2024-2025学年辽宁省铁岭高中第二学期高三年级第二次质量检测试题语文试题含解析

2024・2025学年辽宁省铁岭高中第二学期高三年级第二次质量检测试题语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题近15年来，中国传统村落锐减近92万个，并正以每天

1.6个的速度持续递减12月10日发布的《中国传统村落蓝皮书》列出了传统村落保护的五大挑战，其中包括相关法律法规不完善、过度商业开发、空心村’现象等有人说，中国人往上数三代，多数来自农村，来自泥土即使人在城市，也经常会遐想“暖暖远人村，依依墟里烟”的恬淡意境然而现实中，为了保护古村落，往往不得不与时间赛跑有的村子年久失修；有的村民翻新住房，拆掉祖屋，抹去壁画；有的全村外出务工，留下老人儿童；有的地方把古村落当“摇钱树”，随意搭建破坏古貌正如著名作家冯骥才所感叹的那样“每座古村落都是一部厚重的书，不能没等我们去认真翻阅，就让这些古村落在城镇化的大潮中消失不见”对于发源于农耕文化的中华文明来说，村落有着至关重要的意义从《汉书》所言“或久无害，稍筑室宅，遂成聚落”的自然萌生，到社会学家林耀华在《金翼》里所言“别忘了把种子埋进土里”的朴素信仰，村落承载着中华文明的物质基础、文化属性在《乡土中国》中，费孝通写道“从基层上看去，中国社会是乡土性的”在这里，“乡土”并不是一个贬义的概念，而是对千百年来农业社会发展特点的高度总结即使是今天，城镇化成为通往现代化的必由之路，当高楼大厦伸向天际之时，也要从历史文脉中吸纳地气因而，保护村落、振兴乡村，就成了追索“从哪里来”的方式，也成了标记“向何处去”的注脚城乡关系、人与自然关系的重构，需要顺势而为，水到渠成这就意味着保护古村落，不仅要关注建筑风貌上的岁月留痕，还要聚焦村庄中人们的生活质量有抢救者感慨“我们走进许多美丽的村子，有老树、山庙、石板房，但是没有人”贵州黎平铜关侗寨被称为“时光边缘的古村落”，当地侗族人居住的干栏式民居有着700多年的历史然而，在纳入国家保护试点后，有的村民却因木房子容易起火，不愿再建具有民族特色的木居这启示我们，保护要见物，更要见人村民固然是村落保护的第一责任人，但同时也要让他们成为村落保护的受益者只有传统村落更加宜居，人们在这里生活的质量更好，村落保护才有更坚实的基础“看得见山，望得见水，记得住乡愁”这是“城里人”和“村里人”共同的生活愿景，也是城镇化的目标所在总书记强调，要注意乡土味道，保留乡村风貌，建设美丽乡村不是“涂脂抹粉”，不能大拆大建，特别是古村落要保护好对许多一辈子种田劳作的村民来说，村子就是他们的家；对拥挤在钢筋混凝土森林中的人们而言，乡村又是他们（选自《汉书・翼奉传》，有删改）（注）迭毁，古宗庙制度天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先其中始封之君、开国帝王之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中亲庙依次而毁，故称“迭毁”

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.封事，文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄B.关东，秦汉时指山海关以东地区“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进他和萧望之是同学，研究《齐诗》，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬元帝即位不久，许多儒者就推荐了他他被征召在待诏宦者署，多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他C.翼奉积极进言，指出朝政过失因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以改变，以此来应天救邪D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害

（2）比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟

11、阅读下面的文言文，完成下面小题裴濯，绛州闻喜著姓父琰之，永徽中为同州司户参军，不主曹务，刺史李崇义始轻之，语之曰“同，三辅,吏事繁，子盍求便官？毋留此！”琰之唯唯属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之日“何至逼人？”乃命吏连纸进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙崇义惊日“子何自晦，成吾过耶？”由是名动一州，号“霹雳手”后为永年令，有惠政，吏刻石颂美以仓部郎中病废濯侍疾十余年，不肯仕琰之没，始擢明经，调陈留主簿，迁••监察御史时崔涅、郑惜典吏部，坐奸赃，为李尚隐所劾，诏濯按讯，而安乐公主、上官昭容为阿右，濯执正其罪，天下称之累进中书舍人睿宗造金仙、玉真二观，时旱甚，役不止，淮上言“春夏毋聚大众，起大役，不可兴土••••功，妨农事若役使乖度，则有疾疫水旱之灾，此天人常应也今自冬徂春，雨不时降，人心憔然，莫知所出，而土木方兴，时旱之孽，职为此发今东作云始，丁壮就功，妨多益少，饥寒有渐《春秋》庄公三十一年冬，不雨，是时••岁三筑台；僖公二十一年夏，大旱，是时作南门陛下以四方为念，宜下明制，令二京营作和市木石，一切停止直••如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？”上不报迁兵部侍郎以铃总劳，特授一子官开元五年，为吏部侍郎，甄拔士为多拜御史大夫濯雅与张说善说方为宰相数荐之濯长于敷奏天子亦重通攫吏都曲书世俭素而晚节嗜酒J为奢侈事议者以为缺改太子宾客卒，赠礼部尚书，谥日懿，^ZXZ\/\Z\Z\/XZ\/\ZXZ\Z\ZXZ\Z\ZXZXZXZXZ\ZX/XZ\Z\ZXZXZ\/SZ\Z\ZV/KZ\ZXZ\Z\Z\Z\Z\^Z\ZXy\Z\ZXZ\Z\ZXZ\Z\ZXZ\ZSZX1^ZSZ-，（节选自《新唐书•裴濯传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/B.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/C.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/D.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.明经是古时选举官员的科目，被推举的人须通晓经学，唐代科举以诗赋取土谓之进土，以经义取土谓之明经B.中书舍人是中书省的属官，历代名称和职务不尽相同，唐时掌管诏令、侍从、宣旨和接纳上奏文表等事C.《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，儒家经典之一，与《论语》《孟子》《中庸》合称为“四书”D.二京是指汉代的东京和西京，即西汉都城长安和东汉都城洛阳，张衡《二京赋》中的“二京”也是指长安与洛阳

3.卜列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.裴濯侍父多年，不愿仕进裴濯父亲既有才华又施政惠民，任仓部郎中时患病辞官，裴濯为父侍疾十多年，直至父亲去世后才肯出来为官B.裴濯不畏权贵，秉公处事崔温、郑惜因贪赃被弹劾，安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯不徇私情，引经据典，公正地处置他们的罪过C.裴濯进言劝谏，毋妨农事睿宗建造金仙、玉真二观时旱灾严重，裴濯引用《春秋》的记载劝谏天子春夏不可役使过度，应该停止一切土木工程D.裴濯量才选人，多士被选任兵部侍郎时选才有功，天子奖励其子为官，开元五年裴濯转任吏部侍郎，选拔了很多士人

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之曰“何至逼人？”

（2）有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？

5.裴濯的父亲裴琰之为什么被称为“霹雳手”？

12、阅读下面的材料，根据要求写作11月22日，教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），公开征求意见《规则》规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众望所归”O请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作

①以在校学生的身份；

②以一线教师的身份；

③以社会热心人士的身份要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.B

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，强加因果“新时代为村落的保护与发展提供新机遇”与“保护古村落不得不与时间赛跑”没有因果关系B项，“村落数量锐减”，无中生有原文第一段“列出了传统村落保护的五大挑战，其中包括相关法律法规不完善、过度商业开发、‘空心村现象等”，并未提及“村落数量锐减”D项，“并可能将以每天

1.6个的速度持续递减”错误，原文是“正以每天

1.6个的速度持续递减”，把“已然”说成“将然”故选C

2.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项B项，“城乡关系重构过程中衍生出的所有问题都能得到彻底的解决”错误，说法太绝对“顺势而为”是一种方略,它可能用来指导城乡关系、人与自然关系的重构，却不能解决这个过程中行生出的所有问题故选Bo

3.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据C项，“意在强调村落是中华文明的物质基础”错误，应意在表明“村落承载着中华文明的物质基础、文化属性”故选C做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等

2、C【解析】本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项更换变换、替换；更迭轮流更替此处指四季，应选“更迭”投怀送抱指投入别人的怀抱以博取欢心曲意逢迎违背自己的意愿去曲从别人，想方设法奉承讨好别人此处强调“主动”，应选“投怀送抱”，逍遥自得没有什么约束，自由自在；意气扬扬形容很得意的样子此处用于庄子，应选“逍遥自得”故选Co

3、

1.B

2.《苏幕遮•燎沉香》词风清新淡远，通过描写初夏之景，表现一种朦胧的思乡之情写仅仅表现个人思绪《青房并蒂莲•维扬怀古》借隋炀帝奢靡而亡的历史教训，借古喻今，希望统治者能够以史为鉴，吸取历史教训从个人思乡之情升华到家国情怀，体现了一个进步知识分子的精神面貌【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析题中B项，“却伤心国事，是典型的以乐景衬哀情”错，原文“醉凝眸正楚天秋晚，远岸云收草绿莲红，浅映小汀洲美荷香里鸳鸯浦”，描写秋云、绿草、红莲、汀洲、美荷等景色，“醉”表现的是作者对眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、惊起眠鸥”，“恨”是遗憾的意思，遗憾的是菱歌惊醒眠鸥，打破眼前的静谧，并非伤心国事，以乐景衬哀情故选Bo

2.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，同时考查比较阅读的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题,即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语题中，《苏幕遮•燎沉香》上阕先写室内燎香消暑，继写屋檐鸟雀呼晴，再写室外风荷摇摆，词境活泼清新，下阕再由眼前五月水面清圆，风荷凌举的景象联想到相似的故乡吴门的五月的风物，小楫轻舟，梦入芙蓉浦，抒发对家乡亲朋的思念之情，全词仅仅表现个人的思念之情；《青房并蒂莲•维扬怀古》中“愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟拥倾国纤腰皓齿，笑倚迷楼”，运用典故，对历史进行回顾，借隋炀帝巡游江都（扬州）事，描写出隋炀帝当年奢靡的生活，既有宏大的场面，又有笑倚迷楼的特写，隋炀帝最终因骄奢淫逸而亡国，作者托古讽今，借古喻今，告诫当朝统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙，作者忧虑国家前途命运，已从《苏幕遮•燎沉香》里的个人思乡之情升华到家国情怀，体现了一个进步知识分子的精神面貌综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法

4、C【解析】本题考查学生把握修辞手法的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有关划线句子的修辞表述有误一项”，然后回顾常见修辞的特点，再结合具体的选项进行分析C项，“用寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形状形容宝玉，此处运用借喻”错误，此处应该是借代手法，“纨绮”是衣着服饰，“膏粱”是饮食，用这些来代指富贵子弟或贵族子弟，体现的是相关性，而不是相似性故选Co

5、

1.A

2.上片回忆往事是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情下片虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，“形成对比”错，应理解为为抒写别情作铺垫故选Ao

2.本题考查诗歌的表达技巧判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感这是一道赏析艺术手法的题目，题十中该处赏析的中的是“虚实相生”，答题时找到词中的虚实，然后分析效果即可此题的关键是结合上片中的“记得”“六年”“犹寄”等词语看出所写内容是虚写；上联的最后是眼前的场景，为实;效果要结合情感分析，根据词中的“与故人倾”“飞诏下青冥”“横槊看诗成”等句子可知是“对友人的依依惜别之情”和“勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意”诗词里的虚可以分以下四类

1、神仙鬼怪世界和梦境诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实这就叫以虚象显实境例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象

2、已逝之景之境这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前例如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中所云“谈笑间，橘橹灰飞烟灭”

3、设想的未来之境这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐例如李商隐《夜雨寄北》中所云“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”

4、从对方的角度写为虚这种写法与前一种似同实异相同之处在于都是对对方进行设想，不同之处在于后一种设想是从对方的角度出发的，所以有人称之为对写法例如王维《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人O

6、白露未己一水中分白鹭洲可怜后主还祠庙乍暖还寒时候伤心秦汉经行处俶尔远逝羡长江之无穷为人谋而不忠乎【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法如“已”“鹭”“洲”“俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

1.D

2.B

3.B【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，“指的是‘新诗语言必须要有节奏的基本观点”错误，根据原文“先生对新诗创作有个基本观点，即诗歌语言固然应当通俗易懂，明白如话；但更主要的是新诗必须有节奏这本书中谈诗歌的文章大抵从不同角度来阐释并论证这个观点”，可知文本第一段最后一句的“这个观点”指的是“新诗必须有节奏”，而非“新诗语言必须要有节奏”B项，“文学作品应重点照顾一般文化水平的读者”错误，根据原文“这篇论文的观点是有倾向性的，即以古今的名著名篇为例，要求今后的作者能照顾到广大读者层面也就是说，文学作品不能只供文化程度高的读者阅读，而应该争取多数人（即一般文化水平的人）都能欣赏，这样的作品才能传之永久”，可知朱自清在《论雅俗共赏》一文中指出，文学作品“应该争取多数人（即一般文化水平的人）都能欣赏”，而不是“重点照顾一般文化水平的读者”C项，“《诗经》《楚辞》等经典作品”错误，根据原文“《诗》三百篇应该是最古老也最典雅的作品了，但其中‘国风‘和小雅两大类，有不少作品最初也应该是比较通俗的，且曾在民间广为流传后来经过上层文化人进行加工,才成为文学史上的经典之作《楚辞》中的《九歌》也是这样”，可知《诗经》和《楚辞》中的《九歌》都经历了由俗到雅的演变历程，而不是《诗经》和《楚辞》故选Do

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”B项，“引用等论证方法”错误，原文第二段中，作者在阐述“雅俗并非矛盾对立”这一看法时，列举了《诗》《九歌》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》等例子，属于运用事例的论证方法，但没有运用引用的论证方法故选Bo

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”B项，“说明由俗变雅是一种常态”错误，文中举“清末谴责小说，如《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》等，在当时不过是流行一时供人消遣的书，现在则成为近代文学史中必须予以评价的古典名著”的例子，是为了说明“雅”与“俗”只是相对而言，不宜划分得太刻板、太绝对，而不是“说明由俗变雅是一种常态”故选Bo

8、

1.B

2.

（1）插叙这一事件，有利于推动小说的情节发展独腿车夫留百十米距离不走，不是怠惰，而是出于关心朋友不理解车夫的用意妄加揣测，我因而不满，坚决要走

（2）有利于丰富人物形象小说插叙这一情节，让独腿车夫用幽默轻松的语调自述，从而将独腿车夫善良、乐观、坚强的一面展现出来，使独腿车夫的形象更生动丰满

（3）有利于深化本文主旨一一即使是面对艰难的人生，也要拥有一颗善良、乐观的心，坚强、自信的生活

3.纵观全文，独腿车夫拥有的“一种圣洁的东西”，便是他身上所具备的美好的精神品质

（1）他，为人诚恳、善良例如当我最终以3元钱坐上了他的车，车夫诚恳的告诉我以后要再往前一站再下车，即使是知道价钱不合理，也依然答应载我去朋友家，哪怕觉得我当时误解了他也不改他的柔和语气

（2）他，身残志坚、与命运抗争例如在上一段缓坡的时候，即使我提出下车推车，他仍然坚持要骑上去，即使独腿蹬车艰难前行也要坚持，最终他凭借自己的努力成功证明了自己

（3）他，面对质疑，乐观自信、自尊自爱例如两个韩国人，不怀好意偏要坐他的车，但他自尊自爱，积极应对，乐观自信的心态让他改变了两个韩国人的态度，也使读者深受感染【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“是因为我看到车夫终于凭借自己的努力爬上了坡，我便不再担忧”错误，从文中来看，应是对独腿车夫与命运抗争精神的敬佩和赞赏故选Bo

2.本题考查学生分析插叙和段落的作用的能力解答此题，首先明确要求，如本题“小说行文中插叙了独腿车夫载着两个韩国人蹬车八十多里逛成都的事情，有何用意”，然后到文中找到这部分内容，接着结合插叙的作用从形象、情节、主旨几个方面分析“插叙”作用有四一是，在叙事时运用插叙，可使情节更完整，结构更严密，内容更充实;二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用，使人物形象更加丰满；三是，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻；四是，加上插叙，有时可以起到补充说明的作用就本文来看，小说中间插入插叙了独腿车夫载着两个韩国人蹬车八十多里逛成都，“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景别人的车他们不坐，偏要坐我的车他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气”“但我想，他们一定不会说我是春种”，这些内容可以看出车夫的幽默、乐观和坚强，丰富了人物形象，这是形象上的作用；文中写独腿车夫载我留下百十米不走，看似怠惰，结合插叙的内容可以看出车夫不是怠惰，再结合车夫的解说可以看出是出自对我的关心，插入的内容推动了情节的发展，这是情节方面的作用；从主旨的角度来看,车夫的人生可以说是艰难的，但车夫表现出的生活态度依然是坚强、乐观的，深化了主旨

3.本题考查学生分析人物形象，进行个性化阅读的能力从题干的要求来看，题干要求考生结合独腿车夫的形象来谈自己的感受题干已经明确指出“我”认为独腿车夫拥有“一种圣洁的东西”，那么考生应结合小说的情节分析这“圣洁的东西”是什么从文中来看，车夫告诉“我”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元”“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变我是说，你以后来这里，就在前一站下车”，以实情相告,表现出车夫的诚恳善良；如载“我”上坡的时候，“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊”“言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势他的独腿顽强地与后退的力量抗争着”“车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸”“他自豪地说这算啥呢”，这展现出车夫虽然身残却志坚的精神；如车夫面对韩国人时候，他的乐观自信，这些都是“圣洁的东西”

9、

1.B

2.

①与前文埋下的伏笔相呼应上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实

②达到“出人意料之外，又在情埋之中”的效果，造成情节的波澜

③与下文“儿童募捐”在内容上形成对比，更利于揭示主题这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示

3.

①电视台原生态地呈现老人的故事，意在借一些人对老人需求的冷漠和对儿童募捐的热情形成对比，呼吁人们尊重和关注老年人群体

②引发人们主动思考善念的关注对象，不应仅限于代表未来和希望的孩子，还应包括易于被忽视的老年人群体

③儿童募捐诈骗的真相提醒人们表达善心时应有防范意识

④现实生活中，不少人怀有善心、善念,但善心、善念的表达不一定要通过特殊的契机和形式（比如捐款）很多时候，善行举手可为（比如帮扶老人）【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论B项，”也反映了当下年轻人因工作、学习忙碌而无暇顾及老人的现状”说法错误小说批判对老人的漠视，并没有表现“当下年轻人工作、学习忙碌”和“无暇顾及老人”的内容故选Bo

2.本题考查赏析段落作用的能力分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等本题题干“小说第

⑦段交代老人是电视台邀请的演员，这样处理在情节安排上有何妙处？请结合文本简要分析”，首先从情节上卡，与前文埋下的伏笔相呼应上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，比如老人多次行走在同一条路上，却无目的地；老人行动极其艰难、缓慢，却一直无人陪同；老人行走的人行道，其狭窄程度并不符合生活真实;以及文中对老人行走动作和细节的刻画等等，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实从表达效果上看，达到“出人意料之外，又在情理之中”的效果，造成情节的波澜小说第

⑦段交代老人是电视台邀请的演员所扮演使小说出人意料之处，但因上文多处埋下伏笔，所以这一情节并不显突兀，反而符合情理，这样处理，造成情节波澜起伏从主旨的表达上看，与下文“儿童募捐”在内容上形成对比，更利于揭示主题老人虽是演员所扮演，但发生在老人身上的故事是真实的，老人多次独自缓慢行走，乏人关注人们对儿童的捐助非常热情，但确是诈捐这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示

3.本题考查探究文学作品主旨的能力主旨题可以从题材、时代背景、作者的创作意图、分析人物描写的方法技巧来入手本题题干是“电视台这个节目看似‘什么都没表达，只是原生态地作了采集，其实意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解”，本文

3、

4、6自然段的内容反复，大致相同反复的文字，往往就是为了强调某种意思，突出某种情感强调，增强语气或语势起到反复咏叹，表达强烈情感的作用同时，反复的修辞手法还可以使文章的结构整齐有序最后从小说的主旨上再进行分析即可第3段“年轻人走过去时，带起了一阵风，也碰触了老人柔弱的肩膀一下,是风要刮倒了老人，还是年轻人撞到了老人老人的身子踉跄地顺势往前仰了一下，像是要摔倒，摇摇晃晃地要倒下了，还是艰难地撑住了老人很不容易地站在那里匆匆而过的那个年轻人，在老人的眼睛里早已不见了踪影”；第4段写“老人站在人行道的中间，挡住了女孩前行的路线，女孩几次想走过去，……女孩在老人转身时多出来的空档，匆匆忙忙地走了过去女孩真的是太匆忙了，连一声‘谢谢’也忘记说出口，人已走出去好远”；第6段写“女人为老人围上了围巾，围得很严实，让那寒风吹不进脖子里……我送您过去吧”，可见内容上大致相同，但也有不同，前两个体现了人们对老人的冷漠态度，后一个人的表现给老人带来了暖意电视台原生态地呈现同一个“老人”做着的精神归宿？村落不可能也不应该一成不变，只是，这样的变化不应是衰败，而应是成长只有这样，才能守护好我们的乡愁，留住我们的根（选自盛玉雷《守护好乡愁才能留住根》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新时代为村落的保护与发展提供新机遇，因此，保护古村落不得不与时间赛跑B.传统村落保护的五大挑战，包括村落数量锐减、过度商业开发、“空心村”现象等C.保护村落、振兴乡村，是继承传统的需要，也是走向未来的需要D.近15年来，中国传统村落锐减近92万个，未来可能将以每天

1.6个的速度持续递减

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.传统村落更加宜居，村落中的人们生活质量更好，村落保护才会有更坚实的基础B.如果能够顺势而为，城乡关系重构过程中衍生出的所有问题都能得到彻底解决C.建设美丽乡村的过程中要保留乡村风貌，注意乡村味道，否则就可能偏离发展目标D.只有让村落不再衰败，而是不断成长，才能把“记得住乡愁”“留住我们的根”变成现实

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章指出传统村落锐减的现象后，又阐述了村落的文化意义并就村落的保护提出了建议B.文章以传统村落锐减为立论的前提，由此引出传统村落保护与发展过程中遇到的问题C.文章引用《汉书》和《金翼》里的论述，意在强调村落是中华文明的物质基础D.文章最后一段总结全文，指出乡村是人们的精神归宿，只有让乡村不断成长，才能留住我们的根

2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）山水最懂得时间四季，总在它们身上投射一年之中最好看的还是春夏万物生长时，绿水青山一派葱茏朗然，自然的韵律也较别时更加明快“山林欤，皋壤欤，使我欣欣然而乐欤！”这时寻山走水，喜悦大概会主动,也让人感受一番庄子的A.更换投怀送抱意气扬扬B.更迭曲意逢迎道遥自得C.更迭投怀送抱逍遥自得D.更换曲意逢迎意气扬扬

3、阅读下面这首宋词，完成下面小题青房并蒂莲•维扬怀古周邦彦醉凝眸正楚天秋晚，远岸云收草绿莲红，浅映小汀洲蔓荷香里鸳鸯浦，恨菱歌、惊起眠鸥望去帆、一派湖光，棹声咿哑橹声柔同一件事过马路遇到了不同的人，文章把他们对待老人的不同态度和老人遇到的三次不同遭遇进行对比，虽然“什么都没表达”，但是却能引发人们思考，老人也需要我们的关怀，结尾处“播出的，是近期发生的一个诈骗故事一个未经证实的儿童募捐，竟引发了全市高达数十万的捐款”的新闻，与老人的遭遇更是形成对比，呼吁人们尊重和关注老年人群体作者这种不置一喙的写法，意在启发读者从中体会、感受，这种不说比说的力量更强大，更能震撼心灵也可以从其他的角度分析本文的意蕴，比如从“善”的表达方式的角度来说，善行举手可为（比如帮扶老人）；比如还可以提醒人们表达善心时应有防范意识小说的主题是小说的灵魂而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断

10、

1.D

2.B

3.D

4.

（1）人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大

（2）连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律）【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，注意句子结构的对称性，注意文中词语充当何种成分，注意句子成分的省略以及叙事内容的变化等如本题中，“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”，这段话是说“十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；”由上文“关东大水”，可知“十分之一的郡国发生了饥荒”，然后又导致“瘟疫更加盛行”，因此“饥”“疫”之间应该断开，排除选项A、C；再比较B、D两项，其中“租”“损”“减”“省”都为动词，它们支配的宾语分别为“税”“大官膳”“乐府员”“苑马”，即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”故选D

2.本题考查学生理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓及官职的变迁，建筑的名称，年号、谥号、庙号，一些文书的名称，官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容一定要记牢,答题时还要注意结合语境的具体含义作答本题中,B项，“关东，秦汉时指山海关以东地区”错误，秦汉时，关东应为函谷关以东故选B

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，如本题“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是，即要求选出“不正确”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中，D项“他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议”错误，根据原文“其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之”由此可知，皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”，并没有采纳实施翼奉提出的迁都建议故选D

4.本题考查学生理解文章内容并翻译文言句子的能力解答此类题目，首先把需要翻译的句子放回文本，以便结合上下文的语境理解句子含义，然后分析句子中是否存在词类活用、特殊句式、重点实词、虚词、古今异义词或通假字等,接下来再按照不同的句式进行调、换、册，并采取对译法，逐字逐句进行翻译本题中，第一句中，“诚”，表假设,如果；“乡”，通“向”，追求、向往；虽，即使第二句中，“比年”，连年；“登”，丰收；“元元”，平民、老百姓；“刑辟”，刑法、刑律参考译文翼奉字少君，东海下邳人研究《齐诗》，和萧望之、匡衡师从同一个老师三个人对经术都很精通，匡衡是后辈，望之把经术运用到政事上，而翼奉勤奋学习不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术元帝即位不久，许多儒者就推荐他，他被征召在诏宦者署中，多次上书言事并在皇帝闲暇时被召见，天子很尊敬他当时，平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍中，称诏要跟随翼奉学习经术翼奉不肯和他说，就上了一封密封的奏章说“我从老师那里听说，治道最要紧的在于知道人的正邪人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大我实在不敢将它告诉邪恶之人”这一年，关东发生大水灾，十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官（“大”通“太”）负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；太仆少府减少喂马的谷物，水衡（掌管的上林苑中喂养的鹰犬）少吃肉类食物第二年二月戊午那天发生了地震夏天，齐地发生人吃人的惨剧七月己酉那天，又发生地震皇上说“连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律），我很怜悯他们已经下令让官吏打开仓库，救济贫穷的老百姓各位官员也要好好想想天地的告诫，有可以免除、减少、节省而方便老百姓的，可以上奏给我尽心指出我的过失，不要有所顾忌”于是大赦天下，选拔直言敢谏的人翼奉上奏了一封密封的奏章说“诸侯王的园林和他们的后宫，最好设定限额，遣出那些超过制度的人，这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法如今怪异的事发生而不回应改正，灾难就会随之而来愿陛下裁夺”元帝又向翼奉请教得失之事翼奉认为在云阳汾阴祭祀天地，以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分，都要花费很多，这是违背古代制度的而且宫室园囿，奢侈豪华难以供给，以致百姓穷困国库空虚，失去了这么多年的积蓄这些由来已久，如果不改变根本，很难使末正常，于是上书建议迁都以正根本奏章呈上之后，皇帝认为翼奉的意见与众不同，就批复说“问奉如今皇帝墓地所在的宗庙有七个，你说要向东迁徙，怎么办？”翼奉回答说“以前成土迁到洛，般庚迁到殷，事情的原委，都是陛下清楚知道的，不是有圣明之德，不能改变天下，我刚直愚昧狂妄昏惑，全凭陛下裁断”其后，贡禹也说应当定下迭毁之礼，元帝于是听从的他的意见翼奉年老而终

11、

1.C

2.C

3.B

4.

（1）属吏禀告说堆积的案子有几百件，李崇义责备裴琰之叫（他）迅速处理，裴琰之说“为什么如此逼迫人？”

（2）如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺观建立，能解救人们饥寒的危害吗？

5.裴琰之受到刺史李崇义的责备，但在处理积案时，命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“敷奏”，陈奏，向君上报告的意思，不应该断开，排除A项、D项“吏部尚书”为官职，不应该断开，排除B项句意裴濯一向与张说友善，张说当时正任宰相，多次举荐他裴濯擅长陈述奏事，天子也很看重他，升任吏部尚书其家世代俭朴，但晚年喜欢饮酒，追求奢侈，议论者认为这是他的不足故选C

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“四书”不包括《春秋》，《春秋》是“五经”之一四书名单《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部作品五经名单《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部作品《春秋》由于文字过于简略，通常与解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合刊四书之名始于宋朝，五经之名始于汉武帝故选Co

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点B项，“不徇私情，引经据典”与原文不符结合“诏濯按讯，而安乐公主、上官昭容为阿右，濯执正其罪，天下称之”分析，皇帝下诏命裴港追查审问，但安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯坚持治他们的罪，受到天下人的称赞故选B

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“属吏”，下属的官吏；“让”，责备；“趣”，通“促”，催促，督促；“何”，为什么

（2）“有如，犹如，好像之意；“户口”，百姓；“虽”，即使；“营立”，建造，营置；“敝”，危害，困乏

5.本题主要考查文本内容理解与分析的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“裴濯的父亲裴琰之为什么被称为‘霹雳手，不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括结合“属吏白积案数百，崇义让使趣断”“乃命吏连纸进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙崇义惊曰子何自晦，成吾过耶？由是名动一州，号‘霹雳手”分析，就命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙李崇义惊讶地说“你为什么要埋没自己，造成我的过错呢？”从此名震一州，号称“霹雳手”裴琰之一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文裴濯，出自绛州闻喜望族父名琰之，永徽年间任同州司户参军，不重视府署中的事务，刺史李崇义瞧不起他，劝戒他说“同州是三辅之地，政事繁多，你何不找个轻松的官职？不要留在这里！”裴琰之恭敬地答应属吏禀告说堆积的案犊（案卷）有几百件，李崇义责备他让他迅速处理，裴琰之说“为什么如此逼迫人？”就命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙李崇义惊讶地说“你为什么要埋没自己，造成我的过错呢？”从此名震一州，号称“霹雳手”后来任永年令，施政惠民，属吏立碑赘美他任仓部郎中时患病而辞官裴濯服侍父病十多年，不肯出任外官裴琰之去世后，才考中明经科，调任监察御史当时崔混、郑情掌管吏部选举，因贪赃到李尚隐的弹劾，皇帝下诏命裴濯追查审问，但安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯坚持治他们的罪，受到天下人的称赞多次升职担任为中书舍人睿宗营建金仙、玉真两座道观，当时旱情严重，而役使民夫不止裴濯上书说“春夏之交不该聚集民众展开大规模工役，不可以兴建土木工程，妨害农事如果役使超出限度，那么就会有疫病水旱之灾，这是天与人之间定会发生的感应啊现在从冬到春，雨水不按时令而降，人心忧愁，不知道怎么办是好，却仍大兴土木，旱灾正是由此而生如今春耕刚刚开始，丁壮从事工役害多利少，这是饥寒的苗头《春秋》上记载说庄公三十一年冬，无雨，当时一年中三次筑台；僖公二十一年夏大旱，当时正修建南门陛下以天下为怀，应公开下制书，命二京工程和购买木石全部停止如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺观建立，能补救人们饥寒的危害吗！”没有得到答复迁任兵部侍郎因主持铃选有功，特授一子做官开元五年，裴濯任吏部侍郎，选拔的士人很多拜授御史大夫裴濯一向与张说友善，张说当时正任宰相，多次举荐他裴濯擅长陈述奏事，天子也很看重他，升任吏部尚书其家世代俭朴，但晚年喜欢饮酒，追求奢侈，议论者认为这是他的不足改任太子宾客去世，追赠礼部尚书，谥号懿

12、【例文】让惩戒教育有理有度随着未成年人权利保护意识的提升，被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园加上有些家长对学生进行过度保护，舆论对少数老师不当教育行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消除误会，减少阻力，赢得信任，达成最佳的教育效果去年底，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参加的听证会，论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生强烈反响，获得很多家长的肯定，为家校联合推进惩戒教育回归校园提供了很好的样本惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少教师法明确规定，教师有教育的权利，学校有处分的权利赋予教师惩戒的权利与义务，首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要尊重孩子的人格和尊严，具体考虑未成年人的心理承受能力，并和家长及时沟通，增进共识此外，惩戒还要在有效的监督之下实施，或请家长配合完成，确保其合情、合理、合法，不被滥用好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你他期待你成才变好，才如此出力不讨好这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情……如此真诚的文字，道出了很多父母的心声,赢得广泛共鸣这是多么美妙的家校合一的愿景！教不严，师之过如果教师不敢管，不想管，定会增加家长的忧烦，更是学生的悲哀期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责【解析】本题考查学生的写作能力写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意【审题】材料聚焦社会热点问题，教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，此事在社会上，特别是教育界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理展开了热烈讨论对此，学生、教育工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的意见对规范学生行为、教师惩戒与管理有借鉴意义、观点正确、分析有理皆可因为是任务驱动型作文，文章要符合作者的身份【立意】教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权；为《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）》的拟定叫好；标准可行，尺度待细化；惩戒也应尊重人权【结构】可知是以“以社会热心人士的身份”写的作文，《让惩戒教育有理有度》，首段联系现实，摆明观点“当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区”第二段围绕“无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正”论述；第三段围绕“惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少”论述；第四段围绕“好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相”论述最后一段强调“期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责”【素材】

1.首先，作为一名在校中学生，我对此规则的制定表示赞同因为适当的惩戒会让老师们更好地参与管理，增强教育的效果表面上看是对学生有了限制，但是如果学生因为受到惩戒而改变自身错误，对该德与行都会产生影响，甚至会改变一个人的一生如此说来，善莫大焉但是，规则具有约束效力，一旦制定就会产生深远影响因此，不得不慎重我建议规则一定要细化

2.规则一定要细化，细化才能有很好的操作性海尔集团“严、细、实、恒”的管理风格，把细和实提到了重要的层次上，以追求工作的零缺陷、高灵敏度为目标正是因为细才有了操作性，才能有的放矢，把事情做好制定规则更是如此如果不细，教师如何操作？如果只说“轻则如何，重则如何，那么对于学生的同一种错误，一位老师认为可以惩戒要轻，另一认为惩戒要重，都是依据的规则同一种错误，为什么在不同老师眼里会有轻重之分呢？那是因为个体对“轻”与“重”的看法不同如果老师们按照自己认为的轻重程度施以惩戒，可能大的错误被处罚过轻，小的错误又被处罚过重

3.那么，细化就能解决这一问题比如，规定迟到的惩戒方式，迟到五分钟和迟到两小时都是迟到，但显然程度不同如果只规定迟到如何惩戒，对于只迟到五分钟的学生显然不公平那就要细化来解决问题，规定迟到多少时间如何惩戒，迟到时间更长的又是如何惩戒这样，老师们在实施惩戒的时候有规则可依，学生也能被公平对待只有这样，也才能有利于教师的教育教学工作顺利开展，有利于学生身心健康全面发展，才符合制定规则的初衷材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料，据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度愁裒汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟

①拥倾国纤腰皓齿，笑倚迷楼空令五湖夜月，也羞照三十六宫秋

②正浪吟、不觉回相，水花风叶两悠悠［注］

①锦缆龙舟隋炀帝巡游江都（扬州）事

②三七六宫秋源自徐凝《汉宫曲》“掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”，赵飞燕独受汉成帝宠幸，“与人承宠，各院凄凉”

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.上阕选用草、莲、黄荷、鸥、菱歌、棹橹声等意象，调动多种感官，动静结合，描绘出眼前扬州美好的图景B.上阕中“恨”字承接开篇个“醉”字，写出作者虽面对扬州美景，却伤心国事，是典型的以乐景衬哀情C.下阕借眼前细柳转入对历史的回顾，描写出隋炀帝当年奢靡的生活，既有宏大的场面，又有笑倚迷楼的特写D.全词以景结情，借流水落花、风吹落叶之景，写出作者的惆怅与伤感，“悠悠”二字耐人，寻味，意蕴丰富

2.与作者的《苏幕遮•燎沉香》相比，有人评论本词“更能表现一个进步知识分子的精神面貌”，请结合两首词简要分析

4、下列各项中有关划线句子的修辞表述有误一项是••A.“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”王昌龄在此以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任B.在《改造我们的学习》中引用对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”运用比喻手法,刻画主观主义者“徒有虚名并无实学”的形象C.《红楼梦》用“寄言纨绮与膏粱,莫效此儿形状”形容宝玉，此处运用借喻，“纨绮”指富贵子弟所穿细绢做的裤子，泛指富贵子弟的华美衣着；“膏粱”喻指贵族子弟D.王涯《秋思赠远》中望月怀人“当年只自守空帷，梦里关山觉别离不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉”把“新月”比作“蛾眉”，仿佛弯弯的新月牙就像娇妻的蛾眉

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题临江仙•送光州曾使君

①宋周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊回头双鬓已星星谁知江上酒，还与故人倾铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城只愁飞诏下青冥

②不应

③霜塞晚，横槊看诗成注:

①光州今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称

②青冥青色的天空这里代指朝廷

③不应不顾

1.下列对词的分析和鉴赏，不恰当的一项是A.上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，主要是为了与后文再次离别形成对比，表现了阔别之久远，离别之伤感B.诗人没有料到短暂相聚后又要再次分离，上片中“谁知”“还与”的搭配，表达了他不得不再次送友人登程时内心的悲伤C.此词写惜别之情，却一反常态，以较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励和期许D.“横槊看诗成”与《赤壁赋》中的“横槊赋诗”有异曲同工之妙，当时的场景虽然不同，但都赞扬了他们的文韬武略

2.清人有言“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也”请结合本词简要赏析

6、

（1）兼葭采采，.（《诗经•兼葭》）

（2）三山半落青天外，o（李白《登金陵凤凰台》）

（3）,日暮聊为《梁父吟》（杜甫《登楼》）

（4）,最难将息（李清照《声声慢》）

（5）,宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）

（6）怡然不动，,往来翕忽，似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）

（7）哀吾生之须臾，o（苏轼《前赤壁赋》）

（8）与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题朱自清先生的《论雅俗共赏》最早于1948年上半年由观察杂志社出版，书中其收关于文艺的论文十四篇，有三分之一是谈诗歌的，主要是谈朗诵诗先生对新诗创作有个基本观点，即诗歌语言固然应当通俗易懂，明白如话；但更主要的是新诗必须有节奏盖中国传统诗歌与音乐有密切关系，而“节奏”是从音乐来的；尽管新诗与音乐已没有直接关系，却也不能没有节奏既称为诗，总要读来朗朗上口，因此节奏是不能缺少的这本书中谈诗歌的文章大抵从不同角度来阐释并论证这个观点书中力作当推《论雅俗共赏》和《论逼真与如画》这里我想着重谈谈《论雅俗共赏》先生撰写论文，经常结合中国文学史的发展脉络来谈问题，此文自不例外这篇论文的观点是有倾向性的，即以古今的名著名篇为例，要求今后的作者能照顾到广大读者层面也就是说，文学作品不能只供文化程度高的读者阅读，而应该争取多数人（即一般文化水平的人）都能欣赏，这样的作品才能传之永久这就是我对先生论“雅俗其赏”的粗浅理解其实我以为，雅与俗并非彼此不能相容的矛盾对立面，其间更没有不可逾越的鸿沟在先秦文学中，《诗》三百篇应该是最古老也最典雅的作品了，但其中“国风”和“小雅”两大类，有不少作品最初也应该是比较通俗的，且曾在民间广为流传后来经过上层文化人进行加工，才成为文学史上的经典之作《楚辞》中的《九歌》也是这样其后的汉魏乐府、五七言诗以及词、曲，散体文中的话本等，其发展过程亦大抵如是，不妨说都是由俗变雅，或先俗后雅的清末谴责小说，如《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》等，在当时不过是流行一时供人消遣的“闲书”，现在则成为近代文学史中必须予以评价的古典名著可见“雅”与“俗”只是相对而言，不宜划分得太刻板、太绝对如果从读者这方面说，则从俗到雅，实即“在普及的基础上提高”，主要还是希望广大群众的文化素质和鉴赏能力从低水平向高水平发展当前有一种风气，强调属于古典范畴的文艺作品非经过人为的改动不可，即使是已被公认为经典之作，如小说中的《西游记》《红楼梦》或戏剧中的《牡丹亭》《桃花扇》也要对它们妄施斧斤理由是不“改刀的话就不算“与时俱进”，并认为群众也看不懂我则认为，这是不科学的，也是行不通的真正的经典作品，不下苦功夫是读不懂的试问，谁敢擅改屈原的《离骚》《天问》以及鲁迅的《野草》呢？成功的作家和艺术家是有责任提高读者和观众的鉴赏能力和艺术水平的，而不是随意迁就读者和观众的低水平，从而降低作品的质量或擅改传世已久的经典之作如果拿“雅俗共赏”做挡箭牌，而一味迎合时尚的低级趣味，最终是会葬送我们一切文学艺术创作的前途的一部成功的文学艺术作品能产生“雅俗共赏”的效果，乃是品位很高的美学境界，是一般人很难做到的不能由于作者水平低或演员的艺术表现力不足，写不出或演不出达到一定水平的作品和剧目，便以“雅俗其赏”为借口而替自己文过饰非在当前这种社会浮躁风气下，在文化滑坡日益严峻的形势下，请读者耐心读一读朱自清先生这本《论雅俗共赏》旧著，窃以为是大有好处的（选自吴小如《〈论雅俗共赏〉前言》，有删减）

1.下列关于原文内容的理解与分析，正确的一项是A.文本第一段最后一句的“这个观点”指的是“新诗语言必须要有节奏”的基本观点B.朱自清在《论雅俗共赏》一文中指出，文学作品应重点照顾一般文化水平的读者C.《诗经》《楚辞》等经典作品都经历了由俗到雅的演变历程，这与上层文人的加工有关D.“在普及的基础上提高”即提高广大读者的文化素质和鉴赏力，而非一味地迁就读者水平

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首先介绍文集基本内容，然后主要就其中一篇文章谈自己的理解和深入思考B.作者在阐述“雅俗并非矛盾对立”这一看法时，主要运用事例和引用等论证方法C.文章主要从文学史发展和读者鉴赏两方面，阐释了作者对“俗”与“雅”的认识D.这篇前言体现作者鲜明的观点和写作动机，文末点明旧著再版的价值和现实意义

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.诗歌与音乐有关，因此朗诵诗歌时需关注诗歌的节奏，充分体现诗歌的美感B.清末谴责小说在当时是闲书，在今天成为经典名著，说明由俗变雅是一种常态C.要读懂屈原、鲁迅的作品，读者需下一番苦功夫，而不能寄希望于人为的改动D.追求雅俗共赏的境界，既要考虑读者的接受水平，也要致力于高质量的文艺创作

8、阅读下面的文字，完成下面小题独腿人生罗伟章应朋友之约，去他家议事这是我第一次上他家去朋友住在城南一幢别墅里别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离我没有私车，只得乘公交车下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知若坐三轮，只需3元为保险起见，我上车前还是问了价“5元”车夫说我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车车夫见我犹豫，开导我说“总比坐出租合算吧，出租车起价就是6元呢”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算我举目张望，希望再有一辆三轮车来车夫说“上来吧，就收你3元”这样，我高高兴兴地坐了上去车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说“我要5元其实没多收你的我说“人家已经告诉我，只要3元呢”他说“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元”随后，他立即补充道“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变我是说，你以后来这里，就在前一站下车”他说得这般诚恳，话里透着关切，使我情不自禁地看了看他他穿着这个城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有55岁的年纪车行了一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲我正觉得奇怪，突然发现蹬车人只有一条腿！我猛然觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那段黄黄的裤管我觉得我很不人道，甚至卑鄙我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着我想对他说“不要再蹬了，我走路去”我当然会一分不少的给他钱，可我又生怕被他误解，同时我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西前面是一带缓坡，我说“这里不好骑，我下车，我们把车推过去”他急忙制止“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱、吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数他是在跟自己较劲，与命运抗争！坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪待他喘息稍定，我说“你真不容易啊！”他自豪地说“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”我问他怎么走那么远他说“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景别人的车他们不坐，偏要坐我的车他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”车夫又说“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我也不懂，但我想，他们一定不会说我是存种”离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车“你下来吧”他说我下了车，给他5元他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的两元钱我正要离去时，他不好意思地说“我本来应该把你送进门的，可那是一幢高级别墅，往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕你被朋友看见……”我的眼泪流了下来我天生是不大流泪的人朋友果然在大门边等我他望着远去的车夫说“你为什么不让他送到，那些可恶的家伙总是骗了一个是一个！你太老实了”议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了我徒步走过了那段没有公交车的路程我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是•••A.小说开篇写我因车费超出原计划而误解车夫，到后来得知缘由而逐渐对车夫另眼相看、心生敬佩，这是采用了欲扬先抑的写作手法B.“不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪”，是因为我看到车夫终于凭借自己的努力爬上了坡，我便不再担忧C.“议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了”这既表现出我对朋友对人力车夫心存偏见而不满，也暗示了我与朋友之间思想上产生了较大的隔阂D.“独腿人生”作为小说的标题，不仅巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，还暗示了文章的主旨一一即便人生有再多的不如意，也要乐观、顽强的生活下去

2.小说行文中插叙了独腿车夫载着两个韩国人蹬车八十多里逛成都的事情，有何用意？

3.“我”认为独腿车夫拥有“一种圣洁的东西”，请结合独腿车夫的形象谈谈你的感受

9、阅读下面的文字，完成小题老人崔立

①老人真的是老了

②有点迫不及待地老了

③早上，阳光缓缓地照射在马路上，老人佝偻的背影，缓步地前行中微风从老人的身边轻轻滑过，都像比老人的速度要快老人，是要从人行道的一端，走到人行道的另一端看起来，距离并不是很远，甚至用眼睛去看，应是触手可及的但老人的眼睛，无法真切地触及到那里，只能迈开着她的脚步，艰难地往前走有一个年轻人，急急地走过老人的身边人行道并不宽，老人走在稍偏中间的位置年轻人走过去时，带起了一阵风，也碰触了老人柔弱的肩膀一下，是风要刮倒了老人，还是年轻人撞到了老人老人的身子踉跄地顺势往前仰了一下，像是要摔倒，摇摇晃晃地要倒下了，还是艰难地撑住了老人很不容易地站在那里匆匆而过的那个年轻人，在老人的眼睛里早已不见了踪影

④又一天，老人走着同样的路，缓缓地，在那条人行道上蹒跚着步子老人走得还是很慢，慢慢悠悠地，看起来像在走，看起来又不像在走有阳光照射在老人的头上，照出一头黑白相间的老人的鬓发老人缓缓行走在人行道的中间一个女孩，原本是在离老人身后很远的距离，接着是越来越近，直至女孩已经到了老人的跟前老人站在人行道的中间，挡住了女孩前行的路线，女孩几次想走过去，但空间太窄，还是走不过去女孩咬了咬牙，想说什么，又憋了回去反复犹豫，女孩终于是忍不住开了口女孩说，阿姨，你能让我一下吗？有好几秒的停顿，老人缓缓转过了身，看向女孩顺势地，女孩在老人转身时多出来的空档，匆匆忙忙地走了过去女孩真的是太匆忙了，连一声“谢谢”也忘记说出口，人已走出去好远

⑤……

⑥再一天，老人还在那里行走，缓缓地，若你说她停在那里，其实也未尝不是真的老人却是在行走，继续缓慢地行走在这条路上这条路很漫长吗？老人披了一件外套，天是有些冷的，哪怕阳光是高高挂着的，也难以抵挡冬日的寒冷老人的脖子上，是围着一条围巾的，围巾有些老旧，像老人漫长的年华老人缓缓地在行走，不知不觉间，本来围得就有些松的围巾悄无声息地滑落老人毫无察觉，老人丝毫感觉不到因围巾掉落后的寒冷，老人本来就很冷,冷与再冷之间差异不大老人走了有几步路了，老人的那几步路，已经走了好久老人在往前走时，身边是一个女人的声音不知什么时候，女人已经到了老人的身旁老人注意过，原来她身边是没有人的女人喊了声阿姨！老人听到了，老人是有几秒钟的停顿，老人缓缓地转过身，老人以为还是要让开路，然后有一个人会像阵风般匆匆忙忙地从她身边走过这次，没有风，要是风，也是空气中的寒风女人停在了老人面前，女人说，阿姨，这围巾，是您掉的吗？老人看到了女人手上的围巾，习惯性地摸了摸自己的脖子，脖子间空荡荡的无疑，眼前的这条围巾是老人掉的老人从女人手上接过了围巾，说，谢谢老人轻轻地摸索着往脖子里围，老人围得很艰难女人说，阿姨，我帮您围吧女人为老人围上了围巾，围得很严实，让那寒风吹不进脖子里女人还说，阿姨，您是要往前面走吗？我送您过去吧老人脸上挂起笑容，说，谢谢你女人扶着老人缓慢地往前走，天还是冷，冷中却跃动着一丝暖意是春天快要到来的暖意

⑦这是电视台做的一个节目，老人不是真的老人，老人是电视台请的一位知名演员演员表演得很到位演员在这条短短的人行道上行走了一个星期，没有人怀疑老人是假的老人也没有人关注过老人女人是这个星期的最后一天出现的电视台用了一个星期的时间，找到了愿意帮助老人的女人

⑧这个节目很快就在电视台播出了

⑨同时播出的，是近期发生的一个诈骗故事一个未经证实的儿童募捐，竟引发了全市高达数十万的捐款，若不是警方的及时介入，捐款数额还在不断地增长为什么我们市民的防范意识是如此的薄弱，为什么会有那么多人发出善心善念踊跃捐款呢？如果需要捐款的不是孩子，是老人呢？⑩两个故事放在了一起播放，是刻意，还是无心之举？何节目的末尾，还贴出了两份截然不同的寻人启事一份是关于老人的，一份是关于孩子的是对比，还是有别的什么意思？日这个节目什么都没表达，只是原生态地作了采集⑬节目播出的第二天，这个城市一下子多了许多主动帮扶老人的年轻志愿者们（选自《人民日报•海外版》2017年9月9EJ,第11版，有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中有关“冬日”“太阳”“风”等自然环境的描写，交代了故事发生的时间和天气特点，同时也暗示了社会环境B.发生在“老人”身上的故事，提醒人们要关心老人，也反映了当下年轻人因工作、学习忙碌而无暇顾及老人的现状C.年轻人“触碰了老人”匆匆而过，女孩称呼老人“你”和女人称呼老人“您”，这些细节引发读者对人伦道德的思考D.文中语句多富含深意，如“天还是冷，冷中却跃动着一丝暖意”暗示女人给老人带来了温暖和感动，赞颂了人情之美

2.小说第

⑦段交代老人是电视台邀请的演员，这样处理在情节安排上有何妙处？请结合文本简要分析

3.电视台这个节目看似“什么都没表达，只是原生态地作了采集”，其实意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解

10、阅读下面的文言文，完成各题翼奉字少君，东海下邳人也治《齐诗》，与萧望之、匡衡同师三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉惇学不仕，好律历阴阳之占元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉时，平昌侯王临以宣帝外属侍中，称诏欲从奉学其术奉不肯与言，而上封事日“臣闻之于师，治道要务，在知下之邪正人诚乡正，虽愚••为用；若乃怀邪，知益为害愚臣诚不敢以语邪人”是岁，关东大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御宰者勿缮治；太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽明年二月戊午，地震其夏，齐地人相食七月己酉，地复震上日“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟,朕甚闵焉已诏吏虚仓縻，开府臧，振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏悉意陈朕过失，靡有所讳”因赦天下，举直言极谏之士奉奏封事曰“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气应天救邪之道也今异至不应，灾将随之唯陛下财察”上复延问以得失奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不以亲疏迭毁（注），皆烦费，违古制又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜所繇来久，不改其本，难以末正，乃上疏迁都正本书奏，天子异其意，签曰“问奉今园庙有七，云东徙，状何如？奉对日“昔成王徒洛，殷庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也非有圣明，不能一变天下之道臣奉愚惹狂惑，唯陛下裁赦”其后，贡禹・♦亦言当定迭毁礼，上遂从之年老以寿终。