2023年教师招考资料教师资格证考试重点

教师资格证考试重点，2023

一、教育学、教育学是研究教育现象、揭示教育规律日勺一门科学

1、我国春秋木年的）《学记》是世界上第一部论述教育问题日勺专著比古罗马昆体良日勺《论2演况家的教育》早约三百年其中欧重要思想有“不携苗助长”、“不陵节而施”（体现I I了循序渐进勺教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反应了启发性教学原则）；H“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）、捷克夸美纽斯年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著他提出了31632班级讲课制、美国杜威的《民本主义与教育》强调“小朋友中心”，提出了“做中学”的措施，开创了“现4代教育派”、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学日勺出发点与归属

5、美国布鲁纳的《教育过程》的重要思想是构造主义和发现法的教学措施

6、苏联苏霍林斯基的《给教师的提议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育7学”和“学校生活勺百科全书”H、教育的概念广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思8想品德教育、教育日勺社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性

9、我国封建社会学校的教学内容重要是“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂10子》）;“五经”（诗、书、礼、易、春秋）其贯穿了儒家思想、遗传素质对人日勺身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用但环境决11定论又是错误时，由于人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程、我国一般中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生

12、我国全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧

14、智育的任务之一是发展学生日勺智力,包括观测力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其15中思维能力是决定性的原因、体育的主线任务是增强学生体质

16、蔡元培于年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”

171923、美育日勺任务（）使学生具有对日勺的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（）培1812养学生体现美和发明美日勺能力;（）培养学生日勺心灵美和行为美

3、劳动技术教育的任务（）培养学生的劳动观点，养成对口勺的劳动态度和习惯;⑵教育学生19:1初步掌握某些基本生产知识和劳动技能、义务教育是依法律规定、适龄小朋友和青少年都必须接受,国家、社会、家庭予以保证的20国民教育义务教育是一种强制性教育、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用

21、教书育人是教师的主线任务

22、教师劳动的特点（）复杂性、发明性；（）时间上的持续性、空间上勺广延性；（）3312H3长期性、间接性；（）主体性、示范性

4、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养24J、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人

25、我国新型师生关系日勺特点是（）尊师爱生;（）民主平等；（）教学相长从主线上说,26123良好师生关系的建立取决于教师代教育水平I、教学是教师和学生共同构成的传递和掌握社会经验的双边活动

27、教学是实现教育目的的基本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作，学28I I校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体教师29的主导作用不是包办替代、课程是学校教育的关键，是学校培养未来人才日勺蓝图30I、编写学科课程原则和教材应遵照的原则思想性和科学性统一;理论联络实际；稳定性和31I时代性结合;系统性和可接受性结合、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平教学过程中要把掌握32J知识和发展智力结合起来，只重视能力培养日勺形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授H勺实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律

33、教学过程的基本阶段（”激发学习动机；（）感知教材，形成表象；（）理解教材，形3423成概念，这是中心环节;（）巩固知识;（）运用知识，形成技能技巧

45、重要的教学原则（）科学性与教育性相结合的原则；（）理论联络实际的原则;（）直观35123性原则；（）启发性原则；（）循环渐进原则；（）巩固性原则；（）因材施教原则

4567、两种对立的教学措施思想是启发式和注入式我们应当倡导启发式，反对注入式

36、教学的基本组织形式一一课堂教学

37、常用日勺教学措施38（以语言传递为主日勺教学措施

①讲授法:

②谈话法;

⑧讨论法;

④读书指导法（）以直观感知为主的教学措施

①演示法；

②参观法2I⑶以实际训练为主的教学措施

①练习法;

②试验法:

⑧实习作业法；

④实践活动法（）以探究活动为主的教学措施:发现法4⑸以情感陶冶（体验）为主的教学措施:

①欣赏教学法；

②情境教学法、教学工作的基本环节（）备课；（）上课（教学工作日勺中心环节）；（）课外作业的布39:123置与批改；（）课外辅导；（）学业成绩日勺检查与评估

45、一节好课的基本规定:（教学目的明确（）内容对突出重点，难点，抓住关键402aI⑶构造合理上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好（）措施恰当（）语言艺术45（）板书有序（）态度从容自如

67、德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面

41、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高日勺过程知、情、意、行是品德心理的四要素42行是学生思想品德形成与否时关键，也是衡量一种人思想品德水平高下时重要标志德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展时，但其中任何一种要素都可以作为品德培养日勺开端用思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行日勺培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础

43、德育原则社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则；知行统一日勺原则；集体教育与44个别教育相结合口勺原则;正面教育与纪律约束相结合的原则；依托积极原因，克服消极原因的原则；尊重信任和严格规定学生相结合日勺原则；教育影响的一致性和连贯性原则、马卡连柯的平行教育理论集体教育与个别教育相结合日勺原则

45、德育欧途径思想政治课是尤其的重要途径，其他各科教学是最常常、最基本途径46I J、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种

47、班主任工作日勺重要任务是带好班级、教好学生

48、全面理解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础其中观测法是一种最基本的49理解措施、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节培养对时的集体舆论和优良日勺班风，这是衡50量班集体与否形成的重要标志之

一二、心理学、心理学是研究心理现象及其规律的科学心理现象又称心理活动，它包括心理过程、个51性心理、心理过程（”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；（）情绪、情感过程;（）5223意志过程、个性心理（”个性心理动力（倾向），包括需要、动机、爱好、信念、世界观等；（）532个性心理特性，包括能力、气质和性格、心理是人脑口勺机能，脑是心理口勺器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映象

54、神经系统的基本活动方式一一反射55J。