2025届江苏省南通市通州海安高三下学期模拟试题（二）语文试题含解析

）2025届江苏省南通市通州海安高三下学期模拟试题（二语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文言文，完成各题边翊，字待价，华州郑人也翊，晋天福六年，举进士，解褐秘书省校书郎、直洪文馆汉乾祐初，为右拾遗，•••••加朝散大夫泽州饥，奉诏视民田周广顺元年，迁右补阙三年，转起居舍人显德二年，改库部员外郎丁外艰,服阕，授职方员外郎，知通州翔课鬻盐于狼山,岁增万余石宋初，诣卫州视秋稼及掌京仓建隆二年，兄汗自河南令入为吏部员外郎，复以期为洛阳令兄弟迭尹赤邑，时人荣之乾德初，召为仓部郎中蜀平，命期知三泉县开宝初，迁职方郎中，监京兆曲务，又掌永安军榷货，奏徒务扬州有富民诉广陵尉谢图杀其父本部收尉囚之官吏推劾累三百日狱未具州以状闻诏翔案鞫，尽得其实乃富民以私憾诬告尉，即反坐之就命权知州事,仍兼榷货务罢郡，又兼掌酒税盐矶务未几，丁母忧，起复，知州事会征江表，兼领淮南转运使金陵平，知江北诸州转运事••太宗即位，迁吏部郎中召还，赐金紫，充广南转运使初至，桂州守张颂卒颂，潍州人，藁葬城外旧制不许以••族行，仆人乃分匿其家财，翊召官吏悉追取之，部送其柩归潍州又属郡守与护军有念隙者，但奏令易地，不致之于罪衅太平兴国五年，代归拜右谏议大夫，领吏部选事七年，移知开封府明年夏，卒，年六十三期精力有更材，帝方欲倚用，及闻其卒，叹息数四，购其家绢四百匹，钱二十万翔一子早卒，以其从子俊为尉氏主簿兄外至金部郎中，从子仿至殿中丞，倚为比部员外郎（节选自《宋史•边理传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.有富民诉广陵尉/谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/B.有富民诉/广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具州/以状闻/C.有富民诉/广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/D.有富民诉广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.解褐，指入仕为官，《世说新语》中“绍惧不自容，将解褐”的“解褐”就是此意B.右拾遗，“拾遗”字面意思是捡起他人遗漏，其谏言及监察职能与左、右补阙相近C.江表，指长江以北地区，相对于中原地区，它地处长江之外，南方六朝统称江表D.金紫，“金印紫绶”，借指高官显爵；唐宋后指金鱼袋及紫衣，唐宋的官服和佩饰（节选自《游宦纪闻》）（注）

①艺植种植，耘芟除草

②管乐即管仲乐毅流亚同一类人物

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）终岁不易

（2）或危坐终日••

（3）幸亲造其庐

（4）俨然如昨日•••

2.第

③段画线部分断句正确的一项是（）A.张公今秉相/权令某等造庐/以礼致公/共济大业B.张公今秉相权令/某等造庐以礼/致公共/济大业C.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公共/济大业D.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公/共济大业

3.将画线句译成现代汉语

（1）漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾

（2）翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者

4.第

③段的张德远即当朝宰相，他对苏翁的评价是__________________________（用原文句子回答）

5.客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写（见下文）分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图客又问“德远何如人？”曰“贤人也第长于知君子，短于知小人，德有余而才不足”（《宋史•列传第二百一十八》）

12、阅读下面的材料，根据要求写作不驰于空想、不鹫于虚声——新年贺词，，2018我们都在努力奔跑，我们都是追梦人——新年贺词，，2019初心和使命是我们走好新时代长征路的不竭动力——新年贺词，，2020要求围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.D

2.C

3.C

4.1遭遇父亲去世，服丧期满，被授予职方员外郎，主管通州2朝廷下诏边诩审讯，全部得到实情，原来是富裕百姓因为私仇诬告谢图，就反治富民的罪【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等如本题中，应断句子为“有富民诉广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/，其中，“有富民诉广陵尉谢图杀其父”主谓宾俱全，后边断开，排除ABC,“官吏”做句子主语，前边断开，故选D

2.本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，C项，“江表，指长江以北地区，相对于中原地区，它地处长江之外，南方六朝统称江表”中“江表，指长江以北地区”错，应为“江表是指长江以南的地区”故选C

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中,C项，“边诩防微杜渐，善于解决矛盾他所管辖地区的吏属有嫌怨，于是上奏朝廷，让他们互换地方任职，而不至于获罪”表述不当，原文是“又属郡守与护军有忿隙者，但奏令易地，不致之于罪衅”，意思为“又下令凡是郡守和护军之间有嫌隙不和的，只管上奏请求改易封地，因此不会最终引发挑衅冲突”故选C

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“丁外艰”，遭遇父亲去世；“服阕”，服丧期满；“授”，授予官职；“知”，主管第二句中,“尽”，全都；“以”，因为网上无译文

2、B【解析】本题考查语言表达的得体解答此类题目，首先要明确题干的要求；然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误本题要求选表达得体的一句A项中“惠赠”是称人赠与的敬词，即别人赠送给自己东西时，多用于书信或交际场合不合语境C项中“舍妹”是谦称自己的妹妹称别人妹妹不得当D项中“千金”用于称他人的女儿，有尊贵之意说“我家千金”不当故选Bo所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等语言表达得体一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处

3、C【解析】本题考查语言表达的连贯性解题步骤

1、揣摩语段的整体意义；

2、分析选项内容与整体语段的语境联系；

3、进行对比分析，排除干扰项选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项；

4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理本题，根据前面的内容可知，“公众号付费阅读功能，终于要来了”这是一个消息，所以后面衔接

①最合适，可以排除A、B项；再根据第

④句中的“在这种机制作用下”可以推知，前面是

⑥句衔接最紧，并且

⑤句与

④关系最密切，排除D项故选Co

4、

1.A

2.A

3.C

4.

（1）这正是臣子竭尽全力（为国）献身的时候，如果我们先撤离了，那么全城的百姓怎么办呢？

（2）同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“调”是动词，表示职位的变迁，意思是“调任”，后面接官职，“丞”是指县丞，是官职，前面“安庆府”“桐城”都是地方，所以应该在“丞”后断开，排除B项；“桐城为邻壤”主谓宾俱全，应在“壤”后断开，排除C项；“号泣求避”的主语是“家人”，所以“家人”应放在后一句中，排除D项故选Ao

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员”于文无据原文是“事定，制闹忌其功不自己出，上其擅斩非法，降迪功郎，知徽州休宁县”故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“史弥远详细了解此事，当面表示敬佩之情”错误，第三段写到“史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，……”这属于侧面描写，没有当面表示敬佩之情故选Co

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）中，“此正臣子竭力致身之日”判断句，“致身”，献身；“苟”，如果；“去”，离开，撤离；“如……何”，把……怎么办⑵中，“同列”，同僚；“整襟”前省略主语“秀发”；“拳拳”，言辞恳切；“边事”，边防事务；“他言”，其他的话可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如“……者……也”、不亦……科”、何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文叶秀发，字茂叔，是浙江金华人秀发师从吕祖谦、唐仲友，极其深入地研究了性理之学，用余力来写作文章，就于庆元丙辰年考中了进士年幼者（或求学之人）很仰慕他，跟从他读书求学的人每年多达数百人最初任福州长溪主簿，遭遇父亲的丧事回家服丧结束，转任庆元府学教授任职期满后按资历经核准升为从政郎、建宁府政和令遭遇母亲丧事，服丧结束后，调任安庆府桐城县丞金兵侵犯薪、黄二州，桐城县与二州接壤，众目睽睽之下不能保全金人的骑兵将要迫近，秀发的家人哭喊着想要避逃，叶秀发呵斥他们说“这正是我竭尽全力以身报国的时候，即使死了又有什么遗憾呢，如果我们先离开了（这里），那么全城的百姓该怎么办呢？”于是修筑城墙、挖深护城河，每天为战备防御谋划恰逢金人派出的间谍来到，秀发抓获了他，立刻在城门前斩首示众金人的计划失败不能够接近桐城，桐城得以保全事情结束后，将帅忌恨这功劳非己出，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀金国间谍是非法的降职为迪功郎没多久，又被授予宣教郎，担任徽州休宁县知县不久因追究先前的事被革去官职秀发退居十多年，没有丝毫怨恨，唯独对李诚之的冤屈感到激愤，上书朝廷（为他）争辩当初，诚之守卫靳州，薪州陷落，全城的士兵全部战死没有投降的人，诚之望着京城的方向拜了两次，拔剑自刎议论的人不记取他的忠勇，反而责难他不能保全百姓，因此秀发不平则鸣为他争辩言辞激愤，听到的人都为之感叹史弥远掌权的时候，有从桐城来的人，弥远拿秀发的事向他询问，这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹，并且说“我们能够活到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了”弥远点头称许，随口问参知政事宣缙，他说的话也一样弥远感叹说“差点错失贤才啊！”高沙有三十六个湖，水位高而田地低，堤防不坚固，形同千里之地为一个大沟壑，百姓遇水会绝收的叶秀发建立石坝来疏导水势，蓄水泄水能稳定下来，没有旱涝的担心了不久转任承议郎，秀发发病，上书朝廷请求辞职，朝廷特升他为朝奉郎不久，秀发的病情加重，他极力弹劾贪官下属（胥吏差役）劝他何必这样辛苦自己，秀发说“不行，（否则）我死之后，他们一定会逞能残害百姓的”同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话他的忠义出于天性，到死没有改变庚寅年九月去世，享年七十岁死的时候，只留下几箱书籍，一套破衣服，到了无法殓葬的地步

5、

1.C

2.先用衬托的手法，用慷慨的燕赵之士，衬托史将军的豪迈壮气，威风凛凛然后用正面描写的手法，写史将军弯弓射箭可达五百步之远，所用的长戟重达八十斤，突出他武艺的高超【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析C项，“表达了史将军渴望收复失地的心愿”错，第三联的意思是河涅已被吐蕃占领，不属于大唐了，那是安史之乱留下的后果，联系下联“何日武台坐，兵符授虎臣”，借汉武帝武台召李陵受命的典故，来感叹不知何时才会有君主召见史将军，将兵符授予他，让他来收复失地，可知是表达作者希望朝廷重用史将军这样的人才，早日收复国土的爱国情怀故选C

2.本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感诗歌的前两联塑造了史将军的形象，首联中“盖”的意思是“盖过，超过，结合注释“古称燕赵多慷慨之士”，“盖燕赵”运用比较的手法，以慷慨的燕赵之士来衬托史将军的豪壮英武形象，“耽耽魁杰人”直接写出了史将军的威武之气；颔联运用正面描写的手法，用他使用的兵器来写史将军的孔武有力，“弯弧”意思是“拉弓”，拉弓射箭可达五百步之远和使用的“长戟八十斤”都展示了史将军的勇力及武艺高强综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法

6、

①郴江幸自绕郴山

②侵晓窥檐语

③望西都，意踌躇

④幽咽泉流冰下难

⑤君子喻于义

⑥自知者明

⑦得之心而寓之酒也

⑧无欲则刚【解析】试题分析本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写注意重点字的写法如“郴”檐”踌躇予阙”“幽咽”“喻”“欲”等考点默写常见的名句名篇能力层级为识记A

7、

1.C

2.（第一问）

①多为短句，简洁明快；

②常化用熟语、通俗生动；

③语带情感，富有生活气息（第二问）

①为人坦诚,个性爽直；

②阅历丰富，善于交谈；

③坚强乐观，热爱生活

3.

①可以节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑；

②可以更大限度地坦露养蜂人的心灵，使贺福平的个性得以更真实的表现，赞美养蜂人勤劳进取的主题更明晰；

③富有生活气息和现场亲切感，使读者如临其境、如闻其声，从而增强文章的感染力【解析】

1.本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”说法有误C项考查对作品内涵的赏析，贺福平是一个养蜂人，话语中时常提及蜜蜂的生活习性，这是其职业习惯使然，但同时值得注意的是，贺福平对于蜜蜂生活习性的描述，并不是一种纯粹的说明，而是带着情感的评价性介绍，例如，他介绍蜜蜂的生命周期，用的表达是“差不多三十天都在干活干完就老了”“为了给生活带来甜蜜，它们就是这样辛苦”，可见，文中写蜜蜂的生活习性，的确还有表现贺福平形象特征，以及以蜜蜂喻指养蜂人的用意至IJ此，c项的分析鉴赏还是正确的，但选项后半部分说“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”，这就显然误解文章的思想内容了文中关于蜜蜂采花酿蜜的描述，主要集中在文章的后半部分，如“蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了”“蜂采蜜，同样吃尽苦中苦”“二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门没过两天，就开始干活儿了”等，从这些内容看，养蜂人贺福平对蜜蜂的赞美，主要集中在蜜蜂的勤劳辛苦，与之对应的，作者以蜜蜂喻指养蜂人，用意也应是赞颂他们勤劳进取的精神品质，而不是“奉献精神”故选C

2.本题考查考生品味语言表达艺术，鉴赏文学形象的能力本试题共设两问，第一问要求回答“话语”“特点”，第二问要求回答“形象特征”，两间的内在逻辑关系用“从他的话语可以看出”加以提示试题这样设问，既符合塑造人物形象时言为心声”的文本特点，也符合文学审美鉴赏中“品味语言”与“感受形象”紧密关联的特点从审题的角度看，回答第一问，考生要梳理贺福平的话语，从中归纳抽象其话语特点；回答第二问，则要由贺福平的话语出发，合理推断其形象特征在梳理答题思路时，考生要注意到，“话语特点”与“形象特征”是无法截然分开的，归纳“话语特点”与归纳“形象特征”的过程也因此不宜截然分开事实上，由于全文以贺福平的自述为主，因此梳理贺福平的话语等于梳理贺福平的身份属性和生活经历；而对人物身份属性和生活经历的梳理，反过来也可以帮助我们认识贺福平的话语特点从文中可以得知，贺福平是一个中年人，身份是职业养蜂人，有两个上完了大学的孩子，一个老母亲，他与媳妇常年走南闯北，四海为家由这些信息出发，结合贺福平的话语内容和全文以贺福平的自述为主的结构特色，我们可以得出对贺福平最深的印象——太“会说”了贺福平的“会说”，显然与他爽直的个性、丰富的阅历和乐观的生活态度有关，由此我们就可以概括出贺福平的形象特征而贺福平的这些形象特征，与他的话语特点相关，比如，因为为人坦诚，个性爽直，所以说话多用短句，简洁明快；因为阅历丰富，善于交谈，所以说话常能化用熟语，如诗句、俗语、流行语等，通俗生动；因为热爱生活，坚强乐观，所以说话情感丰富，具有浓郁的生活气息

3.本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力任何文章都有构思写作、谋篇布局的问题，它涉及文章的内容安排、写作技巧运用、主题提炼等复杂问题，是一篇文章是否有特色、是否有艺术表现力的关键本文篇幅虽短，但写作技巧的运用和篇章结构的安排却十分精巧题十中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色，是考生审题作答的关键首先，以“聊天”中的“自述”来组织文章，显然能给文章的内容呈现、行文带来好处从全文看，贺福平话语中所涉及的生活经历具有时间、空间跨度较大，人物众多，事件交叉等特点，如果按常规写人叙事的方法，必然需要较多的叙述交代和过渡衔接，这样就可能造成篇幅过长、叙事纷杂等问题而本文采用“聊天”“自述”来叙写贺福平的养蜂生活，则可以灵活裁剪内容，有效集中笔墨，从而使内容更集中，行文更紧凑其次，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能给人物形象的塑造和文章主旨的表达带来好处“言为心声”，人物的话语往往是人物坦露内心最好的媒介，文中贺福平对养蜂生活的感悟，对挫折与成功的态度，对人生幸福的思考等，通过“聊天”这一相对自由宽松的场合，借助“自述”这一形式，显然能得到最大限度的展现，因此，以“聊天”中的“自述”来组织文章，能更加真实地表现人物的个性，进而能使文章的主题得以更明确、更清楚的表达再者，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能使文章的艺术表现力得到进一步的增强“聊天”必然使文章更多地使用口语，从而增加文章的生活气息和现场感，让读者如临其境、如闻其声；“自述”则必然使文章采用第一人称写法，从而使文章的表达更具真实感和亲切感，增强文章的艺术感染力鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写,就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力

8、

1.D

2.C

3.C【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，不能解决贫困代际传递问题，只能“阻断”原文是“……加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育‘阻断贫困代际传递的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧”故选Do

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，有比较，但没有“对比论证”，对比是两相并重，而选项里只出现或侧重其一原文是“传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量”“除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率”本段列举了两点缺陷，是平行并列式论证，而非正反对比论证故选C

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件原文是“传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长”B项，“新时代的低抚养比”错，原文有“人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高”，可见新时代应是“高抚养比”；且高抚养比会阻碍我国经济的发展，而不是“促进了我国经济的发展”D项，还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”故选C筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

9、

1.普遍处于应激的忧虑和恐惧状态；一定程度上，认知会有偏差、态度会有偏颇，行为会有异常

2.有关疾病的信息；对政府和各类机构、组织在疫情防控中的表现；疫区患者和民众的生活

3.信息；信任；信心【解析】

1.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“民众的个人心理普遍处于应激的忧虑和恐惧状态”“更容易受民众普遍担忧、恐惧等负向情绪的影响和干扰，从而表现出一定的认知偏差、态度偏颇、行为异常”等分析概括即可

2.本题考查学生筛选概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合”对于新型冠状病毒感染的肺炎、疫情状况及其防控的认知取决于全社会对疫情相关信息的获取”“国外的相关研究也证明，媒体报道增加10倍，疾病的感染数量就会减少三分之一调查发现，微信已成为人们获取……相关部门在疫情防控工作中要提高民众最关心的信息的可得性，扩大信任储备”分析，有关疾病的信息；结合“通过对疫情风险埋性的认知，对政府、商业机构、社会组织、医疗机构等在疫情防控中表现的评价，和政府、社会组织、医学科研与医疗机构、广大民众等互信的建立，信心就建立了起来”分析，对政府和各类机构、组织在疫情防控中的表现；结合“应主动关切民众，特别是关心新型冠状病毒感染的肺炎患者和疫区民众的生活保护医护人员的健康和生命安全……调动全社会的力量，彻底打赢这场疫情防控阻击战”分析，疫区患者和民众的生活

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“对于新型冠状病毒感染的肺炎、疫情状况及其防控的认知取决于全社会对疫情相关信息的获取”“因此，必须高度重视网络的作用，相关部门在疫情防控工作中要提高民众最关心的信息的可得性，扩大信任储备”“通过对疫情风险理性的认知，对政府、商业机构、社会组织、医疗机构等在疫情防控中表现的评价，和政府、社会组织、医学科研与医疗机构、广大民众等互信的建立，信心就建立了起来”“特别是关心新型冠状病毒感染的肺炎患者和疫区民众的生活保护医护人员的健康和生命安全，增进医患信任”等分析，对于疫情防控来说，影响社会心态的三个关键因素是信息、信任、信心

10、

1.完美守株待兔

4.孔子主张沿用周代的礼乐制度，他是周朝礼乐文化的捍卫者，有其保守的一面而韩非子反对用先王之道来治理当今的社会，主张依据当今社会的实际，采取适当的治理理论和方法他反对传承，否定了历史的作用，也有其不足之处【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法以及掌握成语出处的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后应结合具体的翻译，运用语法知识进行辨析本题中，“郁郁乎文哉”的意思是是多么完美丰富啊其中，“文”是“完美”的意思而材料三中“宋有人耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒

②而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑”的故事，很明显是“守株待兔”

2.本题考查考生的探究能力解答此类试题，考生应先审清题目要求“根据上述材料，请对孔子和韩非子的思想作简要评析”，然后在理解全文意思的基础上，对二者的思想进行感悟和评析本题中，从材料一“吾从周”可见孔子主张沿用周代的礼乐制度，他是周朝礼乐文化的捍卫者，有其保守的一面而韩非子“今欲以先王之政，治当世之民,皆守株之类也”一句的意思是想要用古代帝王的政策来治理现在的人民，都是和守株待兔的蠢人相类似的人可见韩非子主张依据当今社会的实际，采取适当的治理理论和方法但他反对传承，这也是不可取的参考译文材料一孔子说“周朝的礼仪制度借鉴于夏、商二代，是多么丰富多彩啊我遵从周朝的制度”材料二孔子说“阐述而不创作，相信并喜爱古代文化，我私下里把自己比作老彭”材料三因此圣人不要求效法古代，不取法所谓永久适用的制度，而应研究当前的社会情况，并根据它制定符合实际的措施有个耕田的宋国人，田里有个树桩子，一只奔跑的兔子撞在树桩上，碰断脖子死了；这个人便因此放下手里翻土的农具，守在树桩子旁边，希望再捡到死兔子，兔子不可能再得到，可是他本人却被宋国人笑话想要用古代帝王的政策来治理现在的人民，都是和守株待兔的蠢人相类似的人

11、L替换端正希望整齐的样子

2.D

3.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是A.边诩才能卓越，历任多项职务他在狼山征缴卖盐税，增收颇多曾任校书邮、朝散大夫、职方员外郎等职B.边诩专心努力，颇有做官才干后来皇帝想要任用他，却听到了他去世的消息，皇帝为此感到十分遗憾C.边翔防微杜渐，善于解决矛盾他所管辖地区的吏属有嫌怨，于是上奏朝廷，让他们互换地方任职，而不至于获罪D.边翔身居要职，但仍关心同僚充任广南转运使，后有官吏死去，边诩安排属下为其追回家财，并护送灵柩

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）丁外艰，服阕，授职方员外郎，知通州

（2）诏翔案鞫，尽得其实乃富民以私憾诬告尉，即反坐之

2、下列各句中，表达得体的一句是A.我在朋友的书房里坐下来，书桌上摆着我惠赠的《红楼梦》，我翻了翻，随手丢开B.在那样艰难的情形下，你自己过得并不好，却还能对我鼎力相助，我现在怎能忘记？C.您这么优秀，您推荐的舍妹也一定很优秀，这次去和外商洽谈合作事宜，非她莫属D.我家千金明年参加高考，我们也只能尽可能满足她物质上的需求，学习上拜托老师

3、依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是（）微信内部规划已久的公众号付费阅读功能，终于要来了

①这无疑是一个好消息，不管是对原创写手，还是对公众来说

②因此，这种付费阅读可以视为是对信息的一种自动净化

③这种功能不仅是知识变现的一种方式，也是对知识的尊重，更是知识价值的体现

④在这种机制作用下，可以屏蔽掉一些低俗的、不良、不实或者毫无价值的信息

⑤从而让公众接受和获得一些有价值、高质量的精华信息

⑥这种付费机制无疑将阅读的选择权交给市场，这样就形成了一种优胜劣汰的净化机制A.

③⑥④②⑤①B.

③⑥④⑤②①C.

①③⑥④⑤②D.

①③⑤⑥④②

4、阅读下面的文言文，完成各题叶秀发，字茂叔，金华人秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第弟子慕之，从其学者岁至数百人初授福州长溪簿，丁父忧而归服除，转庆元府学教授秩满关升循从政郎、建宁府政和令丁母忧服阕，调安庆府桐城丞金人犯薪黄二州桐城为邻壤万目睽睽不相保骑兵将迫家人号泣求避秀发叱之日“此正臣子竭力致身之日，苟先去之，如一邑百姓何？”修城浚濠,日为备御计会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇金人计沮不得近，邑赖以完事定，制闽忌其功不自己出，上其擅斩非法，降迪功郎，知徽州休宁县••俄以前事论夺秀发退居余十年，无一毫缺望

①意，独愤李诚之之死，上书颂于朝初，诚之守薪，薪陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自到议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之言辞朗烈、，闻者嗟*♦

3.

（1）漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们

（2）苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子

4.张浚管乐流亚

5.这段话谈论的是张德远的缺点，不利于塑造苏翁“君子”的形象【解析】

1.本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来（I）终岁不易，意思是“终年不换”易替换

（2）或危坐终日，意思是“或者整天端坐”危端正

（3）幸亲造其庐，意思是“希望你能亲自到他家”幸希望

（4）俨然如昨日，意思是“整齐地好像昨天放上去时一样俨然整齐的样子

2.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则，，这些关键词句子大意张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业其中，“相权”是一个名词，中间不可断开，排除A项；“张公今秉相权”主谓宾都全，后面断开，排除B项；“以礼致公”意思是“按照礼节招致您”，意思完整，后面断开，排除C项故选Do

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）相与，一起；变服，换了服装；顾，看、注意

（2）遽，马上；有声，发出声音；暴己，使自己显露

4.本题考查文化常识及筛选信息的能力解答文学文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆筛选信息要在题干提示下找到对应的原文，看是自己概括还是用原文回答本题中张德远即当朝宰相“张浚”，原文有“时张公浚为相”他对苏翁的评价是“管乐流亚”，原文有“余乡人苏玄卿，管乐流亚

②，遁迹湖海有年矣”

5.本题考查理解段落大意，分析作者创作意图的能力解答此类题目，首先要翻译相关段落的大意，然后分析这些内容对作者主题表达的作用题目是客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写（见下文）分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图首先看这段话的大意“客人又问:德远是什么样的人？，回答说“是个有才能的人只是擅长了解君子，不擅长识别小人，德行有余而才能不足”从这段话不难看出，苏翁认为张德远并非全才，有自己的缺点然后分析作者为何略写这段话这要从文章塑造的苏翁的形象谈起本文中苏翁是一个才能卓越的隐土，他“管乐流亚，遁迹湖海”，“结庐独居待邻右有恩礼,故人爱且敬之”“喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识”，可见这是一个高尚的君子形象而这样一个“君子”却在初次见面的外人面前公然谈论别人的缺点，话说得很不客气，这不是一个“君子”的德行并且也与对他大加赞赏的张德远形成对比，不利于苏翁的形象塑造因此作者略去了具体内容参考译文苏翁，当初不知道是哪里人绍兴末年，来到豫章东湖南岸，修筑庐舍独自居住在那里对待邻里很有礼貌，所以人们都很喜欢并尊敬他，称他为苏翁苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换苏翁除去荆棘，运来石子，开辟了一块废地垒成菜圃，菜圃里应时的蔬菜，一应俱全种植、除草，都很有方法，灌溉、培土，时机一点也不差菜贩获利加倍而且卖得很快他白天修整菜圃，晚上编织草鞋鞋子还未织完，人们争着买来馈赠远方亲友，号称苏公履他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人,借者不还，完全不放在心上.灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测在这之前，高宗南渡，求贤若渴张浚后来做了宰相，派人骑快马，带上书信金钱礼品，并且托付豫章漕、帅说“我的同乡苏云卿，有仅次于管仲、乐毅的才华，隐迹江湖有几年了近来听说他在东湖灌园，他的高风亮节，不是写封信就能使他屈就的希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来”漕、帅派人悄悄去访问，那里的人都说:“这里只有一个灌园的苏翁，没有叫苏云卿的”漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们漕、帅走上前去拜了拜跟他说话，老人过了许久才问客人从哪里来？便请他们到屋里去屋里很干净，一尘不染，案上有《西汉书》一册不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机客人就询问他说:“您的家乡是在什么地方？”苏翁慢慢回答说“广汉”客人说“张德远也是广汉人，您应当认识他”回答说:“认识”客人就大致问了问张公的家世人品，苏翁一一历数陈说，并且说“不知道张如今是什么官职？”大概他起初也没有料到张公让他们寻找自己两位客人就笑着对苏翁说“张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业”拿出书信和金钱礼物放到他的桌子上苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子过了一晚上，官府派人来迎接苏翁，却发现门户紧闭非常寂静.用别的方法推门进去，只有书信和礼物放在桌子上,整齐地好像昨天放上去时一样屋子空了，却看不见人了踪影全无，不知去向

12、例文不忘初心，逐梦前行一代人有一代人的际遇与机缘、使命和挑战，作为一名新时代的追梦人，我们将背负着使命，不忘初心，怀揣着梦想，砥砺前行“九层之台，起于累土”国家发展取得的历史性成就，离不开亿万人民坚持不懈的奋斗千千万万扶贫干部走村入户，带领群众挖穷根、开富源，创造了6000多万人稳定脱贫的中国奇迹；一代代航天人接力奋斗，终于迎来国产大飞机翱翔蓝天的历史一刻；西成高铁的建设者5年筑路，在崇山峻岭间攻克一个个技术难题，让“蜀道难”成为历史……“不驰于空想、不鹫于虚声”，一路走来，奋斗的足迹告诉我们，梦想之路从无坦途，幸福都是奋斗出来的在实干中破解难题，在坚持中实现梦想，未来的钥匙就牢牢掌握在我们手中流动的中国，到处是追梦人奔跑的身影60余年深藏功与名的张富清为信仰而奔跑，战争年代冲锋在前，和平时期默默奉献，一生坚守初心，不改本色扶贫干部黄文秀为信念而奔跑，大城市的锦绣繁华留她不住，把双脚扎进家乡泥土，把青春和热血融入脱贫攻坚洪流八步沙林场“六老汉”为共同的心愿而奔跑，凭借矢志不渝的“愚公”精神，让茫茫沙漠披上了绿装快递小哥为千家万户而奔走，环卫工人为城市更美丽而劳作，出租车司机为人们出行更便利而忙碌……千千万万的劳动者在自己平凡的工作岗位上努力奔跑，无数的人生“小目标”汇聚成民富国强、民族振兴的“中国梦”我们都是“追梦人”！每一个追梦的姿态，都将被定格为历史；每一滴奔跑的汗水，都将浇灌出未来“不忘初心，牢记使命”，需要铭记与传承的态度初心和使命是具有生命力的，是历史性的，它们不仅发生在昨天，也活在今天，还向未来敞开不忘初心方能行稳致远，牢记使命才能开辟未来今天，我们正在进行实现中华民族伟大复兴的新长征，摆在我们面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻、工作更伟大只有不忘初心，牢记使命，才能让中国精神、中国梦活在当下、活在未来始终保持奋斗姿态，工作与生活才能在状态、有收获面对责任，多一些“舍我其谁”的担当，少一些“不归我管”的推卸；面对目标，多一些久久为功的定力，少一些急于求成的浮躁；面对工作，多一些干就干好的进取精神，少一些得过且过的混世心态；面对事业，多一些敢为人先的创新，少一些因循守旧的套路把责任扛在肩上，用行动诠释初心，才能成为时代的弄潮儿，绽放人生的芳华站在新的历史起点，14亿“追梦人”将以坚如磐石的信心、坚韧不拔的毅力，跑出新征程的加速度！【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要埋清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点写作指导材料选取了总书记近三年来的新年贺词这些蕴含真理力量、思想力量、智慧力量、人格力量的“金句”，是建设有中国特色社会主义的不同侧面的谆谆教与和恳切要求，直击人心，令人难忘三句新年贺词的核心内涵在于体现出“牢记初心使命，奋斗奔跑迫梦”第一句提取出的关键信息是“不空想”“不空喊”“要实干真干”侧重于奋斗态度；第二句提取出的关键信息是“追梦人”，侧重于人生定位；第三句提取出的信息是“新时代长征路”和“牢记初心，不忘使命”，侧重于历史使命新年贺词是一个时代的切面，追梦是核心命题考生审题时关注到“围绕三句贺词”因而要思考三句贺词之间的逻辑思维链条，在三者之间建立起联系，不可孤立地看问题参考立意

（1）不忘初心、牢记使命；

（2）幸福是奋斗出来的；

（3）梦在远方，心在路上；

（4）与时代共同奔跑，以奋斗逐梦圆梦；

（5）用初心和使命照亮逐梦路参考素材

（1）用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，2019年已经过去了，带着奋斗者的辛勤付出，也踏出了追梦者的坚实脚步谁都知道2020年对于整个国家意味着什么，全面建成小康社会看似遥远，转眼就到了眼前实现“两个一百年”奋斗目标仿佛还是昨天的事，一不小心第一个百年目标就要实现了历史长河奔腾不息，不管是风平浪静还是波涛汹涌，都挡不住中国人追梦的脚步我们需要做的唯有坚持不懈的努力，越是关键时候越要咬紧牙关，来不得半点松懈有很多人给我们树立了榜样，张富清、黄文秀、杜富国……我们也可以像他们一样淡泊名利、默默奉献，以平凡写就不平凡的人生朝夕短暂，韶华易逝，所以总书记特别告诫我们，只争朝夕，不负韶华，用奋斗描绘未来的壮丽新的十年已经开启，我们需要向着阳光努力奔跑，不管跑得多远，都要不忘初心，不管奔向何处，都要牢记使命

（2）岁月不居时节如流，作为一名新时代的追梦人，我们应该以花一样的青春来绽放希望之光，因为相信蝴蝶煽动着翅膀能带来风暴，水滴也能折射出太阳光的灿烂，所以青年人将我以不一样的体态，书写不凡的青春

（3）不忘初心，牢记使命，需要铭记与传承的态度初心和使命是具有生命力的，是历史性的，它们不仅发生在昨天,也活在今天，还向未来敞开初心和使命需要铭记与传承，因为它是我们的法宝，每一代人都有着不同的时代任务、时代需求，有着不同的时代风貌与时代精神，但无论时代如何发展变化，初心和使命都需要一代代的传承，需要永世铭记铭记一方面是为了怀念，为了让英雄的精神永世长存，为了让民族的历史刻骨铭心；另一方面是为了传承，没有记忆、没有遗产，也就没有将来，厚重的历史在我们面前敞开，我们需要走进，去了解民族的历史、国家的历史、人民的历史只有铭记和传承才能让中国精神、中国梦活在当下

（4）“一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都是在继往开来中奋力推进的”正是有着千千万万共产党人的不懈奋斗，我们从一穷二白发展成为了世界第二大经济体今天的成就来自亿万人民的辛勤汗水，明日的辉煌同样需要每个人为之拼搏奋斗努力接续奋斗是我们的时代精神，推进伟大事业则是我们的历史使命无论面临什么样的风险挑战，中国共产党人的初心永远不能改变、追求梦想的步伐永远不能停歇

（5）“不驰于空想，不鹫于虚声……以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就”，李大钊先生当年发出的疾呼犹在耳边，真抓实干的精神力量穿越时空新的一年，让我们橹起袖子加油干，脚踏实地向前走，用激情和汗水浇灌梦想之花

（6）长风过隘口，奋斗正当时说一千，道一万，“实”字是关键，“干”字见真章正如总书记指出的，“全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干”只要我们坚持实事求是、求真务实，不驰于空想、不鹫于虚声，就一定能够跑好历史接力赛中的这关键一棒，迎来民族复兴的壮丽曙光结构示例《不忘初心，逐梦前行》，开篇入题，引入时代的使命感正文部分分为三个层次“不驰于空想、不鹫于虚声”创造了历史；我们都是“追梦人”是现实的写照；“不忘初心，牢记使命”才能面向未来把的新年贺词贯穿在历史一一现实一一未来的思考中，使文章逻辑清晰结尾落点怎么做，表达实现梦想的决心材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并成为写作者的立意指向，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度叹史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓“某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然，已无桐城久矣”弥远颔之，从容问参知政事宣缙，其言同弥远叹曰“几失贤矣！”高沙三十••六湖，水高而田下，堤防不固，则千里一壑，民且无稼秀发建石城以疏水势，潴泄有恒，无干溢之病寻转承议郎，疾作上书，乞致仕，特升朝奉郎已而，疾甚，力劾去贪墨吏人劝其何自苦如此，秀发曰“不可，吾死后，彼必残吾民以逞”同列来问疾，整襟对坐，拳拳唯究心边事，无他言其忠义出于天性，至死不变庚寅九月卒，年七••十卒之日，唯遗书籍数箧，弊衣一袭，至无以为敛节选自宋濂《文宪集》卷十［注］

①角夬jue望不满意

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.调安庆府桐城丞/金人犯靳黄二州/桐城为邻壤/万目睽睽不相保/骑兵将迫/家人号泣求避/B.调安庆府桐城/丞金人犯靳黄二州/桐城为邻/壤万目睽睽不相保/骑兵将迫/家人号泣求避/C.调安庆府桐城丞/金人犯靳黄二州/桐城为邻/壤万目睽睽/不相保/骑兵将迫家人/号泣求避/D.调安庆府桐城丞/金人犯靳黄二州/桐城为邻壤/万目睽睽不相保/骑兵将迫家人/号泣求避/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.闹，指城郭门槛；制阐代指统兵在外的将军文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员B.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷“望阙”指朝向朝廷所在的方向跪拜行礼C.桐城，代称叶秀发，因其时任安庆府桐城丞一职而称；文中其它“桐城”均无此义D.庚寅，干支之一十天干和十二地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.叶秀发才高学深，父母去世回乡守孝叶秀发学问文章都很有名，吸引众多青年慕名求教；叶秀发中第后，做官任职中遭逢父母丧事而回乡居丧，以尽孝道B.叶秀发忠义多智，确保桐城不失敌手叶秀发在金兵迫近桐城时积极主动，每天精心谋划防御策略；抓获金人间谍斩首示众，破除金人计划而使桐城得保全C.叶秀发正直贤德，时人感佩多加称赞叶秀发对于自己蒙冤革职退居在家并不在意，却敢于为同僚李诚之上书鸣冤;史弥远详细了解此事，当面表示敬佩之情D.叶秀发一心爱民，筑堤疏水永解灾患叶秀发建石堤解水患，调节蓄放功能而成永久循环之势，改变了高沙三十六湖水高出卜、堤防溃决而百姓受灾的局面

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1此正臣子竭力致身之日，苟先去之，如一邑百姓何？2同列来问疾，整襟对坐，拳拳唯究心边事，无他言

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题史将军

①二首（其二）杜牧壮气盖燕赵

②，耽耽

③魁杰人弯弧五百步，长戟八十斤河涅

④非内地，安史有遗尘何日武台坐，兵符授虎臣？（注）

①史将军，生平不详

②古称燕赵多慷慨之士

③耽耽形容神态威武

④河涅现今的甘肃、青海地区唐肃宗时，吐蕃乘安史之乱占领其地

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌的前两联塑造了史将军的形象用“盖燕赵”衬托出史将军的豪壮之气；“耽耽魁杰人”直接写出了史将军的威武之气B.诗歌虚实结合，“五百步”、“八十斤”运用夸张的手法极力展示史将军的用力C.第三联通过对往事的感叹怀古伤今，表达了史将军渴望收复失地的心愿D.全诗表达了诗人对史将军的豪壮气概和高超的武艺的赞扬之情、以及希望朝廷重用像史将军这样的人才，早日收复国土的爱国情怀

2.诗人运用了哪些手法来刻画“史将军”这个形象？请简要分析

6、默写（任选6空，超过6空，按前6空评分）

1.

（1），为谁流下潇湘去（秦观《踏莎行》）

（2）鸟雀呼晴，o（周邦彦《苏幕遮》）

（3）,伤心秦汉经行处（张养浩《潼关怀古》）

（4）间关莺语花底滑，o（白居易《琵琶行》）

（5）,小人喻于利（孔子《论语•里仁》）

（6）知人者智，o（《老子》三十三章）

（7）山水之乐，o（欧阳修《醉翁亭记》）

（8）壁立千仞，o（林则徐联句）

7、阅读下面的文字，完成下面小题哪里有花，哪里安家李迪我明天就搬家了贺福平说着，从帐篷里拿出小板凳让我坐他是山西永和县王家崖村的养蜂人李老师，我们养蜂人就是这样，追着花走，哪儿有花，哪儿安家，处处无家处处家搬家的货车装得满满的，除了生活用品，全是蜂箱不管是装车还是卸车，蜂都烦它们受不了震动，一不注意就飞出来蛰人我和媳妇整天挨蛰，指甲心，耳根子，比火燎还疼不过，疼归疼，挨蛰不是坏事蜂毒防病，我从不感冒，也没害过关节炎得了，蜂箱码好了，蜂也安静了出发！天再冷都得走节气是养蜂人的命，要是抓不住，养着养着，蜂就没了到了地方，安营扎寨人是次要的，先候蜂不管多累，睡前一定去蜂场转一圈儿就是躺下来，眼睛闭上了，心还在蜂场蜂场不能乱建，除了防止蜂水土不服，还要看附近有没有医院，有没有养殖场这些地方免不了有抗生素蜂采进去，蜜就出问题了收蜜的来了，一化验，老贺，你这蜜里有抗生素啊！我说没有的事！人家说你自己去化验，费用我出我说，化验就化验，费用不用你管结果，当真有！一找原因，挨医院近了下一站，辽宁锦州荆条花正旺！锦州的荆条花谢了，再去海拉尔采油菜花海拉尔过季了，又去呼伦贝尔草原锦州的荆条是野生的，海拉尔的油菜不长虫我踏遍万水千山，就为寻找干净的花永和的槐树是野生的，酸枣也是野生的，这些都是最放心的蜜源李老师，我带着蜂，追着花，在回永和采槐花蜜之前，帐篷扎在云南红土地上，一扎就是上百天油菜花黄，蚕豆花香，月亮照在山坡上，山下小河淌然后，湖北，河南，跟着节气，寻花酿蜜千山鸟飞绝，万径人踪灭，唯有养蜂人，夜夜帐篷歇冬天过去了，春天又来了永和的槐花开了，漫山遍野！养蜂人回来了，回到家乡赶槐花回到了家，见到了妈泪眼望着泪眼，泪花连着泪花李老师，你不知道，当初我养蜂就为了她老人家我父亲很早就撒手西去，妈一个人拉扯我们长大我早早学会了开车，在物流公司拉货后来，妈身体一直不太好，跑了几个医院都查不出原因有人跟我说，给你妈喝点儿蜂王浆试试我不信，医院都看不明白咋回事，蜂王浆能管用？想不到喝了两盒，我妈说身上有劲儿了我突发奇想，如果我学会养蜂，我妈就能经常吃上蜂王浆了我提出改行养蜂，家里家外没一个点头的，说外行人养蜂，上去一个败一个，钱得赔光我说谁天生是内行？还不都是学的到哪儿去找师傅呢？想来想去，眼睛突然一亮，哎，我运的货里也有蜂啊！托运人就是养蜂者，他们不就是现成的师傅吗？就这样，我学会了养蜂古人说，书到用时方恨少，事非经过不知难我是不养不知养蜂难，养起蜂来破了产一上手，接连失败五年，赔得底朝天！各种原因掌握不准花开时节，追不上好蜜源；技术不过硬，关键时候掉链子媳妇哭成泪人我说别哭，养蜂场不相信眼泪！没人能板得动我这头辇牛，走到天黑也不回头就在这时候，扶贫的好政策下来了，旱天得雨救了我的急！我拿上扶贫款，重打鼓另开张总结经验，四处求教，一下子来了个大爆发，当年就挣了六十万！养蜂这门技术，就是到了九十岁，还要学要每天学，每天问，千万不能牛！蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了这个学问不是一下子就能掌握的话说回来，蜂又是最听话的你不用说赶快干活儿去，它们自己就该干啥千啥了我最瞧得起它们，觉得它们跟我一样，用不着谁说啥！我养蜂，吃尽苦中苦；蜂采蜜，同样吃尽苦中苦蜂王产下一个卵，二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门没过两天就开始干活儿了蜂最多能活六十天从生到死，差不多三十天都在干活干完就老了科学家说，蜂的一生，飞行距离是地球的三圈半！为了给生活带来甜蜜，它们就是这祥辛苦，一想起来我都会流泪我心疼它们！我的两个孩子都念了大学，是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的我媳妇说，你们还想念书，我们接着供！李老师，你知道吗？我的名字还是我妈给起的呢当年起名字，妈说，就叫福平吧，把福装在瓶子里，一生就安稳了！没想到，如今我真的把福装在瓶子里了！（有删改）

1.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.文章标题“哪里有花，哪里安家”，既通俗、风趣、合韵，又有意化用贺福平说过的话语，巧妙点出了养蜂人的职业特点和生活追求B.开头两段文字对于读者把握作品的主要内容有提示作用，读者由此出发，可以想见当时两人可能一个滔滔不绝、一个侧耳倾听的场景C.文中多次提到蜜蜂的生活习性，这样写既能体现贺福平对养蜂事业的热爱，也能借物喻人，以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神D.本文主要叙写养蜂人逐花迁居的生活，题材不算新颖，但文中“扶贫的好政策下来了”等语句的存在，赋予了文章不一般的时代内涵

2.养蜂人贺福平的话语具有哪些突出的特点？从他的话语可以看出他有哪些形象特征？请简要概括

3.本文主要以养蜂人贺福平聊天中的自述来组织文章，这样处理有哪些好处？请简要分析

8、阅读下面的文字.完成下面小题传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长相应地，这种理论认为，在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下，如果具备以下两个条件，则可以获得第二次人口红利第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机，即人们对老龄社会的来临作出积极反应,为自身养老增加储蓄第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制，这就要求发展社会养老保险，同时社会养老保险模式是积累型而不是现收现付型一旦为养老进行储蓄的动机得到激发，储蓄率得以持续提高，就能够保障经济增长所必需的资本供给，从而创造出第二次人口红利这种观点虽有道理，但并不全面我国经历过有利于经济增长的人口转变时期，其间也得益于人口红利，实现了经济高速增长在经济增长最快的1980—2010年期间，15-59岁劳动年龄人口年均增长率为

1.8%,非劳动年龄人口年均增长率约为-

0.2%这种人口变化特征，不仅保证了劳动力的充分供而且由于新成长劳动力的受教育程度更高，实现了人力资本的不断提升低抚养比提高了储蓄率，劳动力无限供给延缓了资本报酬递减，劳动力从农业向非农产业转移则提高了资源配置效率这些因素，大大促进了我国经济的高速增长从我国经验可以看出，传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量事实上，有利于经济增长的变量几乎都与人口因素有关，由此形成的更高潜在增长率就是人口红利第二，除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率总体而言，第一次人口红利往往属于一种后发优势，其有利于经济增长只是特定发展阶段的特征一旦发展水平提升和人口发展阶段变化，经济增长就不能再仅依靠那些与不可逆的人口过程相关的资源，如人口数量和年龄结构，而越来越需要依靠那些可塑造、可培育的资源经济发展理论和经验表明，这种新增长资源中最重要的是全要素生产率和人力资本，而这两者互为条件、相互促进全要素生产率本质上是一种配置效率，即生产要素在投入数量既定条件下优化配置带来的效率全要素生产率的提高自然离不开人力资本的提升体现在劳动者技能和企业家能力中的人力资本，虽然可以依靠“干中学”得到改进,但从根本上讲则要靠教育发展获得整体提高而且，各阶段和各类教育打下的人力资本基础，也决定了“干中学”的效果因此，创造第二次人口红利，不仅要提高储蓄率，而且要提高人力资本以促进提高全要素生产率、保持较高的投资回报率而提高人力资本，归根结底要靠教育教育阶段从低到高具有社会回报率递减的特点学前教育在促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识发展方面具有重要作用，对促进个人发展、社会进步、人力资源开发和增强综合国力具有长远意义鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育，因而有必要重点发展学前教育，加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育“阻断贫困代际传递”的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧，使出生孩子的数量在政策规定的前提下尽可能接近家庭的生育意愿（摘编自蔡防（创造第二次人口红利））

1.下列关于原文内容的理解，不正确的一项是A.传统人口红利理论认为面对老龄化程度的加深，如条件具备仍可获得人口红利B.我国经济高速增长得益于劳动力从农业向非农产业转移所提高的资源配置效率C.高储蓄率高全要素生产率高投资回报率是我国获得第二次人口红利的保障D.重点发展学前教育，能够解决贫困代际传递和家庭在财务时间上面临的问题

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提，论述了怎样创造第二次人口红利B.第二段用先总后分的结构，肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较，运用了对比论证D.第五段承上启下，先侧重谈提升人力资本的重要性，再引出对“教育”的论述

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.创造第二次人口红利，既要保证劳动力的充分供给，又要提升劳动者的“质”B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比，促进了我国经济的发展C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源，我国可能很难获得第二次人口红利D.教育阶段从低到高，社会回报率却随之递减，所以当下应重点发展学前教育

9、阅读材料，完成下面小题社会心态以个体心理为基础，又无形地影响着个人和全社会的心理和行为近期，在新型冠状病毒感染的肺炎疫情下，民众的个人心理普遍处于应激的忧虑和恐惧状态，相应地，疫情下的社会心态受疫情紧急和风险程度高的影响，更容易随着事态发展而快速发生变化，更容易受民众普遍担忧、恐惧等负向情绪的影响和干扰，从而表现出一定的认知偏差、态度偏颇、行为异常对于疫情防控来说，建设积极社会心态至关重要社会认知是社会心态的重要指标，社会认知的依据是信息因此，对于新型冠状病毒感染的肺炎、疫情状况及其防控的认知取决于全社会对疫情相关信息的获取在应对2003年非典型肺炎疫情过程中，“信息公开就是最好的‘疫苗”这一观念被社会普遍接受国外的相关研究也证明，媒体报道增加10倍，疾病的感染数量就会减少三分之一调查发现，微信已成为人们获取疫情信息最重要的途径，报纸、电视台等发布的信息也大量借助网络渠道传播因此,必须高度重视网络的作用，相关部门在疫情防控工作中要提高民众最关心的信息的可得性，扩大信任储备通过对疫情风险理性的认知，对政府、商业机构、社会组织、医疗机构等在疫情防控中表现的评价，和政府、社会组织、医学科研与医疗机构、广大民众等互信的建立，信心就建立了起来为此，应主动关切民众，特别是关心新型冠状病毒感染的肺炎患者和疫区民众的生活保护医护人员的健康和生命安全，增进医患信任，改善医护人员工作环境和工作条件，激发医疗机构和医护人员工作积极性；切实满足民众对疫情防控的期待，调动全社会的力量，彻底打赢这场疫情防控阻击战（选自2020年2月7日《光明日报》，有删节）

1.新冠病毒感染的肺炎疫情下，民众的个人心理有什么表现？

2.对疫情防控，民众会关注哪些方面的信息？

3.对于疫情防控来说，影响社会心态的三个关键因素是什么？

10、阅读下面三则材料，完成下面小题材料一子曰“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周”《论语•八伶》）材料二子日“述而不作，信而好古，窃比于我老彭”《论语•述而》材料三是以圣人不期修古，不法常可

①，论世之事，因为之备宋有人耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死,因释其耒

②而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也（《韩非子•五蠹》（注）

①可适用

②耒古代耕地翻土的工具

1.“郁郁乎文哉”中的“文”在文中的意思是______o出自材料三的成语是________o

2.根据上述材料，请对孔子和韩非子的思想作简要评析

11、阅读下文，完成下面小题苏翁［南宋］张世南

①苏翁者，初不知其何许人绍兴兵火末，来豫章东湖南岸，结庐独居待邻右有恩礼，故人爱且敬之，日日苏翁身长七尺，美须髯，寡言笑布褐草履，终岁不易披荆棘，转瓦砾，辟废地为圃应四时蔬菜，不使一缺*

②艺植耘芟

①，皆有法度，灌注培壅，时刻不差市鬻者，利倍而售速昼尔治圃，宵尔织履织未脱手，人争贸之以馈远，号日苏公履薪米不至匮乏，且有余羡喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识

③先是，高宗南渡，急贤如饥渴时张公浚为相，驰书函金币，且移书属豫章漕及帅曰“余乡人苏云卿，管乐流亚

②，遁迹湖海有年矣近闻灌园东湖，其高风伟节，非折简所能屈幸亲造其庐，为我必致之”漕、帅密谕物色,彼人曰“此有灌园苏翁者，无云卿也”漕、师即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾二客前揖与语，翁良久问客何从来？乃延入室地无纤尘，案上留《汉书》一册既而汲泉煮茗，意稍款接客遂扣曰“翁仙里何地？”徐日“广汉”客曰“张德远，广汉人，翁当识之”曰“识之”客遂泛问张公世系材品，翁历历陈叙，且曰“不知张今何官？”盖其初不料张公使其访己二客遂笑谓翁曰“张公今秉相权令某等造庐以礼致公共济大业出书函金币于其案上翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者

④越夕，遣吏迎伺，则扁户阅然从他径排闽入，惟书币留案上，俨然如昨日室空，而人不可得见矣形骸辽绝，莫知所终。