Unit 6 A Day in the Life（第5课时 Section B project）（教学设计）七年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册课时Unit6A dayin thelife授课题目第课时项目课5Section Bproject课型主题情境自我管理与提升授课教师[What]围绕“采访人们关于他们的日常生活”设计并实施，活动设计要求学生采访一个你感兴趣的人的日常生活，询问其日常生活和时间安排，并完成一份汇报[Why]通过实践，提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素质让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神[How]语篇研读选择采访对象学生可以根据自己的兴趣和需求，选择警察、老师、农民、记者等

1.不同职业的人群作为采访对象设计采访问题学生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题，如起床

2.时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼时间、学习时间、放松时间等进行采访学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录

3.下对方的日常生活和时间安排整理采访结果学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群

4.的日常生活规律和时间安排学生在前几课的学习中，已能基本描述时间表达但部分学生整合能力不强，因此教师撰写调查报告学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告

5.学情分析应该引导帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生组织能力课标要求•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流•理解报采访告的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确通过本节课学习，学生能够提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高

1.学生的综合素质（学习理解）教学目标让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识

2.通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧（应用实践）通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神（迁移创新）

3.教学重点能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报重难点难点能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报【核心词汇】classroom;teaching building;science building;sports field;dining hall;library;beautiful;science;technology【核心句型】This ismy newschool.核心语言Its large/clean/beautiful.There is/are...The bigbuilding behindit is...This isan interestingplace because...The nextplace onour touris...教学工具教材PPT,教学策略，情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生可能会出现组织不当的情况解决方案通过信息整合总结如何描述日常活动框架辅助搭建写作脚手教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti

1.Greeting.学生在老师的带领导入主题，创设情境，激情景导入

2.T asksSs toask andanswer Tsdaily下，通过对老师的发学生参与的兴趣routines.（）3min作息时间展开

3.T asksSs-What jobsdo youknow对日常生活表达的And thenplay avideo aboutjobs.复习学生了解老师的作息时间后，对其他职业的作息时间进行了解学生观看视频，说出还有哪些职业效果评价观察学生是否能准确的理解问题，学生能否积极地参与讨论Part2学生思考并阐述自指导学生观察和归纳，考

1.According tothese jobs,have afree talk.学习理解己家人的职业，他察学生的组织能力和大What syour parentsworklOmin们的作息时间是怎局意识What timedo theyusually getup样的What timedo theygo to work学生在教师的指导How longdo theywork下，思考并分析如

2.T seta scene-Recently,our school何做好前期准备工招募newspaper isrecruiting young作？怎样写采访提reporters.Today,were goingto selectby纲？提问时需要注interviewing aboutdaily routines.意什么？

3.T asksSs tothink about—As arepoter,what thingsshould wepay attentionto效果评价观察学生是否能够在规定时间内完成讨论，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨论

1.T asksstudents tofinish3a—Choose aPart3引发学生思考如何开展学生在老师的指导profession thatyou wantto knowmore应用实践学校的介绍在教学中，下，决定采访对象about.llmin教师首先通过感知与注并完成提纲学生根

2.T asksstudents tofinish the3b-Ask a意的活动，布置任务，明据提纲，进行采访person whoworks inthat profession确对象，激发学生思考并填写表格questions tofind outhis orher促进语言内化，从workday routine.Complete thetable.学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备效果评价观察学生提纲是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，齐全Part

41.T asksstudents towrite areport.学生以小组结对的引导学生梳理、学习和内迁移创新

2.T guidesstudents toanalyze theexample.形式在组内进行练化关键句型与重点语言，

3.T asksSs toshow up.And haveallmin习，并修正进而引导学生综合运用本课reflecting.在班级前进行分享所学，写出作文引导学和展示其余同学生通过体验、参与、合作给出反馈探究等方式，最终解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文效果评价观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成自我介绍，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信Part5Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起进总结本课所学内容，巩固回顾总结行内容总结加深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化随堂小练知识点，及时操练重点知3min识点和目标语言，让教师把握学情掌握本课时重点短语及句子Level A:Part7将家庭作业做好记作业布置落实双减政策，完成相应练习题家庭作业录减量不减质，重视实际场完善你的采访报道.Level B:景的交际应用，减轻机械操练板书设计Unit6A Dayin theLifeSection Bla-2bget up;get dressed;brush onesteeth;have breakfast;go toSchool；take ashower;Key wordscleanones room;go tobed;police officer;teacher;fi anner;reporter;bin worker;nurse----J一—…s father/mother isa..:Every day;he/she getsup at:..Then he/she hasbreakfast at...StructureAfter that,he/she goestoworkat...At.；；,he/she hashis/her lunch-教学反思本节课以学生为本，构建有效的情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用,提升了学生的综合语言运用能力，对文字的报告输出，也训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用，还锻炼了学生的组织能力，沟通能力。