《一滴水经过丽江》听课记录

《一滴水经过丽江》听课记录听课日期授课教师授课班级八年级X班授课内容统编版语文八年级《一滴水经过丽江》

一、导入新课

1.教师通过多媒体展示丽江的美丽风光图片和视频，画面中丽江古城的古老建筑错落有致，街道石板路蜿蜒曲折，桥下流水潺潺，远处玉龙雪山皑皑白雪与蓝天白云相映成趣,同时播放悠扬空灵的纳西族音乐，如《彩云之南》，营造出一种宁静、优美、神秘的氛围，让学生对丽江的独特景致有直观的感受，引发学生对丽江的向往和对课文的学习兴趣

2.教师以富有诗意的语言导入“同学们，在彩云之南的大地上，有一座如诗如画的古城丽江，它宛如一颗璀璨的明珠，散发着迷人的魅力今天，我们将以一种独特的视角滴水的旅行，来领略丽江的风土人情，感受这座古城的灵魂与底蕴让我们跟随这滴水的脚步，开启一场奇妙的旅程吧J

二、作者及背景介绍

1.运用PPT展示作者阿来的相关信息，包括他的生平经历、文学成就以及其作品中浓郁的地域文化特色阿来作为一位藏族作家，擅长将民族文化与自然景观相融合，用细腻的笔触描绘出一幅幅充满生命力和文化底蕴的画卷，让学生对作者有初步的了解，为理解课文中所展现的丽江文化奠定基础

2.简要介绍课文的创作背景，丽江作为中国著名的旅游胜地和历史文化名城，拥有独特的自然风光和丰富的民族文化遗产作者阿来以一滴水的视角来写丽江，不仅是对丽江美景的赞美，更是对丽江文化传承与变迁的一种思考，使学生明白这篇文章的创作意图和价值，引导学生带着对文化的敬畏之心去阅读课文

三、初读课文，整体感知

1.教师富有感情地范读课文，要求学生在倾听过程中注意字音、节奏和语气的停顿，同时标注出文中的生字词和自己不理解的语句，如“闸zhd口”“砚y an池”“蘸zhan水”等字词的读音，以及一些长句和复杂句式的停顿，如“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街”通过教师的范读，让学生初步感受课文语言的韵律美和作者的行文风格，体会文中所蕴含的对丽江的赞美之情

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误和朗读节奏问题，确保学生能够准确、流畅地朗读课文在学生朗读后，引导学生思考并回答问题“这滴水在丽江都经过了哪些地方？请按照顺序简要概括J通过学生的回答，梳理出文章的大致脉络这滴水从玉龙雪山上的冰川融化开始，经过了丽江坝、黑龙潭、四方街、水车、纳西人院子、街道、小酒馆、金沙江等地方，使学生对课文有一个整体的认知和把握，为深入解读文本做好铺垫U!

1.景物描写赏析引导学生重点赏析文中对丽江景物的描写语句，如“在高山上，我以雪的形态存在了许多年，我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰，和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动”，教师提问“这段话从哪些角度描写了玉龙雪山？有什么作用？”学生通过讨论分析，明确作者从雪的形态、存在状态以及变化过程等角度进行描写，生动形象地展现了玉龙雪山的壮美与神秘，让读者仿佛能够感受到雪山上冰雪的纯净与寒冷，以及其缓慢而持久的生命力，培养学生对景物描写的分析能力和对自然景观的感悟能力，体会作者用词的精妙和描写的细腻赏析文中描写四方街的语句，如“这里的房屋依山而建，错落有致，街道由五花石铺就，平整光洁，雨季不泥泞，旱季不飞灰四方街的中心有一个小广场，周围店铺林立，人来人往，热闹非凡”，教师引导学生关注作者对四方街的建筑、街道、广场以及人气等方面的描写，体会四方街的古朴典雅和繁华热闹，从“依山而建”“错落有致”“五花石铺就”等词语，感受丽江古城独特的建筑风格和人文气息，让学生体会到作者通过细致的观察和准确的描写，将四方街的风貌栩栩如生地呈现在读者面前，进一步提高学生对语言文字的感悟能力和审美水平

2.文化内涵探究组织学生讨论“文中哪些地方体现了丽江的文化特色这些文化特色对丽江有什么重要意义？”通过对文本的深入分析，学生发现文中提到的纳西族的建筑风格、传统习俗、语言文字、民间艺术等都体现了丽江丰富的文化内涵例如，文中描写的纳西人院子里的照壁、雕花门窗，以及人们在四方街的活动，如跳舞、唱纳西古歌等，都展示了纳西族独特的文化魅力这些文化特色不仅是丽江人民生活的重要组成部分，也是丽江这座城市的灵魂所在，它们传承着丽江的历史记忆，吸引着来自世界各地的游客，促进了文化的交流与传承，使丽江在现代社会中依然保持着独特的魅力和活力，引导学生体会作者在文中对丽江文化的尊重与热爱，培养学生对地域文化的保护意识和传承精神，增强学生对多元文化的理解和包容能力

3.写作手法分析教师引导学生分析文章独特的写作手法一一以一滴水的视角来写丽江，提问“作者为什么选择以一滴水的视角来写丽江？这种写作手法有什么好处？”学生通过思考讨论,明确以一滴水的视角，可以让读者更全面、更细腻地感受丽江的方方面面，一滴水串联起了丽江的自然景观和人文景观,使文章的叙述更加流畅自然，同时也增强了文章的趣味性和新奇感，让读者仿佛跟随这滴水一起经历了一场奇妙的旅行,这种独特的视角能够吸引读者的注意力，使读者更容易沉浸在作者所描绘的丽江世界中，培养学生对写作手法的分析能力和创新意识，让学生学习在写作中尝试运用独特的视角来展现事物，提高写作的表现力和吸引力

五、课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括丽江的美丽景色、丰富的文化内涵、文中精彩的景物描写语句和独特的写作手法，强调《一滴水经过丽江》这篇课文不仅让我们领略了丽江的外在美，更让我们感受到了其内在的文化底蕴，具有深刻的思想内涵和文学价值

2.布置课后作业，要求学生选择文中自己最喜欢的一处景物或文化场景，以自己的视角进行改写，锻炼学生的语言运用能力和写作技巧；同时推荐学生阅读阿来的其他作品，如《尘埃落定》等，进一步感受作者的文学风格和对地域文化的独特描绘，拓宽学生的阅读视野，培养学生自主学习和探究的能力，让学生在语文学习中不断丰富自己的知识储备和精神世界，传承和弘扬优秀的地域文化

六、教学评价

1.在课堂教学过程中，教师对学生的表现给予了及时、具体的评价对于学生准确的字音认读、精彩的语句赏析、深刻的文化内涵探究以及积极的课堂参与等方面，都给予了充分的肯定和鼓励，如“你对这段景物描写的分析非常到位，能够从多个角度阐述其作用，而且语言表达很清晰，很棒！”“你对丽江文化特色的总结很全面，并且能深入思考其意义,说明你对文本的理解很深刻，很有见地”等，通过这些积极的评价，增强了学生的学习自信心和成就感，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，营造了积极活跃的课堂氛围

2.同时，教师也能够敏锐地发现学生在学习过程中存在的问题和不足之处，并及时给予指导和纠正例如，在景物描写赏析过程中，对于学生一些分析不够准确或深入的地方,教师通过进一步提问、引导学生对比不同语句的表达效果等方式，帮助学生完善自己的理解；在写作手法分析方面，对于个别学生理解困难的情况，教师通过举例说明、引导学生联系生活实际进行思考等方法，帮助学生掌握这种独特的写作技巧，培养了学生的自主学习能力和自我反思能力，促进了学生语文素养的全面提升

3.通过课堂提问的回答情况、学生参与讨论的活跃度、课后作业的布置和完成质量等多个维度，综合评估学生对《一滴水经过丽江》这篇课文的学习效果，了解学生在知识掌握、能力培养和情感态度价值观方面的达成情况，以便及时调整教学策略和方法，优化教学过程，提高教学质量，使语文教学更加贴近学生的实际需求和发展水平，真正实现语文课程的育人目标，让学生在语文学习中汲取丰富的精神营养，茁壮成长，为学生的未来发展奠定坚实的基础。