Unit 6 A Day in the Life（第2课时 Section A pronunciation-2e）（教学设计）七年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册Unit6A dayin thelife课时第2课时授课题目Section A pronunciation-2e课型语音课+听说课主题情境学校生活授课教师[What]本课呈现的语篇图是一名男同学和一名女同学在交谈，女孩拿着笔和本进行记录文章内容是卢佳琪采访汤姆关于他的daily routine0[Why]围绕时间安排、日常活动以及习惯养成等方面展开，旨在帮助学生了解时间管理、日常生活和学习习惯的重要性，并让同学了解到外国学生的日程安排语篇研读[How]本课语篇内容是汤姆和卢佳琪之间的对话卢佳琪对汤姆进行了采访，询问汤姆的日常活动的安排对话可以分为两个部分，第一个部分是卢佳琪进行了自我介绍，并询问了汤姆的信息，准备开始采访；第二个部分是卢佳琪询问了汤姆的作息时间，比如起床的时间、回家的时间、回家后的活动、睡觉的时间等信息，汤姆分别进行了回答这部分包含了描述活动的短语，如get up,have breakfast,go home,play basketball,do homework等；以及询问经常做某事的时间，如What timedo youusuallydo...；表小频度的相关副词，如usually,sometimes等；如谚语Early to bed,early torise等学生在小学英语中已经学过有关时间的表达方式，以及谈论日常活动的句式，学习过特殊疑问句及相关的回答方式但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理学情分析解主题；不能运用准确的语言介绍自己的日常活动信息，在描述自己的日常活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强•能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交课标要求流•在教师的指导下进行简单的角色扮演•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确通过本节课学习，学生能够

1.听辨并准确认读辅音音素/s/,/z/,/J/,/3/,/tJ/闻3/,/0/,/6/以及带有这些音素的词汇，根据所给的句中重音符号，识别并正确读出句子中单词的强读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅（学习理解）教学目标

2.能够通过听读对话获取汤姆上学一天的作息时间等信息；能够识别对话中询问并回答作息时间的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践）

3.能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，并根据同学的作息时间表完成汇报，认识到时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性（迁移创新）教学重点关注、提取、归纳并内化询问并回答作息时间的句式重难点难点能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动【语音知识】总结发/s/,/z/,/J/,/3/川/,/心/,//,/6/音的字母及字母组合，听辨并准确认读句子的重音【核心短语】shower brushtooth dutyusually reporteraround homeworksayingrise stay routine核心语言【核心句型】When do you usually go tobedHow longdoes Tomstay atschoolWhat timedo you...When do you...What do you do...How longdoyou...教学工具PPT,教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，听力填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti学生观看视频并回答为接下来的单元学习提供情

1.Greeting.情景导入问题通过回答三个境，导入主题，创设情境，

2.T asksSs tolook atthe videoand answer3min问题学生了解大致主激发学生参与的兴趣，激活the questions.题内容,为接下来的学生关于描述日常活动和时1What arethey doing听说学习奠定基础间的表达方式2What arethey talkingabout3Who is the woman

3.T setsa situation一Today,we alsobecomea reporterand goto interviewotherstudents abouttheir routines.效果评价自评、师评观察学生能否大致预测本节课的基本内容，明确本节课的主要内容Part

21.If wewant tobe agood reporter,we should学习理解have agood pronunciation.T asksSs tolisten学生在听力中跟读单学生识读呈现的/s/,/Z/,\/,and repeatthe pronunciation.And showmorelOmin词，并且关注加粗字/3/，川/，也/,例⑹字母things aboutthem.母和字母组合的发及其音标，通过帮助学生学

2.T guidesSs tolearn aboutsentences音，在教师的引导下习和掌握音标，借助音标准stressed.T guidesSs tosummarize therules.能够发现/s/,/z/,/J/,确读出和记忆单词，为学生

3.Listen tothe conversationin2a andmark/3A/tj/,/d3A/开展自主学习奠定基础other stressedwords./,/6/的发音学生通过观察、朗读单词，学生能够正能识别并并观察辅音字母和组合在单读出辅音音素/s/,词中发音，探索、发现辅音/z/,/f/,/3A川/，//，字母在单词中的发音规律/0/,/d/,能够观察其能够根据句子中的重音符对应的单词号，准确跟读句子中单词的重音，了解重音在朗读的字母和字母组合的完整句子中的重要性发音通过找出发这几组音标的字学生在教师的指导下母或字母组合，帮助学生记重点关注句子中重音忆单词，并且通过分解发音单词发立方式、观看发音视频，帮助日学生掌握正确的发音结合视频和顺口溜总能够根据重音符号，准确跟结发音规则学生在读多音节单词的重音，了解教师的指导下，了解重音在单词发音中的重要重音符号，听录音并性旦跟读单词，学生在教师的指导下重点关注多音节单词重音的发音效果评价自评、师评观察学生能否正确识别并读出清辅音和浊辅曰曰素/s/,/z/,/J/,/3/,川4/d3A/d/,能正确读出含有以上音素的常见词汇以及关注句子中重音单词的发音

1.T asksSs tothink aboutas areporter,Part3what questionwill weask about students9学生在教师的指导情景引入，引起学生兴趣应用实践下，启发学生回想前通过回忆前面课程中学过的daily lifellmin面听说活动中学过的疑问句，更好的进行复习，Then,T leadsSs tostart thetasks.Lu疑问句学生在教师也为下文作铺垫Jiaqi isinterviewing Tom.Lefs goover的指导下，完成听力and learn.任务，根据听力内快速阅读对话，找出关键信

2.T asksstudents tofinish thetask in2a-Listen tothe conversation and fillin容，补全对话，并在息，培养学生抓住关键信息the blanks.And checkthe answers.教师的指导下核对答的能力

3.T asksstudents toexpress thetime thatthe案培养学生利用情境线索进行conversation shows.学生阅读对话内容,推断预测的能力；帮助学生在规定的时间整体感知对话

4.T asksstudents tofinish thetask in内找出正确答案,找内容，并培养学生准确获2b-Read theconversationandanswer出四个疑问句的准取、梳理和记录关键信息the questions.确的答案，并在教的能力引导学生角色扮

5.T asksstudents tofinish thetask in2c一师的指导下核对答演听力对话的内容，梳理、Read theconversation againand案学习和内化关键句型与重complete Tomsschool dayroutine.学生听录音，并尝试点语言，为进一步在现实

6.T asksSs tolisten againand pay填写表格，将汤姆生活情境中运用所学做好attention tothe stressedwords.Then的日程时间以表格铺垫role-play theconversation.的形式填写,关注单词的拼写、以及活动和对应的时间并在教师的指导下核对答案学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，单词的发音,以及在巩固发音技巧句子中单词重音的现象学生能根据听力材料,和同伴在班级前进行角色扮演,学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示效果评价观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅，观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行重读，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行重读观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确Part

41.T guidesSs tothink:how tobe areporter引导学生角色扮演听力对话迁移创新and havean interviewaboutstudents9学生根据材料总结如的内容，梳理、学习和内化daily lifellmin何作为一个记者去询关键句型与重点语言，为进

2.T askstudents tofinish2e-Ask apartner问关于日常活动相关一步在现实生活情境中运用about hisor herschool dayroutine.Then的话题所学做好铺垫通过角色扮give areport.学生观察任务，在教演使每位学生都能深入角Four studentsin onegroup.Student Ais师的引导下，以小组色，完成交际任务，学以致the interviewer.Student Bisthe合作的方式，询问班用，培养学生在真实情境中interviewee.Student Cfinishes theform.级同学的学校日的日运用语言和文化知识解决实Student Dmakes areport.程表，并在本子上记际问题的能力，推动迁移创

3.T asksstudents toact outin thestage.录学生的信息、学新生根据自己的调查结果，和小组内的同伴们完成•篇报告小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演效果评价观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括日程的活动和时间等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确Part5Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起进行内总结本课所学内容，巩固加回顾总结容总结深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理T explainslanguage points.Part6将知识点做好笔记进将教学落到实处，交际意识考点速递行理解消化培养之后，知识点5min的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part7T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化知识随堂小练点，及时操练重点知识点和3min目标语言，让教师把握学情Part8将家庭作业做好记Level A:总结本节课所学到的谈论日常生活的作业布置落实双减政策，减家庭作业录短语和句型量不减质，重视实际场景的Level B:根据2e中的采访结果，写一篇report交际应用，减轻机械操练板书设计Unit6A Dayin theLife SectionApronunciation-2eshower brushtooth dutyusually reporteraround Keywordshomeworksaying risestayroutine•1i Whendoyouusuallygotobed:How longdoes Tomstay atschool，What timedoyou...殿曾Structure oyou教学反思本节课以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。