还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
一、语篇研读本课内容为人教版《英语》小学六年级上册Unit6How doyou feelPartB Read and write.主题属于“人与自然”和“人与自我”的范畴，话题为“表达情绪与感受”本课时ReadandWrite板块是在单元学习基础上在情境中学习语言，实践语言，迁移语言WhatRobin andtheant讲述的是Ronin和ant互相帮助的故事一个晴朗的上午，Robin在公园里差一点坐在一只小蚂蚁身上，小蚂蚁恳求Robin不要坐在他身上，并许下诺言以后有机会就帮助Robin第二天下雨了，Robin被困在o公园的泥地里动弹不了，他十分焦急这时小蚂蚁和他的朋友们过来帮忙，齐心协力把Robin拉出泥潭，Robin终于得救了Why在深入品读故事之后会发现，语篇文本背后向学生传递着“互相帮助、善待他人”等美好意蕴，传递人与自然和他人和谐相处的价值观How该语篇的文本类型是一个叙述性故事，有描述有对话，故事情节发展的过程中滚动复现了本单元谈论情感的核心语言全文由明暗两条线贯穿始终，明线是故事发展的情节线，暗线是人物情感变化和故事背后的深层道理师生将围绕“Be niceto eachother.”开展主题意义的探究，通过阅读活动来发展阅读素养，掌握阅读策略，实现语言与意义的协同发展
二、教学目标
1.能在图片、课件、板书等帮助下，获取和梳理故事的信息（学习理解）
2.解码文本，归纳本故事的信息，并能根据思维导图复述故事（应用实践）
3.能表演故事，并体会人物情感，辩证看待人与自然的关系（应用实践）
4.通过小组讨论、交流分享，理解“Be niceto eachother.的主题意义，辩证看待人与自然和他人的相处之道（迁移创新）
三、教学过程
1.Lets sing教师通过歌曲，激发学生的学习兴趣，感知和注意关于情绪的单词
2.Free talkWhois themanWhat does he doHow doeshefeel教师通过自己的生活实际，初步呈现问题链，帮助学生搭建语言支架
3.Cover readingWhoare theyWhere aretheyWhat dothey doHowdothey feel学生根据图片进行预测，获取梳理故事的信息，发展问题意识.（设计意图能在图片、课件、板书等帮助下，获取和梳理故事的基本信息
4.Watch andthink1skimmingRead andunderline thekeywords.2scanningRead thestory again,numberthe pictures.
5.Build astory mapReadand answerWhenWhoWhat HowWhy学生通过扫读和跳读整体把握文本，再根据问题链，深入理解故事文本设计意图解码文本,总结和归纳本故事的结构化信息，根据框架和内容，深入理解并复述故事
6.Listen andrepeat学生能根据录音正确朗读文本
7.Lets reten教师引导学生根据思维导图，对故事进行全面的复述
8.Reader theater学生小组配合，表演故事，分享感受在实践中运用语言，体验语言，反思生活
9.Be anice people.感动人物教师举出生活中好人的例子，引出Be anice people的主题，让学生思考生活中有哪些的好人好事WhoWhat WhereHow然后进行讨论和分享使学生理解“Be niceto eachother.〃的主题意义，辩证看待人与自然和他人的相处之道（设计意图能表演故事，体会人物情感比较、阐述和推理故事情节并辩证看待人与自然的关系o）
四、案例评析
1.单元整体设计，明确育人方向从单元统整的角度来设计课时学习目标，本课主题是“情绪表达和调节”，帮助学生建立正确的人生观
2.搭建语言支架，培养思维品质基于英语学习活动观，以问题链的形式解码文本，培养学生的思维品质和问题意识，为文本的深入阅读和主题意义的探究做好充分准备
3.实施原味四读，提升阅读素养原味初读感知主题，明确内容原味解读解码文本，构建文体原味品读拓展思维，育人育心。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
