Unit 6 A Day in the Life（第1课时 Section A 1a-1e）（教学设计）七年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册Unit6A Dayin theLife课时第1课时授课题目Section A la-le课型听说课主题情境学校生活授课教师[What]询问日程安排、学习了解不同人们的日常生活、探索如何利用时间对话1彼得妈妈叫醒睡觉的彼得，告诉彼得今天他要值日，彼得意识到迟到了，没有时间洗澡，需要马上穿衣服走，彼得刷牙后，妈妈把彼得的早餐递给了彼得，并且送彼得出门对话2韩林询问彼得七点到学校的原因，彼得回答说今天值日，并询问为什么韩林也到的这么早，韩林回答说因为要在课前要读书随后两人交流了早上的日程安排[Why]语篇研读帮助学生掌握如何用英语表达时间，掌握与日常生活相关的英语词汇，通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排[How]两段对话是以简单的问答形式，以不同的形式呈现了在询问某人什么时间做某事，采用问答的方式呈现了自己的活动日程表日常活动的名称“take a shower、get dressed、brush teeth、have breakfast,如表示做某事时间的句型“I usuallydo sthat…What timedo youusuallydo...,When do you take ashower,\I usuallytake ashower对话情节简单，易于理解，具有实用意义

1.学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法，以及基础日常活动的英语表达本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以学情分析旧带新，创建新知与旧知的关联但本班学生的基础较为薄弱，缺乏主观能动性，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣同时在学习过程中为学生积累生活经验•能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流课标要求•在教师的指导下进行简单的角色扮演•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确通过本节课学习，学生能够

1.用恰当的听力策略，能够通过听获取对话中人物活动的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充（学习理解）教学目标

2.基于两段对话，内化询问和回答日常生活中的时间、活动和学习的表达方式并模仿进行对话交流（应用实践）

3.创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确（迁移创新）教学重点掌握询问和回答日常生活中的时间、活动和学习的表达方式重难点难点询问和回答日常生活中的时间、活动和学习的表达方式【核心短语】quarter,take ashower,brush ones teeth,get dressed,on duty,get up,usually【核心句型】A:What timedo youusually get up核心语言B:I usually get up at...A:When do you have breakfastB:I usually havebreakfast at...教学工具PPT,教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助解决方案创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti

1.Greeting.通过回答三个问题T showsa pictureand askquestions:利用猜物品游戏，引出本情景导入

①Where arethe students学生了解主题图大课主题，为接下来的单元3min

②What timedoyou think it is致内容，为接下来学习提供情境，导入主题，3What arethey doing

④How doyouthinkthey arefeeling As的单元学习奠定基创设情境，激发学生参与we gothrough this unit,please thinkabout the础question-------------------How canyou make的兴趣，激活学生关于表good useof yourtime通过简单的Guess达时间和日常活动的表达

2.Guess gamegame和视频引入本Teacher describesa thingand asksstudents to方式的词汇与短语guess whatitis.单元的学习目标,分T leadsto thetopic ofthisunittime别是用英语讲述时

3.T showthe videoof Kittysday.T asked间，了解不同人们Ss toperceive thesentences describingthe的日常生活,探索如routines.何利用时间，带领学生提前感知效果评价观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题

1.T showsher morningroutines.Ss learnPart2熟悉关于日常活动为后面的单元学习提供情about phrasesfor dailyactivities.学习理解的短语境，导入主题，创设情境，

2.T guidesSs todescribe thetime.lOmin观察描述时间的句激发学生参与的兴趣，激

3.T asksSs tosummarize howto readtime.子总结如何描述时活学生关于学校活动及时Work ingroup andshare ideas.间的规律间的词汇

4.T leadsSs tosummarize theorder.效果评价教师观察学生能否准确说出学校设施名词，并观察学生是否能通过人物对话的引导逐步掌握问答的关键句型

1.T asksstudents tofinish thetask inPart3完成书木la任务通过听力策略的教授，帮la——Match theclocks withthe times.应用实践学生观察图片,在教助学生更好的把握听力侧And check the answer.llmin师的指导下,观察四重点帮助学生整体感知

2.T asksstudents tofinish thetask in个钟表对话内容，并培1b-Listen tothe firstconversation and及对应的时间，学生养学生准确获取、梳理和tick Petersactivities thismorning.And尝试说出时钟所对记录关键信息的能力check theanswer.应的时间，并完成

3.T asksstudents tofinish thetask in匹配跟读录音模仿并角色扮1c-Listen tothe secondconversation and完成书本1b任务演，学生在教师的指导下match thenames withthe reasons.And学生听第一遍录音，关注发音以及语调，培养checktheanswer.根据听到的内容，了学生的口语能力和应用

4.T asksstudents tofinish thetask inId一圈画出彼得早上的能力Listen tothe twoconversations againand活动，并在教师的fill in the blanks.指导下核对答案

5.T asksstudents torepeat afterthe tape完成书本1c任务学生听第二遍录音找到为什and payattention tothe pronunciation.么彼得和韩林上学早的原因，并匹配正确选项完成书本Id任务学生听第三段录音在教师的指导下，明确听力任务，补全句子，补充彼得和韩林的时间表，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案跟读录音效果评价教师观察学生观察学生能否根据时钟的时间找到正确的表达方式，观察学生能否准确、全面地获取有关彼得日常的活动的信息，审题并预测听力内容观察学生能否准确地、快速地获取句子中的信息.Part

41.T askstudents tofinish Id—Talk about完成书本Id部引导学生角色扮演听力对迁移创新your schoolday routinein themorning.分话的内容，梳理、学习和

2.T asksstudents toact outin thestage.llmin进行汇报展示内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新效果评价观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于日常的活动和时间使用的语言是否准确，是否使用介词at表示时间，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确Part5Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起进行总结本课所学内容，巩固回顾总结内容总结加深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6T explainslanguage points.将知识点做好笔记将教学落到实处，交际意考点速递进行理解消化识培养之后，知识点的教5min授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part7T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化知随堂小练识点，及时操练重点知识3min点和目标语言，让教师把握学情将家庭作业做好Part8作业布置落实双减政策，Level A:总结谈论日常生活的短语和句型家庭作业1己录减量不减质，重视Level B:根据My DailyRoutine的表格，实际场景的交际应用，模仿le编写一段对话减轻机械操练板书设计Unit6A DayintheLife SectionAla-lequarter,takeashower,brush one1steeth,get dressed,on duty,getup,usuallyKeywordsA:What timedoyouusually getupB:1usuallygetupat...A:When doyou havebreakfastB:1usuallyhavebreakfastat...Structure教学反思本节课以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。