2025届内蒙古翁牛特旗乌丹一中高三教学质量检测试题（一）语文试题文试题含解析

届内蒙古翁牛特旗乌丹中高三教学质量检测试题

（一）语文试题文试题2025考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面的文字,完成下面小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔“，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美以其作品《黄州寒食帖》来说，写得,一气呵成其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是,毫无做作之态然而即使这件的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样首先是强烈的个性全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味其次是浓烈的情感抒发这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见;而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力A.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见金人议立异姓，叔夜谓孙傅旦“今日之事，有死而已”移书金二帅，请立太子以从民望二帅怒，追赴军中，至则抗请如初，遂从以北道中不食粟，唯时饮汤既次白沟，驭者旦“过界河矣”叔夜乃矍然起，仰天大呼，遂不复语明日，卒，年六十三讣闻，赠开府仪同三司，谥日忠文节选自《宋史•张叔夜传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸再拜/众皆哭帝/回首字之日/嵇仲努力/B.车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸/再拜众皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/C.车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸/再拜众皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/D.车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸再拜/众皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A.荫指的是封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利,或妻子因丈夫有功劳而得到皇帝赏赐的封号B.改元是指君主、王朝改换年号，可指古代新君即位的第二年改用新的年号，也可以指一君在位而多次改用新的年号C.古人纪日，除了用序数表示,还会用一些特殊的称谓来标识日期，如“朔”指农历每月初一，“晦”指农历每月的最后~、天D.中国的农历有闰年和平年之分,有闰月的一年称为闰年,为十三个月；没有闰月的年份则称为平年,为十二个月

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张叔夜善于作战，多次立功第二次担任海州知州时,他设伏击败了宋江，并使之投降；与金人大战时，斩杀了金兵的两名重要将领,受到宋钦宗的称赞B.张叔夜出使辽国，不辱使命在辽国的宴会上比试射箭时，他第一个射中靶心，当辽人要检查他的弓时，他以没有先例为由予以拒绝，维护了国家尊严C.张叔夜临危受命，率兵勤王金兵再次逼近时，皇帝亲笔写信催促他进京保卫张叔夜亲率三万中军.他的两个儿子分别率领前军、后军，立即奔赴京城D.张叔夜誓死报国，谥为忠文金人打算另立异姓为皇帝，他不畏金人，请求立太子为帝，惹怒了金军统帅，做勒令北上,途中带着未酬的报国之志绝食而死

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1从弟克公弹蔡京,京迁怒叔夜,摭司存微过,贬监西安草场⑵叔夜再上章乞假骑兵,与诸将并力断其归路,不报

12、阅读下面的材料，根据要求写作总书记谈到青年的成长，曾形象地告诫我们青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错请以“扣好第一粒扣子”为题，写一篇议论文，阐述你对青少年成长的见解，不少于800字参考答案

1、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型第一处，行云流水形容诗文、书画、歌唱等自然流畅天衣无缝比喻诗文等没有破绽此处应填评价性的成语，应选“行云流水”第二处，信手拈来多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，不用怎么思考信马由缰比喻漫无目的地闲逛或随意走动语境中是字帖中字没有做作之态，应选“信手拈来”第三处，浑然天成形容诗文结构严密自然，用词用典毫无斧凿痕迹；也形容人的才德完美自然相得益彰指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来语境中说整幅书法作品给人的感觉，选用“浑然天成”第四处，悠然自得形容自由清闲、心情舒畅泰然自若形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱语境中说《兰亭集序》全篇内容的特点，应选“悠然自得”分析可知，A项成语全都恰当故选Ao

2.此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用结合语境，从逻辑关系上看，括号中的内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表示因果，排除AB两项再从上下文逻辑照应看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀娜”，可见应先说“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D项故选C

3.本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意通读划线句子和上下文，首先划线句子缺少主语，应该有指代词指代上文的“情感抒发”，据此可以排除AC两项；根据横线所在的前句是“浓烈的情感抒发”，说的是内容，后文应该紧接“内容中鲜明可感”，排除B项故选Do正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

2、鼓瑟吹笙契阔谈（宴）六王毕四海一彩舟云淡星河鹭起【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“瑟”“笙”“契阔”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

3、

1.贵族仁爱或尊敬

2.仁者听到有人落井，就会前去救援，体现了爱人之心；因此也容易被小人欺骗但仁者不会立马跳下去，而是在行动之前，仔细甄别，想想对策，因此不会是糊涂迷惘的人由此可见，仁者不仅需要爱人，还需要智慧【解析】

1.此题考查理解重要词语含义和文段内容的能力理解词语有几种方法

（1）联系上下文理解句意

（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语冕者，冠也，大夫之服冕是礼冠，衣裳是礼服的上衣下裳，穿戴冕衣裳者，是指官位至于大夫的人夫子见有丧者、在政者、瞽者，不管他们年龄大小，必行礼；和他们经过，必退避，辞让作礼可见，夫子并不独尊权势官位，而是平等对待各类人等，于世合宜事虽小，却能从中见“道”之微细不言之处孔子对于周礼十分熟悉，时时处处以礼待人，他知道遇到什么人该行什么礼对于家有丧事者的哀悼，对盲者的怜悯，对尊贵者的敬重，都是以礼相待孔子之所以这样做，并身体力行，是因为他想恢复礼治的理想社会

2.本题考查学生把握文章内容要点，理解词语的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握文段的核心内容，特别是侧重于对文段要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容宰我是孔子的弟子,曾因白天睡懒觉，被孔子骂作“朽木不可雕也”；但是他聪明伶俐，能言善辩，又很受孔子赏识本章是讲宰我对施行仁德有怀疑，认为仁和愚很难区分，所以就假设了一个难题来问孔子井里掉进去一个有仁德的人，作为一个有仁德的人是否也该随之跳进去救助他呢？孔子一贯主张“明哲保身”，认为不能保存自己的人，不是真正的仁者；但同时孔子也主张仁者“杀身以成仁”“舍身以取义”，不去救助落井之人，也非仁者所为所以，这是个两难的问题但圣人毕竟是圣人，他执两用中回答了宰我的难题君子既要救助有难之人，又要保全自己，不要使自己陷入险境并且，针对生活中的其他方面，圣人又接着引申出君子可以被欺骗但是不可以被愚弄现实生活中，我们要做个好人，但千万不能做愚人君子为人正直，善于打抱不平，见义勇为，且很轻易相信别人；所以，有很多人就利用君子的善良热情来欺骗他们这一点必须引起我们的高度警惕做个好人是我们坚定不移的追求，但是做好人要懂得辨别是非真伪，不能被别人利用愚弄秉性正直的君子被人欺骗在所难免，但如果一而再再而三地被无良之人利用，被骗多次仍然不能觉悟，这样的好人就变成蠢人了所以，真正的君子只做合情合理的事，对于不合理的虚假蒙骗应该持有警觉之心即使是再多的人欺骗我、毁谤我、陷害我，我都坚持这个方向，但是我要有智慧避开你的陷害，这明哲保身，全身以行仁，这是夫子讲的所以夫子很中庸，也很智慧这两道题目均暴露出教学上没有落实相关知识的弊端，论语复习，当立足文本，就重要概念、句子，先解决字词问题,再翻译，再理解其深层含义，最后才是评价，学以致用参考译文材料一，孔子对于穿丧服的人、穿礼服戴礼帽的人和盲人，相见的时候，哪怕他们很年轻，也一定会站起身来；经过这些人身边时，他一定快步走过”材料二，宰我问孔子说“有仁德的人，如果告诉他说，‘井里掉进去一个仁德的人他会跟着下去吗？”孔子说“为什么这样做呢？君子可以到井边去救人，却不可以陷入井中；君子可以被欺骗，但不可以被愚弄”

4、B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配A项，缺谓语，在“目前”前面加上“指出”；C项，递进关系的句子语序不当，”引领这个行业走得更远”与“可以促使观影人，尤其是年轻人树立追逐梦想、探索创新、科学求实的人生理念”互换；D项，不合逻辑，“约”或“左右”去掉一个故选Bo

5、

1.B

2.“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”意思是当年伏波将军马援率军南征所经过的路上，风云雾蔼如今依旧飘荡，路旁古墓森森，草与树齐，十分荒凉从中可以看出作者对马援威风盛名的追慕，对自己与友人远谪蛮荒的愤懑，以及对于朝政衰微的慨叹【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析B项，“慵疏”“休将”均为反语“慵疏”，懒散粗疏，这是托词，其实是说不愿与腐朽势力同流合污；“遭物议”，遭到某些人的批评指责；“物议”，众人的议论你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名两句讽喻十年以来由于投机取巧而在政治上愈来愈得意的新贵们不过是他被排挤出长安后才被提拔起来的罢了故选Bo

2.本题主要考查鉴赏文学作品的内容及评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，题干问的是“诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度”，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”，踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径作者说想当年，伏波将军马援率领大军南征到此，叱咤风云，威风八面，战旗猎猎，金鼓声声，似在目入耳，可睹可闻；后人将其铸成石像，立于湘水西岸将军庙前，如巨人翁仲铜像立于咸阳宫门外一般，供人瞻仰，何其光灿而今他等踏上这条古道，只见将军庙前荒草遍地，断壁残垣，不觉怆然泪下，虽是季春，却有《黍离》之悲物已如此，人何以堪这一联妙在借古讽今，即景抒情写伏波风采，叹自己身世；描故道荒凉，讽当朝衰微，从而再表“憔悴”之意鉴赏诗歌思想情感，这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象f意境一诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、

①近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行

②该系列活动以多样的形式研讨并推广中医文化

③其中“印象中医”系列讲座反响热烈【解析】本题考查筛选关键信息、压缩语段的能力，应对此类题目要逐段分析概括，最后合并整理，并注意字数要求第一段有两句话，第一句可概括为近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行第二句是对第一句的进一步阐释，可忽略第二段第一句可概括为该系列活动以“多样的形式”“推广”中医文化；第二句是与会人员研讨“交流”中医文化;第三句写“印象中医”养生大讲堂“反响热烈”；第四句写与会人员深入“交流”中医文化，但与第二句重复，可忽略最后将信息合并成一句话即可，一定要注意字数的限制

7、

1.B

2.C

3.D【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”B项，“网络文学作品均既描绘人物个体，也塑造人物群像，描绘了一幅幅恢弘的社会画卷”错误，选项以偏概全，原文第三段说的是“一些网络文学作品积极反映时代发展风貌与历程这些作品以人物个体经历为线索，以小见大，从不同行业入手，描绘了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的社会画卷”，文中是“一些网络文学作品”“这些作品”，选项中为“网络文学作品均……”故选Bo

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，“文章论证网络文学书写地域文化，展现民族特色的着力点时，平均着墨”错误，从文中来看，并非平均着墨,而是侧重在民族特色上文章在举例时，举“民族特色”的例子要多于举“地域文化”的例子，后面还专门论述了一些少数民族作者创作出大量弘扬民族文化的网络文学作品的内容故选C

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“根据原文内容，正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致A项，“只要……就”的推论不当，“打破网络文学模式化、同质化的创作局面”只是说明网络文学有了创新，但如果并没有向良好的方向创新，就不会产生良好的社会影响B项，于文无据“其作者从事过这类职业”只是一种可能性，而非必然性，文章中并没有表明这两部文学作品的作者一定从事过其作品所显示的职业C项，“体现了强烈的女性意识”错误，从原文“将社会发展与女性意识有机统一”可知，并没有体现“强烈的女性意识”，而是将社会发展与女性意识相结合故选Do比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

8、

1.B

2.B

3.C

4.1兄弟二人被君王亲近信任，一同在宫中侍奉君王，赏赐颇多，恩宠尊贵日隆，没有人不畏惧忌惮2窦宪威望权势震慑朝廷，公卿们迎合旨意，奏请朝廷，使窦宪职位位居三公之上，太傅之下【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中，“强汉之众”指强大的汉朝军队，为名词短语，不可断开，由此可排除选项AC；“传”与后面的“其”构成动宾结构，传颂他们为忠臣良将，此处不可断开，“岂”表示难道，放于句首，前面需要断开，所以可排除选项D句子翻译卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“南部”错误，应用以泛称我国古代西部和北部的少数民族故选Bo

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，需要考生结合语境进行辨析C项，“肃宗与中常侍郑众定计以除之错误，根据文章“宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之”，此处应该是“和帝”，而非“肃宗”；且皇帝与中常侍郑众定计欲除掉的，并非窦宪，而是郭举等故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中1,“亲幸”，被动，指被亲近信任；“宫省”，皇宫、宫禁;“畏惮”，畏惧、忌惮⑵中，“震”，震慑、震动；“希”，动词，揣摩、迎合；“次”，排列文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文窦宪，字伯度他的父亲窦勋被杀，窦宪自小便成了孤儿建初二年，他的妹妹被册立为皇后，任命窦宪为郎官,后又升迁为侍中、虎贵中郎将；弟弟窦笃，为黄门侍郎兄弟二人都受到了皇帝的亲幸，一起在宫中侍奉，赏赐无数,荣宠日盛，自王侯、公主到阴、马各个皇后家族，没有不畏惧忌惮的窦宪仗着宫中的权势，便以低贱的价格强行夺取了沁水公主的园田，公主畏惧逼迫，不敢计较后来肃宗的车驾经过园子，用手指着园子问窦宪，窦宪语塞无法应对后来事情被察觉，皇帝大怒，召见窦宪并责备他此后虽然没有判定窦宪的罪过，但也不再对他委以重任了和帝即位，太后掌管政权，任命窦宪为侍中，掌管宫内机密要事，宣布诏令内外协调依附，没有产生嫌隙窦宪性情比较暴躁起初，永平年间，谒者韩纤曾经审理他父亲窦勋的案件，于是窦宪便派遣刺客杀了韩纤的儿子，以其儿子的头颅来祭祀窦勋的坟后派遣刺客在屯兵宿卫的地方杀了齐荡王子都乡侯刘畅，事情真相被发觉，太后震怒，将窦宪幽禁在内宫窦宪担心被杀，便自行请求带兵攻打匈奴以此救赎自己的罪过当时恰好南单于请求出兵北伐匈奴，于是便任命窦宪为车骑将军，金官印紫绶带，属官则依据司空的编制，任命执金吾耿秉为副将，征召北军五校、黎阳、雍营、缘边等十二郡的骑士，以及羌胡兵出塞第二年，和北单于在稽落山交战，大破北单于的军队,敌军阵营崩溃，北单于逃走，追击敌军各个营部窦宪、耿秉便登上燕然山，和边塞相距三千多里，在石头上刻下此次的功劳，记录下汉室的威德，并命令班固为此作了铭文和帝水元元年九月，皇帝下诏让中郎将拿着符节前往五原任命窦宪为大将军，封武阳侯，食邑二万户窦宪执意推辞，朝廷又赏赐策书加以赞许旧时大将军位列三公之下，设置属官时要依照太尉的编制窦宪权震朝廷，公卿们也都看着在上者的意思曲意迎合，上奏窦宪的职位应该在太傅之下，三公之上窦宪休整军队返回京师于是大开仓府，慰劳赏赐将士，他所带领的各个郡守的子弟，全部得到了太子舍人的职位兄弟四家竞相休整府邸，穷极工匠窦宪因为北匈奴的势力薄弱，便想要将它消灭第二年，派遣耿夔等人带兵在金微山攻打北匈奴，并大破北匈奴军，俘虏敌军众多窦宪平定匈奴之后，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹班固、傅毅之类的人，都被安置在幕府，主要掌管文章之类的工作刺史、守令大多出于他的门下由此朝臣震慑，望风秉承他的旨意窦宪依仗着自己功劳巨大，骄横放纵得越来越厉害宪女婿射声校尉郭举等图谋弑杀皇帝皇帝私下里知道了他们的阴谋，于是便和亲近的中常侍郑众商议诛杀他们的策略后又派遣谒者仆射收回了窦宪的大将军印绶，更改为冠军侯皇帝又因为太后的原因，不想以谋逆的罪名诛杀窦宪，于是便挑选一些严厉出色的国相监督他们窦宪回到封地，被逼迫自杀论说卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷列举他的功绩，要比前代多得多，而后世人却没有称颂的，大多是因为放大了他之后的过失而抹去了他之前的功劳

9、

1.强调了作者对于父亲与高雅美妙音乐的联系，以琴诉情的惊诧与感动之情

2.不矛盾两者都表现出父亲内心的精神与思想的诉求第一段的划线句表现了父亲对口琴小心地保护，无比的珍爱,因为这是他自发的“消解”压力，内心精神和思想追求的物件而第十段中父亲把口琴给孙子当玩具，口琴被肆意折腾，表现了父亲对孙子的宠爱与宽容之情

3.口琴在结构上是全文的线索

4.AE

5.示例一划线句运用了一系列的比喻，生动形象地表现出父亲吹奏《梁祝》的高超的音乐表现力示例二划线句在句式上整散结合，以整句为主，充满抒情的气势，表现出父亲吹奏《梁祝》的高超的音乐表现力

6.父亲吹《朝阳沟》时，感动，惊诧，反思自己一直漠视了父亲在木讷、本份、孤独、忍耐和吞咽的外表下，对内心精神和思想追求；父亲吹《梁祝》时，我被父亲高超的音乐表现力所吸引、震撼，并由衷地敬佩父亲；父亲在吹《父亲和我》时，我更多感受到父亲的哀伤与不舍的亲情，感到惭愧和不安【解析】

1.本题考查赏析词语或句子及分析其作用的能力解答此类题目，既要从其本身的结构、内容、情感等方面进行赏析,也要结合它在段落中的位置，联系上下文和关键词句进行分析、理解，深入分析其所蕴含的思想感情注意答案全面,意思明确“竟然”表示出乎意料，不在意料之中，具有强调某一事实，加强感情的表达效果根据第

④段内容，联系文章第

①段“在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音”，第

⑤段”说完，便吹起了《朝阳沟》片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来”，第

⑥段“我想我一定被什么捕获了“、“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的消解压力与悲怆的能力与智慧”可知，作者惊诧于父亲与高雅音乐的密切联系和以琴诉情的生活方式，感动于父亲在苦难生活中追求精神生活的态度，第

④段连用两个“竟然”一方面强调了父亲与高雅音乐的紧密联系，另一方面也强化了作者的惊诧与感动之情

2.本题考查学生理解重要语句的含义能力理解句子的几种方法抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子解答本题，主要从句中蕴含的感情来思考两个句子都表现出父亲内心的精神与思想的诉求，第一段的划线句表现了父亲对口琴的珍爱，而第十一段中的划线句则表现了父亲对孙子的宠爱由此可见，两句话是不矛盾的

3.本题考查赏析词语、句子及分析其作用的能力解答此类题目需要分层解析，可从内容、结构、主旨等方面入手但本题根据题目要求只从结构上考虑即可通读全文可知，文章的题目是父亲的口琴，全篇作者也是借父亲的口琴来表达自己对父亲的感动和愧疚之情口琴贯穿全文，推动故事情节的发展，是全文的线索综合上述分析，即可得出答案

4.本题考查学生读文章内容的理解和分析能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题，一定要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，仔细分析A.项，“反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感”错误，作者惊讶于“大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音”，是为了突出现实中的父亲吹口琴声音美妙E项，本文两处写到父亲“呵呵地笑”，流露出父亲对自己能吹奏出美妙的音乐的满足与自豪，错误第十一段中“父亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头父亲看着，也不说什么”，表现了父亲对孙子的宠爱与宽容之情故选AEo

5.本题考查赏析句子的能力解答此类题目，需要注意题干的要求，进行语言赏析时要结合具体的内容分析语言特点,一般情况下多从修辞手法、表现手法、句式结构等角度赏析语言特点文中划线语句中，作者将父亲演奏《梁祝》“化蝶”那一节的音乐比作沿青草下滑、冰层下的暖流，泉水浸润着岸边，微风袭过，花朵盛开，运用排比的手法形象生动地表现了父亲高超的口琴技艺同时，划线句中这些散句“起落不止、悲怆与挚爱、绝望与生死、寸断柔肠、惊雷横冲、潮水奔淌、冰层暖流泉水浸岸、风吹花开”朗朗上口，节奏鲜明，感情色彩浓厚，又用整句“……令人……和……如……”将散句囊括其中，整散结合，饱含抒情色彩，形象地描绘出父亲吹奏《梁祝》的感染力与表现力

6.本题考查理解作者思想情感的能力解答该题需要定位到原文中相关描写的具体段落，再结合语句分别分析即可描写父亲用口琴吹奏《朝阳沟》的相关段落见于原文第

⑤、

⑥、

⑦段，由第

⑤段”说完，便吹起了《朝阳沟》片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧,热泪一下子冲了出来”，第

⑥段“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切”可知，作者不仅惊诧、感动于父亲高超的演奏水平，而且开始反思自己漠视了父亲的精神追求描写父亲用口琴吹奏《梁祝》的相关段落见于原文第

⑧段，由第

⑧段“乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死，令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思维如潮水奔淌而到最后，音乐忽然平缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开”可知，作者深深地沉醉在父亲的音乐中，心中燃起了对父亲的敬佩之情描写父亲用口琴吹奏《朝阳沟》的相关段落见于原文第

①段，由第⑩段“我和妻子忍不住流下眼泪，看着专注的父亲，觉得了惭愧和不安”可知，作者从曲子中感受到父亲的哀伤和对亲情不舍，而作者却要离开，此时作者心中充满了愧疚和不安

101.

（1）从小路（秘密地、悄悄地、暗中）

（2）避开/躲避（答出避的意思即可）（）（）

2.1A2D

3.威王勃然大怒地说“你的母亲是一个低下的婢女”这件事最终被天下人耻笑，在周天子生前齐国朝拜他，在他死后却辱骂他，这实在是因为做不到周天子的要求的诸侯义务啊！4•燕吾不知/若梁/则吾乃梁人/先生恶能使梁助之

5.劝说辛垣衍不要投降，能言善辩、富有远见卓识、洞悉形势（类似的表达都可以，智慧方面）；有骨气、勇敢、以天下为己任

6.用了激将法，用夸张的言辞激发辛垣衍的不满进而通过举例/类比，通过弱小的鲁国和邹国人民都能反抗强大齐国，表明魏国完全可以与秦抗衡；接着采用假设论证，揭示了尊秦为帝对朝堂和后宫都会产生巨大影响，魏王与辛垣C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见

2、补写出下列句子中的空缺部分

（1）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“，待之“”，怀之“心念旧恩”

（2）杜牧在《阿房宫赋》中用“,”，概括了秦王统一中国的大业，交代了兴建阿房宫的背景

（3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“,”运用色彩的鲜明对比和动静相生的手法把金陵秋景图展现得活灵活现

3、阅读下面的材料，完成下面小题材料一子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋（《论语•子罕》）材料二宰我问日“仁者，虽告之日‘井有仁焉其从之也？”子日“何为其然也？君子可逝

①也，不可陷也；可欺也，不可罔

②也”（《论语•雍也》）（注）

①逝前往

②罔糊涂

1.“冕衣裳者”是指O孔子遇到上述三类人，“虽少，必作；过之，必趋”，体现孔子之心

2.结合材料二，谈谈你对“仁者”的理解

4、下列各句中，没有语病的一项是（）A.昨日，国家医保局在就关于将健康体检纳入医保范畴的建议进行回应时，目前基本医疗保险还没有能力将支付范围扩大到包括健康体检等非治疗性的、预防筛查的项目B.只有当科学家认定自己所从事的研究活动是一种人类最伟大的事业，并情愿在任何情况下都为这一事业奋斗终生时，他才得到了创造的最大动因C.电影对科学技术生动准确的普及不仅可以促使观影人，尤其是年轻人树立追逐梦想、探索创新、科学求实的人生理念，还能引领这个行业走得更远D.该村党支部帮助产业园流转土地100亩，建立起优质水蜜桃种植基地，带动贫困户16户、19人就业，每人每年有约8000元左右的工资收入

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行

①伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平

②衍也都将陷入悲修命运（要对悲惨命运有所揭示）【解析】

1.本题考查理解文言实词的能力文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词

（1）依据“魏王使客将军辛垣衍间入邯郸”，魏王派客将军辛垣衍从小道进入邯郸城可知“间”意为从小路

（2）依据“天子巡狩，诸侯辟舍，纳管键”，天子巡游狩猎时，诸侯都要从王宫中搬出住在外面，将国库的钥匙交出可知“辟”意为避开、躲避

2.本题考查理解文言实词的能力解答此类题，要求考生根据文意进行推断，注意词语前后搭配是否得当，还要注意通假字、词类活用、古今异义和一词多义考生答题时注意提防文言选项中常出现的以今释古的陷阱和现象

（1）依据“将之薛，假涂于邹”，只好准确去薛地，于是就借道邹国可知，“假”意为借助、借用；故选A

（2）依据“梁王安得晏然而已乎”，魏王又怎么还能耳根清净呢？可知，“晏然”意为耳根清净的样子、安适的样子故选D

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实勃然突然；而你、你的；卒最后、最终；为天下笑被天下人耻笑；朝朝拜

4.本题考查文言断句的能力文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开画波浪线的句子是辛垣衍听鲁连说“吾将使梁及燕之助，齐、楚固助之矣”后的态度和疑惑，故“燕吾不知”是针对燕国情况表态，故应独立断句；“若梁（至于梁国）”引出梁国的态度，”则吾乃梁人”是补充情况说明，故“若梁”和“则吾乃梁人”分别独立断句；“恶能”是疑问代词，“先生”是其主语，故“先生恶能使梁助之”独立断句故最终答案为燕吾不知/若梁/则吾乃梁人/先生恶能使梁助之？

5.本题考查分析文章内容，鉴赏人物形象的能力解答此题，考生注意筛选与人物相关的语句，分析其言行思想品格等，准确概括人物形象特征听说魏国派将军辛垣衍，“欲与赵尊秦为帝”，便去劝辛垣衍不要投降，且表明心志“则连有赴东海而死耳，不忍为之民也所为见将军者，欲以助赵也欲以助赵”，表现了鲁仲连的骨气和以天下为己任的精神；力劝辛垣衍时，为了阐明“秦称帝之害奈何？”，鲁仲连用齐威王朝周的事来论证，且假设尊秦为帝后，朝堂、后宫、魏王与辛垣衍随之会遇到的影响，让辛垣衍改变了注意，可见鲁仲连知识渊博，且能言善辩，富有远见卓识

6.本题考查鉴赏作品中人物的论证艺术和作用的能力解答此题，考生要在理解文言内容的基础上，分析人物所用的论证方法，明辨论据与论点之间的关系，分析论证所起的作用和效果第二段，辛垣衍直接表达对秦国的畏惧时，鲁仲连故意问秦魏关系是主仆关系，并说“吾将使秦王烹醯梁王”来激怒辛垣衍，用了激将法；接着，用齐闵王在鲁国和邹国时，夷维子的蛮横和两国人民对齐国的反抗，这是事例和类比，力劝魏国也该抵抗秦国;最后假设秦国统治梁国后，变易诸侯大臣、夺去权力、使梁国子女谗妾为诸侯妃姬、梁王地位难保、辛垣衍也将陷于危险境遇，这是鲁仲连在假设论证尊秦为帝的严重后果，起到良好的说服作用文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合文中事件发展的逻辑事理合理推出参考译文秦兵围攻赵国的都城邯郸，诸侯都不敢先出兵救赵魏王派客将军辛垣衍从小道进入邯郸城中，想要和赵王相约一起尊秦王为帝鲁仲连当时恰好在赵国，听说了这件事后，就去拜见平原君赵胜平原君把鲁仲连介绍给辛垣衍，让二人见面鲁仲连说“秦国是个背弃礼义、只知崇尚武力、用权术操纵士大夫、把百姓当奴隶般使唤的国家秦王如果真的称帝，那我鲁仲连宁可投东海而死，也不愿意做秦王的臣民今天我来见将军的原因，就是想要救助赵国”辛垣衍说“请问先生要如何帮助赵国呢？”鲁仲连说“我准备去说服魏、燕两个国家援助赵国，而齐、楚两国已答应了”辛垣衍说“燕国我不知道，至于魏国，我是魏国人，不知先生如何使魏援赵呢？”鲁仲连说“这是因为魏国还没有看到秦国称帝的害处，假使能清楚害处，魏王一定会发兵救赵的”辛垣衍说“那秦王称帝的害处到底在哪里呢？”鲁仲连说“以前齐威王推行仁政，率领天下诸侯朝拜周天子当时的周王室贫穷弱小，天下诸侯都不肯去朝贡，只有齐国肯称臣进贡但是过了一年多，周威烈王驾崩，诸侯都前去吊丧，可齐国却是最后到达的，周王大怒，派使臣警告齐王说天子驾崩，新即位的天子服丧，而东藩之臣齐国的田婴奔丧竟然敢迟来，按照法令当斩！齐威王听说后，生气地说‘周王只不过是一个低下的婢女所生的奴才罢了！这个事成为一个大笑话在周天子生前齐国去朝拜他，在他死后却是如此的辱骂他，这实在是因为做不到周天子所要求的诸侯义务对真正的天子尚且如此，秦尊奉为天子发生这样的事就不要奇怪了辛垣衍说“先生难道没有见过仆人吗，十个人服侍一个人，并不是因为力气和智慧不如主人，而是由于对主人的畏惧”鲁仲连说“那么魏国和秦国的关系，就好像主和仆一样吗？”（边批激怒他）辛垣衍说“是的”鲁仲连说“好那我就可以有办法让秦王杀魏王，把魏王剁成肉酱”（边批再次激怒他）辛垣衍非常不高兴鲁仲连说“请将军听听我的解释齐漕王要去鲁国的时候，夷维子拿着马鞭驾车，他对鲁国人说你们准备如何接待我的国君呢？鲁国人说我们将用十头牛的最高礼仪接待你的国君夷维子说你如何准备礼节来对待我的君主？那是我的国君啊，是天子天子到各地巡游狩猎的时候，诸侯都要从王宫中搬出去住在外面，将■国库的钥匙交出，并且撩起衣裳，亲自端着桌子在殿堂下侍候天子进餐，天子吃完之后，诸侯才可以退下鲁国官员听了，就关闭上锁，不让齐滞王入境齐潘王不能进入鲁国，只好准确去薛地，于是就借道邹国恰巧碰到邹君逝世，齐滞王要去吊唁，夷维子对邹君的手下说‘天子来吊丧的时候，丧家应该将灵柩坐北朝南摆放，然后请天子立在南方来祭吊邹国的臣子说如果一定让我们这样做，我们宁可伏剑而死因此齐潘王君臣也没有敢进入邹国邹、鲁两个国家的臣子，虽然迫于齐国的淫威，当君主在世的时候不得奉养，君主死了不得含殓，（边批因为齐国强大蛮横的原因）但是要让他们行朝拜天子的大礼，他们仍然不肯让齐洛王进入自己的国家现在的秦国是拥有万辆兵车的大国，魏国也是拥有万辆兵车的大国，两个国家互相称帝称王但是看到泰国打胜了一场仗，就想尊奉秦王为帝，看来三晋的文武大臣们还远远不如邹、鲁这两个小国的臣民有气节再说秦王称帝之后，必定会更换诸侯大臣，罢黜那些他所谓的不肖臣子，把官位赐给他心目中的贤良臣子，夺取他所憎恶的人的官职，任命那些他所喜欢的人，同时也一定会让他的女儿们做诸侯的妃子，住在魏宫中，魏王又怎么还能耳根清净，而将军又怎么还能够享受荣宠呢？”辛垣衍听了鲁仲连的这番话后，立即起身拜谢说“我一直认为先生只是个平凡之人，现在才明白先生真是个天下奇人，我现在就回去，不敢再说尊秦王为帝了”秦国将军听说这件事之后，下令秦军向后退五十里

11、

1.D

2.A

3.C

4.

（1）他的堂弟张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗他公务上存在的小过错，把他贬去监管西安草场

（2）叔夜再次上书请求代理骑兵，与各位将军合力截断敌人的归路，没有得到答复【解析】

1.试题分析做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析如此题注意并列的谓语和人称的转换考点理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B

2.试题分析A项中“荫”是指由于户主有功，而给予子孙入学或任官的权利，妻子因丈夫有功劳而得到封号，是“封妻:这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致考点理解常见古文常识能力层级为理解B

3.试题分析C项中“亲率三万中军”埋解有误，原文第四节是“钦宗手札趣入卫即自将中军，子伯奋将前军，仲熊将后军，合三万人，翌日上道‘归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节考点归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C

4.试题分析翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境考点理解并翻译文中的句子能力层级为理解B【参考译文】张叔夜字嵇仲，是侍中张耆的孙子年轻时喜欢谈论兵法，因父荫被任命为兰州录事参军向朝廷献上自己的文章，被授任知舒、海、泰三州大观年间，他担任库部员外郎、开封少尹再次献文章，朝廷召他考试制诰，赐他为进士出身，升任右司员外郎出使辽国，在宴射中，首先射中目标辽人惊叹诧异，要求看他用的弓，因为没有前例，他拒绝了回国后，他画出辽国的山川、城郭、服器、仪范共五篇，上奏给朝廷他的堂弟张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗（拾取、找出）他的小过错，把他贬任为监西安草场很久以后，被召任为秘书少监，提升为给事中升任礼部侍郎，又被蔡京忌恨，以徽猷阁待制身份再次出任海州知州宋江在河朔起事，转战十郡，官军不敢触其锋芒宋江军队将到海州，叔夜派侦探侦知他们的去向，宋江军队直接到海边，抢走大船十多艘，运载战利品张叔夜于是招募死士得到一千人，在城边设伏，而让轻兵在海边抵抗，引诱宋江军队作战先把壮卒埋伏在海旁，等两军作战时，用火烧掉宋江军队的船只宋江军队听说船被烧，都没有斗志，伏兵乘机攻击，活捉宋江军队的副首领，宋江才投降靖康改元，金兵南下，叔夜再次上章请求拨给（借给）骑兵，与诸将合力截断敌人归路，没有得到答复改任知邓州四道设置元帅，叔夜兼任南道都总管金兵再次攻到，钦宗下手令催他入京保卫立即自己统率中军，他的儿子伯奋率领前军，仲熊率领后军，共三万人第二天出发十一月底，到达京都，皇帝到南薰门接见他们，军容非常整齐入宫谈话，张叔夜认为敌人兵锋锐利，希望像唐明皇避安禄山之乱那样，暂时到襄阳然后再准备到雍皇帝点头同意闰月，皇帝登上城楼，叔夜在玉津园排列军队，铠甲放光，在城下拜舞皇帝越发高兴，升任他为资政殿学士，令他带兵入城，不久任签书枢密院接连四天，与金兵大战，斩杀金兵金环贵将二人皇帝派使者送去蜡书，把褒扬宠任张叔夜的事情传告各地，但仍没有军队开来城陷后，叔夜受伤，父子仍竭力作战皇帝再次驾车出城，叔夜因此叩马而谏，皇帝说“我为了百姓的缘故，不得不亲自前往”叔夜痛哭着再次跪拜，人们都哭了起来皇帝回头喊着他的字说“嵇仲努力吧！”金人打算另立异姓为帝，叔夜对孙傅说“现在的事态，只有一死而已”写信给金兵两位元帅，请求立太子为帝以符民望两位元帅大怒，追到军中，到了后来叔夜仍然抗请如初，于是跟着皇帝到北方金国去途中不吃饭，只不过不时喝些汤而已到达白沟时，车夫说“过了界河了”叔夜就突然惊起，仰天大呼，于是不再说话第二天，去世,终年六十三岁死讯传来，朝廷追赠他为开府仪同三司，谥号为忠文

12、扣好第一粒扣子如果你想做一个咬文嚼字的文学家，就应该从现在开始勤学苦练，扣好文学创作的第一粒扣子；如果你想做一个孜孜以求的数学家，就要从现在开始把各种公式定理牢记在心，扣好数学的第一个扣子；如果你想做一个跋山涉水的探险家，就要从现在开始训练自己的胆识人的一生好似一件华丽的衣服，扣着各色扣子强调，人生就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣错了，剩余的都会扣错人生的扣子从第一粒开始就要扣好因此，我们应该从现在做起，从手头做起，从小事做起穿衣服扣扣子是生活小事，错了尚可重来，人生的纽扣却是错不起的，正所谓“一步错步步错”古人说得好，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里沙堤溃于蚁穴，万里草原没于粒沙”这些警句时刻提醒我们，要想成就大事，千万不可忽略小事“千里之行，始于足下”雷锋叔叔出差一千里，好事做了一火车，许多人记住了他简单的事情天天做，就是不简单只要把道德行为内化为一种习惯，就能成为一名践行社会主义核心价值观的示范者和引领者因为有“信仰”才会有“仰望”；因为有“仰望”才会有“敬畏”；因为有“敬畏”才会“有所为有所不为理想信念是我们战胜困难走向胜利的精神力量，起着导航仪、压舱石的作用如果一个人的精神支柱处出了问题，发生了倾斜，那么他的人生轨迹就会偏离理想的航道当然，从现在做起，不代表无视未来，既要仰望星空，又要脚踏实地；既要立足当下，又要放眼前方从现在开始，让每一个晨暮过得无怨无悔，让每一次经历变得精彩纷呈，让每一份付出都成为愉快回忆给讲课的老师奉上一杯热气腾腾的清茶，在公交车上默默为老人孕妇让座，学习之余记得帮父母做一些力所能及的家务…把道德种在心里，这是扣好扣子的关键让我们从第一粒扣子做起，做一个有道德、敢于担当的中学生，让自己的青春绽放出时代文明的绚丽色彩！【解析】1本题考查命题作文的写作能力这是一篇材料型的命题作文要求学生快速抓住题目和材料中的重点词语加以分析，因为只有读懂了重点词语的含义，才能准确地把握命题人的意图，从而明确写作方向本题要抓住关键词“第一粒扣子”构思立意，写一篇符合题目要求的议论文即可审题“扣好第一粒扣子”，不是简单的穿衣服扣扣子，但“扣扣子”对穿衣服至关重要，写作就是要找出那些对青少年成长极其重要的东西，要结合青少年的价值观来写另外，文体要求议论文，题目要求扣好第一粒扣子，所以文体和题目都是规定好了的可以写当代青少年的成长价值观的培养，怎么去“扣好第一粒扣子”，怎么保证扣扣子扣对，这些都是需要去思考的！青少年应该具备怎样的品格，如何去具备这些品格，怎么去打好开端，这些都是可以来写作的参考立意

1、千里之行，始于足下；

2、良好的开端，是成功的基础；

3、走好人生第一步；

4、登高必自卑,行远必自迩素材准备吉鸿昌说过“路是脚踏出来的，历史是人写出来的人的每一步行动都在书写自己的历史”是的，我们每走一步，都是在书写着自己的“人生史”人的生命只有一次，我们确实要万分认真“书写”好这仅有的一次历史，不能让自己的老年沉浸在对少年时没有努力而造成的痛苦回忆中那么，我们就要踏踏实实走好人生每一步每一个成功者都是勇敢地走好人生每一步，付出比常人更多的汗水和心血，不断地耕耘，才尝到了生活的甜果史铁生，20岁就残了双腿，但他没有绝望，毅然竖起生活的风帆，所以他铸造了自己的文学生涯;贝多芬，失去聆听的权利后，依然没有放弃，依然继续创作，所以，他的音乐响遍了世界的每一个角落;霍金，躯体被病魔残酷地束缚，却没有放弃生活，所以，宇宙中弥漫着这位科学世匠的思维只有刻苦奋斗，不畏困难，我们才能在成功的路上走得更远一些；只有实实在在地做事，实实在在地做人，实实在在地对待每一个时日，我们才会拥有一份实实在在的成功人生路上，难免会有失败，但只要我们付出了，坚持走下去,就一定能得到生活的回报面前的路或许崎岖，或许漫长，或许存满了荆棘，但只要你拥有信心和勇气，不懈地努力,那么这条路上的每一个困难都将是你通往成功的垫脚石金句要幸福就要奋斗中国人民自古就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福就要奋斗结构设想本题是命题作文，题目已经确定了扣好第一粒扣子文章开头需要从材料中引出论点走好人生第一步然后围绕论点，依据素材，进行论证论证可以采取事实论证和道理论证相结合，正面论证与反面论证相结合接着，需要联系自身实际，联系时代实际，谈谈自己对论题的认识青年学生要胸怀天下，勇于担当最后总结全文，强化论点，展望未来直以慵疏招物议，休将文字占时名今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨［注］

①元和十年（815年）二月，柳宗元、刘禹锡分别从永州、朗州回到长安，旋即被分别外放至柳州、连州，二人于衡阳分别

②伏波故道指东汉的伏波将军马援率军南征所经过的路翁仲遗墟指“伏波故道”上的古墓

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人以“憔悴”概括饱含辛酸的贬谪生涯，又以“谁料”突出再度被外放的愤懑B.诗人指出遭受众人指责的原因是懒散粗疏，这实际上是诗人倦于宦海沉浮的表现C.诗人劝诫友人少写那些讥刺时政而不为朝中权贵所容的诗文，有不平和解嘲意味D.诗人巧用“濯缨”的典故，既写出别情之浓、失路之悲，更是勉励友人持守高洁

2.诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度？

6、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字“一带一路”中医药针灸风采行系列活动近日在波兰南部城市克拉科夫的雅盖隆大学举行本次活动由世界针灸学会联合会（以下简称‘‘世界针联”）主办，雅盖隆大学医学院、克拉科夫孔子学院和波兰中医学会承办本次活动以举办学术研讨、科普讲座、健康咨询等形式在波兰推广中医知识和文化世界针联专家代表团与波兰医学界同仁在中波针灸与综合健康研讨会上，就国际中医药针灸发展现状、治疗理念及方法等多个议题展开研讨和交流活动期间，“印象中医”养生大讲堂吸引了120多名克拉科夫孔子学院的波兰学生前来听课，其中《“慧眼”看中医》《脊柱与健康》等专题讲座引起了现场听众的极大兴趣专家与学生们密切互动，深入交流

7、阅读下面的文字，完成下面小题近年来，网络文学领域，现实题材作品越来越多，正取代玄幻题材成为网络文学的主流网络文学积极关注现实，打破了网络文学模式化、同质化的创作局面，产生了良好的社会影响，成为新时代社会主义文艺的重要组成部分网络文学作品内容具有丰富性与多样化的特点，多种职业背景的创作者从他们熟悉的行业入手，聚焦时代变革与社会现实，为读者讲述不同行业人物的精彩人生，以现实主义精神建构网络文学的“时代感”和“现实感”，使网络文学更接地气，更具时代价值一些网络文学作品积极反映时代发展风貌与历程这些作品以人物个体经历为线索，以小见大，从不同行业入手，描绘了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的社会画卷比如，《大江东去》以农民企业家、个体户、国企厂长等人物为中心，聚焦改革开放几十年来的发展历程，呈现出一个立体、全面、鲜活的中国形象；《中国铁路人》以铁路工作人员为切入点，书写了中国铁路事业壮阔的发展历程；《他从暖风来》将男女主人公的人生际遇与“一带一路”倡议紧密结合；《造车》以个人成长经历为线索，展现了中国汽车制造业的崛起历程；《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城乡、山村建设，讲述了青年一代支教山区、助力脱贫攻坚的故事这些作品描绘了奋战在一线和基层的祖国建设者群像，展现了“中国追梦人”的职业素养、人生信仰与精神风貌，书写了新时代实现伟大中国梦的改革历程聚焦社会热点是部分网络文学作品的主旨所在它们是现代社会生活的缩影，具有动人心弦的故事和温暖人心的力量比如，《都挺好》将社会发展与女性意识有机统一，展现新一代女性争取家庭幸福和事业成功的奋斗过程；《老妈有喜》涉及二孩政策、中年妇女境遇、青春期叛逆等社会热点话题，书写了两代女性的成长与自我价值追求，颇具时代气息；《彩虹在转角》书写了身残志坚的青年人的人生态度和生活态度，传递了积极向上的价值观这些作品聚焦社会现实问题，直击读者内心的痛点，引起了他们强烈的共鸣书写地域文化，展现民族特色是一些网络文学作品的着力点比如，描写深圳发展历程的《深圳谣》，展现内蒙古草原牧民投身经济建设的《草原上的红飘带》；描写彝族生活的《我在弊乡的故事》，展现西北大漠风采及当地工厂发展的《又细又长的棉纱棉》等一些少数民族作者运用双语写作，在作品中展现民族特色，将民族文化与时代精神相结合，创作出大量弘扬民族文化的网络文学作品，让读者在阅读少数民族故事的同时，也了解了中华优秀传统文化的内在魅力文学创作扎根人民生活之中，获得的不仅是艺术审美上的突破，同时也是历史的回声，这是伟大时代文学作品走向经典化的历史使命与必然要求现实主义网络文学是中华民族文化原创力的一种体现，只有扎根于现实的泥土，以通俗化、大众化的方式观照伟大时代，讲述中国故事，反映人民心声，才能切实担负起传递时代精神与道德理想的责任（摘编自王婉波《从玄幻到现实网络文学正在悄然发生改变》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.网络文学作品内容丰富多样，大多数职业背景的创作者从他们熟悉的行业入手创作B.网络文学作品均既描绘人物个体，也塑造人物群像，描绘了一幅幅恢弘的社会画卷C.网络文学作品往往聚焦社会热点，-些少数民族作者将民族文化和时代精神相结合D.现实主义网络文学能够体现中华民族文化的原创力，应该传递时代精神与道德理想

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用“总一分一总”的结构，论证近年来网络文学积极关注现实这中心论点B.文章在论证观点时，多采用举例论证的方式，例证翔实，使文章观点更具有说服力C.文章论证网络文学书写地域文化，展现民族特色的着力点时，平均着墨，例证鲜明D.文章结尾指出了现实主义网络文学的价值、应秉持的写作理念和应切实担负起的责任

3.根据原文内容，正确的一项是A.网络文学只要打破网络文学模式化、同质化的创作局面，就会产生良好的社会影响B.《中国铁路人》《造车》等网络文学作品不仅时代感强，而且其作者从事过这类职业C.《都挺好》描写新一代女性对家庭幸福和事业成功的追求，体现了强烈的女性意识D.网络文学积极书写现实既是网络文学自身发展变革的要求，也是时代和读者的需要

8、阅读下面的文言文，完成各题窦宪，字伯度父勋被诛，宪少孤建初二年，女弟立为皇后，拜宪为郎，稍迁侍中、虎贲中郎将；弟骂，为黄门侍郎兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮宪恃宫掖声势，遂以贱直请夺沁水公主园田，主逼畏，不敢计后肃宗驾出过园，指以向宪，宪阴喝不得对后发觉，帝大怒，召宪切责宪大震惧后虽不绳其罪，然亦不授以重任和帝即位，太后临朝，宪以侍中，内干机密，出宣诰命内外协附，莫生疑异宪性果急初，永平时，谒者韩纾尝考劾父勋狱，宪遂令客斩纾子，以首祭勋冢后遣客刺杀齐荡王子都乡侯畅,事发觉，太后怒，闭宪于内宫宪惧诛，自求击匈奴以赎死会南单于请兵北伐，乃拜宪车骑将军，金印紫绶，官属依司空，以执金吾耿秉为副，发十二郡骑士，及羌胡兵出塞明年，与北单于战于稽落山，大破之，虏众崩溃，单于遁走，追击诸部宪、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭和帝水元元年九月，诏使中郎将持节即五原拜宪大将军，封武阳侯，食邑二万户宪固辞封，赐策许焉旧大将军位在三公下，置官属依太尉宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上振旅还京师于是大开仓府，劳赐士吏，其所将诸郡二千石子弟从征者，悉除太子舍人兄弟四家竞修第宅，穷极工匠宪以北虏微弱，遂欲灭之明年，遣耿夔等将兵击北虏于金微山，大破之宪既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章刺史、守令多出其门由是朝臣震慑，望风承旨宪既负重劳，陵肆滋甚宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之遣谒者仆射收宪大将军印绶，更封为冠军侯帝以太后故，不欲名诛宪，为选严能相督察之宪到国，迫令自杀论曰卫青霍去病资强汉之众连年以事匈奴国耗太半矣而猾虏未之胜所世犹传其良将岂非以身名自终邪窦宪率羌胡边杂之师一举而空朔庭列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫称者，章末衅以降其实也Z\Z\ZS/\ZW\Z\Z\y\Z\ZZ\Z\Z\ZXZ\Z\/\Z\Z\/XZ\Zw*\ZZ\/XZS/\Z\Z\Z\^\ZXZXZ\Z\ZXZZZ\/ZS/S/\ZXZ（选自《后汉书卷二十三•窦融列传第十三》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭B.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭C.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡/边杂之师一举而空朔庭D.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.诰命，皇帝赐予爵位或授予官职的诏令，有时也指受有封号的贵妇B.羌胡，用以泛称我国古代西部和南部的少数民族，如称匈奴为“胡”C.三公，官名合称周代已有此称，为最高辅政大臣，后有多种说法D.幕府，军队出征，施用帐幕，指古代将军的府署，也用以泛称幕僚

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.窦宪北征匈奴，功绩高不可没窦宪统率汉朝大军，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中国北疆新格局,功绩显赫B.窦宪仗势横行，不再被肃宗重用窦宪仗势欺人，竟至用低价强买沁水公主的园田，肃宗闻知，最终虽未治罪，但不再授予重权C.窦宪居功自傲，终被逼自杀窦宪平定匈奴，以为有大功于汉，愈加跋扈恣肆，肃宗与中常侍郑众定计以除之，最终窦宪被逼而自杀D.窦宪目无法纪，残忍报复父仇谒者韩纤当年曾审判窦宪的父亲窦勋的案件，窦宪令人将其子杀死，割下首级在窦勋墓前祭奠

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮

（2）宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上

9、阅读下文，完成下面小题父亲的口琴杨献平

①2005年与妻儿再次回到南太行老家，初夏山野，翠绿妖姨父亲拉开抽屉，从柜子底层，拿出一个黑色的布包,一层层打开，捧出一只口琴手牵着儿子，到树影斑驳的院子里，坐在一块红石头上吹奏我大为惊诧在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音

②母亲说，父亲给村里放羊的时候，时常带着那只口琴，坐在山坡上吹我想，那情景要是到了诗人眼里，一定是青草浩荡，辉映天空，群山连绵，犹如屏障可爱的羊只似乎飘动的云朵，父亲的姿势像是一尊鲜活的雕塑口中琴声漫过岩石及其苔葬，草尖和悬崖下的阴影，乃至河谷间淙淙流水与鸟雀们的翅膀

③然而，父亲坐在山坡上的样子未必具有美感，琴声未必那么轻盈那些羊只并非洁白，而是焦黑河谷间早就没有了流水，鸟雀们的飞翔是为了生存觅食那时候的父亲，也不过是为了生计

④那时候，父亲吹着，儿子在一边听，一会跃跃欲试我在旁边看着，蓦然觉得了父亲的丰富这样的一个人，竟然与高雅美妙的音乐发生过如此紧密的联系，竟然在无人处用一只口琴倾诉内心，排遣寂寞•••♦

⑤父亲吹了一首我叫不出名字的曲子，好像是山西民歌儿子抢过来，呜呜地乱吹一会儿，又给了父亲父亲说，听爷爷给你吹说完，便吹起了《朝阳沟》片段——我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来

⑥我想我一定被什么捕获了长期以来，在我心里，父亲只是一个木讷、本份、孤独、苦难的农民，一个在山野之间劳作大半生，在苦难的风雨中只知道忍耐和吞咽的人，怎么会有如此的雅致兴趣和爱好呢？我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的“消解”压力与悲怆的能力与智慧

⑦当吹奏之中，除了喂鸡的母亲，一家人都静默无声，站在院子里，父亲的远处和近处，满脸的惊异、欣喜和感动一曲终了，妻子走到父亲身边，说爸你吹得真好还教三岁的儿子鼓掌我看着他们，情绪激越父亲听了，咧开嘴巴，抖着胡须，呵呵笑了出来

⑧脸上的皱纹一下子消失不见，瘦削的父亲看起来年轻了许多我请父亲再吹奏一曲父亲想了想，又甩了甩口琴，双手捧住，吹起了《梁祝》中“化蝶”那一节，乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死，令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思维如潮水奔淌而到最后，音乐忽然平缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开

⑨再一次全场宁静，鸦雀无声，就连不停狂追母鸡的公鸡，苹果树和椿树上鼓噪的蝉，路口的家狗，也都若有所思，静默如斯我情不自禁地鼓掌，然后是妻子、弟弟和弟媳妇，两个孩子也都学着我们的样子一时间，父亲被我们的掌声围困，虽然不大，但很整齐，虽然稀少，但很热烈⑩父亲有些不好意思，低了下脑袋，然后又把口琴甩了甩摸出一根香烟点着，把手中的口琴向他三岁的孙子递来儿子似乎接住，翻来覆去地看了好一会儿，放在嘴巴上，鼓着腮帮，却吹不出声音父亲站起来，说这样那样才能吹出声音11几天后，父亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头父亲看着，也不说什么，咧嘴呵呵笑有时候帮着孩子们摘核桃和苹果，烧板栗，捉知了和刚出窝儿的小鸟父亲的口琴，有时候被放在泥地上，锅台边，院门外，门槛上，沾上黑垢，灌了沙子12我们就要返回西北的头天晚上，父亲坐在灯下，一边听我们说话，一边用毛巾擦拭那只口琴，偶尔抬头看看两个在炕上玩耍的孙子孙女，防着他们不小心摔下来夜深的时候，在妻子建议下，父亲又给我们吹了一曲，竟然是腾格尔的《父亲和我》这叫我们惊诧莫名父亲坐在炕沿上，嘴唇不住挪动，像是舞蹈夜色浓郁的乡村黑夜，父亲的琴声悠扬散漫，洋溢着一种催人泪下的哀伤和亲情我和妻子忍不住流下眼泪，看着专注的父亲，觉得了惭愧和不安⑶第二天，太阳还没出来，父亲母亲送我们上车，我使劲抱了抱父亲父亲没吭声，也没回抱我车开走的时候,父亲只是脸色忧郁地看看我们，站在原地，哈着腰，不住地挥手

1.第

④段连用两个“竟然”的表达效果是____________________________

2.第

①段和第11段中的划线句都描写了父亲对待口琴的态度，是否矛盾？简要说说理由

3.“口琴”在结构上的作用是_________________________o

4.对本文分析错误的两项是A.作者想象诗人眼里父亲坐在山坡上吹口琴的情景主要反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感B.在作者过往的印象中父亲是一个木讷、本份、孤独、苦难的农民，琴声改变了这一印象C.作者对于自己长期以来漠视了父亲的内心精神和思想的追求感到惭愧并很想对他有所弥补D.本文对父亲吹口琴时的神态、动作等方面进行细节描写，表现出父亲吹琴时的熟练与投入E.本文两处写到父亲“呵呵地笑”，流露出父亲对自己能吹奏出美妙的音乐的满足与自豪F.本文写妻子、弟弟、弟媳甚至公鸡、蝉等的鸦雀无声从侧面表现出父亲琴声的感染力

5.第

⑧段划线句的语言表达很有特点，任选一角度赏析

6.文中重点写了父亲用口琴吹奏三首乐曲《朝阳沟》、《梁祝》、《父亲和我》的场面，请简要分析作者在听三首乐曲时候的思想情感的变化

10、阅读下文，完成下列小题

①秦围赵邯郸，诸侯莫敢先救魏王使客将军辛垣衍间入邯郸，欲与赵尊秦为帝鲁仲连适在赵，闻之，见平原君胜胜为介绍，而见之于辛垣衍鲁连

①日“秦弃礼仪、上首功之国也权使其土，虏使其民彼肆然而为帝，则连有赴东海而死耳，不忍为之民也所为见将军者，欲以助赵也“辛垣衍日“助之奈何？鲁连日“吾将使梁

②及燕之助，齐、楚固助之矣”辛垣衍日“燕吾不知若梁则吾乃梁人先生恶能使梁助之？”鲁连日“梁未睹秦称帝之害故也使睹秦称帝之害，则必助赵也”辛垣衍日“秦称帝之害奈何？”鲁连日“昔齐威王尝为仁义矣，率天下诸侯而朝周，周贫且微，诸侯莫朝，而齐独朝之居岁余，周烈王崩，诸侯皆吊，齐后往周怒，赴于齐日天崩地诉，天子下席；东番之臣田婴齐后至，则斩之！，威王勃然怒日而母婢也卒为天下笑故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也彼天子固然,其无足怪”

②辛垣衍日“先生独未见夫仆乎？十人而从一人者，宁力不胜、智不若耶？畏之也”鲁连日“梁之比于秦若仆耶？”辛垣衍日“然”鲁连日“然吾将使秦王烹酸梁王”辛垣衍怏然不悦鲁连日“待吾言之齐闵王将之鲁，夷维子执策而从，谓鲁人日子将何以待吾君？鲁人日吾将以十太牢待子之君维子日子安取礼而来待吾君？彼吾君者，天子也天子巡狩，诸侯辟舍，纳名栗键，摄衽抱几，视膳于堂下，天子已食，退而听*朝也鲁人投其钥，不果纳，不得入于鲁将之薛，假涂于邹当是时，邹君死，闵王欲入吊夷维子谓邹之孤日‘天子吊，主人必将倍殡柩，设北面于南方，然后天子南面吊也邹之群臣日‘必若此，吾将伏剑而死故不敢入于邹邹、鲁之臣，生则不得事养，死则不得饭含然且欲行天子之礼于邹、鲁之臣，不果纳今秦万乘之国，梁亦万乘之国俱据万乘之国，交有称王之名，睹其一战而胜，欲从而帝之，是使三晋之大臣不如邹、鲁之仆妾也且秦无已而帝，则且变易诸侯之大臣彼将夺其所谓不肖，而予其所谓贤；夺其所憎，而与其所爱彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎？”••

③于是辛垣衍起，再拜谢日“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也吾请去，不敢复言帝秦”秦将闻之，为却军五十里［注］

①鲁连即鲁仲连，齐国人

②梁魏国都城在大梁，因此魏也称粱

1.写出下列加点词在句中的意思1魏王使客将军辛垣衍间入邯郸2天子巡狩，诸侯辟舍，纳管键■

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项1将之薛，假涂于邹■A借用B不真实C临时的D假如2梁王安得晏然而已乎・•A赞叹的样子B欢乐的样子C庄重的样子D安适的样子

3.把第

①段画线句译成现代汉语飞威王勃然怒曰而母婢也！卒为天下笑故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也

4.用为第

①段画浪线的句子断句燕吾不知若梁则吾乃粱人先生恶能使梁助之？

5.联系全文，分析鲁仲连的形象

6.第

②段中，鲁仲连的说理很有说服力，请结合文本分析原因

11、阅读下面的文言文，完成各题张叔夜，字嵇仲，侍中耆孙也以荫为兰州录事参军献所为文，知舒、海、泰三州复献文，召试制诰；赐进士出身，迁右司员外郎使辽，宴射，首中的辽人叹诧，求观所引弓，以无故事，拒不与还，图其山川、城郭、服器、仪范为五篇，上之从弟克公弹蔡京，京迁怒叔夜，摭司存微过，贬监西安草场久之,召为秘书少监，擢给事中进礼部侍郎，又为京所忌,以徽猷阁待制再知海州宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋声言将至，叔夜使间者觇所向，贼径趋海濒，劫巨舟十余，载掳获于是募死士得千人，设伏近城，而出轻兵距海，诱之战先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟贼闻之，皆无斗志，伏兵乘之，擒其副贼，江乃降靖康改元，金人南下,叔夜再上章乞假骑兵，与诸将并力断其归路，不报徒邓州四道置师，叔夜领南道都总管••金兵再至，钦宗手札趣入卫即自将中军，子伯奋将前军，仲熊将后军，合三万人，翌日上道十一月晦，至都，帝御南薰门*见之，军容甚整入对，言贼锋方锐，愿如唐明皇之避禄山，暂诣襄阳以图幸雍帝颔之闰月，帝登城，叔夜陈兵玉津园,••铠甲光明，拜舞城下帝益喜，进资政殿学士，令以兵入城，俄签书枢密院连四日，与金人大战，斩其金环贵将二人帝遣使赍蜡书，以褒宠叔夜之事檄告诸道，然迄无赴者城陷，叔夜被创，犹父子力战车驾再出郊帝日朕为生灵之故不得不亲往叔夜号恸再拜众皆哭帝回首字之日嵇仲努力。