2025年江西省万年中学高三3月份测试语文试题含解析

年江西省万年中学高三月份测试语文试题20253注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成小题要求苦恼契诃夫我向谁去诉说我的悲伤？大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶，马背，肩膀，帽子上车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前彳区着，偃到了活人的身子所能低到的最大限度即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小马也是一身白，也是一动都不动“赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，“赶车的！”约纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣“到维堡区去！”军人又喊了一遍为了表示同意约纳就抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出噬噬的声音“什么？”军人问约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了”“哦！……他是害什么病死的？”约纳掉转整个身子朝着乘客说“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……”“赶你的车吧……”乘客说“照这样走下去，明天也到不了快点走！”车夫就又伸长脖子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上又不动了……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白一个钟头过去，又一个钟头过去了……人行道上有三个年轻人路过，其中两个人又高又瘦第三个却矮而驼背“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了……如今在他都是一样，只要有乘客就行……“好，走吧！驼子用破锣般的嗓音说，“快点跑！”约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他参考答案

1、

1.B

2.

①冷静的笔调；小说以第三人称来写作，运用现实客观的写作方法；去展现马车夫有苦无处诉的遭遇，笔调客观冷静，引人深思

②表现主题深刻作者通过表现马车夫姚纳不断想向人倾诉丧子之痛，却屡屡受挫来表现底层人民的无声悲哀和社会环境的冷酷无情

3.

①与之前的遭遇进行对比他尝试对军人，三个乘客，大车店的青年人进行倾诉，却没有人愿意为他停留，只有陪伴他的老马似乎可以让他倾吐苦恼凸显了人的麻木冷漠，人与人沟通的不可能

②深化主题，平平淡淡却意味深长写出主人公的多重苦恼，生活艰辛之苦恼，孩子去世之苦恼，以及无人倾听开解之苦恼

③这样的结尾意味深长引人深思通过这场只有倾听却没有回复的倾诉让人读来更感心酸伤感【解析】

1.本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案B项，“这和鲁迅《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时的遭遇是一致的”错误，《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时，周围人一开始看起来热心，“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，把祥林嫂的悲惨遭遇当做好奇的故事，但时间长了人们就冷漠麻木，不愿再听了故本文和《祝福》中祥林嫂的遭遇不一致故选Bo

2.本题考查鉴赏叙事特色和情感主题的能力解答此题，考生要注意平时积累叙事技巧和的相关内容，然后依据文章的内容情节、结构脉络、行文顺序和风格基调等，准确鉴赏叙事特色和主题主旨，准确答题题干中“以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”可分两部分来理解一是“以冷静的笔调来表现”，考生要分析小说写约纳时除了一部分心理描写，大部分是“他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前低着”“他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来”这样的第三人称叙事，冷静客观地展现他的遭际二是“小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”这一主题，考生可从“他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了”“在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼”“他渴望说话，他的儿子去世快满一个星期了他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事”等句子里，分析出约纳作为小人物，连个诉苦的人都找不到，这就显出环境的冷漠和主人公命运的苦楚悲凉

3.本题考查鉴赏作品段落作用的能力解答此题，考生平时要积累段落的常见作用的相关知识，还要注意题干的内容要求，多思考该段在文中的位置，该段与其他段落的内容关联性，进而思考呼应铺垫、对比总结等结构作用约纳一直找不到诉苦的人，在最后却以马为倾诉苦恼的对象，这就与之前碰到的几个人，比如“赶你的车吧……”“照这样走下去，明天也到不了快点走！”的军官、比如“大家都要死的……”“得了，你赶车吧！的驼背年轻人、比如“盖好被子，连头蒙上，睡着了”的大车店青年，构成鲜明对比，说明人还不如马温情，说明周围人的冷漠麻木约纳一遇到可诉苦的对象，“约纳讲得入了迷就把他心里的话统统对它讲了……”，表现了约纳的苦闷之深之浓，联系到“连买燕麦的钱都还没挣到呢”“他的儿子去世快满一个星期了他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事”等句子，可看出约纳经济困顿、孩子死去、无人诉苦等苦闷，深化了人物悲剧命运，既突出主题，又意味深长，引发读者的思考感叹小说结尾段的分类类型

①出人意料式（欧•亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题表达效果上，产生震撼人心的力量；

②戛然而止、留下空白式主要作用在表达效果上留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造

③补叙式结构上，与上文情节的呼应，解释悬念;内容上，使人物形象更加完整，深化主旨

④卒章显志式往往有解释悬念、揭示主题的作用

⑤令人感伤式主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考

⑥大团圆式主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间,耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感

2、

1.D

2.

（1）显示了尼古拉目的达到后急于脱身的心态（或者隐含尼古拉目的达到后步伐的轻快）

（2）揭示了尼古拉担心帕莎反应过来后将与之纠缠的心理

（3）暗示尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前（或尼古拉的消失暗示了这是一出尼古拉和妇人合谋的骗局）

3.

①自然切入下面的情节尼古拉躲进隔壁房间后，“太太”出场，小说自然而然地进入了两个女人矛盾冲突的情节

②有利于情节的集中与展开（或“给故事情节的展开留出了足够的空间”）o尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在两个女人的冲突上，有利于情节的推动和发展

③有利于把情节推向高潮和结局目的达到后，尼古拉走出房门并急于脱身，表明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使故事情节达到高潮并自然而然的走向结局（或“增强了故事的艺术性小说运用设悬和解悬手法，使结尾出乎意料之外却在情理之中，增强了小说的可读性”）【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断D项，“自甘堕落的讥讽之意”错误，小说相关内容体现出她是迫于生计的无奈才沦落到此地步，作者哀其不幸，也有“怒其不争”的情感流露，但是却没有“讥讽之意”故选Do

2.此题考查理解重要句子含义的能力理解句子有几种方法抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子“帕莎拉出五斗柜上面的抽屉，取出一枚钻石胸针，一串珊瑚，几只金戒指，一个金锅子，一块金表，几颗金纽扣，全交给了太太”，歌女把自己挣得所有拱手给了尼古拉的太太，尼古拉目的达到后急于脱身的心态；“这下我什么也不剩了，歌女钱财是自己勤勤恳恳挣来的,在“有修养”的太太的面前还是会自卑，面对无情的指责和天大的冤屈，歌女还是会可怜他们的孩子，同情他们的遭遇，甚至给出自己的全部家当，但是这是不合理的，尼古拉瞬间消失，表明担心帕莎反应过来后将与之纠缠的心理；“夏季的一天，在她的楼房里，坐着尼古拉，是她的崇拜者天气闷热难耐前厅意外响起门铃声”“尼古拉从来不回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里”，种种迹象表明尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前

3.本题考查学生把握句子作用、筛选文本重要信息的基本能力句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文,结合文学概念进行解答筛选信息需要仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答“帕莎拉开门，让她吃惊的是，门口站着位素不相识的女士年轻漂亮，衣着考究，俨然一位高贵的太太”，丈夫躲起来，太太出场，自然切入下面的情节；“我丈夫在你这吗？”“没……太……我不认识您的丈夫”“我知道，是你把他弄到了这般可怕的境地！”“我，太太，什么也不知道!”“我知道，这个月他天天在你这里鬼混！我告诉你他盗用公款，为了你，他不惜去犯罪”“我不是跟你讨九百卢……再说我也不会要你的钱我要的是东西……你把我丈夫送的东西还我就是了！”可知尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在两个女人的冲突上，有利于情节的推动和发展；目的达到后，尼古拉走出房门并急于脱身，表明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使故事情节达到高潮并自然而然的走向结局，最可怕的是这位躲起来的丈夫，沉迷声色的同时，还欺凌歌女当自己的太太对着歌女“求情”的时候，他躲在了房间里当太太走后，他是觉得自己对不起自己的太太，但是他丝毫没想过，他们的行为对歌女来说，一个像“扒皮”，一个像“抽筋”关于小说阅读需要

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等

3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用

4.归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

3、

1.C

2.B

3.B【解析】

1.本题考查学生埋解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等C项，“与朱熹的理一分殊的主张相契合”说法错误，与朱熹的“理一分殊”的主张相契合的是有总有分，而不是新陈代谢的变化故选c

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时.要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会B项，“小于后者对前者的作用力”判断有误应为“大于后者对前者的作用力”，文中有“却无法实现同等的影响力”的信息故选Bo

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会B项，“无论什么时期”错误，这里扩大了时间范围原文有“多个文体间有时还有复杂的叠加效应和共振影响”的信息，因此时态应是“有时”，而不是“任何时候”故选Bo论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

4、

1.B

2.作者运用了知识丰富的孔子也要广泛考察来使自己的见闻广博，交友范围要广才能丰富自己的学识的例子，有力地证明了想要做到见闻广博就必须要出游的观点

3.D

4.C

5.作者赞同读书人出游的必要性，认为通过出游能够增广见闻、丰富知识；赞扬了何太虚不攀附权贵、刻苦求学的做法；批判了当时求学的人为了私利出游的做法以及妄自尊大的求学态度；勉励何太虚在交游之中增长自己的知识，追寻圣人的足迹，以求达到天地间万物都齐备于心的精神境界【解析】

1.本题考查正确使用词语，主要是文言虚词的能力解答本题时，积累记忆是解答词语题的基础，也是做对词语题的关键首先根据词语的常用意义，结合词义、句意，正确代入原句中，逐一排除，之后，再进行整体检验，所涉及词语都代入原句，读起来正确顺畅就可以确定了此题根据语境，句尾需要一个表示陈述或解释语气A项，“焉”，作为语气词，用在句末有三种用法，一是兼词，相当于相当于〃于之〃、〃于此〃、〃于彼〃；二是代词；三是语气词，句末语气词，了，啊，呢；不适合；B项，“也”，作为句末语气词，一可表示判断或肯定的语气，二可表示疑问或反诘的语气，适合；C项，“哉”表反问语气，也表感叹语气，所以“哉”不合适；D项，“矣”，作为语气词，用在句末，一是跟“了”相同，表陈述语气；二是表示感叹，不适合故选Bo

2.此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力分析第

②段是如何论证观点的，就是要分析第二段的论述思路论述思路的把握可根据提出问题、分析问题和解决问题的一般结构进行，答题时可按文章先提出了……，然后分析了……，最后指出了……的答题模式来组织答案具体做题时，可先对第二段进行段落层次的划分，文章开头“圣人生而知也，其所知者，降衷秉彝之善

①而已”为第一层次，由孔子引出“读书人怎么可以不出游呢”这个话题，从“若夫山川风土”到“而尚友古之人焉”为第二层次，作者通过举例论证广泛考察来使自己的见闻广博，交友范围要广才能丰富自己的学识的例子，有力地证明了想要做到见闻广博就必须要出游的观点，最后一句“然则土何可以不游也？”为第三层，得出结论读书人要出游的重要性

3.此题考查理解并翻译文中的句子做此题，考生要在整体把握文章大意的基础上选出最佳答案，此题所要理解的划线句子是在文段的末尾，是一个总结句，句子意思是说同样是游，但游的目的不同再结合前面文句的意思因此,以往出游的人为了道义，后来出游的人为了私利故可得出结论后来出游的人和以往出游的人相比，出游的原因不同故选Do

4.本题考查把握文章结构，概括中心意思的能力解答时，首先理解这句话的意思，然后回到原文进行分析这句话意思是像这样又何必出游！太虚肯像这样吗？然后考虑此句和前面内容的衔接，前面的内容是作者列举他的弟弟太虚和一般的读书人进行对比，赞扬了何太虚不攀附权贵、刻苦求学的做法；批判了当时求学的人为了私利出游的做法以及妄自尊大的求学态度；要填的文句是对前面内容的评价和总结，突出弟弟出游和一般读书人的不同之处故应放在丙处故选Co

5.本题考查探究作者的创作意图的能力解答此类题目，第一步，仔细审题，找出题干中的关键词，第二步，确定信息所在区间，仔细阅读，从文中筛选关健句子、词语第三步，分条归纳，得出答案作者在开篇引出话题，读书人不可以不出游；第二段引用圣人之例，进一步阐释读书人出游的必要性，为何要出游，出游可以增长见识，丰富自己的文化积淀；第三段立足当时的社会现实，得出结论，以往出游的人为了道义，后来出游的人为了私利同样是游，但游的目的不同，批判了当时出游为私利的做法；第四段举我的弟弟太虚出游和当时读书人出游的目的不同，勉励弟弟在交游之中增长自己的知识，追寻圣人的足迹，做到见贤思齐焉，见不贤而内自省也在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等参考译文读书人可以出游吗？“不出家门，知道天下的事”，为什么还要出游呢！读书人可以不出游吗？男子出生射六枝箭，表示志在天下四方，怎么可以不出游呢？孔子是用不着学就知道的人，但是他所知道的，只是上天所赐予的好善的本性罢了至于山脉河流、风俗习惯，老百姓的实情、世事生计，名号物色的大小差别，前人的言论和行为，不广泛地在外听取考察，虽然有上等的智慧，又怎么能全都知道呢？因此，见闻贫乏，难免不被人讥笑为学识浅薄交朋友的人，在一乡里觉得不能满足，因而及于一国；在一个国家里觉得不能满足，因而遍及天下；还以天下不能满足，就上与古代的人交朋友这就是陶渊明想到中都寻访圣贤留下的业迹的原因那么读书人怎么可以不出游呢？但是后来出游的人，有的目的与此不同当他出游京城，奔走趋奉于官僚的府第，候望于有权有势的人家中，像狗一样摇着尾巴乞求爱怜，缩敛肩膀来取悦于人，以求意外获得一官半职因此，以往出游的人为了道义，后来出游的人为了私利同样是游，但游的目的不同我对于弟弟何太虚的出游，怎么能够不说上几句呢！太虚以他聪敏过人的资质，刻苦专心的学习，擅长书法、诗歌，写作文章，研讨经书，提高自身修养，不求被人所知，三十多年了他口中从来不谈官爵俸禄，眼中从来不注意权威势力，有一天忽然要出游万里之外，这使人们感到奇怪，而惟独我知道他心中所想现在的读书人，关起门来称大王,夸耀自己，妄自尊大，凭借他所会的微末小技，自以为这一生活到死可以没有遗憾了像这样又何必出游！太虚肯像这样吗？并且正窥测直入孔子经典大义，觉得像天一样高广，如海一般宽深，没有办法测量其边际，怎么敢因为平时所见所闻而自以为了不起呢？这就是太虚今日出游的原因这次外出，交游一天天广泛，见的世面一天天深切，识见一天天增长，志向一天天提高追踪圣贤的业迹，而以圣贤的思想为自己的思想，一定知道读书人之所以为读书人，该不仅仅满足于研读经书、纂写文章、擅长诗歌书法而已闻见将越多而自己越感到孤陋寡闻，知识将越丰富而自己越感到贫乏，那么天地间万物都齐备于我，真正可以不出家门而知道天下事了这个知，不是老子所说的知像这样出游，是前无古人后无来者的游，我将这样看待太虚

5、

1.D

2.

（1）笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人

（2）用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”

（3）语意新颖，出人意料，亦在情理之中，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误D项，“在情感格调上截然不同”过于绝对《送柴侍御》也含蓄表达了对友人的不舍故选Do

2.本题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用本题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看到的那个月亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的这句诗笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的好友，以解相思之情，希望远方的朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案

6、故不积腔步肇赐余以嘉名翱翔蓬蒿之间言笑晏晏若夫霆雨霏霏庶竭鸳钝守约而施博者为人谋而不忠乎【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有蹉、肇、蒿、晏、霆、弩名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数

7、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作耍有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

8、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、【例文】莫因迷茫凋朱颜风沙高原，霜雪哨岗，有一种青春因担当而不迷茫于绝徼藏边；盛夏亢阳，深秋寒雨，有一种青春因责任而不迷茫于车水马龙；迟明书声，黄夜青灯，有一种青春因信仰而不迷茫于朝瞰夕月在部分同龄人喟叹“谁的青春不迷茫”时，驻藏战士、快递小哥和青年学生的话语给我以慰藉，并使我相信在这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求,莫因迷茫凋朱颜有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼目光停驻之处，定是心之所向，若要吹散迷茫的愁云惨雾，便需要在青春中席卷起理想的旋风不由想到了抗战时期的西南联大，学子们带着报效家国的理想，高唱着“千秋耻,终当雪，中兴业，须人杰”的校歌，在偏僻闭塞的西南小城弦诵不绝，从未迷茫看，木头临时拼装的科研仪器前，是杨振宁执着探索的消瘦身影；雨点叮当作响的铁皮屋顶下，是邓稼先求知若饥的不倦眸光一双望向理想的眼，可助我们目视云汉，手扪星辰，无视迷茫有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双踏实前行的脚西风碧树中独上高楼，望到的理想之光总是远在天涯路尽处,如要摆脱迷茫接近它，还需脚踏实地地前行又想到了晚唐杜牧，这个也曾有过“平生五色线，愿补舜衣裳”的鸿鹄理想的樊川居士，却因为不懂脚踏实地而在扬州任职期间迷茫于歌楼酒馆‘，最终蹉踏青春，毫无建树，只留下一声“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的喟叹要在青春岁月远离迷茫的泥淖，不能做好高鹫远的空想家，而要当踏实前行的跋涉者有所追求，拒绝迷茫青春，需要一颗百折不挠的心追求理想的青春路途注定坎壤，此时，我们的内心要不畏蹭蹬，无惧挫折正如西晋左思，为赋三都，从未迷茫，不顾父亲“思所晓解，不及我少时”的鄙视，不顾文豪陆机“须其成，当以覆酒瓮尔”的嘲讽，穷十年之功，“门庭藩溷，皆著笔纸，遇得一句，即便疏之”，终《三都赋》出，洛阳纸贵叙利亚诗人阿多尼斯说世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀青春之河中的奔流逆潮会将我们一次次拍向乱石，但不屈的心可助我们破迷茫之浪，击水中流孟郊曾吟道“青春须早为，岂能长少年”当那抹如山军绿再次屹立于绝徼藏边，当那道如风之影再次穿梭于车水马龙；当那阵如歌书声再次回荡于朝瞰夕月，我不禁想起了梁任公的击节高歌“美哉我中国少年，与天不老；壮哉我少年中国，与国无疆！”愿我们每个青年人都可以让眼注目理想，用脚踏实前行，凭心百折不挠，让自己的青春在追求中无憾无悔，不再迷茫且放青春追求间，莫因迷茫凋朱颜【解析】本题考查学生材料作文的写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题【审题】本题为材料作文这篇材料之中蕴含多个观点，首先要确定的一点就是这些观点的核心话题是“青春”，其他三个话题“责任”“担当”“信仰”都是围绕这个核心话题展开从文章隐含的态度来看，作为青年应该以天下为己任，有责任有担当，不能以“谁的青春不迷茫”为借口虚度年华在写作时候最好是对一个事物的几个方面进行全面的分析,辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面立意时首先抓住材料中的一个关键词语“青春”，充分展示作为年青人的时代特点换句话说，即展示青年的朝气蓬勃的特点，而不是以一个成年人的冷峻态度来谈人生另外，从命题材料的选择角度来看，三则材料都是展示当代青年的风采，所以在立意与选材上一定要与时俱进，有鲜明的时代特色【立意】有梦想的青春有方向；青春要有追求，不能迷茫；有信仰的青春不迷茫；有担当，负责任的青春不迷茫【结构】题目切题，《莫因迷茫凋朱颜》，第一段联系材料，引出观点，“这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜”中间三段，并列式论述有所追求需要怎么做，“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼”“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双踏实前行的脚”“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一颗百折不挠的心”最后是美好愿景，“愿我们每个青年人都可以让眼注目理想，用脚踏实前行，凭心百折不挠，让自己的青春在追求中无憾无悔,不再迷茫”【素材】L有梦才会有远方，才会有为目标和理想奋斗的勇气有梦的人的眼睛是光亮的，因为他们怀揣着乐观，满怀着希望即使遇到再多的险阻，再大困难，他们也会奋力攀登没有梦的人，眼睛是干涸的迷茫的他们只能成为他人的傀儡,只能碌碌无为，只能逃避现实，不懂得如何面对

2.无畏艰险，心静如水，淡定超然，因为他心中怀揣有梦即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上因为有梦，所以不会被眼前的路石所绊倒，会抓住自己的梦，找到自己的路

3.要庆幸自己的青春生活在一个人人都渴望成功并且有机会成功的年代里，要相信一切皆有可能但担忧的是，现在很多年轻人一谈起“求学”这个字眼就心旌荡漾，好像成功只是指日可待的事情，恨不得一夜之间就重演成功者的传奇，用两三步走完先行者数十步、数百步才走完的路材料作文准确审题立意的方法

①从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法”的胸中消散了约纳不住地回过头去看他们正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说:“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”“大家都要死的……”驼子叹口气说，“得了，你赶车吧！”约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个人的背影后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了他又孤身一人,寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的如果约纳的胸腔裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见大约过了一个半钟头约纳已经回到大车店在一个肮脏的大火炉旁边坐着了炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来……“连买燕麦的钱都还没挣到呢”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的那他就会永远心平气和……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意，往水桶那边走去“你是想喝水吧？”约纳问“是啊想喝水！”“那就痛痛快快地喝吧……我呢老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见那个青年人盖好被子，连头蒙上，睡着了如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话，他的儿子去世快满一个星期了他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理、详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪……“去看一看马吧，”约纳想他穿上衣服，走到马房里他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以；至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……“你在吃草吗？”约纳问他的马说，“好，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳沉默了一会儿，继续说“就是这样嘛，我的小母马……库兹马不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气

②从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文

③从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意

④从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……（文本有删改）

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.主人公约纳是一个勤劳善良、生活窘迫、孤苦伶仃，悲怆伤痛、无人同情的俄国下层劳动人民的典型，是当时俄国社会生活中下层劳动人民悲惨处境的写照B.马车夫约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦这个低得不能再低的愿望竟成了无法实现的“奢望”这和鲁迅《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时的遭遇是一致的C.作者选取日常生活中的平凡事体为素材，以社会下层的小人物作主角，反映的却是重大社会问题，收到以小见大、见微知著的效果D.《苦恼》就是在讲诉一个悲伤的故事悲伤的谈话意味着，不但所谓的上层社会和下层社会不能沟通，即使同为下层社会，沟通同样是不可能的

2.有人说《苦恼》这篇小说是以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀，请结合文本进行分析

3.小说的结尾，作者给约纳安排了一个倾诉苦恼的对象，于是“约纳讲得入了迷就把他心里的话统统对它讲了……”这样的结尾安排有什么样的作用

2、阅读下面的文字，完成下列小题歌女契诃夫（俄）当年她比现在更漂亮，歌喉更动听夏季的一天，在她的楼房里，坐着尼古拉，是她的崇拜者天气闷热难耐前厅意外响起门铃声“大概是邮差，也可能是女友”帕莎说道尼古拉从来不回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里帕莎拉开门,让她吃惊的是，门口站着位素不相识的女士年轻漂亮，衣着考究，俨然一位高贵的太太“请问您有什么事？”帕莎问道太太没有回答她朝里迈了一步，慢慢打量房间，然后坐下来“我丈夫在你这吗？“她木然地问道，哭红了的大眼睛瞧着帕莎“什么？”帕莎小声说，手脚开始发抖，“没……太……我不认识您的丈夫”太太几次用手绢擦地苍白的嘴唇，不时屏住呼吸克制内心的颤栗，帕莎则呆若木鸡地站在地面前，不敢正跟看她“那你是说，他不在这？”太太的语气明显带着责问“你卑鄙，可恶……”太太厉声说道，并带着仇恨和厌恶的神气盯着帕莎帕莎感到自己一定给这位一身黑衣、眼神愤怒、手指又白又细的太太留下某种丑陋的印象她觉得，如果自己长得瘦一些，不涂脂抹粉，还可以隐瞒那并不高贵的身份我丈夫在哪？”太太说，“不过，他在不在这也无所谓，可是我必须告诉你，他盗用公款的事已经败露瞧你干了什么好事！”太太站起未，愤愤地在房里走来走去帕莎望着地，吓得懵懵懂懂的“今天就要来抓他，逮捕他，”太太说到这抽泣起来，这声抽泣听出地的屈辱和懊丧“我知道，是你把他弄到了这般可怕的境地！”太太继续在房里走来走去，绞着手帕莎呆呆地望着她，不明她的来意“我，太太，什么也不知道！”她委屈地哭起来“你撒谎！”太太高声训斥，悉狠狠地瞪着她，“我知道，这个月他天天在你这里鬼混！我告诉你他盗用公款，为了你，他不惜去犯罪”太太在帕莎面前站住，坚决地说，“他有妻子，儿女……一旦他判了罪被流放，那我和我的孩子就要活活饿死……不过眼前还有办法救他，使我和孩子免得丢脸和受穷如果今天能送去九百卢布，他就乎安无事了只要九百卢布！”“什么九百卢布？“帕莎小声问道，“我，我不明白……我可没拿过”“我不是跟你讨九百卢……再说我也不会要你的钱我要的是东西……你把我丈夫送的东西还我就是了！”“太太，先生什么东西也没送过我！”帕莎突然叫起来，开始明白她的来意了帕莎拉开梳妆台的一个小抽屉，取出一个空心的金镯子和一只成色不足的宝石小戒指“给您！”她把这两样东西递过去太太霍地涨红了脸，面部肌肉抽搐起来她受到了侮辱“我不是来乞求施舍的，我是来讨回原本不属于你的东西……你利用你的诱惑，榨干了我的丈夫星期四，我看到你和我丈夫在码头上，那天你戴着贵重的胸针和锡子所以，你用不着在我面前装扮成无辜的羔羊！”“我向您保证，除了这镯子和戒指，从您丈夫那没见到任何东西”帕莎说，“先生通常只给我带点甜馅饼”“甜馅饼……陌生女人冷笑说，“家里的几个孩子饿肚子，你这里倒有甜馅饼！你是肯定不想退回东西了？”不等回答，太太坐了下未，眼睛盯着一处地方“现在该怎么力、？”她说道，“要是我弄不到这九百卢布，那他就完了，我和孩子也完了“太太用手绢捂着脸，痛哭起未“我求你了！”她边哭边说，“是你害得我丈夫倾家荡产，是你毁了他的前程，你救救他吧……你可以对他不同情,可是孩子……孩子有什么过错呀？帕莎一想到几个小孩站在大街上，饿得哇哇哭，自己心中也不好受“太太，我能做些什么呢？她说，“我向您保证，我没有得到尼古拉一点好……在我们这班歌女中，只有莫蒂一人有财主供养，其余的都靠挣面包勉强过日尼古拉是有教养有礼貌的先生，所以我才接待他我们不能不接待呀”“我要东西！把东西还给我！好吧，我给你下跪！这样行了吧？”帕莎尖叫一声她感到，这个苍白而美丽的太太，骄傲而高贵的妇人，当真会给她下跪，太不可思议了“好，我给你就是！”帕莎擦着眼睛，“不过东西不是尼古拉的……东西是别的客人送我的就按你的意思办，太太.......帕莎拉出五斗柜上面的抽屉，取出一枚钻石胸针，一串珊瑚，几只金戒指，一个金锅子，一块金表，几颗金纽扣,全交给了太太，帕莎摊开双手说“这下我什么也不剩了妇人颤抖着手把珠宝包在手绢里，一句话没说，甚至没点一下头，走了出去隔壁房门开了，尼古拉走了出来他脸色苍白，眼睛里闪着泪光“我的上帝，她高贵，骄傲，纯洁……她竟想下跪……求你这种歌女！是我把她逼到了这一步，我永远不能原谅自己！你离我远点……”他厌恶地大声吗道，急忙推开帕莎，向大门跑去帕莎呆神瞬间，尼古拉已没了影子（写于一八八六年，本文有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说写太太“打量房间”“哭红了的大眼睛瞧着”这些细节是为摸清帕莎的底细，“擦嘴唇”“屏住呼吸”是为后文“色厉”作准备B.太太向帕莎哀求甚至想下跪，帕莎把所有积蓄给了太太这一情节，透露出善良的帕莎内心生出的同情、惊讶和无奈心理C.尼古拉盗用公款这一事件不管真实与否，都是小说刻画形象、推动情节、揭示主题的一个关键点，这是小说的一个重要艺术特征D.小说描写“上流人”厚颜无耻地欺辱一个无依靠的歌女，表露作者对污浊现实的不满和对怕莎虽有不幸却自甘堕落的讥讽之意2•小说结尾“尼古拉已没了影子”这句话含义丰富，请你简要概括

3.小说中“尼古拉从来不回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里”这句话在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析

3、阅读下面的文字，完成下面小题文体系统与文体族群谷曙光一国之文学错综复杂，尤其中国，每个朝代皆非单一文体，而是多种文体共同存在、共同发展从历时性角度来说，一个朝代的文体，是一个不断变化的复杂系统，也是一个休戚相关的共同体各种文体在系统中共存与协调发展,犹如大自然的生态系统其中的文体之间亦具有相资相生、相互竞争、相互融通的复杂关系因此，从单一视角研究文体，可能是片面的、狭隘的，如果立足于“文体——系统——族群”，以多元角度观察考量，才有可能最大限度地接近文体运动的真实格局中国古代文体系统中，应特别强调的一个关键词是文体之“变”文体的变化无时不在，无处不在中国古代的文体系统永远处于运动状态，并且不是平面运动，而是立体运动新与旧、高与低、主与次，五方杂处，碰撞震荡在文体系统中，主流文体、较早文体和边缘文体、后起文体，关系微妙复杂相对而言，主流文体、较早文体影响边缘文体、后起文体是主要趋势，是常态；而边缘文体、后起文体虽能反作用于主流文体、较早文体，却无法实现同等的影响力其实，多个文体间有时还有复杂的叠加效应和共振影响譬如，在宋以后，一般而言，是循着“文T诗T词T曲”的方向施加影响力的文可影响诗、词，诗可影响词，词可影响曲；反之，词却不宜影响诗、文，曲更是如此中国古代的文体系统，既有较模糊的总体事理，又有单一文体的规则要求中国古代文体的演变发展，亦有总有分，很大程度上印证、契合了朱熹提出的“理一分殊”的学说文体系统处于永不停歇的运动状态，诸文体新旧杂陈,常中有变，变中有常，总的运行趋势是新陈代谢，但各文体又有自身的小规律，而其间的震荡、平衡、遁替、倾覆，实难一言而尽文体系统的复杂性，远超一般想象，这也加剧了研究的困难系统内的各层次都存在复杂的现象和机制，层次与层次之间亦错综交织，具有穿透力和渗透性在这种情况下，研究一个朝代的文体系统、文体关系，就需要顾识大局、辨别主次、理清头绪在研究古代文体系统的同时，还可引入“族群”的概念在古代的文体系统中，是否存在若干族群呢？答案是肯定的诗歌、散文、骈文、小说、戏曲等是古代文体系统中较突出的几大族群，其中散文是最大的族群，它疆域最广、成员最多、势力最大散文是中国古代文体系统中生态环境、发展态势较好的族群在中国古代，散文始终是诸文体的基础离开了散文，许多文体便失去了存在的根基先秦、两汉是散文的天下，六朝至唐虽骈文称盛，但骈文的周围，始终笼罩着散文的巨大“阴影降及宋代，散文再度成为文体系统中的核心宋以后，散文依然是中心，小说、戏曲的文体基础依然是散文从历史的长时段看，诗歌和骈文族群，虽然在总体上不如散文族群的势力大、影响深，但在某一朝代，却也曾独领风骚，如唐朝的诗歌，都是当时居于中心地位的文体族群选自2016年05月16日《中国社会科学报》

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.无论哪一个国家，无论这个国家在哪个时期，它的文学都是复杂的，表现在文学体裁上则是多种文体的共同存在,共同发展B.在中国古代文体系统中，文体的变化是这个系统中突出的特征，且这种变化是不受地点和时间的限制，它是永恒的一种存在C.中国古代文体的演变发展经历了新陈代谢的时期，但相当复杂，常中有变，变中有常，与朱熹的“埋一分殊”的主张相契合D.相对中国古代文体系统中几个较大的族群而言，散文族群成员多、势力大，是生态环境、发展态势明显具有优势的族群

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.我们不能从单一视角研究文体的发展，其原因主要是在于各文体之间具有相资相生、相互竞争、相互融通的复杂关系B.文体系统中有主流文体、较早文体和边缘文体、后起文体之分，前者对后者的作用力有时会小于后者对前者的作用力C.我们在研究文体系统、文体关系时之所以要辨别主次、理清头绪，是因为文体系统内的各层次之间具有穿透力和渗透性D.从文体发展的漫长历史的时段看，总会有一种文体族群独领风骚，如我们所说的“汉赋唐诗宋词元曲明清小说”即是明证

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.文体的运动有自己的发展规律，我们立足于“文体一一系统一一族群”对其进行观察考量，才有可能接近文体运动的真实格局B.无论什么时期，文体系统中的多个文体之间会有复杂的叠加效应和共振影响如文可影响诗、词，诗可影响词，词可影响曲C.研究古代文体系统时，若引入“族群”概念，可以让我们更好地弄清文体系统中各层次之间错综交织的复杂的现象和机制D.散文是许多文体存在的根基，无论是骈文，还是小说、戏曲，都受到了散文的巨大影响，哪怕散文不是当时文体系统中的核心

4、阅读下文，完成下面小题送何太虚北游序（元）吴澄

①土可以游乎？“不出户，知天下”，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方口，而何可以不游也？

②圣人生而知也，其所知者，降衷秉彝之善

①而已若夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也故寡闻寡见，不免孤陋之讥取友者，一乡未足，而之一国；一国未足，而之天下；犹以天下为未足，而尚友古之人焉然则土何可以不游也？

③而后之游者，或异乎是方其出而游乎上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门，摇尾而乞怜，胁肩而取媚，以侥幸于寸进是故昔之游者为道，后之游者为利游则同，而所以游者不同

④余于何弟太虚之游，恶得无言乎哉！太虚以颖敏之资，刻厉之学，善书工，缀文研经，三十余年矣（甲）口未尝谈爵禄，目未尝睹权势，一旦而忽有万里之游，此人之所怪而余独知其心也（乙）世之士，阖门称雄，矜己自大，挟其所已能，自谓足以终吾身而无憾（丙）方窥闯圣人之经，如天如海，而莫可涯，正敢以平日所见所闻自多乎？（丁）此太虚今日之所以游也

⑤是行也，交从日以广，历涉日以熟，识日长而志日起迹圣贤之迹而心其心，必知士之为士，殆不止于研经缀文工诗善书也闻见将愈多而愈寡，愈有余而愈不足，则天地万物之皆备于我者，真可以不出户而知如是而游，光前绝后之游矣，余将于是乎观（有删减）［注］

①上天赐予的好善的本性

1.可填入第

①段方框处的虚词是A.焉B.也C.哉D.矣

2.分析第

②段，作者是如何论证自己的观点的

3.下列对第

③段画线句理解正确的一项是A.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的方式不同B.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的同伴不同C.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的地点不同D.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的原因不同

4.下面的句子是文中的原话，把它们放回到文本中，合理的位置是夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（T）

5.概括本文的写作意图

5、阅读下面这两首唐诗，完成下列小题送窦七王昌龄清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤青山一道同云雨，明月何曾是两乡

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.《宋窦七》中“江边明月为君留”，运用拟人，含蓄表达了对友人离去的不舍B.《送柴侍御》“流水通波接武冈”一句，富有深意，暗含了与友人心心相通之意C.两首诗均写送友人离开，而且送别的时间、地点、场景、方式均有很多相似之处D.两首诗在情感格调上截然不同，《送窦七》悲伤凄切而《送柴侍御》却豁达乐观

2.《送柴侍御》的三四两句千百年来脍炙人口、为人激赏，你认为妙在何处？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），无以至千里（《劝学》孟子）

（2）皇览揆余初度兮,o（《离骚》屈原）

（3）,此亦飞之至也（《逍遥游》庄子）

（4）总角之宴,o（《诗经-氓》）

（5），连月不开（《岳阳楼记》范仲淹）

（6）北定中原,,攘除奸凶（《出师表》诸葛亮）

（7）言近而指远者，善言也；,善道也（《孟子》）

（8）与朋友交而不信乎？（《论语》）

7、当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

8、文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

9、阅读下面的材料，根据要求写作青年人中流行一句话，叫“谁的青春不迷茫”可是，驻藏战士说我告别霓虹和繁华，在绿色军营戍守雪域边关，我的青春有担当，我的青春不迷茫；快递小哥说我告别农村与父母，在城市的街道穿梭往来，我的青春有责任,我的青春不迷茫；青年学生说我走进学校与课堂，在知识的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫以上材料引发了你怎样的思考请写一篇文章，表明你的态度，简述你的看法要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。