我完全屈服”1827年3月26日下午,57岁的贝多芬与世长辞……
6.再次朗诵，升华情感带着对贝多芬的尊敬，带着对亲王贵族的藐视，带着贝多芬的骄傲再记读这句话吧（生齐读）说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园他这一走,将会失去什么？但他赢得了什么？
四、总结全文，引起学生的思索面对困难，他毫不退缩，他是一一倔强的贝多芬，面对权贵，他不卑不亢，他是一一倔强的贝多芬，面对自己热爱的音乐，用毕生来追求，他是一一倔强的贝多芬！来看看我们的板书吧！从这个倔字中，你与否看到了一种人（单人旁）不屈（屈字）的精神呢？第2课时
一、复习回忆，总结课文
1.走近了贝多芬，聆听了贝多芬美妙的演奏，更被他那倔强的精神所感染让我们一起回忆一下课文，再去读读那些令你感动的地方（学生自由朗诵课文，回忆课文内容）
2.你想为大家读哪一段，就读哪一段把你对课文的理解，对贝多芬这个人的精神的理解都用你的声音体现出来（学生选读课文任意段落，在朗诵中释放自己的情感，既是对课文的回忆，也是对学生理解课文的一种检查）
3.通过同学们动情地朗诵，我们仿佛看到了贝多芬的身影，这是一种的贝多芬通过填空的形式总结课文
二、结合语境，再学习生字
1.认读生字通过学习，你们对这篇文章均有了比较深的理解，在我们学习文章的过程中有些生字已经变得熟悉起来，下面让我们一起再到课文生字栏中去认一认他们1先自己读几遍⑵指名读，纠正字音⑶对几种多音字进行指导读读下面句子，看谁读得精确乐圣贝多芬成名后诸多贵族拼命地想认识他我们在快乐地玩耍音乐课上我们尽情地欢唱贝多芬坐在钢琴旁纯熟而深情地弹奏起著名的《月光曲》战场上子弹咆哮着从他耳边飞过4给书上的认读字标上拼音，深入巩固认读效果
2.指导书写⑴对形近字进行辨别性一姓权一仅奏一秦钢一刚熟一热沐一淋⑵指导书写重点生字奏下边的部分要重点进行指导熟“熟悉”的反意词是“陌生”用这两个词各说一句话沐浴这两个生字可一起教学，词义与水有关引申我们沐浴着阳光斥这个字可以运用形象法进行记忆把那一点记住⑶在《写字》上按规定书写
三、积累词语1选择自己喜欢的词语画下来，和同学交流一下2把词语记在积累本上，然后选一两个各说句话黑龙江省哈尔滨市风华小学王立8女主人与乞丐教材简析这篇课文讲述了一种表面浅显但含义深刻的故事文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和发明走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有波折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深设计理念本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理本课教学设计力争创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗诵、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界教学目的
1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理
2.有感情地朗诵课文，通过朗诵理解人物的特点
3.认识10个生字，学会对的书写13个生字教学重、难点体会“砖放在屋前和放在屋后都同样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样样了”这句话的含义教学准备
1.投影仪
2.生字卡片教课时间2课时教学过程第1课时
一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事一一《女主人与乞丐》,相信同学们一定会受到启发，有所收获
二、整体感知，理清脉络
1.自由朗诵全文，读到精确、流畅为止
2.指名读，注意正音
3.梳理课文内容，课文中出现了几种人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容
三、整合文本，直入重点
1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解面对疑问，她是怎样说的呢？迅速读文，找一找（生找出句子“砖放在哪儿都同样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样样了”课件出示这句话）
3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样样的句子，画下来（生读文，标画）
四、深入探究，感悟全文
1.生汇报找到的句子2,自读找到的句子，小组合作学习⑴读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象⑵数年之后，当他再次出目前我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？⑶女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？
（4）“何须捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么懂得的？如此生气的乞丐，最终怎么又感谢女主人了呢？⑸你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话？（先找到这句话，再谈自己的想法）
3.交流汇报，师生评价（汇报过程中注意指导感情朗诵）
4.课件出示文章第4自然段师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象默读这一段,试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处⑴生读文思索，并在文中写下自己的感受⑵全班交流，毕生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容（每处发散点分别找几种人）⑶在搬砖的过程中，乞丐的心理在不停地变化通过感情朗诵体现乞丐的心理变化
5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐酬劳时,来的日子里越体会越有味道，毕生一世忘不了，它就是那广阔无边的父爱
二、识字训练L我们在读懂课文的同步又认识了几种字，请看大屏幕（出示规定认识和会写的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字
2.展示识字成果（以字卡的形式）
三、写字训练
（一）看
1.自主观测本课生字，按构造进行分类
2.同桌之间交流分类成果，并阐明理由
3.总结左右构造拐、戈I、扎、碰、疑、终、郊左中右构造附上下构造弯、委、寻半包围构造屈独体字父
（二）写
1.征求学生意见，有针对性地指导预设碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，□字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间构造均匀，力争做到规范、端正疑:这个字字形较复杂，左右构造，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧构造稍大,笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到整体构造友好美观弯上下构造，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3笔构成,“横折“横”竖折折钩”2,拿出写字本，按规定书写
（三）评
1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺陷
2.教师对有问题的字予以纠正，并做深入指导；学生练习书写
（四）改L学生对照优秀作业订正自己的写字作业引导学生自主检查，自主修改
3.同桌互换作业，互批互改
四、课堂总结通过阅读课文，我们领会了父爱的深沉与伟大，书写生字让我们感受到了中文的形体美，让我们此后多读书、多观测，专心去发现爱、感受爱，享有人世间无限的爱（黑龙江省黑河市试验小学贾慧玲武荣）2母亲的账单教材简析《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要酬劳母亲给了小彼得60芬尼的酬劳，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不一样的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价设计理念在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗诵训练；联络生活实际，感悟母爱的无私、无价;他在谢什么？他为何永远不会忘掉女主人呢？
6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样样的地方吗？
7.师生合作分角色朗诵发生在若干年后的这部分内容思索读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一种词来概括）女主人的良苦专心，使乞丐发生了怎样的变化？（用一种词来概括）
五、总结升华，内化情感
1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说
2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐懂得了什么是真正的爱心与协助，也让乞丐懂得了怎样做人让我们牢牢地记住这个“人”字！第2课时
一、分角色朗诵
二、贯彻识写
1.出示生字卡片，认读规定认识和会写的字
2.指导书写⑴小组内交流识记生字的措施⑵选择经典字、易错字指导书写砖“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点滑“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇乱左右相等，上下不齐
三、积累内化
1.“自选词语》由学生独立完毕
2.填空气喘如（）漂亮如（）心急如（）快步如（）日月如（）骨瘦如（）3,用下面的词语各说一句话慷慨鄙夷气度不凡
四、总结评价，课外延伸
1.生生互评，自评自己本课的学习状况
2.联络本单元“快乐读书屋”中的《贫困人家》一文，思索文中的一家人以什么样的态度看待贫困？他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？（河南省洛阳市洛龙区第一试验小学南院石莺歌）快乐读书屋四难忘的八个字教材简析这篇课文讲述了“我”由于身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱变化了“我”的人生态度课文文质兼美，富有小朋友情趣作者用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点明老师充斥爱的话语以及“我”的强烈感受，突出了师爱的伟大力量设计理念文章主旨是伦纳德夫人说的八个字对残疾小女孩所产生的深远影响根据这篇文章的特点,应采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗诵等措施引导学生学习突出学生的主体地位，使学生享有个性化的、自由的发展空间，去感受文章体现的思想感情教学目的L对的、流利、有感情地朗诵课文
3.会认读10个生字
4.让学生懂得师爱的伟大和无私，感受人与人之间的美好感情教学重、难点体会“我”听到老师说出“我但愿你是我女儿”这八个字后的感受，以及对“我”产生的深远影响教学准备1多媒体课件2提前布置学生观测周围的残疾人，理解他们的生活状况以及正常人看待他们的态度根据阅读提醒，自己通读课文，思索有关的内容教学课时1课时教学过程
一、激情导入，引入课题（欣赏歌曲爱的奉献）L你理解我们身边的残疾人吗？你理解他们的需要吗？你懂得关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？目前我们一起去认识一位身有残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活（板书难忘的八个字）
2.读了课题，你想懂得这难忘的八个字是哪八个字吗？下面我们就带着问题，认认真真地读课文注意读准字音，画出重点语句、词语和不理解的地方
二、细读课文，回答问题读课文后出示多媒体课件
1.填空回答难忘的八个字是指这八个字是谁说的这句话让终身难忘
2.填空回答读了这篇课文，你觉得“我”是一种的小女孩（天生残疾、聪颖、自卑、难看、渴望得到他人的关爱、自尊心强、可怜）
3.填空回答假如这样的事情发生在你身上，你会
三、研读课文，质疑交流
1.小组内指导朗诵，规定学生把感受读出来
2.学生把自己处理不了的问题在小组内提出来
（1）小女孩为何对同学撒谎心里就好受些？（）“没有一种人比我更爱她，是什么原因？2
（3）怎样理解小女孩用做假的措施对付耳语测试？
（4）为何伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
3.教师引导学生归纳梳理问题重要有两类
（1）为何碰到伦纳德夫人之前，“我”的心情痛苦且无奈
（2）为何说“我但愿你是我女儿”这八个字让“我”难忘？
4.讨论、交流可以与身边的同学讨论，也可以找耍好的伙伴讨论鼓励学生积极积极地刊登自己的见解规定发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生刊登不一样意见，尊重学生独特的体验与感受（老师参与到学生的讨论交流之中）
5.展示各小组选代表发言，发言的内容也许是由于“我”的自尊心很强，因此“我”不乐意让他人看出“我”耳聋此前，历来没有人可以理解“我”，给“我”安慰---------由于“我”长得很丑，因此很自卑，心里感到十分难过，不过碰到伦纳德老师后，这一切都变化了，由于她和“我”说了八个字“我”历来没有感受到这样强烈的爱，这八个字阐明老师喜欢“我”，不嫌弃“我”，“我”十分感动，因此难忘老师的爱是世界上最伟大的爱，不管我们美与丑，在老师眼里，都是老师的好学生
6.小结o（交流后出示课件）刚刚，同学们都谈出了自己的体会，对伦纳德老师予以了很高的评价同学们想一想，伦纳德老师是一位的老师？（亲切、善良、关怀他人、爱惜学生、胜似母亲）填空回答这八个字安慰了我，仿佛是分角色朗诵最终一种小节，教师指导
四、延伸课文，升华主题再一次欣赏《爱的奉献》，在歌声中结束这节课
1.同学们，你们懂得吗，正是这难忘的八个字，变化了小女孩的毕生今天，这个小女孩成为加拿大的自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生此时此刻，你有什么样的感想呢？学生的回答预设——爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进——世界需要爱，人人都渴望得到爱，爱是伟大的——我们感受最多的是父母的爱、老师的爱我们在感受父母、老师爱的同步，不要忘掉“感恩父母，答谢老师”，同步要把自己的爱献给更多的人
2.生活中尚有诸多有残疾的孩子，我们应当怎样看待他们呢？（鼓励学生不歧视他们，理解他们的困难和需要，尽自己的力量协助他们）
3.在生活和学习中，有无谁对你说过某些让你难忘的话？课后请以日志的形式，把感受写下来板书设计难忘的八个字我但愿你是我女儿温暖我冰凉的心安慰我受伤的心变化我对生活的见解老师对我诚挚的爱资料裂唇先天性畸形，上唇直着裂开，饮食不以便，说话不清晰也叫兔唇、豁嘴（河南省洛阳市洛龙区第七小学梁占朋）贫困人家教材简析《贫困人家》是“快乐读书屋”中的一篇课文，讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困的态度和所采用的做法，体现了他们虽生活贫困，但却不潦倒的精神世界设计理念为学生创设开放性的语言环境，让学生积极积极地走进文本，和文本对话，促使学生受到情感的熏陶，受到积极的人生态度和对的价值观的教育教学目的L对的、流利、有感情地朗诵课文；通过朗诵，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；
4.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联络自身体验的基础上,理解课文最终一段话的深刻内涵教学重、难点1通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不一样之处2理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义教课时间2课时教学过程
一、读题激疑指名读文题什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说
二、通读课文，初步感知
1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺2画出描写这一家贫困的语句
三、再读课文，质疑“贫困”
2.指名读课文
3.学生汇报自己画的能阐明这一家人贫困的语句预设1男主人病逝；2欠诸多债；3有两个孩子要养活，其中一种尚有残疾；4家里许多用品是他人送来的旧的；5调味品只有油和盐；6拖鞋是用旧鞋底做的
4.虽然这样多内容可以阐明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不一样，似乎“并不贫困”，为何？从文中找出答案
5.学生品读关键词句“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”5•再读这些词句，体会与刚刚读这些词句时的感受有何不一样？
四、前后对比，感悟“贫困”1,用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的
2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”预设⑴这一家人会“精打细算”；⑵这一家人会“自己动手做”；⑶这一家人有“笑容……明朗”；4这一家人“日子穷”但过得“不苦”3应当用什么态度来看待贫困？
五、感悟明理1在感悟的基础上，多种形式朗诵课文，深化对“贫困人家”的理解2指名读、齐读课文最终一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵
六、贯彻本课识字任务1自由认读2同桌互相检查3指名认读
七、拓展阅读，走进生活1阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么2留心观测我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们此后应当怎样面对生活？（河南省洛阳市洛龙区第一试验小学孙智华）能说会写写写你的心里话教材简析本次习作训练，教材提供了两部分内容一是提醒语；二是插图提醒语分三段，第1段举例阐明“不快乐的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的规定；第3段提出交流、修改的规定插图体现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景设计理念《语文课程原则》提出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体现，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感为此，本设计力争在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心教学目的
1.调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要
2.引导学生乐意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不快乐”事情的见解教学重、难点引导学生比较完整、详细地写出一件不快乐的事课前准备多媒体课件教课时间2课时第1课时教学过程
一、谈话导入，引出课题
1.看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一种词来概括？预设快乐、快乐2我们的生活多么快乐但有时也难免有某些不开心的事，例如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责怪了你；等等3出示一系列描写心情的词语难过、痛苦、难过极了……其中哪个词语你有切身体会？假如有的话，请找出来写在自己的本子上；假如没有，可以此外找一种词语写在自己的本子上（从学生已经有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺垫，为激发学生体现欲望，做好准备）
二、回忆生活，小组交流
1.先在小组内互相交流自己写下的那个词语
2.播放音乐，学生在音乐声中回忆往事
3.小组内交流:这件“不快乐”的事使“我”的心情变得这样
三、出示规定，自拟题目
1.出示规定选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的通过写清晰，语句要通顺，题目自拟
2.小组讨论，确定题目每人根据自己要写的事确定一种题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的题目精确、新奇O
四、情景引导，启迪思绪
1.播放课件
（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了剧烈的争执
（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？星星难过极了，他心想……2假如碰到这样不快乐的事，你会怎么想，怎么做呢？（思索）3学习小组内交流4指名当众交流（通过情景引导，打开学生的思绪，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种措施说出自己的心里话让学生懂得最佳的材料是自己亲身经历而他人并不懂得的事选择的材料真实、新奇才能写好作文）
五、真情交流，由述到作1你自己碰到过什么不快乐的事，是怎么想、怎么做的在小组内交流交流2指名交流自己要写的心里话（老师或同学推举），师生共同评议
六、静心凝思，下笔成文学生动笔写习作第2课时
一、互相展示，共同分享生同桌或自主选择伙伴互换习作互相展示，共同分享
二、你评我论，互助修改L讨论假如是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？（协助对方端正态度）
2.协助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同步注意要写生动，把心里话讲明白
三、全班交流，赏析佳作1•展示经典习作，大家共同分享
2.全班讨论假如我碰上这样的事，我怎样看待？（协助大家调整心态，以对的的态度看待碰到的事）
四、自我修改，誉写习作1在通过欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上，认真修改自己的习作2把习作誉写在作文本上（河南省洛阳市洛龙区第二试验小学张胜辉）语文七色光四教材简析本单元“语文七色光”共安排了4项内容第1项为语文基础知识与能力的训练活动，有两项内容形近字组词和造句第2项为积累名人名言，其主题与本单元有关第3项为知识短文,简介维护人格尊严的陶渊明第4项为名人风趣故事，体现名人是怎样反击他人的挖苦、嘲讽，维护自己人格尊严的设计理念语文教学要重视语文知识的整合与运用，让学生根据自己的发现去探求新知，拓展学生的知识面在教学过程中，通过自我发现，小组交流，使学生所学的知识得到巩固、延伸借助生动形象的多媒体课件来调动学生的积极性，使学生能在“乐中求，趣中学”教学目的L字词句训练，巩固学生对语言文字的积累运用
2.积累名言、成语，协助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重他人的重要性3,读懂名人风趣故事，培养学生的风趣感教学重、难点巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言教具准备课件、名人画像教课时间2课时教学过程第1课时
一、激趣导入同学们，今天老师带大家一起来学习“语文七色光四”里面的知识可丰富了，相信同学们一定能学到诸多的知识
二、学习第1题“练”（-）形近字组词
1.大屏幕出示题目同学们看第1题，你发现了什么？说一说自己是怎样区别和使用这些字的引导学生观测发现这些字很相近，但偏旁不一样样，表达的意思也不一样样
2.指导学生默读、齐读形近字
3.指导学生比一比，组词语（规定写的字要工整、规范）4,拓展形近字，每人写一组形近字，同桌交流，共同评价过渡这些形近字我们会辨别了，并能构成恰当的词语，下面咱们再来看某些句子，根据句中加点的字，你能写出合适句子吗？
（二）仿写句子
1.引领学生反复朗诵，感知句意
2.理解分句间的关系和加点字的作用
3.谁能用上加点的词，仿照例句也来说个句子？（有困难的地方教师予以启发、指导）
4.小组合作、交流
三、学习第2题“日积月累”
1.咱们来认识某些历史上的名人，学习几条出自他们的名言警句（课件出示孟子、毛姆、笛卡尔和富兰克林的图像，教师简要简介他们，开阔学生的知识视野）2学生自由读书中名言3指名说说自己对名言的理解（互相补充，只说大概意思，不必求精）4借助课件漫画协助学生理解名言
5.练习背诵资料参照《孟子》记载孟子及其学生言行的一部书孟子（约公元前772—前289）,名轲，字子舆，今山东邹城人战国中期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子》，意思是富贵不能乱其心，贫贱不能移其志，威武不能屈其节毛姆（1874—1965）,生于巴黎，中学毕业后在德国海德堡大学学习曾在伦敦学医，并获得外科医师资格他的第1部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为贝可医生在贫民区为产妇接生时的见闻用自由主义写法写成他的重要成就是小说创作毛姆的作品除在英美畅销外，还译成多种外文笛卡尔（1596—1650）,法国著名的哲学家、数学家、物理学家及自然科学家他的重要著作有《指导哲理之原则》《论世界》《措施论》《哲学原理》等他的这些著作为人类的科学宝库带来丰厚的成果，对后世的研究影响深远富兰克林1706—1790,美国革命时期的资产阶级民主主义思想家，杰出的政治活动家，卓越的科学家他是美国18世纪仅列于华盛顿之后的最著名的人物第2课时
一、学习第3题“知识窗”
1.学生先自读，再互读
2.分小组交流读懂了什么？预设⑴讲陶渊明不为“五斗米折腰”的事⑵陶渊明不为自己的微薄俸禄而向他人低头的事
3.拓展课外请同学们去读某些陶渊明的诗或有关他的故事，后来来给大家简介
二、走进“开心一刻”1让我们共同快乐地走进开心一刻吧！请同学们对的、流利、有感情地朗诵两则小风趣可以采用自由读、指名读、分角色读等形式
2.议一议同学们懂得萧伯纳和安徒生反击挖苦的话外之音是什么吗？
3.编一编把两则小风趣改编成短剧
4.演一演先四人小组演出，然后推荐在全班展示，看谁能给大家带来更多的欢笑
5.各小组展示，师生评价
三、教师总结今天，同学们学习了“语文七色光四”，收获真不少只要我们平时认真学习，多动脑思索,就会有新的收获老师但愿同学们后来做“语文七色光”的小主人，争取收获更多的知识在有感情地朗诵中让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的，是不求回报的教学目的1读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得积极帮父母做事报答母爱2对的、流利、有感情地朗诵课文3认识n个生字，会写13个生字教课时间2课时第1课时
一、巧设悬念，激发爱好1板书“060”o2质疑看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3（在算式下方打一种问号）这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里只要同学们把课文读懂了，就懂得是怎么回事了4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字是一种贝字旁，阐明和什么有关？（和金钱有关系）
二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式认真地读课文，注意生字的读音，不认识的字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺2请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事3小组内交流课文的重要内容4指名说说重要内容
三、研读课文，深入感悟1指名读课文2指名读彼得和彼得母亲的两份账单，课件出示这两份账单彼得的账单n母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项为取回生活用品20芬尼为把信件送往邮局10芬尼为在花园里协助大人干活20芬尼为他一直是个听话的好孩子10芬尼合计60芬尼O彼得欠他母亲如下款项为在她家里的幸福生活0芬尼为他中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有个慈祥的母亲0芬尼合计0芬尼3读读彼得写给妈妈的账单，想想他为何会开出这样一种账单4品读妈妈的账单，体会情感
（1）用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么⑵结合自己的妈妈，想象一下来妈妈是怎样照顾小彼得的（学生自由发言）5对比着读两份账单，引导学生体会两份账单的不一样⑴内容不一样一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单⑵时间不一样妈妈为彼得付出了的辛劳劳动，而彼得的付出是一天或两天⑶酬劳不一样妈妈为彼得付出了诸多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼6读最终一种自然段，体会小彼得的心情发生了怎样的变化⑴默读，用笔圈出描写小彼得动作的词⑵说说从小彼得的动作中，你体会出了什么启发学生谈出自己的见解，感受小彼得的羞愧⑶有感情地读这一段
四、有感情地朗诵全文，加深对文章的理解第2课时
一、教师范读
二、指导朗诵，在读中加深感悟指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感
三、积累内化1完毕课文后“练”的内容2完毕“自选词语”填空3识字1自由认读⑵同桌互认互考⑶出示卡片“开火车”认读4出示卡片指名认读4写字教师重点指导学生认为难写的字1“藏”重点指导笔顺2“邮”记准音是you,不能读成“y Ou”，注意左右竖的位置
四、教师小结甘肃省张掖市甘州区西街小学石占慧快乐读书屋一看不见的爱教材简析《看不见的爱》是本单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文课文讲述了一种盲童在妈妈的鼓励和提醒下用弹弓打破远在
七、八米以外的玻璃瓶的事，体现了伟大无私的母爱全文朴实的语言和淡淡的情节，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味本单元是以“亲情”为主题，“感受亲情”是对单元主题的一种升华设计理念小学语文教学应当立足于增进学生语文素养的发展，重视人文性和工具性的友好统一尤其是第二学段要培养自主、合作学习的能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗诵中悟情,在感悟中积累教师要关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，精确把握住略读教学的尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生的阅读量教学目的
1.理解课文内容，体会本文体现的无私的母爱
2.认识11个生字
3.拓展阅读教学重、难点让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情教课时间1课时教学准备课件、识字卡片、阅读材料教学过程
一、谈话引入
1.同学们，每一节课对我们来说都是那么宝贵，请专心参与体会今天的这节课，绽放你的微笑，让我们师生用甜美的声音互相问好！
2.用字谜引入“爱”的主题这一声甜甜的问好，让整个教室充斥了浓浓的……用一种字替代那就是一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里,它就是一一爱“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看!那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”
3.无私的爱是什么爱？
4.结合实际感受引入课题闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶这是为何呢？让我们一起走进“快乐读书屋”一一看不见的爱（师板书课题）齐读课题
二、研读课文（-）初读体会
1.同学们自由读课文，规定字读准，句读通，碰到问题可以请教老师和同学
2.简朴交流目前你们能把课文读流利了吗？
（二）理解感悟
1.目前让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思索，读懂了什么？
2.学生汇报交流自己的读书感受抓住词句品读课文是很好的读书措施懂得妈妈为何让孩子打玻璃瓶吗？你怎么懂得的？课文中尚有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听引导读从妈妈的话中你读懂了什么呢？（妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常非常地爱他我懂得妈妈不在意他打不打中，关键是看他做了没有）
3.（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是怎样做的呢？生再读课文，找出答案学生汇报
4.师有层次地引导、升华
（1）师引导是啊，一种双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是由于……升华对，他有一双更明亮的眼睛一一妈妈的指导（多媒体出示）
（2）师引导一种残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是由于……升华是啊，由于他有一种信念一一妈妈的鼓励（多媒体出示）
（3）师引导小男孩的目的、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指导了生活的道路，妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？学生回答预设我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一种爱他的妈妈
（4）师引导是啊，一种本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是由于他有……（妈妈的爱）升华对，那是看不见的爱（多媒体出示）齐读是诚挚深厚的爱，是人类最无私的爱
（三）回忆全篇师激情导读人说孩子的不幸在母亲那是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同步，又坚强地撑起一种生命，这种爱是看不见的让我们再一次专心朗诵全文，感受这看不见的爱师生共读一种双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，由于他有一双更明亮的眼睛一一妈妈的指导一种不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，由于他有一种信念一一妈妈的鼓励一种本来痛苦的孩子，却能幸福而健康地生活着，由于妈妈的爱一一那是看不见的爱是诚挚深厚的爱，是人类最无私的爱，……
三、检查识字
1.课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗？（先练习读读、再同桌互相检查）
2.教师用字卡检查，出示字卡，指生读
四、拓展延伸（-）主题升华1学生阅读《最爱舟舟的那个人走了》（见附后材料）《母亲的伤疤》（见教参）（多媒体出示图片，文章）师简介舟舟
（1）生自由读⑵说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说说妈妈对自己的爱（再配上乐曲《感恩的心》，让感人的旋律触动学生的心灵）2师小结这是你们对母亲唱出的最美的赞歌，让人不禁落泪人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法论述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一种词来说说你心中的母爱，你认为哪个词最恰当？预设无私、伟大、诚挚……
五、总结再华丽的辞藻也无法论述母爱，我们只有专心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，由于有了爱，生活才充斥了七彩的阳光板书设计看不见的爱无私神圣诚挚伟大阅读材料最爱舟舟的那个人走了很快前，一种叫张惠琴的女人拜别了她是中国著名残障指挥家舟舟的母亲……1994年3月，她被确诊患了乳腺癌她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走〃！但当她回到家看到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来那一刻，她的心剧烈地颤（chGn）抖起来她想老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺他无辜（gtl）的生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲的责任呢？张惠琴立即打消了自杀的念头，她决定为舟舟好好地活下去！为了舟舟，张惠琴办理了病退手续她每月工资只有300元为了挣钱，张惠琴不得不拖着病体外出打工她找到两份兼职的工作然而这两份零工的收入加起来也并没有多少后来,运用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤和绿豆汤她教舟舟数数，从1教到5学了两年，他还记不全教他系鞋带用了两年时间但她没有放弃，她每天耐心地教他每天替舟舟换洗洁净的衣服，教他爱洁净，讲卫生，但愿他人会尽量地接受他在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让他出去买早点，但愿他能学会多接触社会，使用现金儿子成名后，她的病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞的扩散张惠琴决定放弃化疗,将生命的最终时光留给舟舟，一心一意地照顾他、呵（he）护他！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出由于她的胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开同样，站立不稳但她不愿让舟舟看见自己的痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人简介了舟舟并请他讲几句话时，舟舟忽然闭着眼睛，显得很难过的样子，说“我有一种好大的妈妈！她有病了，我要盈利帮她治病，帮妹妹读书……”由于语言的障碍，舟舟将“伟大的妈妈”说成“好大的妈妈”，但他这孩童般的纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大的母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症的病史，并且生命对她来说已经时日不多，台下的观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场忽然爆发出经久不息的掌声……她走了，但她却将一片光明留给了人间根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己的眼角膜这个世界上最疼舟舟的人去了，或许，这位慈祥的母亲在天堂里目光仍熠熠（yi）生辉，注视着舟舟（黑龙江省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕黑龙江省宾县教科所陈淑贤）能说会写转述教材简析《转述》是本次口语交际的内容，话题贴近学生生活，具有实用性教材由文字和图画两部分构成文字部分简介了三方面的内容1揭示了什么是转述及转述的作用2提醒了转述应注意的要点3明确了本次口语交际的规定图画部分提供了两种转述的情境，为学生练习提供了参照设计理念《语文课程原则》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、体现和应对的能力，使学生具有文明友好地进行人际交流的素养”因此教学中以学生的主体活动为中心，重视双向互动，力争创设一种贴近学生生活的交际情境，让学生在活动中积极参与,大胆实践，提高口语交际能力教学目的1懂得什么是转述，懂得怎么转述，使不一样程度学生的口语交际能力有所提高2培养学生在与他人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌教学重点、难点能清晰明白地转述，培养学生的转述能力教学准备课前教师调查学校近来要组织的学生活动，确定播放“活动告知”的时间（假如学校不具有室内广播的条件，可安排一名教师进班口头告知）教课时间1课时教学过程
一、创设情境，揭示课题1创设情境同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，你们想懂得是什么活动吗？目前请大家认真倾听教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举行一次学生单项作品展示活动学校规定每位同学根据自己的爱好拿出自己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等同学们可以任意选择一项参与，请你们准备好自己的作品，本周五上交2揭示课题从老师的谈话中你们懂得了什么？（指名汇报）刚刚老师饰演了转述者的角色，像这样把他人说话的内容由我转告给你们，也就是把他人的话传达给此外的人，这就叫“转述”（板书课题转述）（运用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成积。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
