〈青春有格〉听课记录

《〈青春有格》听课记录》

一、基本信息听课时间授课教师授课班级七年级X班授课内容统编版七年级道德与法治《青春有格》

二、教学过程记录

1.导入新课教师展示了一段视频，内容是几位中学生在校园里的日常行为有的同学主动捡起地上的垃圾，帮助同学解答难题,积极参与班级活动；而有的同学则在课堂上玩手机，随意插队，对老师和同学不礼貌视频结束后，教师提问“同学们，看了这些画面，你们觉得哪些行为是值得称赞的，哪些是不可取的呢？为什么？”通过鲜明的对比，引发学生对行为对错的思考，从而引出本节课的主题一一青春有格，让学生初步意识到青春需要有规范和约束，不能肆意妄为

2.行己有耻教师通过PPT解释了“行己有耻”的含义，即一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做接着，讲述了一些历史故事，如“曾子避席”，曾子在听到老师要传授知识时，立刻起身离开座位，走到席子外向老师请教，以表示对老师的尊重和对知识的敬畏，体现了他对道德规范的严格遵守；还有“嗟来之食”的故事，一个饥饿的人宁愿饿死也不愿接受带有侮辱性的施舍，坚守自己的尊严和底线通过这些故事，引导学生思考在现代社会中，我们应该如何做到“行己有耻二教师组织学生进行小组讨论“在日常生活中，我们可能会遇到哪些诱惑或挑战，需要我们坚守底线？我们应该如何应对呢？”各小组讨论后，纷纷发表看法，提到在面对网络不良信息、考试作弊的诱惑、与同学攀比等情况时，要明确是非善恶，树立正确的价值观，增强自我控制能力，拒绝不良诱惑，不做违背道德和法律的事情教师对各小组的讨论结果进行总结和补充，强调“行己有耻”要求我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，能真诚面对自我，闻过即改，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，磨砺意志，拒绝不良诱惑，增强自控力

3.止于至善教师讲解“止于至善”的内涵，即精益求精，达到最完美的境界，是一种向往美好、永不言弃的精神状态展示了雷锋的事迹，雷锋一生都在践行着为人民服务的宗旨，从身边的小事做起，无私奉献，不断追求道德的完善，成为广大青少年学习的楷模；还有感动中国人物秦明飞，从耶鲁大学毕业后，放弃了国外的优厚条件，回到家乡当“村官”，致力于改善农村面貌，为村民谋福祉，他的行为体现了对至善的不懈追求教师引导学生思考“我们在生活中如何向这些榜样学习，做到止于至善呢？“学生们积极发言，认为可以从点滴小事做起，如在公交车上给老人让座、积极参与志愿者活动、努力学习提高自己等，同时要养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为教师对学生的回答进行点评和鼓励，指出“止于至善”是人的一种精神境界，我们要在生活中不断追求更高的道德目标，向榜样学习，汲取榜样的力量，从点滴小事做起，积少成多，积善成德，让青春在追求至善的道路上绽放光彩

4.青春的格调教师组织学生开展“青春的格调”讨论活动，让学生思考青春应该具有怎样的格调学生们各抒己见，有的说青春应该充满活力和激情，积极向上；有的认为青春要有担当，为实现梦想而努力奋斗；还有的说青春要富有正义感，敢于对不良行为说“不二教师在学生讨论的基础上进行总结，指出青春的格调应该是积极、健康、向上的，我们要在青春岁月里，培养高尚的品德，追求高雅的情趣，树立远大的理想，用实际行动书写青春的华章同时，教师提醒学生要注意在追求个性的过程中，不能违背道德和法律，不能损害他人的利益，要让个性在道德和法律的框架内得到充分的发展,使青春更加绚丽多彩

5.课堂实践活动一一“青春榜样卡”制作教师组织学生开展“青春榜样卡”制作活动，要求学生选择一位自己心目中的青春榜样，可以是名人、身边的同学或老师等，了解他们的事迹，并将榜样的照片、事迹简介以及自己从榜样身上学到的品质和精神写在卡片上学生们认真制作卡片，在这个过程中，深入了解榜样的故事，深刻体会榜样的力量完成后，学生们相互展示自己的榜样卡，并分享自己的感受和体会通过这个活动，学生们更加明确了自己的努力方向，将抽象的道德观念转化为具体的学习榜样,激励自己在青春路上不断前行，进一步深化了对“青春有格”的理解和认识

6.课堂总结与升华教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括“行己有耻”和“止于至善”的含义、要求以及如何让青春有格等，再次强调青春是美好的，但也是需要约束和规范的，我们要在青春的旅程中，知廉耻、懂荣辱，有追求、有担当，不断提升自己的道德修养，追求更高的精神境界，让青春在有格的约束下绽放出更加璀璨的光芒最后，教师播放了一首充满正能量的歌曲《我相信》，全体师生共同跟唱，在激昂的歌声中，课堂气氛达到高潮，学生们带着对青春的美好憧憬和做有格青年的决心结束了本节课的学习

三、教学方法与策略

1.情境教学法通过播放中学生校园行为对比视频，创设真实的生活情境，让学生直观地感受到不同行为的差异,引发学生对行为规范的思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学生理解抽象的道德概念提供了生动的素材和情境基础，增强了教学的感染力和吸引力，使学生更容易接受和认同所学内容，同时也有助于学生将理论知识与实际生活联系起来，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力

2.故事教学法讲述曾子、雷锋、秦明飞等历史故事和现代人物事迹，用具体的故事来阐释“行己有耻”和“止于至善”的含义和价值，使抽象的道德观念变得生动形象、易于理解让学生从故事中汲取道德营养，感受榜样的力量，引导学生思考如何在自己的生活中践行这些道德准则，培养学生的道德情感和价值观，增强了教学的说服力和教育性

3.小组讨论法在探讨“行己有耻”和“止于至善”的实践方法以及青春的格调等环节组织学生进行小组讨论，培养了学生的合作探究能力、思维能力和交流表达能力让学生在小组交流中分享自己的观点和经验，拓宽了思维视野，形成了较为全面的认识，同时也增强了学生的团队意识和集体荣誉感，促进了学生之间的相互学习和共同成长，有助于学生更好地从多角度思考青春有格的相关问题，掌握正确的道德行为准则和实践方法

4.实践活动法开展“青春榜样卡”制作活动，让学生通过实际动手操作，深入了解榜样的事迹和精神，将抽象的道德要求转化为具体的学习目标和行动动力，培养了学生的实践能力、创造力和自我教育能力在制作和分享的过程中,学生不仅加深了对道德榜样的认识，也在交流中相互启发,进一步强化了对“青春有格”的理解和追求，使教学效果得到了有效提升，将课堂教学延伸到学生的自我成长和道德实践中

1.学生参与度高整堂课学生表现出极高的参与热情，无论是课堂发言、小组讨论还是实践活动，学生都积极主动地投入其中，课堂气氛活跃而有序学生们认真思考、踊跃发言，充分发挥了学生的主体作用，在参与过程中对“行己有耻”“止于至善”等道德观念有了更深入的理解和体验，展现出了较强的学习兴趣和求知欲，情感得到了充分的调动和表达，体现了良好的学习态度和精神风貌

2.教学目标达成度好从学生的讨论结果、故事分析能力以及“青春榜样卡”的制作内容来看，学生能够清晰地阐述“行己有耻”和“止于至善”的含义和实践要求，明确青春有格的重要性和具体表现，如在日常生活中能够辨别是非善恶，树立底线意识，追求道德完善等，教学目标达成效果显著学生在知识掌握、能力培养和情感态度价值观塑造方面均取得了良好的成效，能够将所学知识运用到实际生活中,初步具备了正确的道德判断能力和行为选择能力，树立了积极向上的道德观念和人生追求，为今后的道德成长和全面发展奠定了坚实的基础

3.教学方法有效教师巧妙运用多种教学方法，根据教学内容和学生的认知特点进行有机组合，使教学过程丰富多彩、生动有趣情境教学法营造了浓厚的学习氛围，故事教学法增强了教学的说服力，小组讨论法促进了学生的思维碰撞，实践活动法锻炼了学生的综合能力这些教学方法相互配合，有效地突破了教学重难点，提高了课堂教学质量和效率，为学生的全面发展提供了有力的支持，充分体现了教师扎实的教学基本功和高超的教学艺术，展现了一堂高质量的道德与法治课应有的魅力和教育价值

五、总体评价与建议这是一堂非常成功且富有教育意义的道德与法治课，教师教学思路清晰，教学设计精巧，教学方法灵活多样，能够充分关注学生的青春成长需求和道德发展特点，将抽象的“青春有格”这一主题通过丰富的教学活动生动地呈现给学生，引导学生在体验和思考中深刻认识到青春需要有道德规范和精神追求，培养学生“行己有耻”“止于至善”的道德品质和积极向上的青春格调，促进学生的身心健康和全面发展建议在今后的教学中，可以进一步加强与社会实践的结合，如组织学生参与社区志愿服务活动、道德实践活动等,让学生在实际的社会情境中践行所学的道德知识，增强学生的社会责任感和道德实践能力；同时，在课堂教学中，可以增加一些关于道德冲突和两难情境的讨论，培养学生在复杂情况下的道德判断和决策能力，使学生能够更加灵活地运用道德原则解决实际问题，更好地适应社会的发展和变化，成为有道德、有担当的新时代青年。