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基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册课时Unit6A Dayin theLife授课题目第课时语法课3Section Agrammar focus课型主题情境学校生活授课教师[What]本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了山姆的周末，由姆通常在九点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在下午六点左右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉[Why]本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握一般现在时实义动词的使用本课时的语篇填空题以山姆的周末生活为背景，通过描述他的日常活动，引导学生学习并运用英语时态、动词短语等语法知识这篇语语篇研读篇的主旨意义在于通过生活化的情境，让学生在理解故事内容的同时，掌握英语语法的运用同时丁通过对山姆日常活动的描述，学生可以了解到时间管理的重要性，从而更好地规划自己的时间[How]本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了山姆的周末日程安排例如，文章使用了一般现在时介绍了山姆的周末的生活，如.等；作者运用了Sam sometimesgets upat9:00around等短语联结句子，使文早的可读性、逻辑性更强；作者使用了2:00,after that,after dinner等短语介绍了山姆的周末活动这篇get up,watch afilm,play theguitar,go toa restaurant语篇通过了解山姆的周末生活，学生可以对比自己的日常生活，发现两者之间的相似之处和不同之处学生在前几课已对时间的表达有基本的了解但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因学情分析此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架课标要求•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流•能够正确总结在一般现在时内日常活动的表达•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确通过本节课学习，学生能够通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握、
1.what和特殊疑问句及回答的用法（学习理解）what time when教学目标理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能，初步建立使用一般现在
2.时表示日常活动的意识，在实践中逐步应用句型（应用实践）能结合自身实际，运用一般现在时询问并回答日常活动的时间，运用目标句式询问班级
3.同学的日程安排，并在班级前进行角色表演（迁移创新）教学重点正确使用、和特殊疑问句及回答的用法what what time when重难点难点正确使用、和特殊疑问句及回答的用法what what time when【语法表达】Usually,sometimesat sevenoclock,at ninethirty,at half past six,,at aquarter totwelve,,on Mondayafternoon,in the morningget up,get dressed,brush ones teeth,have breakfast,go to school,take ashower,clean ones核心语言room,go to bed【核心句型】A:What timedo youusually...B:I usually...at/in/on....A:When doesTom...B:He...教学工具教材PPT,教学策略，懵景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说或表述不准的现象分别通过看图填空半辅助和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达解决方案到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti
1.Greeting.学牛.住老师指导情景导入
2.T guidesSs tolook atthe videosand下观看视频复习关学生通过视频复习明确review theexpression abouttime.3min于时间的表达并本课的语法目标造句效果评价引导学生在情境里理解主题意义，认识语法形式Part
21.T asksSs tofind outsentences aboutwhat,指导学生观察和归纳所学习理解what time,when inSection A.学语法的使用场合、表达学生通过寻找总结•What-questionslOmin形式、基本意义、使用规部分带有、A what疑问句有何作用？Think:What则和语用功能通过观察和what time when•What time-questions语法聚焦的表格，掌握引导特殊疑问句及•When-questions what,what time和when特回答，观察并总结殊疑问句的使用方式，并疑问句有何作Think:What time/when特殊疑问词的使用学会在语篇中合理地使用？情况和答案用特殊疑问句及回答学生阅读语法聚焦
2.T asksstudents tofinish thetask in一的表格,在规定的3a Complete the questions with what,范围内，选择合适what time,or when.And thinkabout的特殊疑问词或短What sthe differencewith whattime语并在教师的指and when导下核对答案
3.T guidesSs tocompare whattime and学生在老师引导下when.学习和whattime
4.T asksSs tosummarize thestructure of的区别学生Wh-questions when在知道、
5.T asksSs tocircle theadverbs ofwhat what和特殊疑frequency andfind somerules.timewhen问词的用法后，思
6.T guidesSs tocompare someadverbs of考特殊疑问句的回frequency.答方式，根据所给的问题及提示信息，回答出正确答案，同时关注一般现在时中动词第三人称单数的情况了解特殊疑问句的结构基本了解频度副词效果评价观察学生能否能找出包含、和引导特殊疑问句及回答，并且观察、总结特what whattimewhen殊疑问词的使用情况和答案观察学生能否根据语法聚焦的表格找出特殊疑问句和的whattime/when what用法，并且准确地写出答案
1.T asksstudents tofinish thetask inPart3学生在教师的指导促进语言内化，从学习理3b-Answer thequestionswiththe timesin应用实践下，分析做题步骤解过渡到应用实践，为后brackets.And summarizehow touse on,llmin并完成任务，在教面的真实表达做准备in andat.师的指导下核对答
2.T asksstudents tofinish thetask in3c案•Before finishingit,answer two学生阅读文章，根questions.据文章的内容，获What sthe textabout取文章主要信息，How manyactivities arethere in the根据所给单词的适text What are they当形式完成语篇填•Guess twowords9meaning,housework,空，学生要关注主restaurant语是第三人称单数•Completethe passage withthe correct时,谓语动词的使forms ofthe verbsin brackets用情况，并在老师•According tothepassage,help make的指导下，Sams weekendschedule.核对答案效果评价观察学生是否关注主语和谓语动词第三人称单数的使用，是否具备思维品质，推理其逻辑关系，能否准确地找出特殊疑问句及回答的使用的规律，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享Part
41.T asksstudents tofinish3d—Finish this学生根据老师的要通过实际的班级调查使迁移创新chart andask apartner abouthis orher求先根据自身情况每位学生都能深入角色，weekend routine.llmin进行表格填写进运用语言理解意义，促进
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