2025年四川省广安友谊中学高三语文试题第二学期语文试题周练（二）含附加题含解析

2025年四川省广安友谊中学高三语文试题第二学期语文试题周练

（二）含附加题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章首段写“咕咕咕”“突突突”等鸟的各种叫声，描绘了一个热闹喧嚣、鸟鸣不止的场景，内容上紧扣文章标题B.文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、植树造林的情景，赞美了他们甘于奉献的精神C.“还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没”运用通感修辞，将听觉转化为视觉，生动地描绘了鸟鸣声的壮美D.文章最后一段写三个青年志愿者为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有人也在爱护这些鸟儿，深化了文章主题

2.这篇散文的标题是“满山鸟鸣”，作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故事？

3.“满山鸟鸣”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究

10、阅读下面的文言文，完成各题索额图，赫舍里氏，满洲正黄旗人，索尼第二子初授侍卫，自三等涛升一等康熙七年，授吏部侍郎八年五月，自请解任效力左右，复为一等侍卫及鳌拜获罪，大学士班布尔善坐党诛，授索额图国史院大学士，兼佐领九年，改保和殿大学士十一年，世祖实录成，加太子太傅••••索额图权势日盛会地震，左都御史魏象枢入对，陈索额图怙权贪纵状，请严谴上日“修省当自朕始！”翌日，召索额图及诸大臣谕曰“兹遗地震，朕反躬修省尔等亦宜洗涤肺肠，公忠自矢自任用后，诸臣家计颇皆饶裕，乃朋比徇私，益加贪默若事情发觉，国法具在，决不尔贷！”是时索额图、明珠同柄朝政，互植私党，贪侈倾朝右，故谕及之上并书“节制谨度”榜赐焉十九年八月，以病乞解任，上优旨奖其“勤敏练达，用兵以来，赞画机宜”，改命为内大臣寻授议政大臣先是索额图兄嘴布拉，以册谥孝诚仁皇后推恩所生，封一等公；弟心裕，袭索尼初封一等伯；法保，袭索尼加封一等公二十三年三月，以心裕等嫩惰骄纵，责索额图弗能教，夺内大臣、议政大臣、太子太傅，但任佐领，并夺法保一等公二十五年，授领侍卫内大臣二十九年，上以裕亲王福全为大将军，击嚼尔丹，命索额图将盛京、吉林、科尔沁兵会於巴林，败嘴尔丹於乌阑布通以不穷追，镌四级三十五年，从上亲征，率八旗前锋、察哈尔四旗及汉军绿旗兵前行，并命督火器营大将军费扬古自西路抵图拉上驻克鲁伦河，嚼尔丹遁走费扬古截击之於昭莫多，大败其众三十六年，上还幸宁夏，命索额图督水驿，会喝尔丹死叙功，复前所镌级四十年九月，以老乞休，心裕代为领侍卫内大臣索额图事皇太子谨皇太子渐失上意四十一年上阅河至德州皇太子有疾召索额图自京师至德州侍疾居月馀，皇太子疾愈，还京师是岁，心裕以虐毙家人夺官四十二年五月，上命执索额图，交宗人府拘禁江潢以家有索额图私•••书，下刑部论死仍谕满洲人与偶有来往者，汉官与交结者，皆贷不问寻索额图死于幽所••后数年，皇太子以狂疾废，上宣谕罪状，谓“索额图助允初潜谋大事，朕知其情，将索额图处死今允朽欲为索额图报仇，令朕戒慎不宁”并按诛索额图二子格尔芬、阿尔吉善他日，上谓廷臣曰“昔索额图怀私，倡议皇太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似骄纵之渐，实由於此索额图诚本朝第一罪人也!”（节选自《清史稿•索额图明珠传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.索额图事皇太子谨/皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾/召索额图自京师至德州侍疾B.索额图事皇太子/谨皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召索额图/自京师至德州侍疾C.索额图事皇太子谨/皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州皇太子/有疾召/索额图自京师至德州侍疾D.索额图事皇太子/谨皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召/索额图自京师至德州侍疾

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.太子太傅是商、周两代开始，作为太子的师傅汉沿袭，位次太常三国因置B.孝诚仁皇后赫舍里氏，康熙帝皇后“孝诚仁”为谥号坤极、中宫皆指皇后C.宗人府，是中国明清时期管理宗教事务的机构清顺治以来置宗令一人，常由亲王、郡王为之D.开IJ部，六部之一其职责主要是管理全国刑法、关押要犯，从隋唐起设，直至清代

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.索额图是三朝元老索尼的次子，他从康熙皇帝灭掉鳌拜之后，权力逐渐上升B.索额图和纳兰明珠同为宰相，结党营私，互相扶持，康熙皇帝还特意赏赐了“节制谨度”的匾额C.皇太子胤册因为疯癫之症而被废，在索额图罢免之后，想为其报仇D.索额图带着喝尔丹的首级回到军阵，康熙四十年索额图因年老请求辞职，由心裕代为领侍卫内大臣

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）自任用后，诸臣家计颇皆饶裕，乃朋比徇私，益加贪欺

（2）昔索额图怀私，倡议皇太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似骄纵之渐，实由於此索额图诚本朝第一罪人也

11、阅读下文，完成各题借竹楼记徐渭

①①龙山子既结楼于宅东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰借竹楼方蝉子往问之，龙山子曰“始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之如是而已”

②方蝉子起而四顾，指以问日“如吾子之所为借者，特是邻之竹乎？非欤？”曰“然”“然则是邻之竹之外何物乎？”日“他邻之竹也”“他邻之竹之外又何物乎？”曰“会稽之山，远出于南，而迤于东也”“山之外又何物乎？”曰“云天之所覆也”方蝉子默然良久龙山子固启之，方蝉子曰“子见是邻之竹，而乐欲有之而不得也，故以借乎？非欤？”曰“然”

③“然则见他邻之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也；又远见会稽之山与云天之所覆而乐，亦莫非借也，而独于是邻之竹使吾子见云天而乐，弗借也；山而乐，弗借也；则近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡独于是邻之竹？”

④龙山子矍然曰“吾知之矣吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也请子易吾之题,以广吾之志，何如？”方蝉子曰“胡以易为？乃所谓借者，固亦有之也其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知也！而何不可之有？”龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语焉（选自《徐渭集》，有删减）（注）

①徐渭明代文学家、书画家初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号

1.第

①段“方蝉子往问之”的“之”是指O（用自己的话回答）

2.从修辞手法的角度，分析第

③段的表达效果

3.第

④段龙山子“请子易吾之题”的原因是什么？

4.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）A.龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法B.龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林C.方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习D.本文借事说理，通过对话的形式揭示主题

5.根据文意，概括龙山子最终“使方蝉子书其题，而记是语”的意图

12、阅读下面的材料，根据要求写作2月中旬的一个晚上，武汉某方舱医院病床边，一位女孩安静地坐在小书桌旁，边看平板电脑，边在笔记本上做着笔记，一旁的桌面上摆满了各种高考备考资料女孩叫黄英，是武汉某中学的一位高三学生新冠肺炎疫情袭来，她和爷爷奶奶都不幸感染了病毒在集中收治的过程中，爷爷奶奶进入武汉某大医院住院治疗，目前病情已好转很多她因为是轻症，被独自收治到方舱医院因为疫情而在家中备考的你，读了上述材料，有怎样的感受和思考？请写一封信与黄英同学交流要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.

①设置悬念，引起读者的阅读兴趣

②批判一些单位招聘时暗箱操作的现象

③“猫腻”在文中具有反话正说的效果，较好地突出了主题

3.

①余集宁靠实力被当场录用，这个结尾出人意料，但前文巧设伏笔，如余集宁低头敲键盘的细节、老人的保证等为下文做了铺垫，使故事的发展合乎情理，让人信服

②出人意料的结尾，使小说情节跌宕起伏，引人深思

③小说结尾意味深长，更好地揭示了作品的主题实力比关系更重要【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断B项，“看出她的文化素养不高”错误，文章写余枫妻子阻止余枫帮助老人，说话时也多带有怨气，但态度并不强烈,只是由于儿子屡遭不公待遇而心中不满，所以作者对这一形象并无讽刺之意，只是以此人引出“猫腻”，并衬托“父子俩”的助人为乐精神且“精神品质”与“文化素质”更无必然联系故选Bo

2.本题考查标题作用的鉴赏能力应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用然后结合具体语境分析即可手法效果方面“猫腻”一词是敏感词语，以此为题目，设置悬念，能够吸引读者的阅读兴趣内容主旨方面

（1）与文中“证早考下了，笔试也都过了，可哪次招聘没猫腻？也是，会计嘛，谁不想用自己人啊，余枫气嘟嘟地说考一把生回气，看来也是修车命了”相照应，批判一些单位招聘时暗箱操作的现象

（2）结合“他跟董事长有什么瓜葛？经理犯了嘀咕，提笔在面试名单上余集宁的名字旁打下一个？“因为余集宁的设想比董事长拟议的要周全得多……而更让经理惊讶的是，讲完总体设想，接下来余集宁竟还很细致地给出了建设项目的申办程序和财务概算”“尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了”内容可知，此次招聘，虽然在一定程度上也存在“猫腻”，但是真正让余集宁被录取的原因还是他的才华所以在这里，“猫腻”有反话正说的效果，较好地突出了主题实力比关系更重要

3.本题考查赏析情节安排和分析文本结尾艺术特色的能力一般包括结构、内容、表达三个要点内容重点把握交代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面结尾部分的常见结构作用有照应（照应题目、照应开头、照应文中某些内容）和层层深入，总结全文等表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，和结构安排产生的效果等结尾最大的特点就是出人意料，又在情理之中赏析这中结尾类型的效果主要把握三个方面

1.出人意料使小说情节跌宕起伏，引人深思2,分析前文的伏笔

3.分析其对人物塑造及文章主题的作用“尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了”与前文“证早考下了，笔试也都过了，可哪次招聘没猫腻？”“算了吧，那可是大公司，想进的还不挤破脑袋？”“不出所料，应聘财会的呼啦啦地来了四五十人”等内容相对照，出人意料使小说情节跌宕起伏，引人深思伏笔方面，前文”证早考下了，笔试也都过了”“后座上的儿子若有所思地向车窗外看了一会，打开了随身带着的笔记本电脑”等内容说明余集宁是有实力和准备的，所以这个结尾出人意料，却又在情理之中主旨方面，“因为余集宁的设想比董事长拟议的要周全得多……而更让经理惊讶的是，讲完总体设想，接下来余集宁竟还很细致地给出了建设项目的申办程序和财务概算”“尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了”等内容充分说明，真正让余集宁被录取的原因还是他的才华与实力从而更好地揭示了作品的主题

2、仰之弥高瞻之在前靡室劳矣夙兴夜寐响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦择师而教之则耻师焉花自飘零水自流两处闲愁【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“靡”“夙”“瞻”“蠡”“衡”“飘零”的书写本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

3、

1.D

2.

①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁，主要集中在贺望川的“不忘”上

②集中刻画人物重诚守诺的性格特点，使主题更突出

3.观点一合理

①符合故事情节发展的必然趋势，贺望川诚恳对待朋友、快递员及服务员，自然会守承诺看望快递员小谢的爷爷

②突显人物诚实守信、平等待人、有感恩之心的性格特点

③形象地揭示主旨，做人要做诚信君子观点二不合理

①贺望川是君子，能做到关爱、体贴、感恩普通劳动者，但他作为一名学者、教授，不可能亲自去看望快递员小谢的爷爷，会通过其他形式践诺

②贺望川的妻子并未承诺去看望快递员小谢的爷爷，随夫去，有牵强之嫌【解析】

1.试题分析本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误D项，结合文本内容分析可知，小说情节有波折，但无“大起大落”故选Do点睛这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

2.试题分析本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力解答此类试题，需要通读全文，结合题干可知，本文是围绕“记性”来设置情节、塑造人物的文中写贺望川记得各种知识，却记不得各种生活琐事；记不得交钱“赎回朋友”，却记得与小谢的约定小说以“记性”为中心谋篇布局，既使情节紧凑简洁，又刻画了人物的性格，表现了主题

3.试题分析本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力作答本题，要结合全文，从故事情节的设置、人物形象的塑造、主题思想的表现等几个角度去分析“贺望川夫妇要去看望快递员小谢的爷爷”这一结尾的合理性如认为合理，可从故事发展的趋势，贺望川的重诚守诺的性格以及全文表达的诚信的主题的角度切入回答，如认为不合理，可从贺望川和小谢爷爷的身份差距以及贺望川的妻子并未承诺去看望小谢的爷爷的角度切入回答

41.D

2.C

3.B【解析】

1.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项注意前后句的暗示与限制，前面的句子中“跨越时空”暗示应该先讲时间“承接古今”，再说空间“连接中外”，排除选项AB,括号后面的句子先说“古丝绸之路”后说“时代潮流”，这暗示应该是“赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵”，排除选项B故选Do

2.本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境.需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型第一空处，高瞻远瞩站得高，看得远，比喻眼光远大远见卓识有远大的眼光和高明的见解二者都是有远见的意思，但侧重点和用法有差别“高瞻远瞩”侧重强调看问题的高度，常做状语和定语；“远见卓识”侧重看问题的深度，常做主语、宾语此处的语境是指一个眼光远大的战略构想，做定语，故选“高瞻远瞩”第二空处，摩拳擦掌形容做事之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子大展拳脚充分显露自己的本领，充分发挥自己的聪明才智摩拳擦掌将来时，侧重事前振奋状态；大展拳脚进行时，侧重事中发挥才智比较语境，这里是形容那种振奋的状态，故选“摩拳擦掌”；第三空处，初露雏形事物刚刚显露出初步的规模或模型，还未定型崭露头角比喻突出地显露露出才能和本领（多指青少年）根据使用对象，这里是说它们显露出雏形，不是形容人，故选“初露雏形”；第四空处，雨后春笋春雨之后竹笋长得很多很快比喻新生事物大量地涌现出来常作状语、宾语褒义词星罗棋布像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着形容数量多，分布广常作谓语、定语中性词根据语境含义，侧重好的，故选“雨后春笋”故选C

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大例句有两种语病，一是成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，导致句子缺少主语；二是不合逻辑，前面的“五年来”是过去完成时，而画线句子“将使……”是将来时，时态矛盾A项，结构混乱，前面句子没结束，缺谓语和宾语，后面又是一个句子；且将来时态与前后文时态不符B项，正确C项，将来时态与前后文时态不符D项，成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，导致句子缺少主语故选Bo成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当

5、

（1）B

（2）天山群峰耸立，似同脚下的严关比肩而立，大漠广阔无边，令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面

（3）前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜，气势雄壮，表现出豪迈的情感尾联将嘉峪关和函谷关作对比，表现出阔大的胸襟【解析】

（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解和对技巧及情感的把握能力解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误B项，“视角由远及近”分析不当，“楼阁”并非远处的楼阁，而是眼前嘉峪关的楼阁故选Bo2此题考查鉴赏诗歌景物形象的能力解答此题要抓住诗句描写的对象，看这些对象有怎样的特征；之后展开想象,将其组成一幅画面；再用准确的词语将画面的特点概括出来即可第三联写天山危岩高耸，笔直如削，如同与嘉峪关“摩肩”而立，衬托嘉峪关的高大雄伟；“瀚海”则是写塞外大漠,一片苍茫，一眼望去看不到边，令人“迷惘”；展现雄关气势，营造阔大意境3此题考查准确把握诗歌思想情感的能力解答此题要关注诗歌中的“景语”和“情语”，同时要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世从诗人写“严关百尺界天西”“飞阁遥连秦树直，燎原斜压陇云低”“天山嘘削摩肩立”这些词句中可看出，诗人对嘉峪关的雄伟壮丽十分赞颂；分别用“垣”“天山”等来反衬其高大；从“天山喔削摩肩立，瀚海苍茫入望迷”中还可看出诗人对壮丽山河之景的热爱；最后一联用反问和比喻，照应开头，将嘉峪关和函谷关进行对比，表现阔大的胸襟分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

6、雾失楼台巴山夜雨涨秋池山气日夕佳徒有羡鱼情鸳马十驾落日故人情应似飞鸿踏雪泥天地有大美而不言【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接默写写错字、漏字、添字均不能得分注意以下词语的书写涨、羡、弩、驾、鸿名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思

7、

1.CD

2.“现实”是指都江堰之水流淌过的这片平凡土地，是都江堰灌溉农田、哺育人类这种最实际的功用“净”是九寨沟之水清澄透明、纤尘不染的干净，是九寨沟远离尘器、静静存在的清净，是这水让人洗却尘俗、坚守贞操的纯净

3.第一问都江堰的水，是一种入世的现实的水九寨沟的水，是一种出世的艺术的水第二问这两处水，能启迪人们正确认识物质生活和精神生活的关系，思考自己究竟需要怎样的生活都江堰的水，生回气，看来也是修车命了车修好，老头要了余枫的电话号码两车相跟着上路了妻子瞥了余枫一眼刚才老头说啥，让儿子建服务站？哼！吹呗，气球啊，吹口气就成，那得多少钱啊！后座上的儿子若有所思地向车窗外看了一会，打开了随身带着的笔记本电脑余枫从后视镜扫了儿子一眼，摇摇头儿子也看到了老爸的神情，他苦笑一下，低下头敲起了键盘两天后，老头开着车来还备胎，还掏出两百块钱，说是修理费余枫留下了四十元，帮老人把补好的备胎放进后备厢临上车老人突然说，近日弘缘集团有个招聘会，其中招财会人员一人，让他儿子马上在网上报名余枫摇头算了吧，那可是大公司，想进的还不挤破脑袋？老人急了，一把攥住他的胳膊一定要报名啊，听我的，这公司保证没猫腻……不出所料，应聘财会的呼啦啦地来了四五十人不过，余集宁还是顺利进入了四人面试名单三名面试官提了几个常规问题，应聘者都对答如流主持面试的财务经理不动声色地听着，但最后他总会抛出个应用题针对本公司业务及现状，规划一个项目，或提一项具体可行的建议大概都有所准备，前三名答得还不错，虽然空泛，经理仍在心里给了个及格分回去等公司的通知吧第四个上场的正是余集宁听了经理的提问他怔了一下，但紧接着就微笑着答起题来他的建议正是在景区至龙城间公路上建服务区经理心里“咯喳”一下奇了！正是在昨天例会上，董事长建议，拟建景区至龙城公路的服务区，并指示企划、财务部门制定可行性报告和项目概算；可这小子今天就……这也太巧合了？莫非，他跟董事长有什么瓜葛？经理犯了嘀咕，提笔在面试名单上余集宁的名字旁打下一个“？”可不一会儿功夫，问号就被经理涂成了“！”因为余集宁的设想比董事长拟议的要周全得多除加油站、修理店，还有流动修理车，甚至还建议每隔十公里建一处指示牌，标明服务项目、与服务区的距离以及套装公司形象广告而更让经理惊讶的是，讲完总体设想，接下来余集宁竟还很细致地给出了建设项目的申办程序和财务概算经理伸手在名字上打了个钩不管跟董事长有无瓜葛，都没说的他摆下笔微笑着跟两位同事交换了一下眼色，然后站起身说尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了（摘编自《小说月刊》2018年第8期）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.余枫的助人为乐为儿子在应试中的优秀表现做铺垫良好的家风培育出高素质的人才B.余枫的妻子阻止余枫帮助老人，说话时也多带有怨气，从中可以看出她的文化素养不高C.弘缘集团招聘财会人员，余集宁是否会遭遇招聘的暗箱操作在文中没有体现，却引人深思D.文章结构一波三折，跌宕起伏，这样的布局既出人意料，又在情理之中，让人回味无穷

2.小说以《猫腻》为题有怎样的艺术效果请结合全文进行分析

3.小说的结尾构思巧妙，请结合全文做简要分析让人们懂得必须尽快在现实世界中找到自己的位置，实现自己的价值;九寨沟的水，使人们懂得不能让心灵被尘俗淹没,要在繁杂的现实中保持精神的高洁

4.考生可以抓住九寨沟水的特点来阐发要观点明确，联想合理，分析精当，语言通顺【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论C项，“

④⑤两段承上启下，错误，承上启下属于过度段落，而

④⑤两段只是承接上文强调了李冰父子将难以治理的水化为造福人类的生命之水的功劳，下文讲的是都江堰的水，并没有启下的作用D项，”目的是为了表达作者对水的喜爱之情”理解错误，不加标点，可以一气呵成，突出作者所见水之多，衬托下文两处水（都江堰和九寨沟之水）之经典、耐看故选CDo

2.本题考查理解文中重要词语含义的能力此类题首先要结合上下文语境去理解词义指代性词语要明确指代内容，比喻象征的词语要指出本义，概括性词语要具体化阐释，抽象性词语要直白化阐释；关注词语的表层含义；深层含义（联系主旨，发掘其比喻义、引申义、象征义、双关义等）；有时还要考虑这个词语表达的情感和作者的写作目的本题，要求理解“现实”“净”的含义，首先分析上下文语境，由上文“都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间,如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命都江堰的水，是一种入世的现实的水”可知，“现实”应该指一种哺育人类、灌溉庄园的生命的作用；由语境“看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂”可分析，这里的“净”应该指九寨沟水的特性宁静、恬淡、清澄透明、纤尘不染等

3.本题考查归纳文章内容要点的能力和个性化阅读的能力答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答个性化阅读要求考生结合现实说出自己的启示和感悟本题，首先找出原文作者对都江堰和九寨沟的评价的语句，由原文第三节“都江堰的水，是一种入世的现实的水”可知，都江堰的水，是一种入世的现实的水；由原文第八节“九寨沟的水，是一种出世的艺术的水”可知，九寨沟的水,是一种出世的艺术的水其次，要联系现实和生活得出自己的感悟和启示，可以从实现人生价值、净化心灵、坚守自己的信念、不为外界所扰等角度分析

4.本题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，此类题一定要有自己的见解，然后找准答题角度，具体概述本题，由原文“九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤得清纯洁净，如同脱胎换骨一般其实，生活中类似这水的人、事、物还有很多，他们滋养了我们的生命，净化了我们的心灵”可知，九寨沟的水具有很多特性启迪人类、净化心灵、包容一切等，考生可以抓住任何一个特点来阐发例如，都说近朱者赤近墨者黑，近九寨沟就会净化心灵，包容万象,因为看九寨沟的水，看到的是这样一幅画面宁静、恬淡的水凝聚成了生命的湖泊；镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，置身其中恍若仙境，百虑皆消文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当

8、

1.C

2.B

3.

①多点责任和温度既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学

②端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要时时记着在线教育的关键词仍是教育;

③充分使用互联网技术，提高教育教学质量利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用

④采用合适的教法根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断题中，C项，“在线教育不是商业”错误，从材料三来看，文中是指“在线教育的关键词仍是教育,而不是商业”，文中说的是“关键词”，选项曲解文意故选C

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对题中，B项，“2014年后则较平稳增长”错误，从材料二的图上数据来看，年呈下降趋势故选B

3.本题考查学生筛选概括信息的能力解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育”，然后根据题干的要求找准有效的答题区间，对相关的内容进行分析、筛选整合材料一“在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶”“不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育‘名师掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果”，材料三中“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”“我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系教应该是内容，乐应该是形式内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线”，材料四“在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等”，考生根据这些内容从教育的责任和温度、合适的教法、教育的目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好发展中小学在线教育”这个问题就可以了客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，确定答案

9、

1.B

2.

①在叙述“满山鸟鸣”的过程中又叙述这两个故事，丰富了文章内容

②猫头鹰和大黑狗的故事和“满山鸟鸣”所表现的内涵是相同的，都展现了动物和人之间相互关爱、和谐相处的温情强化了文章主题

③猫头鹰和大黑狗的故事让人感动，而又带有神秘、传奇色彩，增强了文章的趣味性、可读性

3.

①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活

②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度

③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态

④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情【解析】

1.本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题既要对文章进行整体地把握，又要对文章的局部进行恰当地分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨、结构等多角度多侧面加深理解，注意结合语境细致入微、明察秋毫B项，“文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、植树造林的情景”错误并非“记忆中”，记忆中是现实中真实发生过，联想记忆，而文中的内容是“我恍惚看见”，意思是凭感觉去想象，并非亲历过可见B项曲解文意故选Bo

2.本题考查对相关段落内容作用的理解分析能力段落作用题答题思路为

（1）内容上先明确写了什么，表现了什么主旨；

（2）结构上看与题目、开头、结尾、上下文、主旨的关系；

（3）表达效果上看用了哪些修辞、表达方式有何特色、语言上的特点有什么等等题十为这篇散文的标题是“满山鸟鸣”，作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故事？答案

①属于内容层面，叙述了让人感动的两个故事答案

②属于主旨层面，无论是题目中的“满山鸟鸣”还是故事中的猫头鹰和大黑狗，作者的用意是相同的，即共同表现大自然和人类之间和谐友爱、相伴而生的真情，加入此内容突出、升华、深化了中心思想答案

③属于表达效果方面，猫头鹰和大黑狗的故事触动人心、具有令读者动容甚至泪下的功效，富有神秘色彩，增添传奇效果，使得文章具有了趣味性，增强可读性，具有吸引读者阅读的魅力

3.本题考查理解文本内容和个性化阅读、探究的能力解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，立场要鲜明，论据要合理解答此类题需要学生开动脑筋自己整理归纳要点，打开思路的方法是多角度多侧面思考，以丰满充实答案点题干为“满山鸟鸣”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究涉及的角度和层面一般有文中关涉对象、作者、读者、现实生活中国家、社会、自然、人类等等答题思路为由浅入深首先从鸟鸣自身而言，归纳为茂密的大森林里适合鸟类生存，拥有了自由自在无拘无束的快乐生活其次由鸟类扩展到大自然，通过“满山鸟鸣”我们可以看到人类（老杨等工作人员）对森林的保护，关爱生命、守护大自然，平等看待万物的尊重和保的态度然后由人类和自然的关系进而深化到环境保护的主题，和谐生存互利共赢的美好局面需要每一个个体的意识、遵守、保护、创造最后从作者写作的情感态度而言，借助“满山鸟鸣”表达了对美好大自然的热爱，对守护并创造美好的老杨等无私奉献者的讴歌赞颂，进而感染每一位读者，自觉加入保护的行列，于日常生活中爱护自然、尊重生命如何解答句子含义题？

（1）抓关键词语一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解

（2）析修辞手法为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法解题的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子，还原出作者原本想表达的意思即可如果是比喻句，要找出两者的相似性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等

（3）看特殊位置重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地位做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意

（4）悟文本主旨中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系体会时可以结合主旨来进行

（5）察相邻句子有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段中间对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息

（6）观结构层次有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的办法来体会；如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分,但“偏”的部分绝不可忽视忽视它，可能丢失要点以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种，也可以视情况把其中几种结合起来运用当然，句子解读无定法,句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意

10、

1.A

2.C

3.B

4.

（1）你们自从被任用后，你们的家庭条件都十分富饶宽裕，于是就开始结朋党、互相攀比，徇私枉法，越来越贪婪没有忌惮

（2）从前索额图怀有私心，提倡皇太子穿只有皇帝才能穿的明黄龙袍，所有的礼仪规格都差不多与朕相似，（皇太子）越来越骄奢放纵，就是从这里开始的索额图实在是我康熙王朝的第一罪人啊！【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“谨”是皇太子的名，不能和他的专有称呼“皇太子”断开，排除BD；“渐”的意思是“逐渐”，“失”是“失去”的意思，“上意”的意思是“皇帝的心意”，是名词词性的短语，这一小句的意思是“皇太子渐渐失去了皇帝的心意“四十一年”是时间词，一般位于句首，因此排除C故选Ao

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项，“管理宗教事务“错，宗人府是中国明清时期管理皇家宗室事务的机构故选Co

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题中，B项，索额图和纳兰明珠同为宰相，结党营私，互相扶持，康熙皇帝还特意赏赐了“节制谨度”的匾额“原文”是时索额图、明珠同柄朝政，互植私党，贪侈倾朝右，故谕及之上并书节制谨度榜赐焉意思是，当时索额图和纳兰明珠共同把持朝政，并未说他二人而宰相，也也未提及二人相互扶持故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“家计”，家庭条件；“饶裕”富饶宽裕；“朋比”，结朋党，互相攀比；“歌”没有整个句子的翻译你们自从被任用后，你们的家庭条件都十分富饶宽裕，于是就开始结朋党、互相攀比，徇私枉法，越来越贪婪没有忌惮第二句得分点“怀私”怀有私心；“服”，名词作动词，穿；“御”皇帝；“仪制”礼仪规格“诚”实在；“索额图诚本朝第一罪人也”，判断句整个句子的翻译从前索额图怀有私心，提倡皇太子穿只有皇帝才能穿的明黄龙袍，所有的礼仪规格都差不多与朕相似，（皇太子）越来越骄奢放纵，就是从这里开始的索额图实在是我康熙王朝的第一罪人啊！文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文索额图，赫家里氏，满族正黄旗人，索尼的第二个儿子起初任侍卫，从三等再次升一等康熙七年，任命吏部侍郎八年五月，自己请求解除职务效力左右，又担任一等侍卫等到鳌授获罪，大学士班布尔好因为是鳌拜的同党被杀，皇帝授予索额图国史院大学士的职位，同时担任佐领康熙九年，改任保和殿大学士康熙十一年，《世祖实录》编成，索额图加封太子太傅索额图权势日盛恰巧发生地震，左都御史魏象枢入朝上奏，陈述索额图依仗权势贪婪放纵的罪过，请求严厉谴责皇帝说“反省应当从我开始！”第二天，召见索额图和各位大臣说“这次造成地震，我反思自省你们也应该洗涤肺肠，公忠诚发誓你们自从被任用后，你们的家庭条件都十分富饶宽裕，于是就开始结朋党、互相攀比，徇私枉法，越来越贪婪没有忌惮如果情况被发现，国家法律都在，决不你贷！“当时索额图、明珠同柄政，互植私党，贪婪奢侈压倒朝右，所以告诉他皇帝并且写了“节制谨度”匾额赐给他康熙十九年八月，索额图因病请求解除职务，皇上下旨奖励他“勤勉机敏练达，用兵以来，协助规划机会”，改任命为内大臣不久授任议政大臣在这之前，索额图哥哥嘴布拉，因为册谧为孝诚仁皇后施所生，封一等公；弟弟心裕，承袭索尼当初册封的一等伯；法保，承袭索尼加封的一等公康熙二十三年三月，因为心裕等嫩怠惰骄傲放纵,皇帝责备索额图不能教导他们，改任命索额图为内大臣、议政大臣、太子太傅，但任佐领，并剥夺法保一等公的爵位康熙二十五年，索额图被授任为侍卫内大臣康熙二十九年，皇帝任命刘裕亲自王福全为大将军，攻打喝尔丹，让索额图把盛京、吉林、科尔沁军队聚集在巴林，在乌阑布通打败嚼尔丹因为没有穷追，刻有四级康熙三十五年，索额图跟从皇上亲征，率领八旗先锋、察哈尔四旗和汉军绿旗军队前行，皇帝命他监督火器营大将军费扬古从西路抵达图拉皇帝驻扎在克鲁伦河，嘴尔丹逃跑费扬古在昭莫多截断攻击他，大败敌军康熙三十六年，皇上返回到宁夏，让索额图督水驿，恰逢嚼尔丹死了记录他的功劳，恢复以前所刻级康熙四十年九月，因为年老请辞官，心裕代替他成为领侍卫内大臣索额图侍奉皇太子谨，皇太子渐渐失去皇帝的心意，康熙四十一年，皇帝经过黄河到达德州，皇太子生病了，皇帝召见索额图从京师到德州侍疾在一个多月，皇太子痊愈，回到京城这一年，心裕因为虐待死了家中仆人被剥夺官职康熙四十二年五月，皇上命令捉拿索额图，交给宗人府拘禁江潢因为家里有索额图私信，被关进刑部处死皇帝仍下诏对满洲人与索尔图有来往的人，汉官与他结交的人，都免于问责不久索额图死在幽所几年后，皇太子因为癫狂病被废，皇帝陈述了他的罪状，说“索额图帮助允初暗中谋划大事，我知道这件事情,将索额图处死现在允许初想为索额图报仇，让我警惕而审慎，不得安宁”并处死索额图两个儿子格尔芬、阿尔吉好有一天，太宗对大臣说“从前索额图怀有私心，提倡皇太子穿只有皇帝才能穿的明黄龙袍，所有的礼仪规格都差不多与朕相似，（皇太子）越来越骄奢放纵，就是从这里开始的索额图实在是我康熙王朝的第一罪人啊！”

11、

1.龙山子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因

2.用反复及反问的修辞，多次反复“亦借”“弗借”，以“而又胡独于是邻之竹”的反问，强调龙山子对待外物缺少统一的标准，受到自身位置、眼界的束缚

3.认识到自己“借竹”源于不能忘情外物，易名以期开阔心胸

4.B

5.记录下自己的检讨、反省；表达了对“借竹”的深刻理解对于自己喜欢的东西，不必得到、占有，而应体其意，用其神，来提升自己的修养与品格【解析】

1.本题考查对词语（代词）含义的理解能力理解词语的方法主要有

（1）联系上下文如果是一个句子中的词语（比如代词），应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释

（2）结合生活实际理解有些词语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法

（3）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义

（4）拆分法词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义

（5）看修辞义比如比喻象征义、双关义等等此题可结合上下文来判断“之”的指代意义，上文有“龙山子既结楼于宅东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰借竹楼，意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑，都在这座书楼上并且自己题写了‘借竹楼楼名”，意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼,位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑，都在这座书楼上并且自己题写了“借竹楼”楼名”，可以提炼出“龙山子筑楼并为书楼命名为借竹楼；再看下文方龙子的回答“始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之如是而已”,意思是“如果一开始先父就选择在这里定居的话，一定会买现在邻居家的这块土地来建造房屋；如今我没有能力买地，只好借邻居家的竹林为景致而在它旁边盖楼只是这样罢了！”“如是而已”意味着前面便是对“之”字的回答，即“筑楼的原因”再根据行文脉络思考，第

②段往后依然属于“之”的内容，一人连续发问，一人逐一回答，层层铺垫直到

④，“胡以易为？”（为什么要改动它呢？）“而何不可之有？“（有什么不可以的呢？）再联系第

③可以看到中心话题为“借”，据以上分析得出“之”的第二层内容“题名为‘借竹楼’的原因综上所述确定答案为“之”字是指龙山子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因

2.本题考查修辞手法要做好此题，一定要熟悉常见的修辞手法及答题模式，比如，反问修辞，答题模式为这个句子使用了反问修辞手法，意思是说……鲜明强烈地写出了（什么观点态度、情感、价值观），给读者留下的印象更为深亥人并巧妙地点明题意（升华主题）反复修辞答题模式突出了……强调了……的感情，抒情强烈，富有感染力排比修辞的答题模式为这个句子使用了排比修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了（什么）内容，表达了（什么样的）感情本题题干为“从修辞手法的角度，分析.……”，意味着首先明确手法（反复和反问）；其次根据题干中“第

③段”获悉答题区间；最后结合相关文句分析内容，以及对于情感的效果多次用“借”字，可见修辞有间隔“反复”;，“而又胡独于是邻之竹？”意思是“又何必唯独要‘借邻居家的竹林呢？”可见也用到了反问修辞；整体上本段句式整齐，结构对称，朗朗上口，也用到了排比修辞三种手法共同点都在于突出强调内容（浅层）和情感（深层），由借竹引出“山云天”等不同的对象，要说明的道理便是虽然内容不同但都是借，从而“强调龙山子对待外物缺少统一的标准，受到自身位置、眼界的束缚:深层情感的把握可以借助下一段“龙山子矍然曰吾知之矣吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也“大意是龙山子很吃惊地说‘我知道了我能对远的东西忘情，却不能对近的东西忘情，这不是真忘情，只是物有远近罢了”答题模式可以概括为明手法+析内容+点效果

3.本题考查提取筛选整合信息的能力，具体而言属于原因分析题，这是一道很典型的问题，应该积累答题技巧答案一般在上下文，注意抓关键词语首先要仔细解读题干“第

④段龙山子’请子易吾之题’的原因是什么？”明确答题区域具体到相关句子首先准确理解句子，“请子易吾之题的意思是“请您改一改我题写的楼名然后把相关句子放到原文中,进一步扩展语境为“龙山子矍然曰‘吾知之矣吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也请子易吾之题，以广吾之志，何如？从前语境看认识到自己的问题为“借竹”源于不能忘情外物，从后语境看感觉“易名”（改名字）“以期开阔心胸”，可以开阔心胸最后根据以上分析整理本题答案

4.本题考查对文章的理解和分析能力要做好此题首先要提取信息，然后加以筛选整合对照选项内容，判明信息的指向，灵活理解、智慧辨析，一定要耐心细致逐字逐句推敲充分借助语境，即上下文A项，“龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法”，正确；文中提到“方蝉子默然良久龙山子固启之”，这里“执意请求”的内容是关于借竹的看法B项，“龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林”，理解错误；原文说“稍并其邻之竹”，大意是位置略微靠近邻居的竹林，“并”，是靠近挨近的意思，而非兼并；根据后文“借竹楼”也可以判断，不是兼并，而是借用C项，“方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习”，正确；从问答间可以见出就是在讲这个道理D项，“本文借事说理，通过对话的形式揭示主题”，正确；本文借筑楼和“借竹楼”这个命名说事，可见“借事说理”是正确的，行文脉络也是通过方山子和方蝉子的对话来结构成篇故选Bo

5.本题考查对写作意图的理解概括能力所谓写作意图，也就是写作目的，即作者的主旨思想所在这类题是语文阅读里面常考的题型，变式问法主要有主旨题、表达方式题、某句话作用等等，这些题型主要考查的就是同学们是否对文章有了深入透彻的理解，从各个角度出题，让同学们能够自圆其说答题时尽量从原文中找依据，不要偏题，以作者写作意图为中心，不要进行主观臆断如果是主旨题目，可从首尾段和各段首尾句筛选答案，如果是某句话某个字的好处，就要围绕上下文去说，在第一段就起到的是统领全文的作用，在最后一段起到的是就是总结全文的作用，而表达方式和修辞手法就要具体结合句子去展开说总之需要灵活应变本题信息源在最后一段“龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语焉”，意思是“龙山子俯仰思索了一番，终于感到释怀，就让方蝉子写下了题目，记下了这些话“，而思索的内容就是方蝉子借竹给方龙山的启示，再结合“其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知也！而何不可之有？”“则近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡独于是邻之竹？”确定答案为记录下自己的检讨、反省；表达了对“借竹”的深刻理解对于自己喜欢的东西，不必得到、占有，而应体其意，用其神，来提升自己的修养与品格文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑，都在这座书楼上并且自己题写了“借竹楼”楼名龙山子的朋友方蝉子问他筑楼以及命名的原因，龙山子说“如果一开始先父就选择在这里定居的话，一定会买现在邻居家的这块土地来建造房屋；如今我没有能力买地，只好借邻居家的竹林为景致而在它旁边盖楼只是这样罢了！”方蝉子站起来，朝四周看了看，用手指着说“如此说来，你想要借的，只不过是邻居的竹林吧？不是这样吗？”龙山子回答说“不错”方蝉子又问“那么邻居的竹林之外，又是什么呢？”“是其他邻居家的竹林”“其他邻居家的竹林以后，又是什么呢？”“是会稽山绵延在南方，并逶迤向东边伸展的地方”“会稽山之外，又是什么呢？”“是玄天覆盖的地方”方蝉子沉默了许久龙山子坚持着请求他开口说话，方蝉子说“你是看到邻居的这片竹林，希望拥有它却无法做到，所以才说‘借邻居的竹林吧？不是这样吗？”“是的”“既然这样，那么看到其他邻居家的竹林而快乐，也应该把它说成是借的；看到不是邻居家的竹林而快乐，也应该把它说成是借的；又远远看到会稽山和云天覆盖的地方而快乐，也莫不应该说成是借的，但你却唯独想‘借这邻家的竹林如果你快乐地看到云天，你也不认为它是借来的；快乐地看到会稽山，你也不认为它是借来的；那么快乐地看到近处属于自己的竹林，也应该不必看成是借来的，又何必唯独要借邻居家的竹林呢？龙山子很吃惊地说“我知道了我能对远的东西忘情，却不能对近的东西忘情，这不是真忘情，只是物有远近罢了请您改一改我题写的楼名，来开阔我的心胸，怎么样？”方蝉子说“为什么要改动它呢？那些所说的要‘借的东西，在竹子里本来就有那心胸的谦虚与正直，那行为的清廉与飘逸，那文章的铿然有声而坚持气节，就是你从竹子那里借来的，而你竟不知道！那根系的盘错和牢固，那拔地而起的昂然气势与高耸，那风格的洒脱而不累赘，就是你从竹子那里借来的，而你竟不知道！题为‘借竹楼’，有什么不可以的呢？”龙山子俯仰思索了一番，终于感到释怀，就让方蝉子写下了题目，记下了这些话

12、例文写给黄英同学的一封信亲爱的黄英同学展信佳这个假期，一场突如其来的疫情成为全国人民关注的焦点，此时此刻，我的眼前却展现出你在武汉某方舱医院病床边，刻苦学习的模样这场突如其来的疫情，给我们的生活带来了巨大的影响，同时也让我们看到了祖国的力量奋战一线的“逆行英雄”、积极治疗的坚强患者、驰援武汉的八方同胞……一幕幕感人至深的画面化作暖流，沁润着每个人的心田我想,我们都坚信病毒终将消遁，繁花必然怒放，因为春天正在路上但不可否认的是，疫情扰乱原本的复习节奏即将迎接高考的我们，离开了紧张的学校生活，学习环境突然改变,又面临着防疫与复习的双重压力，难免会有心态上的起伏我们在线上的学习，或浮躁、或焦急，或懈怠，难以保持高效率的复习状态，同学们目前面临着许多挑战如何保证学习任务有条不紊地进行而不懈怠？但是看到了你，我觉得所有的问题都不是问题，所有的问题也不该是问题身处武汉的你，家人被隔离，自己也身染病毒，在方舱医院，依然坚持学习，深深震撼了我此时的你，一定忧心着爷爷奶奶的健康，一定受着病毒的侵扰，一定缺少着亲人的轻言抚慰与细心照料，但是你却拥有着我们都没有的健康的心态，绝佳的自控力，坚定的信念黄英，你就是我们的答案希望身处非疫区的我们，坚定信念，设立目标，使自己的学习更加投入和高效；在感到困难时坚定战胜它的勇气和力量充分利用好这段相对放松的时间，认真回顾以往的学习生活，做出合理可行的学习计划在有计划的同时也要提高自控力，抵住来自互联网等各方面的诱惑在这场疫情带来的“围困环境中”，一定不要忘记自己的梦想，让对未来的执着鞭策你不虚度每一分可贵的光阴，为自己留下一份无憾不悔的拼搏记忆黄英同学，我们看到的你是坚强的、勇敢的、独立的、可敬的或许，你也有担忧、恐惧，或是悲伤，希望你依然满怀希冀，坚强地走下去我们都要坚信，黑暗终将逝去，樱花必然灿烂绽放，待天亮之时，我们陪你们一起赏樱花！祝你健康平安！

2、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1），钻之弥坚,忽焉在后（《论语》）

（2）三岁为妇，o,靡有朝矣（《诗经•氓》）

（3）渔舟唱晚，；雁阵惊寒，o（王勃《滕王阁序》）

（4）爱其子，,于其身也，,惑矣（韩愈《师说》）

（5）o一种相思，o（李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》）

3、阅读下面的文字，完成后面的题目忘川聂鑫森国学研究所的研究员贺望川，是个奇人，奇在记性惊人忘性也惊人，所以他有个外号忘川贺望川的肚腹里确实“藏”了不少书，读书博而专，《论语》《孟子》《庄子》《老子》《荀子》《韩非子》……他可以闭目诵读你问某书某段话该如何正确评断，他会滔滔不绝地先说出自秦汉到清代名流的观点，末了才说“敝人的见解是——这是什么记性？简直就是一部活电脑可他的忘性也令人匪夷所思出门忘记带钥匙；别人问他的手机号码，他怎么也想不起来，不得不问妻子和同事；有时夜里回家，他找不到路，只好问人该怎么走妻子取笑他“你这是什么记性？别哪一天把自己弄丢了”他说“我只记我该记的事，其余的就拜托你了”一星期前，贺望川请一位老朋友到离家不远的一家“百鱼斋”吃中饭这里的菜品皆与鱼有关，各道菜都可口，两人尽兴喝了一斤酒该结账了贺望川一摸口袋，忘记带钱夹了友人也和他一样，出来得匆忙，除了记得带香烟、打火机，别的都没带贺望川对服务员说“对不起我让我的朋友留下做人质这个人质可得好好侍候，他是湘楚大学的著名教授我家离此不远，我快去快回”回到家里，取了钱，贺望川正要出门，忽听有人喊“贺教授在家吗？有快递”妻子说“你盼望的小谢来了”“谢定山小友，星期天你也没休息？”“因为有你的快递，我知道你想先睹为快，就赶快送来了”“快坐下先喝茶”小谢是快递公司的送货员，专送文化街这条线路贺望川购书量大，又有各地的友人、学生寄赠书籍、资料，所以每隔几日，小谢就要上门来送货一送就送了两年，彼此变得相当亲稔贺望川用剪刀剪开塑料包装袋，取出几本书来，爱不释手地翻了一遍说“我的学生都成气候了，‘新松恨不高千尺，太好了小谢，每次都辛苦你，令我铭感啊”“贺教授，您客气了，我干的就是这个活说真的，能为你们这些大学者送快递，是我的荣幸可惜家里条件差,XX学校高三X班XX2020年3月16日【解析】本题考查学生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求“因为疫情而在家中备考的你，读了上述材料，有怎样的感受和思考？请写一封信与黄英同学交流”【审题】命题方式任务驱动作文审题要点任务驱动作文的审题一般注意材料的主旨，此题可根据材料中所反映的现象进行分析、立意审题过程作文要想准确立意，认真分析材料是关键本次作文材料真实，情境真实，材料写了2月中旬的一个晚上（时间），武汉某方舱医院病床边（地点、背景），一位女孩（人物）安静地坐在小书桌旁，边看平板电脑，边在笔记本上做着笔记，一旁的桌面上摆满了各种高考备考资料（事件）女孩叫黄英，是武汉某中学的一位高三学生（人物姓名、身份）新冠肺炎疫情袭来，她和爷爷奶奶都不幸感染了病毒在集中收治的过程中，爷爷奶奶进入武汉某大医院住院治疗，目前病情已好转很多（家人情况）她因为是轻症，被独自收治到方舱医院（黄英的情况）因为疫情而在家中备考的你（作者、背景），读了上述材料，有怎样的感受和思考（写作任务）？请写一封信（文体）与黄英同学交流（写作目的）“与黄英同学交流”，交流什么？“你”与黄英都是高三学生；“你”与黄英都在备考；一个在家备考，一个在武汉方舱医院备考备考情形基本一致小书桌、平板电脑、笔记本、桌面上摆满了各种高考备考资料黄英“安静”、“边看……边在做着笔记你呢？爷爷奶奶进入武汉某大医院住院治疗黄英“独自”在方舱医院没有人陪伴一一“你”人陪伴吗？材料的矛盾冲突点是人人不安的大疫面前，黄英是安静的不安与安黄英是安静的与“你”是不安的根据以上的分析作文即可，注意书信体的格式要求安静的人,是一种勇敢，耐得住寂寞，守得住底线安静的人,是一种修炼，生活是修炼，坚持原则，不分心安静的人,是一种境界，理性强，爱思考，不纷乱，看得远安静的人,是一种洒脱，超逸洒脱，洞悉事理【立意】【素材】疫情之下，阅读，如同一股清流，慰藉了无数恐惧紧张疲惫的心灵，带来温暖、振奋和感动疫情难阻书香，阅读润泽心田汲取知识的力量，点亮“精神灯塔”英国作家毛姆曾说，养成阅读的习惯，等于为自己筑起一个避难所阅读是一种习惯，一种爱好，更是一种应对外在冲击的精神力量快节奏的生活突然按下“暂停键”，很多人抓住这难得的时光，翻开久违的书本建议大家不要恐慌，通过读书静心平复情绪精神天地不能崩塌！抗疫大战，烽火连天，但是打开书便是另一个世界大疫之下，书香不辍，文脉流长，让人们看到文明的力量阅读能够克服时间的碎片化带来的虚无感阅读是一种疗愈方式，它会向你敞开一条只属于你的、通往自主性思考的道路读书将喧嚣和不安隔离，浸润在缕缕书香之中大疫之下，读书学习，是一种奋斗为中华崛起而读书曾国藩说“人之气质，本难改变，唯读书则可以变其气质”腹有诗书气自华，阅读的确是陶冶情操、培养气质的良方，能给人以智慧、勇气和希望在疫情防控的日子里，坚持读书，体现的更是一种坚韧不屈的精神、一种沉稳自信的品质静心读书，让我们更加沉稳坚韧；在迎接未来生活时，让我们的眼光更加开阔方舱医院读书哥最让人心生感触的地方，就在于疫情波及之下，他仍能安静下来；在不少人为疫情而心生焦虑的当下,这种内心世界的安宁与强大更显难能可贵……阅读能使人内心变得强大，能让人的思想境界无限舒展在众志成城、抗击疫情的当下，在一个个病床上正在治疗的病人群体中，医药无疑能为他们的身体疗伤，而文字更能拯救他们的灵魂和精神【结构】“任务驱动型材料作文”是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断比如，我们不妨明确如下问题

①这是一个什么任务？

②怎样才算基本完成任务？

③完成任务的最高境界是什么？比如本题的写作任务就是对本次作文要围绕“因为疫情而在家中备考的你，读了上述材料，有怎样的感受和思考？请写一封信与黄英同学交流”在信中，可以给黄英同学以赞扬，鼓舞，支持，或者谈谈自己的学习感受等等考生可以“就事论事”，也可以透过这个现象，谈更深层的原因这样的写作，应该说有基本的认识态度，而且字数也符合不少于800字的硬性要求，这就是基本完成了任务任务驱动型作文题主要特点有三个方面一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务写作这类作文,首先要明确写作要求，弄清任务第二要抓住材料核心事实，明确是非第三，选好角度，围绕是非，确立观点所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度在写作时，可围绕是非来设置分论点这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点我只读了高中，就从偏远的山区到城里来打工，可我从心里敬重你们，我爹我爷爷也是我一回家，他们就问学者是什么样子，说了些什么话，我都一一告诉他们”贺望川忍不住大笑起来“你就说，这些读书人不多一只眼睛不多一个鼻子，和大家没什么不同”“可他们不信，尤其是爷爷，我要他进城来看看，可他早已瘫在床上了，没法来”“什么时候你领我去，让他看看我-----------个似僧似俗的人”“那会让爷爷乐翻天的我就代爷爷先谢谢你了”小谢作古正经站起来，向贺望川深深地鞠了一躬他们正说着话，留在饭店里的友人领着服务员，风风火火地走了进来“你真是个‘忘川’无疑！把我丢在饭店，也不拿钱去赎我家住得远，要不我会领着服务员去取钱，免得又登你的门”贺望川这才猛醒过来，赶忙向友人谢罪，然后付款给服务员，再另加小费一眨眼，就过去了一个月盛夏，炎天暑地来贺家送快递的，忽然换了另外一个姓马的小伙子贺望川很奇怪，问“小谢呢？”小马说“他爷爷病重，恐怕熬不了几天了，小谢请假回老家去了，由我暂时代替他”“他老家在哪儿？”“是本市管辖的株洲县朱亭镇大龙山村，坐汽车去要大半天”“你有小谢的手机号码吗？”“有」贺望川赶快用笔把地址和手机号码记下来小马问“贺教授记这些做什么？”“我答应过小谢，要去看望他爷爷，这个事我忘不了君子不能言而无信，我明天就去，让儿子开车送我去”他转过脸问妻子“你愿意去吗？”妻子说“有道是夫唱妇随，我也去！”（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇概括地交代了贺望川令人匪夷所思的充满矛盾的记性好忘性也大的特点，为故事情节展开作了铺垫，为人物形象刻画奠定了感情基调B.贺望川请友人到饭店吃饭，他们竟都忘了带钱，这表面看似不合情理，但实质表现了老朋友相聚“相忘于江湖”的真性情，自有其感人、合理之处C.小说善于运用细节表现人物，贺望川的一句“我只记我该记的事，其余的就拜托你了”就表现了他作为一个学者、君子的个性特点D.小说主体部分的情节环环相扣，大起大落，一波未平一波又起，高潮处故事戛然而止；揭示出一个朴素而有意味的人生道理信守诺言，诚恳待人

2.小说以“记性”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明

3.小说结尾，贺望川夫妇要去看望快递员小谢的爷爷这样写合理吗？请简要分析

4、阅读下面的文字，完成下面小题2018年7月下旬，塞内加尔成为非洲第一个正式加入“一带一路”的国家2013年，我国提出了构建“一带一路”的倡议这一跨越时空的伟大倡议，（）它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发展、合作共赢的21世纪时代潮流它不仅是一个的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是,其影响可见一斑五年来，在我国与沿途国家的共同努力下,将使“一带一路”的相关合作取得长足进展沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网络被誉为现代丝绸之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国一新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印缅经济走廊等，作为“一带一路”的骨干通道沿途区域种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵B.连接中外，承接古今，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路C.承接古今，连接中外，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路D.承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵A.远见卓识大展拳脚初露雏形星罗棋布B.高瞻远瞩大展拳脚崭露头角雨后春笋C.高瞻远瞩摩拳擦掌初露雏形雨后春笋D.远见卓识摩拳擦掌崭露头角星罗棋布

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

3.文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关合作将取得长足进展B.在我国与沿途国家的共同努力下，“一带一路”的相关合作取得了长足进展C.我国与沿途国家的共同努力，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展D.在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得了长足进展

5、阅读下面这首诗，按要求作答出嘉峪关

①感赋四首（其一）林则徐

②严关百尺界天西，万里征人驻马蹄飞阁遥连秦树直，缭垣

③斜压陇云低天山度削摩肩立，瀚海苍茫入望迷谁道靖函千古险，回看只见一丸泥（注）

①嘉峪关在今甘肃省嘉峪关市西南角，嘉峪山西麓，长城的西端

②林则徐1840年9月被革职问罪，1841年6月充军伊犁，1842年10月抵达函谷关

③缭垣指依山势而盘旋起伏的长城

（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是A.”严关百尺界天西”一句，一个“界”字指出嘉峪关作为通向西北关隘的险要位置B.“飞阁遥连秦树直”，诗人回首来路，视角由远及近，只见脚下严关连接古秦中一带挺拔的树木C.颈联描写远望所见，运用衬托的手法，将祁连山、戈壁与嘉峪关作对比，大大增强了艺术感染力D.尾联是诗人俯瞰所见所感，回头东望，放眼下视，自然产生一种险关如丸泥的感觉，生动形象

（2）此诗颈联描绘了一幅怎样的画面？

（3）这首诗蕴含了诗人怎样的情感？

6、

（1）,月迷津渡（秦观《踏莎行•郴州旅社》）

（2）君问归期未有期，o（李商隐《夜雨寄北》）

（3）,飞鸟相与还（陶渊明《饮酒》）

（4）坐观垂钓者，o（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）,功在不舍（荀子《劝学》）

（6）浮云游子意，o（李白《送友人》）

（7）人生到处知何似，o（苏轼《和子由海池怀旧》）

（8）,四时有明法而不议，万物有成理而不说（庄子《知北游》）

7、阅读下面的作品，完成各题水之经典肖复兴

①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处都江堰和九寨沟

②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流飞奔如兽、桀鳌不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕……出宝瓶口流入内江,立刻呈现一派水光激能的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命

③都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命都江堰的水，是一种入世的现实的水

④李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理水的两重性，比之人的多重性,他认识得还要透彻深刻他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能对付水，把疯狂的水引入现实,••一直绵绵流淌了二千多年

⑤曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出，演李冰父子治水一幕，满场旌旗飘扬、战鼓如雷，让李冰父子率领众人杀败龙王恶神，我实在不以为然这种善恶之斗、人鬼之争的简单演绎，把李冰父子变成了神其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为同芸芸众生一样的，在现实中浇灌着农田，在平凡土地上存活的生命

⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁透澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在

⑦那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽因为它的洗涤,所有这一切，都显得比本身还要清纯与洁净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重塑了自己一番尘世沾惹的市俗庸俗,风骚矫情、浪声虚名、欲火利海……起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半

⑧九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术九寨沟的水，是一种出世的艺术的水

⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉在现实中找不准自己的位置，便会蹉鸵生命；沉靡现实而背弃心灵、抛掷精神、亵渎纯洁，不懂得一点点现实永远不会给予而只有艺术才能焕发和唤回的浪漫与童话的情怀，便会麻木了生命而只剩下一个蝉蜕一样的空壳心，因缺少水的滋润，会成为一片荒芜的沙漠⑩在现实与艺术之间，在物质与精神之间，人总是矛盾着、跌撞着，顾此失彼而永远找不到连接两者之间的直线或弧线大概这正是人类永远苦恼困惑的原因而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子11谁也无法离开水，纵使我们可以离开摩天大楼、豪华别墅，可以放弃汽车电话、电视电影，抛下各种欲望，我们无法离开水只是要看我们需要的究竟是哪一种水我们选择着水，水也在选择着我们12九寨沟和都江堰是水之经典

1.下列对文章的理解，不正确的两项是A.都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”B.文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考C.

④⑤两段承上启下，强调了正是李冰父子将难以治理的水化为造福人类的生命之水D.文章开篇句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情E.老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点

2.文章第46两段加点词语“现实”和“净”有什么丰富的含义？

3.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？

4.作者说九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤得清纯洁净，如同脱胎换骨一般其实，生活中类似这水的人、事、物还有很多，他们滋养了我们的生命，净化了我们的心灵请你展开联想，谈谈你的认识

8、阅读下面的文字，完成小题材料一网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》材料二在线教育市场规模材料三:在线教育的关键词仍是教育，而不是商业教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才只有优秀的教师，才能上好课好的课程一般都有好的教学体验然而,好的教学体验不同于受学生欢迎我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系教应该是内容，乐应该是形式内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦这一现象尤其值得注意（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）材料四除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容（摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的发展B.在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教学C.在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生D.在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学内容

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.根据材料，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出在线教育发展趋势良好B.从材料提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，旦在2014年达到高峰，2014年后则较平稳增长C.寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐现象，出现教育问题D.在线教育中有专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，也有应对公务员等专门考试的线上培训等，这体现了在线教育专业分类越来越细的特点

3.根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育

9、阅读下面的文字，完成各题。