2025年河北省张家口市尚义一中高三第五次联考语文试题含解析

年河北省张家口市尚义一中高三第五次联考语文试题2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回、下列词语中加粗的字，读音有错误的一组是1相形见细饮鸩止渴温炭然纨素A.chii zh®n wWn商榷枷锁㈤吐蕃族含情脉脉

8.quG jb m砥砺蜷缩黄应声虫放浪形骸C.di liju nylng h6赎罪驯顺潭柘寺蓊蓊郁郁D.shii xiinzh4w6ng、阅读下面的文字，完成下面小题2遗憾莫高窟张晓惠特喜欢舞剧《丝路花雨》中伎乐天飞天的飘逸、灵动，他们使在凡间行走的吾等之辈有了飞翔的幻想那女主角英娘身着绚丽的裙衫反弹琵琶的舞姿更是令人印象深刻左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张开双臂向上向后，举着一柄琵琶舒展又典雅，含蓄又风情这就是我心中最初的莫高窟当跟随着莫高窟那位身着黑色上衣银色短裙的讲解员在一个个洞窟中转悠时，灰暗的灯光使我这视力不好的人看不见一位飞天，喳大眼睛寻来看去，御风翱翔、翩翩起舞的飞天我真是一个也没看见，只看到人面蛇身的女娴、翱翔天际的凤鸟、凌驾太阳的飞车，还有大大小小的佛几个洞窟下来，我忍不住发问飞天在哪里？讲解员头也不回，用手电筒不经意地向洞壁晃了晃，说处处有飞天那不是吗？模糊中终于看见，顶壁上似乎有几根圆润又流畅的线条这线条勾勒的是飞天的裙袂吗？我还没分清是几位飞天在飞舞就被吆喝着去下一个洞窟了我说怎么没有画册上的色彩瑰丽？我又问如何不见《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的那种曼妙舞姿？那普通话字正腔圆却不带丝毫情感、职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票话音未落又掏着钥匙吆喝着游人向下一个洞窟走去丢下我一个，静静地伫立在莫高窟第三层的崖壁之间开凿在鸣沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五层，高低错落，迤通绵延但栈道蜿蜒曲折，楼阁巍峨兀立，这样的景象与我来之前想象的苍茫间的古朴，古朴间的荒凉之景象很不一致更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙我魂牵梦萦这么多年，就这样跟着人流急匆匆地“游行”，连千佛洞都观瞻不到，且只能无序地看几个洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，这些自公元366年始建，历经北凉北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多个朝与皇甫补阙善时鲍尚书防在越，羽往依焉，冉送以序曰“君子究孔，释之名理，穷歌诗之丽则远野孤岛，通舟••必行；鱼梁钓矶，随意而往夫越地称山水之乡，辕门当节钺之重鲍侯，知子爱子者，将解衣推食，岂徒尝镜水之••♦•鱼，宿耶溪之月而已”史载茶圣陆公，婴而见弃江干，瑟瑟就毙时鬟雁为栖翼覆之长鸣若晓人者智积方丈闻而拾之腹诸寺日哺以米浆面糊茶汤之饮竟活又占《易》，得彖辞曰“鸿渐于陆，其羽可用为仪”乃使姓陆，名羽，字鸿渐也赞日“本-^✓XZ/vZXZ\ZtZKZ\Zt/kZ\ZuZSZ\ZkZXZ^ZvZXZ^ZXZ^ZSZ\ZkZ\Z^ZS^^ZV/，乃凡贱，实为天骄；胎胞所生，竟同仙降一羽之轻，百姓珍重；一叶之微，万寿其昌！”（选自《新唐书•陆羽传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时群雁为栖/翼覆之/长鸣若晓人者/智积方丈闻而拾之/腹诸寺/日哺以米浆/面糊/茶汤之饮/竟活B.时群雁/为栖翼覆之/长鸣若晓人者/智积方丈闻而拾之/腹诸寺/日哺以米浆/面糊/茶汤之饮/竟活C.时群雁为栖/翼覆之/长鸣若晓人者/智积方丈闻/而拾之腹诸寺/日哺以米浆/面糊/茶汤之饮/竟活D.时群雁/为栖翼覆之/长鸣若晓人者/智积方丈闻/而拾之腹诸寺/日哺以米浆/面糊/茶汤之饮/竟活

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.解衣推食把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃比喻对人极为关怀，慷慨帮助B.忘言之交指不借语言为媒介而相知于心的朋友古代表示不同的朋友之间的交情的称呼还有“刎颈之交”“莫逆之交”“布衣之交”等C.尚书最初是掌管文书奏章的官员隋代始设六部，唐代确定六部为吏、民、礼、兵、开h工，各部以尚书、侍郎为正副长官D.短褐汉服的一种，用兽毛或粗麻布做成的短上衣，是对古代寻常百姓所穿的一种服装的称呼，又称“竖褐”“莅褐”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陆羽长于寺庙，身世凄凉自幼被弃在水滨，不知父母是谁，后被智积禅师在河边拾得收养；按照《易经》上的卦而起名和字B.陆羽勤奋苦学，喜好交友曾在苕溪边，筑房居住，闭门读书；结交了许多有名的高僧和隐士，与僧人皎然是忘言之交C.陆羽嗜好喝茶，精于茶道创制了茶道的精妙理论，因而被当时的人称为“茶仙”；御史大夫李季卿知道陆羽擅长茶道，就召他煮茶交流D.陆羽多才善辩，率性而为他精通古调歌诗，著书很多；虽然说话结巴，却很善辩；与别人闲处，心里想往别处去,不说一声就离开4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）时鬻茶者，至陶羽形置炀突间，祀为茶神

（2）及与人为信，虽冰雪千里，虎狼当道，而不愆也

11、阅读下面的文言文，完成各题韩弘，滑州匡城人少孤，依其舅刘玄佐举明经不中，从外家学骑射由诸曹试大理评事，为宋州南城将事••刘全谅，署都知兵马使贞元十五年，全谅死，军中思玄佐，以弘才武，共立为留后，请监军表诸朝，诏检校工部尚书，充宣武节度副大使，知节度事先是，曲环死，吴少诚与全谅谋袭陈许，使数辈仍在馆弘始得帅，欲以忠自表于众，即驱出少诚使斩之，选卒三千，会诸军击少诚，败之汴自刘士宁以来，军益骄，及杀陆长源，主帅势轻，不可制弘察军中素恣横者刘铐等三百人，一日，数其罪斩之牙门流血丹道，弘言笑自如自是讫弘去，无一敢肆者李师古屯曹州，以谋郑、滑，或告“师古治道矣，兵且至，请备之”弘曰“师来不除道也“师古情得，乃引去累授检校司空、同中书门下平章事弘以官与太原王铐等，诒书宰相，耻为铐下宪宗方用兵淮西，藉其重，更••授检校司徒，班铐上严绶以王师败,乃拜弘淮西诸军行营都统，使捍两河，而今李光颜、乌重胤击贼元济平以功加兼侍中封许国公李师道诛弘大惧因请入朝册拜司徒中书令以足疾命中人掖拜固愿留京师帝崩，摄冢宰俄出为河中节度使以病请还，复拜司徒、中书令卒，年五十八，赠太尉，谥曰隐始，弘自汴来朝，献马三千、绢五十万、它锦彩三万而汴之库厩钱尚百万缗，绢亦百余万，马七千，粮三百万斛，兵械不可数弘为人庄重寡言，罪杀人，问法何如，不自为轻重，沉谋勇断，故少诚、师道等皆惮之

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛弘/大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京师/B.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛弘/大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾命中人掖/拜固愿留京师/C.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛/弘大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾命中人掖/拜固愿留京师/D.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛/弘大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京师/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.外家，泛指母亲和妻子的娘家文中韩弘丧父后，投靠舅舅，学习了骑马射箭B.宰相，是君主之下总揽政务的人，各朝代多另有正式官名，职权范围也有不同C.摄与兼、领、行、署、权、判、补、假等词意思较为相近，都表示兼职、代理官职D.斛，是古代量器、容量单位唐朝之前，一斛是十斗；宋朝开始，一斛是五斗

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩弘身世悲惨，弃文从武他在幼年丧父，只能依靠舅舅生活；他参加了明经科的考试，但是没有考中，转面学习骑马射箭，后来担任了宋州南城守将B.韩弘颇具魄力，忠于朝廷韩弘出任宣武节度副大使时，当众表示对朝廷的忠义，从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅的使者并立即斩杀，袭击并打败吴少诚C.韩弘重典治军，威震汴州汴州军队骄横，主师权势很轻，无法控制，韩弘斩杀了军中一贯横行的刘铐等三百人，鲜血染红逍路，之后再无法放肆D.韩弘判罪依法，沉谋勇断韩弘为人庄重少言，判人死罪的时候，不擅自决定，而是先询问法律，深沉勇敢善于决断，吴少诚、李师道等都害怕他4,把文中画横线句子翻译成现代汉语

（1）或告“师古治道矣，兵且至，请备之”

（2）宪宗方用兵淮西，藉其重，更授检校司徒，班铐上

12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选没人知道孩子学习好，是不是以后就真的能过上幸福的生活在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有；不加倍努力，前途永远黯淡在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃参考答案

1、C【解析】本题考查考生识记现代汉语字音的能力此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆C项，蜷应该读quRn,骸应该读h4i故选Co现代汉语普通话字音考查的都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好

2、

1.B

2.

①虽王圆箓为人不齿，但其出卖的文物在异国得到保护，作者感到一丝欣慰

②以现在作者的眼光看，其行为也算是对文物的一种保护

③与我国对莫高窟保护的现实对比，表达了作者对对我国文物保护不足的遗憾

3.

①作者为在莫高窟未能见到自己想象中的飞天、莫高窟而感到遗憾，为不能很好地观瞻莫高窟感到遗憾

②为那位讲解员不带情感地讲解，带着游客走马观花感到失望

③为我国在莫高窟研究、保护、文化传承方面的投入不足感到遗憾【解析】

1.本题考查考生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力解答此类试题，考生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论B项，”……由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤”说法错误原因解释不全面，根据文意,还有时间因素、环境因素、作品自身因素等故选Bo

2.本题考查考生把握重要段落作用的能力通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用

（1）内容角度写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系

（2）结构角度这是重点既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置如果句子所在的段是开头段，则要考虑

①点明题目；

②开门见山；

③总领全文；

④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；

⑤交代思路等作用内容上，结合前文“许多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目”以及本段“为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人”“王圆箓也算长眠在此，目睹着莫高窟的兴衰存亡”“骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？”从中可以看出，在作者眼中,王圆箓的所为的确为世人不齿，但其出卖的文物在异国得到保护，也能让作者感到一丝欣慰在作者眼中，这也可以算得上是对文物的一种保护结构上，与下文我国莫高窟保护现状形成对比，表达出作者对我国文物保护不足现状的遗憾以及对我国文物保护现状能够改善的渴望

3.本题考查考生理解文章标题含义的能力解答此类试题，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可“遗憾莫高窟”，“遗憾”的意思是不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔“遗憾莫高窟”表现在“怎么没有画册上的色彩瑰丽”“更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙”，即没有看到飞天，没有尽兴参观莫高窟的遗憾；“那普通话字正腔圆却不带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票”，即对讲解员的失望；“如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想”“如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画”“如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一一毕竟这儿的气候与工作条件很艰苦一一也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界”，即为保护不足而遗憾标题的理解，要从表里两个方面入手表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么考生就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样考生就可以领悟出标题的深刻含义其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等

3、

1.B

2.

①“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语•，运用比喻手法，把丛台由盛转衰缓慢的过程，形象地加速地呈现在读者面前

②使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色【解析】

1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”B项，“作者站在丛台上”说法有误由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作，诗歌首联写有个朋友刚刚从赵国回来，说他曾经登上过古代的丛台，所以站在丛台上的不是作者故选Bo

2.本题考查鉴赏诗歌语言的能力古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析炼字的角度动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等炼字重点放在动词、形容词、副词上组织答案时常用术语深刻、含蓄、突出生动、形象、传神等答题步骤

（1）释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如拟人、通感等；

（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）；

（3）点作用，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服这里写音乐变成了山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣，野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗,环绕台前，那是多么欢乐如今早已风流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒开，古今形成鲜明对比，使表达有着很强的抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致

4、C【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和正确书写现代常用规范汉字的能力解答这类题目，要审清题干的要求，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误A项，“踽（yu）踽独行”应为“踽（ju）踽独行；“漫骂”应写作“谩骂”B项，“载（zdi）荷”应为“载（zAi）荷”；“渡过”应写作“度过”D项，“勾沉”应写作“钩沉”；“偌（nub）大”应为“偌（rub）大”故选C

5、

1.A

2.

①倦于尘劳，而能淡泊超然诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得

②性格豪迈，而能安贫乐道诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅

③乐于独处，而能珍视友情诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情【解析】

1.本题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握考生要认真研读诗歌的内容，然后根据自己的理解认真甄别选项的内容选项A,诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误通过诗句独凭幽几静尘劳，诗人是独自凭几，所以说其与友人畅谈理解有误故答案选A

2.本题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目和仲蒙，也能力看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情有情有义的形象从大寒须遣酒争豪，也可已看出是胸怀豪迈的形象诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误这样就能很好的作答这类试题总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了

6、别有幽愁暗恨生银瓶乍破水浆迸疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽能守其土义不赂秦渺沧海之一粟哀吾生之须臾佳期如梦两情若是久长时【解析】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“幽愁”“乍破”“水浆迸”“疏林”“暮霭”“赂秦”“渺”“沧海”“粟”“须臾”“佳期”“久长”（不要写成“长久”）等字在语境中的意思和字形的正确书写名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、

1.

①将夹在骨缝里的子弹比喻成梅花，以美写恶，写出了子弹射入之深，战士伤势之重

②“似乎”是指飞机并没有真正在头顶盘旋,而是一种感觉它用夸张的手法渲染出了当时战斗的紧张激烈和医院所处环境的极度危险

2.

①平凡无名，或死或伤

②浴血奋战，英勇抗敌

③思念亲人，热爱生命

3.

①“用上吗啡，用上止血钳，用上手术刀，洗脸盆、绷带、镶子、纱布、酒精”等都是医生急救用的工具，用排比的手法并列写在一起，可以突出急救的紧迫性，医生的熟练操作

②“叹息、圣经、微笑、咒骂……”是医生对重伤的士兵们的语言、心理、行为的综合描写，表现出医生复杂的心理，以及士兵们不仅需要身体上的救治，还需要精神慰藉

③句式上多用短语，使得行文紧凑简练的同时，又能涵盖极其丰富的思想内容

4.

①内容上，第一个“我知道”说明医生知道军事命令的重要性但仍然选择了“拯救”伤兵第二个“我知道”说明医生知道自己身处险境却将自己的生命置之度外第三个“我知道”说明医生知道士兵会死，但他注重的不仅是每一位战士的生命，更有战士的情感需求

②结构上，连用三个简洁的“我知道”，与长官的劝说形成对比，令行文张弛有度，更显出医生异于常人的沉着与坚定

③主题上，表现出一位战地医生的职业节操和悲天悯人的高尚情怀，也体现出了作者对残酷战争下各种群体的人文关怀，体现出一种反战思想【解析】

1.本题考查学生理解词语含义和作用的能力解答此类试题，首先要到文中找到词语所在的语境，然后理解词语的本义，再结合语境分析其语境意，并结合语句要表达的意思来分析该词的作用第一句，“子弹夹在骨缝中，变了形状，就像一朵绽开的梅花”，这里的加点词是“梅花”，“梅花”本是美好的物象，但在句中是比喻夹在骨缝中的子弹，这是用美好的事物来写丑恶的事物，结合语境“医生从兵的身体里，取出一枚子弹子弹夹在骨缝中，变了形状，就像一朵绽开的梅花”可知，这子弹是士兵身体里的子弹，而“夹在骨缝中，变了形状”说明子弹射入之深，说明士兵的伤势之重第二句，“似乎飞机就在头顶盘旋，他甚至听到投弹仓打开的声音以及驾驶员轻轻的咳嗽声”，这里的加点词是“似乎”，“似乎”意思是“好像”，结合“医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩九个人他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，五个已经死去叠在一起的土兵似乎飞机就在头顶盘旋,他甚至听到投弹仓打开的声音以及驾驶员轻轻的咳嗽声”可知，“飞机就在头顶盘旋”并非事实，只是医生的感觉，以此说明战斗的紧张激烈和医院所处环境的极度危险

2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“概括文中士兵们的形象”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点本题考查的是群体的形象由“但士兵们仍不断死去，大喊大叫或者悄无声息地死去有兵的胸口被打出六个并排的小洞，鲜血从一个小洞里冒出，捂住，鲜血再从另一个小洞里冒出，再捂，再冒”“六个兵，死掉五个他们脸上涂满鲜血，没有人记住他们的样子”等信息可知，这些士兵平凡无名，或死或伤；由“兵平静地看着护士，他说你长得像我妻子”“有些人还在痛苦地呻吟，呼唤着母亲、妻子、儿女们的名字，一只拳头匍然倒塌，松开，一张握得变形的照片，血迹斑斑”可知，这些士兵思念亲人，热爱生命；由士兵们的受伤以及作战的情况可知,这些士兵浴血奋战，英勇抗敌

3.本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力解答此类试题，首先要找到设题的句子，分析句子的描述的对象，然后分析使用的技巧，分析达到的效果本题要求“从语言表达艺术的角度赏析文中画直线的句子”“医生用上吗啡，用上止血钳，用上手术刀，用上洗脸盆、绷带、镣子、纱布、酒精、叹息、圣经、微笑、咒骂……”，这是一段描写性的文字，描写的对象是医生，也是土兵，如“用上吗啡，用上止血钳，用上手术刀，用上洗脸盆、绷带、镶子、纱布、酒精……”都是医生救治士兵所用的器械，这些一连串器械的列举可以展现出当时急救的紧迫以及医生操作的熟练；如“叹息、圣经、微笑、咒骂”则应该是通过医生对受伤士兵的描写，既展现出士兵的状态，这说明士兵经此一战，受伤的不仅是身体，还有精神，而对于医生而言，不仅要救治他们身体的创伤，还要慰藉这些士兵的精神；从句式的角度来看，这段文字多用短句，行文紧凑简练，同时又蕴含丰富的思想内容

4.本题考查学生分析句段作用的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本文结尾处，医生连说了三次我知道，说说作者这样写的妙处”，然后找到这三次“我知道”，分析三次“我知道”的意思，接着其在内容、结构、主题方面的作用第一次“我知道”是对“长官说，空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么”的回答，由此处可知，医生此处的“我知道”是说知道军事命令的重要性，但在知道命令重要性的同时却依然选择拯救士兵；第二次“我知道”是针对“长官说，你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么”的回答，医生自然知道自己身处险境，也知道自己生命的重要，但在这种情况下，他依然选择救治士兵，把自己的生命置之度外；第三次“我知道”是针对“长官说，那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去么”的回答，医生知道士兵会死去却依然救治士兵，因为“我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃”，这是士兵情感上的需要从医生和长官的一问一答之中将二人的思想进行对比，突出医生的职业操守以及悲天悯人的高尚情怀，而医生的“我知道”更是展现出这种情境下他的沉着和坚定从主题上来看，医生的“我知道”既展现出他的职业操守，也展现出他在残酷战争下对士兵的人文关怀，而无论是士兵的受伤至死，还是医生的危险情境，都是战争造成的，所以表达了反战这一思想

8、

1.D

2.A

3.B【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题选不正确的一项D项，“象形符号”错，原文是“事象符号则由多个物象符号构成这种事实表明，事象符号是物象符号发展到一定阶段的、更为复杂的产物物象符号一旦进入事象符号群里，原来静止的属性就会被激活起来，从而具有动态性”，可见多个物象符号构成更高阶段、更复杂的、具有动态性的，应当是“事象符号”，而不是“象形符号”故选Do

2.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项本题选不正确的一项A项，中心论点是“中国传统文学中的抒情与叙事、诗意与故事融为一体”错本文不是段首提出中心论点，而是文章末尾总结中心论点，中心论点是“物象符号和事象符号的相互依赖性和同生性，是中国文学中抒情与叙事、写意与故事同生共长的根源”故选Ao

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题十所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心本题选不正确的一项B项，“读《长恨歌》、《好了歌》、唐传奇等中国传统诗歌”错，“唐传奇”是小说，不是诗歌故选Bo筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

9、

1.D

2.

①不怕牺牲，坚强勇敢为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来

②富有智慧，责任心强他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶

③忍辱负重，倔强不屈面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头

3.

①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品的任务增强了小说的感染力

②第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊，让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务丰富了人物形象

③第三次，批斗场上农民喊的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪凸显了小说的主题【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合故选Do

2.本题考查学生分析人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图要答出这个人物形象的性格特点，就要领会作家的创作主旨小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第

①点小说前面两个时段（1944和1951）叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第

②点小说第三个时段1957）,叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第

③点

3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章代的苍老的壁画实在经不起大量的观者观瞻了窟室、塑像、壁画、雕饰，或壮丽浓烈，或深邃逼真，或细密流畅，许多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目我想起樊锦诗这个名字樊锦诗是敦煌研究院院长这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的远景规划莫高窟的对面，有一条小河，几株金色的向日葵在热浪中摇曳小河的那面分布着几座小小的塔那座圆顶的，就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆箓的圆寂塔王圆箓也算长眠在此，目睹着莫高窟的兴衰存亡这个姓王的道士在被人唾骂之时，会偶尔将眼光投向大英博物馆吗？心中是不是也有些许得意骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？四周一片静谧如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬——毕竟这儿的气候与工作条件很艰苦——也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界敦者，大也；煌者，盛也已是晚上8时了，敦煌的太阳依旧高蹈着长天这世界可以“如果”，但有许多“如果”岂是我一个写作者可以实现的？这人间的“也许”更是存在着若干的可能与不可能＜“如果”“也许”这两个词变成现实，真的会实现奇迹个积聚着智慧感悟与历史沧桑的莫高窟，一个古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌那么，我的敦煌梦，将不是残梦我将，再次、再次地朝拜这非个体生命一次就能解读、能感悟的莫高窟、大敦煌有删改

1.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是A.“头也不回”“面无表情”等词语表明讲解员工作态度不好，从文中看，作者对这位讲解员有所不满，但又能体谅她B.敦煌石窟历经十多个朝代得以保存下来实属难得，现在，由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤C.文章多次运用排比手法，增强了情感的表达，如文章后半部分“如果”引起的三个段落形成排比，突出了作者的思想观点D.从表达方式看，文章运用了记叙、描写、议论等表达方式，前半部分侧重于记叙、描写，后半部分侧重于记叙、议论

2.文章写到了王圆箓，请结合上下文简析作者写王圆箓的意图

3.文章的标题具有多重意蕴，作者有什么遗憾？请结合全文加以分析的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例证的方式小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励众人重点在情感第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务重点在形象第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊重点在主题

101.A

2.C

3.C

4.

（1）等到与别人有约定，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡路，也不会失期

（2）当时卖茶的人，甚至用陶制成陆羽的形象放在烘炉烟囱之间，当作茶神来祭祀【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“这时一群大雁为他栖落地下,用宽展的翅膀遮着他,发出长鸣，仿佛要告诉附近的人（这里有个婴儿）智积方丈听到叫声，就前去拾起这个孩子，把他揣在怀里带回寺庙，每天喂些米浆茶水，终于让孩子活了下来”“翼覆之,，“翼”是所在句子的主语，前面断开；因此排除BD项；“智积方丈闻而拾之”“闻而拾之”“而连接前后两个动词，表承接关系，中间不能断开，排除CD项故选Ao

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“隋代始设六部，唐代确定六部为吏、民、礼、兵、开I」、工”错误，“民”改为“户”，唐代的六部为“吏、户、礼、兵、开h工”故选Co

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误C项，“创制了茶道的精妙理论，因而被当时的人称为‘茶仙’”错误，原文是说“羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷,言茶之原、之法、之具，时号‘茶仙，不是只因为“创制了茶道的精妙理论”故选Co

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，第一句中，为信，有约定；虽，即使；当，挡着；愆，失期第二句中，鬻,卖；至，甚至；陶，名词作动词，用陶制成；羽形，陆羽的形象；祀，祭祀掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文陆先生名羽，字鸿渐，不知是哪里人也有人说他字羽，名鸿渐，不知谁说的对他有着三国时王粲、晋朝张载那样丑陋的相貌，有汉代司马相如、扬雄那样的口吃病，但为人多才善辩，气量狭小而性情急躁，（处事）多自己做主朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑凡是与别人闲处，心里想往别处去，（往往）不说一声就离开了有人怀疑他，说他性情多怒等到与别人有约定，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期上元初年，陆羽在苕溪边上修建了房子，闭门读书还与有名的高僧和隐士相聚，整日喝酒聊天陆羽相貌丑陋，说话结巴，却很善辩他听到别人的美德，就像自己具有这种美德一样高兴与别人定好的约会，即使虎狼当道也会如期前往他自称“桑左翁”，又号称“东岗子”他精通古调歌诗，兴致极为安闲高雅著作很多他驾着小舟在山寺间来往，总是头戴纱巾，脚穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系围裙，敲打着林间树木，戏耍着河中流水有时他独行于旷野之上，吟咏古诗，来往徘徊直到月亮下山，兴致尽了才痛哭着回家当时的人们都把他比作春秋时楚国的狂人接舆陆羽与僧人皎然是最好的朋友皇上曾下诏任命陆羽为太子文学陆羽嗜好喝茶，创制了茶道的精妙理论，著有《茶经》三卷，论述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被当时的人称为“茶仙”，天下人由此逐渐懂得喝茶了卖茶的店家用瓷土陶制出陆羽的塑像，奉为神来祭祀，客人每买十件茶具，就送一尊陆羽的塑像当初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜欢喝茶，知道陆羽的名声，就派人召陆羽来陆羽身穿农夫的衣服提着茶县进入衙门，李季卿说“陆先生精于茶道，名满天下，此地扬子江的中泠泉水又极为绝妙，如今二妙碰到一起，千载难逢，陆先生不可错过这个机会啊”喝完茶，李季卿命令家奴付给陆羽茶钱陆羽为此感到很羞愧，改著《毁茶论》一篇陆羽与皇甫补阙友善当时尚书鲍防在越中，陆羽前往依附他，皇甫冉写《序》送给他说“君子推究儒、佛二家的名理，穷尽诗歌的丽则遥远的别馆，孤单的岛屿，有船通行的地方就一定要去；有鱼梁钓矶之处，可随意前往那越中地方是著名的山水之乡，军门又承担着朝廷节钺的重任鲍长官是了解先生爱惜先生的人，会对先生解衣推食，倍加关照，先生此去怎能是仅仅品尝镜湖的鱼，赏若耶溪的月而已呢？”历史记载，茶圣陆羽在婴儿时就被抛弃在江岸边上，浑身发抖，眼看快死这时一群大雁为他栖落地下，用宽展的翅膀遮着他，发出长鸣，仿佛要告诉附近的人（这里有个婴儿）智积方丈听到叫声，就前去拾起这个孩子，把他揣在怀里带回寺庙，每天喂些米浆茶水，终于让孩子活了下来（老方丈）又根据《易经》占卜，得到一句卦辞说“鸿渐于陆，其羽可用为仪（大雁栖落陆地，它的一根小小羽毛也是可以当作赠礼的）”于是让这孩子姓陆，名羽，字鸿渐有人写了一首诗评赞道“陆羽啊，出生平凡低贱，实为天之骄子；母亲生而不养的弃儿，成人后竟然如同神仙下凡一般可敬茶叶啊，一片羽毛那样轻微，却深得百姓万民的珍爱；一片细小的叶芽儿，却能助益人们万寿无疆！”

11、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）有人报告“李师古正修整道路，大军马上就要到了，请做好防备”⑵宪宗正出兵淮西，（希望）借助他的力量，改授检校司徒，班列在王锣之上【解析】

1.本题考查文言文断句文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句划线句的翻译是吴元济被平定，因功加授兼侍中，封许国公李师道被诛杀，韩弘非常恐惧，因此请求入朝，册拜司徒、中书令，因患脚病，命官宫搀扶下拜；坚决要求留在京师“李师道诛弘/大惧”和“李师道诛/弘大惧”，单从语法成分上看，“弘”做前一句的宾语或后一句的主语都可以，但根据后文“故少诚、师道等皆惮之”可以推知，“李师道诛弘/大惧”的断法错误，由此排除A、B两项；“掖”用手搀扶别人，“掖”做“拜”的状语，二者不能分开，因此排除B、C两项故选Do

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“补”不表示兼职、代理官职，是补充缺职故选C

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误B项，“从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅的使者并立即斩杀”错误，原文“即驱出少诚使斩之”斩杀的是吴少诚的使者故选Bo

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）或，有人；治，修整

（2）方，正；藉，借助；班，班列、等级，指官位常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文韩弘，是滑州匡城人年少时父母双亡，他依附自己的舅舅刘玄佐早年他参加明经科考试落第，就跟从外祖父家学习骑马射箭他由诸曹官直接试任大理评事，担任宋州南城将军（后来），他受节度使刘全谅节制，担任都知兵马使德宗贞元十五年，刘全谅去世，军中将领怀念刘玄佐，认为韩弘有才能和勇武，于是共同确定韩弘做节度留后，请求监军表奏到朝廷朝廷下诏任命他为检校工部尚书，充任宣武节度副大使，主管节度使军政事务在这之前，陈许节度使曲环去世，淮西节度使吴少诚试图和宣武节度使刘全谅谋划着偷袭陈州、许州，（吴少诚派出的）几个使者一直住在驿馆里韩弘刚刚获得统帅职位，想在众人面前用忠诚来自我表白，于是就把吴少诚使者驱赶出去斩首，然后选拔精锐军士三千人，会合各路大军攻打吴少诚，并且击败了吴少诚韩弘观察到军队里一向放纵骄横的人就是刘铐等三百人，有一天，韩弘列举他们的罪行后在军门前杀掉他们，流血染红了道路，可韩弘依然轻松自然地说笑着从这以后直到韩弘离任，军中没有一人敢于放纵李师古率军驻扎在曹州，想凭借这种形势谋取郑州、滑州，有人前来报告“李师古在修理道路了，大军将要来到，请您防备他”韩弘说“军队前来就不会修路”李师古得到这情报后，就带领军队离开了韩弘因累积战功被授予检校司空、同中书门下平章事韩弘因为官职和太原人王铐一样大，于是就送信给宰相，说自己以做王铐之下的官为耻唐宪宗当时正在淮西调遣军队作战，需要依靠韩弘的重要作用，于是重新授予韩弘检校司徒官职，位次在刘铐之上严绶因官军受控，于是授任韩弘为淮西诸军行营都统，让他防御两河，而命李光颜、乌重胤攻打叛贼吴元济被平定，因功加授兼侍中，封许国公李师道被诛杀，韩弘非常恐惧，因此请求入朝，册拜司徒、中书令，因患脚病，命官宫搀扶下拜；坚决要求留在京师皇帝去世，他代理家宰，不久出任河申节度使因病请求回朝，重新被授任为司徒、中书令去世，终年五十八岁，追赠大尉，谥号隐当初，韩弘从汴州前来朝见，进献马三千匹、绢五十万、其他锦彩三万，而汴州府库的钱财还有百万缗，绢也有百余万，马七千匹，粮三百万斛，兵器不计其数韩弘为人庄重少言，要判人死罪，先询问按法律如何处置，不擅自决定，深沉勇敢善于决断，因此吴少诚、李师道等人都害怕

12、例文不抛弃，不放弃人生就像一场旅途，下一步甚或是每一步都要踏实，因为人生是不断发展的但我们前进的道路是曲折的没有人能够一步登天，每一个成功的人在成功之前都走了一段路，流下了许多的汗水，我们此刻也是一样，我们正一步一步地走向高考，这个过程需要我们不断的努力，不抛弃，不放弃，才能真正到达成功的彼岸曾经我们经历了高考失败后的失意，现在我们又在这里追寻着自己的梦想在这里，我们经过一次次考试，当成绩出来后，有人欢喜有人愁我们曾经信誓旦旦地说要好好学习，但成绩出来却不尽人意不是因为我们太差，而是因为我们不够努力课堂上人心两地，课后忘却学习你的付出总与回报成正比的一寸光阴一寸金，时间过去后，你无法再让它回头《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻人的价值只有不断的努力，在不断向着梦想前进才能得到体现不要怯懦，不要卑微要始终相信我能相信自己是独一无二的不要被现实所束缚要大胆去尝试，勇敢去突破学习也是一样，要注意平时的积累，积累多了，才能实现质的飞跃我们要相信自己，如果你认为自己不行，那么每一种假设都会将你困在原地如果相信自己并付出努力，那么就会离成功越来越近我们要珍惜现在，过去的已经过去，未来还没有到来，把握现在空有愿望不会让你成功，只有紧紧抓住现在，马上行动起来，才可以帮助你实现你的梦想在学习的道路上，会有各种各样的挫折阻挡着我们需要我们去坚强地面对巴尔扎克在自己的手杖上写着我能战胜一切挫折也正是因为这种坚强的信念，使他的作品名垂青史我们此时如同大海里的帆船，总会有起起伏伏,总会遇到风浪的打击面对学习中不可避免的挫折，我们该如何迎战，答案早已写好回想上次我们从挫折中走过，正是它给予我力量，激励我们不断前行我们一次次跌倒，一次次失败，一次次总结，一次次努力，不抛弃，不放弃，最终，我们会捧着泪水和汗水换来的成功【解析】本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析【审题】这是一道材料作文这是一段含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的内容要想写好这篇作文，要深层次地挖掘话语的含义结合”在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有不加倍努力，前途永远黯淡”分析，人生需要奋斗、追逐、努力等；结合“在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃”分析，坚持自我，不断奋进等参考立意

①不抛弃，不放弃；

②以爱的名义，教育好孩子（别以爱的名义，强加给孩子）；

③行动成就未来等行文结构结合材料内容分析确定标题《不抛弃，不放弃》，开头可以用一些精彩的语句引入，如“骐骥一跃，不能十步弩马十驾，功在不舍”“失败乃成功之母”等，引出论点“不抛弃，不放弃”然后从不同的角度分析论述，如永不放弃，这需要勇气、耐力和自制力；不放弃，不抛弃会给你非凡的创造力；不仅要学会这种精神，还要在生活中学以致用等最后可以写自己的感悟或做法，如“‘不抛弃，不放弃，再细细品位这含义深刻的六个字，确实，它教给了你这一辈子都要，都必须坚守的信念永不言弃”等【素材】被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，其作者司马迁，享誉千古的文学大师，可是他是在什么情况下取得这么大的成就呢？汉武帝为了一时的不快阉割了堂堂的大丈夫，那是多么大的耻辱啊，而且这给他带来的身心伤害是多么的巨大！我们这些正常活着的人是无法想象的从此，他只能在四处不通风的炎热潮湿的小屋里生活，不能见风，不能再无谓的欣赏太阳花草，换一个人，简直就活不下去了司马迁也曾想过死，对于当时的他来说，死是最容易的解脱方法了，可是还有梦呀！他的梦想就是写一部历史典籍，把生前的事记下来，传诸后世，别让历史把一切都淹没了为了这个梦，他坚持了下来，坚持着忍受了身体的痛苦，坚持着忍受了别人歧视的目光，坚持着在严酷的政治迫害下活着，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作名作家杰克伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的，就像他笔下的马丁伊登一样，坚持坚持再坚持，她抓住自己的一切时间，坚持把好的字句抄在纸片上，有的别在晾衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵所以他成功了，他的作品被翻译成多国文字，我们的书店中他的作品放在显眼的位置，赫然在目当然，他所付出的代价也比其他人多好几倍，甚至几十倍成功是他坚持的结果功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈的努力，那么，成功就在眼前一个成熟的人，他的标准来自他的内心，而大多数人，却受环境所左右一个人，如果不努力，对自己的标准会不由自主的降低以适应这个环境，减少自身与环境的冲突，在一个低标准下，自觉满意’的度过每一天而这种做法对他们的人生也许是致命的简单说，态度决定行为，行为决定结果你是一个积极进取的人，还是一个爱抱怨懒散怠惰的人，直接决定了你之后的全部生活此时此刻一个人的精神内核，一半来自于进入社会后对自身的要求和改变，一半来自于从小到大养成的思维与生活习惯前者改变的几率非常大，但需要付出很大的努力，我们在社会上看到的很多大学一般，但进入社会很优秀的精英都来自于此，通过不断的自我革新与历练，重塑了一个进入社会后的自己如果人生是一场马拉松的话，你可以做在路上跑步的人，努力争取好成绩也可以做在路上漫步的人，虽不争先,但可以欣赏沿途的风景也可以做在路边为别人鼓掌的人，去暖人心但千万不要去做那种自己不跑，却在路边说闲话的人，损人不利己……放弃自己的人生，去说别人的闲话，是最大的不智材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度、阅读下面这首唐诗，完成下面小题3听话丛台

①（唐）李远有客新从赵地回，自言曾上古丛台云遮襄国

②天边去，树绕漳河地里来弦管变成山鸟喷，绮罗留作野花开金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔注

①丛台在今河北邯郸市内相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐

②襄国古县名，位于河北邢台西南

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作诗的缘由B.作者站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了丛台的高峻C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作对比，极言繁华不再的落寞凄凉之感D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，情景交融，令人回味无穷

2.清人查慎行在《初白庵诗评》中评论此诗说“变成留作四字，有稚气，有俗韵”，对诗中的稚俗气韵多有褒扬之意请结合诗句对此进行赏析、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是4先知往往是寂寞的，他最先看到问题的所在；但先知的伟大就在于能够忍受寂寞，并在寂寞中踽（）踽独行，A.yu不因他人的漫骂和攻讦（）而隐瞒或改变自己的观点jie*“嫦娥”四号的成功是国际合作的成果台载（制）荷（成）中台是与德国等国家合作的，与俄罗斯合作的B,13z4••同位素热源则保障了它安全渡过月夜当你面临无法逃遁（）的困感时，网络上千篇一律的爆款“鸡汤”并不能帮你解决问题，但文学能揭穿黑暗，迎接光C.dim明，使你抛弃卑鄙（）和浅薄，趋向高尚和精深bi个人史是汇入正史河流的涓涓细流，哪怕只是一个少年只（言片语的勾沉，也是重建被遗忘与被毁坏的偌（）D.zhD mi••大历史的一砖一瓦

5、阅读下面这首宋诗，完成各题和仲蒙《夜坐》文同宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳风鸣北户霜威重，云压南山雪意高少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪砚冰已含灯花老，犹对群书拥敝袍下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

1.诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音A.窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭儿而坐，一洗素日尘劳B.夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意C.本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰D..请结合全诗，简要分析诗人的形象特点

2、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选小题）63（）,此时无声胜有声……，铁骑突出刀枪鸣（白居易《琵琶行》）1（）青山隔送行，,（王实甫《长亭送别》）2o（）燕、赵之君，始有远略，,（苏洵《六国论》）3o（）寄蜉蟾于天地，,羡长江之无穷（苏轼《赤壁赋》）4o（）柔情似水，,忍顾鹊桥归路,又岂在、朝朝暮暮（秦观《鹊桥仙》）

5、阅读下面的文字，完成下列小题7战地医院周海亮医院只是连成一片的几顶帐篷，医生神色凝重，护士步履匆匆空袭中城市被移为平地，所有建筑被毁，所有百姓撤离帐篷们卧在近郊，与惨烈的前线近在咫尺远处枪炮声连成一片，战士且战且退，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，放在一起的伤兵们叠股枕臂有些人早已死去，或伤到要害，或失血过多，或被上面的人压到窒息，眼球如气泡迸裂干瘪；有些人还在痛苦地呻吟，呼唤着母亲、妻子、儿女们的名字，一只拳头旬然倒塌，松开，一张握得变形的照片，血迹斑斑医生满头是汗口罩后的眼睛，擎满泪水又一辆卡车刹住，又一堆伤兵被抬了下来，六个人被抬上担架卡车拉回十八个伤兵，只有六个人还有气息医生用上吗啡，用上止血钳，用上手术刀，用上洗脸盆、绷带、镶子、纱布、酒精、叹息、圣经、微笑、咒骂……但土兵们仍不断死去，大喊大叫或者悄无声息地死去有兵的胸口被打出六个并排的小洞，鲜血从一个小洞里冒出，捂住,鲜血再从另一个小洞里冒出，再捂，再冒兵平静地看着护士，他说你长得像我妻子兵的身体越缩越小，目光愈来愈暗淡他像一名婴儿般死去临死前他想轻吻护士的手他没有成功六个兵，死掉五个他们脸上涂满鲜血，没有人记住他们的样子最后一个兵被抬上手术台，他的雕骨以下，炸得血肉模糊医生看那张稚气未脱的脸，他还是个孩子他感觉不到痛苦，他说他的身体变得很轻我的身体变得很轻，他说，现在我跑起来，一定飞快医生盯着他的脸，冲他微笑远处传来“嗒嗒嗒”的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫那些子弹或炮弹在距离飞机尚有几百米的地方便停止上升，它们悬在空中，然后垂直下落那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到否则的话，城市也不会变成焦土有人跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞飞机要来了，他说，它们会把这儿炸成粉末医生从兵的身体里，取出一个弹片弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……医生从兵的身体里，取出一枚子弹子弹夹在骨缝中，变了形状，就像一朵绽开的梅花・♦听我的，我们先躲一躲……医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩九个人他，来人，一名护士,手术台上喘息的士兵，五个已经死去叠在一起的士兵似乎飞机就在头顶盘旋，他甚至听到投弹仓打开的声音以及驾••驶员轻轻的咳嗽声医生没有走他坚持把手术做完一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前他拾起剪刀，扔开，继续他的手术护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠战士是在手术后死去的战士在临死前咧开他的嘴巴他的牙齿很白他有两颗调皮的虎牙没有人能够挽救战士的生命在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然后来，当然，医生得到长官的训斥长官说，空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？他说，我知道长官说，你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么？他说，我知道长官说，那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去么？他说，我知道长官说，你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？他说，因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃

1.分析文中加点词的含义及作用1子弹夹在骨缝中，变了形状，就像一朵绽开的梅花••

（2）似乎飞机就在头顶盘旋，他甚至听到投弹仓打开的声音以及驾驶员轻轻的咳嗽声

2.概括文中士兵们的形象

3.请从语言表达艺术的角度赏析文中画直线的句子

4.本文结尾处，医生连说了三次“我知道”，说说作者这样写的妙处

8、阅读下面的文字，完成下面小题中国传统文学中，抒情与叙事、诗意与故事常常形影不离第一，以借景抒情为主、以叙事造势为辅，是诗词曲之韵文文体其中，可分为三种情况一种是以故事为主线的叙事诗，如《七月》《长恨歌》等；另一种以抒情为主，情中带事；还有一种是事隐藏于诗情画意之后，明其事方可体会诗境和真情其中，第三种最知名的应算陈子昂《登幽州台歌》此诗的关键词是“古人”和“来者”这两个词隐含着一段诗人以乐毅自居、欲在军中施展抱负却反遭贬罚的悲伤故事，以及古代燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的佳话由此，“古人”和“来者”都是比喻伯乐自信有乐毅之才的陈子昂，却找不到可识其才的伯乐，不由得怆然涕下这样一来，叙事与抒情依然相从相生，只是事隐于情之后第二，以叙事为主，以造境写意为辅，是散文、小说的非韵文文体其中，小说虽然主要是叙事的，却常伴有诗词曲赋和诗情画意的场景；唐传奇则倏忽奇变，给人诗情画意的美感，实为以诗思、诗笔叙写小说就长篇小说来看,我们就不时能看到其中夹杂着诗情画意的场面在《三国演义》中，“三顾茅庐”“刘备招亲”一类的场景画面屡见不鲜在《西游记》《水浒传》中，也常见给人带来闲情逸致之乐趣画面而《红楼梦》叙事如画，愈读愈感诗情画意充盈其内且不要说黛玉葬花、宝钗扑蝶，单小说第一回写甄士隐的故事，便可谓一部《红楼梦》的缩影和解读之文眼一僧一道之《好了歌》，贾雨村中秋吟月之诗，“贾雨村”“甄土隐”的谐音寓意，处处暗藏玄机抒情与叙事、诗意与故事形影不离现象的根源在汉字里甲骨文字里的象形符号至少有两大类一类是表意的物象符号，如山、水、日、月、鱼、马、牛、羊，一般表现静止的意义，多用来造境写意另一类是事象符号，是一种有目的性、具有一定空间和时间长度的符号比如“奠”字，上面是一个盛酒的容器，下面是一个有腿的长台子，将一大容器的酒搬放到一个大台子上，为的是祭祀神明或祖先一般来说，物象符号多由单一的符号构成，事象符号则由多个物象符号构成这种事实表明，事象符号是物象符号发展到一定阶段的、更为复杂的产物物象符号一旦进入事象符号群里，原来静止的属性就会被激活起来，从而具有动态性由此，物象符号和事象符号是谁也离不开谁的共存关系这种相互依赖性和同生性，正是中国文学中抒情与叙事、写意与故事同生共长的根源（摘编自许建平《读懂中国文学，还得从汉字入手》）

1.下列关于原文内容的埋解和分析，不正确的一项是A.诗词曲之韵文文体一般以借景抒情为主，但也包括以故事为主线的叙事诗B.只有了解黄金台之典与陈子昂的抱负与遭遇，才能读懂他怀才不遇的悲怆C.“三顾茅庐”“刘备招亲”在叙事场景之中常夹杂着许多诗情画意的画面D.甲骨文中多个物象符号构成更高阶段、更复杂的、具有动态性的象形符号

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.首段提出全文中心论点中国传统文学中的抒情与叙事、诗意与故事融为一体B.文章第二段与第三段分别从韵文文体与非韵文文体两个角度阐述了首段的观点C.第四段分析了甲骨文两种符号的共存关系，指出中国文学的特点与汉字的关系D.文章多处运用举例论证，特别是汉字象形符号的举例，便于读者明白汉字特点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.叙事诗与小说均以叙事为主，但是叙事形式不同，一属韵文，一属非韵文B.读《长恨歌》、《好了歌》、唐传奇等中国传统诗歌，都可以从汉字入手C.《红楼梦》或穿插诗歌，或利用谐音手法，暗示情节发展，提供解读思路D.“奠”字以盛酒的容器、有腿的长台子等物象符号，表达祭神祀祖的含义

9、阅读下面的文字，完成各题号子冷江山1944连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直疼到半边身子他强忍着不让大家看出来这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子昨天下午阿四出的那事，他至今还心有余悸，若非自己拼了命去推开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木重重一击绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开溜的意思雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路上不断暗暗提醒自己，万万不可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的歌声，循着歌声，人们三三两两从山崖下走出来雷老三赤着上身，古铜色的后背像一张弓紧紧绷着！他一边撬动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着放排号子这号子像是有魔力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷秋浦河水清又清嘲放排人在山里行哦山里雨水如扯布嘲溜溜的杉木箭一样奔哦赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子在放排号子的感染下，长龙般的木排第四天就顺利到达了殷家汇雷老三完成了那个秘密使命1951小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当年借放排为掩护，秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献！雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好好干，拿出当年的英雄劲头来,希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊“啪”地一个立正、敬礼请首长放心，决不辜负组织的信任!两年后，在江村水库的工地上，红旗飘飘，上千人大会战雷家俊挽着裤腿，赤脚站在工地最高的一处畔上，手里拿着大喇叭，正在作战前动员他激情介绍了江村水库工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么整齐有力，那么激动人心！难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊的领导下，硬是指挥大团队作战，建设完成了皖南地区最大的水利工程1957滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武装的解放军战士将现场的气氛衬托得格外肃穆、当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英雄，可如今他却站在被批斗席雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木牌子主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮打倒雷家俊，打倒右派反动分子！一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不做任何反抗头被打破了，鲜血从头上一直流淌下来倔强的他宁死也不认为自己有罪！血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来渐渐地，他感觉面前有无数星星在闪耀，双眼一片模糊就在这时，好几辆手扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场从拖拉机上下来一群年近半百的农民他们一个个阴着脸，愁容满面当他们紧张拘谨地走到雷家俊面前，全场鸦雀无声突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道大赤岭喂------一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来那些年近半百的农民突然之间，一个个也都像是打了鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声大赤岭喂伐木忙嘲黑龙沟喂扎成排嚼过老鹰咀喂走银线滩嘲我们放排人喂天底下最勇敢的人嘲唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面这些原始的粗犷的号子合成了一股凌厉的声浪，震撼全场，久久不绝1979“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排了”说起往事，已经是滨江市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天气，交代人们丧失信心的原因，又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展文中用“阴着脸”“愁容满面”描写农民的神态,栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心C.小说以时间为顺序，精心撷取从抗日战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场景或事件，以蒙太奇的手法剪辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观照雷家俊对往事的回忆，娓娓道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味

2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征请简要分析

3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同请结合小说内容，进行具体分析

10、阅读下面的文言文，完成下面小题陆子名羽，字鸿渐，不知何许人也有仲宣、孟阳之貌陋，相如、子云之口吃，而为人才辩笃信，褊躁多自用意朋友规谏，豁然不惑凡与入宴处，意有所适，不言而去，人或疑之，谓多生瞋及与人为信，虽冰雪千里，虎狼当道，而不愆也上元初，结庐苕溪上，闭门读书名僧高士，谈宴终日闻人善，若在己工古调歌诗，兴极闲雅著书甚多扁舟往来山寺，唯纱巾藤鞋，短褐犊鼻，击林木，弄流水或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返当时••以比接舆也与皎然上人为忘言之交有诏拜太子文学••••羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣时鬻茶者，至陶羽形置炀突间，祀为茶神初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之羽野服挈具而入，李日“陆君善茶,天下所知扬子中泠水，又殊绝今二妙千载一遇，山人不可轻失也”茶毕，命奴子与钱羽愧之，更著《毁茶论》。