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文本内容:
欲殴之为其老，强忍，下取履父曰“履我！”良业为取履，因长跪履之父以足受，笑而去良殊大惊，随目•••••之父去里所，复还，曰“孺子可教矣后五日平明，与我会此”良因怪之，跪曰“诺”五日平明，良往父已先在，怒曰“与老人期，后，何也？“去，曰“后五日早会“五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒日“后，何也？“去，日“后五日复早来”五日，良夜未半往有顷，父亦来，喜曰“当如是”出一编书，•日“读此则为王者师矣后十年兴十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣”遂去，无他言，不复见旦日视其书，乃太公兵法也良因异之，常习诵读之居下邳，为任侠项伯尝杀人，从良匿后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人景驹自立为楚假王，在留良欲往从之，道遇沛公沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉沛公拜良为厩将良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策良为他人言，皆不省良日・•“沛公殆天授”故遂从之，不去见景驹*及沛公之薛，见项梁项梁立楚怀王良乃说项梁曰“君已立楚后，而韩诸公子横阳君成贤，可立为王，益树党”项梁使良求韩成，立以为韩王以良为韩申徒，与韩王将千余人西略韩地，得数城，秦辄复取之，往来为游兵颍川（选自《留侯世家》）
1.下列各组句子中，加点词的用法和意义相同的一组是（）A.
①东见仓海君
②秦皇帝东游••B.
①因击沛公于坐
②良因怪之••C.
①有一老父，衣褐，至良所
②月光如水照缁衣••D.
①父曰“履我！”
②为其老，强忍，下取履••
2.下列各组句子中，表明张良具有“隐忍”性格的一项是（）A.
①良业为取履，因长跪履之
②为其老，强忍，下取履B.
①五日平明，良往
②五日，良夜未半往C.
①良尝学礼淮阳
②良愕然，欲殴之D.
①良数以太公兵法说沛公
②良欲往从之，道遇沛公3,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）A.张良曾在淮阳学习礼法，到东方见到仓海君仓海君得到张良这个大力士后，就把一个一百二十斤重的铁锤给了张良B.老人故意把鞋掉下桥，让张良替他捡鞋并为他穿鞋，张良怕老人身怀绝技，使自己吃亏，故只好忍气吞声，给老人穿鞋C.张良先打算跟随景驹，半路上遇上了沛公，就归附了沛公这说明张良是一个“一心事二主”的人D.张良与老人约会的情节很具有传奇性，为本文抹上了一层神秘的色彩
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）良业为取履，因长跪履之父以足受，笑而去
（2）良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策
11、阅读下面的文言文，完成题陶庵先生传高攀龙陶庵先生者，归子季思也，苏之昆山人名子慕，字季思其父故太仆霞川先生，讳有光归子儿时即有至趣，尝挂酒衣带间，见一卉一石佳者，辄引酒自赏其余童孺所弄一切，睨视无所屑及长，苦心为文词有境必诣其奥，*有致必极其微辛卯举南畿乙未从京邸交于嘉善吴子志远，过锡山，交于高子攀龙三人相得欢甚时高子筑室于蠡湖之上，曰水居；吴子筑室于祥荡之上，曰荻秋归子既三对公车不第，又两丧妇，得嬴疾，筑室于昆之西村，日陶庵三子者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史见者以三人相对一室,终日默然自怡，而不知其所事也*然归子病相，寻不已，遂屏迹陶庵陶庵者，缚茅为屋，插槿为墙，屋后树梅，庭艺菊杞室中琴一张，书数百卷,一炉一药囊一瓶粟，他无长物归子鼓琴读书，晏坐默识穷天地之无垠，察品物之有自，陶然不知身之病也时复行脸溪畔，览物从容，作小诗自娱客至，煮蔬沽睛而已其《陶庵仪载集》中“归子自居陶庵，不与衣冠之会，不诣府县，不受当路问馈，不为宗党争讼伸白，不为子侄应试干请”客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也见其人未闻其语,不知和气之从何来也饮食焉，笑语焉，退而慨然以叹，油然以思此所以为陶庵也或问高子曰“归子何以愿学陶也？“高子曰“嗟乎！使归子而得志，所谓断断休休者其人与而以病废所自爆足者，东篱南山之味而已此诚天下高士也而使归子以高士名，则世不幸也！“昆山令王公时熙尝造归子，屏骆从载酒肴而往归子欣然纳之清言弥日，时以为白衣之致及卒，学者称为陶庵先生，而以传属高子高子谓吴子曰“惟子则能传归子矣吴子曰“子第传之，凡人之美，人惧溢，归子不惧溢天下之美，备是矣高子曰“予*惧予之得其郛郭而遗其神理也吴子曰“不然，归子如冰壶，内外莹彻，其郛郭者，其神理也“高子曰“善”归子有一子名奉世归子得年四十有四，其卒以丙午十二月二十日（有删节）
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.睨视无所屑屑轻忽B.终日默然自怡怡快乐C.庭艺菊杞艺种植D.归子不溢天下之美溢超出
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.归季思儿时就与众不同，他曾在衣带间拴着酒瓶，见到美丽景色，独自饮酒欣赏B.归季思命途多舛，三次参加礼部考试均未考取，前后妻子均去世，自己还患羸疾C.归季思身无长物，然而鼓琴读书，览物从容，作小诗自娱，有着独特的心灵世界D.归季思德配其人，吴志远认为作传时可以放大其美德，这才打消了高攀龙的顾虑
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴三子者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史⑵客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也4,请简要概括归季思被称为陶庵先生的原因
12、阅读下面的材料，根据要求写作在二二0年新年贺词中说，2019年，改革开放不断催生发展活力；放眼神州大地，处处都有新气象、新变化;并从“国家经济发展”、“科技研发水平”、“社会民生改善”、“国防军队建设”、“对外开放交流”等方面展示了2019年国家发展的新成就对于2019年国家发展的这些新气象、新变化、新成就，请就你印象最深的一方面，谈谈你的所见所闻，所思所感要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容乃含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少手800字参考答案
1、
1.C
2.C【解析】
1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法A项，甚至连词，表示递进关系正确B项，枚举一一列举正确C项，褒贬不当“处心积虑”应为“弹精竭虑”处心积虑长期谋划要干某件事（多含贬义）弹精竭虑（褒）形容用尽心思此处为褒义场合，故“处心积虑”错误D项，行思坐想意思是走着坐着都在想，形容时刻在思考着或怀念着正确故选C
2.本题考查标点符号使用能力做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心应手C项，省略号之后不能再有点号，故最后的句号须删除故选C正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；
三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；
五、看成语运用是否因望文生义而误用；
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
2、
1.C
3.
①综合运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象
②色彩鲜明，意象丰富，有很强的画面感，描绘出一幅清新宁静生机盎然的典型的乡村画面
③语言平实而典雅，句式整齐中有变化，节奏和谐，朗朗上口
4.
①我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样
②充满了乐趣/乐趣无穷【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语意义及用法第一处，熙熙融融亲爱和睦的样子熙熙攘攘形容人来人往，非常热闹拥挤句中形容人群，选用“熙熙攘攘”；第二处，漫不经心随随便便，不放在心上漫无目的形容放纵散漫没有目标句中形容男孩走路没有目标，选用“漫无目的”；第三处，五光十色形容色彩鲜艳，花样繁多五风十雨形容风调雨顺句中形容捕鱼盛宴，选用“五光十色”；第四处，唾手可得动手就可以取得，比喻极容易得到触手可及近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近句中形容故事的鲜活，选用“触手可及”故选C
2.本题考查鉴赏语句的表达效果的能力，解答此类题，可以从以下几个角度考虑修辞角度，要掌握常见的修辞手法,如比喻、排比、拟人、夸张、反问等，并理解它们在不同的语境中的作用；句式角度，包括句式特点和结构作用（总领全文、承上启下、铺垫、照应等）；词语角度，抓住句中的关键词语（动词、形容词、数量词等）去深入理解分析；画面特点，主要针对写景的语句，分析其画面特点；语言特点，有的准确平实，有的生动形象，有的通俗易懂修辞角度，“夕阳如血”运用比喻，“散落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟”运用排比，描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象；画面特点角度，画线句子是写景句，描绘的是黄昏时分的乡村景象，“白”“如血”色彩鲜明，选取“白帆”“夕阳，，“村庄，，“草房子，，“水流，，“小道”“炊烟，，等丰富的意象，表现出乡村的清新宁静生机盎然；语言特点角度，“白帆远去，夕阳如血”“稀疏矮小”“阡陌相连”“袅娜缠绕”等语言平实典雅，运用排比手法，句式整齐中有变化，节奏和谐，读来朗朗上口
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力有效的答题技巧阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗示作用含义、选词、句式题中，第一处，根据上下文“我料想董华先生在写作《大地知道你的童年》这本书时一定是愉悦和享受的”“因为读着读着，我就会忘却钢筋水泥般的城市”，可知“我”的阅读感受与董华先生写作的感受是一样的，应填写“我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样”；第二处，根据上文“童年的生活虽然贫瘠，但是，“但是”表转折，该处的内容与生活的贫瘠相对，且联系下文“那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转”，应填写“充满了乐趣”或“乐趣无穷”正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
3、
1.D
2.B
3.D【解析】
1.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想这段文字是在说“剪纸”，根据话题统一原则，括号内的主语也应是“剪纸”；同时联系后文“成为一张张生动的‘地域文化名片”，可见后半句主语还得是“剪纸”两个句子主语都是“剪纸”的是D项故选Do
2.本题考查学生正确使用标点符号的能力解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中的破折号和文中“变味儿”后的破折号，作用相同的一项是“，然后根据自己的识记，浏览选项，找出与例句相同的选项即可B项和原文破折号的用法均属于解释说明，而A项表示话题转换，C项表示总结，D项表示声音延长故选Bo
3.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分A项，“融……相结合”是句式杂糅；B项，“减少”后不能用倍数，不合逻辑；C项，“已成为最具发展优势潜力的绿色产业、富民产业、朝阳产业”分句主语残缺故选Do主语残缺的三种类型
1、偷换主语导致主语残缺例如艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价改为”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价”
2、滥用介词导致主语残缺例如从这件小事，说明了一个大道理主语因介词结构的掩盖而残缺了
3、滥用使动句式导致主语残缺例如通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活去掉“通过”或“使”
4、
1.C
2.B【解析】
1.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境,把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法A项，凸显清楚地显露使用正确B项，感同身受心里很感激，现在多指就像自己亲身领受到一样使用正确C项，而是原句“不仅仅是……而是”，根据句意是递进关系，改为“不仅仅是……更是（而且是）……”使用错误D项，惠及把好处给予某人或某地使用正确故选C
2.此题考查学生把握标点符号的能力本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确B项，“它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一小我私家？我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？”这是三个陈述句，第一第二处问号改为逗号，第三处问号改为句号故选Bo这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等
5、
1.A
2.同两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国之情异
①王诗先写自己在京时对家乡的思念，后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥噪岁月的回想，虚实结合，感情丰富深沉；
②范诗主要写中原父老的故国之思，暗含了自己的亡国之痛，隐晦地流露出对议和政策的不满【解析】
1.本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴A选项“因再次听到生民哭声”错误，由上一句诗中的“哀湍”（指山间发出凄切声音流得很快的溪流）可知，此处的“旧鸣咽”是指想象中家乡的溪水的声音故选A
2.本题考查了比较诗歌的感情态度的能力解答此题时应联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；再结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏《州桥》这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品，抒写了州桥夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情范成大的《州桥》，此诗为过汴京时所作，作者以白描手法，撷取了一个特写镜头，表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情，隐晦地流露了作者对议和不战政策的不满，全诗在朴素的语言中把遗民盼望王师北返的急切而又失望的心情刻画得极为真实感人不同的诗人或者同一诗人在不同阶段，在诗歌中出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的
6、
①“到时候”改为“届时”；
②“贵校”改为“学校”；
③“奉送”改为“惠赠”（或赠送）
④“忙里偷闲”改为“拨冗”；
⑤“拜访”改为“光临”【解析】本题考查语言表达得体能力，语言得体、用语恰当需要考虑语体色彩、谦敬辞等，文段为邀请函，所以语体应为书面语体，并注意使用谦敬词第一处“到时候”是口语，需改用书面语“届时”；第二处“贵校”是对对方学校的尊称，这里是第一人称，且邱先生是校友，所以不能称呼为“贵校”，可改为“学校”；第三处，“奉送”属谦敬词误用，人送己东西，通常用“惠赠，，，，惠赐，，等；第四处“忙里偷闲”是口语，应改成书面语“拨冗”；第五处“拜访”，也属谦敬词误用，应该为“光临”
7、
1.B
2.C
3.D【解析】
1.试题分析本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“以公众为主体的新式公共外交影响力已经超过以政府为主体的传统公共外交”错误，原文为“这种以公众为主体的新式公共外交的实际影响力，不仅补充了前者，不少时候还甚于前者”；C项，“不同文明之间缺乏足够的对话或者对话不对称，就会产生重大的误解甚至冲突”错误，结合“当不同文明之间缺乏足够的对话或者对话不对称时，则有可能产生重大的误解甚至冲突”分析，原文只是说可能会产生冲突；D项，“公共外交并不需要人们去谈政治话题，去解疑释惑”错误，原文只是说不要求人人都去谈政治话题，去解疑释惑故选Bo
2.试题分析本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据c项，”主要是为了批评有的国家的做法”错误作者在论述中国公共外交理念时顺带批评了有的国家的做法，但这不是作者的主要目的主要目的应是说明中国公共外交理念的合理性和优越性故选C
3.试题分析本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼D项，“我们的所有言行也会产生公共外交的效果”有误，结合“我们每年出境旅游的人大约是8000万人次以上，普通游客未必意识到自己在进行公共外交，但他的言行却带来了公共外交的效果，有正面也有负面，比如礼貌、友好就有正面效果，大声喧哗、不守秩序就有负面影响”分析可知，文中针对的是出境旅游的游客故选D解答此类题的步骤是第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项
8、
1.C
2.AC
3.
①了解本省高考和学业水平考试改革方案；
②规划个人人生及专业发展方向；
③关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合；
④立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升综合素质【解析】
1.试题分析这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，有可能出现不同年级学生参加同一次考试的现象
2.试题分析本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心B项，必考科目个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务；D项，综合素质评价只是作为录取参考，并非依据，“弥补考试分数的不足”属无中生有；E项录取方式“按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及”
3.试题分析本题要求回答针对高考改革带来的变化，刚步入高一的同学需要在哪些方面做好准备，考查学生筛选信息归纳概括的能力首先在文章中找到题干中的句子，进而可以确定答题区间，答题区间就在句子的周围抓住关键句子，对评价性的句子直接选取，对描述性的句子进行概括，即可得出答案材料三“2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度”，表明高一新生首先要了解本省高考和学业水平考试改革方案“浙江在2014年即明确“考生志愿由专业+学校组成”，实行基于专业的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取各省规定不同，考生要规划个人人生及专业发展方向，关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合“全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措”，表明高一新生要立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升综合素质
9、
1.B
2.
①“我”的身份是一个女孩子，可以更好地走近陈金莲这个人物，了解她的内心，有利于其人物形象的塑造;
②“我”的经历是农村出生，到城里读书，有开阔的眼界，对农村的风气认识得更清楚，便于展示当时农村社会环境的特点；
③“我”是故事的亲历者和旁观者，由“我”来讲述，增加了故事的真实性，也融入了“我”的感受与情绪，便于表现主题
3.
①人们开始走出封闭，解放思想，大胆追求美好事物村里不少女孩偷偷做了裙子，陈金莲是第一个穿裙子的女孩
②社会还存在着顽固的保守思想村人的议论和异样目光；陈金莲的裙子被她那老实巴交的男友给剪了
③改革开放是大势所趋，不可阻挡后来穿裙子的女孩越来越多了，裙子也越穿越短了【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，曲解文意“渴望成为城里人”错陈金莲之所以打听城里的事，是想了解外面的世界，表现了她对美好生活的向往故选Bo
2.本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先明确特征，然后分析好处解答此类题目先要诵读全文，找到文中使用的叙述角度，再结合相关内容分析这样叙述的好处及作用“我”是第一人称，情节结构上，以“我”为视角展开故事情节“我却忙着串门”“我听到一个清脆的声音”“第二天，我按照她的话做了”“我被眼前的一切惊得目瞪口呆”“我很关心的是那个小脚的老太太到底有没有拿着剪刀去绞陈金莲的花裙子，结果大概是没有”“多少年后，一次我回故乡”可见“我”是文章的线索人物，是故事的亲历者和旁观者，“我”的讲述使故事更具真实性人物塑造和揭示主题上，“我要挨个去看那一年未曾见面的小伙伴以及村里的男女老少”“自从我去父亲工作的城市读书后，暑假回来她对我就分外地客气于是，我边吃瓜，边给她讲，城里用自来水，城里很多人吃单位食堂食堂里各种点心都有，包子、花卷、发糕，还有面包、蛋糕”，交代“我”的特殊身份，有利于塑造陈金莲的形象和表现小说改革开放的主题
3.本题考查对文章写作特点的分析能力解答时，紧扣题目强调的“以小见大”这一关键词，联系情节内容和文章结构，进行分析即可小说围绕陈金莲穿裙子展开故事情节“她从箱底拿出了一条裙子，苹果绿小碎花的她先套上裙子，然后脱下长裤,转了一圈，那没膝的裙子像花一样绽开”“乘凉的人都伸长了脖子一个穿着裙子的袅娜的身影正由远至近清风吹起，那裙裾就像荷叶一样摆动而那个陈金莲，她就昂着头挺着胸过来了”“后来，陈金莲又穿上了另一条裙子过了两天，村西有位姑娘，也穿了裙子出来后来，穿裙子的女孩越来越多了，大家也不知道该去骂哪一个了”“村里女孩的裙子式样都一样，想必都出自阿花之手她们一起做的裙子，已经藏了一阵子了”通过陈金莲第一个穿裙子、女孩偷着做裙子，表现年轻人开始走出封闭，追求美好；“在村人的议论和异样的目光中，陈金莲看着我，勇敢地走了过去”“后来陈金莲的裙子，被她那老实巴交的男友给剪了，说明社会还存在着顽固的保守思想；“你说现在的女孩咋回事，裙子越穿越短？”“现在她们根本不要我做，都直接去店里买了”表现改革开放是大势所趋，是不可阻挡的文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往
2.文中画波浪线的句子具有怎样的表达效果？请从不同的角度加以赏析3,请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
3、阅读下面的文字，完成下面小题地理环境、经济水平、文化交流使不同地区剪纸风格千差万别以陕西剪纸为例关中地区文化、经济相对发达,剪纸受到绘画的影响，洋溢着浓郁的文化气息；北部地区由于交通相对闭塞，剪纸更多呈现朴实、凝练的风格（），成为一张张生动的“地域文化名片”随着信息沟通的日益顺畅便捷，各地剪纸在元素上取长补短，既拓展了不同地城的剪纸样式，也为当地带来了丰厚的经济收益然而，现如今许多地方的剪纸开始“变味儿”——这背后存在用色单
一、构图机械化、风格单调、设计感过重的问题与此同时，绘画化、模式化倾向在剪纸创作中也普遍存在而实际上在这个乡土变成“乡愁”的时代，剪纸其实更应该追求朴素的“乡土味儿”
1.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是A.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近，百花齐放的局面由此而纷纷呈现B.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近，各地剪纸形成了百花齐放的局面C.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近，百花齐放的局面由此而纷纷呈现D.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近，各地剪纸呈现出百花齐放的局面
2.下列各句中的破折号和文中“变味儿”后的破折号，作用相同的一项是A.“你画得真好，用墨浓淡相宜，构图精巧雅致，这一笔梅花斜逸生韵，好派天真自然一一对了，听说最近你去北京了？”B.神州万里幅员，我最钟情于广表无垠的大西北，而并非故乡，这种钟情甚至远胜于故乡一一故乡之谓仍是一个狭小的概念C.朋友，你崇敬的白衣战士，他们迎难而上、奔赴一线，他们舍生忘死、奉献在前一一他们确实是我们这个时代最可爱的人！D.“嘎一一”传过来一声水禽被惊动的鸣叫，荷塘上的涟漪好似过电一般，迅疾地铺向翠绿水岸，躲去安静的玫红墨香里酣眠
3.下列各句中，没有语病的一项是A.为“一带一路”举办的文艺晚会呈现出融中国古典艺术与西方现代主义相结合的特色，节目精彩纷呈，各国与会领导对此赞不绝口B.自任职陈家村责任组组长以来，大学生村官刘远带动94户贫困群众共筑小康路，共享致富乐，截至目前该村贫困人口已减少
2.25倍C.旅游是综合性产业，新疆拥有得天独厚的旅游资源，在高速发展的今天，已成为最具发展优势潜力的绿色产业、富民产业、朝阳产业D.我国新能源汽车产业发展的新时代重要战略目标能否按时实现，取决于动力电池、智能紧急制动系统以及自动辅助主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答
10、
1.A
2.A
3.D
4.
（1）张良已经替他把鞋捡了上来，就长跪着替他穿鞋，老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了⑵张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋【解析】
1.试题分析A项中，两个“东”都是方位名词作状语，到东方B项中，虽然都是意动用法，但两者的意义不一样:“异”是觉得这部书不同寻常的意思；“怪”是感觉到这件事情奇怪的意思C项中，前一个“衣”是动词，指穿衣;后一个“衣”是名词，衣服D项中，前一个“履”是动词，穿鞋；后一个“履”是名词，鞋子
2.试题分析B项中，两句话都是说张良与老人约会的事情；C项中，第一句是说张良曾经在淮阳学习礼法的事情，第二句是说张良想打这个老人；D项中，第一句是说张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，第二句是说张良打算前去跟随景驹，半道上遇见了沛公
3.试题分析A项，是张良找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤B项，张良并不是怕老人身怀绝技，这体现的是张良隐忍、有远谋的性格特点C项，文中无此信息，这种推断错误
4.试题分析翻译文言文时，应注意以下几点
（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的⑵组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义
（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他
（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文张良曾经在淮阳学习礼法，到东方见到了仓海君他找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫,这是因为张良的缘故张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说:“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋老人说“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他老人离开了约有一里路，又返回来，说“你这个孩子可以教导教导五天以后天刚亮时，跟我在这里相会”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说“好”五天后的拂晓，张良去到那里老人已先在那里，生气地说“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？“老人离去，并说“五天以后早早来会面”五天后鸡一叫，张良就去了老人又先在那里，又生气地说“又来晚了，这是为什么？”老人离开说“五天后再早点儿来”五天后，张良不到半夜就去了过了一会儿，老人也来了，高兴地说“应当像这样才好”老人拿出一部书，说“读了这部书就可以做帝王的老师了十年以后就会发迹十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是我”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有再见到这位老人天明时一看老人送的书，原来是《太公兵法》张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它张良住在下邳时，行侠仗义项伯曾经杀了人，跟随张良躲藏起来过了十年，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个青年景驹自立为代理楚王，驻在留县张良打算前去跟随他,半道上遇见了沛公沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他沛公任命张良做厩将张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋张良对别人讲这些，别人都不能领悟张良说“沛公大概是上天恩赐人间的”所以张良就跟随了沛公，没有离开他去见景驹等到沛公到了薛地，会见项梁项梁拥立了楚怀王张良于是劝说项梁道“您已经拥立了楚王的后人，而韩国各位公子中横阳君韩成很贤能，可以立为王，增加同盟者的力量”项梁派张良寻找到韩成，把他立为韩王任命张良为韩国司徒，随韩王率领一千多人向西攻取韩国原来的领地，夺得几座城邑，秦军随即又夺了回去，韩军只在颍川一带往来游击作战
11、
1.A
2.D
3.⑴我们三人，互相往来，将湖山当做几案坐席，将风和月当做衣被，将图书和史籍当做饮食
（2）有到陶庵去拜访的客人，踏入他的堂屋却没有见到他本人，竟不知道尘世间的杂念是从哪里消失的
4.
①有居室曰陶庵；
②有陶渊明的高洁品德；
③有陶渊明的归隐思想；
④有陶渊明的兴趣爱好【解析】
1.本题考查理解文言实词的能力解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断有的词可分析结构辅助推断词义同时要考虑词类活用现象除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测本题要求选“对下列加点词的解释，不正确的一项A项中“屑”，用在“所”后，是动词，认为值得（做）；句意为认为不值得一看故选Ao
2.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级力分析综合C解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题D项中“吴志远认为作传时可以放大其美德”说法有误原文中吴子说“子第传之，凡人之美，人惧溢，归子不惧溢天下之美，备是矣”，吴子认为归季思不担心超出天下的赞美，因为所有的美德他都具备故选Do
3.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题关键点有⑴递相，互相；过从，互相往来、交往；几席，名词的意动用法，把……当作几席；衣被，名词的意动用法，把……当作衣被；饮食，名词的意动用法，把……当作饮食⑵客有至陶庵者，定语后置，调整为“有至陶庵（的）客”；登，踏；尘念，尘俗之念；何，哪里；去，消失、除去
4.本题考查筛选并概括内容要点的能力解答此类题目，首先要翻译并理解文章内容；然后认真审读题干要求，回归原文锁定内容区间，梳理思路理清层次；最后抓住关键词句进行概括本题题干要求“简要概括归季思被称为陶庵先生的原因”根据语句“此所以为陶庵也”“归子何以愿学陶也”的提示，将答案锁定在二三自然段第二自然段中说“筑室于昆之西村，日陶庵”，这是得名的缘起第三自然段中分三方面写他隐居陶庵从“鼓琴读书，晏坐默识穷天地之无垠，察品物之有自，陶然不知身之病也时复行噎溪畔，览物从容，作小诗自娱”的生活情趣；“不与衣冠之会，不诣府县，不受当路问馈，不为宗党争讼伸白，不为子侄应试干请”的归隐志愿；“客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也见其人未闻其语，不知和气之从何来也饮食焉，笑语焉，退而慨然以叹，油然以思”，间接表现出的高洁品质来看，都有陶渊明的气质风韵据此分点整理作答即可文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文陶庵先生就是归季思，是苏州昆山人名叫子慕，字季思他的父亲是已去世的太仆震川先生归有光归季思幼时就有极高的情趣，曾经将酒壶挂在衣带上，看见美好的一朵花一块石头，就边喝酒边自己欣赏其他的孩童玩赏的一切，认为不屑一顾等到长大成人，费尽心思研究文章词句有佳境一定去探访它的奥妙，有情致一定极尽表达其细微之处辛卯年去南畿参加科举考试乙未年从京都邸舍与嘉善的吴志远结交为友，经过锡山，又与高攀龙结为好友三个人互相投合相处十分欢快当时高攀龙在蠡湖边上建筑居室，起名水居；吴志远在祥荡湖畔建筑居室，起名荻秋归季思在几次应试不中之后，又两次丧妻，还得了痼疾，就在昆仑上的西村修筑居室，起名陶庵三个人，互相往来,将湖山当做几案坐席，将风和月当做衣被，将图书和史籍当做饮食看见的人认为三个人面对面共处一室，整天沉默不语自娱自乐，却不了解他们做的事然而归季思身体有病，不久迫不得已，于是就隐居在陶庵陶庵，是用茅草搭建成屋，插上木槿作为墙，在屋后栽上梅花，庭园中种植菊杞屋内有一张琴，几百卷书，一个火炉一个药囊和一瓶米，除此再没有多余的东西归季思弹琴读书，闲坐默记览尽天地的广阔无垠，看自然万物各有各的规律，喜悦快乐得忘记自己的病有时又漫步在险溪边上，看事物舒缓悠闲的样子，就写首小诗来自娱要是有客人来了，只是煮菜买酒招待罢了他们的《陶庵仪载集》里说“归季思自从住在陶庵，不参与士大夫的集会，不前往府县官署，不接受掌权者的慰问馈赠，不替宗党之间的争论诉讼申理辩白，不给子侄参加考试请求托付”有到陶庵去拜访的客人，踏入他的堂屋却没有见到他本人，竟不知道尘世间的杂念是从哪里消失的看见他的人还没有听他说话，竟不知道温和的气度是从哪里到来的同他吃过饭，谈笑过，离开后便感情激昂的来赞叹，自然而然的想起这就是称作陶庵的原因有人问高攀龙说“归季思为什么甘愿学陶渊明呢？”高攀龙说“唉！学陶渊明使他实现人生的志愿，就是所说的专诚守一快乐和善的样子他的人与才能因为有病而废弃所能自我满足的，就是东篱南山的趣味罢了这实在是天下的高士让归季思用高士闻名，是时代的不幸啊！昆山县令王时熙曾经造访归季思，摒弃侍从亲自载着酒和菜肴前往归季思愉快地接待终日谈论高雅的言论，当时都认为是平民的极致礼待等到他去世，求学的人称他为陶庵先生，把作传的事嘱托给高攀龙高攀龙对吴志远说“只有你能给归季思作传啊”吴志远说“后辈为他作传，是平常人的赞美，人们会担心超出现实，归季思不用担心超出天下的赞美，因为赞美的他都具备呀”高攀龙说“我担心我只了解得到他的外在却遗漏他的精神理致”吴志远说“不是这样，归季思人如冰壶，从内到外都莹洁透明,他的外表，就是他的内在精神”高攀龙说“好”归季思有一个儿子名叫归奉世归季思去世时四十四岁，他离世是在丙午年十二月二十日
12、例文新时代，新青年，新气象，新使命青春是一座万物葱茏的院子，我们流连于此，乐而忘返我们是匠人，把一串串文字铺满小路，用想象编织一个个梦境；我们是游人，倾听到青草拔节时不安的躁动，鼻翼也缠绕着花朵盛开时新鲜的芳香然而，追求梦想的道路注定不是一帆风顺的，正如歌中所言“不经历风雨，哪能见彩虹”，没有艰苦的奋斗与拼搏，何来成功的傲然绽放？没有泪水与汗水的铺垫，何来胜利时的粲然笑颜？冰冻三尺非一日之寒，梦想的实现，时间会验证！青春是短暂的，同时也是最美好的我们也应为此而更加明白青春的珍贵，珍惜我们的大好年华欧阳修曾说过:“羡子年少正得路，有如扶桑初日升”曾经，数不尽的革命先驱用他们的青春为新中国的成立抛头颅，洒热血，为我们创造了良好的条件；而作为新世纪中学生的我们，只在幸福年代接过建设者的任务，贡献自己的微薄之力，又有什么理由可以蹉花岁月呢？我们要知道迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘朋友，今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，前有师长掌舵，后有父母鼓励，可谓“天时地利人和在追求梦想的道路上，我们要永不言弃面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢？让我们好好地把握青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨；学那高大挺拔的青松去傲雪凌霜只有如此，青春才会是一首动人的篇章！青春，因梦想而绚烂，因奋斗而出彩忠于祖国、忠于人民，立鸿鹄志、做奋斗者，求真学问、练真本领，知行合
一、做实干家，才能绽放最美的青春芳华从去年开始，深圳启动了每年一次的“深圳好青年”推选活动，选出一批锐意创新、求知奋进、实干担当、爱心坚守、追求卓越的青年榜样入围的“深圳好青年”，有的是国家“千人计划”专家、“孔雀计划”人才、创新型企业创始人，有的是扎根基层一线的公安民警、教师、工人，他们有一个共同点用实际行动演绎奋斗青春，将个人的成长与深圳的发展融合在一起青春建功，不仅是个人的成功，也会激发更多有志青年的奋斗精神和创造潜能，引导青年人才立足岗位争创一流，为城市和国家发展注入强劲青春活力青年的群像即是未来的样子青年发展好了，未来更加可期当前，深圳正在全方位立体化推动建设“青年发展型城市”一方面让城市对青年发展更友好，营造有利于青年发展的客观环境、政策体系和工作机制，更好地满足青年的发展需求，提高城市对青年的承载力、吸引力和凝聚力；另一方面让青年对城市发展更有为，将人才工作与城市定位、科技发展、产业规划统筹谋划，引领青年与城市同成长、共发展，提高青年对城市的认同感、参与感、贡献度在一个充满机遇的城市，心怀梦想为之奋斗，想想就令人心动敢闯敢拼、敢为人先的青年，为了无悔青春，奋力向前冲吧！青年朋友们，新年新春，新气象，新使命，让我们踏上时代的新征程吧，去追逐我们新的梦想吧【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度命题方式材料作文审题过程及要点材料的中心词就是一个“新”字，”就是要推陈出新，要有新的思想理念，要开拓新的领域境界”，立意行文都必须要围绕“上述材料”来谈，从审题来说难度不大从所给材料来看，“新”是有多重含义的，从个人到民族、国家，层层拓展，所以立意也应考虑这一点还有一重含义，“新是我们这个时代的新标志！国家日新月异，真正的新时代，不一样的新气象！”题十要求“对于2019年国家发展的这些新气象、新变化、新成就，请就你印象最深的一方面，谈谈你的所见所闻，所思所感”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容乃含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少手800字这道题对“新”的认识是学生思考的重点，目的在于引导学生关注自身发展，关注国家发展，树立责任意识与担当意识从实践角度引导学生不断探究，寻找解决问题的方法立意角度L今日中国日新月异，今日时代气象万千
2.开拓，圆梦人生；创新，圆梦中国
3.新青年，新思想，开拓新领域
4.青年日新，则国日新
5.新年，新时代，新成就，万象更新
6.新思想新理念，绘中国新蓝图结构层次这是一段引语式的材料由新时代的领路人在新年贺词中的金句说开去在二二年新年贺词中说，2019年，改革开放不断催生发展活力；放眼神州大地，处处都有新气象、新变化；并从“国家经济发展”、“科技研发水平”、“社会民生改善”、“国防军队建设”、“对外开放交流”等方面展示了2019年国家发展的新成就过去的2019所取得的成就只是新中国成立70周年来的一个点而已，但却是新的起点，可以看出国家的强大，人民生活水平的提高，军队和国防建设的更加完善，对外交流更加频繁，这是新气象、是新的成就作为世纪青年，我们更应该奋发有为，为祖国复兴梦早日实现做出自己应有的贡献所以，这篇文章开篇可引用的话，然后过渡到已经取得的成就，重点更写新时代给予青年的期望和责任，我们应该如何奋斗、不辱使命奋斗的青春是最美的最后，呼吁大家用奋斗书写更加辉煌的篇章；用责任、担当去完成新的使命，实现新的成就，最终实现民族的伟大复兴素材积累
1.2035年，是伟大祖国基本实现社会主义现代化的里程碑；2035年，是伟大祖国建成社会主义现代化强国的加油站，是新征程的新起点
2.新征程上，不管乱云飞渡、风吹浪打，我们都要坚持自力更生、艰苦奋斗，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的教力，一步一个脚印把前无古人的伟大事业推向前进
3.每天都是新的一页，每一页都写满奋斗的历程新年新春，新使命，新征程，万象更新
4.青春，一个美好的字眼，一个梦想成真的最好时机兴许在追逐梦想的途中，有很多人都与我们背道而驰，逆境重重但泰戈尔说过顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗青春，不是我们拿来挥霍的资本，而是我们拿来拼搏的基础也许很疯狂，但那又怎样，不忘初心，坚定地一步步地走下去也许，青春早已逝去，但却仍坚持自己的初心，这也是一种成功材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反而证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足驾驶技术的水平
4、阅读下面的文字，完成下面小题（甲）日记凸显了知识分子对灾难的反思，这正如湖北大学刘川鄂教授所言的，“灾难文学必须有与灾难相匹配••的尊严”这要求作家需要具有对时代整体视察的视野，对世间万物悲天悯人的情怀，对人类运气配合体感同身受的••••洞察力，对传统美学精神休戚相关的明白力因此，我们在日记中感受到的反思，绝不仅仅限于这场灾难，而是对灾••难反思的反思（乙）它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一••小我私家？我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？（丙）在作家的理性中无疑体现着这样一种爱——那无数的远方和人们都与我有关，不仅有医护人员的颂歌，还有雷神山、火神山建设者们的平凡；不仅有快递小哥的投递，还有志愿者那平凡而详细的坚守；不仅有救治的举措，还有无可怎样的神伤
1.文段中的加点字词，运用不正确的一项是A.凸显B.感同身受C.而是D.惠及
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙
5、阅读下面两首宋诗，完成各题州桥
①王安石州桥踏月想山椒
②，回首哀湍
③未觉遥今夜重闻旧鸣咽，却看山月话州桥州桥
④范成大州桥南北是天街，父老年年等驾回忍泪失声询使者几时真有六军来？（注）
①州桥位于汴梁（今河南省开封市），本诗为王安石晚年退居金陵回想旧游汴京所作
②山椒山顶指在王安石金陵住宅不远处的钟山
③哀湍指山间发出凄切声音流得很快的溪流
④州桥与王诗所永为同一座桥此诗为宋孝宗乾道六年
（1170）诗人奉命出使金国经过当时被金占领的汴京时所作
1.下列对两首诗内容的赏析，不正确的一项是（）A.土诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏月，因再次听到生民哭声而忆及汴京B.王诗中两次写到州桥和溪流，时空转换，交叉渲染，写出了人事的变迁和情感的变化C.范诗通过两个典型细节“等”“询”，将强烈感情浓缩于此，真切而炽热，撼人心灵D.范诗末句用一个“真”字作结，真切写出了被金占领区“父老”的哀怨、思念与失望
2.这两首诗虽内容各异，但都体现了一个“思”字，请结合诗句简要分析这两首诗中“思”的异同
6、下面是某校校庆邀请著名校友、水墨画大师邱先生的邀请函的部分内容，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改要求修改后语意准确，语体风格一致2019年9月8日是学校一百周年校庆的日子，作为庆祝活动之一，到时候，贵校将为您举办专场画展，集中展出这些年您奉送给学校的墨宝，请忙里偷闲莅校指导热忱期待您的拜访1;2;3；4;5o
7、阅读下面的文字，完成下列小题每个人都是一部“中国读本”赵启正“中国读本”这本书有13亿页，一个外国人不可能读全，只能读几页，认识几个中国人，于是就认为这就是中国人了在这个意义上，每个人都应当珍惜自己的公共外交机会，为公共外交做出贡献我认识一位上海的书法家，多年在国外传播中国书法，不仅给韩国人、日本人讲解，也给欧美人讲解他和联合国秘书长潘基文通过书法研习建立了很好的友谊，通过书法，潘基文表示更理解中华文化了其实，如果尽心，每个人都可以有为公共外交做贡献的机会当代的公众已经不只是公共外交的“受众”，更成为积极参与公共外交的“主体”与传统的以政府为主体的公共外交相比，这种以公众为主体的新式公共外交的实际影响力，不仅补充了前者，不少时候还甚于前者也正因此，许多国家把公共外交提升为全球战略布局的重要一环，美国1999年就设立“公共外交副国务卿的职位，英国在2002年也设立了类似职位在许多国家，由民间主动承担的公共外交更是风生水起今天，公共外交和政府外交构成了国家的整体外交当然，公共外交领域里，政府也是外交主体——北京奥运会和上海世博会就是近年中国举行的标志性公共外交活动而其他如民间团体、社会组织、社会精英等，乃是公共外交的中坚力量，广大公众则是基础，他们在外交的重点、方式上各有例重，形成了互补之态改革开放之前，中国一直和世界有某种隔绝，外部世界对中国数千年的传统文化感到陌生，甚至有神秘感加之冷战思维的残余，影响了西方政治力量和媒体对中国社会制度、经济、文化的观察和评论，以致国际舆论中的中国形象与中国实情严重不符开展公共外交是中国的迫切需要公共外交的目的是改善外国公众对本国的态度，进而影响外阁政府对本国的政策，实质上属于不同文明之间的对话当不同文明之间缺乏足够的对话或者对话不对称时，则有可能产生重大的误解甚至冲突中国的公共外交本着求同存异的和谐理念，力求通过不同文明间的对话，说明中国的真实情况，加强各国人民之间的理解，促进人类文明的进步和共同繁荣这与有的国家在公共外交中以打压他国的手段来推销自己价值观和干涉他国内政的做法有着本质的区别现在，我们每年出境旅游的人大约是8000万人次以上，普通游客未必意识到自己在进行公共外交，但他的言行却带来了公共外交的效果，有正面也有负面，比如礼貌、友好就有正面效果，大声喧哗、不守秩序就有负面影响公共外交并不要求人人都去谈政治话题，去解疑释惑，实际上，谈吐得体、举止有度就是正面的公共外交所以，公共外交的效果不仅仅是对外说明中国，反过来也帮助公众树立正确的爱国观，让公众明白做好自己就是一种爱国，你的言行就是在表达中国（有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.以公众为主体的新式公共外交影响力已经超过以政府为主体的传统公共外交，因此，在许多国家，新式公共外交风生水起，B.开展公共外交有利于增进外部世界对中国的了解，消除冷战思维的影响，从而改变国际舆论中与实情严重不符的中国形象C.公共外交实质上属子不同文明之间的对话不同文明之间缺乏足够的对话或者对话不对称，就会产生重大的误解甚至冲突D.公共外交并不需要人们去谈政治话题，去解疑释惑，只需要人们注意个人言行，做到谈吐得体、举止有度就行了
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章按提出问题，分析问题，解决向题的思路论述，既逐层推进，又横向展开B.本文在举例分析时，既有个人生活中的事实，也有为大家所熟知的公共事件，说服力强C.文章在论述中国公共外交的理念时，运用对比的方法，主要是为了批评有的国家的做法D.文章最后一段以出境旅游的游客为例，既贴近大众的生活实际，又有很强的现实针对性
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.书法家通过书法帮助潘基文理解中华文化，说明传播中华优秀传统文化是表达中国的一种有效方式B.美国、英国相继设立“公共外交副国务卿”或类似的职位，这种重视公共外交的做法值得我们借鉴C.开展公共外交，纠正西方政治力量和媒体对中国的偏见，改善中国的国际环境，是中国的迫切需要D.每个人都是一部“中国读本”，即使无意识进括公共外交，我们的所有言行也会产生公共外交的效果
8、阅读下面的文字，完成后面各题材料一2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度所有省级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科目前一个“3”为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试（简称“学考”）选考科目，由各省级行政区域自主命题浙江省外语种目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的办法同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”，作为单纯的“高中学考”；一种为“必考题+加试题”，“一考两用”其中“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同两种试卷的考试均允许学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，每位考生只能参加一次考试合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，等级性考试用于统一高考招生（摘编自边新灿等《中国考试全国30个省新一轮高考改革方案比较》）材料二2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求各高校所有专业（类）中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%,2门的占8%,1门的占5%选择物理、化学、生物组合的考生，可选考95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专业，比现行高考34%的选择面，高出近一倍物理化学技术生物历史地理政治各高校专业（类）提出选考科目要求的比例各科目考生选考比例（摘编自“浙江省教育考试网”刊文《2017年浙江省高考选科组合报考统计》）材料三国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”“两依据”是指统一高考和学业水平考试成绩“一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件以河南为例，有专家指出，河南版的《综合素质评价实施办法》在评价内容上，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措（摘编自“中国新闻网”刊文《27省份高考改革方案出炉综合素质成录取重要参考》）材料四绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次浙江从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型（自主招生、综合评价招生、定向招生等）提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科（高职）院校同时填报志愿、投档录取按专业（类）还是按院校填报志愿和投档录取？志愿设置成为关注焦点各省级行政区域，基本上都明确高校按专业（类）提出选考科目范围，基本上确定了“1门对应即可”的机制但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及浙江在2014年即明确“考生志愿由‘专业+学校组成”，实行基于专业的志愿运行模式,录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权（摘编自“南昌教育信息网”刊文《借读全国各省新一轮高考改革方案》）拓的学业水平考科目设置门必考科目和效果、打破文理限制3试和高考制度门选考科目考生拥有更多选择权3A.高中学考与高考浙江省学业水平考学生可跨年级考试科目同次考试方案有最多两次机会B.试稿合S浙江以外其他各省千人*合格性考试轲不会出现不同年级学生少参〜学业水平考试推断驾等级性考试加同一次考试的现象方案C.依据高考和学考成促进学生全面发展河南省高考绩，参考综合素质招生录取）扭转“唯分数论”改革方案评价D.
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（）A.从已出台的高考综合改革方案上看，各省在突破文理界限、设置“3+3”的考试科目、外语科目一年两考上取得了共识B.改革后，试题命制将实行统一命题和自主命题相结合，教育部考试中心统一命制必考科目试题，各省自主命制选考科目试题C.从浙江考生选考数据看，考生选考受高校各专业指定的选考科目、科目组合可选考专业比例的影响较大D.改革后，考试成绩不再是高考录取的唯一依据,考生的综合素质可以弥补考试分数的不足，从而打破“一考定终生”E.各省施行新的高考改革方案后，录取方式也将发生根本性的变化，从投档到院校录取变为投档到专业录取，录取批次将逐步取消
3.针对高考改革带来的变化，刚步入高一的同学需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈谈你的认识
9、阅读下面的文字，完成下面小题村里第一个穿裙子的女孩赵淑萍120年的夏天，酷暑，狗都热得吐舌头我却忙着串门，从这家的葡萄架穿到那家的丝瓜架，脚下不时被南瓜藤缠绕，不时有热浪夹着青草被烤的香味阵阵袭来我要挨个去看那一年未曾见面的小伙伴以及村里的男女老少从一家丝瓜架下穿过，我听到一个清脆的声音“英子，过来！”原来是陈金莲她在堂檐纺石棉她下了纺车，端了椅子让我坐，转身去井里打水洗手，还吊上一个被井水镇了半天的菜瓜，然后，用拳一砸菜瓜，脆脆的瓜马上裂成两半她抠去瓜子，递一半，让我吃“英子，你快讲点儿城里的事给我听！”这个陈金莲，比我大十岁，也不沾亲带故，但是，自从我去父亲工作的城市读书后，暑假回来她对我就分外地客气于是，我边吃瓜，边给她讲，城里用自来水，城里很多人吃单位食堂食堂里各种点心都有，包子、花卷、发糕,还有面包、蛋糕“城里女人都穿裙子吗？“她问“穿呀老太太和小女孩都穿裙子，她们有的还戴墨镜我说她的眼睛落在了我的小花裙上“英子，你跟我来！”陈金莲把我带进她的睡房虽然家里人都不在，她还是锁上了房门她从箱底拿出了一条裙子，苹果绿小碎花的她先套上裙子，然后脱下长裤，转了一圈，那没膝的裙子像花一样绽开我看到她的光洁的白生生的一截小腿“英子，好看吗？“她问我真心觉得好看其实，陈金莲长得很漂亮，粗粗的辫子，黑葡萄一样的眼睛，高高隆起的胸脯，这一切都让一个小女孩盼着自己也快快长大“那好，明天晚上，天黑时，你穿着裙子，早点儿站在路口的那棵皂角树下好不好？到时，我穿着裙子过来，你一定要看着我”她说我很奇怪，这算啥事呀那棵皂角树，村民们晚上就在那里乘凉，我也常跟我妈妈一起坐那边第二天，我按照她的话做了白天的暑热退了，人们都围过来了在皂角树下，一边谈天，一边摇着蒲扇也有来来往往的人，有的去村干部家的院子里看电视，那黑白电视，经常飘雪花，大家还看得津津有味；有的是就着凉风去游荡O突然，乘凉的人都伸长了脖子一个穿着裙子的袅娜的身影正由远至近清风吹起，那裙裾就像荷叶一样摆动而那个陈金莲，她就昂着头挺着胸过来了“这不是陈家的Y头吗？真不像话穿起裙子来了，伤风败俗！”已经有几位中年男人发话了而一些后生则轻佻地吹起了口哨那些妇女们更是鄙薄，“眼戳刺”“眼戳刺”
①地叫着一位老太太，好像是陈家门的老祖宗，颠着一双小脚，鼓着劲儿厉声道“这Y头不像话，明天我去把她的裙子给剪了”可不管怎样，在村人的议论和异样的目光中，陈金莲看着我，勇敢地走了过去我被眼前的一切惊得目瞪口呆回家我问妈妈，为什么这村里的男女说话调笑肆无忌惮，但女孩穿条裙子就犯了大忌？而且，傍晚女人们从地头收工回来，在河埠头洗脚，裤腿卷得老高的，比穿长裙露出一截小腿肚要厉害多了妈妈说那是在农村“我也穿着裙子呀他们怎么都对我客客气气的？“我问妈妈说“因为你是个孩子，而且，你是城里的孩子”我很关心的是那个小脚的老太太到底有没有拿着剪刀去绞陈金莲的花裙子，结果大概是没有只是，后来陈金莲的裙子，被她那老实巴交的男友给剪了因为这，陈金莲死也不肯嫁给他了后来，陈金莲又穿上了另一条裙子过了两天，村西有位姑娘，也穿了裙子出来后来，穿裙子的女孩越来越多了，大家也不知道该去骂哪一个了有人说，陈金莲穿裙子，其实早有预谋因为，她那条裙子就是她的堂妹、小脚老太太的嫡亲孙女、学裁缝的阿花做的而且，村里女孩的裙子式样都一样，想必都出自阿花之手她们一起做的裙子，已经藏了一阵子了多少年后，一次我回故乡，听陈金莲跟阿花说“你说现在的女孩咋回事，裙子越穿越短？”“老姐姐，以前呀,她们让我做裙子，我都做能盖住膝盖的可是，现在她们根本不要我做，都直接去店里买了”“年轻人，就由她们去吧”陈金莲说说着，她的目光，投向了路口的那棵皂角树（节选自《微型小说选刊》2019年第21期）（注）
①眼戳刺慈溪话，讨厌的意思
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开头写夏天酷热难当的环境，交代了故事发生的时间，也为下文写村民乘凉和陈金莲穿裙子创设了背景B.陈金莲对“我”分外客气，极力从“我”这里打听城里的事，表现了她神往城市生活，渴望成为城里人C.陈金莲长得漂亮，还爱美追求时髦，并且敢想敢做、勇于挑战世俗，是村里第一个穿裙子的姑娘D.小说结尾写陈金莲把目光投向“路口那棵皂角树”，意味深长，那棵树留存着她勇敢地挑战世俗的记忆
2.小说通过“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析
3.小说常常以小见大来反映社会，表现主题文章通过写陈金莲穿裙子的故事，反映了上世纪八十年代改革开放初期怎样的社会现实？请结合作品简要分析
10、课外延伸提高良尝学礼淮阳东见仓海君得力士，为铁锥重百二十斤秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车••秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也良乃更名姓，亡匿下邳良尝间从容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圮下，顾谓良日“孺子，下取履！”良愕然，。
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