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文本内容:
四年级品德与社会下册教案第一单元一方水土养一方人第一课我口勺家乡在哪里教学目的I:学生可以认识自己家乡的地理位置，懂得家乡所属的行政区在地图上查找当地（小区、县、市）、本省及省会都市日勺位置懂得家乡是祖国的部分重点难点可以认识自己日勺家乡，并可以对的I地向他人简介家乡所在日勺地理位置懂得怀念亲人，想念家乡，是爱家乡的体现教学准备中国地图、宁夏省地图学生准备彩笔，剪刀胶水、信封教学过程第一课时
一、歌曲导入播放《在那桃花盛开的地方》，问:听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导,导入是啊,家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一种地方？在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是可爱的每个人都对自己的家乡都怀着一B、播放摆手舞的场面C、师生共同感受快乐的摆手舞师我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡口勺孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡日勺舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感第四课时:办一份“家乡手抄报”
一、师:今天,通过学习交流，我们看到了勤快朴实的家乡人，他们乐观向上,辛勤耕耘，发明出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多欧I感受目前，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表达出来
三、分组办报，教师巡视
四、展示作品
五、全课总结师谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水予以了我们每一种人智慧和力量你们瞧，在我国，生活在不一样地区日勺人们，他们在自己的土地上劳动发明，发明出了美好的生活、灿烂口勺文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出日勺歌声，都体现出了浓浓日勺乡土情第二单元生产与生活第一课吃穿用哪里来教学目的
1.通过学生对平常生活用品的考察和研究，懂得工农业生产与我们平常生活口勺亲密关系
2.能基本领会多种物品区J属性和类别
3.懂得农、牧、渔、林的生产都是农业生产
4.学生通过调查讨论，理解家乡农作物的生产状况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受教学过程第一课时:课前调查请学生在课前通过问询家长、网上查询等方式调查理解1我们当地农村重要生产哪些农产品？2我们餐桌上区;食品，哪些是当地产的J,哪些是外地产的13理解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二课时课堂学习
一、追根寻源——平常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题学生根据提醒1人每天饮食、起居需要……2学习需要……⑶出行需要……在书上列出所需用品2,请学生观测教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称3,请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”通过交流讨论让学生领会多种物品的属性和类别
（1）引导学生在小组内说说:列出日勺物品是从哪里来的
（2）教师出示某些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看——不一样的I农产品
1.教师依次出示图片，增长一幅林业的图片，让学生明白:农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上对应图片旁写下农业、牧业、渔业、林业
2.引导学生着重理解种植业种植业重要包括:粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产教师出示有关种植业的某些图片，学生说说看到了什么？让学生理解种植业的内容
三、理解家乡H勺农产品
1.引导学生交流课前搜集的资料学生交流课前搜集时资料分组选择一种家乡时农产品，在班上简介这种农产品日勺特点及其生长的环境
2.运用苹果和柑橘的对话，引导学生理解农产品日勺种类会受自然条件影响教师和学生交流课前搜集的农谚，深入理解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响3•鼓励学生为家乡的农产品打广告设计广告词
四、总结第二课:从电视机时变化说起教学目的I
1、通过认识生活中某一物品H勺变化，认识生产要根据人们的需求不停革新和发展
2、从多种产品时不停更新中，懂得生产的发展是人们生活水平不停提高日勺需要；是社会生产发展的需要教学重点:通过认识生活中某一物品的I变化,认识生产要根据人们的需求不停革新和发展教学难点懂得生产的发展是人们生活水平不停提高H勺需要；是社会生产发展的需要课前准备调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不停地变化和更新
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为何会不停变化更新教学流程第一课时:活动一找一找电视机的I变化活动目的让学生懂得产品是伴随人们的需求变化而变化的
1、在课前我们就针对电视机做了一种调查，收获一定不小吧，目前就请同学们交流一下你们的收获吧!（学生分小组交流调查成果，师巡视和学生一起交流）
2、设计问题和学生交流
3、你们家换过电视机吗那么你们家换日勺是什么电视机呢又是由于何换电视机的呢是目前这个电视机好呢还是此前的好但你想过没有后来还会换吗？
4、大家可懂得我们最早用时电视机是什么样的吗你们家里有吗那你是怎么懂得的呢？
5、观测、调查也是一种学习方式（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得此前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件,彩色电视机欧I图片）把电视机换成彩色的J,这下大家该满足了吧为何呢？这样说还想换更好的I了看来大家的需要在不停的发展，规定越来越高
7、据我所知，目前更多的人换上了环境保护日勺低辐射电视机，不伤眼睛日勺液晶电视机，尚有科技含量很高的等离子电视机（出示课件，多种电视机的图片）看看,伴随社会区I发展，电视机也越来越好了想想,这是为何呢？师小结:伴随社会H勺进步，科技的发展，我们的生活水平不停提高，对生活产品H勺规定也越来越高那么我们生活中日勺其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？第二课时:活动二找一找其他产品的变化活动目的从多种产品的不停更新，让学生懂得生产的发展也是人们生活水平不停提高日勺需要
1、让学生读读教材上几种小朋友的讨论
2、小组讨论产品为何会不停变化除了这些东西在越变越好外，你还懂得哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西:如、房子、书包、文具盒等等每小组得出一种结论总结同学们很会发现,说得非常好这节课，我们通过理解电视机的发展变化，懂得了伴随人们需求的I不停变化，我们生活中的诸多东西都发展变化了大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！第三课生活中日勺各行各业教学目的I
1.让学生通过对身边生活的调查，理解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间H勺关系
2.理解社会生产部门中的各行各业之间的I分工与合作的关系，并认识到伴随社会生产日勺发展,各行各业也在不停变化着，对应地，人们会伴随行业的变化，可以变换行业
3.引导学生运用调查理解的探究学习方式，理解和思索社会现象
4.让学生感受各行各业日勺劳动者给自己生活带来的以便;懂得我们日勺生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，爱惜他们的劳动成果课前准备L给学生分发调查表，让学生理解家里或周围的人正在从事的行业
2.制作多媒体课件教学过程:第一课时
一、师生互动，生成话题师:同学们，今天我们一起来谈论一种话题生活中的各行各业看了这个话题,你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结生活中有多少行业欧I人在为我们服务他们的I工作与我们的生活有什么关系）师:今天，我们就围绕自己提出的I问题来进行探讨
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师:刚刚同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天欧I生活说起，今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐）师早餐真丰富!当你手捧香浓日勺牛奶，品尝可口的小菜时，你有无想过，它们通过多少人日勺手才到我们手里呢带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思索当我们还在睡梦中时，有多少行业时劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）晚上在路上多种车辆在行驶；诸多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上;送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的J三轮车送奶;送奶员抵达自己服务的小区，保安查他的证件，容许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场展现出忙碌的景象；运菜的J人在赶路；运菜欧I人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面日勺垃圾放进垃圾箱；公路上，泗水车在洒水，清洁工在扫街道
3.交流讨论师刚刚你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师:说出了自己欧I真实感受，好！
4.说自己平常生活师:从白天到夜晚，尚有哪些人为我们的生活提供了以便？请说一说你亲身经历的事（学生也许会说，我们穿时衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪,最终做成衣服；尚有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的父亲妈妈去买；在学校不懂的问题,教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会协助他们;出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线;邮递员给我们送报纸，让我们理解诸多信息;我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，尚有装修企也的工人来我家装修……）师:生活中有这样多不一样行业的人为我们的生活提供了以便，我们试着把这些不一样的行业分分类
5.学生填表（学生在书上填表）师同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）
三、小结第二课时
一、上节回忆
二、反思思索假如……师在我们身边有这样多行业的I人默默无闻地为我们忙碌着也许我们并没意识到他们的J存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们口勺生活会是什么样选一种你喜欢的方式来体现！（学生交流，他们也许会说假如农民都不种地了，全世界日勺人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死於J;假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝,都要渴死了;假如所有的警察都不上班了，我们U勺生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死日勺；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理;假如没有解放军保卫我们,就不会有幸福与和平……）师:通过刚刚的活动，你有什么感受（学生交流自己的感受）师是的，我们生活离不开各行各业口勺人，他们每个人都很重耍
三、挖掘课程资源，进行访问活动师各行各业日勺劳动者中，有的我们常常会面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没措施会面你们想不想去理解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通措施师:有什么措施？（学生交流:采访、打、写信、上网发E—mail）师想不想目前就去采访？师:今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动（-）讨论活动计划师:要保证采访成功，要制定采访计划（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）师小记者们，出发吧!（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获师:请每组派一位同学上来简介你们组采访的状况（实物投影访问记录，学生汇报采访状况）师:通过采访活动，你们有什么感受？（学生交流采访后的感受）种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置
三、看地图，找家乡指名学生，问:你的家乡在哪里？用“我的I家乡在省市县”填空说话
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己H勺家乡”以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在日勺省和省会都市说一说在地图上的大概位置
四、全课小结第二课时
一、上节回忆
二、新授
1、小组合作，找一找家乡
2、游戏“12345,你的家乡在哪里？”“在这里,在这里，我的家乡在这里J
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己日勺家乡，请大家帮帮他们
4、竞赛:老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准
三、找家乡，画家乡
1、每个学生拿出自己带来日勺小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上师:我们一起大声地为辛勤工作在不一样行业的人们说声“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活师同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？学生交流，师归纳有这样多行业的人为我们日勺生活提供了以便，我们应当为他们做些什么呢？师今天H勺活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长期的在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一种劳动者我们还要努力学习，此后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设愈加美好的生活！第三单元交通与生活第一课多种多样的运送方式教学目的知识
1.使学生懂得某些常见的交通运送设施
2.使学生懂得几种交通运送方式日勺特点情感、态度、价值观使学生树立爱惜交通运送设施的意识教学重点1让学生懂得什么是交通运送以及交通运送的J设施2使学生懂得几种交通运送的特点教学难点什么是交通运送以及交通运送的设施教学过程第一课时一.导入
1.情景导入我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去欧I呢？（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）那么大家想一想，假如没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？（学生讨论，教师予以肯定）没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了我们日勺生活就会碰到诸多的不以便我们把它们叫做交通运送设施，那么大家都懂得哪些这种交通设施呢，你仔细观测过它们没有哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运送设施呢？
2.复习导入大家想一想什么是交通运送？你能举个例子阐明一下吗？（对学生回答予以肯定,总结）过渡:大家说的都很好，可是要完毕把人或物从一种地方运到另一种地方口勺交通运送任务，必须要依托一定的交通运送设施，你都懂得有哪些交通运送设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多板书:交通运送时设施与方式二.新课
1.待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列欧I交通运送设施相对照对于那些所列日勺交通运送设施多于书上日勺学生，可请他们对书上的内容进行补充,并予以表扬
2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运送设施进行简朴描述，重要侧重在外观形态方面（对学生回答予以肯定，并对应补充）
3.那么大家能把这些交通运送设施分下类吗？如可提醒学生在“说一说”中所列的J可以移动的I交通运送设施旁作个记号或问那么大家说这些交通运送设施哪些是固定的，哪些是可以移动欧I（根据学生回答进行评价）正象大家说欧I,交通运送设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；尚有一类是可以移动的I,如火车、汽车、飞机、轮船板书交通运送设施固定日勺:铁路、公路、车站、码头……移动的火车、汽车、飞机、轮船……
4.组织学生阅读书本第二十三页内容那么大家从你日勺亲身体验中说一说交通运送设施为我们日勺生活带来了哪些便利？要是没有这些交通运送工具我们日勺生活会是什么样子呀（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要予以鼓励）
5.总结交通运送设施为我们的生活带来了诸多以便，它们是完毕交通运送任务日勺保证，因此我们每个人都应当自觉地保护交通运送设施第二课时
一、上节回忆
二、本课教学
1.出示［演示交通运送方式］边演示边提问、讲解交通运送任务H勺完毕，是离不开一定的交通运送方式的，大家想一想，均有哪几种交通运送方式呢？板书:方式提醒学生回答出公路运送、铁路运送、水路运送、航空运送四种方式,并配合演示运送方式有这样多，那么大家懂得它们各自均有什么特点吗？请大家做书上第二十五页的“做一做，说一说你是怎样选择的I,并说出选择时理由（对学生回答予以评价）
2.大家说的都很好,同学们所说的理由实际上就反应了这些运送方式的特点（进行演示）过渡多种运送方式均有自己的特点，不一样的交通运送任务，要选择不一样的交通运送方式有时一次交通运送任务的I完毕,往往需要几种交通运送方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”同样
3.出示［演示:交通运送接力赛］边演示边讲解将林区时的木材运往都市就不能只依托一种交通运送方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到都市从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮抵达大连大家想一想尚有哪些这样的例子？（可让同学讨论）总结像这样靠几种交通运送方式日勺通力合作来完毕一次交通运送任务，我们就说是交通运送“接力跑”第四单元通信与生活第一课通信连万家教学目的
1.使学生通过理解某些详细的通信手段懂得什么是通信2,使学生懂得在现代社会生活中人们之间的互相交往离不开通信教学重点和难点本课重点是使学生懂得什么是“通信”及某些详细的通信手段难点是通信在现代社会生活中的作用教具准备学生订阅的I报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、小朋友玩具机、小朋友玩具无线电对讲机等教学过程
一、新课导入同学们，我们地球上的人类是生活在一种大口勺社会生活环境中的在这个大口勺社会生活环境中，有与我们生活紧密有关日勺各行各业在前面的两个单元里我们理解了农业与我们社会生活的关系，交通运送与我们社会生活日勺关系今天我们就再来理解一下，通信与我们社会生活的关系教师在我们现代社会生活中,我们每天都要有许多的事情告诉他人，或是他人有事情或信息告诉我们有些事情是可以亲自面谈日勺，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈这就需要运用通信手段来处理我们打个、写封信或拍封电报，这就是通信一一“就是把信息从一种地方传到另一种地方J教师你们懂得常见H勺通信方式均有哪些吗？学生（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打、拍电报、听无线电收音机广播、看电视教师伴随科学的不停发展，新的通信方式不停地走入我们区）社会生活，像卫星通信、电视等教师（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都常常阅读什么报纸,订阅哪些杂志，收到过他人寄来的信件和贺卡吗？学生《人民日报》一一可以懂得诸多国内外大事；《广播节目报》一一可以理解到广播电台和电视台播送的节目内容；《中国少年报》一一可以理解到全国小学生的多种活动教师:我们通过阅读报纸、杂志，可以理解到诸多新闻和国内外大事，可以增长诸多的知识,互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊教师（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗收音机里每天都播送什么内容？学生:少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……教师:每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言）教师:听广播、看电视、打、拍电报这也是通信,此外尚有我们平时接触不多H勺等教师:观测图中都是什么通信方式学生（看图论述）教师:同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中假如没有这些通信设施，将会是怎样的呢？学生:（讨论）略教师:我们现代社会生活是离不开通信时我们通过这些现代化口勺通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地区I新闻有H勺当时就可以听到、看到你们可以举一点这方面H勺例子吗？学生:卫星转播的奥运会、亚运会、多种大型体育比赛教师现代化日勺通信技术仿佛把地球都缩小了，仿佛把我们和遥远地方的I距离都缩短了我们是“在通信中理解社会”To教师在通信日勺过程中，我们要注意些什么呢？（遵守有关法律）教师根据板书归纳总结全课，巩固知识板书设计:
一、传递信息就是通信
二、现代生活离不开通信信件、报纸、、电和广播、电讯……
三、在通信中也要遵遵法律第二课从烽火台到互联网教学目的知识:使学生懂得古代通信的重要方式和特点；懂得近代以来通信日勺重要种类和特点能力:培养学生分析概括小结欧I重要内容,并能有条理的体现大意的I能力情感、态度、价值观向学生渗透科学技术是第毕生产力的观念;使学生初步理解科学技术日勺发展推进了人类社会H勺进步教学重点:古代通信的特点和方式教学难点古代通信到近代以来的通信变化即怎样体现“发展”教学过程（-）引入新课
1.教师启用电脑点击图片一，提问:画面反应了什么内容（提醒烽火狼烟）
2.教师点击电脑，提问:你听到了什么？画面反应时又是什么内容（提问:电波或电信号的声音，反应信息传递日勺迅速）
3.讲述以上两组画面反应了通信在人类社会中的变化导入新课
（二）新课传授讨论交流:
①古代通信口勺重要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代尚有哪些通信手段？第一，古代日勺通信方式为依托人力、畜力传递信件实物日勺邮政通信第二，擂鼓传信和飞鸽传书（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息,飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论”古代通信的I特点是什么？”教师:燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先发明的I当时社会最为快捷欧I通信措施，可以说是现代预警信号的前身那么在我国尚有哪些传递信息的措施在国外，占代的人们又是怎样进行通信H勺？提醒从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行教师小结过渡古代通信靠人力、畜力完毕传递速度慢、数量少传递的重要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不一样年代通信速度对照表，学生讨论
（三）探究活动
1.过去的什么样子,有什么用途？今天出现了哪些，有什么用途？
2.学生发言，教师根据回答进行归纳
3.师生共同总结过去日勺有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很粗笨，不能携带只能听到声音目前,有录音，有录音机口勺功能；可视，在打时可以看到地方，听到声音，拉近了打人的距离；有机日勺功能；目前可装分机；无线移动、携带以便，可打、发收短消息、存储信息、摄影等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活
4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化第三课小窗口大世界
一、学生实态在都市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了多种类型日勺传媒,对多种媒体的操作措施已经基本掌握，他们可以从多种媒体中获得自己所需要的信息、在众多欧I媒体中，学生接触较多的I有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用欧I能力上，不一样的学生还存在着一定H勺差异，许多学生对媒体使用的选择上尚有一定H勺误区，老师应当更多地给学生一定日勺导向此外,在学习的措施方面，学生已经初步掌握了学习小组合作预习、调查生活的措施,若要顺利实现本课的教学目的，就要善于调动和运用学生已经有经验，并引导他们运用自己掌握日勺学习措施和调查措施，丰富发展他们的认知,理解和感悟受到教育，获得经验
二、教科书分析本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，既要让学生理解大众传媒的概念，对多种不一样日勺传媒进行初步简介，又要让学生学习怎样在生活中运用多种媒体来处理生活实际问题不仅让学生理解某些有关传媒世界的I知识，还要协助学生感受强烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的I愿望，进而深入运用传媒教材的编排提醒教师与学生在教学活动前必须耍充足地感知生活、理解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活日勺重要性
三、课程资源的开发与运用学生准备
2、说说你对家乡的理解
3、用手中的笔在贴画的四面画上某些漂亮的图案，把自己的家乡打扮得更漂亮
4、学生上台展示
四、遐想二十年后H勺我一转眼，你长大成人了你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结第二课:家乡的I美景家乡的人教学目的
1.理解自己家乡口勺自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡肚I感受
3.能运用观测、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活
4.家乡的漂亮和家乡人对家乡的热爱和家乡人H勺努力分不开的鼓励学生为家乡做奉献教学重点
1.理解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感
2.能运用观测、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活教学难点能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发
1、班级学生自由组合成8人一组口勺学习小组，运用课下时间查找有关传媒概念的资料
2、学生以小组为单位，理解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，理解这些媒体的作用，并查阅有关媒体资料
3、将学习小组搜集的资料以多种形式在课前整顿消化，以备课上交流教师准备
1、摸底调查，懂得学生对多种媒体的认知水平和理解程度，以及学生对电视节目的喜好
2、搜集各类传媒日勺资料，理解学生信息日勺来源
3、提供搜索资料日勺门户网站
4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料
四、本课教学目日勺
1、通过本课学习让学生理解到什么是大众传媒，以及大众媒体的J种类；
2、使学生懂得通过大众媒体这个小窗口，可以理解神奇多彩的I大千世界；
3、理解传媒对个人学习与生活H勺重要意义，要学会怎样安全、有效、合理地使用多种媒体,学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息
五、教学构造
（一）课时安排1课时
（二）教学构造，整体设计
1、课前准备，阶梯攻关
2、组内合作，回忆经验
3、广谈体验，争论疑义
4、课内调查，归纳整顿
5、交流生活，处理问题
6、提出目的，评价自我
六、教学过程
（一）课前准备，阶梯攻关师小小窗口感知大千世界，理解传媒，感受精彩,今天老师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题教师出示课前阶梯攻关目的
1、什么是大众传媒？
2、生活中有那些我们熟悉的媒体？（规定各学习小组根据自己组的调查成果写出所懂得传媒日勺种类，越多越好）学习小组根据预习状况选择不一样难度进行知识攻关
（二）组内合作，回忆经验
1、师下面进入生活测试目的，生活测试目的重要是要考察同学们的观测力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，不过规定同学们回答过程中，必须要联络自己的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择决定自己的I测题选项
2、学生选择不一样生活测试题，小组合作网忆生活经验，回答问题
（三）广谈体验，争论疑义教师从三个不一样角度让学生理解媒体的传播，以及其在社会生活中日勺作用
1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》,师提出问题:请问这段音乐你最早是在什么地方听到丛J你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？（学生根据自己日勺生活经验回答，教师小结）
2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体H勺问题，学习小组合作解答
3、学生总结媒体在生活中的作用
（四）课内调查，归纳整顿
1、师目前无论广播电视,还是书刊网络，多种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联络,它们已经成为我们生活中不可分割日勺一部分在多姿多彩日勺媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我们做个课堂小调查吧
2、学习小组调查同学们喜欢的I电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责填表
3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因
（五）交流生活，处理问题
1、师:伴随大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不可缺乏的内容,我们是怎样运用身边的媒体来处理实际生活中的详细问题呢,让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！
2、出示问题:昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们尤其感爱好，想理解更多有关这方面欧1资料，可又不懂得从什么地方找到这些资料,同学们，你们能帮我想想措施吗？
3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出处理方案
4、师生对话,教师引导学生
（六）提出目的，评价自我
1、教师布置新任务，出示问题问题一:我家终于要买电脑了，可是父亲妈妈却不懂得哪种品牌最佳，同学们懂得吗你们是从哪里理解到啊呢问题二近来我们要到郊外去野餐，可是总紧张天气不好，假如万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？
2、学生可以自由讨论、回答
3、小组对课堂学习进行自我评价
4、教师总结第四课从看电视说起教学目的
1、通过学习，使学生初步具有选择健康电视内容进行娱乐的I能力，能合理安排时间
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥日勺积极作用，能选择适合自己的大众传媒
3、可以控制和调整自己日勺情绪和行为与父母进行平等交流和沟通教学重点认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的1积极作用,能选择适合自己的I大众传媒教学难点:可以控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通教学过程
一、引入话题师:同学们，你们喜欢看电视吗（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放某些精彩的电视栏目片头）师平时你们都喜欢看哪些栏目？为何？
二、看电视的风波师:我有一种小侄子，他也跟你们同样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫调皮3000问》，可父亲不让看，怕影响学习，只有周末才让看他因此很苦恼，你能帮他想措施吗？师:你们日勺主意都不错，我一定转告他师你们也有类似的苦恼吗？生1:父亲怕我眼睛近视，不让我看生2:奶奶叫我离电视三尺远生3他说得不对，应当是三米远师对,我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久让我们一起来看一看书本，理解一下大人对我们看电视有哪些不一样的意见（师生共同看书本，教师在大屏幕上指导）师:看了他们的意见，你有什么想法？师:大人日勺哪些意见我们是可以接受取I（板书控制时间、内容健康、合理安排时间）师看电视并不是一无是处，你能说说均有哪些好处？师:你看电视时和家长争执过吗？怎么处理日勺？师:假如你是一名小记者，你能针对看电视的I话题去问询哪些问题？师我有一种小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问
三、采访活动采访规定3—5人自由组合,从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一种话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师汇报采访成果第1组:我们采访日勺是看电视的时间规定，结论是40分钟以内第2组:我们采访日勺是电视内容的选择，懂得了只看适合小朋友看日勺某些栏目，少看或不当作人动画，也不看方言剧，由于对我们学习一般话有影响第3组:我们采访H勺是允不容许孩子看电视H勺话题，答案是支持、限制第4组我们采访日勺是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看
四、拟订协议师丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！假如你们和家人有什么争执，可以拟一份协议多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟同学之间交流自己拟订的协议老师随机抽取经典日勺协议，师生共同评析展示协议1甲方与乙方看电视的时间规定；2甲方和乙方看电视时把一种节目看完才能换；3甲方可选择哪几天晚上看电视；4电视内容必须对自己有益；
五、拓展总结师同学们拟订日勺协议真不错，但愿你们回家后来同父母共同协商后再履行除了看电视以外，你们懂得在我们生活中尚有哪些大众传媒吗？生网络、广播、报刊、杂志……师说得好！那你们应当怎样选择呢生1要选择内容健康的，由于网络里有暴力等不好的内容生2:要控制时间，注意用眼卫生生3:要合理安排时间，课余再去阅读师今天老师很快乐，你们懂得为何吗？生由于我们懂得了要尊重父母，学会了选择内容健康H勺电视节目，也学会了合理安排时间师祝你们健康快乐成长！展作奉献的思想感情，明确目前应当做些什么教学准备
1.多媒体课件《我的家乡》录象及有关日勺自然景观图片
2.学生准备图画纸和彩笔
3、课前搜集家乡的I有关资料图片、故事、歌曲或戏曲等教学过程第一课时一.看一看，说一说
1.出示课件，指导学生欣赏《我区1家乡》口勺录象
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思索:书本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流:自己生活欧|家乡在哪里？自己喜欢家乡的1什么景色？二..演一演，猜一猜
1.启发谈话:你喜欢自己H勺家乡吗？想不想让更多的小朋友理解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方简介给他们好吗？
2.学生扮导游简介并赞美自己的家乡
3.请饰演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友刊登自己口勺意见
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里三.画一画，评一评
1.出示具有代表性的反应家乡景观的如街道、公园、树林等图片，让学生欣赏,并说出画面上的景物，谈谈自己的感受
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美并且最熟悉,用彩笔把它画下来
3.小组内展示交流，并推荐出比很好的作品，粘贴在黑板上
4.请被选的同学简介自己的作品
5.师生共评最佳创作奖四.说一说，唱一唱L教师首先讲一种有关家乡的故事，你理解为家乡做奉献时有哪些人吗？
2.你还懂得家乡H勺哪些事学生交流自己搜集H勺有关家乡H勺小故事
4.你还懂得家乡的哪些歌曲或戏曲，演出给同学们看好吗？
5.展示自己搜集的有关家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料五.小结第二课时一.上节回忆交流:自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡日勺什么景色？二新授
1.启发谈话:那就当当小导游，把家乡最美的地方简介给他们好吗？
2.学生扮导游简介并赞美自己的家乡
3.请饰演的孩子谈自己H勺感想，请观看口勺小朋友刊登自己H勺意见
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的I家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里三.评议
1.出示具有代表性的反应家乡景观的景物，谈谈自己的感受
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美并且最熟悉,用彩笔把它画下来
3.小组内展示交流，并推荐出比很好的作品，粘贴在黑板上
4.请被选的同学简介自己的作品
5.师生共评最佳创作奖四.说唱L教师首先讲一种有关家乡的故事，你理解为家乡做奉献日勺有哪些人吗？
2.你还懂得家乡的I哪些事学生交流自己搜集的有关家乡的小故事
4.你还懂得家乡的哪些歌曲或戏曲，演出给同学们看好吗？
5.展示自己搜集的有关家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得欧I资料五.活动:我是小导游第三课:浓浓乡土情教学目日勺
1.考察和理解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地区文化艺术，感受家乡日勺可爱，激发热爱家乡之情
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境H勺关系，从而理解“一方水土养一方人课时安排:四课时活动准备
1.教师准备电子课件1各地区不一样民族风情的画面2具有家乡特色的地区文化
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的I有关资料文字、图片、音像第一课时:调查活动
1.学生提成几种考察小组，通过多种途径，搜集理解家乡文化中的不一样方面
2.通过观测家乡人们口勺某些生活现象文化艺术，提出思索欧I问题
3.根据搜集H勺资料，按类别归类整顿并写出调查汇报第二课时课堂学习
一、师生互动，引入话题师:同学们，今天我很快乐和大家一起学习教师用不一样的I方言向大家问好问:请同学们说一说，刚刚老师发言中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师:是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一种人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖师:同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来理解家乡日勺文化艺术
二、理解家乡文化渊源师:那你们懂得家乡文化艺术是怎么形成的I吗课前老师请同学们进行了理解,谁能给我们简介一下（个别学生简介，教师问询他是怎样理解到的,对于他的学习态度、精神予以肯定和鼓励）目前就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源（播放课件家乡文化史）师从刚刚的这一段资料片中，你理解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师勤快智慧日勺家乡人在这块富饶日勺土地上生活、劳动,发明出了丰富多彩的I文化艺术，并一代一代地继承发扬下来到了二十一世纪H勺今天，又是什么样呢课前，老师请同学们根据自己的爱好爱好构成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考察，规定大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗好，目前我宣布，家乡文化艺术节目前开始第三课时:课堂演出
一、上节回忆
二、新课学习
三、家乡文化节活动师下面，我们举行一种家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术
1.家乡语言艺术展示（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术师我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是噫亮动听课前老师进行了认真口勺搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作区I,老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放:有特点欧I家乡歌曲）师大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结我们家乡尚有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）
3.家乡戏曲A、学生先简介B、教师播放家乡剧片段学生谈感想
4.家乡的手工艺品A、生展示照片、图片，并配以讲解以及学生自制的手工艺品B、师感谢这些同学，给我们带来了这样多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱今天，我也给大家带来了一件我自己做日勺手工艺品,（教师根据实际状况而定）我做得当然比较的简朴，目前就让我们伴随摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人欧I杰作吧！（出示手工制作欧I录像）C、师:这样多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗（体会，人们在生活中发明了美,这美又装点了人们日勺生活）
5.家乡舞蹈师:我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞目前谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术A、学生简介家乡的舞蹈种类。
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