2025年初中音乐教师资格证面试真题及解析

初中音乐教资面试试题及答案初中音乐《凯皮拉的小火车》

一、考题回顾翘目来源5/115日面试考题

1.题目《凯皮拉的小火乍》欣赏教学

2.内容

3.基本要求

（1）10分钟之内讲完试讲,

（2）展示音阶教学

（3）要体现互动环节

（4）根据教学内容适当板书注图片节选自人民首乐出版社初中音乐七年级卜册第3a37页【试题解析】

一、情境导入

（一）教师引导学生聆听一段火车录音，并说说大家印象中的火车是怎样的？（-）即兴创作模仿火车的节奏，顺势引出本课课题春光如此明媚，我们乘上火车去旅行吧！（多媒体播放音乐，出示课题——《凯皮拉的小火车》）

二、新课教授

（一）聆听全曲教师引导学生来描述一下所听到的声音，并说一说音乐中的哪些地方使你感觉是火车，你对这首作品最初的印象是怎样的学生聆听后回答，教师总结车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等

（二）简介歌曲本首歌曲的作曲家是维拉•罗波斯凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车农场工人乘坐小火车上班一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡,作曲家产生了创作激情，于是写出了这首作品

（三）分段聆听作品并学唱主题旋律

1.听赏第一部分听到车轮声时，引导学生用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音（学生用拍凳子、跺脚等方式来模仿）师接下来我们来模仿火车启动的声音，大家想想应该用怎样的力度和速度呢？（拍凳子边——车轮声；沙球——蒸气声;人声汽笛声）

2.听赏第二部分引导学生跟着钢琴哼唱，教师介绍音乐主题出自巴西民歌《采果人之歌》教师设问这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）音乐主题出现了几次？分别用了哪些乐器？（主题出现了2次，第一次用了铜管乐器,第二次用了木管乐器和拉弦乐器）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐器的声音？节奏分别是怎样的？引导学生用动作或人声进行模拟，教师点评总结

3.听赏第三部分教唱音乐主题U!火车到站了，教师带领学生模仿到站的声音

1.教师弹琴范唱音乐主题，学生跟琴小声哼唱

2.教师重点讲解三连音时值的准确演唱，突破难点34番放伴奏音乐，引导学生一边做律动，一边演唱主题旋律

三、拓展延伸介绍巴西的民族乐器简介古代刮响器、响葫芦、沙槌、巴西铃鼓等，并用沙槌、铃鼓等替代和乐演奏（用第二部分音乐，注意两遍主题之间的间奏）教师总结像这样以逼真的音响模仿,描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为描绘性音乐作曲家给这首曲子还起了另外一个个名字.托卡塔\托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲.小夜曲、进行曲等一样，旋《凯皮拉的小火车》即体现出了这样的特点特点这律具有自己明显的风格特征托卡塔具有即兴创作、自由奔放的L课堂小结一教师引导学生谈谈本节课的收获，并进行点评与总结-学生在课下可收集一些其他国家的有特色的音乐作品,下节课大家一起分享板书设计凯皮拉的小火车中速稍快【巴西】维拉罗波斯・古代刮响器、沙槌、铃鼓、响葫芦、巴西铃西民族乐器:难点:鼓、蛙鸣筒初中音乐.题目初中《念故乡》

1.内容2▼ii vV------一一一・

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9.B应.a多Ax.七卷博.\中i,、・・〜・・1•♦♦“nw1,•,»w*♦•.r UHt|UU■1,

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3.基本要求试讲在分钟之内完成;1102教学需简介作曲家；3体现有效的师生互动；4有突破难点的环节I|”53^21L3LI1-？I2^35^32-故3-

553.1天甚清.风甚凉，乡愁阵阵来.念故乡，念故乡,乡真可量1HH7•ILJ3141|LI T1--L331411I M§I MU6117_56I6i756-在他乡,一孤客，|§d iL56|61756-故乡人，今如何，常念念不忘寂寞乂凄原❷66534146534|4^66534I4_6534-I I我愿意回故乡重返融胡众亲友聚一堂，同3^553^215^22-514§|i-旧家园.享从前乐I胃？14371q-|33567116-6665-【试题解析】

一、谈话导入教师设问今天这节课的内容与“故乡”二字有关，哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或音乐作品学生回答，教师总结在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘例如李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”以及中国歌曲《月之故乡》《故乡的小路》等等今天,我们就共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》

二、新课教授、作品相关情况介绍11简介作曲家德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的农村他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入音乐学校学习的机会1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长代表作品1892除《第九“自新大陆”交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》及声乐曲《母亲教我的歌》等2简介英国管英国管是双簧管乐器的一种，又称中音双簧族乐器，即调双簧管、中音双簧管，比双簧管的音域低五度,音色比双簧管浓郁而F苍凉，比较含蓄内在，听起来如泣如诉它常被用来表现忧伤或平静，也能吹出田园风光，成富于诗意的表情乐段

2、歌曲教学初听《第九“自新大陆”交响曲》第二乐章的第一主题教师设问1歌曲的力度、速度、节奏、旋律都有哪些特点？从音乐要素方面进行分析学生讨论回答，教师总结再次聆听歌曲2讨论这次聆听，我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样的情感呢？学生回答，教师总结学唱歌曲3

①学生用“I”哼唱旋律，感受音乐特点

②分析附点节奏，突破难点

③加入旋律音进行演唱，教师指出演唱中出现的问题，并予以纠正

④填入歌词演唱全曲

⑤力度记号的处理，注意速度、力度和情感

⑥教师播放音频伴奏，学生有感情地完整演唱歌曲

三、巩固拓展

1、将学生分为男生、女生两组，分别演唱两个声部，注意声部间的协调与统

一、播放萨克斯金曲《回家》，学生欣赏2（让学生了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求）

四、音乐活动教师引导学生用“思乡”这个主题，为这首歌的旋律重新填词之后进行展示，评选出“最佳小作词家”

五、课堂小结教师弓I导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情,思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土板书设计念故乡1=C4/4【捷】德沃夏克《第九“自新大陆交响曲”》英国管力度记号f、P、mfx mp初中音乐

1.题目初中《桃花红，杏花白》

2.内容看花白MIEtl々送・加*UK0e・:・y/中C，H七，I.M MA♦;小体C・，★

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3.基本要求:I试讲在10分钟之内完成;2教学过程中需体现教师范唱环节;需体现本首歌曲曲式结构讲解的内容;4呈现恰当的板书I.2X3A3+«.43MTfNn«.Ml23a12HE*,F1nHL*Mirfk2/3iH441nn9f+IIJ4f-fr-ft1tttt【试题解析】

一、游戏导入通过“我来唱，你来猜”的游戏导入本课教师分别演唱山东民歌《包楞调》、陕北民歌《赶牲灵》引发学生思考，并说出教师所唱歌曲是哪里的民歌？通过歌曲中的语言和旋律特点，大家都能够精准的猜出民歌的所属地区，那山西名歌具有怎样的特点呢？这节课我们一起走进山西民歌《桃花红，杏花白》感受一下

二、新课教授】、初次聆听多媒体播放石占明演唱的方言版《桃花红，杏花白》，学生对照歌词，理解歌词含义，感受山西方言的独特魅力说一说你对山西方言版歌曲的初次感受（有鼻音、有甩腔）

2、再次聆听教师演唱普通话版《桃花红，杏花白》引导学生结合两次听赏，说出歌曲的速度是中速稍慢还是快速的？（中速稍慢）结合乐谱分析歌曲的曲式结构学生分组讨论，结合学生回答，教师总结出这首歌曲的曲式结构是二乐句加结束句的一段体结构（教师在黑板上画出曲式结构图）

3、细致感受

（1）歌词探究小火车1:中悯触

13.

33216.6--80UiUl通过观察歌词，说说这首歌曲演唱的是什么内容？学生回答,教师总结《桃花红，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了对恋人的专

一、幽怨和思念每段歌词的第一句都以花起兴，有桃花、杏花、榆树花和金针花，第二句则为歌词的主题所在引导学生谈谈这首歌曲歌词的特点每一遍的最后一句都是以什么结尾的？（啊个呀呀呆）引导同学们再找找歌曲中除了最后一句之外还有什么衬词？（你这、来我这我、）弓I导学生通过有衬词和没有衬词的两次读词尝试，感受衬词的作用（）对比聆听，谈感受2分别播放男声独唱版、女声合唱版，引导学生从演唱形式、音色、语言、歌曲表现等方面进行对比欣赏（）旋律感知3教师带领学生采用”模唱旋律，感受歌曲旋律特点，说一说歌曲中“I都出现了哪些音乐处理？（颤音、甩音、倚音）聆听女生方言独唱第一段，用方言进行模唱，亲自感受方言魅力弓导学生加词演唱歌曲第一段，演唱时进行细节处理，弓导学生体验I I歌者思念、哀怨的情感

三、知识拓展、讲授歌曲背景《桃花红，杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个1十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事,以哭唱为主《桃花红，杏花白》保留了《刘梅躲婚》第一段歌词,其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的、讲授开花调的相关知识2

四、课堂小结引导学生谈一谈这节课的收获教师点评并作总结课后请同学们搜集当地民歌，寻找当地民歌的传唱者，并进行录音下节课一起分享板书设计《桃花红,杏花白山西K孰中速杓僵开花•初中音乐

1.题目七年级《渴望春天》片段教学

2.内容:.基本要求3试讲分钟;110有感情地边弹边唱23指导学生用声音表现出歌曲的强弱规律4与学生互动渴望春天基弗贝克同匕天小莫扎特他他树来告给带报礼啾在土地・来冬爱曾绿欢来一们地草当愉唱人们儿、小上多我雪青在一亲五我歌的给起穿许天让在在上也鸟一林了春3I41/4机总欣开一欢我们用是多么牌首兰聚番一罗政一紫家是看大又纸啊.起七•可爱的来轨、河灯跳一一亲可带七由多来自多刑在也生玩去鸳游行去旅夜们的钢我雪伶让乘和见上鸟地谷愈生罗游罗紫种紫那各来见做五大布带=18«1MD.

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5.34544,*5311O0-1【试题解析】

一、古诗结合乐曲导入，激发情感首先请学生说出关于春天的古诗，并背诵

1.2播放乐曲《春之声》，创设春天情境采用中西结合的方式领略春天，从而导入歌曲

二、初听歌曲.接着使用多媒体播放《渴望春天》，学生在聆听的过程中弓导1I他们思考，听完本首歌曲，你的感受是什么？歌曲的段落是如何划分的？

2.学生回答，教师总结并简单的介绍歌曲以及有“音乐神童”之称的作者莫扎特师“同学们，莫扎特是一位天才音乐，他的每一部作品都体现了他对生活的热爱，积极的乐观态度，让我们来一起感受今天的歌曲一《渴望春天》

三、歌曲学唱

（一）节奏难点突破.节拍练习，在多媒体出示八六拍的指挥手势1师“同学们，请注意，八六拍的节奏强弱规律为强，弱，弱,次强，弱，弱”.请学生用肢体拍打出节奏的强弱规律

23.请一个学生上台来进行指挥，带领大家一起朗读歌词.请学生讨论歌词内容4

（二）旋律的学唱

1.发声练习

2.弹奏钢琴，有感情地示范演唱提问“同学们，你们发现了歌曲的演唱有什么特点吗？”

3.学生回答，教师总结，弓I出弱起的练习

4.讲解弱起知识点，带领学生练习旋律

5.学唱第一乐句和第二乐句师同学们，请大家跟着老师的钢琴，用音轻声哼唱第一和第I二乐句，在高音处记得轻轻唱，注意保护自己的嗓子

6.完善第一乐句和第二乐句的演唱请同学们注意休止符部

7.学唱第三乐句和第U!乐句分，再次哼唱师同学们，这是歌曲的最后两句，请大家在哼唱的时候注意自己的情绪和情感也可以跟着音乐轻轻摇晃自己的身体，感受歌曲的节拍特点.学生自主演唱歌曲的第

三、第四乐句，并注意旋律中变化8苜的首准

9.教师弹伴奏，学生自主演唱歌曲师同学们接下来，请大家完整的演唱歌曲，将歌词带入到旋律中完整的感受莫扎特在歌曲中灌输的情感

10.师生合作完成歌曲，教师指挥，学生演唱

四、歌曲拓展

1.拓展欣赏乐曲《g小调40号交响曲》，在作品中再次感受莫扎特乐观的精神

五、音乐活动环节

1.学生分组讨论在两首作品的旋律特点，结合自己的课外知识谈一谈莫扎特的音乐精神

2.小组代表进行发言，互相评价结束本节课

3.最后完整的演唱歌曲,源望春天

二、考题解析【教学过程】

（一）新课导入教师播放听一段录音，并提问“你听到了什么声音？”学生自由回答教师总结今天老加带领大家乘坐小火乍.去往南美洲的巴西农场.去领略那里的魅力吧！顺势引入课题《凯皮拉的小火车》（-）初步感知

1.教加用多媒体完整的播放歌曲,并提问“乐曲描绘了什么佯的画面？”学生自由回答教师总结描绘了巴西农场的工人乘坐小火乍上班的画面

2.教肺再次播放歌曲.并提问“乐曲可以分为几个部分？”学生自由回答.教肺总结这首乐曲主要分为三个部分,分别描绘了火车启动、中途行驶、火车进站的场景

（三）探究学习

1.教师引导学生聆听音频，并提问学生“第一部分给你怎样的感受？”学生自由回答.教师总结笫一部分速度渐快，节奏越来越紧凑，向我们刻画了在巴西农场火车启动的景象

2.教师请学生聆听第二部分.并提出问题“第二部分有什么样的特点？H学生自由回答教师总结第二部分选自巴西民族音乐《采棉者之歌》，管乐器演奏部分情绪波动较大,管乐器奏出大小调交管乐器奏出大小调交替的旋律,结束在小调匕的悠长旋律.体现了巴西音乐的风格特征.此部分为一段体结构,四个乐句加补无句,中间一段描写火乍运行的的同奏.主题第二次陈述由木管和弦乐器奏出.发出噜噜的火车车轮滚动声

3.教帅播放最后一部分并提问“笫三部分跟第一部分相比有怎样的变化？”学生讨论回答教师总结第三部分跟第一部分在速度与力度的变化卜,形成了对比.笫三部分速度渐慢,力度渐弱.把我们带回火车进站的场景中，乐曲节奏由紧入松.做到了前后呼应.4完整聆听.教帅提问学生“整首歌曲向我们表达着什么内容？X学生自由回答教加总结在乐曲中车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途,不但表现「火乍的风驰电掣，更重要的是整首乐曲抒发了农场工人劳动之余,在看到火乍沿途6奔时激动、兴奋的心情,

5.用小调音阶进行练声，感受小调官阶的特点.学生完整聆听作品并伴随音频哼唱主题旋律

（四）巩固提高教请同学们以前后六人为一组•为乐曲《凯皮拉的小火乍》创编情景剧.教前巡视指导.创编完成后请♦各组进行表演,而后进行学生互评、教加评价.

（五）小结作业今天我们欣离了乐曲《凯皮拉的小火乍》,感受到了乐曲积极向上的魔力与时生活的年爱.音乐无国界.希望同学们在生活和学习中多接触、多感知“地球村”的音乐！搜集其他关于描写“小火乍”的乐曲.【板书设计】凯皮拉的小火车（巴西）维拉•罗波斯火车后动渐快、渐强中途行驶:波动火乍进站渐慢、渐弱

1.题目初中《小放牛》.内容:21:7中工精快53S005，.池州侪未.赵州朴夫心石巴仔/~、6se1将旷桥上林V•给上2632卜.235拉华儿了一招都奉也了一杷.基本要求:31试讲在1分钟之内完成；2有教师范唱主旋律环节；教学过程中体现师生互动;34需有适当板书【试题解析】

一、音频导入教师播放民歌《小白菜》，引导学生说出这是河北民歌顺势引入本课课题“今天来欣赏一首河北的民歌——《小放牛》

二、新课教授

1、初步感知教师播放作品音频，提问歌曲的速度和音调是怎样的？（中速稍快、音调明快流畅）、歌曲介绍2河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口、歌曲视唱3

（1）教师范唱主旋律，学生边划拍子边小声跟唱;

（2）学生自行填词演唱（注意休止符的时值）、歌曲故事猜想4引导学生根据歌词猜想民歌故事（鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了“八仙”之一的张果老，他存心要和鲁班开个玩笑，在驴背的裕徒里一边装上“太阳”，一边装上“月亮”，同时还约了柴荣推着载有“五岳名山”的独轮车同时过桥谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠鲁班一看情况不妙，立即跳下桥去，用手托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过从此，“仙迹”被留存了下来）

5、歌曲结构分析1学生分小组讨论歌曲的曲式结构歌曲为徵调式，分为五个乐句2思考五个乐句之间的关系第三乐句的第1小节为第一乐句第1小节的下方五度模进，采用了换头合尾的创作手法；第

一、三乐句第小节的后2半拍起唱，以及第三乐句第1小节的下五度移位，增加了旋律的动力；第四乐句是第二乐句旋律的变化重复；第五乐句是第四乐句的重复，以增强旋律的稳定感3教师根据学生的回答画出曲式结构图一段体第一乐句a第二乐甸h第四乐句V第五乐旬卜1—4小节5—8小节9—12小节13―17小节13—17小节的反笈

6、完整演唱脑海里想象着传奇的故事，教师与学生共同完整演唱歌曲

三、巩固拓展欣赏京剧传统折子戏《小放牛》学生总结其特点并积极发言采用了一问一答的形式音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格

四、小结作业1在课堂接近尾声时，弓I导学生畅谈本节课的收获教师在此基础上进行总结课下探索发现河北民歌的特点，下节课分享给大家2板书设计:小放牛曲式结构图:第五乐句（V）第四乐句第一乐句（）第二乐旬（马HI3T7小节的反复13—[7小节S8小不9—12小节1—4小弟

1.题目初中《凯皮拉的小火车》

2.内容:

3.基本要求1试讲在10分钟之内完成；2教学过程中体现教唱环节;3具有有效的师生互动；根据教学内容，适当板书4。