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文本内容:
《鸿门宴》教学设计
一、教学目标语言建构与运用积累课文中词类活用、古今异义、特殊句式等语言现象及其他重点文言字词，能够翻译重点语句思维发展与提升学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法审美鉴赏与创造学会客观评价项羽这个人物形象学会用历史的眼光去看待、辩证的思想去分析文化理解与传承理解司马迁的史学观
二、重难点学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法学会客观评价项羽这个人物形象学会用历史的眼光去看待、辩证的思想去分析
三、教学过程
（一）导入
1.情境在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物，他骁勇善战，屡建奇功，沉重打击了秦王朝的统治基础「力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝;雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”既有他英勇气概的写照，也有英雄末路的哀鸣，他就是西楚霸王项羽既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢？我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因
2.拓展“羽之神勇，千古无二”22岁揭竿而起，武力反秦24岁巨鹿之战，一战封神27岁西楚霸王，分封诸侯30岁四面楚歌，自刎乌江
（二）整体感知请同学们朗读课文，给课文划分层次，并概括大意
1.全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程，分为哪几部分？分为宴前、宴会上与宴会后三个部分第一部分（第
1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动情节的开端和发展第二部分（第
3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮第三部分（第
5、
6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结局与尾声
（三）研究宴前主要写了五件事一是曹无伤的密告这是矛盾的“导火索二二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔五是项伯劝说项羽勿击刘邦这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫
（三）研究宴上关于鸿门宴上的坐次
1、官职古代以右为尊“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”、“左迁”
2、室内室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西《鸿门宴》中有这样几句“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍”项王座次最尊，张良座次最卑
4、堂上北为帝（南面称帝），南为臣（北面称臣）画面刘邦谢罪“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几方面刻画樊哙这个人物？是在什么情况下描绘的这个形象？语言描写“此迫矣！臣请入，与之同命”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上行动描写“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫土仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武外貌描写“瞑目视项王“头发上指，目毗尽裂，着墨不多，却极为传神樊哙（有勇有谋、能言善辩、粗中有细、忠诚）是在极其危急的情况下出场的，说明作者善于在矛盾斗争中刻画人物形象
（四）研究宴后（人物性格）项羽的性格特点胸无城府，缺乏远见听完曹无伤的告密，便立即决定进攻；听完项伯的游说，便放弃进攻刚愎自用，优柔寡断谋士范增献计，先纳计后食言；宴会上范增举玦示意，默然不应沽名钓誉，妇人之仁经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此寡谋轻信，自大轻敌对项伯盲目听信，对范增的话置若罔闻刘邦的性格特点机智狡诈，圆滑机警拉拢项伯，先责己是智，骂鳏生、责告密者则是诈能屈能伸，冷静从容先破秦先道歉，居下座无怨言知人善任，善纳忠言以张良为佐并听从其建议遇事冷静，当机立断得知项羽要攻打自己时，他当机立断，接受张良的建议，拉拢项伯宴会上得知是曹无伤告密后，他不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”补充范增一一老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败张良一一忠诚不二，老练多谋刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地项伯一一项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良项羽知道后不但不追究，反而还“许诺二曹无伤一一使人向项羽告密由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀项庄一一项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞樊哙一一沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
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