《两栖类和爬行类》教案

《两栖类和爬行类》教案

一、教学目标

1.知识目标学生能清晰阐述两栖类和爬行类动物的主要特征，准确识别常见代表种类，如两栖类的青蛙、蟾蛛、大鲸，爬行类的蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼等，深入了解它们独特的形态结构、生活习性、呼吸方式、繁殖特点，以及两类动物在进化历程中的地位

2.能力目标通过观察标本、模型、图片，进行实验探究、模拟实验以及小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力、逻辑思维能力与合作交流能力，提升学生科学探究素养，使其能运用所学知识解释两类动物的相关生活现象

3.情感目标激发学生对动物世界的好奇心与探索欲,感受生物多样性的魅力，认识到两栖类和爬行类动物与人类生活的紧密联系，既了解它们在生态系统中的重要作用，又知晓保护野生动物、维护生态平衡的必要性，培养学生关爱动物、保护自然的情怀

二、教学重难点

1.教学重点两栖类和爬行类动物的显著特征，包括两栖类的幼体生活在水中、用鳏呼吸、成体大多生活在陆地上、用肺呼吸兼用皮肤辅助呼吸，爬行类的体表覆盖角质鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵、卵表面有坚韧的卵壳；青蛙、蜥蜴等代表动物的详细结构剖析及功能阐释；理解两类动物的呼吸、运动、生殖方式与生活环境的适应性

2.教学难点探究两栖类动物从水生到陆生过渡阶段的形态结构与生理机能变化，如变态发育过程中器官的演变；剖析爬行类动物完全适应陆生生活的进化机制，如羊膜卵的出现对摆脱水环境依赖的重大意义；领悟两类动物在进化树中的位置及演化趋势，以及它们与其他动物类群的亲缘关系

三、教学方法

1.讲授法系统讲解两栖类和爬行类动物的定义、分类、核心特征等基础知识，为学生搭建知识框架，使学生对两类动物有初步的整体认识，介绍它们在动物进化史上的关键地位

2.直观演示法运用高清图片、实物标本、三维动画、科普视频等展示青蛙的变态发育过程、蛇的爬行姿态、龟的产卵行为，将抽象知识形象化，激发学生学习兴趣，增强学生的感性认识

3.实验探究法组织学生亲自观察青蛙、蟾蛛等两栖动物的活体或标本，解剖小型爬行动物（在安全可控范围内），记录实验现象，探究其内部结构奥秘，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，如通过解剖青蛙观察其肺、皮肤、心脏等器官的位置与结构

4.讨论法针对两栖类和爬行类动物的进化适应策略、与人类的复杂关系、生态功能等话题组织学生分组讨论，鼓励学生发表见解，促进思维碰撞，深化对知识的理解，例如讨论“两栖类动物数量减少的原因及保护措施

1.导入（5分钟）播放一段展现热带雨林生态环境的视频，其中有青蛙在池塘边欢快鸣叫、蟾蛛在潮湿地面缓慢爬行、蜥蜴在树枝间敏捷穿梭、蛇在草丛中隐匿潜伏等画面视频结束后，提问学生“在刚才的视频里，我们看到了一些既能在水中活动，又能在陆地上生存的动物，它们属于不同的类群，大家知道是哪两类吗？它们又有着怎样独特的生存之道呢？”引导学生观察动物的外形、生活环境等特征，激发学生的好奇心,引出“两栖类和爬行类”课题

2.两栖类动物教学（15分钟）代表动物一一青蛙（8分钟）展示青蛙的活体或浸制标本，让学生观察其光滑湿润的皮肤、突出的眼睛、强健的后腿，介绍青蛙的皮肤裸露且富含毛细血管，具有辅助呼吸的功能；通过动画演示青蛙的变态发育过程，从受精卵孵化出小蝌蚪，小蝌蚪用鳗呼吸、在水中生活，逐渐长出四肢、尾巴消失，变态发育为成蛙，用肺呼吸兼用皮肤辅助呼吸，多数时间生活在陆地上，讲解这一过程中形态结构与生活习性的巨大变化；展示青蛙捕食害虫的视频，讲解其灵活的捕食技巧，以及在农田生态系统中的“卫士”作用两栖类动物特征归纳（7分钟）结合青蛙，拓展介绍蟾蛛、大鲸等其他两栖动物，对比它们的相似之处，从幼体和成体的生活环境、呼吸方式、体表特征等方面总结两栖类动物的共性特征，以思维导图形式呈现，强化学生记忆强调两栖类动物幼体水生、成体水陆两栖的过渡性质，让学生理解这种生活史策略在进化中的意义

3.爬行类动物教学（15分钟）代表动物一一蜥蜴（8分钟）将活蜥蜴或标本展示给学生，观察其干燥粗糙的体表覆盖角质鳞片，有短小的四肢（部分蛇类四肢退化），介绍角质鳞片的保护作用，能有效防止水分散失，使蜥蜴能完全适应陆地干燥环境；通过解剖模型展示蜥蜴的内部结构，重点介绍其发达的肺，讲解用肺呼吸满足其在陆地上对氧气的需求；播放蜥蜴在沙漠或岩石间活动的视频，展示其快速爬行、捕食昆虫、调节体温的行为，让学生感受蜥蜴适应陆生生活的卓越能力爬行类动物特征归纳（7分钟）引入蛇、龟、鳄鱼等爬行类动物，展示它们的生活场景图片、形态视频，对比与蜥蜴的异同，从体表、呼吸、生殖、运动等角度总结爬行类动物的普遍特征，同样以思维导图梳理，突出两类动物的对比强调爬行类动物完全陆生的特点，如体内受精、卵生且卵有坚韧卵壳，使其繁殖摆脱对水环境的依赖

4.异同对比与人类关系探讨（10分钟）引导学生以小组讨论形式，对比两栖类和爬行类动物在形态、结构、生活方式上的异同，每组派代表汇报，教师完善总结；随后探讨两类动物与人类关系，如两栖类动物作为生物防治的得力助手、部分两栖类濒危需要保护，爬行类动物在皮革业（鳄鱼皮制品）、医药业（蛇胆入药）的应用以及非法捕猎导致的保护问题，强化学生知识应用与保护意识

5.课堂小结（5分钟）回顾两栖类和爬行类动物的重点知识，包括代表动物特点、类群总体特征、与人类关系，以问答形式巩固记忆，如“青蛙的呼吸方式有哪些”“蜥蜴适应陆地生活的体表结构是什么”，帮助学生构建完整知识体系

6.课堂练习（10分钟）PPT展示8-10道选择题、填空题、简答题，涵盖知识点，如“下列属于两栖类动物的是O”“简述爬行类动物羊膜卵的意义”，学生独立完成，教师即时反馈讲解，查漏补缺

7.拓展延伸（5分钟）布置课后作业让学生回家在小区花园、公园或郊外寻找两栖类或爬行类动物（若有）的踪迹，记录它们的种类、生活习性、行为特征，尝试制作简单的观察报告，下节课分享，将课堂知识延伸至课外，培养学生实践探索精神

五、教学资源

1.实验材料青蛙、蟾蛛、蜥蜴等两栖类和爬行类动物活体及标本，解剖器具（解剖刀、镶子、剪刀、解剖盘），放大镜，培养皿，玻璃片，鱼缸，水，适量食物（如昆虫供蜥蜴食用）

2.教具两栖类和爬行类动物模型，高清图片集、科普动画视频，多媒体教学设备（投影仪、电脑、电子白板）

3.资料冀少版生物学教材及教参，相关科普书籍、学术论文片段，自制预习单、课堂练习单、课后拓展资料

六、教学反思

1.优点丰富多样的教学手段充分调动学生积极性，直观展示让抽象知识易懂，实验探究使学生深入了解动物结构,小组讨论活跃课堂氛围，学生对两类动物关键特征掌握较好,能联系生活，保护意识增强

2.不足实验操作细节把控欠佳，部分学生解剖青蛙时损坏内部结构，影响观察；课堂时间有限，拓展延伸部分学生参与度不够，对实践操作遇到的问题解决不及时；个体差异明显，基础薄弱学生对部分抽象知识理解困难

3.改进课前强化实验操作规范培训，细化步骤；优化课堂时间分配，预留充足拓展时间，加强课后辅导，针对个体问题答疑；分层设计教学内容，为基础弱的学生提供额外辅导资料，满足不同层次学生需求，提升教学质量。