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文本内容:
四年级下册美术教案第一课茶香四溢
一、教学目的
1.掌握茶文化的有关知识欣赏理解各类茶具及茶叶包装设计
2.根据自己理解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩友好、内容丰富的简介茶文化的卡片
3.感受茶文化与生活的亲密关系，提高对茶文化探究的爱好，增强热爱中国老式文化的情感
二、教材分析
1.教材编写思绪茶是中国人的平常饮用品，也为世界人士所普遍爱慕，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料中国是发现和运用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”《庄子-盗跖篇》说“神农之世只知其母，不知其父”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处在母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和运用茶叶了至公元前11,茶在神州大地已广为人知公元U59年已经有茶叶买卖的文字记载唐代已是“比屋皆饮“、家家饮茶了茶与陶瓷、丝绸同样，是中华民族对世界人民的卓越奉献本课重要意图是让学生充足地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国老式文化的热爱之情教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不一样步期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的简介茶文化的卡片本课程所波及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学第一课时重要理解中国茶文化的知识，可以从这几种方面人手理解茶的来源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作措施及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养，都具有一定的意义第二课时重要在前一节课理解的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设计制作一张简介茶文化的卡片文化的象征2课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上第四课安全标识
一、教学目的
1.掌握设计安全标识的措施，理解它们的特性及作用
2.识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或小区设计安全标识
3.提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防备意识
二、教材分析
1.教材编写思绪在生活中，我们会看到诸多种形式各异的安全标识为了可以在安全的环境中更好地生活，需要认识并熟知多种安全标识安全标识重要包括严禁标识、警告标识、指令标识和提醒标识每个标识的作用各不相似，它们通过色彩、图案、形状来区别各自的安全标识作用安全标识在生活中起到了重要作用，运用了简洁的标识措施来提醒人们安全意识，因此我们可以尝试设计安全标识，提高安全标识作用的认识
2.重点、难点重点运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识难点设计的安全标识实用且美观
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生绘制图案工具画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料，搜集生活中常见的安全标识并理解其中含义教师生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等教学过程
1.视频导人1教师播放有关生活中安全标识的视频2教师提问视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？3教师和学生共同小结生活中我们看到过诸多安全标识它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如严禁标识、警告标识、指令标识和提醒标识4引出课题安全标识
2.辨别标识1课件播放学生观测这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置2辨别安全标识，出示某些常见的安全标识图片教师提问安全标识的特点是什么？学生回答红色代表严禁标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提醒标识，绿色代表指令标识图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形教师与学生交流3出示学习单和常见的安全标识图片，提问这些安全标识应当被张贴在什么位置？
3.设计安全标识1提问校园内外应当张贴哪些内容的安全标识？2举例阐明，如校园内外应张贴什么样的安全标识？如当心触电、严禁喧哗等安全标识；当心触电的安全标识应当怎样设计才能既清晰又醒目呢？与学生分享交流运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以阐明举例阐明，假如运用其他颜色、图案、形状，则会出现不一样的效果3欣赏学生作品4规定分组设计，每组设计一种安全标识；为学校或小区设计安全标识提议运用合适的视觉语言色彩、图案及形状等；合适的标识用色红色和黑色搭配用作严禁的标识，黄色和黑色用作警告的标识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提醒标识；考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等
4.学生作业1教师巡视指导2互相欣赏各组设计的安全标识作品有能力的同学可以设计多样的安全标识
5.小结与拓展1总结本节课所学内容2课外分小组把设计好的安全标识张贴在校园的合适位置第五课时钟造型设计
一、教学目的
1.理解时钟的造型构造特性，将身边多种事物巧妙地重组，进行创意设计
2.欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联络生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟
3.理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理
二、教材分析
1.教材编写思绪聪颖的中国人发明了人类最早的计时器一一日愚，通过日光影移动记录时刻而意大利科学家伽利略1564-1642发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能愈加精确地认识并计算时间，随即又发明了时钟，至今已经有上百年的历史时钟的形状、图案、色彩,伴随时代的进步发生了很大的变化到目前，钟表的样式已是五花八门，计时越来越精确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有原子钟、电波钟等未来时钟的发展，肯定也会伴随时代的规定愈加多样化，或许有朝一日老式样式的时钟消失了，但时间是永恒的教科书选用的某些时钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品教师可以通过可爱的时钟让学生认识时钟、欣赏时钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的时钟书中的时钟设计环节和学生作品图例，一是为了引导学生有序地进行设计，二是让学生懂得使用多种材料和多种措施来设计制造独特造型的时钟
2.重点、难点重点设计一种富有创意的有独特功用的时钟难点运用身边多种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料教师时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料教学过程
1.欣赏认知1出示《水果时钟》作品，感受创作理念提问你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？2教师简介《水果时钟》小设计师的设计理念这是一种水果闹钟，适合用在吃早保的时候，那是由于这个闹钟看上去就会想吃；同步还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛同样慢慢地吃3思索这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场所？4分析时钟的基本构造钟面、指针、时刻、基座5引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设计师的设计灵感思索有无特殊的含义？适合摆放在什么场所？6引导学生欣赏其他设计师的作品
2.尝试设计1教师出示练习题以圆部分的变化图形为主体进行组合,根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，发明出不一样形态的时钟2教师提问对圆部分图形为主体运用了哪些措施进行重组？3欣赏作品，师生共同分析组合方式4学生分组讨论，展开科学的联想设计5教师请学生以圆部分为主体，展开它的变化图形组合，设计发明不一样形态的时钟6欣赏构图草图样式7欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，互相简朴评价
3.提高设计1教师出示设计练习题二任选物品进行时钟联想设计，让它成为一种有特定意义的时钟2欣赏同学创意作品3教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟
4.学生创作，教师指导
5.展示评价1同龄人之间互相欣赏作品，浅谈心得2学生将作业展示在黑板上，组合成漂亮的时钟群，评比出多种特色的时钟3教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精神
6.拓展欣赏1欣赏富有科幻色彩的时钟2拓展延伸，让学生懂得在后来的人生中应当合理地运用时间，爱惜时间的道理第六课家乡的桥
一、教学目的
1.理解家乡桥的基本构造和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计体现一座具有家乡特色的泥塑桥
2.欣赏不一样特性的桥，理解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等措施将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥
3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利早在原始时代，人类就运用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷伴随历史的推移，“桥”在造型与种类上进行了丰富的演变在历史的沉淀中，桥在给人们带来生活便利的同步，自身也成为了一件艺术品隋朝开始建造、现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥在这节课的学习中，通过泥塑桥，引导学生理解桥的知识，感受丰富的桥文化，同步通过家乡桥的设计，增添对家乡的浓浓之爱！本课跨及“造型•体现”领域与“设计•应用”领域，分2课时进行设计第一课时在认识桥的种类特性的基础上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑语言，结合组合、叠加等措施，塑造一座稳固的泥塑桥第二课时的教学在第一课时的基础上，引导学生通过图纸绘制、小组讨论、欣赏教师示范、动手探究、总结措施等教学活动建构学生积极学习和探究灵活运用多种泥巴零件，设计完毕一座具有家乡特色的泥塑桥，使设计的桥美观与实用并重
2.重点、难点重点理解家乡的桥，用泥塑体现家乡的桥难点体既有家乡特色的桥
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备学生陶泥、泥塑工具教师陶泥、图纸、泥塑工具、课件教学过程
1.联络生活，感知桥的构造1联络生活经验说一说，桥由哪几种部分构成？2桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分
2.归类游戏，进行桥的认知1欣赏多种桥的图片，进行分类2试着说一说你归类的理由种类、外形、材质
3.欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性1教师出示任务用陶泥塑造一座桥2学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不一样变化3运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑措施深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库
4.图纸探究，感受泥巴零件的多样性1欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件桥墩一一泥块桥面一一泥片桥栏一一泥条2小组合作探究怎样运用泥巴零件更好地体现一座桥，并完毕桥的小稿图3欣赏同学绘制的小稿桥说说哪一部分设计得最独特4完善小稿
5.分工合作，泥塑体现稳固桥1欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处2小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥
6.参观欣赏，互相学习第二课时课前准务学生陶泥、泥塑工具教师陶泥、图纸、泥塑工具、课件教学过程
1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的措施说一说塑造一座泥塑桥的重点1重视桥的稳固性尤为重要2桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件桥栏则应当选择小而细薄的零件
2.列举代表家乡特色的事物寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处1列举代表家乡特色的事物说一说它们的特性2思索“桥”与“家乡特色”的共通之处3运用夸张、联想的措施
①观事物特性
②寻局部特性
③用放大、缩小
④加排列、组合
3.以杭州的桥为例，探究设计措施1出示有杭州特色的图片，小组讨论，怎样从特色事物中寻找灵感，设计创作一座杭州特色的桥2小组讨论，怎样设计一座家乡特色的桥，完毕创作小稿图3欣赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方4欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处
4.学毕创作.教师指导
5.欣赏展示，互评互学第七课生长的植物
一、教学目的
1.尝试用纸版画的形式体现植物的生长形式
2.观测植物的生长状况，抓住植物的形态特性，用黑白纸版画的形式进行体现
3.体验纸版画创作的乐趣，善于发现并体现生活中的美
二、教材分析
1.教材编写思绪大自然中生长着多种各样的植物，它们蕴藏着无穷的力量，充斥了无限的生机这些千姿百态的植物不仅给我们提供了美好的生活环境，也给我们带来了精神上的愉悦它们让大地生意盎然，更是大自然赋予我们人类的瑰宝因此，让学生从美术角度和美术体现方式等方面对植物进行一系列的探究活动，轻易激发学生的学习爱好教科书提供了一组不一样步期的植物的图片让学生通过观测、比较，理解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特性，发现植物细节的美，从中感受植物的勃勃生机通过赏析画家王琦的作品《古墙老藤》，让学生深入感悟画家用自己独特的艺术语言，体现了植物顽强和旺盛的生命力通过同龄人作品的赏析，又让他们从中明白，纸版画的特性更能体现出植物的立体感和动感教科书还提供了用纸版画体现生长的植物的措施与环节，图示清晰明了教课时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式体现植物之间的前后穿插关系创作中要鼓励学生从自己独特的视角出发，抓住植物的形态特性，使用纸版画的不一样印制措施体现植物之美，协助学生深入掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生细致的观测能力和纸版画的造型体现能力
2.重点、难点重点学习用纸版画的形式体现植物的生长形态难点抓住植物的形态特性，用纸版画的形式大胆地进行造型体现
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及有机玻璃板等）教学过程
1.欣赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美
2.出示课题生长的植物3-欣赏一组植物的图片，引导学生深入把握植物的特性
4.赏析木版画《古墙老藤》，说说画家是怎样来体现生长的植物的
5.学习纸版画体现生长的植物的制作措施与环节
6.教师示范纸版画体现植物的基本环节，强调应注意的事项
7.欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处
8.学生创作，教师巡回指导
9.展示评价
10.拓展延伸第八课爱书藏书
一、教学目的
1.认识藏书票这种独特的艺术形式，理解藏书票的来历、特点及其作用
2.学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票
3.在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯
二、教材分析
1.教材编写思绪本课融“造型体现”和“设计应用”两个学习领域为一体，重要・・是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作措施，让学生去用自己的措施标识自己的爱书藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同步也体现了书籍主人对所藏之书的珍爱之情藏书票大都是以版画的形式体现的书本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值来源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画翻开书,首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的漂亮的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果书签也是读书时常常用到的，既实用又美观小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式从内容说，它可以体现藏书者的思想、感情、修养、爱好；在体现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上,也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由发明，只规定对于书籍有美的装饰效果藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，体现读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料本课通过欣赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感假如要学生在没有任何经验与措施的状况下，设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，学生会手足无措，不知从何开始，会影响爱好因此，必然要引导学生学习创作的思绪与爱好，将藏书票与读书的关系作为学生创作的爱好与动力，使学生可以学习获取藏书票创作的灵感措施，激发学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉体现出来发掘藏书票与读书的关联和意义，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感
2.重点、难点重点掌握藏书票的构成及制作措施，对不一样层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘制难点设计出新奇、独特、富有特殊含义的藏书票
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书
3.重点、难点重点初步理解中国茶文化，学习设计茶文化卡片难点巧妙地设计茶文化卡片
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备学生教科书教师课件、茶具、茶叶包装盒等教学过程
1.情境导人1教师拿出有包装盒的茶叶，问老师带来了什么？学生回答后课件展现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观测茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香课件完整展现课题茶香四溢2请几位学生品尝茶的味道，并交流品茗的感受
2.初步交流1教师谈话刚刚通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识尚有哪些理解？学生小组交流后指名发言2教师谈话我发现同学们对茶知识的理解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，深入理解中国的茶文化
3.深入探究1分组讨论
①茶的历史有多久？
②什么是中国茶文化？
③茶叶有哪些品种？
④茶叶的制作过程大概是怎样的？
⑤你理解的茶具有哪些？
⑥你理解的茶叶包装有哪些？
⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？
⑧饮茶有哪些好处？2分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结票实物展示教学过程
1.导入新课创设问题情境同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？老师和大家同样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了对你最爱慕的书你用什么措施来保护它？你有无想过给你爱慕的书做一种属于自己的标志？想懂得爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观测这种小型装饰画，问学生与否懂得这种小型装饰画的名字这时板书“藏书票”，引出本课内容爱书藏书（教学设想用设置悬念的措施，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的爱好）
2.艺术探究
（1）看一看
①理解藏书票的来历，简介藏书票的知识（出示课件世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简朴简介全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手教师20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的老式文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票尤其钟爱这一枚藏书票就是1935年刊登的中国最早的藏书票之-------------------------关祖章藏书票（课件出示中国最早的藏书票一一关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充斥中国古典文化气息画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四面散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、“易书”字样教师同学们，你们懂得这是什么吗？一般出目前什么地方？有什么用？教师小结藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志
②探究学习一一分析藏书票的特点欣赏藏书票，提出问题藏书票作品应当具有什么样的特性？a.以方形为主，在12-17平方厘米以内b.图案简洁美观，到达装饰书籍的效果c.要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字d.多选用版画形式，便于拓印引导学生欣赏某些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品，交流一下课前搜集的有关藏书票的知识（设计意图新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观测，比较、分析，便于学生理解藏书票的构造特点）
③欣赏后，先让学生讨论、交流教师总结a.藏书票的设计要有图案和文字（板书）b.图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的爱好、爱好等，构图上力争简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义c.文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“XX藏书”等内容，文字简短含蓄d.每一枚藏书票均有一种共同的地方一一国际通用标志EXLIBRIS,并向学生简介这一拉丁语的意思我的藏书（板书藏书票的构成图案、文字、EXLIBRIS）
④人们为何用藏书票来作为自己藏书的标识？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、增进阅读的价值等（教学设想这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观测、思索，认识藏书票这种独特的艺术形式，理解藏书票的特点从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）
（2）印一印直观演示藏书票的制作我们欣赏了这样多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！教师讲解藏书票的纸版画的制作措施（随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示）
①画稿、雕刻先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，在合适的位置写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样
②上油墨吹塑纸上在印版处涂上油墨也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精，运用滚筒滚均匀，上色进行彩印
③覆盖后背面用力磨压将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品
④小心揭起，签上印数、姓名和时间，完毕作品3赏一赏我们认识了藏书票，欣赏了优秀藏书票作品，也理解了藏书票的不一样制作形式，印的种类有粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几种同学一起来交流
①确定藏书票主题通过集体与小组讨论，引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题如根据书的内容、个人喜好等
②说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来体现主题，并用铅笔尝试几种小构图，教师对比点评修改后确定构思构图设计规定设计时要尽量做到图形简洁、构思新奇或能代表自己的个性爱好
③学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导设计意图在本环节教师留给学生更多的想象、创作、体现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉体现出来而教师则引导学生去思索，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，协助学生拓宽想象空间做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务
3.评价1各小组选出几幅藏书票参与展示2作业点评
①自评设计者说出作画意图及对自己的作品与否满意，并阐明原因
②互评学生根据评价原则评判作业
③最终教师进行点评小结
（3）根据同学和教师的提议对藏书票草稿进行合适修改（教学设想新课程评价理念更关注学生的全面发展每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观测和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力）
4.课堂小结教师今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去后来选几本自己爱慕的书，精心设计适合它们的藏书票并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它们变得愈加漂亮、愈加漂亮让我们做一种读书、爱书的好少年（教学设想通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不仅培养了他们的动手、动脑能力，并且还培养了他们的审美能力和发明能力，引起学生爱书、读书、藏书的欲望）第九课奇妙的点彩
一、教学目的
1.初步理解点彩绘画艺术特点，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能
2.在欣赏分析名家点彩画作品的过程中，研究点彩画的多种画法，大胆地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品
3.体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的体现以及发明的欲望
二、教材分析
1.教材编写思绪在学生成长的过程中，多种各样的色彩是最能打动他们心扉的，也是最可以引起他们爱好的美术语言之一点彩画派源于法国，是从印象派的光与色彩的原剪发展而来，并以“色彩分割原理”为根据所形成的一种绘画体现形式，又被称为“点彩画法”、“新印象画派”和“分色主义二其重要是运用不一样的纯色点和块并列在一起形成的画面教科书中展示了法国新印象主义画家修拉的《大碗岛的塞纳河之春》和保罗•西涅克的作品《纳蒂布港》，目的是让学生理解点彩画的重要艺术特性，提高研究点彩画的爱好并且通过学习理解简朴的点彩画，让学生初步接触点彩，懂得点彩的特点及简朴技巧教科书中还列举了不一样种类的色点混合的效果，提醒学生也可以根据体现内容的需要，运用不一样的色点来体现色调，丰富学生的体现力
2.重点、难点重点明白点彩的基本原理和措施，可以使用点彩的措施完毕一幅点彩画难点可以使用点彩的措施创作相对完整的作品，丰富体现手段
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、铅画纸等教师画在透明塑料片上的黄色色点苹果、画在铅画纸上的蓝色色点苹果、课件、学生作业、水粉颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、铅画纸等教学过程
1.魔术导人，激发爱好1教师变魔术先出示苹果教具蓝色色点苹果和黄色色点苹果将它们叠在一起，请学生仔细观测，看到了什么奇特的现象变出了一种绿苹果2共同探讨，寻找谜底把苹果依次放在实物投影仪上，仔细寻我看到绿苹果的原因当我们从一定的距拜别看这些紧挨在一起的黄色小点和蓝色小点，我们的视网膜就产生了一种调色反应，因此我们看到了绿色3这个变色魔术老师是从一位大师那儿学来的他就是点彩派画家修拉今天我们跟着修拉一起走进《奇妙的点彩》
2.理解大师，欣赏名画，探究措施1修拉和点彩画派的出现修拉，法国画家，点彩派的创始人修拉受画家保罗•西涅克邀请参与了印象派，在他们的影响下修拉开始对光与色彩的原理进行了深入的研究他认为印象派的用色措施不够严格，调色中出现了不透明的灰色于是他尝试着将物理学上色彩分解与综合的措施运用到绘画中，提出了分色主义的理念，在不停实践的过程中他发现，两种不一样纯色的色点并置堆积在一起，在一定的距离内就会产生一种比用笔调出的更明亮、更纯净的色彩于是他便不再在调色板上调合颜色,而是直接运用原色小圆点进行作画成功创作出了一系列的作品《大碗岛的塞纳河之春》、《安涅尔浴场》、《马戏团的一幕》、《喧闹》等，这些图画被称为点彩画.修拉也成了点彩画派的创始人2重点欣赏《大碗岛星期天的下午》教师简要简介《大碗岛星期天的下午》，学生欣赏并思索
①画中画了些什么？它的最大的特点是什么？
②画中橙色的裙子、绿色的叶子、紫色的影子，重要是由什么颜色的小点点构成的？
③整幅图画带给你一种怎样的美感？3体验与尝试用修拉的措施来画一种你喜欢的物体，如一顶小帽子或者一把小雨伞等运用小号画笔，用两种或两种以上的纯色点密密地点出一种自己喜欢的物体，体验变色的魅力4简要简介另一位点彩派大师保罗•西涅克，欣赏其作品《圣特罗佩港的出航》、《小镇海滩》、《大运河》等，体会其作品的艺术魅力5分析比较《纳蒂布港》与《大碗岛星期天的下午》的不一样色彩方面没有修拉那么严谨，必须用原色进行绘画色彩西涅克的画色彩很亮，基本不采用黑色点的形状和数量不像修拉那样必须用很小很小的小圆点，比较多地采用马赛克形状的大点进行作画，画面愈加追求一种明快轻松的光色效果6小游戏玩一玩你能用你手中的笔来画出多少种不一样形状的点呢？说一说这些不一样的点，你是用什么措施画出来的？
3.欣赏同龄人的作品，探讨与思索课件出示某些同龄人的点彩画作业，讨论⑴你最喜欢哪一幅的内容？可以给它取个什么题目？2这幅点彩画的主体不是很明确，谁可以想措施，怎么修改一下？先说一说，再改一改3你准备画一幅什么样的点彩画？
4.作业的规定及注意点1规定用点彩画的措施创作完毕一幅作品，或者把课中的小练习深入加工成一幅完整的作品2注意点
①主体物要画得大
②轮廓线的点的色彩要和底色有明显的对比
③颜料宜厚不适宜薄，尽量不要往颜料中加水
④点与点之间的距离要紧密
5.学生作业，教师巡视指导
6.作业展示评价1在黑板上展示出学生作品，谈谈哪件作品是你喜欢的2选择几张尤其好的作品，请学生谈谈自己是怎么做到的3选择某些问题比较明显的，请学生说说哪些地方是需要改善的
7.课外拓展欣赏理解后印象派及代表画家的经典作品，开拓学生的视野搜集学生优秀的点彩画作品，布置点彩画作品展第十课落日
一、教学目的
1.观测落日美景的色调特点，掌握暖色调的有关资料
2.欣赏落日美景，用暖色调体现观测到的落日美景
3.学会观测、欣赏、体现生活中的美，培养对生活的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪夕阳西下，落日发出漫天红霞由于大气层整整一天都受到了太阳光的强烈照射，因此，日落的颜色比日出时更为亮丽当太阳在空中渐渐下落时，形成暖色调天空的色彩由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等这绚丽多姿的天空，带给孩子们无尽的联想教科书中选用了几张不一样步间、不一样地点、不一样视角的落日图片有水天一色的落日，有绚丽多彩的晚霞，尚有以天空和山为主体的西湖雷峰夕照这些照片上的天空的颜色各不相似一幅以红色、橙色为主，一幅以红色、紫色为主，尚有一幅则以黄色、橙色为主教科书中展示了日落时天空中重要的几种色彩，大体讲清了它们的变化规律教师要引导学生从科学的角度去理解日落时天空色彩变化的原因，协助他们理解在诸多原因的作用下，不一样地点、不一样天气、不一样步段，落日均有很大的不一样，促使学生能愈加全面地去理解、认识落日的色彩，感受到不一样的日落之美，领会大自然无限的艺术魅力，从而激发学生创作的灵感对英国画家透纳的美术作品赏析，让学生有了更多的感性认识，有助于学生感受用画笔来体现美，体现情感通过欣赏、比较水粉和油画棒这两种不一样媒材不一样绘画措施体现落日美景的优秀作品，引导学生学习并掌握用不一样的绘画工具进行创作的措施及基本技巧此外，教科书还选用了两张同龄人的优秀作品，这两张作品都很好地运用了暖色调，使画面中天空的色彩有了绚丽的变化，为学生的创作提供了参照
2.重点、难点重点理解日落时天空与景物色彩的特点与规律难点用暖色调大胆地体现观测到的落日景象
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布教师多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布教学过程
1、情境导入1欣赏落日的图片，说说带给人怎样的视觉感受2揭示课题落日
2.欣赏感知1引导学生回忆交流印象最深的落日美景2观测日落图片，找寻天空与景物色彩的特点与规律3思索你还发现了哪些日落时的色彩？4欣赏英国画家透纳的作品，找寻画家体现落日的好措施5小知识一幅画中，画面色彩的总体倾向称为色调描绘落日景色的画面因大量的红色、黄色、橙色等而显得十分温暖、热烈的色调，我们常称之为暖色调6学习水粉色体现落日美景的措施7学习用水粉、油画棒这两种不一样的绘画材料体现落日的绘画技法8欣赏同龄人作品，拓展创作思绪
3.尝试创作1作业提议观测日落时的色彩变化，选择爱慕的工具，用暖色调体现一幅落日美景2学生创作，可按书中的环节画，也可跟着视频的演示学画3教师巡视指导
4.展示评价以“落日”绘画作品展形式展示作品，围绕作品与否用暖色调体现了自己对天空落日的独特感受展开评价
5.课后拓展第十一课夜色
一、教学目的
1.理解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的有关色彩知识
2.感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来体现美妙的夜色
3.观测、欣赏、体现生活中的美，培养对生活的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪本课属于“造型-体现”学习领域通过看、赏、闻、想、悟、画等措施，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物体现出来，体验造型活动的乐趣在都市亦或在乡村，不管皎洁的月色、闪烁的星星，还是五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火，都使我们的夜晚变得漂亮、感人教科书以此为描绘对象，启发学生观测、思索、回忆夜晚万家灯火披上绚丽的霞衣，感受生活的美好，引起学生美好的回忆，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩体现能力及美化生活的能力，善于体现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣教科书的教学意图是促使学生发现和捕捉漂亮夜色的特性，体会美的景象，培养学生的构思能力、发明力的造型体现能力；另一方面,深层解读夜色，理解黑夜隐没，黎明将至之时，即是万物即将清醒，新一天到来之时此刻虽然沉寂，不过是一种积淀，光明就在前方等待暗夜中既有绝望，又有如灯火般的但愿！培养学生热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的精神
2.重点、难点重点体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对比关系来体现夜色的美感难点构思夜景，用多种冷色体现杰出彩的丰富性
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生夜景照片、水粉画的工具和颜料教师视频、多媒体课件、摄影作品、自制色标卡、水粉画的工具和颜料教学过程
1.欣赏导人1引导学生观看视频，欣赏夜色，体验夜晚所带来的美妙，感受现实生活的美好与幸福教师看了这段视频，你有何感想？泛谈感想，“走”入学生当中2展示照片一一都市的夜景，教师小结教师我们的身边有许多美好的景物，日出日落、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院、高楼大厦……这些都值得我们专心去体会、去生活、去热爱当最终一轮夕阳归落，夜幕来临，灯火斑斓，我们的家、我们的生活披上了别样的色彩……3板书课题夜色设计意图随音乐播放一段从F1天到夜晚的视频，予以学生视觉上的震撼，激起学生对学习本课内容的爱好
①茶的历史有多久？中国是发现与运用茶叶最早的国家，陆羽根据《神农本草经》的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已经有四五千年的历史茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不停扩大,茶文化不停发展，并逐渐传播至世界各地
②什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展三国前茶文化启蒙有文献记载茶的制法和饮用晋代茶文化的萌芽伴随文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记唐代茶文化的形成公元780年陆羽著《茶经》，是茶文化形成的标志宋代茶文化的昌盛出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶明、清茶文化的普及茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩现代茶文化的发展茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不停增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷a.茶叶的种类茶叶一般分为六类绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶其他尚有花茶、砖茶等我国十大名茶是西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注不一样年代有不一样的十大名茶排名）b.茶叶的制作过程不一样的茶叶品种有不一样的制作过程，采摘鲜茶叶后，重要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等c.茶具现代人所说的“茶具”，重要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等此类饮茶器具d.茶叶包装茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等e.茶馆的环境陈设茶馆的环境陈设有不一样的风格，重要有老式风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等
2.深入感知1多媒体展示摄影作品，引导学生对比欣赏同一景色的闩天与黑夜理解白天景色与夜色的异同生机与生动，友好与对比2组织“找不一样”游戏，展示另一组同一景色白天与黑夜的摄影作品，规定
①看谁找到的色彩不一样的地方最多
②看谁找出最多的色彩分析夜晚色彩、明暗对比规律将学生找到的色彩书写在黑板上,并贴上对应的色标卡板书色调、冷暖设计意图a.理解更多夜晚景物的特点，拓宽学生思绪，丰富创作资源b.找出能体现夜晚的色彩，使学生理解夜晚色彩的特点，理解光赋予漂亮的色彩，为学生体现夜景打基础3探索明暗色彩规律板书明度教师天空、背景色与前景色有什么不一样？假如背景换成浅色,这些明亮的色彩会发生什么变化？教师多媒体演示黑背景与白背景上相似的色彩对比效果总结深色的背景可以烘托浅的色彩，使它们显得愈加明亮设计意图深入分析体现夜晚的颜色特性，引导学生感悟暗色与亮色的互相烘托作用，学会使用亮色与暗色的烘托措施4欣赏油画作品《夕星》，师生共同感受画家笔下夜色的魅力
①教师简朴简介日本风景画家、散文家一一东山魁夷
②多媒体展示油画作品《夕星》，请学生从色彩、体现内容、技法上谈谈对这件作品的认识、理解教师这件油画作品，从色彩上给你什么样的感觉？画面是什么色调的作品？体现了什么内容？用了什么体现技法？有何艺术特色？小结作品倾诉了作者对自然的深深依恋蓝灰的色调、平衡的构图、细腻的笔触、沉寂的体现素材，皆描绘出作者对生命的淡淡伤感淡雅、静寂、清澄，空灵而又富有东方文化的诗韵，净化着每一位观者的心，这正是东山魁夷的心象风景画
3.实践探究1展示摄影作品《都市的夜晚》一一找灵感，寻创作教师遇此夜景，你怎样体现？学生找灵感，谈构思，教师小结
①画面怎样构图；
②画面用什么色调
③怎样选择适合体现内容题材的体现措施2展示环节图，教师示范创作《都市的夜晚》教师示范，点到为止小结用油画棒加水彩的画法
①用浅色油画棒画景物、灯光、星光等
②用水彩深色、冷色画天空、远景、大面积近景
③调整、修改画面
④用较厚的暖色画亮光设计意图学习教科书中创作的体现措施，丰富创作手段，启迪学生怎样创想、创作3引导学生欣赏自己准备的夜色照片逐渐挖掘学生的构思能力、发明能力教师这是哪儿的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想怎样体现此夜色？小结画面内容组织和体现措施
4.作品欣赏多媒体展示优秀小朋友画作品引导观测、分析体现内容、体现措施、色彩运用、技能技巧等
5.创作体现1临摹教科书范画2根据教科书照片内容进行写生创作3根据记忆想象，构思夜景，体现漂亮的夜晚规定
①构罔饱满，形体概括
②设色大胆，能体现出夜色所具有的独特韵昧、色彩效果
6.作业点评⑴清学生集体欣赏夜景图，体会由每位同学作品汇集而成的集体大作品中产生的作用，感悟作品的整体美感2欣赏夜景图，用优美的语言对集体汇集的夜景作品进行描绘3教师评价并组织学生自评、互评个人作品
7.课后拓展1用冷色调体现不一样的景物教师除了用水粉画的工具和颜料，你觉得还能用什么体现方式和材料来愈加完美地诠释夜色的美？2陶冶情操，情感教育播放黑夜隐没、黎明将至、万物清醒的视频，进行热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的情感教育教师黑夜是黎明前的沉默，是每一种乍命成长的积淀，是人类精彩的历练；没有困难、没有挫折，何来成长？何为成功？同学们，让我们在美好的夜色中，以饱满的姿态迎接黎明的第一道曙光第十二课亭子
一、教学目的
1.初步理解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭
2.用写生线描的措施画出家乡的亭子，提高造型体现能力
3.在画亭子的过程中激发对老式建筑、对家乡的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一种观景的好地方在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人有诗云“江山无限景，都聚一亭中”在平常生活中，亭子也是孩子们最常见的园林建筑，他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带来的美与乐趣画画亭子、理解亭子作为教学重要内容，学生想必也很有乐趣教科书在提供亭子图片及有关资料的同步，通过提问学生理解有名的亭子及特点，激发他们的体现欲望及学习爱好并让学生观测、概括不一样亭子的造型特点，明确创作要点，再提供学生作业，拉近学生的创作距离，产生浓厚的学习爱好
2.重点、难点重点用写生线描的措施画出亭子难点线描线条疏密、构造等的处理
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生黑色记号笔教师水墨长卷、写生台、黑色记号笔、透明胶片、范画教学过程
1.视频导人1教师在进入我们今天的新课前，老师想请大家来欣赏一种小短片2教师在这个视频中你看到了什么？有无人发既有个出镜率很高的建筑？对了，亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人而又能经典反应中国文化艺术成就的一种建筑尤其是在中国园林中，亭子是最常见的景观，可以说是“无园不亭”、“无亭不园二今天，就让老师带你们一起去领会亭子的文化，感受它特有的艺术魅力
2.欣赏名亭1亭子初建始于汉代其目的是为了休息、避雨，每隔五里或十里地便建一种亭子五里为短亭，十里为长亭在建筑上则比较简朴，四根柱子之上盖一种顶，下面置围栏，围栏上装有条板供人们小坐伴随历史的发展，能工巧匠不停涌现，亭子作为点景建筑出目前园林中，亭子的建筑也日益繁复、精美下面就请同学们一起来欣赏中国古代的四大名亭，并想一想，它们为何会被称为“四大名亭”呢？醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭2小结亭子本是一种有顶尤墙的建筑物，自古以来，凡有些名气的亭子多与老式文化有着紧密的联络，而“四大名亭”无一不具有其独特的文化内涵
3.构造探究1教师今天老师把四大名亭这漂亮的景致搬到我们的课堂咀请大家仔细观测，这些亭子均有哪些基本构造呢？动画展现亭子的三大部分亭檐、柱子、基座2教师下面你们可以4人一小组讨论一下，你们有无发现它们有什么独特的地方呢？发现细节的美小结它们有着各自不一样的亭檐、内顶、柱子和翘角看，尚有诸多造型不一样的亭子
4.平面图1教师目前老师请大家闭上眼睛来设想一下，假如我们变成了一只小鸟，从空中俯瞰这些亭子，我发现了好多规则的几何图形，有方的，有圆的，有五角、六角、八角、梅花、扇形，多种各样好,目前请大家睁开眼睛，好好看看，这个亭子的平面是什么几何图形？2教师虽然从平面看都是规则的几何图形，但在通过透视后它们又发生了变化
5.教师示范1教师这样漂亮且有文化的亭子，老师真想来画一画！你们觉得应当先画什么？教师边示范边讲解我们先勾画轮廓，注意抓住亭子的造型特性可以从上往下，也可以从亭尖到基座，大轮廓画好后，再来勾勒细节，如里面的瓦片我们可以用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来体现不一样物体的质感、肌理和色彩当画面层次不清、拥挤不堪时，可以合适地进行点或黑白处理，点要点得随意，涂黑要均匀2教师范作写生盒
6.学生创作1教师欣赏了那么多亭子，你们想画一座怎样的亭子呢？2作业规定用线描的措施，你可以对四大名亭进行写生，也可以画画自己印象中家乡的亭子温馨小提醒今天老师为大家准备的不是白纸，而是透明膜，这种材质你就不能先用铅笔打底稿了因此，落笔之前请在脑海中谨慎构思，注意用线肯定、流畅
7.结束1学生将完毕的作品贴在以西湖为水墨背景的长卷上，透明膜上的亭子与背景很好地融合在一起2小结亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态在亭子里,或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人云“江山无限景，都聚一亭中”作业展示的背景第十三课房间的一角
一、教学目的
1.理解房间功能的设计，掌握写生时对物体主次关系的把握
2.观测房间物体的摆放，通过有取舍的写生去理解自己的生活环境
3.提高审美能力，进而感受生活的美好
二、教材分析
1.教材编写思绪本课为“造型•体现”学习领域的内容借房间一角的绘画题材进行写生练习，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活教科书中选用了一幅暖色调的凡•高作品《凡•高在阿尔的卧室》，用高起点的艺术作品来感染学生写生是这节课美术学习的重点，在写生时，让学生通过仔细观测房间的一角，构图时，根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体通过写生，懂得只要有真实的感受，有善于发现美的眼睛和勇于体现的双手，就可以发明出属于自己的美术作品
2.重点、难点重点用实地写生或根据照片体现房间的一角，可以主次分明地体现房间的一角难点对房间物品进行合理的取舍
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）事先观测自己的房间，理解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子（教师）搜集并整顿有关房间一角的照片资料；制作好教学课件;找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等教学过程
1.谈话导入
（1）欣赏房间一角的照片2学生同桌讨论，并讲一讲摆设、特色和布置教师小结一般房间的重要摆设床、桌子、柜子、凳子，沿着墙边、窗边摆放家俱和写字台……3学生饰演小小简介员，简介自己的房间教师我们每天至少有三分之一左右的时间是在自己房间里度过的，那你理解自己的房间吗？教师你的房间里均有哪些摆设和特色呢？请把你的房间简介给你组内的同学学生回忆房间摆设，结合照片向同学简介自己的房间教师巡视观测，个别辅导学生学会取舍，抓住重点简介4引出课题教师刚刚我们是用语言的方式简介了自己房间的一角，接下来我们就用绘画的形式来简介和展现我房间的一角，让大家更直观地感受我们对自己房间的喜和爱出示课题房间的一角教师简介写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画措施
2.深入感知，感受画家笔下的房间，学会怎样画房间1展示欣赏画家凡高作品《凡高在阿尔的卧室》・・教师今天，老师给大家简介一种尤其的房问，这是一位伟大的画家一一凡•高的房间看了这个房间你有什么感想？学生欣赏作品，谈谈自己的主观感受.教师小结，肯定学生的感受并引导学生进行欣赏一张简朴又粗糙的大床，墙壁上歪歪斜斜地挂着几张纸片……门是紧闭的，有一扇窗户……整个画面以黄色为主，展现暖色调教师《凡•高在阿尔的卧室》是一张用颜料创作的油画作品，那么我们还可以用什么丁具、什么绘画措施能简朴巧妙地将我们周围环境迅速地记录下来呢？2展示线捕作品《凡•高在阿尔的卧室》学生欣赏作品，并说一说两张《凡高在阿尔的卧室》有什么不一样・样教师小结一张是凡•高画的油画作品，一张是其他画家所画的线描作品线描是绘画中最为概括、最为简要的体现形式3指导欣赏照片和作品，两两比较，理解怎样画房间教师怎样才能像画家同样，画出自己漂亮的房间呢？
①用线流畅大胆
②懂得取舍组织
③黑、白、灰的节奏教师引导学生思索它们之间有什么关系？学生进行观测、比较、分析教师小结画面内容大部分是按照片来画的，但也进行了合适的改编，增减了某些摆设教师小结线描画的要领是用线流畅大胆，通过线条疏和密形成黑、白、灰的效果在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样能更好地突出主体也就是艺术发明来源于生活，不过又高于生活的道理
3.线描写生创作⑴提出作业规定教师仔细观测房间的一角，通过增长或删减，大胆用线描的方式进行体现2学生线描写生练习教师巡视辅导，将学生绘画过程中存在的问题及时向其他学生展示，加以规避
4.展示、交流1欣赏学生作品2出示评画原则
①用线流畅大胆
②懂得取舍组织
③黑、白、灰的节奏学生根据评画原则，评一评自己或同学的作品，注意分析比较，找出得意之处，并阐明原因小结请个别学生谈谈学习感受，引导学生养成良好的美术学习习惯教师鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去体现美
5.视野拓展简介《房间的一角》不一样的绘画方式、措施教师小结同学们，只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和勇于体现的双手，你就可以用诸多的绘画措施、技法发明出属于自己的美术作品第十四课线条的魅力
一、教学目的
1.观测自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特性与规律，体会线条的美感特性
2.通过观测、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生详细理解线条的多种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习
3.感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观测力、感受力、体现力
二、教材分析
1.教材编写思绪德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基・本的造型语汇线可以分为直线和曲线两种直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等线的体现力极其丰富水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不一样的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网则飘逸连绵、纤细稚拙教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条提供应学生欣赏通过本课教学，让学生学习观测、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的体现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力通过本课的学习，使学生学会对比观测、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生爱好，提高学生对自然与生活中美感的线的观测力、感受力、体现力
2.重点、难点重点通过观测自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特性,学习把不一样的线条进行组合的美感特点与规律难点理解不一样的线条进行排列组合的美感特性和规律，能在画面的创作中形成韵律美
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生颜料、马克笔、纸等教师颜料、马克笔、课堂示范用纸等教学过程
1.游戏导入1游戏导入，四人一组，分组围坐2互动交流，游戏导课游戏设计过程
①把颜料倒入水中
②晃一晃盘子，使颜料浮起来
③用牙签沾肥皂水，轻轻碰触水面，水面形成圆形波纹
④继续用不一样的手势，在水面上划出多种线条
⑤请小助手把准备好的纸放入水中，颜料自然贴合纸面，形成画面效果
⑥把作品用投影仪进行展示
2.观测感受1寻找发现生活中的线条，请两三位学生说一说他们的发现2出示线条图片，观测有趣的线，深入理解线的含义
3.我的线条小练习画一画你最喜欢的线1教师示范，边讲解边范画2学生练习，四人合作在宣纸上画出自己喜欢的线3学生展示选四人在教师示范画上添加上自己最喜欢的线条，并给画命名《我最喜欢的线》
4.线的韵律1出示拥堵的交通图片总结我们目前的作品就像这个路口的状态同样，所有的线条各自有各自的想法，很有个性，但欠缺魅力怎样让这幅作品更具魅力呢？2选用自然界中的线的韵律组合，搭配构成图片进行欣赏评析f.饮茶的好处据科学测定，茶叶具有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，尚有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调整生理功能，发挥多方面的保健和药理的作用
4.刊登感受通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结1中国是发现与运用茶叶最早的国家，有几千年的历史我们为祖先的勤快、智慧而骄傲2人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享有和养生保健的途径从而形成了历史悠久的茶文化3从多种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息
5.拓展延伸理解当地的茶叶产品及当地的饮茶文化搜集当地茶叶的图片、文字及纸质包装袋第二课时课前准备学生搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等教师课件、范作、搜集的多种茶叶包装盒教学过程
1.谈话导人1通过上节课的学习，我们不仅懂得了茶叶的历史，还欣赏了多种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化同步还让同学们理解当地的茶叶产品及当地的饮茶文化同学们搜集的当地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？2请学生汇报自己搜集了什么简介自己理解的当地的茶叶3怎样让更多的人理解茶文化，理解当地的茶叶？4老师也搜集了某些资料，课件展既有关茶叶的宣传卡片问这些是什么？5这节课我们来学习设计茶文化卡片
5.文化传承古今中外大师作品赏析，理解线条的文化内涵和艺术作用1古今对比马远和吴冠中2东西对比葛饰北斋和保罗•克利
6.作业展示1用新学的组合方式将《我最爱慕的线》合作完毕2展示合作作业，学生评述3小魔术作业变灯罩展示作业，师生赏评4总结本课，引出课题，这就是线条的魅力第十五课发明美的纹理
一、教学目的
1.初步体验自然纹理的美，对不一样纹理有自己独特的感受
2.选择身边的多种材料，学习运用滴、吹、涂、喷、洒等发明纹理的措施来体现不一样的纹理效果，以此来创作一件美术作品
3.感受发明纹理的趣味，体验在发明美的纹理过程中产生的愉悦感和成就感，提高对身边事物的观测能力和感知能力
二、教材分析
1.教材编写思绪艺术家罗丹说:“生活中并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛这句名言很好地把美的内涵体现了出来本课是“造型•体现”领域内容的美术课通过发现自己身上的肌理，从而理解纹理一词，即事物表面所存在的线形纹路，并深入领会在自然界中所存在的各式各样美的纹理，如动物身上的纹理、植物表面的纹理和其他事物的纹理让学生感受到自然界、生活中丰富多彩的纹理的魅力本来美，其实就在身边！从而诱发他们产生丰富多彩的联想，激发强烈的创作欲望本课选用了艺术家波洛克的作品和他创作作品时的情景图，以及某些同龄人的作品，意在激发学生发明的爱好，丰富学生发明素材的多样性，拓展新的思绪让学生走进生活，接触自然界中美的纹理通过身边的工具材料，调动学生的感觉器官和学习情感，可以自主地进行探究、发现、发明有特色的纹理作品，从而培养学生的观测力、感知力、审美力和发明力在本课学习中，教师要引导学生积极参与、体验快乐的发明纹理的过程在讲解发明纹理的措施（如滴、吹、涂、喷、洒等）时可以用直观的方式简介一种工具可以有多种措施发明出美的纹理，也可以用不一样的工具来发明纹理的效果，并注意在运用措施时掌握好用水量的多少要多鼓励学生自主学习、积极探究，以及在大胆实践中掌握和发现不一样的发明措施教师要故意识地组织引导学生领会发明的措施，从而让学生掌握新知培养学生应用美与发明美的能力
2.重点、难点重点发现生活中存在的多种纹理，感受纹理之美难点运用不一样的发明措施来体现不一样的纹理效果
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）废旧报纸、水粉颜料、水粉笔、水桶、吸管、废旧牙刷、铅画纸等绘画工具和材料（教师）多媒体课件、示范画作、绘画工具材料教学过程
1.游戏导入，激发学生爱好学生伸出大拇指观测，发现手指上的指纹，观测人身上的肌理，即皮肤上的纹理
2.理解纹理一词，教师小结并出示课题发明美的纹理
3.观测、欣赏教师引导我们人的身上有许多纹理，在大自然中，美的纹理也有诸多，让我们迈着欢快的步伐，投入自然的怀抱，去感受一下大自然的魅力！分别简介动物的纹理、植物的纹理和其他事物的纹理（设计意图学生感受自然界中美的纹理，诱发他们产生丰富多彩的联想，激发强烈的创作欲望）
4.探究、分析
（1）教师引导领会了自然界中美的纹理，大家一定也想跃跃欲试，来发明美的纹理吧教师出示喷洒材料，局部示范发明纹理过程，从中发现可以用喷的措施来发明纹理（设计意图运用身边的工具材料，点燃学生的创作热情）2教师提问大家所带的工具材料里有水粉笔，怎样运用它来发明美的纹理呢？用涂的措施来发明纹理3教师再问这措施很简朴，还能有其他发明措施吗？我们先试着运用水粉笔来实践探究一下，从中也许会发现某些新的发明措施4学生初步实践探究，教师巡视指导设计意图培养学生的探究能力，初步体验发明纹理的乐趣5学生回答，教师一边小结，一边演示发明的过程教师引导怎样运用其他所带的工具材料来发明纹理呢？学生思索、回答，教师小结6教师小结运用身边的工具材料，可以用滴、吹、流、喷、印、刷、涂等措施来发明美的纹理为了发明出美的纹理，我们在发明措施的运用上要注意颜料水量增减的变化，以期到达更好的纹理效果设计意图深入完善发明纹理的措施，积累创作素材，以便更好完毕发明
5.交流、创作1出示大师作品和同龄人的画品，拓展学生发明思维2以自己喜欢的方式创作一幅纹理作品教师巡视，予以指导
6.展示⑴学生展示作品，自述作品内容，并互评作品2教师总评学生作品，对有创意的学生予以表扬设计意图培养学生的概括能力和观测审美能力第十六课瓶子变个样
一、教学目的
1.理解瓶子的造型特点，拓展多角度观测想象的视野，掌握瓶子创意美化的基本措施
2.通过欣赏、观测、构思等一系列学习活动，用画、力口、填、贴等装饰手法，装饰一种瓶子
3.增强“变废为美”的美术创意意识，体验“美术变化生活”的学习快乐，发展对生活的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思绪本课为“设计•应用”学习领域内容，重要是引导学生将美术体现的触角伸展到生活中随地可见的、多种废弃了的瓶子上，通过有目的的欣赏、探索、创作、体现、评价等学习活动，使之经历认识美、发现美、发明美的过程，从而发展他们“变废为美、变废为宝”的现代设计与创意精神这一课不仅是《线条的魅力》、《发明美的纹理》的综合运用，更是一节融汇以往绘画、纸艺、拼贴等多方面所学的环境保护美术课这一课有三个特点第一种特点是“生活性”，生活是艺术创作的源泉，本课重在引导学生学会关注、发现并采用生活中像瓶子这样普一般通的媒材进行美术创意，打开“美术创意，无限也许”的学习视野；第二个特点是“独特性”，引导学生从不一样视角的观测想象、个性体现内容的设想、尤其创意手法的选择等角度，提高学生美术创意体现的独特性与发明力；第三个特点是“社会性”，用装饰美化的现代设计精神展开融合“环境保护文化”在内的生活创意，有助于引领学生建构愈加健康、更为低碳的社会价值观瓶子创意装饰学习要重视学生关注生活、保护生活、美化生活的社会责任感培养本课教科书不仅为学生提供了多角度观测想象、多形式创意体现的瓶子作品，并且提供了有助于学生自主探究的“彩绘瓶子体现技法”的制作环节图，更提供了不一样体现形式的同龄学生习作，这十分有助于学生展开探究为主、创新思维发展为重的美术创意学习
2.重点、难点重点对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子措施的理解难点怎样做一种有特色的装饰瓶
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）1至2个瓶子、水粉颜料、水粉笔、桶或各色彩色卡纸等在内的手工制作材料（教师）多媒体课件、制作好的瓶子若干、水粉颜料、笔、桶教学过程
1.创设情境，讨论导入1引导学生“走向瓶子世界，寻找创意灵感:创设“乱扔酒瓶”的视觉情境，引导学生围绕“如此处理废弃的瓶子，这样做好吗？我们该怎么办”等问题展开讨论2鼓励学生叙说多种合理的提议，并随机引向“这样处理怎样？你尚有哪些好措施可让瓶子变得更美呢”等的研讨，自然引出学习主题瓶子变个样
2.观测想象，拓宽思绪1引导观看造型各异的瓶子，思索看着这些不一样形状的瓶子，你联想到什么？2深入引导学生思索变换角度去看瓶子，你又联想到了什么？3引导学生根据自己所带的瓶子进行设想我能把自带的瓶子变成什么？鼓励学生多种大胆的想法，加强组内外的交流
3.欣赏探析，寻找措施围绕如下两个问题，对对应作品进行赏析一是这些瓶子分别采用了哪些装饰措施来进行创意？用这些措施装饰瓶子，你面临哪些动手操作上的困难？教师在鼓励学生看环节进行自主探究的同步，就“刷底色”和“起稿措施”等方面，进行局部示范，以处理学生彩绘瓶子技法上的学习难点你尚有不一样招法吗？二是你最喜欢哪件作品的创意？为何？这件作品为你接下来的创作带来哪些启示？
4.个性体现，视觉创意引导学生采用“不一样角度联想法”、“用好合适装饰法”这两个措施，进行“瓶子变个样”的创意
5.展示赏评，成功体验1举行“创意瓶子博览会”，引导学生从构思的独特处、装饰的巧妙处等方面互相进行赏评2引导学生关注生活中的多种废旧材料，运用闲暇时光进行环境保护美术工艺品制作，以美化自己的居所或作为小礼品赠送给好友第十七课虫虫大聚会
一、教学目的
1.观测并初步理解大自然中多种虫子的形体和色彩的特点，积累视觉经验
2.尝试用折剪的措施进行立体体现，学会某些简朴的纸艺措施
3.通过设计实践活动提高爱惜大自然、热爱小动物的环境保护意识
二、教材分析
1.教材编写思绪大自然是天然的画室，其中多种各样的虫子以“多样的形体”和“丰富的色彩”成为学生积累视觉经验最佳的资源本课是深受学生爱慕的内容，属于“造型•体现”学习领域本课教学要突出该领域的学习特点，在教学中通过对纸材、技巧和制作过程的探索和试验，发展学生的艺术感知能力和造型体现能力，增进想象力和创新意识本课学习内容选用了动画片《虫虫特攻队》的报帖，目的是引起学生学习的爱好和对体现对象的关注七只形态各异的虫子实例图片可以让学生近距离地欣赏感受，深入观测体会“形体”和“色彩”的特点在欣赏评述活动中，教师要启发学生用多元化的视角，从不一样的角度去仔细观测分析、发现它们特殊的美感教科书中还展现了不一样折剪法的环节图例，清晰明了这些图例构思独特，创意新奇,措施简朴易学，可以很好地处理本课学习的重、难点教师要在教学中鼓励学生进行自主探究式学习教科书中的学生作品为完毕作业打开了思维广度，让学生在欣赏同龄人的作品中选择不一样的折剪法，并通过添画、拼贴的措施来进行立体体现
2.重点、难点重点掌握纸艺中折剪的基本措施，学习立体体既有趣的虫虫难点能抓住虫子的特点进行立体体现
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）水彩笔（或油画棒）、彩色卡纸、剪刀、胶水等（教师）多媒体课件、实物投影仪、剪刀、胶水、彩色卡纸、范例作品若干教学过程
1.引导学生观看视频《虫点点》片段后教师揭示课题虫虫大聚会，并设问你还见过怎样的虫？简介其形体和色彩的特点
2.引导学生详细观测分析虫的形体与色彩，初步感受美感
3.小游戏请学生迅速用线条画出看见的虫的形体轮廓，比一比谁在规定的时间内画得又多又能抓住特性
4.引导学生小组欣赏多种平面体现形式的虫
5.引导学生分小组探究怎样用纸材来体现立体的虫？学生可以借助视频资料或观看教科书及教师的演示制作环节，学习多种纸艺立体体现措施
6.布置作业规定选择不一样的折剪法，并通过添画、拼贴的方式制作一只有趣的虫虫
7.学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导
8.引导学生展示简介完毕的作业，互相欣赏并进行评价评价重点放在造型上，与否将虫的特性体现了出来？
9.拓展欣赏纸艺大师用纸体现的作品教师总结创意无处不在！第十八课良渚古玉
一、教学目的
1.初步理解良渚文化的历史、地区分布等知识，感受良渚文化玉器的特性
2.通过对良渚文化玉器在材质、色彩、造型、纹饰等特性的欣赏、描述，以及运用合适的工具、材料体现良渚文化的玉器或神徽，提高审美评述能力和造型体现能力
3.激发对良渚古玉的探究爱好，培养热爱古老文化的情感，增强对老式文化的传承及对文化遗迹的保护意识
二、教材分析
1.教材编写思绪良渚文化不仅在浙江省有很高的认知度，并且在全国甚至在世界也有相称的著名度良渚文化的出土文物在全国多种博物馆均有陈列，在书店或图书馆也能找到有关良渚文化的文献、图片通过上网查询，还能找到更多有关良渚文化的资料，在当地还能买到良渚文化器物的复制品这给教学的开展提供了丰富的课程资源教科书重要展现了良渚文化中最具代表性的器物一一玉器，详细简介了玉琮、“神徽纹”一一神人兽面纹及各类玉器教科书通过“小知识”、“想一想”等方式引导学生探究理解良渚古玉的神韵、特性，感受良渚古玉的美感特性同步，通过“学习提议”及对应的图片引导学生开展学习探究与创作活动本课属于“欣赏•评述”的学习领域编排的目的是通过教师引导学生对良渚古玉的欣赏，理解老式文化学习基本的欣赏措施，学习用自己的语言简朴描述良渚玉器的造型、纹饰特性以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的爱好和水平
2.重点、难点重点欣赏理解良渚古玉的造型、纹饰特性难点用简短的语言描述良渚古玉的造型、纹饰特性
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生彩泥、签字笔等教师有关图片、课件及多媒体设备等教学过程
1.欣赏导人1出示PPT提问
①请看大屏幕，这幅照片拍的是什么？
②你懂得他们在干什么吗？2学生回答后教师小结这是考古发掘现场，是良渚文化的考古发掘现场他们在进行考古发掘3提问
①你懂得良渚在哪里吗？
②你对良渚文化有哪些理解？出示PPT,学生讨论交流4教师小结良渚文化是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明，是新石器时代文化，因发现于浙江省杭州市余杭区良渚镇而得名，距今约5300-40o经半个多世纪的考古调查和发掘，初步查明遗迹分布于太湖地区在浙江省杭州市余杭区良渚、安溪、瓶窑地区内，分布着以莫角山遗迹为关键的50余处良渚文化遗迹5出示PPT,学生欣赏理解良渚文化分布区域6教师谈话，展现课题在20世纪70年代至90年代，良渚文化遗迹频繁出土了不少宝贵文物其中最令人注目的是玉器今天一起来欣赏良渚古玉，出示PPT
2.初步赏析1提问
①你见过良渚文化的玉器吗？在哪儿看到的？
②你认识哪些良渚文化的玉器？在学生交流的基础上，教师逐一展现良渚文化的玉器及名称
③良渚文化的玉器给你怎样的感觉？2学生交流后教师谈话引导深入欣赏探究良渚文化的重要玉器及特性
3.深入探究1欣赏“玉琮王”及神人兽面纹
①教师出示PPT图片提问这个玉器叫什么？造型和纹饰是怎么样的？
②学生交流后教师小结这件玉琮是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“琮王”四面直槽内上下各琢刻一神人兽面纹图像以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹
③教师出示PPT图片提问玉琮上神人兽面纹有什么特点？用了怎样的雕刻手法？为何要刻这样的形象？
④学生交流后教师小结图案上部为人像，脸呈倒梯形，重圈为眼，两侧有三角形的眼角，宽鼻，用弧线勾出鼻翼，大口，露出两排十六颗牙齿头戴宽敞的羽冠，冠上羽毛呈放射状排列双臂抬起，肘部屈曲，双手五指平伸插于兽面眼眶两侧中部是兽面，重圈为眼，双目圆睁，两眼间有短桥相连，宽鼻，阔口，上下两对糠牙露出唇外下部为兽足，双足呈爪状相对，爪甲尖利弯曲无论人像或兽面，均有一种凶猛逼人的气势，给人以神秘、恐惊之感用了浅浮雕和细线刻两种雕刻技法增长玉琮的神圣感、神秘感2欣赏比较多种玉琮的异同，深入理解玉琮的特点
①教师出示PPT图片提问这些玉器都叫“玉琮”，在造型和纹饰上哪些是相似的，哪些是不一样的？
②学生交流后教师小结PPT展现相似方柱体，内圆外方，中间有圆孔以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹不一样分单节和多节转角处雕刻的简化的神人兽面纹有的精细复杂，有的粗犷简朴玉琮是良渚古玉的代表性玉器，是祭天地的重要礼器3欣赏多种玉璧，理解玉璧的特点
①教师出示PPT图片提问这些玉器叫什么？有什么共同的特性？
②学生讨论后教师小结玉璧，扁平圆形，正中有圆孔，代表财富，也是祭天用的礼器4欣赏多种玉钺，理解玉钺的特点
①教师出示PPT图片提问这些玉器叫什么？有什么共同的特性？
②学生讨论后教师小结玉钺，造型像斧子是军事首领的象征物，也是重要的礼器5通过认一认、猜一猜，深入理解其他各类良渚玉器及其特性
①教师逐一展现PPT图片，请学生认一认、猜一猜玉器的名称
②根据课件提醒，请学生说说良渚文化古玉器的特性6讨论总结良渚玉器的特点及成就
①教师逐一展现总结的类别请学生说出其各自的特点
②总结展现良渚玉器的艺术成就
4.课堂尝试练习1练习规定在下列两项练习中自选一项
①用萝卜、陶泥、彩泥等材料以雕刻的方式体现一件良渚玉器
②用线描的方式临摹或体现神人兽面纹2欣赏同龄人的作品
5.学生课堂练习，教师巡视指导
6.学生作品展示交流，师生共同评价
7.拓展欣赏良渚玉器造型在现代生活中的运用
8.探究学习1理解茶文化卡片的设计要素提问茶史化卡片是由哪些内容构成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中展现茶文化卡片的构成内容
①文字提问文字的内容有哪些？学生回答后教师小结文字的内容与茶有关一般可以写茶叶的历史、不一样茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等
②图案提问茶文化卡片上图案的内容均有些什么？学生回答后教师小结图案的内容也与茶有关系
③色彩卡片、文字、图案均有不一样的色彩2探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们理解了茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等下面我们来探究荼文化卡片的设计形式
①文字提问这些文字为何有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为何？学生回答后教师小结字有大小，主题写大的字,内容写小的字字的排列有横写和竖写，并且不是写满整张卡片的留出某些空间，视觉上较为舒适
②图案这些图案不仅有大有小，并且位置也各不相似，请同学在课件图片中阐明这些图案展现的艺术形式有什么不一样？学生回答后教师小结有摄影、绘画、纹样等
③色彩文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，怎样使这些文字、图案更清晰？学生回答后教师小结要重视色彩的对比3探究茶文化卡片的外形设计
①提问这三张茶文化卡片的外形有什么不一样？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师展现多种卡片形状
②欣赏其他多种茶文化卡片的外形设计
9.尝试创作1作业规定设计一张有创意的茶文化卡片创作提议
①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片
②可以根据自己搜集的有关当地茶叶的资料，设计一张简介当地第十九课清明上河图
一、教学目的
1.通过观测、欣赏、讨论，初步理解中国古代都市的生活面貌认识手卷这种国画形式并初学其欣赏措施
2.通过小组合作探究，学会描述作品体现的场景和内容，体现自己的感受和认识
3.感受中国老式文化的博大精深以及古代画家高度精纯的绘画功力
二、教材分析
1.教材编写思绪《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代都市生活画卷北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的本课属于“欣赏评述”学习领域，意在引导学生更好・地理解中国画长卷的艺术魅力及其所包括的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息四年级的学生对古代城镇的生活面貌比较陌生但充斥好奇，教学中应当多让学生自主寻找长卷中的爱好点进行细致观测、研究、讨论，从中感悟中国老式文化的博大精深，同步提高鉴赏能力和口语体现能力
2.重点、难点重点学会描述作品体现的场景和内容，体现自己的感受和认识难点对古代建筑、人物服饰、风俗活动的理解
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备（学生）毛笔、墨、水、长条宣纸（教师）课件、长卷复制品、画卷局部打印稿、作业纸教学过程
1.猜一猜，激趣导入同学们，你们懂得古代都市里的人们是怎样生活的吗？（学生自由猜测）今天，我们就要通过一幅传世名画去理解北宋都城汴京的生活面貌出示课题清明上河图
2.看一看，感知体验让我们展开画卷，跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧课件出示《清明上河图》动态展示图
（1）提问你看到了什么？仿佛听到了什么？看了这幅画你有什么感受？
（2）根据学生回答，教师随机讲解画作有关信息（作者、年代、题目含义等）
（3）理解长卷的体现形式和欣赏方式长卷因是横幅且画面窄长，不能悬挂，只能用手展阅，故又名“手卷”、“图卷”这幅五米多长的《清明上河图》分为三个段落，首羡示了热闹研究内容看到的画与现代生（选择打V”）内次序展开我的感想面活欣二人物（不同之处交通工具之择自己感（爱研究讨论，建筑（y自然风景（完」各小组代表结合画作进行全班交流反馈，教师补充总结其他（
4.学一学，尝试实践教师示范国画白描法，学生在长条宣纸上自由临摹长卷中的人或物
5.评一评，展示评价将学生作业组合成长卷形式，并添加背景，进行展示评价
6.拓展《清明上河图》摹本诸多，最为著名的有明代画家仇英仿本，现为辽宁省博物馆藏尚有清代乾隆年间由清官画院五位画家陈枚、孙祜、金昆、戴洪、程志道合作画成的清院本，现藏于台湾台北故宫博物馆茶叶的茶文化卡片
③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作2欣赏同龄人的作品3学生课堂练习，教师进行针对性指导对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学
4.作业展评1展示学生创作的茶文化卡片2学生自我评价简介自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程3同学欣赏评价说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并阐明理由引导学乍重要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价
5.拓展学习课外上网理解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺演出等，在平常生活中关注理解更多与茶有关的生活用品第二课年年有余
一、教学目的
1.初步理解鱼纹装饰的形式与特点以及老式鱼纹的艺术美感，懂得中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰
2.运用变形、概括、夸张等措施，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简朴的装饰运用
3.领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀老式文化的情操
二、教材分析
1.教材编写思绪本课属于“设计•应用”学习领域鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案在中国老式文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想自古至今,人们用鱼纹来装饰器物及平常用品，留下了大量的文化瑰宝通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀老式文化的热爱之情本课强调对鱼基本特性的把握，运用变形、概括、夸张等措施,发明出天真、富有童趣的鱼纹而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值，也能作为一种装饰纹样，在平常的生活中具有十分广泛的应用价值本课尤其强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等教科书中详细安排的图片，便于教课时赏析，使学生更直观地理解鱼文化及鱼纹的设计与运用
2.重点、难点重点把握鱼的基本特性，能运用概括、夸张的措施进行鱼形纹样的设计难点鱼纹设计的新奇性及美感，运用鱼纹去装饰多种造型的生活用品
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具教师课件、范作、鱼纹图片资料等教学过程
1.欣赏导人1猜一猜五千数年前的古人是怎样画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较2出示鱼纹彩陶盘陶器，让学生欣赏
2.深入赏析1从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连……教师与学生一同欣赏分析特点2欣赏实物——鱼理解鱼各部分的构造特性以及和鱼纹比较异同，得出措施教师看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样样？学生思索并评述交流教师同学们有无发现这四条鱼之间有什么联络？共同点学生观测比较并交流成果
3.强调措施并设计鱼纹1比一比比较两组鱼在体现措施上的区别，让学生更深刻地理解线描体现方式教师引导，学生讨论提醒以面为主的体现形式和以线为主的体现形式2试一试运用变形、概括和夸张等措施，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评
4.吉祥寓意及同龄人作品欣赏1欣赏作品《连莲年有鱼》，懂得谐音的使用方法，体现人们对美好生活的愿望2欣赏同龄人作品，深入理解鱼纹的装饰运用
5.作业练习学生创作提醒设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝愿
6.作业讲评学生互评，教师点评，并加以鼓励
7.课后拓展欣赏不一样步期有关中国鱼文化的艺术作品，并简要简介其特点,鼓励学生课外去学习第三课节日的徽标
一、教学目的
1.理解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和措施
2.欣赏不一样的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一种节日徽标
3.理解老式节日的意义，树立继承老式的意识
二、教材分析
1.教材编写思绪本课属于“设计•应用”领域，通过欣赏经典的节日徽标设计作品，理解节日文化，感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，树立继承老式节日文化的意识教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生互相启发创意思绪，探究和总结出徽标设计的创意措施和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不一样的徽标设计形式，从而提高设计能力本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生理解设计与应用的亲密关系
2.重点、难点重点学习徽标设计的基本知识和措施，尝试设计节日徽标难点设计有创意、有内涵的节日徽标
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备学生可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等教师课件、范例、浅色卡纸教学过程
1.教学导入1教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一种故意义的徽标，因此开展体育节徽标设计大赛2揭示课题节日徽标
2.新课1欣赏各类活动徽标设计，理解徽标设计的作用2以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素图案、文字等3教师讲解徽标设计的重要原则简、准、美4教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程5分小组讨论，徽标有哪些不一样的版式设计？请同学们画出简朴的设计稿图形徽标、文字徽标和复合徽标6教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新7欣赏各类徽标设计8提出设计问题怎样使你设计的徽标引人注目且有内涵？9布置作业为学校体育节设计徽标
3.展示评价1自主展示、自主评比出最佳徽标设计，颁发入围奖状2你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？
4.小结延伸1徽标设计在生活中运用很广泛徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种。
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