Unit 2 We’re Family 第4课时 Section B 1a-2b教学评一致教案七年级英语上册人教版2024

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册课时Unit2Were family!授课题目第课时读写课4Section Bla-2b课型主题情境家庭成员授课教师[What]本部分的阅读文本是爱尔兰女孩介绍自家的全家福照片前面的虽然Lily SectionA涉及全家福照片，但主要是对人物身份进行确认，且以口头文本形式呈现；此处的读文本也有明显的口语特征，口以第一人称自述，但对全家福照片的介绍更加全面且完整该阅读文本采用总一分一总的结构，共有三个段落[Why]为了表达对家人的爱并了解如何介绍家人照片的结构和方式，并了解中外家庭文化语篇研读的异同[How]第一段概述说话人的身份及照片的基本信息第二段逐一介绍照片中的家庭成员，相关细节信息包括每个成员的年龄、外貌、性格、爱好等，其中也描述了家人之间的互动和亲情的流露，第三段补充了照片之外的信息，引人了大家庭的其他重要成员，另外，在的描述中她的家庭成员还包括一只名叫的宠物狗在现代Lily Oscar社会，人们将猫、狗等宠物视为家庭成员的情况较为普遍，所以文中用的代词是his,而不是这也是值得了解的文化现象学生能根is,据自己的想法介绍家人，对于介绍家人的方法、顺序和可延展范围还不太学情分析了解，帮助学生学会借助位置关系，以及更多的维度介绍家人能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息Y能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断Y课标要求能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本Y正确，表达比较连贯通过本节课学习，学生能够教学目标掌握描述兴趣爱好以及他人外貌、性格相关的词汇和表达；熟练运用相关句

1.型介绍自己和家人的相关信息（学习理解）通过阅读训练，让学生能够对家人进行描述；培养学生在阅读中获取信息的能力；

2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力（学习理解、应用实践）通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的

3.灵活性与系统性阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力（迁移创新）教学重点梳理介绍家人的方法、顺序和可延展范围重难点难点借助位置关系，从更多维度介绍家人并形成书面表达【核心词汇】夕卜貌性格handsome,funny,beautiful,kind,clever,big eyes,爱好like animals,like reading,go hiking,play football,位置on theleft,on theright,in themiddle【核心表达】开头:r m...I lovemy family.Here sa photoof...V mthe one---核心语言正文

①外貌XXX is/am/are handsome/beautiful.XXX have/has long/short hair.

②性格XXX is/am/are kind/funny/quiet.

③爱好XXX reallylikes doingsth.XXX oftenplay…with....XXX alwaysread sb.stories.位置4On theleft/right;on ones knee;in themiddle;next to---结尾My grandparentsoften saybut Ithink...教学工具教材PPT,教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，,看•图填空半辅助进行对话,提供对话素解决方案材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti

1.Greeting.情景导入观看视频引

2.The Tcan playa videoto leadin the入话题并思利用视频，引出本课3min topicand aska questionfor students考如何描述主题，引导学生思考to think:Can youdescribe your家人照片并头脑风暴，在思考family members观察图片总的过程中自然的感知

3.T askstudents toLook atthe结接听的区目标语言，激发学生pictures.How arethe families别学习兴趣different完成书本

4.T asksstudents tofinish thetask inla部分la—Tell eachother moreabout yourfamily.效果评价教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备学习新单词在情境中帮助学生梳Part

21.T asksSs toLearn somekey words.学习理解和重点表达理目标语言，从点到

2.T asksSs toLook atthis pictureand面逐个掌握lOmin predict.观察图片猜

3.T asksSs toLook atthis pictureand测人物关系guess whothey are.匹配段落大通过观察图片匹配家

4.T asksSs toRead andmatch themain后、庭关系，培养学生的idea ofeach paragraph.O完成书本观察力和细节注意

5.T asksSs tofinish thetask in lb-1b任务力，同时加强他们对Read thetext andlabel thepeople in词汇的理解和记忆the photo.阅读并回答

6.T asksSs toRead againand answer书本任务有利于学生the questions.完成书本更好的掌握词汇和句

7.T asksSs tofinish thetask in1c—Read1c任务型的用法again.Circle Tfor trueor Ffor false.效果评价观察学生是否能根据图片预测家人关系；教师观察学生是否能利用思维可视化工具完成信息的分析和总结

1.T asksstudents toRead thesentences andPart3阅读句子填写guess whothey are.应用实践人物

2.T asksstudents toDraw thefamily treellmin绘制家族树according tothe passage.

3.T asksstudents toRetell thetext byfilling角色扮演，培养了学生填空复述文the blanks.的口语能力和应用能早

4.T asksSs tofinish thetask inId-Take turns力完成书本部Idto describethe photoinlb.将文本拆解，分析结构，分任务

5.T asksSs toread andthink:How does使学生巩固目标词汇和分析文本结Lily introduceher family photo重点句型的使用构效果评价教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励教师观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效Part4完成书本部2a

1.T asksstudents tofinish2a—Complete迁移创新分the introductionbelow withthe对话练习的脚手架搭建llmininformation aboutHu Xiao*s family.好，先完整感知对话，

2.T askstudents toread andthink:How再根据表格提示补全对分析文本结does HuXiao introduceher familyphoto话，最后根据目标单词构

3.T teachesstudents tofinish2b-List some和句型创编对话，循序key wordsto describeeach ofyour family渐进，轻松掌握完成书本部2bmembers.Then introducethem witha分familyphoto.

4.T asksstudents toIntroduce yourfamilymembers inyour groupand recordthe小组活动information ofother peoplesfamilymembers.效果评价观察学生是否能正确使用语法、词汇和句型写出单句并根据分析结果完成初稿,给予及时指导；指导学生使用评价量表进行写作和评分总结本课所学内容，Part5Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起巩固加深印象回顾总结进行内容总利用将思维导图给学2min结生进行有序的梳理Part6T explainsknowledge points.将知识点做好将教学落到实处，交际考点速递笔记进行理解意识培养之后，知识点5min消化的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part7T assignsthe test.完成课堂练让学生在课上练习消化随堂小练习知识点，及时操练重点3min知识点和目标语言，让教师把握学情Part8将家庭作业作业布置落实双减政基础作业Based onyour existingknowledge,家庭作业做好记录策，减量不减质，重视create amind mapto summarizewhat you进阶作业have learnedtoday.Introduce your实际场景的交际应用，family toyour friendswith yourfamily tree.拓展作业减轻机械操练Pretend tobe acharacter in the textoflb orand writea letterto afriendintroducing theirfamily.板书设计-Unit2WeYe family!Section B1a-2bhandsome,funny,beautiful,kind,clever,big eyes,_心丫words likeanimals/ike reading,go hiking,play football,on theleft,yon theright,inthemiddle谈论家庭关系并回答Is this...Yes,it is./No,it isnt.This is...Are these...Yes,they are./No,they arenft.They are...Whos he/she Hes/Shes...Structure Whoare theyThey are...介绍家人This ismy uncle,my fathersbrother.已瓶These aremy grandparents,my fathersparents.教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本,构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。