3.3 太阳的位置变化（教案）-一年级上册科学大象版（2024秋）

2024年版大象版科学一年级上册第三单元《我在哪里》

3.太阳的位置变化教学设计单元《我在哪里》课题

3.太阳的位置变化1课时设计学校电话核心

3.物质的运动与相互作用

3.1力是改变物体运动状态的原因学习内容概念

9.宇宙中的地球

9.2地球饶地轴自转内容

3.1低⑴使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向要求

9.2低⑴观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳位置辨认方向科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化教学科学思维目标能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北探究实践能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识态度责任在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣本课必须掌握的东西，如科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等教学重点能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化教学学生难以掌握的东西，如难理解什么？难操作什么？难点能根据已知的方位判断出其他三个方位教学教师课件，讲解如何辨认方向的视频准备学生校园平面图记录单，“十字”方向卡教学过程教学环节教学活动设计意图教学提醒与备注

1.情境引入【设计意图】【建议】师同学们，你们有观察过太阳吗？学生都见过太阳，但不一定有意识地若本节课涉及室外教生有！

一、问题情观察过太阳他们能够意识到太阳在天学，建议直接导入，为师太阳是一直呆在同一个位置吗？境（5分钟）空中的变化，但却没有思考过太阳在天后续活动提供充足的观生1不是，会升起落下空中的位置是怎样变化的这里的导入察和研讨时间生2晚上太阳就不见了，月亮会出来将唤醒生3:……他们的经历，从而聚焦本课的主题师看来，一天中，太阳的位置是会变化的今天我们就一起——太阳的位置变化来学习“太阳的位置变化”（教师书板书课题）

2.问题与猜想【设计意图】【建议】师你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？清晨太阳在东方，这是上节课学习的在了解孩子们想法的时生从东边升起，西边落下内容但其他时间太阳的位置在哪里，候，建议将他们的想法师你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上学生不一定能说清楚老师可以了解孩都记录下来后续再用节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）子们已有的知识经验，为后续实地观察真实的记录做比较，更生是的做铺垫好的帮助他们构建科学师很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知概念道早晨及傍晚的太阳的方位了那么，请你们想一想，中午的太【分析】阳在什么位置呢？一些学生知道“东升西生（思考……）落”，但也只是停留在师谁来说说自己的想法？字面，对实际场景的西生1:我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面（教师方并没什么概念大部将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）分学生不知道中午的太阳处于南师有不同想法吗？方，这也是本节课的难生2我觉得应该更高一点（教师同样将太阳贴在第二位同点，需要通过实际观察学所表述的位置上）才能加深印象生

3......师同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际

1.观察记录方法师一会我们还在观察清晨太阳的位置，观察中午的太阳在【设计意图】【建议】观察记录的时候我们需要注意

一、将地图的位置按照实际的位置放好

二、太阳位置的观察，难点是如何有这节课的记录直接补观察太阳时，可以用眼睛直接看吗？充到上节课的记录单效记录这里的记录将与地图结生不可以

二、探究与合起来，让地图上的建筑物作为孩子上，即上节课记录的是师那怎么判断太阳的位置呢？结论（30分们观察太阳的参照物，从而更好的记清晨太阳的位置，这节生最亮的地方录和描述太阳的位置课记录中午或下钟）生感觉到最热的地方需要注意的是，观察的地点最好午的太阳位置这在同一位置，这样的结果更具有参考样，学生对一天中太意义阳位置的变化会有更师很好，然后将太阳大致的位置画在我们的地图上直观的感受三，安静观察，完成记录的同学快速到老师面前排队【分析】

2.实地观察记录学生能将地图与实际方（教师将学生带到户外进行观察记录）位摆放正确，说明他看师我们到达观察点了找到地方坐下，将地图与实际方向对懂了地图看懂地图才齐能进行有效记录学生（学生调整地图位置，并进行观察记录）能将太阳的位置准确的师时间到，我们回班记录在记录单上，说明

3.分享观察记录已理解如何记录学生师请几位同学分享，你所观察到的中午太阳的位置，并描述通过记录，能够向老师一下中午的太阳（教师分享表达句式我观察到的太阳在……进行进一步的提问，说位置，它给我的感觉是……）明学生开始深度思考太生（学生将记录单放在投影下分享）我观察到的太阳在这个阳的位置与方向楼上面感觉它很高，很热生中午的太阳在我的前面，我感觉很晒生我发现太阳被楼挡住了，我们想到楼后面看看，发现它在很远的地方师我们观察到的太阳是和我们之前预测的那样，在头顶吗？生不是师能用具体的方向告诉我在哪里吗？生在南方师是的，根据我们观察记录的结果，会发现冬天中午的太阳在南方师现在你能用自己的方法描述太阳一天中位置的变化吗？（出示教材图片，给学生参考）【意图】【建议】生太阳从东方升起来，然后到了南方，最后从西方落下去这一环节的设计是为了让学生总结两给学生提供分享的句师总结的很好同学们，我们在课后可以继续在观察点，进节课所记录的内容，进而思考记录背式，搭建脚手架，让学

三、反思与行观察和记录也许你会有更多的发现后的本质，从而解决本节课的核心问生有方向地表达和展评价（5分意图这一环节的设计是为了让学生总结两节课所记录的内容，题示钟）进而思考记录背后的本质，从而解决本节课的核心问题【分析】大部分学生能够根据记录的位置，总结出不同时间太阳所处的方向，说明已达成本节课的目标少部分学生能根据几个时间所记录的太阳的位置，推演出太阳一天中的位置变化轨迹，说明这部分孩子已有较好的空间思维能力，能更好的理解太阳的东升西落【建议】师既然太阳每天都是从东边升起，西边落下我们可以用它【意图】视频的辅助，能帮助学生更给学生准备一个“十来帮助自己辨认方向具体要怎么做呢？我们一起来学习好的理解如何根据太阳的位置去判断字”方向卡，可以帮助（播放相关视频发放“十字”方向卡）方向教室所处的方位是不会改变的，学生更好地、更准确地

四、应用迁师现在我就是中午的太阳，你的前面是什么方向？生南方只有通过视频，带领学生进入不同的判断方向移师后面呢？场景，才能突破时空上的局限【分析】学生能根据场景的变生北方化，灵活调整“十字”师左边呢？方向卡，并说出前后左生东方右的方位，说明已掌握师现在我就是傍晚的太阳，你的前面是什么方向？如何利用太阳辨认方生西方向师后面呢？生东方师左边呢？生南方师太棒了今天我们不仅观察了太阳的位置，还学会利用太阳判断我们前后左右的方向太了不起了！。