2025届广东广州越秀区培正中学高三4月语文试题二轮复习题含解析

届广东广州越秀区培正中学高三月语文试题二轮复习题20254注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项是A.春色满园关不住，一枝红杏出墙来

8.桃花流水宜然去，别有天地非人间C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟

2、阅读下面的文字，完成各题清华校园，历经百年鼎革以有今日恢宏的人文气象，跻身全球最美校园之列，实非幸致，而是数代清华人、孜孜营建的心血积累在对清华校园做出卓越贡献的建筑家中，论时间跨度之长、作品数量之盛、规划筹谋之妙、设计淬冶之精，关肇邺院士可谓O作为一校文脉之所系，（），是大学精神的守护者1982年冬，清华大学图书馆三期扩建工程正式启动，而这个重担便落到了刚刚从美国访学归国的关肇邺的肩上面对重重考验，关肇邺近乎完美她完成了图书馆三期的设计由此，建设时间跨度将近百年的清华大学图书馆与庄严肃穆的中央主楼、雄伟壮观的新天文台等众多建筑作品，以令人惊叹的手法精心组织成整体群落，,新旧辉映，突显出清华学术传统的延绵启承与博大精深时光的磨洗没有使关肇邺的建筑设计,相反，他对清华园空间文化的“结构性创造”与“基因级贡献“被时间擦拭得愈加清晰、明亮关肇邺设计了清华建筑，不单成为推广中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.千方百计一枝独秀相得益彰黯然失色B.弹精竭虑一枝独秀珠联璧合相形见细C.婵精竭虑首屈一指珠联璧合黯然失色开花的机会花儿的日子也不好过啊在同一个季度，甚至在同一层楼里，只是因为背阴向阳的不同，这日子的差别可就大多了同样生活在地球村里的人，为什么有这么多的不同呢，就是因为各人过的日子不同，也即拥有阳光的多少不同形成的啊

④母亲经常说的一句话是:年好过，月好过，日子难过

⑤同一片树林中刚长出的小树苗，几乎大小一个模祥，但几个月后就有了变化，那些叶儿大一些个子稍微高一点点的，就能多得一份光和热，就能多承接一份雨和露，几年时间后，同一片树林子中的树木就变得大大小小的，几十年过去后，大树就把小树荫蔽死了应了那句古话:大树底下无美草当大树参天而立时，谁还想得到那些树底下灰黑僵卧的枯枝与大树是一娘所生的呢

⑥曾经看过一篇短文，题目记得很清楚《一米阳光》，大意是说一个青年与奶奶相依为命，因为生活在两个高楼中间的一个小房子里，每天只有一米阳光，他把最美好的一米阳光让与奶奶享受，整篇文章是积极向上的但在我看来,一米阳光总是有限的，是万不得已，是没办法的办法因为那样，老奶奶的床就放在那狭窄的小房子中间，如果那老奶奶不用去撵那一米阳光，而是天天坐在阴凉处纳凉那多好啊

⑦老家在陇东农村，童年的生活曾经在地坑庄子里度过，在漫长的冬天里，地坑庄子里的阳光总是来得迟走得早,最快乐的时光就是蹲在阳光里晒暖，那是多么让人向往的时光啊

⑧长大了东奔西走，偶然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里晒暖的地方啊

⑨寻找阳光的过程就是过日子，母亲在世时总是劝我，要好好过日子这好好过日子就是寻找阳光寻找温暖的过程，过日子要积极行动，要善于奔走在我们家乡，把会过日子的人家称之为光阴好，把能过上好日子的人称之为能挖光阴原来这光阴也能挖来啊农民辛苦，经历春风秋雨夏暑，就是一种挖光阴的行为，挖光阴讲究的是行动，要积极去挖，才有自己的好光阴可言才有好日子可过，农村人常有的一句话就是人有懒筋，把懒筋拉开了人就勤劳了⑩街面上多的是美容美甲店，电视上多的是养生养颜术，对我们普通人来说，那是相当遥远的事，美容与养生离我们还很远，我们要做的事是用更多的时间和精力去挖光阴；人类生活了几千上万年，还在祖祖辈辈地挖光阴，看电影电视上传播的一些大片，也是强调挖光阴，无论是哪个国度哪个朝代的艺术品都演绎的是同样一个主题，即挖光阴⑪汉字的妙处还在于:光阴，不但有光还有阴，也即热了往凉处挪，冷了往热处走光阴一词充满了哲学意味，光阴是阴阳二极，是人生的正负两面挖光阴不但要挖光也要挖阴，于是盛夏就创造了空调，冬天就有了暖气⑫小时候读过一篇《火龙衣》，说是一个长工因为顶撞了地主，被地主关在磨房中，长工冷得受不了，推上空磨转了一晚上，早上起来对地主说他穿了件火龙衣，简直热得受不了故事的后半段不用说了，我想说的是长工靠智慧赢得了生存的机会，故事的本身也说明，日子要过好，就得行动起来，就得挖光阴⑬如果住在地坑庄子里，就要早早地收拾柴火，种好庄稼，多收一些玉米秆、麦草，或者扫些树叶，把土炕烧得热腾腾的，把日子过富足或者勤劳致富挣下钱买来大块大块的炭，把火炉生得旺旺的，火炉上熬上罐罐茶，烤上洋芋，那日子才叫过得有滋有味呢⑭如果生在北极，就能依靠祖上的遗传基因，刚出生后就可以在冷水中受得洗礼，更要在后天的生活中把身体历练的棒棒的，卧得冷雪，受得寒冻，并且在这样的地方生存繁衍，只有这样去做，光阴也就挖下了⑮思绪万千地正在往下写，几年不见的一个熟人来看我，张嘴就问，老荆，日子过得怎么样？⑯正在挖光阴呢，我顺口答道（有删改）

1.下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.文中“住在向阳和住在背阴房间的不同”“同一片树林中小树苗成长的不同”，都意在说明“阳光对于人类和植物来说的重要性”B.在作者看来，《一米阳光》中的老奶奶“去撵那一米阳光”值得赞赏；但若换个思路，“坐在阴凉处纳凉”也不失为一种好的生活方式C.作者建议我们，作为普通人，不要做那不切合我们生活实际的事情，要立足于自己的现实情况，用更多的时间和精力去工作、去生活D.作者说“光阴是阴阳二极，是人生的正负两面”“挖光阴不但要挖光也要挖阴”，这启发人们无论身处顺境还是逆境，都要努力拼搏

2.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.文章第

②段通过比喻和比较，形象地解说了“什么样的日子是‘宽裕’的，“什么样中的日子是‘紧巴巴的”，具体而生动B.文章的第

⑧段借助议论和抒情两种表达方式，抒写出了自己对生活的深刻体验，为下文进一步揭示“寻找阳光”的内涵作铺垫C.作者善于借生活中的点滴和小故事表达哲思，比如用童话《火龙衣》说明“日子要过中好，就得行动起来，就得挖光阴”的生活道理D.这篇议论性散文围绕“过日子”展开联想，循着“日子一寻找阳光一过日子的艰难一怎样过日子〃来组织文章，思路清晰条理

3.文中第

④段，母亲说“年好过，月好过，日子难过这句话有什么含意？请简述

4.文章以“正在挖光阴呢，我顺口答道结尾，有什么艺术效果？请简要分析

10、阅读下面的文言文，完成各题朱休度，字介斐，浙江秀水人乾隆十八年举人，官味县训导，以荐授山西广灵知县值大荒疫，流亡过半，休••度安抚招徒履勘劝耕,一年而荒者垦，三年而无旷土粮清赋办，获优叙休度尤善决狱有刘杷子妻张者，以夫出，饥欲死，易姓改嫁郭添保疑郭为略卖C主），手刃所生子女二而自到休度诣验，妇犹未绝，目郭作声日“贩，贩”察其无他情，澈定杷子归，众曰“汝欲知妇所由死，问朱爷休度语之状，并及其家某事某事杷子泣日“我归愆期至此，勿怨他人矣”稽首去薛石头偕妹观剧其友目送之薛怒刃伤其左乳死自承曰早欲杀之死无恨越日，复诘之日“一刃何即死也？”薛日“刃时不料即死“日“何不再刃？”薛曰“见其血出不止，心惕息，何忍再刃？”遂以误杀论之，减戍休度尝日“南方狱多法轻情重休匕方狱多法重情轻，稍忽之，失其情矣,待人以诚,人亦不忍欺周知民情，诉曲直者，数语处分，民皆悦服数年囹圄一空，举卓异嘉庆元年，引疾归，县人恳留，・♦不得，乞其“壶山垂钓”小像勒诸石归后，主讲到川书院，选史汉以来文章类要以教士偶患心疾，不能观书，则••考金石文字自娱，作《石药记》休度博闻通识，于书无所不窕，诗深于南宋，排比声律最精，以其乡朱彝尊、钱载为法任校官时，采访遗书，得四千五百余种，撰总目上诸《四库》时大学士王杰为学政，任其一人以集事，时盛称焉••嘉庆十七年卒，年八十一殁后，祀广灵名宦祠（节选自《清史稿•循吏传》有删改）（注）略卖，劫掠贩卖

1.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.薛石头偕妹观剧/其友目送之/薛怒/刃伤其左乳/死/自承日/早欲杀之/死无恨/B.薛石头偕妹/观剧其友目送之/薛怒/刃伤其左孚L/死/自承日/早欲杀之/死无恨/C.薛石头偕妹观剧/其友目/送之/薛怒刃伤其左乳死/自承日/早欲杀之死/无恨/D.薛石头偕妹观剧/其友目送之/薛怒刃伤/其左乳死/自承日/早欲杀之死/无恨/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.训导，明清两代学官官名，府、州、县学中设此官辅助主官管理文教事务B.卓异，本义为出众，古代定期考核官吏，政绩突出、才能优异者称为卓异C.史汉，后世将古代史传文学的杰出代表《史记》和《后汉书》并称为“史汉”D.四库，又称四部，中国古代图书分类名称，这里指清乾隆时修撰的《四库全书》

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.朱休度治理地方颇有政绩他刚到广灵任职时，恰逢大规模灾荒和瘟疫，百姓逃亡过半；他安抚民众、招徒流民，几年时间就使广灵恢复生机B.朱休度善于断案他断案时能深入实际，体察民情，耐心倾听百姓意见，常常几句话就能解决纠纷，让老百姓心服口服，使广灵社会治安良好C.朱休度赢得了广灵百姓的由衷爱戴他因病辞官回乡，离任时百姓再三挽留；百姓为他刻石塑像以纪念其功绩；他死后安葬在广灵县名宦祠中D.朱休度才学出众他兴趣广博，无书不读，诗歌创作造诣颇深；因病不能读书时，就以考证金石文字为乐，并将心得撰写成《石药记》一书

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴履勘劝耕，一年而荒者垦，三年而无旷土⑵休度尝日“南方狱多法轻情重，北方狱多法重情轻，稍忽之，失其情矣”

11、阅读下面的文言文，完成小题主即为展上基人蜡支城为磔少吏见吏舍厕中鼠食不紫近人犬数惊恐之斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大尻之下，不见人犬之忧于是李斯乃叹曰“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦辞于荀卿日”斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事今秦王欲吞••••天下，称帝而治，此布衣驰鹫之时而游说者之秋也故斯将西说秦王矣”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人不韦贤之，任以为郎李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯，离其君臣，秦王乃使其良将随其后秦王拜斯为客卿会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉秦宗室大臣皆言秦王曰“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客”李斯议亦在逐中斯乃上《谏逐客书》，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋官至廷尉二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相始皇三十四年，置酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今始皇三十七年十月，出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏日“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬”书已封，未授使者，始皇崩书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝其后，赵高妄为斯长男由反辞二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可•♦得乎？”遂父子相哭，而夷三族（节选自《史记•李斯列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中鼠/食不翼/近人犬/数惊恐之/B.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中/鼠食不整/近人犬/数惊恐之/C.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见/吏舍厕中鼠食不整/近人犬/数惊恐之/D.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不翼/近人犬/数惊恐之/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.荀卿即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响B.万乘万辆兵车古时一车四马为一乘周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王，如万乘之尊C.崩古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王死称“崩”，发展到后来，皇后、诸侯的死也称“崩”D.五刑是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称先秦以前的五刑是指墨、鼻h刖、宫、大辟汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有出息由环境决定的感慨，从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理B.李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住机会，辅佐秦王，秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相C.李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不论国别，用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没D.李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥，终受五刑腰斩而死

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1辞于荀卿曰“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事2会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉

12、阅读下列文字，根据要求作文新冠肺炎疫情爆发后，各行各业的人都在为防控疫情而尽自己的力量；在这非常时刻，许多平凡人却说出了最走心的凡人金句，如我们离英雄的标准很远，我们只是医者——山西省中西医结合医院王素娟、闫荔在湖北仙桃抗疫一线接受采访时说虽然我退伍了，但是为国奉献的责任和军人的荣誉已深扎在心，永不褪色！——徽省亳州市谯城区十河镇在抗疫一线的退伍军人孙磊如是说群众的平安，就是我最好的止痛片——福建仙游县石苍乡副乡长陈清海因病手术，提前出院，拄拐杖到抗疫一线时言菜不好看，但很甜，我不要钱，希望我能尽一点心——湖北菜农秦师傅奔赴数十公里，给上海、北京驰援武汉的医疗队送去新鲜蔬菜时说支持武汉，别问我是谁——贵州遵义市红花岗区一位老奶奶到派出所给武汉捐款，不留名，面对警察的追问言对此，你有何看法？请联系自身见闻、感受、所思所想，写一篇论述性文章不少于800字参考答案

1、C【解析】本题考查图文转换的能力解答此类问题，要注意题目要求，分析构图要素，展开合理的联想，再对照选项内容，从中选出最贴切的答案解答此题，首先分析画面的构成，画面中是一位妇女牵着一个孩子的手，正在看落花A项，画面表现的是花儿落下，与“春色”所表现的季节不符，另外，“一枝红杏”也不符合画面内容B项，画面中没有流水，“宣然去”也没有显示C项，“落红不是无情物，化作春泥更护花”与画面的内容相符，而且此句诗所反映的对下一代的培养也和画面中母亲教导孩子的寓意相符D项，虽然显示出孩子“数落花”，但“因坐久”没有体现故选Co

2、

1.C

2.B

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点一是仔细审查该词语的语言环境,二是注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法千方百计想尽种种办法，用出种种计谋弹精竭虑形容用尽精力、费尽心思根据语境“孜孜营建的心血积累”，应选用“弹精竭虑”一枝独秀比喻技高一筹，优势明显首屈一指指居第一位，引申为最好的语境是说肇邺院士在建筑方面居第一位，应选“首屈一指”相得益彰指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来珠联璧合比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起语境是说新旧建筑结合得很好，应选“珠联璧合”黯然失色多比喻相比之下很有差距，远远不如相形见细和同类的事物相比较，显出不足从前面“时光的磨洗”可知，应选“黯然失色”故选Co

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想根据上下文，括号中填的句子的主语应是“大学的图书馆”，据此可以排除A、C两项；另外，在逻辑顺序上，应该先写“文化地标”，再写“标示出一所大学的思想深度与视野广度”，据此可以排除D项故选Bo

3.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分画线句的语病有二处，一是“设计了”使得后面的句子主语是“关肇邺”，这样就换了主语二是搭配不当，推广……标尺”应是“衡量……标尺”；另外，“不单是……更……”递进的内容倒置了三处都改对的是D项故选Do对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等第二，辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答成语题，第

一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第

二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

3、

1.C

2.D

3.B

4.

（1）这就像富人的钱财，不在四通八达的大城市流通，却用匣子装起来守着，愚蠢地恐怕它半夜可能会丢失一样⑵韩隹胄早已听说王阮的名声，特地命他人朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使拜访王阮，王阮没有答应

5.

①王阮见解深刻，对策充分阐述了治理建业的必要性和重要性；

②王阮文采斐然，对策谈古论今，文笔雄健，气势非凡；

③王阮志向高远，与朝中怯懦偷安的大臣不同【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断题中，“事业”是一个词，意思是“国家大事”，二者意义相连，中间不可断开，排除AB；“既分”是“战守之形”的谓语，二者意义相连，中间不可断开，排除D项句意当今皇上见识独到，看得长远，提出主张并运用到国家大事上，不是坚持认为临安不能居住作战和防守的形势已经分明，这是进攻、退守的道埋不同故选C

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答题中D项，“臣子间相互质询”错，“陛对”只指古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨询，并非臣子间相互质询故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误题中B项，“为节省费用而改变在吴、楚一带养马的政策”错，原文“献书阙下，请罢吴、楚牧马之政，而积马于蜀茶马司，以省往来纲驿之费”，意思是“上书朝廷，请求停止在吴、楚一带养马的政策，而在蜀地的茶马司集聚马匹，以节省来往驿站转运货物的费用”，可知他只是上奏朝廷，建议改变政策，并非改变在吴、楚一带养马的政策故选Bo

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实题中重点词句

（1）是，这；布，流通；匣，名词作状语，用匣子；或,可能

（2）宿，早；特，特地；将诱以美官，状语后置，“以美官”作“诱”的状语，按现代汉语应放其前却放其后,故为状语后置；诣，拜访

5.本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力做此类题时，回归原文，按照题干要求，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确题中，原文“建康东南重镇，控制长江，呼吸之间，上下千里，足以唬视吴、楚，其地利于进取”“今东南王气，钟在建业，辍而弗顾，退守幽深之地，如是而曰谋国，果得为善谋乎？且夫战者以地为本，湖山回环，孰与乎龙盘虎踞之雄？胥潮奔猛，孰与乎长江之险”，意思是“建康是东南一带的军事要地，控制长江，一呼一吸的工夫，上通下达千里之外，足以雄视吴、楚一带，这地方有利于有一番作为”“现在东南一带的帝王之气，聚集在建业，放弃而不顾及，退守到幽僻深远的地方，像这样却说是谋划国家，果真能是好的谋略吗？况且，作战时把地势作为根本，大湖与高山环绕，哪里比得上建康的雄伟？怒潮汹涌，哪里比得上长江的险要”,可概括出“见解深刻，对策充分阐述了治理建业的必要性和重要性”；原文“古者立国，必有所恃，谋国之要,必负其所恃之地秦有函谷，蜀有剑阁，魏有成皋，赵有井隆，燕有飞狐，而吴有长江，皆其所恃以为国也”“傥六飞顺动，中原在度步间，况一建康耶”，意思是“古时候（国君）建立国家，一定有所依仗，谋划国家的要义，一定依靠他所依仗的地方秦国有函谷关，蜀国有剑阁，魏国有成皋，赵国有井隆口，燕国有飞狐品，而吴国有长江，这都是他们建立国家所依仗的”“如果皇帝顺势而动，中原就在抬脚之间，何况一个建康城呢”，可概括出“文采斐然，对策谈古论今，文笔雄健，气势非凡”；原文“而大臣巽懦幸安，计未决”，意思是“但是朝中大臣懦弱，庆幸一时的安定，大计没能确定”，且土阮在礼部应试，回答治国策略议进取之事，可概括出“志向高远，与朝中怯懦偷安的大臣不同”文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文王阮，字南卿，江州人父亲王彦傅，靖康年间起兵救援朝廷，有战功王阮爱好学习，崇尚气节经常称自己是将门的后代，能言善辩，情绪高昂，四周座位上的人没有人能使（他）屈服他曾经拜见袁州太守张械，张械对他说:“现在的大道在武夷山，你为什么不前往寻求它呢？“王阮到考亭拜谒朱熹，朱熹和他交谈，非常高兴考中隆兴元年进士当时宋孝宗刚登上帝位，想要完成宋高宗的遗志，第一份诏书就是关于治理国家、建功立业以图有所作为的，但是朝中大臣懦弱，庆幸一时的安定，大计没能确定王阮在礼部应试，回答治国策略时说“临安前有湖后有海，土地肥沃，足以安定人们生活，聚集物力，这地方有利于休养生息建康是东南一带的军事要地，控制长江，一呼一吸的工夫，上通下达千里之外，足以雄视吴、楚一带，这地方有利于有一番作为建炎、绍兴年间，敌人乘着胜利，长驱直入地进攻，我国的军队又非常疲乏先皇遵循天时韬晦休养，不与金国媾和，于是驻守临安，这是用来修生养息的计策三十年过去了，残缺的已经补全，毁坏的已经整治，弊政已经整顿，荒废的已经恢复，和从前相比较，不止万倍当今皇上见识独到，看得长远，提出主张并运用到国家大事上，不是坚持认为临安不能居住作战和防守的形势已经分明，这是进攻、退守的道理不同古时候（国君）建立国家，一定有所依仗，谋划国家的要义，一定依靠他所依仗的地方秦国有函谷关，蜀国有剑阁，魏国有成皋，赵国有井隆口，燕国有飞狐隆，而吴国有长江，这都是他们建立国家所依仗的现在东南一带的帝王之气，聚集在建业，放弃而不顾及，退守到幽僻深远的地方，像这样却说是谋划国家，果真能是好的谋略吗？况且,作战时把地势作为根本，大湖与高山环绕，哪里比得上建康的雄伟？怒潮汹涌，哪里比得上长江的险要？如今议论的人熟悉吴、越的幽僻、坚固，却不知道秣陵的通行无阻，这就像富人的钱财，不在四通八达的大城市流通，却用匣子装起来守着，愚蠢地恐怕它半夜可能会丢失一样如果皇帝顺势而动，中原就在抬脚之间，何况一个建康城呢？古代有人说‘千里的远行，从脚下开始，人们的毛病就是不去做罢了”主持进士考试的范成大得到了（这篇对策），读后感叹道“这是人中豪杰啊！”调任南康军都昌县主簿，凭借清廉的名声出名，又调任永州教授上书朝廷，请求停止在吴、楚一带养马的政策,而在蜀地的茶马司集聚马匹，以节省来往驿站转运货物的费用，（奏章）总共几千字绍熙年间，担任濠州太守，请求恢复曹玮的屯田守边的制度，实行种世衡教习射箭的方法，每天讲授防御，和边地百姓一起，亲自探访北方边境的情况到王阮在濠州太守任上结束，金国人不敢向南侵犯以后改任抚州太守韩傀胄早已听说王阮的名声，特地命他入朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使拜访王阮，王阮没有答应王阮暗地里对亲近的人说“我听说，公卿会挑选土人，土人也可以挑选公卿文I歆、柳宗元失去操守而成为行为不端的人，被万代所耻笑如今政令从韩傀胄那里出来，我愿意投到他的门下吗？”在殿堂上回答皇帝的询问结束，就愤激地出了城关韩傀胄听说后，非常愤怒，于是代皇帝批阅圣旨，让王阮领官俸退休王阮于是到庐山归隐，完全放弃人间世事，悠闲舒适地饮酒赋诗朱熹曾经惋惜他才华谋略超过一般人，却羁留乡野，不遇明主嘉定元年去世

4、

1.B

2.

①欲扬先抑先写六爷爷是凡事无己见、一切听别人的“上下先生”，后写他私事不计较、公事讲原则，先抑后扬,更能突出六爷爷形象

②反衬以其他村民为分地争得面红耳赤、差点动手衬托六爷爷谦让大度，以老松的虚伪狡诈、以权谋私衬托六爷爷的坚持原则、办事公道

3.

①借乡长之口，揭示出六爷爷的可贵品质，使六爷爷形象更加鲜明突出；

②交代村里老少称六爷爷为“六爷爷”的原因，照应前文，使小说结构严谨；

③揭示了只有“私事不计较，公事讲原则”的干部才能受到群众欢迎，深化了小说的主题【解析】

1.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主题理解等角度分析判断答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误本题B项，“这几位秘书和六爷爷一样，也是坚持原则、秉公办事的干部”不正确原文中说“几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心”，但并不足以说明他们都坚持原则、秉公办事故答案为B

2.本题考查人物形象塑造的手法技巧解答此类题目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比如，可以通过描写人物的肖像、语言、动作、神态、心理等塑造人物，可可以通过其他人物的衬托来塑造人物，还要考虑象征、对比、衬托、先抑后扬等本题要求“除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法”，这就规定了不是答正面描写，而要考虑其他的表现手法小说开头写“‘上下先生是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人六爷爷就是个上下先生”，接着用“分地”的事表现他的下上先生的特点，这是欲扬先抑；“村民小组调整土地,有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来”“六爷爷点头，说要得，你说分给我家就分给我家，没意见”“差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来组长焦头烂额地找到六爷爷，说六爷爷，你把那块地让出来，好不好六爷爷连说好好好，谁想要就分给谁，这是用其他村民来反衬六爷爷；“他有点儿生气了，说这章你是盖还是不盖六爷爷说’这章我不能盖”这是用村主任来反衬六爷爷故选取的两种主要手法是“欲扬先抑”和“反衬”

3.本题考查结尾段的作用解答此类题目可从人物、情节、主题、结尾段本身的特色和效果，几个方面思考本题对人物、主旨的作用“私事不计较，公事讲原则”借乡长之口赞颂六爷爷的品质；揭示并深化主题对情节的作用“这样的上下先生群众欢迎，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”与开头形成呼应、对比，使结构严谨对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析

①从表达方式角度看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的；

②从选材组材角度看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力

③从表现手法角度看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们D.千方百计首屈一指相得益彰相形见细

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.大学校园人文景观中最令人瞩目的文化地标是图书馆，标示出一所大学的思想深度与视野广度B.大学的图书馆往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标，标示出一所大学的思想深度与视野广度C.一所大学的思想深度与视野广度的标志是图书馆，往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标D.大学的图书馆标示出一所大学的思想深度与视野广度，往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.关肇邺设计的清华建筑，不单成为推广中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景B.关肇邺设计了清华建筑，不单是一代代清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景，更成为衡量中国当代大学校园建设的文化标尺C.关肇邺设计了清华建筑，不单成为衡量中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景D.关肇邺设计的清华建筑，不单是一代代清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景，更成为衡量当代大学校园建设的文化标尺

3、阅读下面的文言文，完成下面小题王阮，字南卿，江州人父彦傅，靖康勤王，有功阮少好学，尚气节常自称将种，辞辩奋发，四坐莫能屈••尝谒袁州太守张械，械谓曰“当今道在武夷，子盍往求之？”阮见朱熹于考亭，熹与语，大说之登隆兴元年进士第时孝宗初即位，欲成高宗

①之志，首诏经理建业以图进取，而大臣巽懦幸安，计未决阮试礼部，对策曰••“临安面湖背海，膏腴沃野，足以休养生聚，其地利于休息建康东南重镇，控制长江，呼吸之间，上下千里，••足以唬视吴、楚，其地利于进取建炎、绍兴间，敌人乘胜长驱直捣，而我师亦甚惫也上皇遵养时晦，不得与平，乃驻临安，所以为休息计也已三十年来，阙者全，坏者修，弊者整，废者复，较以曩昔，倍万不侔主上独见远览举而措诸事业非固以临安为不足居也战守之形既分进退之理异也古者立国，必有所恃，谋国之要，必负其所恃之地秦有函谷，蜀有剑阁，魏有成皋，赵有井险，燕有飞狐，而吴有长江，皆其所恃以为国也今东南王气，钟在建业，辍而弗顾，退守幽深之地，如是而曰谋国，果得为善谋乎？且夫战者以她为本，湖山回环，孰与乎龙盘虎踞之雄？胥潮奔猛，孰与乎长江之险？今议者从习吴、越之僻固，而不知秣陵之通达，是犹富人之财，不布于通都大邑，而匣金以守之，愚恐半夜之或失也傥六飞

②顺动,中原在珪步间，••况一建康耶？古人有言‘千里之行，起于足下，人患不为尔”知贡举范成大得而读之，叹曰“是人杰也！”调南康都昌主簿，以廉声闻，移永州教授献书阙下，请罢吴、楚牧马之政，而积马于蜀茶马司，以省往来纲驿塑造形象所起的作用

5、

1.CD

2.

①颈联正面描写壶中九华形象“层层见”言山石的层叠多姿，随着水落，一层层地显现出来，使人玩赏不置；“处处通”，写山石“玲珑宛转若窗根然”的特点

②“天池”泛指天上之池，“玉女窗”源于典故，诗人发挥想象，用“天池水”、“玉女窗”构设一个优美的、悄恍迷离的仙境

③“层层见”和“处处通”运用叠词，既能够突出壶中九华的情态，使诗句描写细腻，又增强了语言的节奏感、韵律感【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误C项，“他却不觉得愁苦，以此抒发了诗人的豁达之情”错，应是“愁苦之情”D项，“太孤绝”是指作者自己收藏的仇池是孤品，找不到同类，并不是抒写诗人的孤愤之情故选CDo

2.本题考查赏析诗句的内容、手法和情感的能力读懂全诗，根据具体诗句分析赏析诗歌中某句的精妙，要从分析该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境回答时一般分三步走第一步,指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容，分析这种技巧的表现；第三步，指出诗人表达了什么情感，或者收到怎样的表达效果首先读懂全诗首联，诗人从实际生活、从大处远处落墨清清的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快在眼中消失了透露出南迁时对中原山水的依恋苏轼此次南迁，背离中原，远至南荒，其心情是凄苦的颔联，景物描写透露了对中原山水的依恋五岭离自己越来越远，是家乡越来越远说“莫愁”，是由于“九华今在一壶中”，足以稍慰迁客寂寞之情强作欢颜，聊以自慰颈联，正面描写壶中九华形象，写山石层叠多姿，玲珑宛转有如窗根诗句尾联，倾吐欲买壶中九华之意“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞然后赏析颈联的精妙之处第一，从描写的角度赏析颈联正面描写壶中九华形象“层层见”，描写山石的层叠多姿，随着水落，一层层地显现出来的样子“处处通”，写出了山石玲珑宛转，像窗根一样的特点第二，从修辞的角度赏析结合注释可知，诗人发挥想象，用“天池”“玉女窗”典故，勾勒了一个迷离的优美仙境,表现了一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦的内心感受第三，从词语的运用角度赏析运用叠词，“层层见”和“处处通”，既突出壶中九华的情态，又增强了语言的节奏感、韵律感据此，赏析颈联从以上三个角度回答即可诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案

6、君子周而不比小人喻于利躬自悼矣及尔偕老野马也生物之以息相吹也皇天后土实所共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等、

1.D

72.

①挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情；

②卖画像，显示“我”生活贫困；

③与掌柜争执并带回画像，表现“我”敏感自尊

④最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了“我”对理想的幻灭感

3.

①暗示北风一直在吹，照应标题和开头，使小说形成完整的结构；

②用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任何变化，衬托“我”内心的悲凉；

③以景物描写作结，强化了寒冷、压抑的氛围【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误D项，“又向往今后美好生活的”错误“光明”在这里不是“有希望”的意思，而是“清楚、明白”的意思，没有什么对“今后美好生活向往”的意思故选D

2.本题主要考查分析文本情节作用的能力解答此类试题，需要审清题十要求，如本题“简要分析小说中的‘画像对塑造‘我的形象的作用”，答题时一般从内容、结构和艺术效果三个角度分析，内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展,照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等结合“眼光从这满了灰尘的木箱上面迟缓地望到墙上去那里是一张放大的雪莱的像”“诗人的像在放大时花了四元,镶在一个价值二元的木框上，从数目算来，共是六元钱”分析，挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情；结合“于是我跳上桌子，从墙上拔出一寸多长的铁钉，连着很长的白色棉纱绳，把雪莱的像拿下来了；在手上，木框冰冷”“抹去了玻璃上的灰尘，很歉疚地挟着诗人的像，出去了”分析，卖画像，显示“我”生活贫困；结合“要卖多少钱？这像片是外国的窑子吗？……那掌柜又惊诧地说，要三块？这差远了便冷冷地把像框递过来”“真可恶！我想，’这种东西会如此倔傲，简直是梦想不到的便挟上了像框，走出这杂货店”分析,与掌柜争执并带回画像，表现“我”敏感自尊结合“把雪莱的像放到桌上时，蓦然见到那蛋形的镜框里面，是现着一个年青的，但是忧郁，满着灰尘，像煤铺伙计的污浊的脸”分析，最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了“我”对理想的幻灭感

3.本题主要考查分析文本语段内容及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“探究小说最后一段的表达效果”，需要结合文本内容、艺术技巧、结构位置、情感主旨等方面分析常见的作用突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望结合“纸窗沙沙地响”分析，暗示北风一直在吹结合“北风里”“纸窗上沙沙响，照经验，又刮风了”“这风是从昨天夜里刮起的，我仿佛知道”分析，照应标题和开头，使小说形成完整的结构结合“‘那咱们不要’他懒懒地说”“便挟上了像框，走出这杂货店”“刚走出店门口，迎面就飞来狂风，混沌的灰尘，像猛兽想吃人一般，扑过来，我的头便赶紧低下了在风中走着，我的心是堆着比风还凶的纷乱的情绪”“到了独寝的客舍，又得孤零零地躲到被窝里去”等分析，用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任何变化，衬托“我”内心的悲凉这句景物描写，结合“寒冷”“寂寞”分析，强化了寒冷、压抑的氛围这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（4）细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

8、

1.C

2.大前提小时候聪敏的人，长大后不一定出众（小时了了，大未必佳！）小前提陈炜长大后（现在）表现平庸（不出众）结论陈炜小时候很聪敏

3.

（1）孔融有学识反应敏捷，聪明自信傲岸

（2）【答案示例】陈炜无诚遭戏语/李膺有礼辩真才（上下联分别描绘李鹰与陈炜，对联只要注意仄起平收押韵，合乎对仗的要求，意思明了连贯即可）【解析】

1.本题考查学生语言表达的得体性解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各项对文段中画线处语言文字运用的分析，不正确的一项是”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误C项，“此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称‘您‘，而应将‘您‘改为你”表述错误根据语境，孔融虽然是晚辈，但也是李膺的客人，所以此处应该用“您”来表示对客人的尊重，同时也体现李膺的彬彬有礼故选C

2.本题考查对文本内容的理解和对三段论推理的把握的能力解答此类题目，首先要认真阅读文本，并掌握三段论的推理形式三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断他包括一个包含大项和中项的命题（大前提）、一个包含小项和中项的命题（小前提）以及一个包含小项和大项的命题（结论）三部分三段论实际上是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程本题中，根据文本“后到的陈炜听说此事，随口说道‘小时了了（了了聪敏），大未必佳！”孔融听了，当即朗声说道想君小时，必然了了”意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了……在座客人听后哄堂大笑”可知,孔融反驳陈炜的大前提是小时候聪敏的人，长大后不一定出众（小时了了，大未必佳！），而小前提是陈炜长大后（现在）表现平庸（不出众），从而得出结论陈炜小时候很聪敏

3.

（1）本题考查对人物形象的鉴赏能力解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据人物的描写和发生在人物身上的事件以及别人对他的评价等来分析人物形象的性格特点和品质特点本题中，要求“根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点”根据文本“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧”可知，孔融巧妙的回答了李膺的问话由此可见他是一个聪明且有学识的孩子；根据文本“想君小时，必然了了”可知，孔融机智的反驳了陈炜的话，赢得了大家的肯定可见他是一个自信而又反映敏捷的孩子

（2）本题考查撰写对联的能力.实际上是考查考生运用语言的能力，解答本类题首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式.学生要知道对联的特点

（一）、字数相等

（二）、平仄相对丁

（三）、词性相当

（四）、内容相关

（五）、结构相称本题中，要求用一副对联比较李膺与陈炜的为人之道，不限字数上联和下联可以分别围绕李膺与陈炜的为人之道展开，上联注意表现陈炜自作聪明，反而遭到嘲笑；下联注意表现李膺运用智慧，取得大家的肯定对联只要注意仄起平收押韵，合乎对仗的要求，意思明了连贯即可

9、

1.A

2.B

3.“年”和“月”是就时间概念来说，时间很容易度过，“日子”是指生活，“过日子”指人生活在世间；在世间有各种各样生活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的

4.水到渠成，点明题意，升华了“积极行动、不断奋斗”的主题；首尾相应，文章以拉家常写起，又以人物对话结束,结构完整；作者不但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“同一片树林中小树苗成长的不同”意在说明“在同样的环境下小树苗成长的艰难”，强调要努力争取“拥有阳光”故选Ao

2.本题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括能力分析艺术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一处的手法进行分析和概括B项，“议论和抒情”错，第

⑧段“长大了东奔西走，偶然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里晒暖的地方啊”，应为“借助记叙和议论”，“过渡到下文对过日子的联想和思考”故选Bo

3.本题考查理解重要句子的含义解答此类题目，可从以下几个角度分析角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四,从因果关系分析其丰富含意“年好过，月好过”，这里的“年”和“月”是相对于漫长的“时间”概念说的，意思是时间很容易过去“日子难过”的含义，可结合上文提到的“谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的”“人活一世，就是过日子这日子就是太阳，谁的阳光充足，谁的生活就好；谁生活在山坳里，能照到的太阳光就少，日子就紧巴巴的”等句子来理解“日子”是指生活，“过日子”指人生活在世间；每个人的境遇不同，生活不如意事十之八九，需要为生活不断劳作、付出等，因此生活在世间是不容易的，这就是“日子难过”可启发考生思考他们的生活经验快乐时觉得短暂，转瞬即逝；痛苦时时间显得漫长、难捱

4.本题考查散文结尾的艺术效果散文结尾的作用通常有

（1）主旨方面卒章显志，深化、升华中心

（2）情感方面强烈抒发了什么样的感情，含蓄表达了什么样的感情

（3）结构方面总结全文，首尾呼应，交代写作目的，照应题目，使文章浑然一体

（4）手法方面想象奇特，虚实结合，一语双关，语言富有哲理性

（5）内容方面读者留下想象的空间，引发读者思考首先要理解“挖光阴”的含义，根据上文“母亲在世时总是劝我，要好好过日子这好好过日子就是寻找阳光寻找温暖的过程，过日子要积极行动，要善于奔走在我们家乡，把会过日子的人家称之为光阴好，把能过上好日子的人称之为能挖光阴”“挖光阴讲究的是行动，要积极去挖，才有自己的好光阴可言才有好日子可过”，可知“挖光阴”就是“要行动”“要努力奋斗”当熟人问“老荆，日子过得怎么样？”，“我”回答“正在挖光阴呢”，这个回答既水到渠成，又点明了题意，照应题目，升华了主旨要积极行动，不断奋斗这个结尾的巧妙之处还在于，作者不但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力同时，从文章结构上看，文章开头写“乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的主客之间话稠得很，说的最多的，就是谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的”，而结尾写“我”与熟人的对话，这个结尾与文章开头的闲话家常相呼应，结构完整散文结尾的作用通常是总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等

10、

1.A

2.C

3.C

4.

（1）（朱休度）亲自调查（百姓生活情况），鼓励百姓（恢复）农业生产，一年后荒地就得到开垦，三年后广灵就没有空闲的土地了

（2）他曾经说“南方的案件处理往往更多的轻视法律、注重情义，北方的案件则往往更多的注重法律、轻视情义，稍有疏忽轻慢就会远离真相”【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是，县里一个叫薛石头的青年带着妹妹去看戏，他的一个朋友一直（无礼地）盯着薛石头妹妹看薛某气愤不已，当即用刀刺向对方，伤至对方左乳，导致其死亡（薛某以为自己必死无疑，因此在官府审讯时）自己承认（或者大大咧咧地）说“我早就想杀死他，现在一点儿也不后悔”“薛石头偕妹观剧”“偕妹”和“观剧”共同陈述主语“薛石头”，是连词短语做谓语，之间不断开，排除B；“其友目送之”“目送之”的主语是“其友”，之间不断开，排除C；“刃伤其左乳”，导致结果是“死”，而不是“左乳死”，之间断开，排除D故选Ao

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“《史记》和《后汉书》并称为‘史汉”错误，“汉”应指《汉书》《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一由东汉史学家班固编撰，前后历时二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝颜师古为之释注其中《汉书》八表由班固之妹班昭补写而成《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”史汉，指《史记》《汉书》的并称故选C

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误C项，“被安葬在广灵县的名宦祠中”错误，原文“殁后，祀广灵名宦祠”，意思是“他死后，灵位被供奉在广灵县名宦祠中”，可知应该是他的名字和神位被供奉在名宦祠故选C

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）履勘，亲自调查；劝，鼓励；旷，空旷、荒芜

（2）尝，曾经；狱，审判案件；忽，疏忽、轻视掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤:在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤:第一步初读全文,整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文朱休度，字介斐，浙江秀水人乾隆十八年考中举人，先出任竦县训导一职，后来被举荐为山西广灵知县当时广灵县恰逢严重的饥荒和瘟疫，百姓逃亡过半他安抚民众，招徒流民他深入民间调查百姓生活情况，鼓励百姓从事农业生产，一年后荒地就得到开垦，三年时间广灵就没有空闲的土地了广灵县能及时足额缴纳赋税，朱休度也获得了上级嘉奖朱休度还善于断案当地有一个叫刘杷子的人，他的妻子张氏因为刘杷子外出（久久不归），快要被饿死了，无奈下改嫁郭添保（婚后）张氏怀疑郭添保可能是个人贩子（羞愤之下）她杀死了自己的两个孩子而后自杀朱休度赶到现场时，张氏还没断气，瞪着郭添保说“贩，贩”朱休度审问后没有发现其它情况，就将此案结案刘杷子回来后，众人都说“你想要知道你老婆为什么死，就去问朱大人吧”朱休度将当时的实际情况告诉刘杷子，并且将家里还发生了哪些事都一并告诉他刘杷子哭着说“（这样的惨事）是我久久不归造成的，不要怨别人啦”向朱休度行礼后离开县里一个叫薛石头的青年带着妹妹去看戏，他的一个朋友一直（无礼地）盯着薛石头妹妹看薛某气愤不已，当即用刀刺向对方，伤至对方左乳，导致其死亡（薛某以为自己必死无疑，因此在官府审讯时）自己承认（或者大大咧咧地）说“我早就想杀死他，现在一点儿也不后悔”第二天，朱休度又审问薛某说“（你也不是杀人惯犯）为什么一刀就能杀死对方？”薛某老实回答说“我刺他时并没有料到能杀死他”朱休度继续审问“你不知对方是否死亡，为什么不再刺几刀？薛某回答说“我看到他鲜血淋漓，非常害怕，哪里还敢再刺他？”最后按照误杀，对其减轻处罚，发配边强他曾经说“南方的案件处理往往更多的轻视法律、注重情义，北方的案件则往往更多的注重法律、轻视情义，稍有疏忽轻慢就会远离真相”因为朱体度对老百姓以诚相待，老百姓也非常信任他他断案时深入实际，详细体察民情，耐心倾听百姓诉说案件中的细节，常常几句话就彻底解决纠纷，让老百姓心服口服几年后，（当地社会治安良好）官府监狱空空如也，上级对其考核，评定为“卓异”嘉庆元年，他因病辞官，当地百姓诚恳挽留他挽留不成，就索要他的“壶山垂钓”小像，将其刻成雕像回家后，他主讲到川书院，选取《史记》《汉书》以来的优秀文章、分类编纂，用以教导家乡士子他偶然得了心疾，不能读书，就以考证金石文字为乐，G寻心得）著成《石药记》一书朱休度博闻通识，无书不读，学习南宋诗颇有心得，最善于排律，作诗效法同乡前辈朱彝尊、钱载他担任学官时，访问采集散落在民间的书籍，共得到4500余种，将其编撰成总的书目，进入《四库全书》当时大学士王杰担任当地学政，他任用朱休度一个人就完成了这项艰巨的任务，当时人都称赘王杰知人善任、朱休度才学过人嘉庆十七年朱休度去世，时年八十一岁他死后，灵位被供奉在广灵县名宦祠中

11、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）向荀子辞行说“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今正当大国争雄的时候，游说之士可以掌握实权

（2）恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠道，不久被察觉了【解析】

1.本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开首先，抓住动词“为（做）”，“郡小吏”是做的官职，故“为郡小吏”要独立断句，故排除C；“年少时”是做官的时间状语，故“年少时”独立断句，故排除AB；故选I）

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识,联系文本内容，对选项做出判断C项，“诸侯的死也称‘崩”错误，古代帝王和皇后、太后死都可称“崩”，诸侯死称“薨”故选C

3.本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题B项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相”错误，依据“不韦贤之，任以为郎”可知，是吕不韦任命李斯为郎官故选B

4.本题考查理解和翻译文中句子的能力翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准同时要注意实词一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位

（1）辞于荀卿状语后置句，向荀子辞行；时时机；怠懈怠；77正，正在；主掌握

（2）会恰逢；间秦间于秦，省略句，状语后置句，到秦国来充当间谍；以用来；作修建；已而不久；觉表被动，被察觉古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面，考生平时学习要多积累，且分类识记，便于快速准确地解题参考译文李斯是楚国上蔡人他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰于是李斯就慨然叹息道“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的”于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去在临行之前，向荀子辞行说“我听说一个人若遇到机会，千万不可松懈错过如今各诸侯国都争取时机，游说之士掌握实权现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正是平民出身的政治活动家和游说之士奔走四方、施展抱负的好时机所以我就要到西方去游说秦王了”到秦国之后，正赶上秦庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官这样就使得李斯有游说的机会，秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说，离间诸侯国君臣关系，接着，秦王就派良将随后攻打秦王任命李斯为客卿恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉秦国的王族和大臣们都对秦王说“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列于是李斯就上了《谏逐客书》，于是，秦王就废除了逐客令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”皇帝又任命李斯为丞相秦始皇三十四年（前213）,在咸阳宫设宴招待群臣，李斯又上书，秦始皇批准了他的建议，没收了《诗经》、《尚书》和诸子百家的著作，以便使人民愚昧无知，使天下人无法用古代之事来批评当前朝廷秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到会稽山，达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏说“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥，丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道于是他们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立胡亥为太子到咸阳后发布丧事，太子胡亥立为二世皇帝其后，赵高就编造了一整套李斯长子李由谋反的罪状二世二年（前208）七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩李斯出狱时，跟他的次子一同被押解，他回头对次子说“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了

12、例文勇于担当甘于奉献——凝聚抗击疫情的精神力量闻令而动，关键时刻挺身而出；逆行出征，血肉之躯筑起抗疫堤坝；枕戈待旦，坚守点亮希望之光……在这场战役中，无数人以担当之勇、奋斗之志，书写下一曲曲荡气回肠的乐章，在挑战中挺起不屈的脊梁就在疫情刚刚发生时，听闻战斗号角吹响，正是各行各业、千千万万个坚守在抗疫一线的奋斗者，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护山河无恙在这场战疫中，不论是医护人员还是民警辅警，不论是社区工作者、下沉干部还是志愿者，在关键时刻冲得上去，在危难关头豁得出来，用行动诠释着担当，用辛劳书写着奉献“最辛苦的岗位，党员必须先上”，是党员干部冲锋在前的身影；“我不能哭，护目镜花了就没办法工作了”，是一位护士面对采访镜头时的坚强；“万家灯火，就是战疫路上最大的动力”，是社区工作者不惧风雨的独白……疫情当前，有人远征前线,也有人守护家园；有临危不惧、挺身而出的英雄，也有默默无闻、点滴奉献的身边好人疫情面前没有旁观者，每个人都担一份责，献一份力，筑起了阻击病毒的铜墙铁壁，汇聚起战胜疫情的强大力量“常思奋不顾身，而殉国家之急”挑战面前，每一份牺牲和奉献都将融入中华民族的精神血脉，化作穿越风雨的力量为阻断病源输出，湖北所有地级市相继采取措施，以壮士断腕的精神，为全国乃至全世界赢得抗击疫情的“时间窗口”；各省区市鼎力相助、火线驰援，选最精锐的医生往湖北送，拿最好的物资往武汉运，写下一个个感人的故事；企业员工牺牲与亲人团聚的机会，春节期间加班加点生产口罩等医疗物资；建筑工人为抢工期，牺牲了休息的时间，火神山、雷神山医院如期完工梁武东、李文亮、刘智明、黄汉明、马承武、郑勇……这些牺牲在抗疫一线的医务人员、基层干部、民警辅警、志愿者们，他们的名字必将铭刻于历史、铭记于人心无畏、无私、无悔，大仁、大勇、大爱，读懂了没有硝烟的战场上的这些牺牲和奉献，才能读懂什么叫爱国情怀，什么叫家国大义伟大的事业需要伟大的精神在实现中华民族伟大复兴的征途上，事不避难、义不逃责的决心和以身许国、无私奉献的行动，支撑我们向着一个又一个目标勇毅前行总书记赴湖北省武汉市考察疫情防控工作时强调，在这场大考中磨砺责任担当之勇、科学防控之智、统筹兼顾之谋、组织实施之能在与疫情的正面交锋中，一个个干部经受住考验，被组织火线提拔；一批批青年扛起最艰巨的任务，在火线光荣入党从研究新型冠状病毒的科学家，到为民排忧之费，凡数千言绍熙中，知濠州，请复曹玮方田，修种世衡射法，日讲守备，与边民亲访北境事宜终阮在濠，金不敢南侵其后改知抚州韩倔胄宿闻阮名，特命入奏，将诱以美官，夜遣密客诣阮，阮不答私谓所亲日“吾闻公卿择士，土亦择公卿刘歆、柳宗元失身匪人，为万世笑今政自韩氏出，吾肯出其门哉？“陛对毕，拂衣出关促胄闻之大怒，批旨予祠••阮于是归隐庐山，尽弃人间事，从容觞咏而已朱熹尝惜其才气术略过人，而留滞不偶云嘉定元年卒选自《宋史•王阮传》，有删节［注］

①高宗宋高宗赵构，南宋开国皇帝

②六飞古代皇帝的车驾六马，疾行如飞，常以此代皇帝

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.主上独见远览/举而措诸事/业非固以临安为不足居也/战守之形既分/进退之理异也B.主上独见远览/举而措诸事/业非固以临安为不足居也/战守之形/既分进退之理/异也C.主上独见远览/举而措诸事业/非固以临安为不足居也/战守之形既分/进退之理异也D.主上独见远览/举而措诸事业/非固以临安为不足居也/战守之形/既分进退之理/异也

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.勤王，君王有难，臣下起兵救援君王这里指北宋靖康之乱时王彦傅曾带兵救援朝廷B.建业，地名，今南京后文中的“建康”“秣陵”也都是南京在不同历史时期的称呼C.教授，官职名，是地方教育机构的长官，主要负责科举考试、教育内容的设定等事务D.陛对，指古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨询或臣子间相互质询陛，古代宫殿的台阶

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王阮年幼好学，为人喜爱他曾经拜见袁州太守张械，后又到号亭拜谒朱嘉，朱熹和他交谈后感到非常高兴B.王阮为官清廉，勇于变革他任主簿以清廉闻名，做永州教授时为节省费用而改变在吴、楚一带养马的政策C.王阮尽忠职守，不忘备战他担任濠州太守时，每天讲授防御，还亲自探访边境，金人因此不敢向南侵犯D.王阮崇尚气节，不畏权贵他坚持操守，不肯投身韩倔胄门下，以免为后人耻笑，最终归隐庐山，不问世事4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1是犹富人之财，不布于通都大邑，而匣金以守之，愚恐半夜之或失也⑵韩倔胄宿闻阮名，特命入奏，将诱以美官，夜遣密客诣阮，阮不答

5.范成大认为王阮是人中豪杰的原因是什么？请谈谈你的看法

4、阅读下面的文字，完成各题上下先生龙会吟在野月岭，“上下先生”是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人解难的网格员，再到广大党员干部，他们在经风雨中壮筋骨，在见世面中长才干这场抗疫中展现出的勇于担当、甘于奉献的精神力量，善作善成的底气，都将熔铸成为我们共同的民族记忆草木蔓发，春山可望正在重新醒来的武汉，湖光激廉，樱花盛开江城武汉的复苏，喻示着这场艰苦卓绝的战役，必将迎来最后的胜利面向未来，任务依然艰巨，全面建成小康社会的战鼓催征，实现“十三五”规划圆满收官的使命在肩将这场斗争中凝聚起来的精神力量弘扬到各项事业中去，我们必将开创更加光明的未来【解析】审题本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一篇材料作文解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，按要求作文而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程材料将“防控新冠肺炎疫情”作为写作的大背景，选取了“平凡人说出的最走心的凡人金句”作为选材立意的方向五则“凡人金句”分别出自医务工作者、退伍军人、基层干部、菜农、一位老奶奶，他们来自不同的群体，有的连姓名都不为人知，但是朴实的话语背后，展现出的是面对灾难每个中国人的道德情怀、精神境界，展现出的是中华民族的凝聚力、团结力本题可写角度较多，结合关键词句“英雄”“为国奉献的责任”“群众的平安”“尽一点心”“支持武汉，别问我是谁，可围绕谁是英雄、无私奉献、责任担当、民族精神、民族凝聚力等话题进行写作写作时注意结合“防控新冠肺炎疫情”，写出自己的见闻、感受、所思所想文体要求写成议论文参考立意

1.战“疫”中的英雄本色

2.奉献、担当是中国精神的底色

3.凝聚抗击疫情的的磅礴力量

4.面对疫情，我们将遇见内心的信仰

5.疫情面前，没有旁观者

6.民族精神是民族的强大力量可用素材

1.“这次疫情，让我们见识了中国风骨，也更加理解了医者仁心”“没有从天而降的英雄，只有挺身而出的普通人”“披星戴月，不眠不休，每个社区工作者都是一束光照”伴随每一期情景报告的讲述，无数平凡英雄的模样浮现观众眼前86岁仍坚守在防疫一线的董宗祈教授，除夕夜闻令出征的“抗疫老兵”宋彩萍，以命相博的白衣天使郭琴，用行动诠释“疫情当前、党员不退”的社区书记甄洪月，一个人扛起整条生产线的袁传伟，“十过家门而不入”牺牲在抗疫一线的河南民警樊树峰……万涓归海，才有了大海的辽阔；千帆竞渡，才有了冲浪的雄壮疫情的蔓延抵不过勇敢的时速，人性的温暖与未来的曙光会成为最坚固的力量，守护着我们前行

2.最让我震撼的是，每一个中国人都有很强烈的责任担当和奉献精神，愿意为抗击疫情作出贡献”世界卫生组织总干事高级顾问布鲁斯•艾尔沃德分享在中国观察到的细节，打开了一个真切感知中国的视角奋战在抗疫一线的医护人员和工作人员全力以赴，非常疲惫，有工作人员在同考察组谈话间隙困得睡着了；每一个被动员和组织起来的中国人，就像是在跟病毒打一场战争，肩负起阻止病毒蔓延的共同责任在他看来，正是中国人民的坚韧和奉献，极大延缓了疫情的传播世卫组织专家于细微处捕捉到的中国人的面貌，正是中华民族精神的体现家是最小国，国是千万家；一心装满国，一手撑起家无论是疲惫得在任何地方都能睡着的医生和护士，还是与时间赛跑的火神山、雷神山医院建设者，为居民代买药品、浑身挂满药袋的社区工作者，昼夜转运物资、接送医护人员上下班的志愿者……这些来自千万家庭的平凡个体，忘我地冲锋在疫情防控阻击战一线高尚而美好的家国情怀，正是命运与共的精神内涵

3.只要每个人都发光，萤火也能汇成星河无论是奋战在抗击疫情一线的“逆行者”，为保障经济和人民生活默默付出的志愿者，还是坚守在疫情防控各个环节的“守望者”，通过“口罩航班”捐助抗疫物资的海外同胞，走出国门志愿帮助发生疫情的其他国家的中国专家组……在抗击疫情这场没有硝烟的战争中，海内外中华儿女以千千万万闪光的行动，汇聚成患难与共、同舟共济、坚不可摧的英雄伟力”中国展现了惊人的集体行动力与合作精神”，世卫组织如此评价中国人民的宽广胸怀和不屈精神，不仅让心心相通、命运与共的生动故事熠熠生辉，而且彰显了构建人类命运共同体的精神力量

4.人并不完全是为了获得物质报酬而工作的，为国家贡献、为他人奉献，是个人职业成就感的重要来源连日来,人们纷纷把致敬的目光投向那些奋战在抗疫最前线的医护人员、专家学者，他们迎难而上、不惧危险、抢救生命，树起了职业精神的典范对待工作学习，我们应该像那些恪尽职守的人一样，始终怀着热忱责任感，履行义务善始善终,发挥才智善作善成做好本职工作，实现的不仅是个人的职业理想，也将为国家和社会做出应有贡献

5.一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚失去了理想信仰，内心没有约束，行为没有顾忌，再多的外部要求，也会“法令滋彰，盗贼多有”；丢失了主导价值，没有了明确准则，冲破了道德底线，再丰裕的物质生活，也难免“金玉其外，败絮其中”近代以来，中国人民的奋斗目标、中国梦的重要内涵，就是在寻求国家的价值内核、实现社会的共同理想、构建国民的精神家园在这样的意义上，社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂从知与行的角度，发掘每个人心底蕴藏的善良道德意愿、道德情感，让社会主义核心价值观，内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，才能产生凝聚力、焕发战斗力

6、曾看过一句话“谁说春天来了/那是日历撒的谎/只要还有一座城冰封雪飘/我们就不忍心立春”而奋战在抗疫一线的医务工作者们，亦是怀着这样的信念，身着白衣，心有锦锻，江城不解围，我们不后退新春佳节，我们大多数人都被困在了家中；但正是他们的天私奉献，才让更多人没有被永远地困在这个冬天疫情终将平息，这场感天泣地的战“疫”，也终将成为历史的一页医务人员顾全大局的气度，无疑将闪耀成共和国史册上新的光芒而我们从他们身上感受到的这份情怀，不会也不该褪色受了“我将无我，不负人民”信念的触动，新一代青年也将从中接受洗礼，成为一个心智更成熟、精神更丰满、格局更开阔的真正的“人”参考结构:勇于担当甘于奉献——凝聚抗击疫情的精神力量第一部分，开篇点题，提出观点首先，以排比形式，概括列举抗击疫情中的感人之举然后，总结评述并引出观点在这场战役中，无数人以担当之勇、奋斗之志，书写下一曲曲荡气回肠的乐章，在挑战中挺起不屈的脊梁第二部分，层层深入，分析论述第一层，论述正是各行各业、千千万万个坚守在抗疫一线的奋斗者，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护山河无恙第二层，论述挑战面前，每一份牺牲和奉献都将融入中华民族的精神血脉，化作穿越风雨的力量第三层，论述伟大的事业需要伟大的精神第三部分，展望未来，发出号召首先，总结前文并指出这场艰苦卓绝的战役，必将迎来最后的胜利然后，联系时代发展背景提出希望将这场斗争中凝聚起来的精神力量弘扬到各项事业中去，我们必将开创更加光明的未来六爷爷就是个上下先生六爷爷还不到做爷爷的年纪，可村里人都叫他六爷爷，他们家族的人这么叫，别人家族的人也这么叫，也不知是怎么叫起来的六字还好理解，因为他在堂兄弟们中排行第六至于为什么要叫他爷爷，就难理解了，他不到五十，没有孙子，离爷爷的资格还差得远大概是他性情随和，好说话，别人说上，他就上；别人说下，他就下，上也上得,下也下得，从不与人争什么高低，脾性好得像个白胡子老爷爷，所以老老少少就叫他六爷爷了年初，村民小组调整土地，有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来组长没办法，找到六爷爷,说“六爷爷，那块地分给你家，怎么样？”六爷爷点头，说“要得，你说分给我家就分给我家，没意见”土地调整只差一步扫尾了，县里修水泥路，恰好从那块差地旁经过，差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来组长焦头烂额地找到六爷爷，说“六爷爷，你把那块地让出来，好不好？六爷爷连说“好好好，谁想要就分给谁”为此，老婆孩子骂他傻，没得到那块地的人怪他傻，就连争到那块地的人乐得喘不过气来时，也笑他傻村主任老松知道了，却一个劲地赞扬他，说六爷爷不是傻，六爷爷是风格高尚，这样高风格的人应该进入村委领导班子老松提拔六爷爷当了村委会的秘书，把村委会的公章交给了他老松是个老资格村主任，村主任这一职务叫村长时，他当了十来年后来村长改称村主任了，他又当了十来年他在村委会的最高位置上一直没挪窝，手下的村秘书却换了好几个，村民群众都戏称他像换刀把一样不停地换秘书换秘书的主要原因是几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心现在发现了六爷爷这么一个上下先生，不重用就是浪费人才六爷爷掌管村里的公章一个月后，村主任老松拿来几份低保户申报表，要六爷爷盖上村委会的公章六爷爷的视线在低保户名单上久久地停驻着，一直没把公章盖上去老松不耐烦了，催他“快盖章，我马上要报到乡政府去六爷爷好像没听见村主任的催促，用种疑惑的口气说“这些人怎么会是困难户？”老松怔了一下，他没想到六爷爷会提出这样的疑问他定的这些低保户名单，的确没有一户困难的，之所以作为低保户报上去，是因为这些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨亲戚见六爷爷还在犹豫，他有点儿生气了，说“这章你是盖还是不盖？”六爷爷说“这章我不能盖”“为什么？”老松气急地问六爷爷平静地回答“因为这些人不是困难户，不能享受低保待遇”老松吃惊地看着六爷爷，他不相信这话是从六爷爷嘴里说出来的六爷爷是个上下先生啊，别人怎么说，他就怎么做，从来没有违拗过别人的意志，今天怎么连他村主任的话都不听了？真是人一阔，脸就变，当上了村秘书，就不是上下先生了老松两眼冒火，说“那你说，哪些人才能吃低保？”六爷爷说“我们一家一家去摸底，集体研究决定低保户名单，再报上去”“那你去摸底，你去研究”老松生气地说“好，坚决照你的指示办”六爷爷爽快地答应，好像根本不懂得老松说的是气话他和村委会其他成员，到各组走访调查，定下名单，张榜公布村民群众非常满意，说多少年来，村委会办事从来没有这么公平公正过老松一肚子火，又想撤换秘书他对乡长说“六爷爷不适合当秘书，还是换一个人好”乡长连声答应，说“你这个建议很好，村里的群众也都有这样的反映”老松高兴了，急切地问“群众是怎么反映的？”乡长看着老松急切的样子，笑了笑，说“村委班子马上要换届了，你们村的群众都推荐六爷爷当村主任”老松的脸色突然灰了，说“他是个上下先生，怎么能当村主任？”乡长说“私事不计较，公事讲原则，这样的上下先生群众欢迎，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”（有删改）

1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以“上下先生”为标题，既带有浓郁的乡土特色，又巧妙地突出了人物形象的特点，可谓新颖别致，颇具吸引力B.从村主任老松“像换刀把一样不停地换秘书”可以看出，这几位秘书和六爷爷一样，也是坚持原则、秉公办事的干部C.当老松生气地说“那你去摸底，你去研究”时，六爷爷装作听不懂他说的是气话，爽快地答应了这正体现出他的机智D.小说描写生动传神，如写老松找六爷爷盖章，从“怔”“生气”到“气急”“两眼冒火”，层层递进地展现了他的情绪变化

2.小说在塑造六爷爷形象时，除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法请选取两种简要分析

3.结尾一段，在全文中有何作用？请简要分析

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题壶中九华诗

①苏轼清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空五岭莫愁千嶂外，九华今在一^壶中天池水落层层见，玉女窗

②明处处通念我仇池

③太孤绝，百金归买碧玲珑（注）

①苏轼南迁之时，在鄱阳湖口见李正臣藏石一一“壶中九华”，十分喜欢，写成此诗

②玉女窗，嵩山古迹之一，宋时已不存在，传说汉武帝于此窗中见到玉女（仙女）

③仇池是苏轼在扬州所蓄异石

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首句写清清的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快从眼中消失B.“翠扫空”是说苍翠的山色，就像画家用大笔横扫，涂抹在广阔的天宇中的一幅画图C.第三句说苏轼虽被贬千里之外的岭南，但他却不觉得愁苦，以此抒发了诗人的豁达之情D.“太孤绝”照应“失云峰”，使得全诗内在的抒情脉络贯串一气，抒写了诗人的孤愤之情E.壶中九华是一个“广袤尺余”的石山，经过诗人吟咏，此石和仇池石一样传为石中珍宝

2.这首诗的颈联历来为后人传诵，请赏析这两句的精妙之处

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1子曰“,小人比而不周”子曰“君子喻于义，”《论语》2静言思之，o,老使我怨《诗经•氓》33,尘埃也，o庄子《逍遥游》4臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，,o李密《陈情表》5横看成岭侧成峰，远近高低各不同,o苏轼《题西林壁》

7、阅读下面的作品，完成下面小题北风里胡也频纸窗上沙沙响，照经验，又刮风了这风是从昨天夜里刮起的，我仿佛知道刮起风来，天气又变了我刚刚露出头去，就觉得有一种冰凉的东西，湿贴到脸上来；棉被里面是暖和得多了因为挂念着自己的文章被登载了没有，想看一看《太阳报》的副刊，便又露出头来，喊伙计……可是赶紧地就把这声音拉住了，这是忽然想到，欠了送报的两个月报费，前天的报就给停送了“那只有这办法！我决定了，便露出头来，并且把整个的身体离开那小小的温暖的世界，下床去了风还在窗外乱叫，房子里依样充满着冷气和寂寞我从床下拖出一只黑色旧木箱来，轻飘飘的，而这感触，猛然就使我惘然了我知道，在这箱里面，所余剩的，只是一件烂了袖口和脱了钮子的竹布长衫，和两三条旧的或破裆的短褂裤，以及几双通底的麻纱袜子，还有的，那就是空气了我无力地把箱盖盖下来，眼光从这满了灰尘的木箱上面迟缓地望到墙上去那里是一张放大的雪莱的像这时有一种稀罕的感觉通过我的脑，我笑起来，但接着就黯然了诗人的像在放大时花了四元，镶在一个价值二元的木框上，从数目算来，共是六元钱，那么，变卖了，至少总可以得一半的价然而我的心，立刻就浮上罪恶似的，非常惭愧了在我眼里，年轻诗人依样是英俊的，且带着女性的美，静默着一阵更大的风把纸窗打得急促地响，我便抖了一下“真无法……”于是我跳上桌子，从墙上拔出一寸多长的铁钉，连着很长的白色棉纱绳，把雪莱的像拿下来了；在手上，木框冰冷抹去了玻璃上的灰尘，很歉疚地挟着诗人的像，出去了费了很多周折，到了一家收买旧家伙的杂货店满屋杂乱，看着，会使人的意识变散漫了在一只蓝花碎瓷的花瓶底下，我瞧见了，一个木框，里面镶着一张油印的外国风景画我就欢喜起来，因为在路上，我是非常担忧人家不要这类东西的从那很厚的蓝大布棉门帘旁边，挤出一个人来，粗壮，奸滑，一脸麻子，只瞧这模样，确凿的，便认出是这店的掌柜了他用淡淡的眼光看我“这，”我从臂下拿出那像框，用力地说，而声音，反变成暗哑了，“这卖——卖给你”但这样，我已经得到说不出的无限大的轻松那淡淡的眼光射过来，我觉得脸上是泼了一盆冷水像框在粗黑的手上，翻转了一下他又看我一眼，便带点鄙薄的笑意说“要卖多少钱？这像片是外国的窑子吗？”“不是！”我摆一下头，简捷地回答，同时觉得这“窑子”两个字，是一条皮鞭，我的心就印上这皮鞭的伤痕了“是戏子么？”“不是！”“那么，是什么人的太太吧，是总统的太太么？”“不——这是一个诗人”“一个诗人？”他惊诧了，又现出鄙薄的笑意，把像框翻看了一下“要卖多少钱？”“三块，”说出这话来，我仿佛是在当铺里了，胆子便无端地大了起来“什么，”那掌柜又惊诧地说，“要三块？这差远了”便冷冷地把像框递过来接过这像框，对于诗人的抱歉的心情似乎轻减了一些，但忽然又感到空虚了，好像一个人走出这杂货店，就无着落似的我终于忍耐地说“你知道，光是这木框，也得两块钱”“那不能这样说买来自然是贵的，卖出就不值价了假使那是个窑子，还可以多卖些”听到又说“窑子”，我愤然无端地把羞辱加到已死的诗人上面，这未免太歉疚，而且是太可伤心的事了本来在市住面前，说出诗人这名称来，已是自取其辱了，何况还当诗人被视为不如窑子之类的时候，然而我还得忍耐，我不能就这样气愤而走开，因为别处有无收买旧家伙的杂货店，是很难说；纵是有，我也不知道于是我又开口了，却是说:“这像不卖，只卖像框，你说给多少钱？”“那咱们不要”他懒懒地说“真可恶！”我想，“这种东西会如此倔傲，简直是梦想不到的”便挟上了像框，走出这杂货店刚走出店门口，迎面就飞来狂风，混沌的灰尘，像猛兽想吃人一般，扑过来，我的头便赶紧低下了在风中走着，我的心是堆着比风还凶的纷乱的情绪现实的生活像一面镜子，十分光明十分真切地照在心上，使我又想到，到了独寝的客舍，又得孤零零地躲到被窝里去到了寓所，并不发气，却也用力地推开房门把雪莱的像放到桌上时，蓦然见到那蛋形的镜框里面，是现着一个年青的，但是忧郁，满着灰尘，像煤铺伙计的污浊的脸纸窗沙沙地响，房子里依样是荒野一般的寒冷的寂寞（有删改）（注）窑子旧时用以称妓女

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是A.小说以第一人称叙写，在增强故事真实性的同时，便于通过独白的方式书写心理活动，真实地展现一个知识分子的人生处境

8.“我”眼里的“年轻诗人依样是英俊的，且带着女性的美，静默着”，既表现了“我”对诗人的崇敬之情，也为下文掌柜的误会作铺垫C.小说的人物对话简洁、利落掌柜语带讽刺、蔑视，而“我”在其咄咄逼人的气势下，辩解、退让，内心充满了纠结与挣扎D.小说结尾部分说现实“十分光明十分真切地照在心上”，写出“我”为无法改善生活而无奈、自嘲，又向往今后美好生活的矛盾心理

2.简要分析小说中的“画像”对塑造“我”的形象的作用

3.探究小说最后一段的表达效果

8、阅读下面的文字，完成下面小题据《世说新语》记载，孔融10岁那年，随父亲到洛阳李膺正在朝中任司隶校尉，官高位显读书人入洛阳者，无不设法见面,李膺应接不暇，只好设定条件加以限制，非中表亲戚及有名望的杰出士人，门卫一律挡驾孔融虽然年幼，却也久仰李膺大名，很想登门拜会一天,孔融来到李府门外，对门卫说我是李府君的亲戚，烦劳通禀李膺对进来通报的人说“既然是亲戚，就请他进来吧！”孔融落座以后，李膺左看右看，怎么也想不起来是哪门子亲戚，只好试探问道“请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往，孔融从容答道“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧？”听了孔融的回答，李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹,都说“真是个神童啊！”后到的陈炜听说此事，随口说道“小时了了（了了耳总敏），大未必佳！”孔融听了，当即朗声说道“想君小时，必然了了”意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了……在座客人听后哄堂大笑

1.下列各项对文段中画线处语言文字运用的分析，不正确的一项是A.“读书人入洛阳者，无不设法见面”，此句中的“见面”一词不得体，一般读书人见高官，应用“求见”“拜见”等B.“对门卫说我是李府君的亲戚，烦劳通禀”此句为间接引用，句中“我”应改为“他”；或者在“说”后加冒号,并将此处画横线的部分加上双引号C.“请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往？”在当时的语境下，此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称“您”，而应将“您”改为“你”D.“李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹”，此句用语重复啰嗦，从语言表达要简明的角度来考虑，完全可以删除“连声赞叹”

2.选段的最后一段中，暗含一个三段论的推理，请按相关提示写出这个三段论的推理过程孔融反驳陈炜的大前提是___________________________孔融反驳陈炜的小前提是___________________________孔融对陈炜的评价结论是__________________________

3.⑴根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点⑵用一副对联比较李膺与陈炜的为人之道，不限字数对联示例高朋有才出巧语，童子无畏戏佳宾（描绘宴会场景）

9、阅读下面的文字，完成下列小题挖光阴过日子荆爱民

①乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的主客之间话稠得很，说的最多的，就是谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的常常是老家人走半天了，而心里总还是牵牵挂挂的，忽然就感悟到了中国汉字实在是太伟大太神奇了

②人活一世，就是过日子这日子就是太阳，谁的阳光充足，谁的生活就好；谁生活在山坳里，能照到的太阳光就少，日子就紧巴巴的万物生长靠太阳，没有太阳的日子就是黑的，就缺面无光

③在靠北的办公室里工作了二十多年，深深感到向阳与背阴的巨大差距，在寒冷的冬天，向阳的房子本来有暖气,再加上明晃晃的太阳，在这面办公的人穿着夹衣上班，而背阴处虽有暖气，但还是觉得太冷，人要穿着厚厚的棉衣上班，即使是这样，暖气稍微跟不上，背阴的房间就冷的坐不住背阴房间养的几盆花，花叶小，长得不旺，很少能有。