《复杂多样的气候》教学设计

《复杂多样的气候》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标学生能够准确阐述我国气候的主要特征，即气候复杂多样、季风气候显著，能在气候类型分布图上识别我国主要的气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候，并描述其分布范围熟知影响我国气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形等，能结合实例分析各因素如何影响气温、降水的时空分布，如我国冬季南北温差大源于纬度差异，青藏高原夏季气温低归因于地形因素掌握我国气温和降水的时空分布规律，能读懂气温曲线和降水量柱状图，依据图表分析不同地区的气候特点，如根据哈尔滨和广州的气候资料对比，总结南北气候差异了解季风气候对我国农业生产、日常生活、灾害防治等方面的影响，包括雨热同期利于农作物生长，但夏季风不稳定易引发旱涝灾害，能提出应对季风灾害的基本措施，如兴修水利工程培养学生阅读和分析气候相关地图、图表、资料的能力，学会从数据和信息中提取关键内容，精准概括气候特征与成因，如依据多年气候统计数据绘制本地气候变化趋势图

3.地形局部气候改变

三、我国气温的分布

1.冬季南北温差大、我国降水的分布!1!

2.夏季普遍高温，局部差异

1.空间东南沿海向西北递减

2.时间夏季集中，季节不均

五、季风气候与我国的农业生产

1.雨热同期利于农业

2.季风不稳旱涝灾害

3.应对措施水利、造林等副板书记录小组讨论要点、典型案例速记、易错知识提醒、拓展资源推荐等，随教学动态更新，辅助学生学习

八、教学反思在本次教学中，多种教学方法激发学生热情，直观演示让知识鲜活，小组讨论深化理解，实践活动增强感性认识,学生对气候知识掌握较好，探索欲与环保意识提升但存在不足实践活动组织较乱，后续需提前规划流程；复杂气候成因讲解时，部分学生理解困难，应多联系生活实例；课堂时间把控欠佳，练习仓促，后续要合理调配，确保教学高效推进提高学生运用所学气候知识解决实际问题的能力，例如为不同气候区的农业种植结构调整、旅游活动安排提供合理建议

2.过程与方法目标通过观察地球仪、中国地图、卫星影像、气象观测数据等直观教具，引导学生自主探究、小组合作交流，培养学生空间定位、观察比较、归纳总结能力，如让学生分组对比我国东西部城市的气候资料，总结规律组织模拟实验、案例分析，针对“如何利用当地气候资源发展特色产业”“城市热岛效应与应对策略”等议题展开研讨，培养学生动手操作、逻辑思维、综合运用知识解决实际问题的能力，促使学生从多维度思考气候相关问题开展实地观测或虚拟观测活动，如校园气象站观测气温、降水，或利用气象模拟软件“体验”不同气候场景，让学生在实践中亲身体验气候要素变化，增强对气候的感性认知

3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国多样气候环境的探索欲，培养学生欣赏不同气候景观、适应气候变化的能力，让学生意识到气候多样性是我国宝贵的自然财富引导学生树立正确的人地协调观，理解人类活动应顺应气候规律，在发展经济、改善生活的过程中注重保护气候环境，减少温室气体排放，增强学生保护生态环境的责任感培养学生科学探索精神，鼓励学生对气候现象保持好奇心，勇于探究气候变化背后的科学奥秘，如研究本地气候变化趋势及其影响，为家乡可持续发展贡献智慧

二、教学内容分析“复杂多样的气候”是八年级晋教版地理聚焦我国自然环境核心要素的关键章节，以气候特征为纲目，串联起影响因素剖析、气温降水分布探究、季风影响解读，全方位呈现我国气候的复杂面貌既涵盖基础气象知识，又融入人地关系教育、科学探究引导，为后续学习农业、生态、水资源等章节筑牢根基，助学生洞悉气候与自然、人类活动的紧密关联

三、教学对象八年级学生已具备一定地理知识基础，对日常天气变化有感知，但对我国宏观气候格局、深层成因理解尚浅正处抽象思维蓬勃发展期，动手实践欲望强，需多元教学法激发兴趣，将抽象气候概念、复杂成因机制具象化，助其揭开气候神秘面纱，构建科学知识体系

1.讲授法系统讲解气候特征、影响因素、季风原理等核心知识，如阐述海陆热力性质差异催生季风，为学生搭建知识框架，确保基础扎实

2.直观演示法运用多媒体展示高清气候类型分布图、气温降水动画、气象科普视频，配合气象观测仪器实物，将抽象知识可视化，如动态演示季风进退过程，增强学生理解

3.小组合作探究法针对“区域气候差异对民居建筑的影响”“应对气候变化的社区行动方案”等话题组织小组讨论，激发思维碰撞，培养团队协作与问题解决能力，深化知识运用

4.实践活动法开展校园气象观测、气候资料分析、制作简易气候模型等活动，让学生在实践中观察、操作，如气象观测记录气温日变化，资料分析总结本地气候特点，模型制作展示气候要素关系，提升实践技能

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放一段约3分钟的视频，开篇呈现我国各地随季节变换的绝美气候景观东北大兴安岭，冬季白雪皑皑，银装素裹，林海雪原中伐木工人辛勤劳作，狗拉雪橇飞驰而过；海南岛，四季如夏，椰林摇曳，碧海蓝天，游客们身着短袖短裤尽情享受阳光沙滩；新疆吐鲁番盆地，夏季酷热难耐，地表温度超7CTC,火焰山下葡萄沟里，串串葡萄晶莹剔透，维吾尔族同胞欢快歌舞；青藏高原，雪山连绵，夏季山顶白雪皑皑，山腰绿草如茵，利牛成群漫步，藏民帐篷星罗棋布；还有江南水乡，春季细雨绵绵，如诗如画，油菜花田金黄灿烂，小船在河道中悠然穿梭视频结束后，提问“同学们，从刚才令人陶醉的画面中，我们领略了祖国大地复杂多样的气候景观大家想一想，我国的气候为什么会如此丰富多彩这对我们的生活又有着怎样的影响呢？”引出本节课主题一一复杂多样的气候

（二）新课讲授

1.我国气候的主要特征（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察颜色、图例标识，提问“我国有哪些主要的气候类型？”让学生自主识别温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候，教师总结并强调气候复杂多样这一特征对比同纬度其他地区，如欧洲、北美洲，指出我国东部地区受季风影响，季风气候显著，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（温带季风气候）或温和少雨（亚热带季风气候），雨热同期利于农作物生长，让学生初步感受我国气候独特优势

2.影响我国气候的因素（15分钟）纬度位置展示地球仪，标注我国南北纬度范围，讲解我国跨纬度广，约49度，南北热量差异大结合哈尔滨与广州冬季气温对比图表，分析冬季北方纬度高，太阳高度角小，白昼短，获得太阳辐射少，气温低；南方纬度低，情况相反，气温高，所以冬季南北温差大，让学生理解纬度对气温的决定性影响海陆位置展开世界地图，凸显我国海陆位置，东临太平洋，西靠亚欧大陆讲解海陆热力性质差异，夏季陆地升温快，海洋升温慢，陆地形成低压，海洋形成高压，风从海洋吹向陆地，带来丰沛降水，形成季风气候；冬季相反，风从陆地吹向海洋，降水少对比我国沿海与内陆城市降水数据，如上海与乌鲁木齐，让学生明白海陆位置影响降水分布，沿海降水多，内陆降水少地形展示中国地形图与气候图叠加，以青藏高原为例，讲解其海拔高，平均海拔4000米以上，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，太阳辐射强，但地面辐射散热快，气温随海拔升高而降低，所以夏季气温比同纬度低地低很多,成为我国夏季气温最低的地区，让学生认识地形对气温的显著影响；再如山脉对气流阻挡，秦岭阻挡北方冷空气南下，使秦岭以北冬季更寒冷，以南相对温和，让学生了解地形改变局部气候

3.我国气温的分布（10分钟）展示我国1月、7月平均气温分布图，引导学生观察等温线走向、疏密，提问“我国冬季、夏季气温分布有什么特点？”让学生讨论后总结冬季等温线密集，说明南北温差大，最冷在漠河，气温可达30以下，最暖在海南岛，气温20C左右，原因如前所述纬度差异，且北方受冬季风影响大，加剧寒冷夏季等温线稀疏，南北温差小，除青藏高原外，全国普遍高温，大部分地区气温2（rc以上，青藏高原因地形因素气温低，让学生掌握气温季节分布规律

4.我国降水的分布（10分钟）展示我国年降水量分布图，引导学生观察等降水量线走向、数值变化，提问“我国降水分布呈现怎样的规律？”让学生自主探究总结规律降水从东南沿海向西北内陆递减，东南沿海年降水量可达1600毫米以上，如广州；西北内陆不足200毫米，如塔里木盆地，原因是海陆位置决定夏季风影响程度,越往内陆，夏季风势力减弱，降水减少，让学生理解降水空间分布与海陆位置关联介绍降水季节分配不均，主要集中在夏季，以北京降水量柱状图为例，讲解夏季降水占全年大部分，常伴有暴雨,引发洪涝灾害；而冬春季节降水少，易出现干旱，让学生知晓降水时间分布特点

5.季风气候与我国的农业生产（10分钟）回顾季风气候特点，雨热同期，讲解对农业的巨大利好,夏季高温多雨，热量与水分配合默契，利于水稻、玉米、棉花等多种农作物生长，我国成为世界重要农产品生产国，如长江中下游平原水稻种植区，夏季水热充足，丰收在望指出季风不稳定弊端，夏季风进退早晚、强弱不同，引发旱涝灾害展示我国旱涝灾害分布地图，讲解洪涝多发生在南方及河流中下游地区，如长江流域，夏季风强，雨带停留时间长，降水过多；干旱常出现在北方、西北，夏季风弱，雨带推进慢，降水少，影响农作物生长、人畜饮水，让学生辩证看待季风气候对农业影响组织学生讨论应对旱涝灾害措施，如兴修水利工程（水库、灌溉渠道）、植树造林涵养水源、发展节水农业，教师总结完善，培养学生解决问题能力

（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾气候主要特征（复杂多样、季风气候显著）、影响因素（纬度、海陆、地形）、气温分布（冬夏特点）、降水分布（空间、时间）、季风与农业（利弊、对策）等核心内容，绘制思维导图，教师在黑板上同步完善，强化知识体系构建，帮助学生梳理知识脉络，加深记忆

（四）课堂练习（10分钟）展示8T0道选择题，如“我国夏季气温最低的地区是（）A.青藏高原B.东北平原C.塔里木盆地……”，3-4道简答题，如“简述我国降水从东南沿海向西北内陆递减的原因”,让学生独立完成，教师巡视指导，及时发现问题练习结束后全班讲解答案，针对错误率高的题目重点剖析，查漏补缺

（四）课后拓展（2分钟）布置课后作业让学生调查家乡的气候特点，收集近五年的气温、降水数据，分析变化趋势及其对当地农业、生活的影响，制作图文报告，下节课分享交流，培养学生自主学习、挖掘家乡地理文化的能力

六、教学评价

1.课堂表现评价观察学生在小组讨论、模拟实验、实践活动中的参与度、团队协作性、思维活跃度，对表现突出的小组或个人给予荣誉证书、小奖品奖励，鼓励内向学生融入，如模拟实验中操作规范、能解释原理的学生

2.知识掌握评价依据课堂练习完成情况，分析学生对气候特征、影响因素等知识要点的掌握程度，针对薄弱环节如海陆位置影响气候理解不深、降水季节分配规律混淆等，课后个别辅导或设计专项巩固练习；通过批改课后作业，考查学生自主学习成果，及时反馈促进提升

七、板书设计主板书复杂多样的气候

一、我国气候的主要特征

1.气候复杂多样多种气候类型

2.季风气候显著雨热同期

二、影响我国气候的因素

1.纬度位置南北热量差异

2.海陆位置降水分布不均。