七年级统编版历史《远古的传说》教案

七年级统编版历史《远古的传说》教案

一、教学目标

1.知识与能力目标学生能够了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，如炎黄部落、尧舜禹的禅让等；知道传说与史实的区别，提高对历史资料的辨析能力

2.过程与方法目标通过阅读教材、分析史料、讲述传说故事等活动，培养学生获取历史信息、口头表达以及归纳总结的能力；学会用比较的方法探究传说与史实的差异

3.情感态度与价值观目标感受远古传说中蕴含的民族精神，如炎黄部落团结协作战胜困难，大禹治水三过家门而不入的奉献精神，增强民族认同感与自豪感；认识到人民群众是历史的创造者

二、教学重难点

1.重点炎黄部落的形成、阪泉之战与涿鹿之战，理解华夏族的形成过程尧舜禹的禅让制及他们的事迹，体会远古时期的政治文明

2.难点传说与史实的区分，让学生明白传说虽有虚构成分但能折射一定历史真相理解禅让制背后的社会发展需求与民主推选本质，在原始社会背景下体会其先进性

三、教学方法

1.讲授法系统讲解知识要点，如传说时代的历史脉络、重要概念等，确保学生掌握基础知识

2.史料分析法展示考古发现、古籍记载等史料，引导学生分析，培养其“论从史出”的意识，辨析传说与史实

3.小组讨论法针对禅让制、传说意义等问题组织小组讨论，激发学生思维碰撞，提高合作探究与解决问题能力

4.故事讲述法讲述炎黄、大禹等传说故事，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，帮助理解历史情境

1.导入新课（5分钟）播放黄帝陵祭祀视频片段，提问学生视频中人们在庄重祭祀的黄帝是谁？为什么历经数千年我们依然尊崇他？引出远古传说时代话题，激发学生探索欲

2.新课讲授炎黄部落（12分钟）结合教材P14-15内容，讲述阪泉之战黄帝部落与炎帝部落为争夺中原地区展开大战，最终炎帝战败，炎黄部落走向联合利用简单的部落分布示意图，展示两大部落地理位置及融合走向提问学生从这场战争能看出远古部落怎样的生存状态讲解涿鹿之战炎黄部落联合后与蚩尤部落激战，蚩尤战败阐述过程中强调战争对部落融合、华夏族雏形形成的推动作用，展示相关神话传说图片，如蚩尤呼风唤雨、黄帝发明指南车等，让学生感受传说魅力，思考传说背后真实历史信息，如部落冲突因资源争夺、先进工具在战争中受重视传说与史实（8分钟）展示“炎黄部落使用的陶器”考古图片、《史记》中关于炎黄记载史料，引导学生对比分析考古实物能直观证明当时生产生活水平；史料文字有后人加工，但能提供部落传承线索组织小组讨论二者区别联系，教师总结强调传说有虚构想象，史实需考古、文献多重印证，传说可为史实研究提供思路尧舜禹的禅让（12分钟）讲述尧、舜、禹的品德与主要功绩，如尧生活俭朴、舜宽厚待人、大禹治水设置情境假如你是部落成员，为何推选他们为首领？引导学生理解禅让制基于贤能、受部落民众认可的选拔标准开展“禅让制模拟推选”小组活动，各小组推选部落首领并阐述理由，深化对禅让制民主内涵理解

3.课堂小结（5分钟）与学生共同回顾炎黄部落融合成华夏族奠定华夏文明基础，传说承载先辈记忆；禅让制体现原始民主，为社会发展奠基强调从传说探寻历史足迹，珍惜民族文化源头

4.课堂练习（3分钟）出示3-4道选择题、1道材料分析题，如判断炎黄涿鹿之战对手、分析禅让制特点等，检验学生知识掌握与运用能力，即时反馈讲解

五、教学资源

1.多媒体课件含图片（炎黄战蚩尤、部落分布图、传说文物图等）、视频（黄帝陵祭祀、远古历史纪录片片段）、文字史料，增强教学直观性、趣味性

2.历史地图册辅助讲解部落地理位置、迁徙融合路线,使空间概念更清晰

3.学生自制历史小卡片课前让学生搜集传说故事写于卡片，课堂分享交流，激发自主学习热情

六、教学反思在教学过程中，故事讲述与小组活动极大激发了学生兴趣，学生参与度高，对传说故事理解较好，能初步辨析传说与史实但部分学生在史料分析上较吃力，提取关键信息、逻辑推理能力有待加强，后续应多引入简单易懂、贴近生活的史料训练小组讨论有时场面较乱、个别学生主导，需细化讨论规则，引导全员参与，确保合作学习效果，让学生在探究远古传说中更扎实地掌握历史学习方法，提升素养。