2024-2025学年江西省南昌市进贤一中高三第二次调研测试语文试题理试题含解析

2024・2025学年江西省南昌市进贤一中高三第二次调研测试语文试题理试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成下面小题在过去20多年中，历史文献的数字化工作取得了重大,已经建成一些历史文献数据库，而更高级、更专业的数据库建设也在积极推进之中这些网络信息技术所带来的成果，为史学研究带来了很大o网络信息技术在史学研究中的运用有多种方法，研究者可以本着以自己研究课题的需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源网络信息技术运用于历史文献数据库建设,最初的工作是将文献扫描后传到网上，供读者使用在此基础上，（）后来又兴起了“数码人文”，即建立的数据库不仅能实现资料检索，而且还能为研究者提0供一个观察历史事件发生的环境，呈现出资料之间的—关系，以弥补史料本身存在的不足总之，网络信息技术提供的这些成果，使研究者在进行人文研究时利用数字资源更加O

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.进展便利脉络得心应手B.进度便捷章法轻车熟路C.进展便捷章法得心应手D.进度便利脉络轻车熟路

2.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这些文献因为又增加了检索功能，能够更方便地检索B.能够更方便地检索，是因为这些文献又增加了检索功能C.又增加了检索功能，使这些文献能够更方便地检索D.又增加了检索功能，这些文献能够被更方便地检索

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.研究者可以以自己研究课题的需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源B.研究者可以本着自己研究课题需要的原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源C.研究者可以本着自己研究课题需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源D.研究者可以本着白己研究课题需要的原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们的目光先是越过了山脚下的山杏树，然后是平展如镜的水塘▲—如果遇不到什么障碍，叫就可以抵达山上的城堡

①大片大片初春的土地己经让农民梳理得图画一样干净欲知舜与跖

③之分，无他，利与善之间也“人之所以孳孳终其身不已者，志在故耳志之为物，往而必达，图而必成及其既达，则不可以返也；及其既成，则不可以改也于是为舜者，安享其为舜；为跖者，未尝不自悔其为跖，而已莫可致力矣岂跖之聪明材力不舜若欤所志者殊耳呜呼，学者一日之志，天下治乱之原，生人忧乐之本矣！孟子日“土何事？日，尚志”《学记》日“凡学官先事，士先志”张子日“未官者使正其志”教而不知先志，学而不知尚志，欲天下治隆而俗美，何由得哉（选自《蒿庵集》，有删改）（注）

①膜人体薄皮样组织，这里代指人体；置一概放置不管

②督乱昏乱

③跖盗跖，柳下惠之弟A.朝授之读，暮课之义授教授B.慈爱不外乎妻子妻子配偶

1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是C.徇耳目之娱徇追求，谋求D.鸡鸣而起，孳孳为善者孳孳努力不懈

2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A.生而呱呱以啼请立太子为王，以绝秦望••B.行能表乎一方其闻道也固先乎吾••C.习之不同，志为之耳臣之壮也，犹不如人••D.定之一息之顷，而著之百年之久剑阁峥噪而崔嵬•・

3.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A.久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也B.久而愈新者/百世之人也/功在生民业隆匡济身存/则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也C.久而愈新者/百世之人也功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡/则天下莫知所恃者/天下之人也D.久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济身存/则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也

4.以下六句话分编为四组，全都属于志向对人生起到积极作用的一组是

①而遂至于日异者，志为之也

②人之于志，可不慎欤

③笃于所嗜，督乱荒遗，则不具之人

④苟志于仁矣，无恶也

⑤志乎道义，则每进而上

⑥人之所以孳孳终其身不已者，志在故耳A.

①②④B.

①③⑥C.

②③⑤D.

④⑤⑥

5.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是A.作者认为人的差异取决于人的习惯，而习惯又取决于人的志向，人的志向决定了人生的价值与地位，志向既是人们忧乐的根本，又是社会治乱的源头B.作者认为舜一类的人志在道义，跖一类的人志在货利；若达成目标后再想改变志向已不可能，所以像跖一类的人自始至终都不会为自己的行为而后悔C.作者行文先简论“志”的重要性，再列举人的差异性表现及影响以进一步阐明“志”的作用，进而分析差异形成原因并提出解决问题的办法，结构严谨D.作者运用比喻、对比的论证方法，将“志”“习”“异”三者关系说得明白、深刻且生动形象；引用孔孟论志之言,增强了论证力度并增添了说理文采

6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）因而败度灭义，为民蠹害者，则为异类之人也

（2）岂跖之聪明材力不舜若欤？

（3）欲天下治隆而俗美，何由得哉？

12、阅读下面的材料，根据要求写作“手机该不该进校园”一直存在争议有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项进展（事情）向前发展进度工作等进行的速度或进展的程度二者都有“开展工作”的意思，前者偏重于发展，后者偏重于速度或程度语句的意思是历史文献数字化工作目前取得了好的结果，用“进展”更合适便利使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的便捷快而方便；（动作）轻快敏捷二者都有“方便”的意思，前者偏重于工作容易做，后者偏重于速度快语句的意思是网络信息技术所带来的成果给史学的研究带来方便，用“便利”更合适脉络比喻条理或头绪章法文章的组织结构，比喻办事的程序和规则二者都有“有秩序的安排”的意思，前者偏重于事物的条理，后者偏重于文章的结构等语句表达的是史学资料之间的关系，用“脉络”更合适得心应手心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如轻车熟路驾着轻便的车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做起来容易二者都有“做事容易”的意思，前者偏重于做事顺手，后者偏重于任务不重语句的意思是网络信息技术提供的成果使史学研究者进行人文研究更加顺利，用“得心应手”更合适故选Ao

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应括号前的文字表述了网络信息的发展，先写将文献扫描后传到网上，括号里要填写的内容是“在此基础上”的改进从主语的角度分析，括号里语句的主语应该还是“扫描的文献”；从内容的角度分析，括号里的内容应是扫描的文献在功能上的提升，即增加了检索功能，方便人们检索；从句式的角度分析，前后文中没有被字句、复句等根据以上分析，可以得到答案为C项故选C

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可画线句有两处语病一是句式杂糅，“本着以……为原则”，可以改为“本着……的原则”或“以……为原则”，排除C；二是搭配不当，“供给”的意思是把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，不能与“丰富资源”搭配，可以改为“提供，排除AB故选Do

2、A【解析】本题考查衔接句子的能力解答此类型题目，要整体与局部兼顾首先要通读语段，了解句意，注意整体顺序；然后抓标志、理规律、探逻辑，注意局部上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然作答时要加强对语境的分析与体会，选出答案后再进行阅读检验本题是客观选择题的形式，可采用排除法答题四个选项将

①或

②放在首句，整体来看，先看到“平展如镜的水塘”，之后加以描绘；再看到“更大的水域”，之后再加以描绘所以首句确定为

①，排除c、D两项第

③句写“一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗”，描绘对象是“鸟”第

④句使用比喻，“如一颗颗在五线谱上跳动的音符”本体为“鸟”，应放在

③后排除B项整体阅读一遍后确定答案故选Ao

3、C【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力解答此类试题，考生需要积累有关标点符号的常见用法以及常见误区本题要求选出“标点符号使用正确的一项”A项，两个双引号中的句号应分别移到引号外，因为引文作为话的一部分时句末点号（问号，叹号除外）放在后引号外面B项，“说”后面的冒号要改为逗号D项，“到底去不去呀”后面的问号应放在“小祖宗”后面故选C

4、A【解析】此题考核压缩语段的能力，要求概括材料内容，答题时注意找到材料陈述对象和特征，然后梳理，此题是选择题，注意选项和材料的对读，题中A项，“物理性的采集指写作者对素材进行有效合理运用”错误，文段中“光懂得收藏素材还不行，那只是物理性的采集”，即“物理性的采集”指“收藏素材”故选A

5、

1.山水田园

2.D

3.移情入景，用拟人手法写出流水、暮禽的情意，景象生动.人向山里行，水自谷中出，似是有意相迎天色向晚，暮鸟投林，似是与诗人结伴归山这样写大大增强了归隐者与大自然的和谐感，表现了诗人的闲适自得情怀.【解析】

1.本题考查学生文学常识的积累文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容本题考查诗歌题材知识，孟浩然是山水田园诗的代表作家

2.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，D项，“诗人感情经历了从孤寂清冷到萧瑟凄凉再到闲适自得的变化”错误作者感情的变化是由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊故选D

3.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感结合全诗感情基调等内容理解与分析分析颔联“流水如有意，暮禽相与还”，这里移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鸟儿飞回林木茂盛的长薄中去栖息，它们好像在和诗人结伴而归两句表面上是写“水”和“鸟”有情，其实还是体现诗人归山开始时悠然自得的心情诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括

（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；

（3）对比；

（4）白描修辞手法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情

6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑料得年年肠断处明月夜短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词郴、鬓、斑、冈

7、

1.C

2.B

3.

①党和政府高度重视“学习强国”学习平台的建设，国家领导出席上线仪式并讲话

②“学习强国”是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台

③“学习强国”顺应了加强学习、建设学习大国、推动全党大学习的时代主旋律

④“学习强国”内容权威、内涵丰富、特色鲜明、技术领先、服务优质、形式活泼

⑤我们需要一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园，依靠学习，走向未来【解析】

1.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错误”等要求这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项”C项，扩大范围错在“成为新形势下推动全民大学习的有力抓手”这个地方，原文是“推动全党大学习的有力抓手”，而不是“全民”故选C

2.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨本题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项“，宜采用排除法B项，曲解文意“为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源”的表述错误，主要错在“原创图文”这个地方材料二原文是“学习强国”不仅开设了“新思想”、“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号”提供的原创优质内容；材料三是“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料故选Bo

3.本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标；

②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；

③准确寻找，筛选提取题干要求结合材料简要分析，“学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？此题作答时,要密切结合中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话从材料一“他指出，建设学习强国学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措”从材料二，“学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益在手机端上，学习强国’支持创建学习组织，设有学习积分在线答题日程提醒等管理和激励机制让学习变得有组织、有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷从这里也不难埋解为什么‘学习强国一经上线便受到党员干部追捧”了；从材料三，“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料”等可以看出这是“学习强国”这个平台受到广大干部反映的原因总之，结合三则材料，梳理筛选、整合归纳即可解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤

①一个原则忠于原文

②两个观念一是整体观念词不离句，句不离段段不离篇二是联系观念联系全文，联系主题

③三个步骤第一步速读文章，了解大意；第二步根据试题，精读文章；第三步根据原文，结合题目，巧妙作答凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳比如“构建……”；引导……”；支持……”等

8、

1.B

2.

①情节安排上，交代了何冲专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整

②人物塑造上，塑造的孔武、缺少原则的大胡子形象，进而衬托了何大队长的知书达理、讲究原则的人物形象

③主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了人民军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨

3.（示例一）是吴老爷

①从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多

②从情节上看，主要情节都是写吴老爷的

③从形象上看，吴老爷的性格最鲜明

④从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现八路军爱人民，又能表现人民拥护八路军，作用最大（示例二）是何大队长

①从情节上看，何大队长送表是主要内容，前文内容都是铺垫

②从形象上看，何大队长是八路军的代表，是小说歌颂的对象

③从主旨上看，何大队长最能表现八路军的爱民作风【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题要求选出不正确的一项B项，“反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上”错误当大胡子两人到当铺后，吴老爷问“来了多少人”“吴老爷站起来，在书房踱起步来”“吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道‘守分安命，顺时听天……忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道请！”可知，吴老爷不是不放在心上B错误故选Bo

2.本题考查对插叙作用的理解能力插叙是叙述的方式之一其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述插入另一段叙述，插入的叙述结束后，再继续原来的叙述插叙的向容，或是过去的事，或是另外一件事插叙的作用一般包括以下几点

（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用

（2）有时会起到解释说明的作用

（3）使文章脉络清晰

（4）使文章结构紧凑本题考查插叙大胡子当表情节的作用从情节上，大胡子当表这一情节是对何大队长专程道歉送表的解释，对全文故事的缘由起了补充的作用，让小说情节更加的完整；从人物上，插叙这一情节，塑造了大胡子缺少原则的形象，对何大队长的有原则、知书达理起到衬托的作用；从主旨上说，插叙这一情节与何大队长不拿群众的东西、讲原则形成对比，突出了人民军队爱人民；结合后文吴老爷给何队长送信及情报，表达了军民一心共同抗日的主旨

3.本题考查分析作品人物形象、探究问题的能力这篇小说塑造了吴老爷、何大队长等人物形象，对于谁是主要人物的问题，可以有不同的见解和看法但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时，都要谈到人物的作用，可以从情节、人物自身、主旨等方面作答文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当怀表一送怀表一再送怀表”的情节展开，刻画了吴老爷、何队长等人物形象，表现了军民一心共同抗战的主旨如果认为吴老爷是主要人物，可以从以下几个方面答题情节上，文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的；形象上，吴老爷深明大义，有爱国情怀，是作者着力塑造的形象；主旨上，通过写吴老爷的内容，表现了人民拥护八路军，八路军爱人民，军民一心共同抗战另外，写吴老爷的文字量大如果认为何大队长是主要人物，可以从以下几个角度作答情节上，何大队长送还鎏金怀表是主要内容；形象上，何大队长知书达理，讲究原则，是歌颂的对象；主旨上，何大队长是八路军的代表，从他身上可以看出八路军爱护人民的优良作风人物形象是小说的主要要素小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题小说中人物的形象特征包括两个方面外在特征和内在特征外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等

9、

1.B

2.A

3.特点会在相同的时间打开或关闭；基因发生突变，规律就会被打破，机体的各类生物钟无法步调一致可以通过良好的睡眠习惯或有规律地吃饭重新设定作用保持睡眠和饮食周期的均衡；通过大脑神经，调控全身器官它们有节律地工作，由此形成精妙的外周节律环;生物钟及其基因机制的研究，有助于人类克服昼夜节律对职业能力的限制【解析】

1.本题考查对文中概念的理解找出介绍概念的相关区域，与选项一一对照即可B项，“王计秋研究各国的‘睡不着觉的家族”张冠李戴，原文是“近二十年来，各国医生发现了一些‘睡不着觉的家族，他们至少在三四十年里都没好好睡过觉科学家逐渐发现，在这些人的大脑下丘脑、杏仁核等区域，控制节律的基因发生了突变或紊乱”可见，并不是他研究的选项杂糅了信息故选Bo

2.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“目的主要是帮助人们克服昼夜节律对职业能力的限制”错误，原文只说“对于生物钟及其基因机制的研究,有助于人类克服昼夜节律对职业能力的限制”，并非说研究生物钟和基因机制的主要目的是帮人们克服昼夜节律对职业能力的限制可见选项多加了“目的主要是“主观臆断，无中生有、曲解文意故选Ao

3.本题考查学生筛选信息的基本能力解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案筛选有关时钟基因的句子，特点如“它们会在相同的时间打开或关闭”“如果其中有基因发生突变，规律就会被打破，机体的各类生物钟无法步调致一致”“良好的睡眠习惯或有规律地吃饭，会对人体的生物钟起到重新设定的作用”作用如“以保持睡眠和饮食周期的均衡”“人体内的节律基因相互牵制，此消彼长它们还通过大脑神经，调控全身器官它们有节律地工作，由此形成精妙的外周节律环，而一旦固有节律被打破，身体就会出现问题”“这一研究验证了夜班可能引起3细胞时钟基因表达改变，进而导致胰岛素分泌能力变化，增加患肥胖症或n型糖尿病的风险”，“对于生物钟及其基因机制的研究，有助于人类克服昼夜节律对职业能力的限制”，分点概括即可

10、

1.延邀请间隔阂；疏远咨嗟赞叹.遗赠送

2.B

3.

（1）但（他）孤苦伶仃、穷困潦倒，经常住宿在道路边的旅馆里.

（2）不过我们（都是些）粗俗马虎（的人）,恐怕（要）被秀才你讥笑啊

4.言语上敬重强盗，称之为“英雄”行为上不拘小节，饮酒吃肉显得粗犷豪壮

5.张齐贤一方面倜傥大度，有不同于常人的胆识和慷慨之气另一方面他又能自屈身份，善于应对以获取利益.这正是他后来成为名相的性格基础【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断解答本题主要根据句子的翻译句子的翻译是

（1）句意是就请他入座延请

（2）句意是各位又何必疏远呢间疏远

（3）句意是都赞叹道咨嗟赞叹

（4）句意是最后把金帛赠送他遗赠送

2.本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义，并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关本题中，A项，为动词，做意义和用法相同B项，副词，竟然，却/副词，于是，就意义和用法不同C项，介词，用、拿意义和用法相同D项，耳语气助词，啊意义和用法相同故选Bo

3.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

（1）落魄，潦倒失意；舍，居住；逆旅，旅店

（2）顾，只是；为，被

4.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合题干要求“用自己的话，概括张齐贤被群盗结纳’的原因”，这是考查学生理解文本内容概括文本的能力“齐贤径前揖之，曰贱子贫困，欲就诸大夫求一醉饱，可乎？盗喜曰秀才乃肯自屈，何不可者？顾吾辈粗疏，恐为秀才笑耳”，从盗贼的反应“喜”可以知道，齐贤的称呼取悦了盗贼；接着“乃取大碗……又取豚肩……群盗视之愕胎，皆咨嗟”，齐贤的举动合了盗贼的性情

5.本题考查对文言文人物形象的理解与分析能力解答时，需要把握关键语句，结合相关事件，对人物形象进行分析,概括人物形象特点题干要求“联系全文，对张齐贤的性格特点作简要评价”，这是考查对人物形象的分析首先可以找出齐贤的言行举止，如对盗贼的称呼，面对盗贼大碗喝酒，大块吃肉；然后找出他人对齐贤的评价，可以是作者的，如“张齐贤为布衣时，倜傥有大度”，也可以是盗贼的，如“真宰相器也不然，何能不拘小节如此也”，根据这些内容概括即可掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识实词、虚词、活用、句式等，解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文张齐贤还是个老百姓的时候，性格洒脱不拘束宽厚大度可是却孤苦贫困潦倒失意，时常居住到道边的旅店里有一伙强盗十多人，在旅店里面吃吃喝喝，住店的人吓得连跑带躲张齐贤直接走上前作了个揖，说“我穷困潦倒,想和各位一起吃个酒足饭饱，可以么？”强盗们很高兴地说“秀才你肯委屈自己，有什么不可以？只是我们都是粗人，恐怕被秀才你笑话”就请他入座张齐贤说“强盗，不是品质卑劣的人能够当的，都是世上的英雄我也是一个豪爽的人，各位又何必跟我有隔阂呢？”就拿了个大碗，倒满酒，一饮而尽，这样连喝三碗又拿了个猪肘子，用手指分成几段嚼着吃，吃得像虎狼一样这群盗贼看傻了，都嘀咕“真是个宰相的料子要不然，怎么能这样不拘小节呢！改天管理天下，要记得我们都是不得已当了强盗啊，但愿能早点交这样的朋友”竟然都把金币送给了他张齐贤都收下没有推让，满载而归

11、

1.B

2.C

3.A

4.D

5.B

6.1因此而败坏法度和道义，成为百姓祸害的，那就是异类2难道跖的聪明才智力量不及舜吗？3要想把国家治理得繁荣昌盛且风俗淳美，那么从哪里实现呢？【解析】

②然后，便是一片更大的水域，地方话叫“泡子”，学名叫湖

③一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗

④风吹过，如一颗颗在五线谱上跳动的音符

⑤集镇远处，是白云，白云下边是隐隐约约的罗通山

⑥湖的那边是一片五光十色的集镇

①③④②⑥⑤A.

①④②③⑥⑤B.

②③①④⑤⑥C.

②③④①⑤⑥D.

3、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言”天地之美，在风景名胜，也在“溪头养菜花”A.平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美“学习就怕‘认真‘二字”张老师说“态度决定一切，确实很有道理”B.发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念，转换脑筋，增强本领，参与竞争，尽快致富C.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回D.话呀！”

4、对下面一段文字的理解，不准确的一项是•••光懂得收藏素材还不行，那只是物理性的采集，你必须识别素材，你要与素材之间发生深刻的反应，就像化学实验室发生的那种“热反应”，如此，你才算是完成了个性化的“占有”物理性的采集指写作者对素材进行有效合理运用A.热反应是指写作者对素材应加以理解并灵活运用B.个性化“占有”指写作者对素材要有独特的理解C.写作不仅要收藏素材，更要进行个性化的解读D.

5、阅读下面的诗，完成各题归嵩山作

①（唐）王维清川带长薄

②，车马去闲闲流水如有意，暮禽相与还荒城临古渡，落日满秋山迢递嵩高下，归来且闭关［注］

①嵩山又名嵩高山，在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳作者开元中期曾隐居于此

②长薄指随山麓

1.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆B项，句意为慈爱不超出妻子儿女的妻子古今异义词，妻子儿女故选Bo

2.此题考查学生理解文言虚词的意义的能力初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆A连词，表修饰/连词，表目的，用来；B介词，在/介词，比；C均为助词，取消句子的独立性；D连词，表转折/连词，表并列故选Co

3.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“时间越久就越有新的内涵，这是流芳百世的人功绩在养民事业隆重匡济天下，活着那么天下依靠他而得以安宁，身亡那么天下不知依靠谁，这是天下的人”“身存则天下赖之以安”和“身亡则天下莫知所恃者”，句式一致，之间，排除BD；“身亡则天下莫知所恃者”这个句子之间不断开，排除C故选Ao

4.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容

①“而遂至于日异者，志为之也”，指不同志向的不同差异；

②“人之于志，可不慎欤”，指人立志要慎重；

③“笃于所嗜，督乱荒遗，则不具之人”，指志向低下的消极作用故选D

5.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品技巧、作者观点的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“像跖一类的人自始至终都不会为自己的行为而后悔”错误，与原文“为跖者，未尝不自悔其为跖”不符故选Bo

6.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）中“因”，因此；“败度”，败坏法度；，祸害

（2）中“岂，难道；“不舜若”倒装句，不及舜

（3）中“治隆”，治理得繁荣昌盛；“俗”，风俗；“何由得哉”，反问句，那么从哪里实现呢翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句，，“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现参考译文人刚生下来，没有多少不同；而最终发展到大不相同，是习惯造成的人所有的习惯，起初不知道它有什么不同；而就此一天天有了差别，是志向导致的志向不同了，习惯便不同，习惯不同了，人也就不同了志向，是做学问的关键，也是一个人向善或向恶的车船关键部分正了，那么没有不正的；关键部分不正，就没有什么是正的了到燕地去的车子向北行，虽是没到燕，一定不会走错到越去越地的船向南行，虽是没到越，一定不会走错到燕唉，人对于志向，能不慎重吗！每一个人生而呱呱地哭着，哑哑地笑着，蠕蠕地动着，惕惕地息着，没有什么不同出去从了先生，早上授他诵读，晚上教他意义，一样是圣人的《易》《书》《诗》《礼》《春秋》五经呀等到学成了，有的做了百世的人，有的做了天下的人，有的做了一国一乡的人；劣等的，是做了一室的人、七尺的人；至于最劣的，是做了不完全的人、异类的人言说成为世上楷模，行动成为世人表率，活着，人们以他为榜样，死了，人们流传他的书遗留下来的风教和德泽，时间越久就越有新的内涵，这是流芳百世的人功绩在养民事业隆重匡济天下，活着那么天下依靠他而得以安宁，身亡那么天下不知依靠谁，这是天下的人恩泽施与一地，行为能成为一方的表率，事业虽没大发展，立身而无愧于世，这是一国一乡的人至于那些心思不离开米粮慈爱不超出妻子儿女的，那只是一室的人沉溺于口腹的满足，追求耳目的娱乐身子外一概不问，不关痛痒的，那只是一个普通的人沉溺于嗜好，昏乱无度，逸乐迷失，那是不完整的人因此而败坏法度和道义，成为百姓祸害的，那就是异类难道人生一开始，就有这样不同吗？习惯造成的啊习惯不同，又是志向不同造成的志向在这里，那么习惯就在这里；志向在那里，那么习惯就在那里孔子说“如果立志在仁上，那就不会作恶”这是说志向是不可不定的所以志向在道义，就不会沉迷于货利；志向在货利，就不可能希望他做合乎道义的事志向在道义，每次行动就能进步；志向在货利，每次行动都会退步那发端很小，效力很大近在自己心里，远遍天地之间在一呼一吸间定夺，显著于百年之久孟子说“鸡鸣就起来,勤勉努力地行善的，是舜一类的人鸡鸣就起来，勤勉努力地谋利的，是跖一类的人要知道舜、跖的区别，没有别的，无非在贪利和行善之间罢了“人之所以勤勉努力终身不停止的，志向存在的缘故志向这东西，去做了就一定能达到，谋划了就一定能成功等到已经实现，就不可以反转；等到已经成功，就不可以更改于是做舜的，安享做舜一类的人；做跖的，未尝不后悔自己成为跖一类的人，可是已经无从着力了难道跖的聪明才智力量不及舜吗？所立的志向不同罢了唉，求学的人一天所立的志向，就是国家治乱的源头，人们忧乐的根本啊！孟子说“土人该做些什么？回答说，应该尊崇志向”《学记》上说“凡是学习，为官先要学做事，为土先要立志“我说“没有做官的，要先使他的志向端正“教育而不知道先使人立志，学习而不知道尊崇志向，要想把国家治理得繁荣昌盛且风俗淳美，那么从哪里实现呢？

12、手机可以进校园尊敬的老师和家长们作为学生，我认为手机可以进校园没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？!白天在这儿，那晚上呢？这科老师在，那别的老师呢？问别人,就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让我们当然知道学习和考试是不一样的考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的信息时代，谁能例外？谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁果能如此，善莫大焉当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友在此我郑重承诺第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视频第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音如有违反，手机没收，任凭学校处罚愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花再次恳请学校和老师们同意手机进校园谢谢大家，我的演讲结束【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注社会并思考手机是否应该进校园，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展这则材料作文题目分首先是引导性材料，包括话题中心“手机该不该进校园”、不同的看法以及打算召开座谈会听取意见；第二部分是写作的具体要求，包括主题、角度、体裁、内容等第二部分“在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”，对写作的限制性最为具体，应高度重视任务指向明确，就是从学生、教师、家长三种身份中任选一种，谈对“手机该不该进校园”这一核心话题的看法，文体指向实用性的发言稿，呼应了“强化学生关键能力培养”这个新高考改革的重点，引导考生综合运用语文解决实际问题参考立意观点1:手机不该进校园，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息观点2:手机可以进校园，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之观点3手机进校园要视具体情况而言，课堂上和课余时间应该区别对待行文结构作者身份要求，即在学生、教师、家长中任选一种身份；写作对象要求，要在文中明晰“针对谁”“受众是谁”等；话题背景要求，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，根据材料写作要求，首先要表明自己的身份，然后开门见山提出本人对“手机该不该进校园”这一问题的观点及思考（也就是说明理由），并提出希望与建议，最后照应开头对全文做简明的总结【素材】首先，玩手机会分散学生的注意力学习是一项需要注意力高度集中的活动，如果注意力不集中，学习效果就会很差我们都知道弈秋的故事弈秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋一个人专心专意，只听奕秋的话另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的聪明孩子被手机耽误，最让人可惜所以我反对手机进校园如果只是耽误他自己，后果好像并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序老师上课都不带手机的，但如果上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果课后再讨论一下，甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果有人会说，学习学习，教师就光知道让学生学习其实学习还是次要的，网上有很多不良信息，色情、暴力、凶杀、欺诈学生正在三观形成时期，很容易被这些信息误导思想品质和心理状态变坏了，后果就更严重了手机确实方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩,我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”，然后就没有了下文，文字没有了，荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了禁止学生带手机进校园并不意味着禁止他们使用手机，毕竟，手机只是一种工具，它发挥的作用是好是坏，取决于使用者所以，引导学生正确合理的使用手机才是关键“堵不如疏，我认为最好的办法是引导和教育他们正确合理使用手机，而不是一味地禁止”富银春说，随着科技水平的进步，尤其是网络信息技术的发展，如今每个人的生活已经离不开智能电子设备，可以说手机的使用将会更加普及，强制性地禁止并不符合时代发展的潮流孩子是学校的希望，是家庭的未来，只要我们联合起来，动之以情，晓之以理，心往一块想，劲往一块使，一定会为孩子赢得一个美好的明天写发言稿时，要注意三点

①观点要鲜明对问题持什么看法，要明确表态对尚未认识清楚的问题，要实事求是的说明；如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到

②条理清楚一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点

③语言简洁明快发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言需要注意称呼，如“敬爱的老师、家长们”“尊敬的家长、亲爱的同学们”问候，如“大家好！”正文（我是一名学生、家长……）o祝福语，如“祝各位同学学习顺利、梦想成真！”，致谢延伸的林木丛薄，草木丛生

1.王维与孟浩然齐名，皆为盛唐诗派的代表诗人

2.对此诗的理解不恰当的一项是（）A.首联勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画B.颈联以“荒城”、“古渡”、“落日”、“秋山”营造出苍茫凄清的意境C.尾联表达诗人终于归隐嵩山脚下，从此断绝世俗交往的淡泊情怀D.从全诗看，诗人感情经历了从孤寂清冷到萧瑟凄凉再到闲适自得的变化

3.诗的颔联颇受世人推崇，请从表现手法角度加以赏析

6、按要求填空

（1），为谁流下潇湘去？（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）

（2）塞上长城空自许，o（陆游《书愤》）

（3）柳永《八声甘州》“想佳人，妆楼战望，误几回、天际识归舟”几句，从对方着笔，表达自己的思念之情苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中采用同样手法的句子是“,,

7.阅读下面的文字，完成下面小题材料一央广网北京1月2日消息（记者潘毅）据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，“学习强国”学习平台上线仪式昨天（1月1日）在京举行，中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁出席仪式并宣布平台正式上线“学习强国学习平台由PC端、手机客户端两大终端组成，平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等17个板块180多个一级栏目，手机客户端有“学习”、“视频学习”两大板块38个频道中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话他指出，建设“学习强国”学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措（摘编自《“学习强国”学习平台上线仪式在京举行》，“央广网”2019年1月2日）材料二元旦这一天，许多党员干部欣喜地发现，一个内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台——“学习强国”正式上线登录细览，“学习强国”不仅开设了“新思想”、“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号”提供的原创优质内容海量、免费的图文和音视频学习资源，让“学习强国”成为新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台，打造出一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园依靠学习走向未来,正如一位“学习强国”使用者所说的，“大家一起学习进步，一起努力奔跑、奋斗追梦”学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益在手机端上，“学习强国”支持创建学习组织，设有“学习积分”“在线答题”“日程提醒”等管理和激励机制让学习变得有组织、有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷从这里也不难理解为什么“学习强国”一经上线便受到党员干部追捧利用领先的技术、打造最好的平台、提供最优的服务，“学习强国”本身就犹如一个生动“提醒”主动变革、创新学习，永远是掌握时代主动的关键较之快速变化的世情、国情、党情，学习的“高性价比”更为凸显让学习的航道更加宽阔，未来会有更多精彩（摘编自《用“学习强国”激发学习力量》，《人民日报》2019年1月15日）材料三打开“学习强国”网站，首先看到最上方的红底白字标识区“学习”是洒脱的毛体字，“强国”是方正的黑体字，这4个大字下方，标注着“中共中央宣传部主管“9个小字标识区右侧，是签署有总书记名字的一句话——“梦想从学习开始，事业从实践起步”这句话出自2013年10月21日，他在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话他就加强学习、建设学习大国、推动全党大学习，曾有多次讲话“学习强国”全网，共有“学习新思想”、“文汇”、“学习文化”、“环球视野”、“学习慕课”等17个板块180多个一级栏目，内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料打开“学习强国”客户端，欢迎页面上，是出自《论语》的“学而时习之，不亦乐乎”使用这一客户端，需要手机号注册注册后进入主页面，从内容上看，它由“学习”“视频学习”两大板块38个频道构成其中“学习”板块包括推荐、要闻、新思想、时政综合、发布、实践、订阅、经济、人物、科技、文化、图片、党史、人事、法纪、国际、十九大时间、纪实、用典、时评、思考、军事等频道“视频学习”板块，则有第一视频、短视频、联播频道、理论、党史、慕课、人物、文化、文艺、科学、自然、电视剧、电影、法治、军事等频道其中“第一视频”主要是有关总书记相关活动的视频报道“联播频道”顾名思义就是央视新闻联播视频“慕课”则是免费的公开视频课程，种类丰富（摘编自陈振凯《一个平台，两大终端——在“学习强国”上如何学习》，《人民日报》（海外版）2019年1月9日）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是•••A.“学习强国”网站标识区位于最上方，左有毛体“学习”，黑体“强国”，标注着“中共中央宣传部主管”；右有的名言B.“学习强国”既是内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台，也是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台C.“学习强国”网页有17个板块，180多个一级栏目，其中“视频学习”板块有10多个频道，丰富的学习内容，便利灵活的学习方式，成为新形势下推动全民大学习的有力抓手D.“学习强国”系统操作简单，可用电脑，也可用手机，PC端学习内容丰富，有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等，手机客户端有“学习”“视频学习”

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是••♦A.新时期，世情、国情、党情在快速变化，学习尤为重要.我们只有主动变革、创新学习，才能掌握时代主动，让学习的航道更加宽阔，未来才会更加精彩B.“学习强国”网站和手机客户端都汇集了丰富的、精彩的内容，为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源，满足广大使用者的学习需求C.“学习强国”学习平台的建设，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，必将推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入D.“学习强国”平台设计主题鲜明，网站页面的最上端是红底白字的标识，手机客户端欢迎页面上出自《论语》的名言，都彰显了“学习”这一时代主题

3.“学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？请结合材料简要分析

8、阅读下面的文字，完成下面小题当表董益新这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜里响起轻轻的叩门声大门“吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来“你们找……”话未说完，风灯已“啪”地掉到地上，大门随即关了个严实满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说“你忘了，我们是来干什么的？“大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话吴老爷正在书房里看着《朱子家训》，刚沏的明前茶冒着氤氮的香气，书房的正墙上挂着一福吴老爷自己临摹的大字难得糊涂吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问“什么事？”吴掌柜结结巴巴地说道“又来了，老爷，又来了……”“谁？”“昨天来过的那个大胡子又来了”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠吴老爷“哦”了一声，旋即问道“来了多少人？”吴掌柜说“两个人”吴老爷站起来，在书房踱起步来昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑当铺刚要打洋，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道“您贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮吴掌柜吃了一惊，赶紧问道“当多少？”大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃吴掌柜说“这个数目，得老爷作主，先生里间请”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说“这钱是我捐的天黑路远，壮士快走吧”大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道:“守分安命，顺时听天……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道“请！”俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入吴老爷连忙起身让座，问“两位壮士夜深而来，必有要事，还望直言相告”清瘦的黑衣人欠欠身，说道“吴老爷，我们是专程向您道歉来的”说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人吴老爷指指大胡子，说“昨天，我已说过，那点银元是老朽自捐的”清瘦的黑衣人说“昨天，我是让他来当表，没叫他来募捐这表是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使”清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前吴老爷连忙说道“壮士误会了老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西的名表，少说也值一百多个大洋你们打鬼子除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门”清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道“村有村规，国有国法，部队有部队的规矩，如果你不收，我岂不带头坏了规矩？望您成全”清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖吴老爷问“壮士是……”清瘦的黑衣人欠身答道“在下姓何，单名一个冲字”吴老爷一听，赶紧站起来“原来阁下就是让鬼子闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊如此说来，这怀表我更不应该收了，你打鬼子用得着”吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵我们后会有期”何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中转眼到了秋天这天哨兵忽然给何大队长送来一个包襄，说是一个满脸麻子的人送来的何大队长拆开一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信信上写道何大队长台鉴鬼子占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我六尺男儿必手刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心明日，有一队鬼子要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭之此表暂作定金，日后老朽另当重谢！何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道好！”（选自《短小说》）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头并没有直接介绍出场人物而是用“黑衣人”代称，两个“黑衣人”在阴雨之夜拜访，增添了人物的神秘感,激发了读者的阅读兴趣B.小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”，反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上C.小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打鬼子，还接受过良好的教育D.小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，作为线索贯穿整篇小说，最后怀表被当做抗日的定金支持了抗日，对人物形象的塑造有重要作用

2.小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？请简要分析

3.你认为这篇小说的主要人物是吴老爷还是何大队长？请结合文本说明理由

9、阅读下面的作品，完成各题我们身体里有一座“钟”唐闻佳2017年10月，杰弗里•霍尔等三位美国科学家因对生物体昼夜节律的分子机制研究而分享了这一年的诺贝尔生理学或医学奖，熬夜这个话题随即在医学界火了这三位科学家发现，昼夜节律的紊乱与肥胖、糖尿病、高血压等内分泌代谢疾病，乃至肿瘤的发生发展都有关联他们提醒大众在正确的时间做正确的事，如按时吃饭，到点睡觉！到什么时间，干什么事，这是一种习惯典型的比如植物的花朵的开闭，动物的产卵、冬眠、苏醒等不要小看这些周期变化，这些规律不是挂在墙上的钟表，而是植根于生物体内的生物钟生物钟是指地球上的生命随地球的周期性运动而产生的各种周期性变化的生理生化活动我们的身体里也有这样一座钟，告诉我们以24小时为周期的血压、体温、体力、情绪等生理指标的律动既然存在着这种生命节律，那么如果打破它，要不要紧呢？中国细胞生物学学会生物节律分会会长徐樱长期开展生命节律研究她见过一个奇怪的家族，这个家族的成员总在凌晨三四点起床，晚上六七点就睡觉这显然不符合常人的生活节奏通过研究，她发现这个家族成员身上的一种名为“PER2”的基因发生了突变，这是一种掌管睡眠的基因，正是这个突变导致他们的早睡早起当把这种突变基因转给小鼠，小鼠也同样早睡早起了，而且进食变得更早，比正常小鼠吃得更多徐樱进而发现，这些实验小鼠不仅管睡眠的PER2基因发生了突变，管吃饭的PER1基因也突变了而且，因为吃得更多，这群小鼠的肥胖问题紧随而来此类基因又称“时钟基因”正常情况下，它们会在相同的时间打开或关闭，以保持睡眠和饮食周期的均衡但如果其中有基因发生突变，规律就会被打破，机体的各类生物钟无法步调一致瑞金医院上海市内分泌代谢病研究所副研究员王计秋与记者说起另一组罕见病例近二十年来，各国医生发现了一些“睡不着觉的家族”，他们至少在三四十年里都没好好睡过觉科学家逐渐发现，在这些人的大脑下丘脑、杏仁核等区域，控制节律的基因发生了突变或紊乱“人体内的节律基因相互牵制，此消彼长它们还通过大脑神经，调控全身器官它们有节律地工作，由此形成精妙的外周节律环，而一旦固有节律被打破，身体就会出现问题“王计秋告诉记者“夜行族的健康风险与夜班的诸多“不是”，已被众多研究证实医生担忧归担忧，他们自己也是受害者作为“夜班模式经典人群“，医护人员上夜班很平常今年5月，美国梅奥诊所开展的一项研究发现，医护人员糖代谢异常与夜班工作相关该诊所对12名健康护士开展研究这些护士在六周内随机进行连续两天的模拟白班7:00-19:00或连续两天的模拟夜班19:00-7:00工作，并接受同位素标记的混合餐测试结果发现，医护人员夜班工作期间，餐后血糖更高，餐后血糖、空腹胰岛素和C肽浓度达峰时间延迟，并且夜班期间B细胞功能受损这一研究验证了夜班可能引起B细胞时钟基因表达改变，进而导致胰岛素分泌能力变化，增加患肥胖症或II型糖尿病的风险从事睡眠研究的华山医院神经内科于欢教授告诉记者，很多职业需要值夜班或跨时区旅行，这是对人体生物钟的一种挑战，对于生物钟及其基因机制的研究，有助于人类克服昼夜节律对职业能力的限制那么，生物钟已经乱了，是不是就没救了？并不是，人体有奇妙的自我调节功能“长途旅行会出现时差，在飞机上，工作人员会通过调整饮食供应时间来帮助你调节时差——本该是平时睡觉的时间，却给你来一份正点的正餐徐嘤告诉记者，良好的睡眠习惯或有规律地吃饭，会对人体的生物钟起到重新设定的作用有删改

1.下列对文中生物节律研究的表述，不正确的一项是••♦A.科学家研究发现，调整睡眠时间，养成好的睡眠习惯，有助于生物钟由紊乱转为正常B.王计秋研究各国的“睡不着觉的家族”，发现他们控制睡眠节律的基因发生了突变或紊乱C.徐理研究一个奇怪家族，发现这个家族形成早睡早起的习惯与PER2基因发生突变有关D.杰弗里•霍尔等三位美国科学家研究生物体昼夜节律的分子机制，并取得重大成果

2.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.于欢教授指出科学家研究生物钟和基因机制的目的主要是帮助人们克服昼夜节律对职业能力的限制B.梅奥诊所以12名健康护士为对象开展了一项研究，发现被研究者在夜班工作期间出现糖代谢异常等问题C.动物体内的PER1基因管理进食，属于时钟基因，如果动物的PER1基因发生突变，其进食节律会发生改变D.一些花朵朝开夕闭，一些动物到冬天时要冬眠，到了春天便苏醒，这些都是受生物钟的影响而产生的现象3,请结合全文，概括“时钟基因”的特点和作用

10、阅读下文，完成各题张齐贤为布衣时

①，倜傥有大度.然孤贫落魄，常舍道上逆旅有群盗十馀人，饮食于逆旅之间，居人皆惶恐窜匿；齐贤径前揖之，日“贱子贫困，欲就诸大夫求一醉饱

②，可乎？“盗喜日“秀才乃肯自屈，何不可者？顾吾辈粗疏，恐为秀才笑耳”即延之坐齐贤日“盗者，非龌龊儿所能为也

③，皆世之英雄耳仆亦慷慨土，诸君又何间焉？”乃取大碗，满酌饮之，一举而尽，如是者三又取豚肩，以指分为数段而啖之，势若狼虎群盗视之愕胎

④，皆咨嗟日“真宰相器也不然，何能不拘小吊如此也！他日宰制天下，当念吾曹皆不得已而为盗耳，愿早自结纳”竞以金帛遗之齐贤皆受不让，重负而返司马光《深水记闻》卷七［注］

①张齐贤字师亮，曹州冤句今山东省荷泽市曹县西人北宋名相

②大夫官爵名这里借用表示对强盗的敬重

③龌龊儿卑鄙、丑恶之人

④愕胎yi惊视

1.解释下列加点词在句中的含义

（1）即延之坐（）

（2）诸君又何间焉（）••⑶皆咨嗟日（）

（4）竟以金帛遗之（）•••

2.下列各组句子中加点词意义和用法不同的一项是（）A.张齐贤为布衣时/当念吾曹皆不得已而为盗耳••B.秀才乃肯自屈/乃取大碗，满酌饮之••C.以指分为数段而啖之/竞以金帛遗之••D.恐为秀才笑耳/皆世之英雄耳••

3.将下列句子译成现代白话文

（1）然孤贫落魄，常舍道上逆旅⑵顾吾辈粗疏，恐为秀才笑耳

4.用自己的话，概括张齐贤被群盗“结纳”的原因

5.联系全文，对张齐贤的性格特点作简要评价

11、阅读下面的文言文，完成下面小题辨志［清］张尔岐人之生也，未始有异也；而卒至于大异者，习为之也人之有习，初不知其何以异也；而遂至于日异者，志为之也志异而习以异，习异而人以异志也者，学术之枢机，适善适恶之辕楫也枢机正，则莫不正矣；枢机不正，亦莫之或正矣适燕者北其辕，虽未至燕，必不误入越矣适越者南其楫，虽未至越，必不误入燕矣呜呼，人之于志,可不慎欤！今夫人生而呱呱以啼，哑哑以笑，蠕蠕以动惕惕以息，无以异也出而就传，朝授之读，暮课之义，同一圣人之••♦《易》书》《诗》《礼》春秋》也及其既成，或为百世之人焉，或为天下之人焉，或为一国一乡之人焉；其劣者，为一室之人、七尺之人焉；至其最劣，则为不具之人、异类之人焉言为世法，动为世表，存则仪其人，没则传其书，流风余泽久而愈新者百世之人也功在生民业隆匡济身存则天下赖之以安身亡则天下莫知所恃者天下之人也恩施沾乎一域行能表乎一方，业未大光，立身无负者，一国一乡之人也若夫智虑不离乎钟釜，慈爱不外乎妻子，则一室之人而••已耽口体之养，徇耳目之娱，膜外概置

①，不通殉痒者，则七尺之人笃于所嗜，督乱

②荒遗，则不具之人因而败*♦度灭义，为民蠹害者，则为异类之人也岂有生之始遽不同如此哉？习为之耳习之不同，志为之耳志在乎此，则*习在乎此矣；志在乎彼，则习在乎彼矣子日“苟志于仁矣，无恶也”言志之不可不定也故志乎道义，未有入于货利者也；志乎货利，未有幸而为道义者也志乎道义，则每进而上；志乎货利，则每趋而下其端甚微，其效甚巨近在胸臆之间，而远周天地之内定之一息之顷，而著之百年之久孟子日“鸡鸣而起，孳孳为善者，舜之徒也鸡鸣而起，孳孳为利者，跖之徒也••♦。