10岳阳楼记教学内容设计

岳阳楼记10教学目标

1.看感情地朗乱课文，把握重音及节奏并背诵全文

2.赏析精练、生动的语言及精彩语段（重点）

3.学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法（难点）

4.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观r\教学过程第1课时

一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》

二、教学新课作者简介《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹（989—1052）,字希文，北宋政治家、文学家他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对的防御，屡立战功庆历三年，和，范仲淹还朝，任参知政事曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守后在赴颍州任途中病死谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世《岳阳楼记》是北宋时期著名的文学家范仲淹在被贬谪至河南邓州期间，应好友滕子京之请而创作的滕子京邀请的岳阳楼撰写记文，并赠予一幅《洞庭晚秋图》范仲淹基于这幅画和丰富的想象力，创作了这篇传世之作滕子京与范仲淹同年考中进士，因才华出众且性格豪迈自负，曾受到权贵的嫉妒，最终被贬至岳州担任太守范仲淹深知滕子京的思想与性格，但一直未能有机会劝慰他当滕子京重修岳阳楼时，范仲淹得以代笔记录胜景，这为范仲淹规劝知己提供了良机同时，作为贬官之人，范仲淹也借此抒发自己的理想与抱负于是，他挥毫泼墨，写下了这篇展现胸襟、劝勉友人的千古名篇一一《岳阳楼记》岳阳楼位于湖南省岳阳市原为三国时期都督阅兵的场所唐朝时期，张说在此地重建了一座楼阁，命名为“岳阳楼”因其优美的环境和悠久的历史，吸引了众多文人雅士前来登临，他们在此赋诗作对，使得岳阳楼的名声大振此后，白居易、等著名诗人也纷纷登上岳阳楼，留下了许多脍炙人口的诗篇L请根据课文注释疏通文义

2.积累文章中常见的文言现象【一词多义】

（1）和政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）••政通人和（顺利）巫峡（通向）（3予观夫状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）■

（4）空浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

（5）-一碧万顷（数词“一”）长烟一空（全）

（6）极南极潇湘（至、到达）■此乐何极（尽头）■

（7）以属予作文以记之（来）■不以物喜，不以己悲（因为）■⑻或而尊长烟一空（有时候）或异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气）【通假字】

（1）百废具兴（“具”同“俱”，全、皆）■

（2）属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱咐）■【词类活用】

（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（守名词作动词，做……太守）

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先形容词作状语，在……之前后:♦•形容词作状语，在……之后）【古今异义】

（1）气象万千（古义景象今义大气的状态和现象）・♦

（2）微斯人（古义:如果没有今义细小）■【特殊句式】

（1）刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置）

（2）衔远山，吞长江……（省略句）

（3）迁客骚人，多会于此（状语后置）

（4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（定语后置）

（5）吾谁与归？（宾语前置）

3.朗读课文，尝试划分朗读节奏以第二段为例，标示节奏予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，止匕/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分

①句首发语词、关联词语后面要有停顿

②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开

③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿

④朗读停顿要体现出省略成分总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断

4.书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的

5.整体感知，划分文章结构明确全文共5段，分为三部分第一部分1写重修岳阳楼的背景和作记缘由第二部分2—4描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受该部分可分为两层第一层2写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题第二层3—4写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异第三部分5借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负第2课时

一、教学新课

1.文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同

2.“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？明确1气势非凡“衔远山，吞长江”；2宽阔无边“浩浩汤汤，横无际涯”；3湖光山色“朝晖夕阴，气象万千”

3.作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？明确“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体

4.第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛

5.第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛

6.作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？明确“去国怀乡，忧谗畏讥”描绘了“迁客骚人”的忧愁和忧虑，而“心旷神怡，宠辱偕忘”则展现了他们的喜悦与超脱这样的对比旨在将“迁客骚人”的情感与古代仁人的心态进行比较，从而引出下文，自然过渡到对情感的议论，凸显全文的中心思想探究一本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观明确拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲”在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时、要“后天下之乐而乐”探究二作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏远地区做地方官探究三“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意目标导学二探究与赏析，把握本文艺术特征

1.范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？观点一范仲淹之所以能够创作出流传千古的佳作，正是因为他心怀天下，有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情操因此，即便他未曾亲眼见过岳阳楼，也能凭借其深厚的文化底蕴和敏锐的艺术感知力，创造出如此脍炙人口的作品观点二关于岳阳楼之美，前人己经论述得淋漓尽致，再重复这些陈词滥调便失去了新意正是基于这种认识，范仲淹选择了一个全新的视角和题目，以全新的方式诠释了岳阳楼的美然而，对于真正见识过岳阳楼风景的人来说，他们或许难以完全理解范仲淹为何会写出这样的文章，因为他所表达的并非仅仅是对岳阳楼美景的赞美，而是更深层次的情感与思考

2.有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？文章结构清晰，首段作为叙述，后续三段分别描绘了自然景观与情感体验，最后一段则提出了深刻的议论文章在叙述、描绘和抒情方面简洁明了，而议论部分虽篇幅不长，却起到了提纲挈领的作用，因此，可以认为这篇文章是一篇出色的议论文

3.你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？明确也因为本文的语言很有特色它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度

二、板书设计教学反思。