2023年高等学校教师资格证考试职业道德修养

高校教师资格证考试--高校教师职业道德修养精选考题单项选择题有关道德品质与道德行为，下列说法对的勺是（）

1.H C道德品质不是一定道德行为的积累主体个别道德行为可以确定其道德品质的特性A:B:主体口勺道德行为是其道德品质口勺实践基础道德品质是道德行为的外在根据C:D:在教师道德内化过程的内在阶段上（）

2.B教师对道德规范的必然性已经有了本质性日勺认识教师道德规范的遵守仍需要外部的监A:B:J督教师仍然没有获得道德上的自由教师道德发展水平处在他律与自律相结合的阶段C:D:社会主义道德的基本原则是（）

3.A集体主义整体主义A:B:利己主义功利主义C:D:（）道德修养的过程是一种塑造和改造（）的过程34C J他人的道德面貌自己的道德面貌A:B:社会勺道德风尚民族的道德习惯C:H D:有关教师道德内化，下列说法不对勺是12H D教师道德内化是一种永无止境日勺过程A:教师道德内化实现教师职业道德勺规范作用B:H教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能C:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比D:在师生关系中矛盾勺重要方面是13H B学生A:教师B:家长C:社会D:是个人全面发展的现实途径14A集体A:自身B:父母C:老师D:评价道德勺原则是15H C对的与错误A:J美与丑B:善与恶C:真理与谬误D:从狭义上说，所谓教师道德范围，是指16A概括和反应教师道德的重要特性，对教师行为具有重要影响的基本概念A:教师和学生在民主平等勺基础上构成辩证统一关系B:H教师是人的潜能的开发者C:反应和概括有关教师道德现象的多种概念D:全面发展原则对教师教育活动的最基本的规定是17J C面向全体学生A:有高深口勺理论知识B:有高超的教学艺术C:有［端日勺生命意识D:Wj教师献身于教育工作的主线动力是18J B教师的职业认识A:教师勺职业理想B:H教师日勺职业收获C:教师的职业目的|D:要实现教育公正，首先要讨教师成为一种19C公正的人A:J快乐的人B:真诚口勺人C:深刻的人D:高等学校学生的合法权益，受保护20D学校A:国家B:制度C法律D:“教育者应当懂得教育是无名无利切没有尊荣勺事教育者所得的机会，纯系服务的机21H I会，而无丝毫名利尊荣可言”说这段话的教育家是C卢梭A:马克思B:陶行知C:魏书生D:良心是22D人际认识勺产物A:H利益认识的产物B:J家庭关系的产物C:J社会关系的产物D:在师生共同参与的教育活动中，双方存在着互相增进、彼此推进勺关系是指23H D关系上的特殊性A:人格上口勺平等性B:U情感上的相容性教学上的相长性D:以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的,24只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”用这种道德原则来论证社会主义的学说是D资本主义A:空想社会主义B:科学社会主义C:马克思主义D:现代教育观念是每个人、每个阶层均有25A公正、平等接受教育的权利A:接受教育的权利B:受教育的权利C:获得教育的权利D:高等学校学生到达毕业的基本条件可以毕业其中不属于高等教育法规定的毕业基本26条件的是C在规定修业年限学完规定课程A:成绩合格或修满对应的学分B:体育成绩达标C:思想品德合格D:“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”提出如上思想的先哲是27D孟子A:王安石B:王阳明C:韩愈D:孔子曾经说过“为仁由己意为教师能否成为一种优秀的教师，关键在于其与否可以通28J过道德修养实现教师道德日勺C自化A:外化B:内化C:升华D:教师以爱看待学生，学生则对教师产生好感，也以爱看待教师，有人称这种爱为29C“爱的奉献”A:“爱的予以”B:I“爱的回流”C:“爱的感恩”D:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是30Bo理论性A:实践性B:主体性C:积极性D:⑴发展学生勺专长是全面发展勺H H A应有之义不必考虑的问题A:B:J可兼顾的问题是对立之面C:D:原始社会道德的重要特点是2B维护氏族部落首领勺利益在道德内容上具有简朴性，在调整上存在狭隘性A:H B:道德观念非常丰富调整范围非常广泛C:D:道德修养的目勺是培养自己的能力3H C遵守国家法律维护主体权益A:B:履行一定社会道德完毕一定教学工作C:D:封建社会道德在西方重要是借助于来实现的4B国家政权宗教A:B:学校家庭C:D:⑸教师职业道德原则、职业道德规范和构成了教师职业道德规范体系D职业道德教育职业道德修养A:B:职业道德理想职业道德范围C:D:社会经济关系所体现出来时决定道德的内容6B性质利益A:B:内容关系C:D:教师的对个体教育良心的形成作用更为直接7A同侪群体民族群体A:B:小区群体家族群体C:D:人的全面发展日勺实现是一种历史过程人能真正成为全面发展的自由的人，是在8C奴隶社会封建社会A:B:共产主义社会资本主义社会C:D:⑼在爱学生与爱教育的关系问题上,主线是C爱学校爱祖国A:B:爱学生爱教育C:D:认为教书就等于育人，传授科学文化知识自身就是育人，这一错误观点可谓是10D“分家论”“自发论”A:B:“替代论”“混淆论”C:D:教师道德修养的主线动力来源于11D道德意志力道德积极性A:B:道德品质实践C:D:反应和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是12B教师职业义务教师职业道德范围A:B:教师职业良心教师职业荣誉C:D:教师具有牺牲奉献精神，这种精神常常被誉为35A园丁工程师A:B:蜡烛明灯C:D:所谓是首先要根据学生日勺实际因材施教，另首先在制度上又不能容许有特殊的36C学生存在爱无差等，一视同仁长善救失，因材施教A:B:实事求是，赏罚分明面向全体，点面结合C:D:把教书和育人混为一谈，用育人替代教书的倾向为37A替代论分家论A:B:自发论等同论C:D:在教师道德内化过程的服从阶段上38A教师道德发展水平处在自律阶段教师已经获得了道德自由A:B:教师道德规范外在地存在于职业生活教师可以自觉地遵守道德原则C:D:高等学校的学生应当按照缴纳学费39C教师对人类文化成果的继承和发展起着13A桥梁和纽带作用简朴复制勺作用A:B:H接受和转达的作用可有可无的作用C:D:教师的天职是14B教育劳动教书育人A:B:教育管理教育研究C:D:教师道德修养的实质就是15B使自己日勺行为符合一定社会所规定的|道德规范不停地处理道德必然性与个人道德选择A:B:能力之间的矛盾在实践中提高自己的道德境界增强自身道德行为选择的积极性C:I D:教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所体现出来区16I Bo一定行为倾向和一贯体现稳定倾向和一贯体现A:B:个别行为和行为习惯行为特性和心理状态C:D:衡量一种教师道德品质优劣的客观原则是17D教师道德认识教师道德行为A:B:教师道德评价教师道德修养C:D:教师要做到整洁高雅，这是对教师在18A服饰上欧|规定神态上的规定A:B:言谈上的规定举止上的规定C:D:一种教师假如不懂得恐怕连正常的课堂秩序都无法维持19B,I天文地理教学管理A:B:文艺文学C:D:（）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会“教书”的重要内容是（）20D体能锻炼心理辅导A:B:思想品德科学文化知识C:D:⑴人自身发展的最高目的是（）I B人的文化素质提高A:⑴人的全面发展的“全面”是指（）A各项个性原因的全面提高和养成A:人的能力的全面提高和养成B:人的素质的全面提高和养成C:全体社会组员的素质的全面提高和养成D:⑵在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想勺人是（）H A孔子A:孟子B:荀子C:庄子D:⑶公正一直是人类社会的普遍日勺道德法则，是人们孜孜以求的D精神目勺A:H心理目日勺B:高级目的C:价值目的D:是每个教师胜任工作勺必要条件4AH道德修养A:健康区体魄B:J动听的;语音C:能歌善舞D:⑸道德品质勺内容是H B主观时,因人而异A:是道德关系的反应B:不受经济关系日勺制约C:超阶级，超历史的D:I（）无产阶级日勺道德品质以（）6C社会利益为特性A:自我牺牲为特性B:集体主义为特性C:自我完善为特性D:⑺教师要做到稳重端庄，这是对教师在（）D服饰上日勺规定A:神态上口勺规定B:言谈上的规定C:举止上的规定D:（）“最起码勺公共生活准则”是指（）8H D家庭美德A:职业道德B:劳动美德C:社会公德D:⑼在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（）地位A关键地位A:无足轻重地位B:非关键地位C:次要地位D:（）履行教师职业义务是教师（）10D被迫选择勺成果A:H个人选择的成果B:集体选择欧成果C:I自愿选择欧成果D:J（）师生互相理解的心理基础是（）11A良好的师生关系A:学生的素质水平B:教师日勺业务水平C:班级管理状况D:教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于12B教师的形象A:教师道德修养B:教师日勺智商C教师的体格D:J教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性勺认识，对教育对象的理解等等，属13H于C本体性知识A:非智力性知识B:条件性知识C:专业性知识D:教师职业道德原则中最重要最主线的原则是14C公平原则A:全面发展原则B:教书育人原则C:教育人道主义原则D:高等学校勺学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者15H D由企业代缴学费A:由他人代缴学费B:未来再缴学费C:减免学费D:如下有关师生关系勺说法中，不对胶的是16H I D师生关系制约着师生之间的全面合作A:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择B:师生在人格上具有平等性C:教育教学是师生双边活动的过程D:市场经济对教师职业道德17B没有消极影响A:有消极影响B:只有消极影响C:不会产生消极影响D:在中国历史上第一种办起“私学”勺是18H C老子A墨子B:孔子C:管仲D:中共中央印发的高度概括了社会主义职业道德勺重要内容19CH《公民道德建设实行纲要》A:《社会主义道德建设纲要》B:《教师职业道德规范》C:《职业道德建设规范》D:教师职业口勺主线任务就是20B培养天才A:培养人才B:培养精英C:培养专才D:我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了21B每一种教师的幸福快乐A:教师责任感或义务感的培养B:明了“君子喻于义，小人喻于利”C:对国家和民族发展担当大任D:下列各项中，不是培养和增强教师职业良心勺关键原因22H B知耻心A:灵感B:咱尊心C自爱心D:教师道德行为选择中最关键的主体性原因是23I C教师的道德意志A:教师的道德情感B:教师的道德认识C:学校规定地方规定A:B:国家规定市场行情C:D:认为教书就等于育人，传授科学文化知识自身就是育人，这一错误观点可谓是40D“分家论”“自发论”A:B:“替代论”“混淆论”C:D:高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核如下不属于考41核内容的是A宗教信奉职业道德A:B:业务水平工作实绩C:D:影响学生可塑性日勺一种重要力量是42D舆论压力法律约束A:B:同学攀比师生关系C:D:教师的道德环境D:教师要做到快乐亲切,这是对教师在24B服饰上日勺规定A:神态上日勺规定B:言谈上的规定C:举止上的规定D:教师职业道德修养勺主观前提是25H B人性是可以变化的A:教师具有道德修养的主观能力B:学校为教师道德修养提供了条件C:教师在教学工作中面对多种道德冲突D:26如下选项中，对于推进素质教育，增进学生健康成长最具现实意义的是26B研究新时期的师生关系B:研究新时期的商业关系C:研究新时期的法律关系D:构成道德品质的最终环节是27D道德情感A:道德意志B:道德行为C:道德习惯D:教师职业道德原则中居于基础层次的是28A人道主义原则A:教书育人原则B:全面发展原则C:一视同仁原则D:如下有关奴隶社会道德的描述中，不对的日勺是29C维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系A:道德团结的范围日益扩大B:在内容上有简朴性C:道德与法律明显分开D:虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本规定为根据这个30基本规定是A社会主义道德A:资本主义道德B:封建社会道德C:仁义礼智信D:汉代私学已大体形成这样三个阶段31C启蒙、专经预备和专经A:小学、中学和大学B:启蒙、私塾和官学C:启蒙、私学和官学D:“皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的32B爱学校A:爱学生B:爱职业C:爱集体D:从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存勺概括和反应33C H职业道德理想A:职业道德范围B:职业道德关系C:职业道德良心D:世界上第一所师范学校是34B伦敦师范学校A:巴黎师范学校B:柏林师范学校C:通州师范学校D:良心是35D人际认识的产物A:利益认识口勺产物B:家庭关系的产物C:社会关系的产物D:教师道德修养的实质就是36B使自己勺行为符合一定社会所规定勺道德规范A H H不停地处理道德必然性与个人道德选择能力之间勺矛盾B H在实践中提高自己的道德境界C增强自身道德行为选择的积极性D:检查教师职业良心的最终原则，是看良心所做勺判断37HA与否有助于对学生的教育A:与否给了学生自由的时间B与否让学生愈加轻松C:与否迎合了学生的需要D:教师的道德意志是形成道德品质的38B重要内容A:中坚环节B:重要原因C:基本环节D:资产阶级道德之于封建道德来说是39B巨大的退步A:巨大的进步B:一种倒退C:没有进步D:教育部门要讨教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级状况教师不得不作出调整，40这体现了B由于社会或他人对教师勺规定不一致所引起的教师内心的矛盾A:H由于教师变化角色而形成区|新旧角色所承担的义务之间的矛盾B:一定社会道德品质与他种社会道德品质口勺矛盾C:一种教师由于身兼几种社会角色，不一样角色义务之间的矛盾D:衡量教师道德水准高下的最重要标志是41A能否自觉地做到教书育人A:行为举止与否得体B:科研成果与否突出C:理论基础与否扎实D:教师道德的价值体现为它能鼓励教师42B一切向钱看A:忠于职守，认真执教B:尊老爱幼C:家庭友好D:教师进行自身修养口勺关键，是形成教育活动中所必需日勺43C快乐感A:轻松感B:正义感C:自我感D:教育人道主义要讨教师和学生都应当具有44A人道主义日勺情怀A:法律观念B:家庭观念C:应变一切的能力D:教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须45B做道德勺圣人A:H做道德勺楷模B H不必履行家庭义务C:放弃个人荣誉D:对教师道德关系的认识46C是构成教师道德原则的基础A:是教师道德品质形成的实践基础B:是认识教师道德原则和道德规范日勺前提C:是教师遵守职业道德的充足条件D:在当今时代实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源47A知识智能A:经验B:环境C:生态D:道德的内容，是由决定勺48BH领导阶级A:社会政治关系B:生产力发展水平C:社会经济关系所体现出来的利益D:I可以被学生直接观测到的“教师道德”是49C教师的学问A:教师的智商B:教师日勺举止C:教师的容貌D:（）对于教师来说，教育不是牺牲而是享有，不是反复而是发明，不是谋生的手段而是（）50A生活自身A:幸福的感觉B:追求日勺目的C:理想的彼岸D:（51人的全面发展B:J人拥有高超的劳动技能人勺生活水平极大提高C:D:H⑵“教育者应当懂得教育是无名无利切没有尊荣勺事教育者所得的机会，纯系服务的H机会，而无丝毫名利尊荣可言”说这段话的教育家是（）A卢梭马克思A:B:陶行知魏书生C:D:⑶在教师职业行为之后，职业良心具有（）B教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会“教书”的重要内容是43D体能锻炼心理辅导A:B:思想品德科学文化知识C:D:增进学生全面发展的必要条件是44B教师获得博士学位全面提高教师自身素质A:B:最大程度加长学生自课时间抛弃书本，重视实践C:D:教师道德行为选择中最关键的主体性原因是45A教师的道德意志教师的道德情感A:B:教师日勺道德认识教师的道德环境C:D:道德把握世界的重要手段是46C指导作用评价作用A:B:监督作用选择作用C:D:（）教师职业荣誉是以职业（）4A道德义务为基础的道德情感为基础勺A:B:H道德舆论为基础的道德理想为基础勺C:D:H⑸实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德崇高区学生A I道德崇高知识渊博A:B:教学经验丰富多才多艺C:D:（）新兴的资产阶级从本阶级的利益出发，突出人的地位，到处以“人”为中心，而在当6时被称为（）A“启蒙主义”“人文主义”A:B:“三民主义”“空想社会主义”C:D:⑺构成道德品质勺最终环节是H D道德情感道德意志A:B:道德行为道德习惯C:D:国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展实行优势8C,互补，提高教育资源勺使用效益H对话交往A:B:协作往来C:D:教师职业的主线任务就是9B培养天才培养人才A:B:培养精英培养专才C:D:人才培养，关键在10C技术文化A:B:教师经济C:D:教师道德行为选择是勺体现11B H学校管理者意志教师主体意志A:B:学生主体意志国家主体意志C:D:留学回国，放弃高官不做，终身致力于乡村平民教育，是我国人民教育家12D鲁迅杨昌济A:B:胡适陶行知C:D:道德是由一定社会日勺关系所决定的特殊意识形态13C政治经济A:B:文化阶级C:D:人的全面发展的“全面”是指14D各项个性原因的全面提高和养成人日勺能力的全面提高和养成A:B:人日勺素质的全面提高和养成全体社会组员日勺素质日勺全面提高和养成C:D:从词义上看，是指面对利害，道德主体应当做到的事情15C职业良心A:B:义务荣誉C:D:人类历史的第一种阶级道德类型是16A奴隶社会勺道德封建社会勺道德A:H B:H资本主义社会日勺道德社会主义社会口勺道德C:D:教师职业道德原则中居于基础层次的是17A人道主义原则教书育人原则A:B:全面发展原则一视同仁原则C:D:如下选项中，对于推进素质教育，增进学生健康成长最具现实意义的是18B研究古代的师生关系研究新时期的师生关系A:B:研究新时期的商业关系研究新时期的法律关系C:D:高等学校在校内组织的学生团体，要在规定的范围内活动，服从学校的领导和管理19D团体纪律学校纪律A:B:党纪政令法律法规C:D:要使大学生沿着对的、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能日勺20同步B进行专业知识教育适时地进行思想品德教育A:B:组织科研活动学习多种技术C:D:教师职业道德原则中居于承上启下日勺中间层次的原则是21B人道主义原则教书育人原则A:B:全面发展原则一视同仁原则C:D:原始社会道德的基本原则是22A维护氏族部落日勺共同利益维护个人日勺利益A:B:维护氏族部落首领欧|利益维护统治阶级的利益C:D:任何一种学生都是教师劳动的成果23B个人集体A:B:体力脑力C:D:奴隶社会勺道德在内容上较之原始社会的道德24H D更为简朴更为落后A:B:是一种退步更为复杂C:D:学生在心理和道德上勺一种重要特点，就是25H C好坏不分敌视教师A:B:向师性攀比之风C:D:教师职业道德原则中最重要最主线欧原则是26I D公平原则全面发展原则A:B:教书育人原则教育人道主义原则C:D:是指教师在个别教学和集体教育中都要做到教育公正27D爱无差等，一视同仁长善救失，因材施教A:B:实事求是，赏罚分明面向全体，点面结合C:D:“德者，得也，行道而得于心者”其所体现的思想是28B“德”就是按照道德规范去行事而在经济上有所“得”道德品质是一定道德行为日勺积累A:B:“德”“得”相通，“德”是为了“得有道德的人一定会获得物质报偿C:D:教师劳动无限量勺时空规定体现了教师劳动29H B对象区复杂性内容的复杂性A:B:环境的;复杂性心理区|复杂性C:D:教育活动自觉性日勺标志是30C教人从善热爱学生A:B:教师对职业道德及其重要性的理解坚守公正C:ID:多选题⑴教师职业道德原则有（）BCD取代道德规范日勺作用定向作用A B指导作用评判作用C D⑵道德行为与道德品质的关系（）ABCD道德品质是道德行为的积累道德品质是道德行为的内在根据A B道德品质是行为整体的稳定特性个体道德行为的特性决定着品质的特性C D⑶只有在各方面严格地规定学生，才算真正地爱惜学生因此教师要（）ABCD严而有爱严而有格A B严而有方严而有恒C D（）道德的来源在马克思主义产生之前，有如下观点（）4ABC神启论本性论A B感性欲望论本体论C D⑸在确立教师职业道德原则时，必须考虑的原因有ABC要根据一般的社会道德原则要根据一般的教育原则A B要根据以人为本勺原则要根据个人利益至上勺原则C HD H教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应当是6ABC人性的人情的A B人道口勺人文时C D教师道德意志重要体现为7教师在道德实践中克服困难的勇气教师在道德实践中战胜诱惑勺能力A BH教师在道德生活中战胜自己教师在道德生活中超越自我C D教师职业荣誉的重要体现形式有8ABD是非原则规章制度A:B:进行道德评价进行行政评价C:D:与否真正爱学生的最重要的标志，是教师47D与否有健全的班级规章制度能否协调好多方面的关系A:B:I与否刊登研究论文与否有良好的教育教学质量C:D:旧唯物主义认为，道德是48C主观意志欧法人与生俱来时A:B:物质生活水平决定的上帝勺意志C:D:H教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和49D启迪作用导向作用A:B:引起作用鼓励作用C:D:教师以培育人才为己任教师以“桃李满天下”而自豪A B教师以自我发展为目日勺教师以“人梯”、“红烛”而自赏C D在社会主义职业道德日勺内容中，奉献社会重要指9ACD个人利益服从社会利益彻底放弃个人利益A B追求自我价值和社会价值的统一把奉献社会作为自己勺责任C D H教师良好的意志品质包括10ABCD自觉性坚决性A B自制性坚毅性C D下列属于当今社会新特性的是11ABCD知识倍增的周期越来越短知识老化的速度加紧A IB科学综合化趋势加强知识总量迅速膨胀C D有关教师职业幸福，理解对的的是12AB具有合作与共享性具有超越性A B具有竞争性特点具有个人利益局限性C D幸福是一种勺生活行为状态13ABCH合理勺个人意向上追求的A H B理性与情感评价上满意勺人们基本需要的满足C HD教师职业义务的作用是14ABD对时的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量对的的职业义务观可以调整教育活A B动中的人际关系对口勺的职业义务观可以增进学生的健康发展对的区职业义务观可以促使教师自觉培C DI I养崇高的师德职业良心是一定的在个人意识中勺统一15ABCD H职业道德观念职业道德情感A B职业道德意志职业道德信念C D有关公正理解对勺的是16H ABCD社会性、历史性勺范围自身没有统一的规定性A HB阶级社会中有阶级性人们孜孜以求日勺价值目勺C DH如下说法对的的是17BC原始社会中传授生产知识和生活经验勺代表人物是真正意义上勺教师生产力勺发A HHBH展促使教学活动开始向理论化发展奴隶社会是“吏师合一”原始社会末期出现了“学在官府”勺垄断局面C DH教师树立优良学风，重要应当做到18ABCD认真求实勤奋刻苦A B虚心踏实科学严谨C D（）道德把握世界的目日勺重要是（）19BD进行道德研究增强选择能力A B形成道德理论:增强人的主体意识C D（）道德把握的重要对象是（）之间的关系20BC各阶级人与人A B人与社会各国C D）教师职业幸福的作用表目前（）16ABC有助于教师巩固自己的道德理想A有助于教师形成崇高的精神情操B有助于推进教师发明性地工作C有助于教师获取丰富的物质财富D教师道德修养的措施，重要有17ABC理论学习日勺措施A实践锻炼的措施B慎独C闭关D教师职业道德体系，包括三个基本要素18ABC教师职业道德行为A教师职业道德原则B教师职业道德规范C教师职业道德范围D教师的典范性教育力量对学生发展的作用有19BCD警示作用A启发作用B鼓励作用C引导作用D社会生产力勺发展增进了学科体系勺形成，教育者日勺教学活动向方向发展20HHABC理论化A系统化B社会化C群体化D（）在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在主线上是（）50B不一致的一致的A:J B:对立日勺相容的C:D:⑴世界上第一所师范学校是（）B伦敦师范学校A:巴黎师范学校B:柏林师范学校C:通州师范学校D:⑵教师道德行为选择日勺逻辑起点是（）教师的教育教学实践活动A:教师道德原则和规范B:教师行为选择口勺意志自由C:教师对不一样道德行为方案价值日勺判断D:⑶建立社会主义是为了“保证社会全体组员欢充足福利和自由的全面发展，这是（）I A列宁的观点A:I毛泽东勺观点B:H孔子勺观点C:H柏拉图勺观点DH任何一种学生都是教师劳动的成果4I个人A:集体B:体力C:脑力D:保证教师、学校完毕教育教学任务勺必要条件是5H个人素质A:个人品德B:个人业务水平C:良好的教师集体D:教师的道德意志是形成道德品质的6重要内容A:中坚环节B:重要原因C:基本环节D:⑺实现职业幸福，教师应具有高超的J A教育能力A:生活能力B:交往能力C:学习能力D:孔子说“君子喻于义，小人喻于利这句话重要是在探讨8B利A:义B:仁C:礼D:⑼一定社会口勺道德规定要成为个体的道德品质，不仅要依托社会道德教育，并且要赖于个道德环境A:道德情感B:道德修养C:道德习惯D:对教师职业荣誉认识有误的是10A它是抽象的、永恒的A:它是详细的、历史的B:受教师人生观的制约C:通过教师欧职业活动体现出来D:I教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了11C教师职业理想A:教师职业情感B:教师职业责任C:教师职业技能D:。