2025年福建省三明市永安市第一中学高三下学期第一次阶段考试（月考）语文试题含解析

年福建省三明市永安市第一中学高三下学期第一次阶段考试（月考）语文试题2025请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1、阅读下面的文字，完成下面小题山音秦碧薇第一次见到她是在外公谢世的第二天，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨我对外公印象不深，模糊记得是个文弱的老人也只偶尔听母亲谈起，说外公从小生长在山里，在外求学十余载,漂泊十余载，兜兜转转又回到山里膝下的子女都走出大山，而他却执意守在山脚的泥土房里，当了大半辈子的教书先生却没料到，一场乍暖还寒的三月冷雨，竟让他与这三尺讲台永别了“现在山里人越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个”前来帮外公下葬的其中一位大伯对我说道，末了还发出了一声长长的叹息“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的喏，那就有一个他的学生”我顺着他手指的方向看去，正好对上了一双惶惑不安的眼睛那是个大约十一二岁的女孩头发看样子是不会扎,松松垮垮，身形也偏瘦小，上身的衬衣洗得发白她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑得发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆我凑过去问她“你家在哪？她抬头飞快瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴“你爸妈呢？我注意到她的脸迅速蒙上一层寒霜，穿拉下眼皮来，她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口“他们去外面打工了”“那你跟谁过？”“弟弟妹妹还有奶奶”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，虽然只差了三四岁，但我们之间已然被巨斧劈开了一道鸿沟，于是我与她的距离，就像各自眼中的风景般遥远山也跟着沉默，不发出什么声响在她的奶奶走后，她突然叫住了我“你外公教过我，我很喜欢他”“他教我们认字、算术，还给我们念诗、唱歌他还说，我们这个地方以前叫作夔州”“你看到我们头顶的天空了吗？他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是‘苍色的”渐渐地我跟那小女孩也熟稔起来我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着被翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中雨声渐疏，在某个午后，阳光居然冒了个角，从天际漏了丝丝缕缕下来我伸了一个大大的懒腰，搬了把凳子和她在院子里打发时间，清新润泽的空气让每一次呼吸都成为一种享受我不由感叹道“还是山里好啊！”她不可置信地望向我，脸颊激动得有些发红“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人不能做什么,诗、唱歌他还说，我们这个地方以前叫作夔州”可知，通过小女孩的回忆，凸显了外公热爱教育，奉献教育的精神品质；由原文“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠”可知，小女孩是对教育和关爱呼唤的山里留守儿童的代表，通过她的言行，揭示了山里教育的现状，也带给我们此现状得以改善的希望，升华主旨文章围绕我跟小女孩的对话展开，所以小女孩的出现推动故事情节发展小说的人物形象众多，其中处于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物塑造人物是小说的核心，但不是根本目的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会，人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务简言之，要人物承担着揭示小说主题的作用

2、

1.A

2.C

3.C【解析】

1.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题”下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项”，然后到文中圈出有关“天文学早期情况”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较A项，“它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念”错误结合文本内容“天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹”分析可知，文中内容表明是“痕迹”而非是“已经形成”此外把“痕迹”说成是“知识和观念”也有不妥了解远古时代天文历法更有助于正确理解本题故选A

2.试题分析本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼C项，“《新唐书•历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿”错误结合文本内容“唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿”分析可知，文中信息表明《新唐书•历志》记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿而不是《新唐书•历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，注意“它”的指代性故选Co点睛解答此类题的步骤是:第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3.试题分析本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析C项，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一”强加因果结合文本内容“中国天文学开始停滞不前这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的”分析可知，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”与中国天文学停滞不前无关故选C

3、

1.D

2.

（1）婴儿的安睡和战场的兵荒马乱、硝烟炮火形成了鲜明对比，表现了人们对和平和安宁生活的渴望；

（2）具有象征作用，提升主旨，通过“婴儿”揭示解放军战士不畏牺牲的“打仗的意义”；

（3）作为线索，贯穿故事的始末，推动情节发展，结构清晰紧凑；

（4）促成后文情节的转折，婴儿的柔弱引发国军士兵人性中的善良及对战争的反思与厌恶

（5）通过婴儿展示人物性格情怀，突出女战士的坚强与温柔，表现我和兄弟们良心未泯等

3.我认为这是小说的有机组成部分

（1）情节结构完整，交代了“我”的结局一一弃暗投明，参加了解放军及抗美援朝战役；

（2）提升主旨，由个体到群体，由特殊到普遍，被婴儿唤醒人性，被解放军战士为理想的坚定意志感召的不止我一个；

（3）诠释了标题“意义”，歌颂了解放军视死如归、舍生忘死的精神，以及这种精神对后人的感召和传扬;

（4）人物形象更加丰满“我”不只是被感动者，而且像烈士一样成为坚强的革命战士我认为这可以删除

（1）从内容看，“我”与婴儿的故事已经结局，情节更急凑集中

（2）从结构看，最后一句“我跑出了自己人生最重要的一次改变”，与第一句话“那一夜，我做了一生最重大的决定”呼应，是一个完整结构

（3）文末交代那个婴儿的名字叫“建国”，引人深思改变的“意义”，使小说耐人寻味【解析】

1.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断D项，”内心的愧疚”分析错误“同乡”一段是为了表现“我”对战争的意义产生质疑的触发点之一故选Do

2.本题考查把握次要人物作用的能力次要人物的作用，

①对小说中的主要人物起衬托作用，使主人公的形象更鲜明,更生动

②能够推动故事情节的发展

③能够构成主要人物生存的社会环境

④次要人物有时也能起到深化主题的作用文章开头叙述“我”当逃兵的原因，即为了抚养在战场上捡来的婴儿，然后围绕着这个婴儿的出生、“我”的逃难、婴儿的成长叙述故事婴儿作为故事的线索，贯穿故事的始末，推动情节发展，结构清晰紧凑在战场上降生的这名婴儿，无视硝烟炮火的存在，安然入睡，表现了人们对和平安宁生活的渴望，婴儿的柔弱引发国军士兵人性中的善良及对战争的反思与厌恶通过这位母亲在战场上为婴儿所做的一切以及“我们”捡到婴儿后的表现，突出了女战士的坚强与温柔，也表现“我”和兄弟们良心未泯等“婴儿”具有象征意义，“是呀，七个……可这就是咱打仗的意义,就是为了这些孩儿的将来不再打仗……”提升小说的主旨，通过“婴儿”揭示解放军战士不畏牺牲的“打仗的意义”

3.本题考查学生探究文章结构的基本能力情节的作用一般可从对下文情节的发展做铺垫、丰富人物形象、凸显小说主题等方面考虑小说最后两段介绍了“后来”的情况，看似无足轻重，其实正是作者的匠心所在文章主体部分写“我”是国军的逃兵，“后来”部分补充介绍了“我”和“那晚的几个兄弟”此后加入的中国人民解放军这样会使小说人物形象更加丰满，“我”不只是被感动者，而且像烈士一样成为坚强的革命战士有了这个介绍，使情节结构完整，交代了“我”的结局一一弃暗投明，参加了解放军及抗美援朝战役诠释了标题“意义”，歌颂了解放军视死如归、舍生忘死的精神，以及这种精神对后人的感召和传扬也提升主旨，被婴儿唤醒人性，“我”及“我的兄弟们”被解放军战士为理想的坚定意志所感召小说中情节的作用方法指导

（1）交代人物活动的环境；

（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

（3）侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

（4）照应前文；

（5）线索或推动情节发展；

（6）刻画人物性格；

（7）表现主旨或深化主题

4、

1.C

2.B

3.B

4.

（1）赵赞幼年能诵读诗书，年少不喜好玩乐，能够遵从父训，应该赐给功名，可以特赐童子试考中

（2）赵赞与大将杨承信率领轻骑切断吴人运粮的道路，又独自率领自己的部队打败鲁公绢的大军，被飞来的乱箭射中【解析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题本题，“及世宗移兵趣濠”的意思是等到世宗转移兵力赶往濠州时“移兵趣濠”是连动短语作谓语，故要在“趣濠”之后断开排除A、B项“矢集于胄/中被重伤”的意思是弓箭射在了头盔上，受到重伤“矢集于胄”主语是“矢”，谓语是“集”，介宾短语“于胄”可作状语修饰“集”，此句是介宾短语后置，所以，应在“于胄”后停顿排除D项故选Co

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答B项，错在“殿试是在春天”不是殿试，应是会试故选Bo

3.本题考查文言文的分析综合能力属于信息筛选解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等B项，“在桥下设下埋伏”是在世宗第二次征讨寿春时，不是在围攻寿春时故选Bo

4.本题考查文言句子翻译能力此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略注意特殊句式和虚词，把握语境推断第一句关键点“好弄”，喜好玩乐；“克彰”，能够遵从；“锡”通“赐”，赐给；“及第”，考中第二句关键点“将”，率领；“断”，切断；“袭破”，打败；“为流矢所中”，被动句，被飞来的乱箭射中解答概括归纳文章内容要点题的方法是

①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题

②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识参考译文赵赞字元辅，本名美，后来改名赵赞自幼聪明，明宗非常喜爱他，与诸孙、外孙石氏一同养育在六宅闲暇时,全部看望孙子们数十人，看着赵赘说“这个孩子能成材”赵赘七岁诵书二十七卷，参加神童举考试明宗下诏说:“都尉的儿子，太尉的孙子，赵赘幼年能诵读诗书，年少不喜好玩乐，能够遵从父训，应该赐给功名，可以特赐童子试考中附长兴三年礼部春榜世宗南下征伐，先派遣赵赞率领军队巡视警戒寿州城外，不久任命为淮南道行营左厢排阵使世宗返回京城，留下赵赞与诸位将领分兵包围寿春，赵赞独自抵挡东面诸位将领作战大多不利，唯独赵赞谨慎为重，从秋到冬，不曾挫败等到接受诏命转移军队时，零碎木料砖瓦都装车运走，城中的人没有敢轻视的恰逢吴派遣勇将鲁公维率领十余万人马沿着淮河逆流而上到达，跨越山岭建立营栅，下临肥水，俯视城中当时大军已经解除包围，赵赘与大将杨承信率领轻骑切断吴人运粮的道路，又独自率领自己的部队打败鲁公维的大军，被飞来的乱箭射中世宗第二次征讨寿春，命令在涡口造桥，来打通濠州和泗州世宗下令骑帅韩令坤管理这项工程，让赵赞担任副手恰逢长期下雨，淮河水位上涨溢出，濠人图谋乘小船突然焚烧桥梁，赵赞侦察得知此事，在桥下设下埋伏濠人果然来了，赵赞下令用强弩密集发射，杀死和俘获很多等到世宗转移兵力赶往濠州时，用牛皮蒙的大盾攻打城池，赵赘亲自督促战斗，弓箭射在了头盔上，虽受重伤，还奋力作战，于是攻下了他们的羊马城，刺史唐景思战死，团练使郭廷谓开城投降世宗下诏褒奖赞美赵赞淮南平定后，赵赘因为战功多，被授予信军节度使赵赘入朝处理事务，全部去除苛政，追求宽厚简易，居民为此感到方便兴国二年，赵赞来朝见，没有见面就去世，年方五十五岁朝廷赠官侍中赵赞读书很多，喜欢作诗，举止文雅，接待士大夫按照礼节，指挥下属有谋略赵赞为政虽然没有特殊的业绩，但是官吏和百姓都敬服，是近代以来的好统帅

5、

1.B

2.A

3.示例因为长夜难眠，因而出门看明月积雪、听北风呼啸；高旷凛冽的雪月与凄厉哀号的北风更衬托诗人忧虑深广;明月积雪与朔风的强大永恒，反衬人生的脆弱短暂，而凄厉无情的自然在特定的岁暮之夜感受被催逼的感触三四句写景与全诗紧密关联，前后呼应，使全诗成为一个完整的整体【解析】

1.本题考查诗歌体裁知识解答时，需在平时学习时注重积累，加强对作品的名称、体裁、人物、内容、主题、风格、流派、地位及影响的记忆，在理解全诗内容的基础上，联系作者和生活时代，从行文格式上做出正确的判断《岁暮》是六个句子，是南朝宋谢灵运的诗歌，应该是古体诗A项，王维《终南山》是五言律诗，是近体诗B项，孟郊《游子吟》，是古体诗C项，马致远《天净沙•秋思》是元曲D项，辛弃疾《西江月》是宋词故选Bo

2.考查诗歌主要内容、表达技巧、思想情感的基本能力解答此类题目需要学生准确细致领会诗歌的主要内容，结合其诗意分析表述特征A项，埋解有误“岁暮”是岁末，一年将终时，并非说“诗人当时年事已高”故选Ao

3.本题考查理解重要诗句和赏析诗歌构思特点的能力解答时，要看懂题干要求，通读全诗，抓住关键词句，梳理内容层次，理解诗文表达的思想感情，重点从结构、手法上做分析这是一首岁暮感怀诗，时间又是在寂静的长夜在这“一年将尽夜”，诗人怀着深重的忧虑，辗转不寐，深感漫漫长夜，似无尽头划线句“明月照积雪，朔风劲且哀”，是殷忧不寐的诗人岁暮之夜所见所闻因为长夜难眠，因而出门看明月积雪、听北风呼啸明月映照在无边的皑皑积雪之上的景象，从色感上写岁暮之夜的凛寒高旷之象“朔风”之“劲”，透出了风势之迅猛，风声之凄厉与风威之寒冽，着一“哀”字，如闻朔风怒号的凄厉呜咽之声明月映照积雪的清旷寒冽之境象，似乎正隐隐透出诗人所处环境之森寒孤寂，而朔风凄厉哀号的景象，则又反映出诗人心绪的悲凉不宁与忧虑深广联系五六句，作者写随着时间的运行，四季的更迭，一切景物都不能长留，人的年岁也迅速消逝，可知，明月积雪与朔风的强大永恒，反衬人生的脆弱短暂，而凄厉无情的自然在特定的岁暮之夜感受被催逼的感触

6、饭疏食曲肱而枕之而为秦人积威之所劫以趋于亡百步九折萦岩峦以手抚膺坐长叹梧桐更兼细雨这次第晴窗细乳戏分茶素衣莫起风尘叹【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“肱”“威”“萦岩峦”“抚膺”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财;有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

8、中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的砰石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌满了泪水温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑他依稀听见一支用口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响这是赞美青春和生命的歌他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去他远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来……【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查从题干的要求来看，要求考生以“中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形考生应该思考此时孙少平的心境如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性拟写的时候要注意运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心理可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹

9、例文从楚王失弓说开去《吕氏春秋》里记载着一则楚王失弓的故事，讲的是楚王去云梦泽打猎，不小心把自己心爱的弓丢了，侍从们要循原路寻找，楚王说，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了别处的侍从们都很佩服楚王的豁达与胸怀听闻此事后说，这句话如果去掉“楚”字就好了，不妨说“人失之，人得之”老子听说了孔子的评论后，也发表了自己的看法他说再去掉“人”字会更好那样就是“失之，得之”，这样才符合天道楚王、孔子和老子，对同一件事却有不同的看法，可见他们的差异楚王丢失了心爱的弓，当然很心痛但他想，普天之下，皆是王士在自己的国土上丢了东西，不过是让自己的子民得了去，不会跑到其他国家去所以，楚人失之，楚人得之，“肥水不流外人田”，失与得之间，没有什么不同,不找也罢车尔尼雪夫斯基说“啊，有修养的人多快乐！甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事，他也会感到满意、快乐”在别人眼里，丢失了自己心爱的弓，肯定是一件难过的事可楚王想到的是“楚人失之，楚人得之”所以，他没有因丢失了心爱的弓而沮丧，保持了一个君王应有的洒脱和风度孔子是一个思想家，在世时已被誉为“天纵之圣”他认为如果把楚字去掉就好了，“人失之，人得之”，就显得胸怀更大言外之意，就是楚王只想到楚人失之、楚人得之，虽然洒脱，但毕竟还囿于“楚”地，视野还不够宽阔而在老子看来，失就是得，得就是失，所以，无所谓得失说“人失之，人得之”，虽然比楚王视野广大，但依然停留在人的范畴里，算不上天道他看问题的眼光，显然又宽广了一筹从故纸堆里翻出这则故事，不是无病呻吟，也不是掉书袋，而是觉得这件事对我们现代人有启迪拉罗什夫科说:“各种人与事都有自己的观察点，有的需要抵近去看才能做出正确的判断有的则只有从远处看了才能判断得最好”我们当然难与圣人相比，但是，他们在一件事情来临时，不但能从自己所处的位置来对事物作出相应的判断，更能从宽而广之的层面去领悟与面对，这是值得我们普通人学习的人生态度当今社会，金钱崇拜，物欲横流，许多人都生活在焦虑之中有的人为得而欣喜，有的人为失而苦恼其实，我们每个人的生命中，都会无数次重复着失与得金钱、地位、荣誉、名气上的得得失失，其实与我们的生活质量好坏并没有太必然的关系，多一份哲思，便多一份豁达，多一份心灵的自由【解析】本题考查写作能力写作题由故事类材料、任务指令和写作要求三部分组成该故事类材料又可分化为三个角度，分别代表对待问题（得失）的三种态度及思想境界从楚王角度看，他没有因丢失心爱的弓而沮丧，“楚人失之，楚人得之”，保持了一个君王的胸怀与气度从孔子的角度看，作为一个思想家、政治家，“人失之，人得之”，胸怀更宽广孔子的话主要反映的是他的政治思想，他主张突破国的狭隘概念，对应现在来说，类似反对狭隘的民族主义、种族主义，从人类命运共同体的角度出发考虑问题，“山川异域，风月同天”，不分国家，四海之内皆兄弟也，彰显的是孔子“以人为本”的理念从老子的角度来看，在人与天地自然万物平等共生的广大背景下，根本就无所谓得失老子的话反映的是道家天人合一的哲学思想自然万物平等，包括人在内，因此在天地自然之内，万物遵循它的规律运行，彼此间和谐共生，“我”失即“他”得,“我”得即“他”失但从材料整体角度来看，楚王、孔子、老子对同一件事，关注角度不同，结论自然不同；一个人的眼光、胸怀决定了他看问题（得失）的高度与境界；而一个人的思想境界又决定他看世界、看问题（得失）的方式，决定他的一言一行我们不宜过多评论楚王、孔子、老子的思想境界的高下，三者对待得失的态度都有其独到之处，但对于我们普通人来说，我们的关注点可以更多，思想境界可以更开阔，视野可以更广远，我们的胸怀、视野最好不要固化综合三则材料，相对中心的观点眼光、胸怀决定看问题（得失）的高度与境界另外，如果认定其为三则并列材料的作文，学生既可以综合材料分析，也可以任选一者进行思考在任选一者时，应对其它两者有一定的比较辨析参考立意

1.得失之间，调整心态，彰显修养；

2.看淡个体得失，兼怀天下众生；

3.得与失的辩证关系；

4.眼光、胸怀决定看问题（得失）的高度与境界；参考素材:

1.楚王失弓，仆人执著于个人得失，他只能是个仆人;楚王执著于爱楚国主义他就当上了楚国国君;孔子爱人，他成为了圣人;而老子看不见人，他就融为自然在生活学习中，我们大可不必归于计较得失可能由于过分的斤斤计较，使我们失去了更为珍贵的事情

2.如果将人生比作一条路，的是阳光普照的天气，失意就好比是阴雨连绵，举步艰难天气的确对赶路的人造成影响但实际上，无论是晴天阴天，最终还是要把路走完吧！而且，始终是我们自己一步一个脚印地走完失意、得意不过是外因，起主观决定作用的仍是我们除非，你会因困难放弃追求，因享乐磨灭理想试问，这样的人，即使长篇大论自己的得意失意，又有谁去听呢？

3.没有纯粹的得，也没有纯粹的失，得中有失，失中有得当你正在得到时一，同时也正在失去有付出才能有回报，有失去才能有得到任何得到都是以失去为代价的得到的越多，往往失去的也越多

4.患得患失，我们只会失去一切，成为得失二字的奴隶多少迁客骚人，在“吴楚东南班，乾坤日夜浮”之处，晴则狂喜，雨则落泪，只有你，在得之时不忘失，在失之时不忘失而会复得，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远亦坚守自己的理想一篇《岳阳楼记》，成就了我华夏民族多少仁人志士的一段茶香！

5.提高眼界需要拒绝平庸，心怀大志曾记否，2000年前，陈涉仰天长叹“燕雀安知鸿鹄之志他不愿以氓隶之民为伍，他敢于向九五之尊挑衅他斩木为兵，揭竿为旗，振臂长呼“王侯将相宁有种乎？”他领兵数万，直逼咸阳,何等气概，壮哉曾记否，曹操当年登临高山，直临沧海，睥睨苍生道“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”是何等壮志凌云曾记否，周恩来曾扪心而发“为中华之崛起而读书”又是何等的气魄，令人自惭形秽正是因为他们胸怀丘壑，心有天下，拒绝平庸，眼界开阔，才使得他们短暂的生命重如泰山，才使得他们成为历史滚滚长河中璀璨的明星

6.我们要拥有宽广的胸怀，关键就在于如何看待这个世界，你认为世间的一切都应该是你的，那么这一切都不会是你的但如果我们能认为这个物质的世界“失之，得之”的变化时，那么我们都会拥有宽广的胸怀，如同“风来疏竹，风过而竹不留声；雁渡寒潭，雁去而潭不留影；君子事来而心始现，事去而心随空”世间万物都是这样“失之，得之”，能量不断的转化，他们整个运行的世界的总能量是不变的“失之，得之”周而复始，我们一定要用无限可能宽广的胸怀来看待“得与失”，这样我们才能达到一定境界拥有宽广的胸怀参考结构题目是《从楚王失弓说开去》这篇文章是一篇很规范的议论文文章开门见山，引用材料中的相关内容，直接得出结论楚王、孔子和老子，对同一件事却有不同的看法，可见他们的差异然后分开论证，运用摆事实和讲道理的方法进行接着，以“从故纸堆里翻出这则故事，不是无病呻吟，也不是掉书袋，而是觉得这件事对我们现代人有启迪”进一步论述了“如何看待失与得”的重要性最后发出呼吁，照应开头文章审题准确，感悟深刻，思维缜密，结构严谨带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析；

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析只能听流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是她抿起的嘴唇她凝望那阵奔跑的风，似乎想将它捕捉，无果又转而凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了“她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠她侧过身去不想说话了深绿铺满整座山林，光斑繁密半分钟微汗，半分钟微凉，细细的芒草摇晃，似在轻吟她一肩扛起的她口中的“苍色”的天空，从静水沉渊中升起，万里无云大地在我脚下隐隐颤动着，传出声响，混杂着风，树叶，草木，鸟鸣，是一支破碎的竹笛，一把断弦的琵琶，一声一声，都好像一种呜咽而这声声呜咽在某一天顺着彤云出岫，搭上山莺的翅膀，竟一路传到了远方，又托四月的山花捎回了一个令人为之一振的消息我离开那天她执意要来送我她步履轻捷，每一步，都踏着我的影子，分毫不差，宛若夏商时祭天祈雨的女祭司她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人她说“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校,就有老师，就可以上学了”“真的？”“真的！”而我撞入她黑桑甚般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷“其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行”耳畔有什么呼啸而过是山音（有删改）

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中“头发看样子是不会扎……上身的衬衣洗得发白”“左手却紧抓着前面老人的衣摆”等肖像描写，写出山里孩子的贫困、羞涩、麻木的状态B.文中大伯的话，在结构上承上启下，在内容上既写出了外公甘于奉献、坚守山村教育的美好品质，同时也突出了山里的教育现状C.文章的结尾部分，一问一答，引人深思；引用名句，描写小女孩的眼神，升华了主旨；“山音”照应文章的标题，结构严谨D.本文语言极有特色，有语言描写、动作描写，也有十分细致的神态描写，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，行文充满诗意

2.文章的标题意蕴深厚，请结合作品简要分析其含义

3.小女孩在文中起什么作用？请简要分析

2、阅读下面的文字，完成小题天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到上一世纪50年代，中国一些少数民族还通行这种习俗物候虽然与太阳运动有关，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，物候授时比起后来的观象授时就要粗糙多了观象授时,即以星象定季节比如《尚书•尧典》记载，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋，等等当人们对天文规律有更多的了解，尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，古代历法便应运而生了据史料记载，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，其内容还处于研究之中春秋战图时期,流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法它们的回归年长度都是

365.25日，但历元不同，岁首有异从西汉到五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多新的观测手段和计算方法南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用等间距二次差内插法来处理日月运动的不均匀性唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿西汉天文学家落下阂以后，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，已能用一架浑仪同时测出天体的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标除了不断提高天体测量精度外，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容，所谓“天垂象，见吉凶”，把它看成上天给出的瑞象和凶象，并加以趋避宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期这一时期颁行的历法最多，达25部，其中郭守敬等编制的授时历最为优秀，连续使用了360年，达到了中国历法的巅峰；观测数据最精许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几，在世界处于领先地位；大型仪器最多，其中苏颂的水运仪象台集观测、演示、报时于一身，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，平均不到20年一次进入明代后，中国天文学开始停滞不前这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的其次，中国古代擅长代数计算，在解决天体位置与推算值弥合问题上只注意表象，不注意从几何结构进行理论探讨与此相反，古希腊天文学则是侧重几何学的对中国明清时代的天文学进行反思是痛苦的，但却有助于我们今天的发展（摘自陈久金、杨怡《中国古代天文与历法》）

1.下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是（）A.天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念B.为了农业生产的需要，人们很早就已经能够利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种情况甚至到上一世纪中叶在某些民族中还存在C.上古时期的人们根据太阳的运行，以及初昏时南方子午线不同星辰的出现，来确定仲春和仲秋等等，这种观象授时比物候授时更加精确D.对于天文规律的更多了解，尤其是回归年长度的掌握，推动了古代历法的产生，标志着此时的古代天文学已经能够预先推断季节和节气了

2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）A.我国春秋战国时期，先后流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法，它们的回归年长度相同，但是不同历法的历元和岁首多有不同B.古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善，南北朝姜岌、隋朝刘焯等人采用了新的计算方法，西汉落下闵、唐代李淳风等人采用了新的观测手段C.唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟，《新唐书•历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿D.宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期，颁行的历法最多、数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勤，且多有处于当时世界领先地位者

3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.史料记载表明，我国夏商时期已有历法；但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意，所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中B.比起天体测量精度来，古代帝王更关注奇异天象，因为他们认为上天是有意志的，从天象观测能够得知上天预示的祸福，这样就可以趋吉避凶C.在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一D.中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研究，因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表象，不能深入探讨

3、阅读下面的文字，完成下列小题意义奚同发那一夜，我做了一生最重大的决定，庄稼汉出身、被征兵四十多天的我，决定带着那个熟睡的婴儿逃跑，哪怕是被抓回去军法处置周遭枪声时而密如冰雹，时而消停下来，传出几响冷枪，空气中弥漫着硝烟气味夜幕下，那个刚出生仅几小时的婴儿，只喝了几小口水便香甜地入睡了，全然不顾外界的兵荒马乱他不知道，在他脱离母体成为自己的同时，也失去了母亲——那个穿草绿色军装的女兵我是在田头被征的兵，几乎没经过训练便上了战场虽然有人私下传说解放军已夺得大半个中国，但对于我们局部来说，也总有些国军的捷报我们是在那天上午的一场围攻战中被打散的，不料中午刚过又与解放军的一支小队遭遇没想到我们二十多人打了三四个小时，也拿不下对方那几个沙包掩体阵地排长亲自督战，效果并不明显解放军人数虽然不多，但枪法很准有那么一段时间，我们不得不播下几具兄弟的尸体纷纷后退天色向晚，排长十分焦急，组织我们再次冲对方阵地密集地扫射，然后借着各种地形掩体猫着身子前进一阵扫射过后，却意外地没有受到任何阻击但大家都提心吊胆，对方掩体后是否会突然响起枪声？短暂的安静，反而令人心惊肉跳我不小心踢到一个空罐头盒子，引发了一阵吭啷啷的声响，惊得大伙儿哗哗哗匍匐在地然而，没有枪声，甚至对方一点儿动静都没有身后的排长狠狠地瞪了我一眼，像是自语道“都死光了吧？弟兄们给我……”他这句话还没有说完，对方沙包后突然响起一阵哇哇的婴儿啼哭，响亮而有节奏，底气饱满而锐利，在刺破静阅的傍晚的同时，制造出一派惊心动魄的恐慌，我们个个手足无措直到大个子站上对方的沙包结结巴巴地喊“班……班长，人都……都都都……死光球了……还有一个……个个个……女人刚生了……了了……娃娃……”我们才呼啦一下子起身，放开胆子冲过去大个子说的人死光了并不属实，至少我眼前还有两个男伤兵半靠沙包他们身上多处中弹，有伤口还在冒血他俩正在低语，其中一人说道“指导员，虽然孩儿出生了……唉，俺们七个战士都……”另一个人仰望着天空，似还咧嘴一笑，说“是呀，七个……可这就是咱打仗的意义，就是为了这些孩儿的将来不再打仗……”我听得太明白了，他们的口音正是我们家乡沂蒙山那一片的突然，他俩竭尽全力把手伸向各自腰间……我身边的枪响了我想阻止，话没来得及出口他们的腰间哪还有什么武器？——如此动作，不过是引诱我们开枪……女兵在另一处沙包T形掩体的角落，我赶过去时，她好像刚费了半天劲儿给娃娃穿上一件改制的小衣服——显然是早有预备然后，她把一件大人的草绿色军装裹在娃身上，把两个衣袖系成结望着她那怜犊的目光和轻手轻脚的动作，兄弟们禁不住泪水涟涟当她扯开衣襟，把奶头伸向娃时，我们都迅速背过身子……似乎是漫长的寂静，直到听到哇的一声哭叫，我们再急转回身子，却看到那个女兵，那个刚做了母亲的女人，已经死去了……望着那个包裹着草绿色军装正哇哇大哭的婴儿，我们个个泪如雨下，大个子则声盖婴儿哭得山呼海啸入夜，围着婴儿，我们暂时忘却了战争和生死白天只是象征性地接触了一下妈妈奶头的他，至此双眼好像都未能完全睁开我们笨手笨脚地学着他妈那样用水壶给他喂了几口水，他竟旁若无人地安然入睡了盯着那红扑扑的小脸儿，弟兄们的心都毛乱了半夜，在身边的鼾声中，我悄悄抱起婴儿，离开了那片焦黑的残坦断壁，没走出几步，忍不住回头——身后是班长的枪口我大喘着气，心跳到了嗓子眼儿，直到他的枪口慢慢地垂下来，枪管朝我摆了摆我撒开脚Y开始了人生最急迫的一次逃命我成功了，或许因为那个婴儿对了，他的名字叫建国1949年的春天，我跑出了自己人生最重要的一次改变后来呢？后来我离休时，履历表上写的是新中国成立前参加的中国人民解放军我在朝鲜战场还遇到过当初那晚上的几个兄弟听他们说，不久，他们都起义了（选自《小小说选刊》2019年21期，有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说一开篇就直接写“我”决定带着婴儿逃跑的“一生最重大的决定”，以倒叙的手法设置悬念，引起了读者的强烈阅读愿望B.小说前半部分没有写婴儿，而是花大量笔墨描写与解放军战士的战斗以及七位战士的牺牲，为后文故事情节的转折铺垫蓄势C.对女兵临死前的动作细节描写，将革命者的坚定和母性的温柔这一对立性格统一在了这位年轻的战士身上，丰富了人物形象D.在残酷而紧张的战斗场面描写中，忙里偷闲交代“同乡口音”，表现了我内心的愧疚，为最后“我”带着婴儿出逃埋下了伏笔

2.小说中的婴儿并无行为意识，却又起着重要作用，请联系全文加以分析

3.有观点认为小说到“我跑出了自己人生最重要的一次改变”已经结束，“后来”部分删除，也有观点认为是小说的有机组成部分请结合全文，谈谈你的观点和理由

4、阅读下面的文言文，完成下面小题赵赘字元辅本名美，后改焉赘幼聪慧，明宗甚爱之，与诸孙、外孙石氏并育于六宅暇日，因遍阅诸孙数十人，目赘曰“是儿令器也”赘七岁诵书二十七卷，应神童举明宗诏日“都尉之子，太尉之孙，幼能诵书，弱•••不好弄，克彰庭训，宜锡科名，可特赐童子及第仍附长兴三年礼部春榜世宗南征，初遣赞率师巡警寿州城外，••俄命为淮南道行营左厢排阵使世宗归京，留赞与诸将分兵围寿春，赞独当东面诸将战多不利，赞独持重，自秋涉冬，未尝挫妞及受诏移军，尺椽片瓦，悉辇而行，城中人无敢睥睨者会吴遣骁将鲁公维帅十余万众溯淮奄至，跨山为栅，阻肥水，俯瞰城中时大军已解围，赘与大将杨承信将轻骑断吴人饷路，又独以所部袭破公维军，为流矢所史世宗再征寿春，命造桥涡口，以通濠、泗令骑帅韩令坤董其役，俾赘副之属霖雨，淮水涨溢，濠人谋乘轻舟奄焚其桥，赞觇知之，设伏桥下濠人果至，赞令强弩乱发，杀获甚众及世宗移兵趣濠以牛革蒙大盾攻城赘亲督役矢集于胄中被重伤犹力战遂拔其羊马城，刺史唐景思死焉，团练使郭廷谓以城降世宗诏褒美之淮南平，以战功多，授保信军节度赘入视事，尽去苛政，务从宽简，居民便之兴国二年，来朝，未见而卒，年五十五赠侍中赘颇••••知书，喜为诗，容止闲雅，接士大夫以礼，驭众有方略其为政虽无异迹，而吏民畏服，亦近代贤帅也（选自《宋史•列传第十三》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.及世宗移兵/趣濠以牛革蒙大盾攻城/赞亲督役/矢集于胄中/被重伤/犹力战/遂拔其羊马城B.及世宗移兵/趣濠以牛革蒙大盾攻城/赞亲督役/矢集于胄/中被重伤/犹力战/遂拔其羊马城C.及世宗移兵趣濠/以牛革蒙大盾攻城/赞亲督役/矢集于胄/中被重伤/犹力战/遂拔其羊马城D.及世宗移兵趣濠/以牛革蒙大盾攻城/赞亲督役/矢集于胄中/被重伤/犹力战/遂拔其羊马城

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“神童举”，又叫童子举，经考试得官或赐出身者，称神童B.“春榜”，因为殿试是在春天，又称“春试”“春闱”“春榜”等C.“节度”是官名，三国时掌管军粮，至唐以后则为领兵之官D.“视事”是指旧时官吏到职办公，多指政事言

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.赵赞自幼聪明，深得明宗喜爱赵赞七岁诵书二十七卷，参加神童举考试；明宗把他与诸孙、外孙一同养育在六宅,称赞他能够成材B.赵赞有勇有谋，多次立下战功围攻寿春时，赵赞独当一面，不曾挫败，侦察得知濠人图谋烧桥，在桥下设下埋伏,杀死和俘获很多人C.赵赞为官仁厚，深得吏民敬服赵赞处理事务，去除苛政，追求宽厚简易，居民为此感到方便虽无特殊的业绩,却是近代的好统帅D.赵赞知书达礼，待人接物得体赵赞读书很多，喜欢作诗，容貌举止从容文雅，接待士大夫一定要按照礼节，指挥下属必定有谋略

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）幼能诵书，弱不好弄，克彰庭训，宜锡科名，可特赐童子及第

（2）赞与大将杨承信将轻骑断吴人饷路，又独以所部袭破公绢军，为流矢所中

5、阅读下面的诗歌，完成下面小题岁暮［南朝宋］谢灵运殷忧不能寐，苦此夜难颓

①明月照积雪，朔风劲且哀运往无淹物

②，年逝觉已催（注）

①颓尽

②运往四季更替淹物久留之物

1.下列诗歌与本诗的体裁相同的一项是A.王维《终南山》B.孟郊《游子吟》C.马致远《天净沙•秋思》D.辛弃疾《西江月》

2.下列理解不正确的一项是A.题目是说诗人当时年事已高B.“殷忧”奠定全诗情感基调C.三四句视听结合，动静交织D.最后两句照应开头的“殷忧”

3.从画线句与前后关联的角度，赏析这首诗的构思特点

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）子日“，饮水，，乐亦在其中矣（《论语•述而》）

（2）悲夫！有如此之势，,日削月割I，o（苏洵《六国论》）

（3）青泥何盘盘，,扪参历井仰胁息，o（李白《蜀道难》）44）,到黄昏、点点滴滴,怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）

（5）矮纸斜行闲作草，o,犹及清明可到家（陆游《临安春雨初霁》

7、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字

8、“平凡的世界苦难多，追梦何惧山水长”，遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿，请你以“中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿”开头，续写一段文字，描述此时的情形不超过150字

9、阅读下面文字，根据要求作文楚王打猎时丢了一张弓，手下请求去寻找，楚王说“不用找了，楚人遗弓，楚人得之，何必寻找呢？”孔子听了此事，说“楚王心胸不大，人失弓，人得之，何必非要楚人捡到不可呢？”老子听了此事，说“连人也应该去掉，失弓，得之，对天地而言，弓不失也不得”根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.A

2.

①从表层含义上看，“山音”指山里自然的声音，如“流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音”以及小女孩和“我”说的话；

②从深层含义上看，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤

3.

①小女孩的出现推动故事情节发展；

②通过小女孩的回忆，凸显了外公热爱教育，奉献教育的精神品质；

③小女孩是对教育和关爱呼唤的山里留守儿童的代表，通过她的言行，揭示了山里教育的现状，也带给我们此现状得以改善的希望，升华主旨【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析A项，“写出山里孩子的贫困、羞涩、麻木的状态”错误，当我第一次见她时，紧抓着前面老人的衣摆等，表现了山里孩子的胆小羞怯和惶惑不安A错误故选Ao

2.本题考查了理解标题含义的能力解答本题要从表里两个方面理解标题含义表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等由原文“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人不能做什么，只能听流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音”可知，作者写到了山里的流水的声音、风声、鸟声和石子滚落的声音以及小女孩和“我”说的话，因此“山音”指山里大自然的声音由原文“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠”和“而我撞入她黑桑意般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷’其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行耳畔有什么呼啸而过是山音”可知，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤

3.本题考查分析主要人物形象作用的能力首先考虑其对情节的作用，分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化其次考虑对主题的作用，分析人物形象的典型性,考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意反映社会现实和寄托情感然后考虑对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图由原文“在她的奶奶走后，她突然叫住了我你外公教过我，我很喜欢他他教我们认字、算术，还给我们念。