2025年福建省龙岩市重点中学高考模拟信息考试语文试题（三）含解析

2025年福建省龙岩市重点中学高考模拟信息考试语文试题

（三）注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成下列小题材料一国家人文历史记者旧城改造与新城建设一直是中国城市发展中的两个主要方面，而其中旧城改造极受公众关注,那么，旧城到底应该如何来改造？华南理工大学建筑学系教授邓其生城市发展是必然的，随着人口的增长，经济规模变大，城市规模自然要扩大城市扩大的模式通常有两种一种是破旧城、建新城；一种是在旧城外建新城，旧城按“新陈代谢”方式发展目前,全世界保留较好的历史名城大都是按后一种发展模式而保存下来的纵观世界级的名城，如法国巴黎，英国伦敦，意大利罗马、威尼斯均采用全面严格保护古城的策略，较好地保留了旧城的历史风貌，在旧城外建立完全现代化的新城古城定位为博物馆、旅游城、购物城，以全面保护为主，开发为次近一两个世纪以来，他们的旧城保护、改造大多是亏本的，一般都是通过开发旧城外围土地来补贴旧城保护，而不是拿旧城开发来赚钱“破旧立新”将会对旧城带来比较严重的后果一是旧城“旧貌变新颜”，失去了特征；二是旧城肌理受到破坏，成为破旧的城区，出现生态恶化、治安不好等现象；三是旧城的古遗址、古建筑、历史环境受到破坏（摘编自《“新陈代谢”式的旧城改造，古建筑该怎么保护？》）材料二如果说，文化是城市的生命所在，那建筑就是生命的“纹理”，是一座城市文脉的体现和延续原因在于，建筑是凝固的历史和文化隐藏在街角的名人故居，延续百年的古朴建筑，见证历史的老街古巷，不仅为城市营造着浓郁的历史氛围和文化气息，更滋养着城市居民的精神生命就拿安徽桐城的“六尺巷”来说，因为“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨”的历史佳话，不仅给后人以心灵启迪，更在无形中塑造着参观者谦让的品格可以说，历史建筑的传承，并非只是丰富城市风貌那么简单，还关乎百姓的精神世界然而，一些城市因为片面追求发展，重物质遗产、轻非物质遗产，重经济价值、轻精神价值，忽视文化的传承，不注重保护历史建筑，以至于出现大拆大建、拆旧建新、过度开发等问题大同小异的“钢筋水泥森林”，千城一面的城市格局，不仅让人产生审美疲劳，更让城市的精神气质荡然无存一位学者曾感慨，“推开窗子一望，几乎所有城市都是一模一样的高楼大厦”如此，“记住乡愁”“诗意的栖居”从何谈起？历史文化是城市的灵魂“像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产”，下一番“绣花”功夫，我们才能让城市舒展其生命，让文脉得以传承，让百姓有更多的精神滋养（摘编自《让城市留下记忆，让人们记住乡愁》）B项，“随着科技的深入发展，人们的想象力也会逐渐减少”错误科技的发展并不会导致想象力减少，苏轼那样的诗作也不会受到这些因素的影响C项，“外在万物对于逐渐科学化的思想来说，已经成为不相干的外物”错误原文虽然说诗人不管科学家那种科学理智的分析，即“诗人不管这些”，但是也并没有说对于逐渐科学化的思想来说，外界万物已经成为和人的生命不相干的外物故选Do解答此类题的步骤是第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3、

1.没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉自由发挥的作画者

2.打破门类体现综合与跨界艺术；看不出传统的诗、书、画、印的功力；“文心”“画眼”融通，“诗”“画”优势互补；能以意味隽永打动人的心灵；具有朴素稚拙、自由奔放的生机；富有童趣，具有丰沛的创造性

3.童心未泯；追求自由；不拘传统；富于创新【解析】

1.此题考查学生理解词语的能力做此题时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，即需要整体把握从原文“素人画”是与“学院画”相对的绘画，因为没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉作画，束缚较少，自由发挥的空间较大由此类推，可以将“素人画家”定义为没有受过严格正规的艺术训练，仅凭感觉和直觉作画，束缚较少，自由发挥空间较大的画手

2.本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括信息筛选题的答题步骤是

①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；

②把握题干，确定答题区间；

③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项从“杂绘画”不受这种限制，在不妨碍绘画表现力的前提下，尽量打破绘画与其他人文科学门类的界限，体现出综合与跨界的艺术特征，可概括出打破门类界限，体现综合与跨界的艺术特征；另外，结合“其成功的关键，在‘文心与画眼的融通，‘诗与画的优势互补”“有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天趣，具有丰沛的创造性”等文字归纳即可

3.本题考查学生理解文章重要概念，把握文章内容要点，筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括题干要求归纳文末加点的“精神人格”的内涵文末的句子是猫已成为张郎郎精神人格的另一个“隐身”结合原文相关语句归纳即可，如“却有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天趣，具有丰沛的创造性”“张郎郎对猫情有独钟，它是张郎郎的顽童之心与猫的自由精神相互契合的结果，其中融入他的人生体验与生命记忆”，从中可以概括出其“精神人格”的内涵是充满童真、追求自由；打破常规，富有想象力和创造力等体会重要语句的丰富含义答题方法如下从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等

4、

1.D

2.D

3.B

4.1我恭谨地趁便见机行事，凭所持的符节下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济贫民，现在我请求归还符节，接受假传圣旨的罪名⑵你看不上淮阳太守这个职位吗？只因淮阳地方官民关系紧张，我只得借助你的威望，你去那里躺在家中治理吧【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题，这段话意为群臣中有人责备汲黯，汲黯说“天子任命公卿等辅佐的大臣，难道让我们讨好奉承，把主上置于不义的境地吗况且我已身在其位，纵使爱惜自己，那又怎能辱没朝廷呢!”“公卿辅弼”是“之臣”的定语，“公卿辅弼之臣”意为“公卿等辅佐的大臣”，不能断开，排除A“从谀承意”为并列结构，意为阿谀奉承，不能断开，排除B“爱身”意为“爱惜自己”，不能断开排除C故选Do

2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答D项，“赐宴招待臣下”错，“燕见”在这里指帝王在闲暇时召见臣下故选Do

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“又因为多病，所以主张清净无为”强加因果原文说“黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之”“黯多病，卧闺阁内不出”，二者没有必然联系，不存在因果关系故选Bo

4.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题注意

（1）便宜根据实际情况或临时变化就斟酌处理发发放振通“赈”，赈济矫制假传圣旨伏罪承认自己的罪

（2）薄轻视，看不上顾只是相得意思是互相投合，比喻相处得很好徒只是掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文汲黯，字长孺，是濮阳人在孝景帝时做了太子洗马，因为人严正而使人敬畏孝景帝驾崩，太子即位，汲黯做谒者东越人互相攻打，皇上派汲黯去视察汲黯还没到达那里，到了吴郡就回来了，报告说“越人互相争斗本来是他们的风俗，不足以劳顿天子的使臣前往”河内都发生火灾，连着烧及千余家，皇上派汲黯前往视察情况汲黯回来报告说有人家着了火，由于住房密集，所以连带烧了，不必多忧臣经过河南郡时，眼见当地贫民有万余家受到水灾、早灾的侵害，有的竟至于父子相食，我就便宜行事，凭所持的符节下令发放了河南郡官仓的储粮，娠济贫民现在我请求缴还符节，请皇上治我假传圣旨的罪过”皇上认为他贤能就免了罪，改任荥阳县令汲黯耻于做县令（这么小的官职），就托病回家乡了皇上听说后，就把他召回来任为中大夫因为汲黯多次直速，不能久留宫内，改任东海郡太守汲黯学习黄老学说，治理官府和处理民事，喜好清静，谨慎地选择郡丞和郡史来任用他们他治理政事，只关注大事，不苛求细枝末节汲黯多病，经常躺在内室里不出来一年多时间，东海郡治理得非常好，人们都称赞他皇上听说了，召见他，任命为主爵都尉，地位在九卿之列汲黯做官，务求无为而治，宏扬大体，不拘泥文书法令这个时候，太后的弟弟武安侯田蛉为丞相，年俸中二千石的高官来拜见，田蜘都不还礼但是汲黯见田蚣时从不下拜，常常是拱拱手而已这时天子正招求会做文章和尊崇儒学的天，皇上说我想如何如何，汲黯应答说“陛下内心多欲望却表面上行仁义，怎么能效法唐虞之治呢！“皇上不说话，怒气冲冲，变了脸色下了朝公卿大臣都为汲黯害怕皇上退朝后，对左右的人说“太过分了，汲黯太愚直了！”群臣中有人责备汲黯，汲黯说“天子任命公卿等辅佐的大臣，难道让我们讨好奉承，把主上置于不义的境地吗？况且我已身在其位，纵使爱惜自己，那又怎能辱没朝廷呢！大将军卫青入侍宫中，皇上曾坐在床边（一说蹲在厕所内）接见他丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不戴至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的汲黯因犯小法被判罪，适逢皇上大赦，他仅遭兔官于是汲黯归隐于田园过了几年，遇上国家改铸五铢钱，老百姓很多人私铸钱币，楚地尤其严重皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他为淮阳郡太守汲黯对皇上说“我常有狗病马病的，体力难以胜任太守之职的烦劳我希望当中郎，出入宫禁之门，为您纠正过失，补救缺漏这就是我的愿望”皇上说“你看不上淮阳郡太守这个职位吗？只因淮阳地方官民关系不融洽，我只好借助你的威望，请你躺在家中去治理吧”汲黯治理郡务，一如往昔作风，淮阳郡政治清明起来

5、

1.C

2.

（1）春日的暖风，别一下就让时间来到杏花盛开的时节了

（2）末句一个“肥”字，与“瘦”字关合，以梅花之玉瘦,衬红杏之憨肥，更觉鲜明生动同时两字相映

（3）点明了时间的跨度从早梅绽蕊直盼到杏花开遍春光半过，伊人未归，花落花开，只成孤赏，表现春闺思妇的凄黯心绪【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误C项，错在“厌恶”，这里主要表现词人思念丈夫时的孤独哀怨之情故选Co

2.此题的考点是分析诗歌的内容和情感的能力题干要求分析“暖风迟日也，别到杏花肥”的含意读懂全诗，根据具体诗句分析相关诗句的含意答题时，首先要回答出这句诗的表面意思，然后抓住诗句中的主要意象和关键词“肥”分析，最后分析诗人通过这句诗抒发的情感“暖风迟日也，别到杏花肥”的意思是春日的暖风，别一下就让时间来到杏花盛开的时节了“迟日”，是“春日”的意思语出杜审言《渡湘江》诗“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁”乍看起来，仿佛是主人公慨叹春光的姗姗来迟然而这仅是表面的理解阳春有一序，天地无私，烂漫的春光是不会遗弃这锦屏府第的，这个“迟”字所反映的意蕴中不只是客观的景物，而且是一种主观的感情作者是借春光不到的艺术构思来表现春闺思妇的凄黯心绪“杏花肥”是说杏花盛开，以梅花之瘦反衬红杏之肥，鲜明生动这句话说点明了时间的跨度，从早梅绽蕊直盼到杏花开遍，二十四番花信风，已吹过十一番了，春光半过，伊人未归，花落花开，只成孤赏难怪园中的春色，尽作愁痕了末尾以景结情，诗情雅韵，令人凄然无尽诗歌鉴赏的选择题，属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案

6、夫子循循然善诱人博我以文狗彘食人食而不知检涂有饿孳而不知发不敢言而敢怒日益骄固羡长江之无穷抱明月而长终天长地久有时尽此恨绵绵无绝期【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“循”“博”“彘”“涂”“绵”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思每句1分，句中有误该句不得分要求学生养成回头望的习惯，避免笔误

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、

①孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上平凡世界里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗星星一样照亮了整个天空伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中他让我们回到善良、回归质朴、回归自强不息他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人

②第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育加强如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育可以专门为市民发放说明手册第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容这些学生回到家是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯

③你，逆行的背影，牵动着多少颗心伸出你那温暖的手，托起无数的生命一纸请战书，满满的红手印，生死线上方显你的深情84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写者，他们是图片影像的记录者他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊义无反顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱虽然你我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能“唤醒”功能,就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励比如，可以选择《平凡的世界》中的孙少安，他是农村改革的先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时代,都需要这样的英雄

②要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达的能力考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等或者按照政府、社区、居民各自该做什么来思考表达要有条理，可以用数字表述

③为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事迹当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来

9、君子生非异也（则）知明而行无过矣千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面人生如梦一尊还酹江月【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有生、知、遮、尊、酹名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数材料三老城重组，不是回到过去著名建筑学家、清华大学教授吴良镭曾多次呼吁“我们放眼世界，首先要认识到把北京历史文化名城保护好、整治好、发展好，是最有现实意义的，是中国最大的甚至是无与伦比的‘中华文化枢纽工程o这项工程不是旧有历史建筑的恢复，而是环境的再设计”大栅栏地区保留了上百条拥有数百年历史的胡同，堪称北京胡同“活化石”近来，胡同深处出现了一处小巧精致、曲径通幽的微公园——由一处菜市场改建的百花园留白建绿、拆违还绿，充分挖掘城市边角地、闲置地，将休闲空间建设与景观打造、文化传承结合（摘编自《从“旧城”到“老城”北京一字之变意味深长》）

1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.所谓“新陈代谢”方式就是在旧城外建新城，世界上保留较好的历史文化名城如法国巴黎、英国伦敦、意大利罗马等大部分采用这种方式B.保留下来的旧城要有合理的定位，如建博物馆，进行旅游、购物，对旧城要进行全面保护，适度改造,但不能开发旧城从事商业营利活动C.古建筑是历史和文化的缩影，是城市文脉的延续，安徽桐城的“六尺巷”如果遭到破坏，那么，此地的宽容忍让的文化气息就会荡然无存D.我国一些城市旧城改造片面追求经济发展，缺乏保护文化遗存的意识，城市的建设形式单一，缺乏个性，使城市失去特有的精神气质

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.在材料一中，记者的提问单刀直入，不蔓不枝，建筑学教授邓其生则有针对性地进行回答，重点突出，条分缕析，所举事例具有代表性B.“破旧立新式”是和“新陈代谢式”完全不同的旧城改造方式，即便是“旧貌换新颜”，也会带来一系列的严重后果，必须警惕C.由材料二的有关内容可以推出，当游客来到洞庭湖滨的岳阳楼时，他们一定会被范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神感染D.城市的历史文化遗产必须得到妥善保护，惟其如此，才能让人们记得住乡愁，城市的文脉和精神才得以康续,城市才能舒展其生命活力

3.两位建筑学家邓其生和吴良铺的谈话内容有怎样的异同？请结合材料简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题诗说人情，最好的诗乃是说人人欲说的情，不限于一个人的经验贺知章诗，里面的情景，千万人都可以领略，没有这种经验的人，可以想象得到，有这种经验的人，更其能够体验凡于文学家诗人，就是深刻地体验人生的滋味的人诗人的作品是从人生的经验中间提出来的精华，好比化学家提炼化学原质，营养学家提炼维他命似的科学研究物理，文学研究人生诗的入情入理，在感觉及感情方面，不是理智的、科学的例如写距离之远，必说万里古诗“相去万余里，各在天一涯“写楼之高，“上与浮云齐”，“振衣千仞岗，濯足万里流”李白有首词，词里说“暝色入高楼，有人楼上愁”暝色就是暮色，根本是不可捉摸的东西，无所谓入，也无所谓出，只是楼中人感觉四围暝色，渐渐侵入到楼中来，从白天到了黄昏这是完全感官作用用科学的头脑，就不容易了解诗词了近代科学发达，人的思想都渐渐科学化，把宇宙看成唯物的，因此现代的诗不得不转移方向想象力减少了象苏东坡“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”那样的词也就作不出了天文家可以算出月球的年龄，也可以证明天上没有宫阙植物学家把花草分类研究，辨别雌蕊雄蕊，诗人不管这些，说了“夜来风雨声，花落知多少？”着重在因为鸟啼花落，使人感觉到春光老去，有“伤春”的情绪似乎花的生命同人的生命打成一片，花并不单是一种不相干的外物在中国诗词中，尤其把草木鸟兽赋予一种人格化我们谈到比兴触物起兴，以物拟人《诗经》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，雎鸠不管是那一种鸟，或者是黄鸟或者是鸳鸯漏糊之类雌雄和鸣，比拟男女配偶诗词里面最多比兴比兴是一句老话，现在新文学里称为比喻、联想、象征例如从雎鸠联想到男女，以雎鸠比喻男女，雎鸠是男女配偶的象征等等唐以前的诗比兴最多因为唐以前的诗多乐府，接近歌曲，杜甫以后诗，用赋的笔墨，直叙其事及描写笔墨多了例如杜诗《佳人》，开始即直叙“绝代有佳人，幽居在空谷”，好像完全是叙事；接叙此佳人乃是良家之女，因为关中丧乱，兄弟遭杀戮，又被轻薄的夫婿所弃，如何伤心到了后面“合昏尚知时，鸳鸯不独宿”，“在山泉水清，出山泉水浊”用比兴语此诗是赋比兴三种笔墨互用的例最后“摘花不插发，采柏动盈掬天寒翠袖薄，日暮倚修竹”从表面看，但说花柏修竹等，实则以竹柏比拟此妇人之贞洁的节操所以不是泛泛的叙事写景在这里，我们知道中国文人喜欢以人格赋予给生物画家画梅兰竹菊，乃是欣赏其贞洁的品格，以幽兰修竹等等比拟君子美人的品格这一个传统很远，老早从《诗经》楚辞里来单是看杜甫《佳人》一首，作为描写叙述一个女子的看法，还是很浮浅的曾国藩看这首诗，认为“前后皆以美人喻贤者”，是贤人不得志，被弃在野，而幽贞自赏的意思，所谓怨而不怒是也这也等于西洋诗里所谓象征的一种艺术中国人称为“寄托”唐人朱庆余《近试上张水部籍》，“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无？”表面是写新媳妇闺房中的私谈，实际是新进士问问老辈，自己的诗文好不好，合格不合格诗的真意在文章的背面，要读者去探索出来（节选自《浦江清文史杂文集》，清华大学出版社1993年版）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.一般来说文学描写的内容多是感官的东西，用科学的头脑是无法埋解的B.现代的诗不得不转移方向是因为随着科学的发展人们的思想越来越科学化C.诗人作品中鸟啼花落所传达出的伤春情绪，其实正是诗人生命情绪的外化D.中国文人总喜欢以人格赋予自然万物，这一传统最早可以追溯到西周时期

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.首段采用化学家和营养学家的例子来类比证明诗人作品是对人生经验的提取B.第二段用对比论证方法意在突出科学的理智和客观不同于文学的感官和主观C.第三段在前一段的基础上进一步阐述中国文人喜欢将外物人格化的具体表现D.文章以大量的文学创作实例从多个角度证明了文学就是作家人生体验的反映

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.凡是能够创作出或能够深入体验经典作品的人不一定有对生活的深刻感受和体验B.随着科技的深入发展，人们的想象力也会逐渐减少，像苏轼那样的诗作也会消失C.随着科学的发展，外在万物对于逐渐科学化的思想来说，已经成为不相干的外物D.中国文学中被称为“寄托”的艺术其实和西洋诗中所谓的象征在一定程度上相同

3、阅读材料，完成下面小题与一般的“画二代”不同，张郎郎不以画为业，画画是他抒发心灵的道具结果，张郎郎变成一位难以归类的“素人画家”，如果把绘画作品分为“纯绘画”与“杂绘画”两大类，张郎郎显然属于后者“纯绘画”视绘画为独立自足的世界，反对非绘画因素的掺入“杂绘画”不受这种限制，在不妨碍绘画表现力的前提下，尽量打破绘画与其他人文科学门类的界限，体现出综合与跨界的艺术特征张郎郎将自己的画定义为“文人画”早在唐代，王维就提出“诗中有画，画中有诗”的主张，乍一看，张郎郎的画风与传统的“文人画”相去甚远，与当今流行的“新文人画”也大异其趣在他的画里，看不出传统的诗、书、画、印的功力，他以个人化的方式实现了传统文人画的现代转型，为“新文人画”打开一扇新的窗子其成功的关键，在“文心”与“画眼”的融通，“诗”与“画”的优势互补它们不只以造型、色彩的形式美吸引人的眼球，更以内涵意味的隽永打动人的心灵“素人画”是与“学院画”相对的绘画，因为没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉作画，束缚较少，自由发挥的空间较大“素人画”或许没有“学院画”的严谨、圆熟和精美，却有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天趣，具有丰沛的创造性张郎郎对猫情有独钟，它是张郎郎的顽童之心与猫的自由精神相互契合的结果，其中融入他的人生体验与生命记忆，猫已成为张郎郎精神人格的另一个“隐身”O（节选自《名作欣赏》2019年策6期）

1.解释“素人画家”的含义

2.根据文意，概括张郎郎绘画的艺术特征

3.简要概括文末划线的“精神人格”的内涵

4、阅读下面的文言文，完成下面小题汲黯字长孺，濮阳人也孝景时为太子洗马，以庄见惮孝景帝崩，太子即位，黯为谒者东越相攻，上使黯往••视之不至，至吴而还，报日“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使”河内失火，延烧千余家，上使黯往视之还报日“家人失火，屋比延烧，不足忧也臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民臣请归节，伏矫制之罪”上贤而释之,迁为荥阳令黯耻为令，病归田里上闻，乃召拜为中大夫黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之其治，责大指而已，不苛小黯多病，卧闺阁内不出岁余，东海大治，称之上闻，召以为主爵都尉，列于九卿治务在无为而已，弘大体，不拘文法当是时，太后弟武安侯鲂为丞相，中二千石来拜谒，蚣不为礼然黯见蛉未尝拜，常揖之天子方招文学儒者，上日吾欲云云，黯对•••日“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝公卿皆为黯惧上退，谓左右日“甚••矣，汲黯之憨也！”群臣或数黯黯日天子置公卿辅弼之臣宁令从谀承意陷主于不义乎且已在其位纵爱身奈辱朝廷何大将军青侍中，上踞厕而视之丞相弘燕见，上或时不冠至如黯见，上不冠不见也黯坐小法，会赦，免官于是黯隐于••田园居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤甚上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守黯为上日“臣常有狗马病，力不能任郡事，臣愿为中郎，出入禁闲，补过拾遗，臣之愿也”上日“君薄淮阳邪？顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之”黯居郡如故治，淮阳政清（节选自《史记•汲郑列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之/臣宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何B.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之臣/宁令从谀承/意陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何/C.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之臣/宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱/身奈辱朝廷何/D.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅强之臣/宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.孝景皇帝是西汉刘启的谥号，谥号是对死去的人按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周

8.二千石是汉代对郡守的统称，汉郡守俸禄为二千石，故称之；千石以上有万石，中二千石等级别C.唐虞是唐尧与虞舜的并称；亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世，《论语•泰伯》有“唐虞之际，于斯为盛”D.燕见是和朝见相对而言，指帝王退朝之后赐宴招待臣下，“燕”通“宴”；也可泛指公馀会见

9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汲黯处理事情，能识轻重缓急皇上让他去察看河内失火，他认为这不是要朝廷管的大事，而河南发生水旱大灾，他却高度重视并紧急处理B.汲黯在地方做官，治理有方他学习黄老学说，又因为多病，所以主张清净无为，他选贤任能，只关注大事，不苛求细枝末节，做太守颇有政绩C.汲黯注重气节，不趋附权贵太后的弟弟武安侯为丞相，很多高官求见时行拜礼，而丞相却不还礼只有汲黯见他时从不行拜礼，只是拱拱手而已D.汲黯敢于直谏，不计个人得失他因多次直谏而不能久留朝中他对皇帝的批评毫不留情，皇帝恼怒他太鲁直，大臣们也责备他，他却不改初衷10把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民臣请归节，伏矫制之罪

（2）君薄淮阳邪顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之

5、阅读下面这首宋词，完成小题临江仙•梅李清照庭院深深深几许，云窗雾阁春迟为谁憔悴损芳姿，夜来清梦好,应是发南枝玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹浓杳吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥（注）

①这首词李清照效仿欧阳修《蝶患花》所作的数阔《临江仙》之一

②玉瘦檀轻谓梅花姿态清瘦，颜色浅红檀:原为木名，此处指浅绛色

1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是A.起句效仿欧词，一字不改，以设间的口气连用三个“深”字,表现了庭院的深邃

8.“云窗”一句通过描写云簇窗前、雾绕高阁的景象，描绘出庭院燥缈清幽的特点C.上阙第二句中的“迟”字不仅客观交代春来得“迟”，也表现了对春来迟缓的厌恶D.“憔悴”“玉瘦轻”等形象，仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的词人外貌形态的写照

2.请简要分析“暖风迟日也，别到杏花肥”的含意

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）瞻之在前，忽焉在后，,约我以礼，欲罢不能（《论语》）

（2）,；人死，则日“非我也，岁也（《寡人之于国也》）

（3）使天下之人，o独夫之心，o（杜牧《阿房宫赋》）

（4）哀吾生之须臾，o挟飞仙以遨游，o（苏轼《赤壁赋》）

（5）在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝,o（《长恨歌》）

7、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8、从下面三个题目中任选一题，按要求作答180字左右

①中华民族有着英雄书写的悠久历史远古时代，“鳏禹治水”“精卫填海”等故事，让我们感受到坚忍不拔和一心为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被赋予极强的“唤醒”功能请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能要求符合原著，表达清晰

②垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源继上海之后，北京将于2020年5月1日大力推行垃圾分类为助力此项措施的推行，请提出你的合理性建议要求观点明确，条理清晰

③“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们不管是在扑灭四川凉山森林火灾时不幸殉职的多名消防战士，还是在疫情蔓延时临危受命的84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使，他们都是和平年代的“最美逆行者”请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌要求感情真挚，语言流畅

9、补写下列句子中的空缺部分1荀子在《劝学》中以登高而招等为喻说明“”，只是善于利用外物；而论述学习和自省能助人做2描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是“,3苏轼在《念奴娇大江东去》中，用“,”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感参考答案

1、

4.D

5.C

6.相同点旧城需要得到切实保护不同点:邓其生认为可以采取“新陈代谢”的方式，在旧城外建新城以满足城市发展需要，旧城适度开发，按“新陈代谢”的方式发展;吴良镭认为保护旧城不是旧有历史建筑的恢复,而是环境的再设计,通过一些精巧的设计建设，使旧城更美，让“旧城”变“老城”【解析】

4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境A项，“所谓新陈代谢方式就是在旧城外建新城……”错误，由原文“一种是在旧城外建新城，旧城按“新陈代谢’方式发展”可知“新陈代谢”方式指的是旧城的发展模式，而“旧城外建新城”指的是“城市扩大的模式”的一种，选项将这两个概念弄混了B项，“不能开发旧城从事商业营利活动”错误，原文“以全面保护为主，开发为次”表明是可以开发旧城的，另外旅游、购物也是商业活动C项，……如果遭到破坏，那么，此地的宽容忍让的文化气息就会荡然无存”错误，过于绝对故选Do

5.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括C项，“他们一定会被范仲淹……”错误，应是“可能会”，历史建筑有文化内涵，参观者也应该具备起码的文化素养，才会产生精神感染故选C

6.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息相同点，材料一，邓其生，“城市发展是必然的，随着人口的增长，经济规模变大，城市规模自然要扩大城市扩大的模式通常有两种一种是破旧城、建新城；一种是在旧城外建新城”，材料三，吴良镭，“我们放眼世界，首先要认识到把北京历史文化名城保护好、整治好、发展好，是最有现实意义的”，即旧城需要得到切实保护不同点材料一，邓其生，“一种是在旧城外建新城，旧城按‘新陈代谢’方式发展目前，全世界保留较好的历史名城大都是按后一种发展模式而保存下来的”，材料三，“著名建筑学家、清华大学教授吴良镭曾多次呼吁”“我们放眼世界，首先要认识到把北京历史文化名城保护好、整治好、发展好，是最有现实意义的，是中国最大的甚至是无与伦比的‘中华文化枢纽工程这项工程不是旧有历史建筑的恢复，而是环境的再设计”即保护旧城不是旧有历史建筑的恢复，而是环境的再设计，通过一些精巧的设计建设，使旧城更美，让“旧城”变“老城”非连续性文本阅读方法

4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标

5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论

6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义

2、

1.A

2.B

3.D【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“用科学的头脑是无法理解的”以偏概全，原文说“用科学的头脑，就不容易了解诗词了”故选Ao

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据B项，“用对比论证方法意在突出科学的理智和客观不同于文学的感官和主观”错误结合“科学研究物理，文学研究人生诗的入情入理，在感觉及感情方面，不是理智的、科学的”“用科学的头脑，就不容易了解诗词了近代科学发达，人的思想都渐渐科学化，把宇宙看成唯物的，因此现代的诗不得不转移方向想象力减少了”等分析，采用对比论证意在突出文学的感官和主观不同于科学的理智与客观，二者位置颠倒，指向不同故选B

3.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼A项，“不一定”这一说法不正确原文说“有这种经验的人，更是能够体验凡是文学家诗人，就是深刻地体验人生的滋味的人”。