2023年心理知识竞赛社会心理学部分

山东大学心理健康协会心理知识竞赛题库二社会心理学

1.从罗特控制点的理论看，主张“谋事在人成事在天”的人们归因倾向属于oA.内归因B.外归因C.稳定归因D.非稳定归因【答案】B【解析】谋事在人成事在天，强调的是外因在成功中所起的作用，属于外归因

2.科学家研究发现,被动物抚养长大的人类诸如狼孩、熊孩等没有自我意识,其主线原因在于oA.他们存在生理缺陷B.他们没有参与社会生活、与他人互相作用C.他们并没有出现物一我感觉分化D.他们的生剪发展不成熟【答案】B【解析】自我意识必须在社会互动中形成和发展，被动物抚养长大的人类正是由于缺乏与他人的互相作用，因此不能形成自我意识A.特异性低、共同性低和一致性高B.特异性高、共同性低和一致性低C.特异性低、共同性高和一致性高D.特异性高、共同性高和一致性低【答案】A【解析】凯利认为，人们归因时,重要寻找三方面信息:

①特异性，即行为主体的反应方式与否具有针对性；

②共同性，即对同一对象，不一样的主体与否作相似反应；

③一贯性,即行为主体在不一样背景下所作的反应与否一致

24.行动者（当事人）和观测者（局外人）对行动者行为原因时见解有差异,对行为原因的解释也会有明显的不一样，这表明（）影响归因过程及其成果A.利益B.社会视角C.态度D.控制点【答案】B【解析】活动者一观测者效应是指行动者对自身行为归因不一样于他人对此行为的归因一般，行动者倾向于把成功归由于个人，把失败归因于情境；而观测者则会更多地把成功归因于情境,把失败归因于个人的特质这表明社会视角影响归因过程及其成果

25.个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的I解释，带有明显的）倾向A.自我暴露B.自我防卫C.自我抬高D.自我价值保护【答案】D［解析］个体在归因时,对有自我卷入欧I事情的解释,带有明显的自我价值保护倾向经典的现象就是自我服务偏差，指个体一般都对良好的I行为采用居功的态度，而对于不好时、欠妥的行为则会否认自己的责任自我服务偏差往往随自我卷入的深浅而不一样，自我卷入越深，自我服务的程度越高A.角色B.印象C.自我概念D.图式

27.人脑中已经有时知识、经验的网络叫（）【答案】D【解析】图式是人脑中已经有的知识经验网络个体进行社会认知时，它对新输入的信息起解释作用,假如脑中没有解释新信息的图式，则要形成此外的图式

28.罗特控制点理论是有关个体（）的理论观点A.需要倾向B.归因倾向C.控制倾向D.思维倾向【答案】B【解析】控制点是美国心理学家罗特于20世纪

50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论罗特发现，个体对自己生活中发生的事情及其成果的控制源有不一样的解释

29.个体进行社会认知时，图式对新输入的信息起解释作用,这在心理学上称之为（）oA.从上到下的信息加工.B.从下到上的信息加工C.以材料为基础的信息加工D.网络化的信息加工【答案】A【解析】人的信息加工模式有自上而下加工（概念驱动加工）和自下而上加工（数据驱动加工）两种，自上而下的信息加工指人在知觉过程中运用已经有知识和经验对知觉信息进行加工的方式自下而上的信息加工指由外部信息引起和推进附加工图式是人脑中已经有时知识经验的网络，属于自上而下的加工

30.个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程称为（）oA.图式形成B.印象形成C.归因D.记忆的搜索【答案】C

31.当学生获得成功或遭遇失败时,教师应当协助学生形成（）oA.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度【答案】B【解析】教师应当协助学生积极的归因方式,例如将成功和失败的I原因归结为努力，对于获得的成功,学生会认为是努力导致时,并为追求新的成功,继续付出努力对于遭遇的失败，学生会认为是努力不够导致的，只要自己多付出努力,一定可以获得成功,从而更积极的接受新的挑战

32.创立三维归因模式的心理学家是（）oA.阿特金森B.海德C.韦纳D.班杜拉【答案】C【解析】韦纳从内外源、稳定性和可控性三个维度划分归由于内归因和外归因，稳定性归因和不稳定性归因，可控制归因和不可控制归因，即归因的三维模式

33.相信社会的安排,认为自己的努力无济于事，此类人被罗特称为（）oA.外控者B.内控者C.外向者D.内向者【答案】A【解析】内控者和外控者是罗特根据控制点理论对人的划分，其中外控者相信社会的安排，认为自己的努力无济于事内外向是荣格的划分，后被艾森克引入其人格理论

34.伴随时间的流逝，归因会越来越具有（）A.理性B.全面性C.情境性D.紧迫性【答案】C【解析】伴随时间的流逝，归因会越来越具有情境性人们会对过去很久的事件解释为背景的I原因,而不是行为主体和刺激客体的原因

35.凯利的归因协变原则认为，假如特异性信息程度很高，那么该行为主体会把行为做（）oA.外在归因B.内在归因C.平衡归因D.控制源归因【答案】A【解析】凯利的归因协变原则认为人们的归因是刺激客体、行为主体以及背景三个原因协变的成果特异性信息显示行为主体的I反应方式与否有特异性,特异性高则阐明主体只针对某一刺激主体做出反应，一般会行为归由于环境和刺激客体，即做出外在归因

36.“一种人总是在考试前闹别扭、埋怨世界，其他时候却很快乐，我们就会把他闹别扭和考试连在一起，把闹别扭归于考试而非人格”这是心理归因时（）A.充足理由原则B.不变性原则C.协变原则D.折扣原则【答案】B【解析】不变性原则指当某个特定的原因在许多不一样的I情境下和某个特定成果相联络,而该原因又不存在时,成果也不出现，我们就可以把成果归于该原因

37.把成功归于内部的稳定的原因,会使个体产生（oA.羞耻感B.自豪感C.责任感D,理智感【答案】B【解析】韦纳的归因理论最为引人注目的是归因成果对个体后来成就行为的I影响，把成功归于内部的稳定的原因，会使个体产生自豪感，觉得是自己的聪颖导致了成功；而把自己的失败归于内部稳定的原因，会使个体产生羞耻感

38.德韦克发现,把成功归于努力的人比把成功归于能力的人，在后来的工作中将（）oA.坚持时间没有变化B.坚持时间受其他原因制约C.坚持的时间更短D.坚持更长时间【答案】D【解析】德韦克1975年发现,把成功归于努力的人比把成功归于能力的人在后来的工作中能坚持更长时间，把失败归于能力的I人比把失败归于努力欧I人在未来的工作中花的时间更少

39.根据韦纳B.Weiner的成就归因理论，下列属于不稳定的内因是OA.能力B.任务难度C.努力D.机遇【答案】C【解析】努力属于不稳定内因，能力属于稳定内因，任务难度属于稳定外因,机遇属于不稳定外因

40.个体在成败归因中,往往成功时倾向于内归因,失败时倾向于外归因，此种现象称之为A.社会视角的影响B.竞争条件下的特殊归因C.自我价值保护D.动机性归因误差【答案】C【解析】自我价值保护指个体为了保持自我价值确实立，心理活动的各个方面均有一种防止自我价值遭到否认的自我支持倾向，即个体在归因过程中,对有自我卷入的事情的解释,带有明显的自我价值保护倾向，即归因向有助于自我价值确立的方向倾斜

41.“政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的声誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是0A.动机性归因偏差B.自我确认C.自我肯定D.自我效能【答案】A【解析】动机性归因偏差指人们在自我价值定向理论中强调自我价值保护的倾向,喜好用好的眼光去观测自己，倾向于把成功归因于自己而否认自己对失败负有责任题干中的例子描述时时就是动机性归因偏差

42.个体怎样看待自己的身体的层面，称为（A.物质自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我【答案】A【解析】题干描述的是物质自我的概念心理自我是个体态度、信念、价值观念及人格特性的总和，是个体怎样看自己心理世界的层面社会自我处在社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即个体饰演的社会角色，是自我概念的关键,社会怎样看待个体（又被其意识到）的I层面理想自我个体期待自己是怎样的人,即在其理想中，我该是怎样的人理想自我与现实自我的差距往往是个体

43.自尊是个体对其（）评价的成果行动的原因C.心理自我D.社会角色B.社会自我【答案】D【解析】自尊是个体对其社会角色进行自我评价的成果自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和假如个体对其予以积极评价的I角色看得比较重要，他就有高水平的自尊

44.有关自我概念形成与发展，对时的说法是A.生理自我一心理自我一社会自我B.社会自我一心理自我一生理自我C.生理自我一社会自我一心理自我D.心理自我一生理自我一社会自我【答案】C【解析】自我概念的I形成大体经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最终到心理自我

①生理自我这是自我概念的原始形态，重要是个体对自己躯体时认知，包括占有感、支配感与爱惜感,使个体认识到自己的存在始于出生第八个月，二岁左右基本成熟

②社会自我:这阶段大体从二岁到十三四岁，社“自我意识”概念初次提出是在o会自我处在自我的中心

③心理自我:这阶段需时十年,大概从青春期到成年A.霍妮K.Horney著的《自我的I挣扎》B,弗洛伊德⑸Freud著的《集体心理学和自我分析》C.米德J.Mead著的《意识、自我与社会》D.詹姆斯（w.James）著的《心理学原理》【答案】D【解析】1890年W•詹姆斯在《心理学原理》中初次提出自我意识概念

46.个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（）A.社会自我B.投射自我C.生理自我D.心理自我【答案】C【解析】从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我其中，生理自我指个人对自己的生理属性的意识，包括个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识因此，答案为C

47.自我感觉、自我观测、自我观念、自我分析和自我评价都属于（）oA.自我认识B.自我体验C.自我调控D.自我感觉【答案】A【解析】从形式上看，自我意识体现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调控其中，自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，它包括自我感觉、自我观测、自我观念、自我分析和自我评价等层次因此，答案为A

48.大学生可以对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特性、理想及政治思想等进行深入的分析，这阐明其自我概念具有（）的特点

3.下列属于镜我的是（oA.小王但愿自己勇敢、努力B.小王觉得自己很勇敢、努力C.妈妈觉得小王是很勇敢、努力D.小王觉得妈妈认为他很勇敢、努力【答案】D【解析】镜我是指小朋友通过他人对于自己的态度反应（表情、评价与看待）

4.根据动机的归因理论，属于可控的内在原因是（o发展起来的自我概念A.能力高下B.身心状态C.努力程度D.任务难易【答案】C【解析】A项能力高下属于不可控的内在原因；B项身心状态属于不可控时内在原因；D项任务难易属于不可控的外部原因

5.下列理论由贝姆提出的是（）.A.自我知觉理论B.归因理论C.控制源理论D.社会知觉理论【答案】A【解析】贝姆提出粗自我知觉理论，他认为，人们并不总是很清晰自己的态度，更多的时候人们是通过观测自己和自己行为出现的情境而推断自己的I态度A.丰富性B.完整性C.概括性D.稳定性【答案】A【解析】大学生自我概念的I变化重要是指自我概念的丰富性、完整性、概括性和稳定性其中自我概念的丰富性是指大学生可以对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特性、理想及政治思想等进行深入的分析因此，答案为A

49.下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（）oA.内在性B.普遍性C.可控性D.稳定性【答案】B【解析】韦纳提出的三维归因理论三个维度是内外性、可控性和稳定性

50.寻找某一特定成果与特定原因之间的稳定联络，这体现了归因的（）A.不变性原则B.特异性原则C.一致性原则D.折扣原则【答案】A【解析】归因的不变性原则即寻找某一特定成果与特定原因之间的不变联络假如某个特定原因在许多不一样条件下总是与某个成果相联络；同步，假如这一特定的原因不存在,则对应欧I成果也不出现,则人们就可以把这一特定成果归于那个特定原因判断题

1、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射（F）答人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射因此，能否形成条件反射不是区他人与动物心理差异的原则

2、心理是脑的机能,只要有健全的脑，人就能产生心理活动（F）答:我们说心理是脑的机能，并不意味着脑自身能单独自发地产生心理活动人脑只是反应外界事物的物质器官,它提供了人的心理产生的也许性,而要把这种也许性转变为现实性，必须依托外界客观现实没有客观现实的作用，虽然有健全的大脑,也不也许产生心理

3、定势对问题的处理只有消极作用，没有增进作用（F）答:定势是人们处理问题的I一种心理准备状态,它虽然有时会使问题处理的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以增进问题的处理

4、想象可以发明出现实中尚未存在或不也许存在的新形象，因此它是超现实时（F）答:想象虽然可以发明出现实中尚未存在或不也许存在的新形象,但它是在人脑中储存的表象中改造加工的成果无论想象怎样新奇,其内容仍然来源于客观现实因此，想象不也许是超现实的

5、无意注意是不受意识控制的（T）

6、世上没有无缘无端的爱，也没有无缘无端的恨（T）

7、焦急情绪对学习只有干扰和阻碍作用答高度的焦急会干扰、阻碍学习活动，但焦急局限性也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习因此，一定程度的焦急对学习时正常进行是必要叽

8、意志在人的意识中具有自觉时、有目的的主观能动作用，因此人的意志是绝对自由的（F）答:虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同步也具有社会制约性，受客观规律的制约因此，意志既是自由时又是不自由的

9、“江山易改，秉性难移”，阐明气质的稳定性是不可以变化的（F）答“江山易改,秉性难移”，阐明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性不过,气质的稳定性并不是不可变化的，在教育和社会实践过程中形成的多种个性特性，都会对气质的改造产生一定的影响

10、有人需要急救时,在场目睹此情景的人越多，有人出面相助的也许性越大（F）在场目睹此情景的人越多，有人出面相助的也许性越小

11、夫妻两人外出度假时对使用什么交通工具意见不一，这是一种性格与态度上的冲突（F）是特定行为上欧I冲突

12、态度是一种心理反应（F）是一种心理反应倾向O

13、对媒介和信息的影响原因重要是传播者（F）传播者和受众

14、谣言是一种心理作用的过程,重要性和模糊性是它的基础（T）

15、心理应激有害于人的身体健康（F）心理应激有助于提高人对环境的适应能力，应激状态是人们生活中不可防止的一部分简答

1、简述人际关系建立与发展的四个阶段答⑴定向阶段包括对交往对象的注意、选择及初步沟通等方面的心理活动⑵情感探索阶段在此阶段，双方探索彼此在哪些方面可建立感情联络伴随双方共同的情感领域的发现，彼此沟通越来越广泛，有一定程度的情感卷入⑶情感交流阶段人际关系发展到这一阶段，双方关系的性质发生重要的变化双方的信任感、安全感开始建立;彼此沟通欧I深度有所发展并有较深的情感卷入此时，双方会提供评价性的反馈信息，进行真诚的赞许或批评⑷稳定交往阶段此阶段中,彼此在心理相容性方面深入拓展；已容许对方进入自己的私密性领域，自我暴露广泛而深刻.

2、简述怎样消除社会偏见1社会化通过影响青少年的社会化过程来减少和消除社会化过程中的偏见2受教育水平接受的教育越多，人们的偏见将会越少偏见来源于无知和狭隘3直接接触举行国际性的学术会议、奥运会等都可以克服人们之间的偏见各国人的偏见4自我检控当人们认识到自己有偏见时，可以通过静下心来想，克制自己的偏见反应等减少之

3、简述谣言产生的原因及影响答；1社会原因:社会发生变故;社会面临危机；社会内部构造紊乱；2信息传递者在传播过程中的个人加工差异3影响:心态上的失衡使判断能力下降认知混乱和行为偏离;对社会和公从导致巨大压-力，影响社会正常生活和人们身心健康；迅速传播范围广泛

6.由他人的判断所反应的自我概念，是（A.主我B.客我C.镜我D.社会自我【答案】C【解析】镜像自我的概念由库利提出，后由米德完善镜像自我是指个体根据抽象的概化他人对自己的评价来形成自我概念

7.“归因”是指（）A.对客观刺激或现象出现的原因进行推测的过程

8.是对他人的综合认知C.是个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测、判断的过程D.指在事件研究中，回归到事件产生的原因的一种研究手段【答案】C【解析】归因是指根据有关的外部信息推断人的行为原因的过程

8.在有一种以上的I原因也许起作用的状况下，我们不能轻易时把成果归因于某个特殊的原因，这是归因的（）oA.不变性原则B.折扣原则C.协变原则D.客观性原则【答案】B【解析】个体归因时往往遵照如下重要原则不变原则、折扣原则、协变原则折扣原则是指人们在归因时，假如也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定成果欧I作用就会打折扣，也就是说，在有一种以上欧I原因也许起作用的状况下,我们不能轻易的把成果归因于某个特殊的原因..

9.自我概念的形成与发展大体经历三个阶段，即oA.从生理自我到社会自我，最终到心理自我B.从生理自我到心理自我，最终到社会自我C.从社会自我到生理自我,最终到心理自我D.从心理自我到社会自我,最终到生理自我【答案】A【解析】自我概念的形成与发展大体经历三个阶段:

①生理自我始于出生8个月左右,3岁左右基本成熟;

②社会自我大体从3岁到

13、14岁；

⑤心理自我这阶段需时

10.个体自我概念发展的关键机制是（o23年左右，大概从青春期到成年A.生理的成熟和发展B.对有关自我词欧I掌握C.自我觉知D.认知能力的提高和社会互动【答案】D【解析】自我概念的发展是小朋友社会性发展的关键构成部分,而发展的关键机制，是小朋友在认知能力不停提高的同步存在与他人的互相作用

11.（）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识个体会A.自我知觉B.自我概念C.自我评估D.自我图式在此基础上加工有关自己的信息【答案】D【解析】自我图式理论由马库斯提出,他认为，自我图式是指影响个体对自己的信息编码、存储和提取的认知构造，是“有关自我的认知类化，它源于过去的经验，组织并指导包括在个人经验中有关自我信息的处理”

12.小朋友自我概念发展的关键机制是（）oA.个体站在外界观测者位置,根据外部线索去推断个人的内在状态B.将自身状态与他人状态进行对比获得明确的自我评价C.观测学习的经验D.在认知能力不停提高的同步与他人进行的互相作用【答案】D【解析】自我概念的发展是小朋友社会性发展的关键构成部分，而发展的关键机制，是小朋友在认知能力不停提高的同步存在与他人的互相作用

13.下列理论由贝姆提出的是（A.自我知觉理论B.归因理论C.控制源理论D.社会知觉理论【答案】A【解析】贝姆提出了自我知觉理论，他认为，个人根据自己的外显行为和该行为发生的环境而进行推断来获得自我知觉

14.个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（）oA.归因B.探索C.图式D.评价【答案】A【解析】归因是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或根据外在行为体现推测行为原因的过程，也称归因过程

15.在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的如内因中人的（）是易变性原因A.情绪B.人格C.智力D.能力【答案】A【解析】情绪是内在不稳定原因,人格、智力和能力都是内在稳定原因

16.可控性原因表明个体通过主观努力可以变化行为及其后果对可控性原因的归因，使人们更也许对行为做出（）的预测A.精确B.变化C.稳定D.系统【答案】B【解析】可控性是个体认为行为动因能否为个人所控制假如是可控的，行动者可以通过主观努力变化行为及后果，因此，人们会对其行为作出变化的预测

17.美国心理学家罗特有关个体归因倾向的理论是（）A.控制点B.内外因C.稳定性D.可控性理论【答案】A【解析】控制点概念是心理学家罗特提出的所谓控制点，是指人们有关影心理学家罗特发现,个体对自己生活中发生时响自己行为和成果的力量位置时见解他的理论被称作控制点理论事情及其成果的（）有不一样的I解释A.态度B.原因..C.控制源.D.行为

18.美【答案】C【解析】罗特提出控制点的概念,并发现,个体对自己生活中发生的事情及其成果的控制源有不一样解释有的人认为控制源来自内部，有的人认为控制源来自外部

19.某些人认为个体生活中多数事情的成果是个人不能控制的多种外部力量的作用导致的，相信社会的安排，相信命运和机遇等原因决定了自己的状况,认为个人的努力无济于事这种人被称为（）A.行动者B.观测者C.外控者D.内控者【答案】C【解析】罗特提出控制点的概念，控制点有两种类型内部控制和外部控制有内部控制特性的人相信，自己所从事的活动和活动成果,是由自身具有的内部原因决定的，自己的能力和所做的努力能控制事态的发展，相信奖励是由个人行为来决定的具有外部控制特性者认为，自己受命运、运气、机遇和他人的摆布,这些外部复杂且难以预料的力量主宰着自己的行为，奖励时出现与否不是自己的活动能影响的I

20.海德是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用（）原则A.不变性B.易变性C.协变性D.特异性【答案】A【解析】归因的不变性原则即寻找某一特定成果与特定原因之间的不变联络假如某个特定原因在许多不一样条件下总是与某个成果相联络；同步，假如这一特定的I原因不存在，则对应的成果也不出现，则人们就可以把这一特定成果归于那个特定原因海德认为人们在归因时,首先使用不变形原则

21.折扣原则是归因理论的重要研究者（）提出的他发现，假如也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定成果的作用就会打折扣A.海德B.凯利C.琼斯D.戴维斯【答案】B【解析】归因原则中的折扣原则有凯利提出,他认为,在有一种以上的原因也许起作用的状况下，我们的归因不要做得太自信，不要轻易把成果归因于某个特殊的原因也就是说,这一原因起的作用应当打折扣

22.协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的多种条件的（）协变A.共同性B.一致性C.特异性D.规律性【答案】D【解析】凯利指出，人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的多种条件的规律性协变

23.根据凯利的三维理论，假如（），就更也许做出内部原因的归因。