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们排在非凡的甲菜盆后面，虽然人数寥寥无几，但却特别惹眼在整个荒凉而贫瘠的黄土高原，一个县的县立高中，就算是本县的最高学府吧，也无论如何不可能给学生们盖一座餐厅天好天坏，大家都是露天就餐好在这些青年都来自山乡均崂里吃过饭呢？今天可不行所有打了饭菜的人,都用草帽或胳膊肘护着碗，超趣起趣穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍去了不大一会儿工夫，饭场上就稀稀落落的没有几个人了现在，只有高一
（1）班的值日生一个人留在空无人迹的饭场上这是一位矮矮胖胖的女生，她面前的三个菜盆里已经没有了菜，馍筐里也只剩了四个焦黑的高粱面馍她在等待最后一个姗姗来迟者就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子像希腊人一样又高又直他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁裤子显然是前两年缝的，人长布缩，现在已经短窄得吊在了半腿把上他独个儿来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅他扭头瞧了瞧雨雪迷蒙的大院坝里空无一人他很快蹲下来，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，给菜汤里掺了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起来他突然停止了咀嚼，然后看着一位女生来到馍筐前，把剩下的那两个黑面馍拿走了是的，她也来了他望着她离去的、穿破衣裳的背影自从开学以来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来这并不是约定的，他们实际上还并不熟悉，甚至连一句话也没说过他蹲在房檐下，一边往嘴里扒拉饭，一边在心里猜测她之所以也常常最后来取饭，原因大概和他一样但他对她的一切毫无所知因为班上一天点一次名，他现在只知道她的名字叫郝红梅她大概也只知道他的名字叫孙少平吧（有删改）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说语言整体朴实厚重，文中“把碗筷敲得震天价响”“烂泥塘般的院坝”“山乡场崂”等陕北方言词语的使用，使小说具有了浓郁的地方色彩B.孙少平是特定年代农村青年的典型，他连五分钱的菜都吃不起，处境已非“贫困”所能形容，但他并未消沉，敏感而自尊的内心正是向上人生的一种表现C.通过将大多数贫困学生与吃甲菜、戴手表的“洋人”学生进行对比，蕴含着对“鹤立鸡群”“毫不掩饰自己的优越感”的极少数学生的批评D.县立高中学生将学校食堂的主食按颜色戏称为欧洲I、亚洲和非洲I,从中可以看出他们虽处在极端艰苦贫穷的环境中,但依然保持着乐观
2.赏析文中划横线的句子
3.作为一部在中国当代具有史诗特征的长篇小说，《平凡的世界》是如何做到艺术上的真实的？请结合节选文本简要分析
10、阅读下面的文言文，完成下面小题王彪之字叔武年二十，须鬓皓白从伯导谓曰“选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！”彪之曰“位之多少既不足计，自当任之于时，至于超迁，是所不愿”遂为郎累迁尚书左丞、廷尉时众官渐多，而迁徙每速,彪之上议曰为政之道，以得贤为急，非谓雍容廊庙，标的而已固将莅任赘时,职思其忧也得贤之道，在于莅任莅任之道，在于能久久于其道，天下化成是以三载考绩，三考黜陟，不收一切之功，不采速成之誉故勋格辰极,••••道融四海，风流遐邈，声冠百代凡庸之族众，贤能之才寡，才寡于世而官多于朝，焉得不贤鄙共贯，清浊同官官众则阙多，阙多则迁速，前后去来，更相代补，非为故然，理固然耳所以职事未修，朝风未澄者也职事之修，在于省官朝风之澄，在于并职官省则选清而得久，职并则更简而俗静选清则胜人久于其事，事久则中才犹足有成••永和末，多疾疫旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫至是，百官多列家疾，不入彪之又言疾疫之年家无不染若以之不复入宫则直侍顿阙王者宫省空矣朝廷从之复转尚书仆射时豫州刺史谢奕卒，简文遽使彪之举可以代奕者对曰“当今时贤，备简高监”简文日“人有举桓云者，君谓如何”彪之曰云不必非才，然温居上流，割天下之半其弟复处西藩，兵权尽出一门，亦非深根固蒂之宜也人才非可豫量，但当令不与殿下作异者耳”简文颔曰“君言是也”后以彪之为会稽内史居郡八年，豪右敛迹，亡户归者三万余口寻迁尚书令，・♦与安共掌朝政上疏乞骸骨，诏不许太元二年卒，年七十三（节选自《晋书•王彪之传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.彪之又言/疾疫之年/家无不染/若以之/不复入宫/则直侍顿/阙王者/宫省空矣/朝廷从之B.彪之/又言疾疫之年/家无不染/若以之/不复入宫/则直侍顿阙/王者宫省空矣/朝廷从之C.彪之又言/疾疫之年/家无不染/若以之不复入宫/则直侍顿阙/王者宫省空矣/朝廷从之D.彪之又言/疾疫之年/家无不染/若以之不复入宫/则直侍顿/阙土者宫省/空矣/朝廷从之
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.黜陟，黜降职或罢免；陟晋升、进用指人才的进退，官吏的升降B.辰极，北斗，北斗星的位置近于天的中心古以此星为最尊贵的星，比喻地位非常尊贵C.省官，“省官不如省事，省事不如清心”指裁减冗官，以提高群臣工作效率D.豪右，指具有杰出才能的人汉以“右”为上，故称“豪右”
3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.王彪之为人刚正不阿，不计较职位的高低，不以超格提拔为愿望，他坚持在合宜的时世任职B.王彪之认为选拔贤才为当务之急，他建议对官员进行考绩，裁减冗官，完善授官制度，澄清朝廷风气C.王彪之屡作建言，意见中肯在瘟疫之年，建议朝臣家中有三人以上染病后，即使本人无病，也要百日告假在家，不入殿上朝D.王彪之未举荐桓云，并非其无才，只因考虑到兵权尽为一门所掌，不利于巩固朝廷的政权
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）为政之道，以得贤为急，非谓雍容廊庙，标的而已
（2）人才非可豫量，但当令不与殿下作异者耳
11、阅读下面的文言文，完成下列小题谭纶，字子理，宜黄人嘉靖二十三年进士历职方郎中，迁台州知府纶沉毅知兵时东南倭患已四年，朝议练乡兵御贼纶亦练千人，立束伍法，自裨将以下节节相制，进止齐一，未久即成精锐倭犯栅浦，纶自将击之，三战三捷加右参政，会忧去以尚书杨博荐起，复将浙兵，讨贼林朝曦朝曦者，大盗张琏余党也琏既灭朝曦据巢不下出攻程乡知县余甫辜严兵待而遣主薄梁维栋入贼中谕散其党朝曦穷弃巢走纶及广东兵追擒之寻改官福建，乞终制去■四十二年春，再起纶道擢右佥都御史，巡抚福建倭屯崎头城，都指挥欧阳深搏战中伏死，倭遂据平海卫，陷••政和、寿宁，各扼海道为归计纶环栅断路，贼不得去，移营诸林令参将戚继光以中军薄贼垒，总兵官刘显、俞大••猷将左、右军继之，大破贼，复一府二县诏加右副都御史纶以延、建、汀、邵间残破甚，请缓征蠲赋又考旧制，建水碧五，扼海口，荐继光为总兵官以镇守之，广东境内悉定纶上疏请复行服，世宗许之迨南寇略平，而边患方未已隆庆元年，诏征纶还部，进左侍郎兼右佥都御史，总督蓟、辽、保定军务纶相度边隘冲缓，道里远近，分蓟镇为十二路，路置一小将，总立三营诸将以时训练，互为持角，节制详明是岁秋，蓟、昌无警异时调陕西、河间、正定兵防秋，至是悉罢纶初至，按行塞上，谓将佐曰“秣马厉兵，角胜负呼吸者，宜王血；坚壁清野，坐制侵轶者，宜于北”遂与继光图上方略，筑敌台三千，起居庸至山海，控守要害纶召入为右都御史兼兵部左侍郎，协理戎政会台工成，益募浙兵九千余守之边备大饬，敌不敢入犯以功进兵部尚书兼右都御史，协理如故其冬，予告归神宗即位，起兵部尚书万历初，加太子少保给事中雒遵劾纶不称职纶三疏乞罢，••••优诏留之五年卒官赠太子太保，谥襄敏纶终始兵事垂三十年，与继光共事齐名，称“谭、戚”（节选自《明史•谭纶传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/B.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵/待而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/C.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋/入贼中谕散/其党朝曦穷/弃巢走/D.琏既灭/朝曦据巢/不下出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.巡抚，明朝指中央官员巡行地方，以“巡行天下，抚军安民”而名，实际掌握地方军政大权B.太子少保，初为东宫官职，负责教习太子，明朝时是加给重臣和近臣的荣誉性官衔，是“三师”之一C.中军，主力大部队左军和右军相当于中军的臂膀，保护大部队的两翼，并策应大部队的行动D.终制，表示父母死后，子女按礼服满三年之丧古时有武官战时不丁忧，文官遇事夺情之制
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.谭纶运筹帷握，深谙兵法他本是文官出身，但用兵才能非凡，在抗倭战场上纵横驰骋；总督蓟、辽、保定军务期间，考察研究地形，分路建营，修筑御敌台，控制了要害地区B.谭纶临危受命，功名显赫他在守丧期间多次被朝廷起用，讨伐大盗余党，抵御倭寇进犯；他截断倭寇海上退路，亲率主力进逼倭寇营垒，大获全胜，收复了一府二县C.谭纶宽厚仁爱，忠孝两求面对延平、建宁、汀州、邵武地区民生凋敝，他请求朝廷缓征、减免当地赋税；面对南寇进犯与边患侵扰，他受命奋勇御敌，也屡次上疏乞求终制D.谭纶因才授事，知人善任在平定倭患时，他上奏朝廷推荐戚继光担任总兵官镇守；在抗倭斗争中，善用戚继光、刘显、俞大猷等一批后来叱咤风云的战将
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）秣马厉兵，角胜负呼吸者，宜于南
（2）会台工成，益募浙兵九千余守之边备大饬，敌不敢入犯
12、阅读下面的文字，根据要求作文2019年底，一场突如其来的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武汉，蔓延湖北，乃至全国全国停工停课，同学们只有在家线上学习其间，有同学大发感慨，我们出生时遇到“非典”，高考备考时遇上“新冠肺炎”，感到命途多舛……听课两个多月，不少学生和家长焦虑、迷茫对此，引起了网上的热议2月23日，总书记说“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起”总书记的这句话在海内外网友中引发共鸣这引起了人们的深思，某知名网站特为此举办一次线上论坛作为同龄人，即将走向高考考场，你是怎样想的？请联系自己的所见所闻所思所感，以“致同龄人”为副标题写一篇文章，参加网上论坛，体现你的认识与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
1.A
2.C
3.D
4.如使深居自闭于闺阔之中/兀然颓然而日知道知道云者/此乃所谓腐儒者也/古者伯夷隘/柳下惠不恭/隘与不恭/是君子之所不为也
5.1赞美大禹、后稷急急切切地为天下人奔忙，但是也知道颜回自得其乐的做法并不鄙陋2所以那些谈论学问的读书人，都并举孔孟为什么呢？因为他们真正掌握了大道啊！【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法A项，句意为那么就积累得深厚资积蓄，积累故选Ao
2.本题考查文言文常见虚词解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断A项，助词，表转折，却/助词，表修饰，地；B项，介词，表被动，被/介词，表动作涉及的对象，可译为“对”；C项，都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；D项，代词，第一人称，我/代词，第三人称，他故选Co
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项D项，“苏辙考虑到自己原先写的五十篇文章过于粗浅，不便献于两制诸公”错误，见原文“夫其五十篇之文，从中而下，则执事亦既见之矣，是以不敢复以为献，姑述其所以为学之道，而执事试观焉”是因为大臣们都见过了，所以不敢再献故选Do
4.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题，“如使深居自闭于闺阂之中”意思是“如果使他们深居自闭在深室内宅”，这是一个完整的兼语句，需要在“中”之后断开“兀然颓然而日知道知道云者”这句话描绘在家座谈大道的人状态，是一个完整的语意，“者”是一个助词，表示某种情况，其后一般需要断开，加之后文的“此”为下一句的主语，可以推断在“者”之后理应断开“此乃所谓腐儒者也”是一个判断句，“者也”后应断开“伯夷隘”和“柳下惠不恭”是并列关系，中间应断开“是君子之所不为也”是一个判断句式，“是”是这句话的主语，故其前要断开这段话的意思是如果使他们深居自闭在深室内宅，不与外界接触，整天一副浑然无知、萎靡不振的样子，而嘴里却念念有词，说自己“懂得大道、懂得大道”，这只不过是人们所说的迂腐的读书人罢了古代的伯夷狭隘偏执，柳下惠对人不恭敬，狭隘偏执和对人不恭敬，这些都是君子不去做的
5.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题注意
（1）美形容词用作动词，赞美之主谓之间，取消句子独立性汲汲急切的样子固鄙陋
（2）士之言学者定语后置，那些谈论学问的读书人以因为知道掌握了大道掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题口，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文如果让天下的人借着不同的学说，能够广泛地阅览，自己去辨别孰是孰非，讨论孰可孰不可，推究那些学说的粗浅精深，而后逐步达到那细微隐秘之处，这样，讲析道理应当会更加深入，坚守道理也就会愈加牢固孟子说“君子用一定的方法来深入探究道理，是希望自己有所收获自己有所收获，就能够掌握牢固；掌握得牢固，就能够积累深厚；积累得深厚，用起来就能够左右逢源所以，君子总是希望自己有所收获”以前，我刚开始学习的时候，得到一本经书，就伏在案上阅读，并不贪求一定读得多，而只求懂得书中的道理自己探求没有收获，就翻来覆去思考，直到思考一整天却没有什么发现，这才退一步找来那些别人的心得收获来看为什么呢？我是害怕如果很轻易地就理解了，那么以后就不会很牢固地记住等到年龄大了，才开始阅读诸子百家的著作，众说纷坛，莫衷一是，使人高兴的、使人惊愕的，无所不读，结果却使自己飘飘忽忽，无所适从后来阅读了《孟子》一书，然后再回过头来阅读诸子百家的书籍，就再也不感到迷乱了可是，世上一些人却说“求学的人不应该阅读天下那些不纯正的杂说，如果不幸看到了，那么，旁门左道、异端邪说就会钻了空子进入心中即使是像扬雄这样的人也是如此，说什么“我不读不合圣人之道的书”他们认为世上贤能的人用来保养自己的心的方法，就像保护家里弱小年幼的子弟，不应该把他们带出来放在纷纭繁华、扰攘杂乱的地方这实在是太缺乏考虑了！古代的所谓明晓大道的人，接触了邪僻不正的话也不会受到迷惑，受到偏颇怪异的言论的侵扰也不会被欺骗；爵位利禄不能使他们变得骄横傲慢，贫困低贱也不能使他们感到屈辱如果使他们深居自闭在深室内宅，不与外界接触，整天一副浑然无知、萎靡不振的样子，而嘴里却念念有词，说自己“懂得大道、懂得大道”，这只不过是人们所说的迂腐的读书人罢了古代的伯夷狭隘偏执，柳下惠对人不恭敬，狭隘偏执和对人不恭敬，这些都是君子不去做的但孔子却说“伯夷、叔齐不动摇自已的意志，不辱没自己的身份柳下惠、少连降低自己的意志，屈辱自己的身份，可是言语合乎法度，行为符合规范虞仲、夷逸逃世隐居，放肆直言，行为廉洁，被废弃也是他的权宜之策我就和他们这些人不同，没有什么可以，也没有什么不可以”伯夷、柳下惠的行为，这是君子不愿意做的，却并不被孔子完全否定，这正是孟子所说的孔子是一位集大成的人至于孟子，厌恶乡愿那种虚伪的言行会败坏风俗，但是也知道于陵仲子那种过分自洁的行为不可能持久；赘美大禹、后稷急急切切地为天下人奔忙，但是也知道颜回自得其乐的做法并不鄙陋;知道天下的诸侯所索取的都是不义之财，但是也知道即使有王者出来，也不会将他们全都杀戮；明白贤能的人是不应该受人召见的，但也认为应召去当差是符合大义的所以那些谈论学问的读书人，都并举孔孟为什么呢？因为他们真正掌握了大道啊！如今我是山林草野中的一个普通人，自己的才能技艺无法大大超过中等智能的人的地方，因而哪里敢自我攀附于孟子呢？不过，我广泛地观览天下各种不同的学说，分析夏、商、周三代以来历朝兴亡治乱的原因，能够清清楚楚地判断它们的是非，原因就在于我的学问源于《孟子》，这是不能欺瞒的今年春天，皇上要搜求敢于直言的人士，我正好来到京师等待选官，中书舍人杨公不知道我的不贤，拿了我五十篇粗浅的文章向皇上推荐，使我得以备位其末，参加制科考试诸位大人都是当今的伟人、朝廷的名臣，道德事业覆盖四方，名声才华光耀天下，谁不想拜见，以便奉献浅薄的技艺呢？我的那五十篇文章，朝廷会下发，恐怕大人们已经见到了，所以不敢再奉献，姑且讲述一下我求学的态度与方法，希望大人们能抽空看一看
2、D【解析】本题主要考查对联的能力解答此类试题，需要抓住关键词语分析理解对联内容，判断对应人物1“著成信史照尘寰”可以看出写的是司马迁，这副对联是写在韩城司马迁祠的名联⑵从“先主后主”“襄阳南阳”可以看出写的是诸葛亮，这是写在南阳卧龙岗武侯祠的对联⑶根据“词苑”“女儿花”确定为李清照4“王业偏安”是指南宋，“精忠报国”写的是岳飞故选Do
3、
1.A
2.D
3.C【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，耳目一新听到的看到的都换了样子，感到很新鲜焕然一新形容出现了崭新的面貌根据横线前“妙语连珠的回答”，应选“耳目一新”；第二处，爱戴敬爱并且拥护爱护爱惜并保护这里说的是百姓对苏轼的态度，应选“爱戴”；第三处，当之无愧承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色当仁不让泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让语境强调的是苏轼担得起“一代豪杰”的称号，应选“当之无愧”；第四处，然而用在后半句话的开头，表示转折固然
①表示承认某个事实，引起下文转折
②表示承认甲事实，也不否认乙事实根据上下文“那世间也只多了一只蜉蟾而已”“苏轼却以其豁达成了后世的楷模”，此处表转折，应选“然而”故选Ao
2.本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语•、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题要仔细琢磨，推敲题中，“将文学史”中介词“将”使用不当，排除A项；“那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典”中“老翁”与“成为经典”搭配不当，排除BC故选Do
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型题中，前文只是说“这时的苏轼，轻装上阵”，并未涉及“清泉”，而A、B两项也并未指出“清泉”到底是什么，表述突兀，与前文不衔接，故排除；上文“这时的苏轼，轻装上阵”，主语是“苏轼”，与“倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大”搭配不当，表意不完整，排除D项故选C语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
4、D【解析】本题考查修辞方法的辨析和运用解答此类试题，首先要了解常见的修辞方法比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项A项，运用比喻，本体是“灰喜鹊的鸣音”，喻体是“谁慢慢动一架生锈的老式缝纫机”B项，运用比喻，本体是“梅花”，喻体是“一颗颗爆竹”C项，运用比喻，本体是“回忆”，喻体是“春阳”D项，运用拟人，“精神抖擞”把乌鸦和喜鹊人格化故选Do
5、
1.AD
2.
①运用设问，回答时不说景在诗巾，却说人在景巾，构思新奇
②用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美
③充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情【解析】
1.试题分析这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析题中A项考核诗句的作用，B项考核内容，CDE项考核手法，其中A项，“为全诗定下了凄清伤感的基调”错误全诗的基调是喜悦的D项，“即使病人膏肓”错误诗人是说对黄山美景的喜爱已经深入膏肓故选AD
2.试题分析这是一道考核综合赏析诗句能力的题目，要求赏析诗歌的颈联，注意从遣词造句，艺术手法啊、意境的创设以及情感的表达的角度分析，从手法看“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间”运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中，构思新奇；用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美；从情感看充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情点睛此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析
6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉麴难系虎兜出于柳龟玉毁于梗中【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“骋”“虎兜”“押“毁”“梗”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇
7、
4.D
5.
①为一代青春学子的时代风貌立言国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学投身抗战，共赴国难他们一旦选择，便义无反顾，体现那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当
②为一代青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长，对朋友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会流下伤感的泪小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言
③为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言小说将一代学子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造，他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因，他们耳濡目染着父辈、师长深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因
④小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任
6.
①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活
②叙事线索清晰小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌
③运用场面描写推开情节如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）
④叙事节奏平静舒缓平静的叙述中涌动着人物汹涌的情感激流，如听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量
⑤叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美【解析】
4.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，“都毫不犹豫表示支持错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“我这里可不顺利，之薇向房门扫了一眼，低声说，‘妈妈和我吵，她不准我去故选D
5.本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力解答此类试题，第一步，仔细审题，找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响第二步，确定信息所在区间，仔细阅读,从文中筛选关键句子、词语第三步，分条归纳，得出答案所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责任担当小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“我在想,社会需要我们做什么我们最应该做什么我想去从军，像玮玮哥那样嵋在从军’下面重重画了条横线”“我只是烦了，连教室都老了我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”这就是以孟嵋为代表的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代青春学子的时代风貌其次，是为她们自己的美好青春立言小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必市鞍马，也不是替爷征……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍，对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景孟嵋的周围，有“讲到首身离兮心不惩’这一句时，激昂起来人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句魂魄毅兮为鬼雄，这个毅字很重要”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此我难过的是，自己不能去”，母亲虽不舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任
6.本题考查小说情节的叙述技巧小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等高考常考的是情节的叙述手法情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法首先，小说采用了第三人称叙述的方式展开内容，这种笔法比较灵活自由，便于书写各类人物的事迹；其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇从军的事件来写，通过与之有关的事件和人物，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物比如，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老师影响等深层背景；与无因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李之薇母女的依偎，刻画了一位深明大义又有血有肉的母亲形象等另外，“雪”的环境描写烘托了气氛，起到了很好的背景作用还有，小说叙述节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调叙述，将汹涌的情感激流深藏于平静的叙述之中，比如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上弗之伸手拭去了这滴泪,又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，孟嵋从军，对这个家庭来说绝对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的叙述中波涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情但正是在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美如“两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落无因打伞送嵋到教室，便自走了“我不必市鞍马，也不是替爷征……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”
4.小说中常见的线索4人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的；⑸事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的；⑹事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；⑷以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化
5.线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线双线一般是以作品中的两个主要人物事件分别进行的，可分为明线和暗线4明线人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；5暗线未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索
6.线索的作用4贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨⑸巧妙安排小说的结构，便于揭示主题
8、
1.C
2.B
3.
①全球入境旅游客源市场的竞争日趋激烈；
②入境旅游市场宣传推广体系存在一些典型问题，同时，缺乏激励与考核机制；
③旅游基础设施、交通存在不足，制约了入境旅游的发展【解析】
1.本题考查理解文中重要句子的含意，检索提取文中重要信息的能力解答此题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列对材料一有关内容的理解和分析，不正确的一项是“C项，“北上广作为入境游的经典旅游城市，不再拥有优势”“入境游客更愿意探索新兴旅游城市的风貌”错，从图二看，只到访经典旅游城市的游客占比为39%,而只到访新兴旅游城市的游客占比为16%,二者相差23%,这表明北京、上海、广州作为入境游客经典旅游城市仍然拥有很大的优势故选C
2.本题考查筛选并整合文中信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是B项，“要扩大高质量的动漫、网络音乐等新型文化产品的供给，后者是全球客源市场主流消费群体的主要需求”错,材料中没有依据相关信息可见材料一的图一，并没有提到“动漫、网络音乐等新型文化产品的需求”，材料二相关信息有“入境游应实现中国特色文化资源与全球客源市场主流消费群体需求的有效对接，推出更多优秀的工艺美术、演艺、娱乐、节庆、展览等中华传统文化产品，开发高质量的动漫、网络音乐、数字艺术等新型文化产品，扩大中高端旅游产品的文化供给”，可见也没有提到“全球客源市场主流消费群体的主要需求”，选项信息无中生有，于文无据故选Bo
3.本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力解答此题首先要找到答题区间答题区间集中在材料三和材料一图三材料三第三段谈到了世界各国重视人境旅游，采取了有力措施，这是对中国入境旅游的挑战，由此可以得出第
①点；材料三第四段谈到中国入境旅游的宣传工作的典型问题和突出问题，由此得出第
②点；材料一图三列出了人境游客旅行的障碍，由此可以得出第
③点
9、
1.C
2.
（1）景物描写描写了雨丝、雪花，渲染了初春黄土高原雨雪交加、严寒的自然环境
（2）拟人手法“雪当然再不会存留”“消失得无踪无影了”写出春雪消融之快，也符合早春的乍暖还寒的特点
（3）一语双关“真正温暖的春天还远远地没有到来”既指自然界的暖春没有到来，也指中国改革开放（让人民富裕、幸福）的新时代还没有到来
3.
①典型的环境无论是写早春的黄土高原的乍暖还寒、县城街巷的寒冷空荡肮脏，还是县立高中的简陋纷乱，都具有非常典型的时代特征和地域特色，真实地展现了上个世纪七十年代落后贫瘠的黄土高原的社会状况
②典型的情节:连用动词，结合视觉听觉等角度写学生争先恐后热闹纷乱地吃午饭的情节，这样平凡的日常，普通而又真实，如在眼前，极富现场感
③生动传神的细节描写对孙少平的肖像、穿着、动作等细致入微的刻画，与他自尊、敏感，而又勇敢面对贫困的性格形象相吻合，人物形象跃然纸上【解析】
1.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与埋解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断C项，“蕴含着对‘鹤立鸡群毫不掩饰自己的优越感’的极少数学生的批评”分析错误，文中没有批评，只是客观叙述学生的生活水平，为孙少平出场做铺垫，更加衬托孙少平上高中时的贫穷故选C
2.此题考查赏析句子的能力赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果划线句子在选文的开头，是一段景物描写先从景物描写角度进行赏析先分析景物特点，时令到了惊蛰，但是却仍在下雪，可见“春寒料峭”，“温暖的春天还没来”再分析作用开头段景物描写一般作用是点明时间，渲染气氛,奠定情感基调等此处也点明时令，渲染了寒冷的氛围，奠定了情感基调；此处的“寒冷”还有象征意义，象征社会的寒冬，此处的景物描写也暗示着社会的春天也还没有到来，需要耐心等待再从修辞角度进行赏析“雪当然再不会存留”“消失得无踪无影了”这里运用了拟人的修辞手法，写出春雪消融之快，也符合早春的乍暖还寒的特点“真正温暖的春天还远远地没有到来”这里运用了双关的修辞手法，既指自然界的暖春没有到来，也指中国改革开放（让人民富裕、幸福）的新时代还没有到来
3.本题考查学生分析文章艺术特色的能力解答此类题一般组织答案的步骤第一步，指明小说艺术特色第二步，结合具体情节分析这种艺术特色在文句中是如何体现的第三步，明确有何效果或作用本题，”《平凡的世界》是如何做到艺术上的真实的，
（1）环境方面，“1975年13三月间，一个平平常常的日子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着”“黄士高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来”“县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂街巷背阴的地方，冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水”，很真实，还原生活本来的面貌
（2）场面描写，“午饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂拥而去”“所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘护着碗，翅趣越起穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍去了”“就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂拥而去”，连用动词，结合视觉听觉等角度写学生吃午饭时争先恐后的场景，孙少平出场画面感很强
（3）人物形象塑造方面，“小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子像希腊人一样又高又直”“他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁裤子显然是前两年缝的，人长布缩,现在已经短窄得吊在了半腿把上”“他擦开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着”，孙少平的样貌、穿着、动作刻画的真实而亲切，一个贫寒穷苦，内心自卑脆弱，自尊好面子，面对穷困的坚强刚毅法人农村学生形象跃然纸上自然环境描写作用
1、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性
2、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格
3、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写
4、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示
5、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察
10、
1.C
2.D
3.C
4.1为政之道，以选拔贤才为当务之急，不要认为满朝仪态温文的百官，仅仅是个标志而已2人的才能不可预先衡量，只是应当选拔不与殿下作对的人罢了【解析】
1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“言”的主语为“彪之”，不应该断开，排除B项“以之”的“之”是“不复入宫”的原因，不应该断开，排除A项、B项“空”修饰“王者宫省”，不应该断开，排除D项句意王彪之又进言道“瘟疫之年，没有哪一家不传染如果因此就不入宫，那恐怕连近侍也无人充当，皇宫将会空无一人了”朝廷听从了王彪之的进谏故选Co
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累D项，“具有杰出才能的人”错误，指封建社会的富豪家族、世家大户故选Do
3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“建议朝臣家中有三人以上染病后，即使本人无病，也要百日告假在家，不入殿上朝”错误结合“旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫……朝廷从之”分析，这是按照旧例的观点，不是王彪之的观点故选C
4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
（1）“以……为”，把……作为；“急”，当务之急；“雍容廊庙”，满朝仪态温文的百官；“而已”，罢了
（2）“人才”，人的才能（古今异义词）；“豫”，预先；“量”，衡量；“作异”，作对的；“耳”，兼词，相当于“而已”，译作“罢了”准确翻译文言句子的方法
①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文王彪之，字叔武二十岁时，胡须鬓角都白了堂伯王导对他说“选官要任命你为尚书郎，你有幸可以担任诸王公的辅官朝官了！”王彪之说“职位的高低本来就不值得计较，只要是在合宜的时世任职至于超格提拔，这并不是我的愿望”于是为郎多次升迁后任尚书左丞、廷尉其时朝廷官员日渐众多，而且迁职频繁，王彪之上疏议论道为政之道，以选拔贤才为当务之急，不要认为满朝仪态温文的百官，仅仅是个标志而已，百官任职要有助于时务，要尽职尽责，忧虑天下选拔贤才，在于看他到官任事；为官任职，要能长久；百官长久尽职尽责，天下自会教化成功因此三年一次考绩，三次考绩才予以升降，不希望一下子就有收获，不指望短期内建立声誉因此大贤之才将会功齐北斗，道通四海，风范流播远近，声名传颂千古平庸之辈多，贤能之士少，天下贤才少而朝廷官多，岂能不使贤愚混杂，清浊同流！官员多则失职的也多，失职多则官吏迁职也快，前去后来，互相交换替补，并非故意要这样做，而是这样做顺理成章罢了这是授官制度不完善，朝廷风气不清明的原因完善授官制度，在于减少官员；澄清朝廷风气，在于合并职务官员减少便于公正地选拔人才，而且能长久任职，职务合并可以使人事简易且风俗清静;公正地选拔人才可以使贤能之士长期在职位上尽心尽力，能长期在职分上尽心尽力，即使中等才干者也可有所成就永和末年
（356）,多发传染病按旧例，朝中大臣之家有传染病，家中传染三人以上的，即使自身无病，百日内也不得进宫此时，文武百官多称家有时疾而不入朝理事王彪之又进言道“瘟疫之年，没有哪一家不传染如果因此就不入宫，那恐怕连近侍也无人充当，皇宫将会空无一人了”朝廷听从了王彪之的进谏王彪之又改任尚书仆射其时豫州刺史谢奕去世，简文帝就让王彪之举荐可以代替谢奕的人王彪之回答说“当今贤才，都被有鉴赏力的人选拔完了”简文帝说“有人举荐桓云，您以为如何？”王彪之说“桓云未必无才，但桓温据守长江的上流，占有天下的一半，其弟又去镇守西藩，兵权尽为一门所掌，这绝不是巩固朝廷的办法人的才能不可预先衡量，只是应当选拔不与殿下作对的人罢了”简文帝说“您说得对”后来朝廷以王彪之为镇军将军、会稽内史，加任散骑常侍居会稽郡八年，豪强不法之徒纷纷敛迹，逃亡人丁回归的有三万余口不久王彪之升迁尚书令，与谢安共掌朝政王彪之以年老为由，上疏请求退职，诏令不许太元二年去世，享年七十三岁
11、
1.A
2.B
3.B
4.
（1）喂饱战马，磨利兵器，在短时间内较量出（决出）胜负的方法（在短暂的时间内靠勇猛战斗取胜的方法），在南方适宜
（2）到御敌台修筑完成，他（谭纶）增加（多）招募了九千多名浙江兵驻守边防经过此番大力整治，敌人不敢前来侵犯【解析】
1.此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项,选定正确项划线句子的大意是张琏被消灭之后，林朝曦盘踞着没有被攻克，去攻打程乡知县余甫宰部署好军队等待来犯的敌人，并派遣主薄梁维栋潜入贼军中，劝说遣散他的朋党林朝曦走投无路，舍弃盘踞之地逃跑“据巢不下”指盘踞着没有被攻克，“出攻程乡”指去攻打程乡，“不下”与“出攻”之间不应连在一起叙述，需断开，故排除D项”……严兵待”即“严兵以待”，表示部署好军队等待来犯的敌人，中间不应断开，故排除B项“谕散其党”的“其党”作“谕散”的宾语，而非修饰“朝曦”的定语，应在“其党”与“朝曦”之间断开，故排除C项故选Ao
2.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累B项，“是三师之一”错误太子太师、太子太傅、太子太保为“三师”，从一品衔；太子少师、太子少傅、太子少保为“三少”，正二品衔故选Bo
3.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定B项，“亲率主力进逼楼寇营垒”错误根据“令参将戚继光以中军薄贼垒，总兵官刘显、俞大献将左、右军继之”可知，应该是谭纶命令参将戚继光率领主力部队逼进楼寇营垒，总兵官刘显、俞大献率领左、右军在其后援助，从而大败楼寇故选B
4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的解释（）“秣”，喂饱；“厉”，磨利；“角”，战斗；“呼吸者”，指极短的时间“宜于南”状语后置1（）“益”，增加;“饬”，整顿;“浙兵九千余”定语后置2文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了
3、增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力参考译文谭纶，字子理，是宜黄人嘉靖二十三年考中进士历任职方郎中，调任台州知府谭纶沉着刚毅，懂得用兵当时东南地区已经遭受了四年的售患，朝廷商议训练乡兵来防御贼寇谭纶也训练了一千人，制定了约束队伍的纪律,从副将以下一级控制一级，行动整齐划一，不久就成为精锐部队倭寇侵犯栅浦，谭纶亲自率领军队迎击他们，三战三捷晋升为右参政，遇上父母的丧事离职而去因为尚书杨博的举荐被起用，谭纶又率领浙兵，讨伐贼寇林朝曦林朝曦是大盗张琏的余党张琏被消灭之后，林朝曦盘踞着没有被攻克，去攻打程乡知县余甫宰部署好军队等待来犯的敌人，并派遣主薄梁维栋潜入贼军中，劝说遣散他的朋党林朝曦走投无路，舍弃盘踞之地逃跑，谭纶和广东兵前去追捕捉拿林朝曦不久调任到福建任职，谭纶请求离职以服满三年丧期嘉靖四十二年春天，再次起用谭纶上任途中又被提拔为右金都御史，任福建巡抚倭寇驻扎在崎头城，都指挥欧阳深在奋勇战斗时中埋伏而死，倭寇就占据了平海卫，攻陷政和、寿宁，各自控制海道作为退路谭纶围起栅栏（营寨）截断他们的退路，倭寇不能逃走，就将营地移到了诸林谭纶命令参将戚继光率领中军逼进倭寇营垒，总兵官刘显、俞大献率领左、右军在其后援助，大败倭寇，收复了一府二县诏令加封他为右副都御史谭纶认为延平、建宁、汀州、邵武地区残破不堪，请求缓期征收、减免赋税又考察旧制，建立了五座水寨，扼守海口，谭纶推荐戚继光担任总兵官来镇守，广东境内全部平定谭纶上奏再次请求回乡服丧，世宗同意了等到南方的倭寇大致平定后，边关的祸患却没有停止隆庆元年，诏令谭纶回兵部，升任左侍郎兼任右金都御史,总督蓟、辽、保定的军务谭纶考察研究边境关口地形的冲要和平缓，道路的远近，将蓟镇分成十二路，每路设置一名小将，全军总共建立三个营各位将领按时训练，分兵互相呼应，管辖责任非常清楚这年秋天，蓟镇、昌平地区没有紧急的情况过去调集陕西、河间、正定的兵马在秋天加紧防卫，到这时候全部停止谭纶刚刚上任，巡视塞上,对身边的将领及佐吏说“喂饱战马，磨利兵器，较量胜负于呼吸之间的方法（在短暂的时间内靠勇猛战斗取胜的方法），在南方适宜；加固营垒，疏散人口、财物，以逸待劳制服侵犯之敌的方法，在北方适宜”于是与戚继光谋划策略，修筑了三千多个屯兵御敌台，从居庸关到山海关，控制着要害地区谭纶被召到京城担任右都御史兼任兵部左侍郎，协助处理军务到御敌台修筑完成，他又招募了九千多名浙江兵驻守边防经过此番大力整治，敌人不敢前来侵犯因功升任兵部尚书，兼任右都御史，协助处理原来的事务这年冬天，允许他回乡休假（告老还乡）神宗即位后，又起用他为兵部尚书万历初年，加封“太子少保”的荣街给事中雒遵弹劾谭纶不称职谭纶多次上疏请求解去官职,皇帝下诏褒美嘉奖并挽留他万历五年，死于任上被追封为太子太保，谥号“襄敏”谭纶征战沙场将近三十年，与戚继光共事齐名，称“谭、戚”
12、【范文】书中自有千方剂，书中自有清泉流——致同龄人一个人，在读书，在刚刚搭建好的方舱医院，在被疫情阴云笼罩的武汉周围或许有嘈杂的声响，有匆忙的脚步,心头或许也有隐隐的不安，有难言的焦虑，但他手中捧着书本，便能静心安稳，便能忘却病痛，便能淡定从容地，迎战凶恶的病毒最近很红的上海医疗救治组组长张文宏今日又爆金句对抗病毒最有效的方法就是“熬”-通过自身免疫力对抗病毒除了身体免疫力之外，精神免疫力也是强大的力量，当身体中的细胞在与病毒顽强作战时，书籍给予的力量和希望，能让精神也筑起坚固的防毒之堤鲁迅先生说倘能生存，我当然仍要学习！疫情袭城，慌乱无益，若书籍能疗心，愿它是一剂良药古语说书中自有颜如玉，书中自有黄金屋在这里我要说，书中自有杀灭病毒的良药看到这样的他，我们兵荒马乱的内心，也仿佛骤然安静下来，从这安静之中，生发出强大的，稳健的精神力量有人说“好学习的人运气都不差！谢谢你小帅哥，你的‘平静’让我们悬着的心平静下来！”“看书是很好的抵抗精神病毒的方法”也有人说“能在这样的环境下依旧保持对知识的饥渴，让我这个在安全环境内依旧不知进取浑浑噩噩的人感到羞愧”有人说“他看的不只是一本书，他看到的是另一种生活状态，另一种心情，另一个世界我们大多数人，现在都被手机绑架了，是常态，是工作需要，是打发时间，是无奈能静下心来读书，也是一种幸运和幸福”有人说“看了半天新闻，心情五味杂陈，看到了他瞬间有点岁月静好了在书中可以暂时忘却世界中的痛苦，令生命被无限延长”病毒再凶，打不垮读书人！疫情再难，打不垮武汉人！疫情面前，愿你我都拥有强大的精神力量，在嘈杂的世界里静下心来，反思过去，思考和阅读，这样我们的恐惧就会一点点地消散，我们迎来的必将是胜利的曙光!熬过这最艰难的这几天，一切都会好起来的!阳光依然灿烂，生活依旧美好！愿我们能够静下心花更多的时间看书学习，这样你会遇见更好的自己，发现世界不一样的美【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】“2019年底，一场突如其来的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武汉，蔓延湖北，乃至全国全国停工停课，同学们只有在家线上学习”“听课两个多月，不少学生和家长焦虑、迷茫”，这是客观事实，疫情当前，只能针对这种情况采取网上授课的形式，学生在家线上学习，各方面不如在学校“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过,而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起”主席的一番话是我们当前克服困难的精神力量面对今天这场严峻的现实大考，总书记实际上是在提醒我们，要善于从民族前行的历史积淀中汲取力量中华民族精神谱就的雄壮旋律，越是遇到危急，越是激扬高亢，激励着中华儿女在危难时刻奋不顾身，勇往直前写给同龄人的文章，可以围绕战胜困难，迎接未来；可以写战胜困难的方法，可以写医护人员对自己的影响等等【立意】中国抗疫必胜；在磨难中涅槃；爱国，是最大的责任；矢志不渝，恪尽职守；承担责任，方得大成；负重前行，强我中华；担当，让平凡成就伟大；致敬英雄，争做楷模；爱国，从身边小事做起【结构】标题就是方法《书中自有千方剂，书中自有清泉流》，如何在当下安下心来，看书首段例举方舱医院的读书哥，第二段提出对抗病毒最有效的方法，一个是提高身体免疫力，一个是精神免疫力；第三段读书哥的影响，“看到这样的他,我们兵荒马乱的内心，也仿佛骤然安静下来，从这安静之中，生发出强大的，稳健的精神力量”；第四段网友的热议;第五段精神力量的强大作用最后一段提出期望，“愿我们能够静下心花更多的时间看书学习，这样你会遇见更好的自己，发现世界不一样的美”【素材】
1.医生们为了救助患者，穿着不透气的防护服，带上面具和口罩，进入监护室一待就是几个小时，护士的手被消毒水、洗手液等浸泡漫蚀，已满是伤口还有一位女军医，脚上打着两块钢板和钢钉的同时，依然奔入前线当时，她根本没有考虑自己的伤情，也没有向各级组织报告负伤的情况，毅然决然的出发了虽然他们也疼也累，但是一想到还有病人，还有国家需要他们去“拯救”，他们便全然不顾他们也是同我们一般的人，他们也有需要守护的人，但这个不平凡的中国年，他们却奋不顾身的奔入前线，用血肉之躯守护着国家我们被这样一群人守护着，他们不计报酬，无论生死，他们奋斗一线与病毒抗争；我们被这样一群人守护着，他们与时间搏斗，实验室里用令世界称赞的速度研制出试剂盒；我们被这样一群人守护着，他们舍弃了自我，付出无尽心力治愈着患者
2.鲁迅先生说过，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬光我们应当尽量发光因为那黑暗里的一点点光，在远处会特别耀眼，其他的光会看到这点光微光会吸引微光，微光会照亮微光，相互吸引相互拥抱将那一点点光聚集起来，就能让声嘶力竭的人们负重前行的人们明白,他们并不孤单
3.哪有什么岁月静好，只是有人在替我们负重前行在这和平的年代里，他们就是我们的英雄我们要向这次在抗击疫情的所有医生和那些曾治疗我们的全体医生致敬，感谢他们为我们抵抗病毒，让我们拥有健康的体魄此时此刻，或许你早已厌烦家中无趣的生活，但请不要忘记，我们所待的无聊之所，却是许多白衣战士回不去的家我们拥有的无聊生活，却成为了无数白衣战士的奢求我们没有办法和他们一同“奋战杀敌”，那就在身后默默守护着他们吧！材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料，据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有儿个审视角度；“一事多因”的材料，有儿个“因”往往就有儿个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度同大洲入境游客选择来华最主要考虑因素（前五位）北美大洋洲曼那欧洲霞人安全人文体验文体脸白人文体舲自然第一位自然风光安全然风光步风光美食/多样第二位第三位椅包美食:二住自候体验徉体验安体脸放松宿便利出全,特色美特色美食第四位预算可承受食放松/多样体险第五位特色美食户来过经典旅游城市（北京・上海和广州）比例也来过新兴旅湃城市比例来过经典旅游城市只来过新兴旅游城市比例图二入境游客旅游障碍景点/活动不合需求交通公共第所:P生条件差距离远到达琏住宿场所不合要求交通集转没有量区只花中文介婚直E航班航班太少图三（摘编自《2019中国入境游游客行为与态度研究报告》）材料二文化和旅游部“十三五”规划专家委员会委员、北京第二外国语学院教授厉新建向记者表示“中国发展需要旅游贡献力量庞大的旅游市场应成为弘扬中华文化的主渠道，入境游市场应成为国家间人文交流机制的主渠道文化的自信既来自本国人民对文化的深刻理解和尊重，也来自世界各地的人们对中华文化的尊重、爱好和了解”谈到入境游的品牌建设，中国旅游研究院国际所李创新博士建议，“入境游应实现中国特色文化资源与全球客源市场主流消费群体需求的有效对接，推出更多优秀的工艺美术、演艺、娱乐、节庆、展览等中华传统文化产品，开发高质量的动漫、网络音乐、数字艺术等新型文化产品，扩大中高端旅游产品的文化供给同时，应丰富入境游产品的类别，推进国家文化公园试点建设，重点打造长城、大运河、长征三个主题的国家文化公园有序引导和推动冰雪旅游、温泉旅游、邮轮游艇旅游、自驾车旅游、中医药健康旅游等度假休闲旅游产品建设”（摘编自人民网）材料三伴随“一带一路”国际合作高峰论坛、金砖国家领导人会唔、中日韩旅游部长会议、中蒙俄旅游部长会议等一系列主场外交活动的实施，以及上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等中国主导的国际政治经济组织的持续发声，中国在全球和地区的影响力持续上升，为世界了解和认识中国提供了战略机遇《“十三五”旅游业发展规划》明确提出了入境旅游持续增长的发展目标，同时将国际旅游市场发展作为实施旅游外交战略与提升旅游业国际影响力的重要渠道，为入境旅游发展指明了总体方向在中国从粗放型旅游大国向比较集约型旅游大国、较高集约型旅游大国迈进，并最终建成高度集约型世界旅游强国的进程中，旅游经济增长方式、动力、主体的创新变化为中国入境旅游的持续发展奠定坚实基础世界各国特别是发达国家对旅游业尤其是入境旅游的重视程度逐渐增强，持续出台促进旅游市场和产业发展的系列政策，对中国入境旅游市场稳定增长和持续发展形成巨大压力同时，日本、韩国以及东南亚等国家近年来纷纷通过签证便利化、购物免退税、航权开放、廉价航线，以及海外宣传推广升级等综合化措施，持续提升国际旅游竞争力，进而导致中国入境旅游市场面临的分流压力日渐加大当前中国的入境旅游宣传推广体系仍然存在实施主体相对单一，人力资源、物力资源、财力资源相对有限等典型问题与此同时，也存在激励与考核机制缺位的突出问题这些都已成为，制约宣传推广工作有效性发挥的关键影响因素在未来的工作中，建议由国家文化和旅游行政主管部门统筹协调文化旅游行业协会、文化旅游企业等市场核心资源，倡导成立专业化的旅游营销机构，并充分调动各市场利益相关方的积极性，推动旅游宣传推广工作的主体从政府向市场化的专业营销机构转移（摘编自《2017〜2018年中国入境旅游发展分析与展望》）
1.下列对材料一有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人文体验安全、自然风光等是入境游客选择来华旅游较为突出的考虑因素，而不同地区的入境游客选择来华的原因也不尽相同B.亚洲游客最看重安全，且和其他地区不同的是更加看重住宿便捷性而来自北美、欧洲和大洋洲的游客更加注重人文体验C.北上广作为入境游的经典旅游城市，不再拥有优势，更多城市被入境游客了解，入境游客更愿意探索新兴旅游城市的风貌D.入境游客去过经典城市同时也去过新兴城市的超过四成，这种“以老带新”的模式未来或许可以为新兴旅游城市带来更多客流量
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.旅游市场应成为弘扬中华文化的主渠道，入境游市场应成为国家间人文交流机制的主渠道，通过入境旅游可以增加本国人民对自己文化的自信心B.我们在推出工艺美术等中华传统文化产品的同时，要扩大高质量的动漫、网络音乐等新型文化产品的供给，后者是全球客源市场主流消费群体的主要需求C.“一带一路”国际合作高峰论坛、金砖国家领导人会晤等一系列重大外交活动和国际交流活动，提升了中国的影响力，为世界了解和认识中国提供了战略机遇D.《“十三五”旅游业发展规划》为人境旅游发展指明了总体方向旅游经济增长方式、动力、主体的创新变化为中国人境旅游的持续发展奠定坚实基础3,请根据材料，简要概括说明中国人境旅游面临的挑战和存在的问题
9、阅读下面的文字，完成下列小题平凡的世界（节选）路遥1975年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂街巷背阴的地方，冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水风依然是寒冷的空荡荡的街道上，有时会偶尔走过来一个乡下人只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻却自有一番热闹景象午饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂拥而去偌大一个院子，霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩在校园内的南墙根下，已经按班级排起了十几路纵队各班的值日生正在忙碌地给众人分饭莱莱分甲、乙、丙三等甲菜以土豆、白菜、粉条为主，里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其他内容和甲莱一样，只是没有肉，每份一毛五分钱丙菜可就差远了，清水煮白萝I-----------------------似乎只是为了掩饰这过分的清淡，才在里面象征性地漂了几点辣子油花不过，这菜价钱倒也便宜，每份五分钱主食也分三等白面馍，玉米面馍，高粱面馍；白、黄、黑，颜色就表明了一种差别；学生们戏称欧洲、亚洲、非洲从排队的这一片黑压压的人群看来，他们大部分都来自农村，脸上和身上或多或少都留有体力劳动的痕迹贫困山区的农民尽管眼下大都少吃缺穿，但孩子既然到大地方去念书，家长们就是咬着牙关省吃节用，也要给他们做几件见人衣裳当然，这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟，那穿戴已经和城里干部们的子弟没什么差别，而且胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表有些这样的“洋人”就站在大众之间，如同鹤立鸡群，毫不掩饰自己的优越感他。
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