2024-2025学年福福建省泉州市高三下学期5月调研考试语文试题含解析

学年福福建省泉州市高三下学期月调研考试语文试题2024-20255注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面文字，完成下面小题白色鸟何立伟七月的河滩这么苍凉这么空旷唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知楚到哪个角弯里去了然而长长河滩上，小小两个黑点；慢慢晃动慢慢放大在那黑点移动过的地方，迤遍了两行深深浅浅歪歪翅翅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音却是两个少年！一个白皙，一个黝黑，疯疯癫癫走拢来那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫皮带上斜斜插得有一把树Y做好的弹弓那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上“唉呀，累晒死人呐！”“就歇歇憩吧城里人没得用”在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩把两只竹篮懒懒扔在了脚旁紫色的马齿范，各各有了大半篮这马齿范，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，爽口得很那白皙的少年，极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿范干菜外婆自然淡淡一笑“这份崽！”“扯霸王草？”黝黑的少年提议道“要得要得！”“输了打手板心？”“打手板心就打手板心”便一来一去扯霸王草输赢并不要紧的，所要的是快活待这游戏玩得腻了，又采马齿觉满满的一篮子了，再也盛不下一点点了就又坐下来歇憩那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流粼粼闪闪这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧山”等；善用拟声词，如“嘶嘶的蝉鸣”“格格格格盈满清脆如葡萄的笑音”、“唯口匡唯唯”、“啪啦啪啦”等;多用叠词，如“深深浅浅歪歪趣趣的足印”“疯疯癫癫走拢来”“汗粒晶晶莹莹”等，舒缓语气，音韵和谐句式角度长短句结合，使小说句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口语言风格小说中人物的对话带有方言色彩，具有浓郁的地域特色，整篇文章文白结合，既典雅又通俗小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题

2、

1.B

2.“根”是指嵩阳书院所代表的历史文化，书院流传下来的教育精神“功德”指书院传承丰硕的教育成果

①教学与研究并重的高等教育组织形式

②自由开放、尊重个体发展的教育思想

③民主和谐、以德化人的教育理念

3.

①书院选址和自然环境寂寞冷清居于深山腹地，攀登艰难创办书院的人刻意选择了一个寂寞冷清的地方；现在的书院历尽风霜，疏于修整，游人甚少，被遗忘已久，更见寂寞冷清）

②秉承书院精神，坚守高尚精神的人是寂寞冷清的管理者没有用书院来营利，不向世俗投降，在寂寞中坚守着自己的精神家园，只有行中人才会来到书院寻古

③传承书院的历史文化和教育精神，不向世俗的物质主义屈服，坚守高尚的精神品格是我们做学问的人应该有的历史责任，这就是一种宿命【解析】

1.本题综合考查学生的分析综合和鉴赏评价能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“与书院的冷清形成鲜明对比”错误，第

⑦段主要运用的是比喻、象征手法，通过描绘壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小径和古意森森的柏树，表现书院的冷清故选Bo

2.本题考查学生埋解文中重要词语的含义的能力，解答此类题，首先埋解词语的本意，然后结合语境，埋解该词语的语境意和深层含义，另外，还要分析词语的表达效果“书院古老矣，但它曾经在人们心里生下的根，却不会衰败”，此处的“根”是指嵩阳书院所代表的历史文化，书院流传下来的教育精神“它曾经传道解惑所立下的功德，也应为所有的受惠者铭记不忘”这里所说到“功德”，是指书院传承丰硕的教育成果，具体来说，书院实行教学与研究并重的高等教育组织形式，其自由开放、尊重个体发展的教育思想，其民主和谐、以德化人的教育理念等，都是其“功德”

3.本题考查学生筛选并整合文中信息、概括中心意思、探讨作者的写作背景和写作意图的能力首先明确题干要求，“作者为什么说‘寂寞和冷清果真是书院和做学问者的宿命，抓住关键词“寂寞”、“冷清”和“宿命”，找至I」文中对应的文段，结合全文进行概括首先从书院所处的自然环境来看，第

⑦段中描绘了其自然环境，背倚壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小径和古意森森的柏树，都衬托了书院的冷清寂寞；其次，从书院传达的内在精神来看，秉承书院精神，坚守高尚精神的人是寂寞冷清的书院的管理者没有用书院来营利，不向世俗投降，在寂寞中坚守着自己的精神家园，只有行中人才会来到书院寻古，这也是寂寞的；最后，从书院带给我们的启示来看，传承书院的历史文化和教育精神，不向世俗的物质主义屈服，坚守高尚的精神品格是我们做学问的人应该有的历史责任，这就是一种宿命

3、

1.C

2.引出“异秉”，照应标题“万事通张汉”是小说的次要人物，在小说后半部分出现，借他之口谈起“凡成大事业、兴旺发达的都有异相或有特殊的秉赋”，引出话题“异秉”，照应题目；衬托人物形象侧面衬托主人公“王二”生意的兴旺与成功，表现王二对周围人产生的影响，丰富了人物形象；使文章主题深刻万事通张汉谈“异秉”，展现了更为广阔的社会生活，深化文章主旨推动情节发展，使文章结构严谨前文写王二的发达，后文写异秉的内涵，万事通张汉使前文看似散淡的材料联系成为一个整体

3.内容上

（1）体现了他们急于验证自己是否有异秉的心理，也就是体现了他们急于摆脱痛苦的现状，寻找未来希望的心理

（2）深切地体现了两位穷苦人的可怜可笑的处境和心理结构上

（1）呼应前文陶先生和陈相公悲苦生活的内容，表现出他们渴求改变的心理

（2）使情节再生波澜，让人啼笑皆非，笑中带泪，表现他们的愚昧与不幸

（3）小说结尾戛然而止，给读者留下思索回味的空间，含蓄地表达了作者对人物的悲悯之情【解析】

1.本题考查学生分析文本内容的基本能力本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断C项，“与王二相比他们缺少一颗积极向上的心”错，从“他也越来越勤勉谨慎了”“有时，他会想一会家，想想他的守寡的母亲，想想他家房门背后的贴了多年的麒麟送子的年画”“原来陈相公在厕所里这是陶先生发现的他一头走进厕所，发现陈相公已经蹲在那里本来，这时候都不是他们俩解大手的时候”，可知他们并不是“缺少一颗积极向上的心”故选C

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力主要鉴赏人物描写中次要人物的作用次要人物为主要人物服务烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节发展；烘托气氛等从结构上看，原文“就是市井之人，凡有走了一步好运的，也莫不有与众不同之处必有非常之人，乃成非常之事大家听了，不禁暗暗点头”“忽然张汉话锋一转，向王二道即以王二而论，他这些年飞黄腾达，财源茂盛，也必有其异秉”，可知借他之口引出话题“异秉”，与标题“异秉”形成照应；从人物形象角度，原文“忽然张汉话锋一转，向王二道即以王二而论，他这些年飞黄腾达，财源茂盛，也必有其异秉“就是与众不同，和别人不一样的地方你说说，你说说！‘大家也都怂恿王二说说！说说！，众人对王二的飞黄腾达财源茂盛的认同，认为他与众不同，必有异秉，可分析出“侧面衬托主人公王二’生意的兴旺与成功，表现王二对周围人产生的影响”；从主题看，小说前半部分内容写王二的发达，后半部分写事通张汉谈“异秉”，周围人的反应，展现的社会生活更为广阔，可知“深化文章主旨”；从情节发展看，前文写王二的发达，后文借张汉之口谈“异秉”，揭示王二发达的原因，将前后文紧密联系在一起，对情节起到推动作用，使结构严谨

3.本题考查学生把握重要情节特点、作用的能力小说的结尾，可从文中情节结构和内容的角度分析思考具体可从以下几个方面考虑

一、情节和人物形象之间的关系就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用

二、情节与情节之间的关系

三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨内容上，“原来陈相公在厕所里这是陶先生发现的他一头走进厕所，发现陈相公已经蹲在那里本来，这时候都不是他们俩解大手的时候”在客人未散，店门未关，活儿还没干完的情况下，陈相公居然失踪了，他一反常规地去厕所解大手了而发现他的不是别人，正是同样违反常规去解大手的陶先生深切地体现了两位穷苦人急于摆脱痛苦的现状、寻找未来希望的可怜可笑的处境和心理结构上，与前文“像陶先生，就有三次差点被辞退他咳嗽痰喘，人也不精明没有辞退，是因为店伙纷纷说情，加上他也越来越勤勉谨慎了”“保全堂现有的“相公”姓陈陈相公嘴唇厚厚的，说话呜噜呜噜地说不清楚他老是挨打挨打的原因大都是做错了事”陶先生和陈相公的悲苦生活相照应,揭示陈相公、陶先生等对“异秉”的迷信，折射底层小人物的无知与盲从；一个人的成功必有异于他人之处，王二的发达缘于他的勤劳与精明，这就是他的“异秉”，但许多人错误地把它归结为命运，表达作者对追求美好生活、有缺点的小人物的理解和善意的嘲讽这样的结尾引人深思小说几种常见结尾的作用

1、出人意料的结局好处内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中

2、悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考

3、大团圆结局从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望

4、留下空白的结尾留下了“空白”，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造

4、

1.而且长篇累幅/多至百韵/少亦数十韵/争能斗巧/层出不穷/此又古所未有也

2.元稹白居易

3.按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；它要求作者用所和的诗的原韵原字，其先后次序也与被和的诗相同【解析】

1.此题考查文言文的断句能力文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断联系全文前后看，先易后难细分辨紧紧抓住曰”“云”“言”，对话最易被发现常用虚词是标志句意为并且篇幅较长多达百韵，少的也有几十韵，争相表现才能技巧，层出不穷，这也是自古以来不曾有过的“长篇累幅”是主谓短语，应单独成句；“韵”两次出现，做宾语，“多至百韵/少亦数十韵/”，递进关系的复句，故在“少”前断开；“争能斗巧”和“层出不穷”描述用韵的特点，均为四字短语，动词性，可以独立成句,应分别断开；“此”做“又古所未有”的主语，判断句，在其前断开故本句断句为而且长篇累幅/多至百韵/少亦数十韵/争能斗巧/层出不穷/此又古所未有也

2.本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答元白诗派是指韩孟诗派同时稍后中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派，由段中“盖元、白觑此一体”可以推知元、白为元稹、白居易

3.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容由“他人和韵，不过一二首，元、白则多至十六卷，凡一千馀篇”可知，次韵按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；由“依次押韵，前后不差”可知，次韵要求作者用所和的诗的原韵原字，其先后次序也与被和的诗相同本题属于文化经典阅读题，题型以简答和填空题为主，常见命题类型有信息筛选题，思想概括题，内容理解题，观点评价题，比较题考生答题时首先粗读文段，把握文意，分析概括出所给文段的核心思想，然后根据题目要求组织答案答题的一般思路是可先用一句话简明概括相关材料中所包含的思想或观点、主张，明确观点；然后结合语段进行简单合理的阐述、分析；如有联系实际的内容，则需要适当联系社会相关问题，加以自圆其说一般不鼓励考生多层面、多角度思考，也不要求质疑、另解参考译文唐人有和韵，还没有次韵，；次韵其实是从元稹、白居易开始的依次押韵，前后没有分别，这是自古以来不曾有过的并且篇幅较长，多达百韵，少的也有几十韵，争相表现才能技巧，层出不穷，这也是自古以来不曾有过的他人和韵，不过写一二首，元、白却多达十六卷，共一千多篇，这又是自古以来不曾有过的因此，形成自己的独特风格，超过了当世之人，当然不能不做传大概元、白从此成为一体，并且是历朝历代所无，可以从此出奇制胜，自己估量才力，做此尚有余力，因此在一来一往中，互相较量胜负，于是就借此压倒全场

5、

1.前两联突出了作者虽仕途不顺，但仍旧纵情于山水之间的乐观，旷达的性格特点

2.后两联表达了对同游者的赞美，和游览时的高兴，自得的心情【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象诗歌中有三种形象，分别是人物形象、景物形象以及事物形象诗歌中的人物形象主要是指诗人在是各种塑造的人物形象，也可指本诗的抒情主人公，即诗人自己在鉴赏人物形象的时候，首先要把握人物形象的特征，体会人物所传达出的感情，理解形象的典型意义前两联翻译，“推不去挤不走在这里已经三年，鱼鸟都嘲笑我愚顽过头没有放回江北的都城，老天有意让我把浙西的山水遍游”“推挤不去已三年，鱼鸟依然笑我顽”“人未放归江北路，天教看尽浙西山”突出了作者怎样的性格特点，要结合具体诗句和写作背景以及作者的生平来总结出答案政治上的失意，使他更加纵情于山水之间，以领略人生的另一种乐趣这组七律，即既写其游山玩水之乐，又抒其心中感慨诗人杭州之任，虽属自愿请行，但也形同放逐（那是由于政敌的攻击，不使安于朝廷），因道放逐南来，既未蒙赐环，我也就乐得任性逍遥，这可是天教我“看尽浙西山”了表达了作者的乐观，旷达的性格

2.本题考查分析诗歌的思想感情首先要仔细通读全诗，了解诗歌大意然后从题目和注释入手，分析作者情感倾向然后抓住核心意象，通过直接或间接表露情感的词语，找到情感的指向，归纳出诗人的情感最后结合情景关系，情理关系进行分析，分析其社会意义，评判其深层内涵后两联翻译，“毛先生品节清正，是魏代著名尚书毛筠之后方先生宛如唐朝高人方干，徜徉在水石间多么闲雅风流和他们相逢欢笑是这样难得，趁兴写出狂放诗篇不必把字句细究”“尚书清节衣冠后，处土风流水石间”“一笑相逢那易得，数诗狂语不须删”表达了作者的情感，结合具体诗句和写作背景以及作者的生平来总结出答案写同游者，写他自己随兴赋诗的心情颈联先赞美县令毛国华是有清风亮节的毛尚书之后，又将县尉方武比作“风流水石间”的处土方干同游者既都是清流雅望之士，诗人自然觉得十分难得“一笑相逢那易得”，由不得他不兴致勃勃起来诗人兴来必要赋诗，又自以为“数诗狂语不须删”，这几句诗乃我率真狂放的本色之言答题步骤

（1）解释该词在诗句中的具体含义，要放在具体的语境中加以分析

（2）点明该词运用叠音的手法

（3）展开联想或想象，描述该词所在诗句的内容或景象

（4）分析该词烘托了怎样的景物意境，表达了怎样的思想感情，塑造了怎样的人物形象，点明富有韵律感（音律美）,增强了表达效果

6、乘彼境垣翱翔蓬蒿之间恢弘志士之气轻拢慢捻抹复挑浊酒一杯家万里山川相缪为政以德只争朝夕【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意“境垣”“翱翔”“捻”“缪”的书写本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

7、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩

3、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案

8、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

9、例文致敬医护是最好的开学“第一课”3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们同礼两名小学生说，她们想表达谢意和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同学们就不能安稳上课视频来自医院门口的监控，应该不是医院的人所拍摄，也非路人随手拍下，可以相信这是两个小学生的自发自愿行为画面中，开始两个小女孩好像已走过了医生身前，看似其中一人对另一人在说些什么，然后她们一起转身跑到穿着一身防护服的医生面前高举右臂敬礼并深深鞠躬，医生也很认真地回了鞠躬礼看着她们手拉手跳跃着离开的画面，不禁令人由衷地感叹这是多好的开学第一课啊！今年春季学期的开学的确来得有点晚，想必更多孩子居家上网课，也快憋坏了吧但是，这个加长的寒假，同样也让孩子们和家长一起，接受了一场场课堂设在家里的生命教育不仅有对大自然的敬畏，还有对野生动物的保护；不仅有服从隔离的自觉，还有战胜病毒的信心；不仅关切武汉的疫情，还有对家园的守护……而面对一线医护人员的舍命相拼，孩子们又何尝不对他们充满了敬意与感激？援鄂医疗队员们的一桩桩感人肺腑的故事，为抗击这场突如其来的疫情赢得了成功的机会，也救治了众多感染的患者，稳定了全国人民的心不管是对他们逆行时的果敢，还是凯旋后的转身，全国人民给予了他们最美的礼赞，国家也给予他们最高的礼遇他们是我们心中的英雄，更是抗击疫魔怪兽的勇士！对于那些虽未踏上援鄂征程而坚守战斗在本地抗击一线的医护人员，我们同样报以钦佩与感激一个个不眠之夜,我们关注着本地疫情的变化，而医务人员却始终奋战在防控与阻击病魔的战场，抗击疫情成果来之不易全国各地普遍开学还有时日，目前各地在陆续开学复课过程中，不管是教育部和央视联合播出的“开学第一课”节目，还是各学校自发组织的“开学第一课”内容，我们建议将对一线医务人员的敬意，化为一堂堂很有意义的教育不必都是老师讲课，在疫情防控条件许可的情况下，不妨邀请医务代表到学校讲述他们的战斗故事，并接受孩子们面对面的敬礼鞠躬，让相关教育更加有实体感受，更加赋予教育的深远意义【解析】本题考查写作能力这是一则材料作文材料讲述了新疆阿克苏市中小学两名小学生向身穿防护服的医护人员敬礼、医护人员回礼的故事要求就这个敬礼的场景写一篇文章考生需要分析，这个场景中有几个人物，他们各自做了什么，事件的意义在哪里可以看出，材料中有“医护人员”和“小学生”两个人物，其实也隐含着“我们”，即旁观者，也就是材料涉及到三个人物从“医护人员”来看，他们之所以得到小学生的敬礼，是因为他们是这场灾难的“逆行者”，他们用自己的生命守护了百姓的健康与安全，值得我们尊敬从这个角度，考生可以以歌颂这些医护人员为中心来写作从“小学生”的身份，考生应当想到“教育”的问题，想到正能量教育对孩子的影响，想到社会应当教给孩子什么，总之，可以写“教育”层面的思考从“我们”的角度，可以思考，小学生都懂得感恩，而有些大人却不懂得最基本的为人准则，这些孩子给某些人上了生动的一课等参考立意

1.致敬“逆行者”；

2.发自内心的尊重，是和谐社会的基石；

3.对孩子的教育要从身边事、从一点一滴抓起；

4.用实际行动表达对“逆行者”的感激参考素材

1.新冠肺炎疫情突如其来，广大医护人员白衣执甲、逆行出征，充分发扬特别能吃苦、特别能战斗的精神，迎头阻击疫魔，护佑百姓安康他们以其出色的表现被誉为“新时代最可爱的人”，如此称谓，当之无愧！致敬医护人员，不仅要体现在“战”时，更要落实到平时

2.将对医护人员的敬意落实到平时，重在提供有针对性的法制保障近日，山西省发布《关于依法严厉打击涉医违法犯罪维护医院安全秩序的通告》不久前，福建省人大常委会也通过了《关于切实保护关心爱护医务人员、营造尊医重卫良好风尚的决议》这种运用法治思维和法治方式来实现制度性构建，确保医护人员获得应有保护和尊重的做法，值得点赞一方面，借助于法规制度的力量，为医护群体提供刚性、常态化的支撑；另一方面，把2018年我国新设的“中国医师节”这一特定的节日过好，以此定期引导社会公众关注和尊重医护群体，如此，想必对医护人员的崇敬，会在更多人心中永久建档

3.将对医护人员的敬意落实到平时，不能忘了从教育抓起前不久，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼此视频一经传开，不少网民由衷感叹一一多好的开学第一课啊！孩子们是祖国的花朵，是社会的未来与希望，少年尊崇医护人员，那么，未来社会就不愁形不成尊医崇医风尚，未来的医护力量也就更有条件走向茁壮

4.爱默生说得好，“只要生命还可珍贵，医生这个职业就永远备受崇拜”疫病无情人有情，履职尽责见风骨当“新时代最可爱的人”以生命守护生命，给患者和全社会带来温暖和希望的时候，我们必须向其致敬；而在疫情过后那一天，当我们重又习惯了岁月静好之时，我们依然要大手拉起小手，向白衣天使送上深深的理解，表达长久的敬意，并给予他们最好的保护参考结构题目《致敬医护是最好的开学“第一课”》开头概述事件，然后说明事件的具体过程，并点明这是多好的“开学第一课”啊接着阐述这个特殊的寒假，孩子们接受了方方面面的教育，有对大自然的敬畏，对野生动物的保护；有服从隔离的自觉，有战胜病毒的信心；不仅关切武汉的疫情，还有对家园的守护然后说明医护人员的舍命相拼，赢得了所有人，包括孩子们的敬意，并表达对所有医护人员的感激结尾建议将对一线医务人员的敬意，化为一堂堂很有意义的教育不必都是老师讲课，在疫情防控条件许可的情况下，不妨邀请医务代表到学校讲述他们的战斗故事，并接受孩子们面对面的敬礼鞠躬，让相关教育更加有实体感受，更加赋予教育的深远意义材料作文审题原则

1.整体性原则新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节否则很有可能出现偏题走题现象

2.多向性原则一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料

3.筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选筛选的原则

①服从材料的整体；

②观点可能比较新颖；

③有话可说伤的故事，古老而新鲜有小鱼小虾蹦蹦跳跳平静片刻，白皙的少年突地笑了“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些看得出来？”小也，地，真的咧！”“这里头有道理你晓得咙？”黝黑少年摇脑壳“讲哂，晓得就讲唠”“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！”“啧，啧，你晓得好多道理”白皙的少年于是笑了乌黑眼瞳熠熠地亮蝉声稍稍有了歇止“好安静”“是咧”“采了这样多马齿范，回去外婆会高兴咧！”“当然罗表扬你做得事”那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了他是外婆带大的童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂湾里臂湾宁静又温暖却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了竟不晓得为什么方才吃午饭时候，有人隔了田滕喊外婆，声音好大待外婆回来，就带了这黝黑的少年——他的朋友，叫他们远远地到河边上去玩采马齿范，划水，随便外婆只嘱到“听话，莫出事，没断黑不要回来”一人给了一只大竹篮白的少年好高兴，同时又讶异平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩然而今日全变了外婆你几多好！蝉声又抑扬了起来黝黑的少年于是说“划水好破？划到对岸去”“好的”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山黝黑的少年便笑了缺了门牙的笑很羞涩很动人因此扑通地一齐扎到河里头去那城里来的少年，几乎呛水了因为他想要笑，他看到他的朋友，游泳的姿势应当叫做“狗爬式”几多滑稽又还从那缺了才的口里，噗噗地朝他喷水“哎呀！这地方，几多好看”“城里来的才讲它好看”说着话，那白皙的少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄水草里头有条蛇!“莫怕，”黝黑少年说，“莫怕，水蛇”同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头好吓人白皙的少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道“莫做声，快看”，，什么？，，“那边”，，--咦呀！，，在那边，白皙的少年看见了两只水鸟雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛美丽安详而且自由自在四野好静唯河水与岸呢呢喃喃软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮水草的绿与水鸟的白，叫人感动那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子而且相互的摩擦着长长的颈子便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿,浑然的简直如一画图了赤条条的少年，于是伏到草里头觑天蓝蓝地贴在光脊的背忽然传来了锣声，唯唯唯唯，从河那边“做什么敲锣？”“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴“开斗争会！今天下午开斗争会！”啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.白皙的少年在讲了“好多道理”以后，“乌黑眼瞳熠熠地亮”，说明少年此时内心是骄傲的，认为自己比黝黑少年见多识广B.“马齿范”逐步展现了外婆形象马齿范爽口引出外婆的慈祥，采马齿觉引出婆孙关系亲密，被撵去采马齿觉引出外婆的遭遇C.小说淡化社会背景，突出少年活动，是为了制造孩子世界和大人世界之间的强烈反差，突出表现童年的“几多好”，也使对“文革”反思的主题更含蓄D.小说通篇只写了两个孩子的只言片语，就连玩游戏也是时断时续，这种去细节淡形象的写法增强了小说的朦胧美

2.小说对白色鸟的描写有什么用意？请结合作品简要分析

3.何立伟的小说被称为“美文式的小说”，请结合作品从语言的角度谈谈你的理解

2、阅读下面的文字，完成下列小题寂寞书院冷叶文玲

①四月间，走洛阳，途经嵩山，发现了一处“新大陆”——嵩阳书院

②驻足留连时，相识恨迟的感慨油然而生

③这处在我是第一次见识的所在，早在宋代就享有盛名，是与庐山白鹿洞书院等齐名的我国四大书院之一可是,它如今悄悄立于深山的清高，它少有游迹的冷寂，令我讶然

④书院和寂寞，本是绝不相称的对立词，可是，寂寞于书院，在特定的时代和情境中，仿佛是注定的宿命

⑤古往今来，人们无不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞是名贯中外的中华四大名山之一；如今年轻人也知嵩山，只知它脚下的名刹少林寺，一场电影教少林寺跻身为全国旅游点之最；《牧羊女》的歌声至今绵绵不衰，李连杰因为少林寺而成为武林和影坛双杰，投身商海引起的商业效应也为别的从商者望尘莫及

⑥同样位于嵩山怀抱中的书院，就全然不是如此了

⑦我无法得知书院的当年规模，但见它选择在这样一处深山腹地辟地起宅，是很见开辟者的一番苦心的它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示学问的高深，还是比拟攀登的艰难？门前门后那早已湮没却依稀可辨的荒草小径，院里那两棵历时千年几人抱不过来的汉柏大将军和二将军，都增加着它无以言喻的苍凉

⑧书院古老矣，但它曾经在人们心里生下的根，却不会衰败；它曾经传道解惑所立下的功德，也应为所有的受惠者铭记不忘

⑨我在那两棵古意森森的汉柏间徘徊，诚如我在《嵩山古柏》中所叙，这两棵古树是我平生所见最具生命象征的老树，它虬枝盘曲，清气自流，越时千余年而依旧岁岁华生翠叶，遭大雷击劈而临绝不毙！当在书院留连良久后，我更觉得它们的存在，就是书院的天然见证和最佳伴侣，它们已到龙钟之年却巍然挺拔的身躯，它们多皴而苍黑的树纹叶脉，无一不是中华民族文化教育史的生动具象⑩书院的现址只剩下了前后两进的小小屋舍是否是当年院舍自然也难考究历尽风霜，几经浩劫，价值连城的国宝文物尚且荡然无存，何况这几近湮没的书院？因此，空落的院舍中，诸如什么先贤手译文书宝卷自然是没有的但是，我依然钦佩那些想到要标识它尊奉它的有识之士，钦佩努力设法恢复它的旧迹的人们，他们毕竟想到在热热闹闹的少林寺高处，还有这处对世人有所教益的所在⑪就在这小小屋舍的粉墙上，我又看到了今人书写的有关嵩阳书院的教学内容、教学特点的介绍，行文虽只几款,却使我对这所曾在教育发展史上起过重要作用的书院更为敬仰却原来，它是自宋至清末于官学私学之外的一种高等教育组织形式，它既是教育教学机关，又是学术研究机构⑫介绍又说，书院盛行讲会制度，允许不同学派进行会讲，开展争辩；教学也实行门户开放，不受地域限制；在学习上也以学生个人阅读为主，十分注重培养学生的自学能力，并多采用问难论辩式，注意启发学生的思维能力⑬令人再次怦然心动的还有后面一条书院内师生关系融洽，相互之间的感情深厚，书院的名师不仅以渊博的学识教育学生，而且以自己的品德感染学生⑭我一改往常对一些花花绿绿景地中的道具不屑一顾的习惯，特别有兴味地坐在了那张古朴而漆色斑驳两头翘卷的讲案后面，坐在那把同样古朴的木椅上，遥忆着自己的做学生年代和当教师年代⑮我在这案后椅上凝然端坐的一刻间，思绪汹涌，滋味万千，人生的许多体味似乎都齐齐在这一刻聚集⑯世上事也许就这样越不是行中人，越能激发新鲜的刺激和感触我也如是越对照少林寺的热闹，我越为这书院的清冷而感到不是滋味——在我留连的个把小时中，几乎没有第二茬游人光顾此地⑰我在想，假如改一个字将书院的书改为寺；假如将这张讲案换成几尊红头赤面的什么菩萨大佛，这儿肯定香火袅袅，游人不绝，门票高昂，收入丰盈管理员或主持者肯定也会成为如今的小康人物而与此相应的，书院所代表的历史文化，书院的教学精神，却就真的从此湮没无闻，而烛火阑珊中，再也无人记得嵩山深处曾经有过这么一所不凡不俗的嵩阳书院⑱看来，寂寞和清冷果真是书院和做学问者的宿命⑲话又说回来，与其向热闹得不伦不类亵渎了精神品格的世俗投降，我宁可见它继续清冷下去因为，背倚高山的它，至少承载过光荣的使命，至少贮留了我们对它的怀念和思考，至少拥有山中高土的那份清雅胸襟，至少还拥有“尽收城廓归檐下，全贮湖山在目中”的那份怡然和旷达（选自《美文十年精华》有改动）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章第

⑤段用嵩山和少林寺游人如织的热闹，反衬嵩山书院的寂寞，表达对历史文化、高尚精神遭到冷落的失望,对功利世俗的不满B.文章第

⑦段运用了比喻、象征等手法，描绘了壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小径和古意森森的柏树，与书院的冷清形成鲜明对比C.文章第

⑨段抓住古柏这一意象，古柏不仅是历史悠久的嵩阳书院的见证，更是中华民族文化教育顽强生命力的象征,厚重而富有底蕴D.全文紧紧扣住“寂寞”和“冷”来写然而在书院的寂寞冷清中，我们又能感受到作者火热的内心，以及他对书院的矛盾忧思

2.文章第

⑧段划线句中的“根”和“功德”具体是指什么，请联系全文进行概括分析

3.作者为什么说“寂寞和冷清果真是书院和做学问者的宿命”？

3、阅读下面的文字，按要求完成下列小题异秉汪曾祺

①王二是这条街的人看着他发达起来的

②他家在后街濒河的高坡上这家总是那么安静，从外面听不到什么声音后街的人家总是吵吵闹闹的男人揪着头发打老婆，女人拿火叉打孩子王家从来没有这些声音他们家起得很早天不亮王二就起来备料，然后就烧煮他媳妇梳好头就推磨磨豆腐，帮王二烧火，火光照得她的圆盘脸红红的

③每天下午，他出摊很早他摆摊的地点是在保全堂这地点好，东街西街和附近几条巷子到这里都不远到了上灯以后，王二的生意就到了高潮只见他拿了刀不停地切，一面还忙着收钱，包油炸的、盐炒的豌豆、瓜子，很少有歇一歇的时候一直忙到九点多钟，在他的两盏高罩的煤油灯里煤油已经点去了一多半，装熏烧的盘子和装豌豆的匣子都已经见了底的时候，他媳妇给他送饭来了，他才用热水擦一把脸，吃晚饭吃完晚饭，总还有一些零零星星的生意，他不忙收摊子，就端了一杯热茶，坐到保全堂店堂里的椅子上，听人聊天，一面拿眼睛瞟着他的摊子，见有人走来，就起身切一盘，包两包他的主顾都是熟人，谁什么时候来，买什么，他心里都是有数的

④这一条街上的店铺、摆摊的，近几年，景况都不大好只有王二的生意却越做越兴旺每天晚上到了买卖高潮的时候，摊子外面有时会拥着好些人遇上下雨下雪，叫主顾在当街打伞站着，实在很不过意于是经人说合，出了租钱，他就把他的摊子搬到隔壁源昌烟店的店堂里去了源昌烟店是个老名号，专卖旱烟王二来了，就占了半边店堂他的摊子原来在保全堂廊檐是东西向横放着的，迁到源昌，就改成南北向，直放了所以，已经不能算是一个摊子，而是半个店铺了他所卖的东西的品种也增加了最显眼的变化是他把长罩煤油灯撤掉，挂起一盏呼呼作响的汽灯这白亮白亮的汽灯，越显得源昌柜台里的一盏煤油灯十分的暗淡了

⑤王二的发达，是从他的生活也看得出来的第一，他可以自由地去听书王二最爱听书以前去听书都要经过考虑一是花钱，二是费时间，更主要的是考虑这于他的身份不大相称一个卖熏烧的，常常听书，怕人议论近年来,他觉得可以了，想听就去下午的书一点开书，不到四点钟就“明日请早”了，这耽误不了他的生意第二，过年推牌九王二平常绝不赌钱，只有过年赌五天过年赌钱不犯禁下注时，王二把五吊钱稳稳地推出去，心不跳，手不抖推牌九这玩意，财越大，气越粗，王二输的时候竟不多

⑥王二把他的买卖迁到隔壁源昌去了，但是每天九点后他还是端了一杯茶到保全堂药店来药店里的“先生”里分为几等，最低等的叫“同事”“同事”每年都有被辞退的可能像陶先生，就有三次差点被辞退他咳嗽痰喘，人也不精明没有辞退，是因为店伙纷纷说情，加上他也越来越勤勉谨慎了“先生”以下，是学生意的，叫做“相公”保全堂现有的“相公”姓陈陈相公嘴唇厚厚的，说话呜噜呜噜地说不清楚他老是挨打挨打的原因大都是做错了事纸裁歪了，灯罩擦破了这孩子也好像不大聪明，记性不好，做事迟钝有时，他会想一会儿家，想想他的守寡的母亲，想想他家房门背后的贴了多年的麒麟送子的年画

⑦王二每天到保全堂来，是因为这里热闹别的店铺到九点多钟，就没有什么人，往往只有一个管事在算帐，一个学徒在打盹保全堂正是高朋满座的时候这些先生都是无家可归的光棍，这时都聚集到店堂里来总有几个常客,其中有一个叫张汉的这张汉有七十岁了，年轻时走过很多地方，见多识广有一天，对门万顺酱园连家的一个亲戚兼食客万事通张汉谈起人生有命说凡是成大事业，有大作为，兴旺发达的，都有异相，或有特殊的秉赋汉高祖刘邦，股有七十二黑子——就是屁股上有七十二颗黑痣，谁有过？燕人张翼德，睡着了也睁着眼睛就是市井之人，凡有走了一步好运的，也莫不有与众不同之处必有非常之人，乃成非常之事大家听了，不禁暗暗点头

⑧忽然张汉话锋一转，向王二道“即以王二而论，他这些年飞黄腾达，财源茂盛，也必有其异秉”

⑨王二不解何为“异秉”⑩“就是与众不同，和别人不一样的地方你说说，你说说！大家也都怂恿王二“说说！说说！”⑪王二虽然发了一点财，却随时不忘自己的身份，从不僭越自大，在大家敦促之下，只有很诚恳地欠一欠身说“我呀，有那么一点大小解分清“他怕大家不懂，又解释道“我解手时，总是先解小手，后解大手”⑫张汉一听，拍了一下手，说“就是说，不是屎尿一起来，难得！”⑬说着，已经过了十点半了，大家起身道别该上门了掌柜向柜台里一看，经常挨打的学生意的小伙计陈相公不见了，就大声喊“陈相公！”喊了几声，没人应声⑭原来陈相公在厕所里这是陶先生发现的他一头走进厕所，发现陈相公已经蹲在那里本来，这时候都不是他们俩解大手的时候一九四八年旧稿一九八O年五月二十日重写（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术手法的理解，不正确的一项是A.“异秉”意思是指与众不同，异于常人之处，通常能带来好运富贵而王二的“异秉”本质上是他的勤劳能干，自守自持B.文章开头“后街的人家总是吵吵闹闹的”，与王二家形成对比，突出了王二家庭和睦，妻子贤惠C.文章多处运用对比的手法，陶先生、陈相公的境遇和王二形成了对比，与王二相比他们缺少一颗积极向上的心D.作者以简洁恬静的笔调，描绘了苏北小镇的风土人情，世事云烟小说没有大起大落的故事情节，呈现的多是平淡的生活画面，体现了汪曾祺作品的独特魅力

2.“万事通张汉”在小说中有什么样的作用？请简要分析

3.请赏析本文的结尾的妙处

4、阅读材料，完成下面小题唐人有和韵，尚无次韵；次韵实自元、白始依次押韵，前后不差，此古所未有也而且长篇累幅多至百韵少亦数十韵争能斗巧层出不穷此又古所未有也他人和韵,不过一二首，元、白则多至十六卷，凡一千馀篇，此又古所未有也以此另成一格，推倒一世，自不能不传盖元、白觑此一体，为历代所无，可从此出奇，自量才力，又为之而有馀，故一往一来，彼此角胜，遂以之擅场（清•赵翼《瓯北诗话》）

1.用斜线给上面文言文中的划线部分断句（限5处）・♦♦

2.文中的“元、白”是指_________、o

3.根据材料，解释文中“次韵”的意思

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题与毛令方尉游西菩提寺二首（其一）

①苏轼推挤不去已三年，鱼鸟依然笑我顽人未放归江北路，天教看尽浙西山尚书

②清节衣冠后，处土

③风流水石间一笑相逢那易得，数诗狂语不须删［注］

①诗人因写诗嘲讽新法，被贬为杭州通判这首诗写于诗人任杭州通判期间毛令，指县令毛国华方尉，指县尉方武

②尚书三国时期魏国尚书仆射毛玲毛国华是毛玲的后人

③处士唐代隐士、诗人方干

1.前两联突出了作者怎样的性格特点？请简要分析

2.后两联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1，以望复关不见复关，泣涕涟涟2不过数仞而下，,此亦飞之至也3诚意开张圣听，以光先帝遗德，o4,初为《霓裳》后《绿腰》5,燕然未勒归无计6西望夏口，东望武昌，,郁乎苍苍7,譬如北辰，居其所所而众星共之8一万年太久，

07、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇

8、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字

9、阅读下面的材料，根据要求写作3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼两名小学生说，她们想表达谢意和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同学们就不能安稳上课我们一起经历了疫情，敬礼的场景让人感慨良深请自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇文章不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.D

2.

①人物形象方面“白色鸟”既可象征两个少年，又可象征人的童年，又可象征童年的心，童真无邪；两个少年的生活正如那对白色鸟，友爱、安静、自由自在；

②情节方面两只鸟“惊飞”象征两个纯洁少年的童年梦幻被打破，引发读者思考

③主题方面歌颂了美丽、纯真的自然与人生，反衬现实残酷无情，揭示了它给人们带来的灾难

3.

（1）词语角度色彩，拟声，叠词；

（2）句式角度长短句结合；

（3）语言风格浓郁的地域特色、音韵美（使用叠词），文白结合、口语化生活化【解析】

1.本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“小说通篇只写了两个孩子的只言片语”“去细节淡形象”说法有误，全篇不仅有两个孩子的对话，也有很大的篇幅是对自然环境进行描写的，描写环境、白色鸟和孩子的外貌衣着等，都有细节刻画，另外，在对两个孩子语言和动作的刻画中，塑造了鲜明的人物形象故选Do

2.本题考查学生对物象的作用的分析能力小说中物象的作用类试题，主要从“四角度”答题，一是从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象二是从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用三是从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用四是从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用

①人物形象方面白色的鸟美丽、安详、自由自在，和文中的两个少年一样，思想纯真，天真无邪，自由自在地享受着童年的时光，白色鸟恩恩爱爱，两个少年关系和谐，彼此关怀，所以，白色鸟既象征着两个少年，又象征着无忧无虑的童年，也可以乡镇两颗热爱生活的心

②情节方面文末斗争会的锣声响起，两只鸟被“惊飞”，暗示着两个少年的生活将要发生变故，两个少年的童年梦幻可能将要被打破

③主题方面一方面，两个纯真的少年在自由自在地玩耍，另一方面，人们敲锣打鼓要开斗争会，以纯真美丽的事物反衬了现实的残酷无情，引发读者思考，揭示了文章歌颂纯真美好的主题

3.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力小说的语言特色，主要从用语、句式和其语言风格角度来分析词语角度小说多用表现色彩的词，如“白色鸟”、“黑点”、“紫色的马齿览”、“绿色的岸”、“远远淡青的。