中央民族大学附属中学2025届高三下学期期初开学联考语文试题含解析

中央民族大学附属中学届高三下学期期初开学联考语文试题2025考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字、完成下面小题麦子刘庆邦建敏是福来酒家的门迎她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑可老板说，她的笑应该自然些她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里,她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着，眼泪就浸出来了老板是建敏的姑姑姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资在福来酒家的错对过儿,开着另外一处酒家建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些烦恼她想，是不是自己当门迎当得不好一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了姑姑说，好孩子，你当得很好建敏的眼睛一下子就湿了门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，绒乎乎的也许秋天不是种花的手节，花池一直空着花池空着，建敏心里也空着建敏把池子里的细土用手攥过，一攥就春蚕一样在手心卧成一条建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是熟悉的那种味道，一下子就吸进肺腑里去了别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏心里就跳起来她打算种的是小麦别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻建敏点点头，没有说话那天一大早，弟弟建根还没睡她来到床前，叫着建根，我走了，你跟爹在家好好的她叫得声音发颤，建根还是没醒她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的她的眼泪再也包不住，呼地流了出来娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的她代替娘的职责，把弟弟管得很严有一次弟弟没完成作业，她抓过弟弟，打得很厉害弟弟叫着，姐，姐，别打了！她说，你不好好学习，就得打!她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来她对爹说，我走后，你别打我弟弟爹说，我不打他好了，走吧建敏和酒家的姐妹们都住在酒家酒店打洋时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒每撒下一小撮,她就马上用脚趋趋，踩踩，把麦子埋住她的样子很胆怯，生怕人家发现一个姐妹问建敏，你在干什么呢？建敏说，我看看月亮姐妹们又笑话她了，你当在老家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了第二天一早，她就禁不住往麦地里看她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的麦地看着看着，她的的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题中，A项，……，所以认知过去’的目的是……”错误，选项前后因果逻辑不成立，从文中来看，文中第二段说“不知道’过去，我们无法安处于现在之中”，由此可知，认知“过去”的目的是为了让人们安处于“现在”，但其原因不是“过去”影响“现在”B项，“行为只是思想的外部表现，历史学家不用对人们过去’的行为进行研究”错误，“行为只是思想的外部表现”不能推断出“历史学家不用对人们过去’的行为进行研究”C项，”……,因此两门学科互为补充，成为一体”错误，选项因果不当，从文章最后两段来看，“历史”和“哲学”这二者无法“互为补充，成为一体”故选D项做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

3、

1.B

2.D

3.A【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题中，A项，“取决于”表述错误，生存空间对艺术创作会产生影响，但并不能决定艺术家所创作作品的风格和内容；C项，“土地空间”表述不准确，应为“自然空间”；D项，“改变了空间的基本形式”表述错误，由原文“进入后工业社会以来，信息科技的空间技术应用，使国际化大都市空间生产呈现出更为复杂的当代空间形态及文化形态”可知，是“使国际化大都市空间生产呈现出更为复杂的当代空间形态及文化形态”，而不是“改变了空间的基本形式”故选Bo

2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题中，D项，“意在说明空间意识对文学创作的影响在不断增强”错误,文章分说不同历史时期空间意识的变化会给文学创作带来新的变化，不涉及空间意识对文学创作的影响不断加强故选Do

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项本题中，A项，“作家必须要有现时的空间意识才能符合主流的创作趋势”理解错误，主流的创作趋势并不取决于是否具有现时的空间意识故选Ao论述类文本阅读常见设误类型

（1）无中生有把文章里没有的内容加进答案中去（特别提醒关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）

（2）主次颠倒把次要的说成主要的

（3）以偏概全、张冠李戴即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事

（4）因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别

4、

1.C

2.A

3.B

4.

（1）使臣即使地位卑微，《春秋》都把他排列在诸侯之上，这是对君王的尊重，怎么能排在后面呢！

（2）盗贼渡江攻陷武昌，威顺王逃跑，大量战船沿江而下，江西的官民非常震惊【解析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是九江位于下游，但实际上是长江东西的咽喉要地李楠整治城外的壕沟，修理作战器械，招募壮丁，分头把守要害，并且还向江西行省上陈攻守的策略，请求将部队驻扎在江北，可是没有得到回复“下流”是下游的意思，作“居”的宾语，其后应断开，排除BD；“东西”是“襟喉之地”的定语，中间不能断开，排除AD；”于江西行省”是“上攻守之策”的后置状语，中间不能断开，排除AB故选c

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累本题中，A项，“工部……掌管土地”错误，户部掌全国土地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜工部掌管全国的工程、工匠、屯田、水利、交通等事务故选Ao

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识本题中，B项，“得到皇上的认可”错误，李脑针对祭祀不合礼制之处及河渠填淤之患提出建议，都未得到答复故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有1微，地位卑微；序，排序；奈何，怎么；后，排在后面2陷，攻占；遁，逃跑常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“曰、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文李常甫字子威，是颍州人工部尚书李守中的儿子，李守中性格急躁，对待几个儿子极严李楠想方设法敬奉恭顺,以求父亲的心情安宁李楠初入国子监为国学生泰定四年1323在明经一科中名列第一，被授予翰林修撰第二年，李楠代表皇上祭祀西岳省臣对李楠说“皇上的使者每次都把我排在后面，这次可以更换一下吗？”李楠说“使臣即使地位卑微，《春秋》都把他排列在诸侯之上，这是对君王的尊重，怎么能排在后面呢！”省臣不敢答对迁升礼部主事，又拜为监察御史李楠首次进言“春祠、夏檎、秋尝、冬烝，这是古今一年中四次大的祭祀而今太庙只有两次祭祀，这不符合礼仪，应该根据礼经办事”但没有得到答复不久中书命李楠巡视河渠，轴视察后进言“蔡河发源于京西，现今河底沉积淤塞，高出地面，秋天的大雨一到，河水决堤横流成灾，应该按照旧道修整疏浚”这一建议也未得答复不久朝廷任命李楠为江州路总管至正十一年1351夏五月，盗贼在河南起兵，焚烧劫掠数千里，并在长江北岸造船，准备向南进攻九江位于下游，实际上是长江东西的咽喉要地李触整治城外的壕沟，修理作战器械，招募壮丁，分头把守要害，并且还向江西行省上陈攻守的策略，请求将部队驻扎在江北，可是没有得到回复于是李㈱独自杀牛犒劳士兵，用忠义激励士兵，振作士气十二年正月己未（九日），盗贼渡江，攻陷武昌，威顺王逃跑，大量战船沿江而下，江西的官民非常震惊贼军乘胜攻破瑞昌，右丞学罗帖木儿逃走了此时黄梅县主簿也孙帖木儿愿意出兵攻打贼军，李楠非常高兴贼军的流动部队已到达境内，李楠急忙传檄各个乡村，命令在险要的地方聚集木头和石块，阻断盗贼的退路李楠身先士卒，大声呼叫着攻入敌阵，也孙帖木儿也跟着攻入，贼军大败李常甫返回，用几千根长木头，在树梢上装上铁椎，暗藏在沿岸的水中，迎刺贼船恰好当时西南风刮得很急，贼船扬帆顺流来到，船遇到木桩不能移动，剩下的船只四散逃走行省上报李楠的战功，请求朝廷任命他为江西行省参政二月甲申（五日），贼军迫近城下，行省平章政事秃坚不花从北门逃跑李脑领兵登上城墙，布置作战器具，盗贼已经到达，焚烧西门，李辅安设弩箭射击贼军转攻东门李楠救援东门，但贼军已经攻入，李楠和他们展开巷战，自知力不能敌，挥着剑叱骂盗贼道“杀我吧！不要杀老百姓啊！”盗贼从巷子后面进来，把李楠刺落马下，李楠和侄子都骂着贼人而战死郡中的老百姓听说李常甫战死了，哭声震天，大家一起备办棺木，把他安葬在东门外

5、

1.AD

2.

①运用设问，回答时不说景在诗巾，却说人在景巾，构思新奇

②用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美

③充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情【解析】

1.试题分析这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析题中A项考核诗句的作用，B项考核内容，CDE项考核手法，其中A项，“为全诗定下了凄清伤感的基调”错误全诗的基调是喜悦的D项，“即使病人膏肓”错误诗人是说对黄山美景的喜爱已经深入膏肓故选AD

2.试题分析这是一道考核综合赏析诗句能力的题目，要求赏析诗歌的颈联，注意从遣词造句，艺术手法啊、意境的创设以及情感的表达的角度分析，从手法看“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间’运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中，构思新奇；用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美；从情感看充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情点睛此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析

6、梳晓鬟也小学而大遗醉不成欢惨将别二顾频烦天下计蓝田日暖玉生烟赢得仓皇北顾锲而不舍夫祸患常积于忽微【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“鬟”“频”“仓”“锲”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思每句1分，句中有误该句不得分要求学生养成回头望的习惯，避免笔误

7、

（1）我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧”在美好的青春年华，一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平欢迎郎指导围绕“青春”与我们交流

（2）欢迎大家收看《元宵喜乐会》，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚他们就是生活在海外的华侨们今天我们就在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声

（3）他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情灾区，带领医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生命他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累

（1）此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞

（2）本题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素另外，“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制

（3）完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯准确、自然流畅

8、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治,经济，文化的等各种情况:其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

9、【例文】致敬最美逆行者有一座城市，叫众志成城；有一批战士，叫白衣天使；有一种精神，叫逆流而上；有一种信心，叫万众一心！——题记2020年的春节，在所有中国人的心里，注定是一个永生难忘的记忆新型冠状病毒的肆虐，让辞旧迎新的钟声更加沉重，人们脸上的那一个个口罩，让这个春节倍感冷清这个冬天，梅花依然宁静地开放；这个冬天，蓝天依旧明净如洗；这个冬天的武汉却非常艰难，全国人民却非常艰难在这特殊的日子里，我们谨遵医嘱，静静地待在家中我们为武汉忧心忡忡，我们为治愈病例的增多而感到高兴，为武汉的人们牵肠挂肚与此同时，有一群人，他们正冲在前方，用自己的平凡之躯为身后的亿万中国人筑起防护的堡垒，他们舍小家为大家，不眠不休，战斗在这场没有硝烟的战场上的最前沿他们是来自全国各地的最美逆行者，他们是新时代的最美先锋人物，他们是可亲可敬的白衣天使在这群人当中，有一位84岁的老院士，叫钟南山，17年前，这位老院士奋斗在抗非的最前线上，为抗击非典立下了汗马功劳17年后的今天他临危受命，搭上前往武汉的高铁，再次前往抗击疫情的前线；86岁的董宗祁老教授，他坐在轮椅上，一上午看了30多个病人，他说“我这辈子，就是为了救人”；73岁的李兰娟教授，知道国家有难，她毫不犹豫前往武汉，坚定地说出她的誓言“我打算长期待在武汉，与那边的医护人员一起奋斗！”这世上哪有什么岁月静好，只是因为有人在替我们负重前行罢了，这世上哪有什么天生的英雄，只有因为人们需要，才有人愿意牺牲自己成为英雄虽然我不知道他们是谁，但我明白他们是为了谁他们也许并不富裕，甚至有些贫穷；他们也许并不高大，甚至有些瘦弱；他们也许并不光鲜，甚至有点卑微，他们的形象在我心中是那样模糊，但他们的精神在我心中却是那样鲜明；不计生死，不求回报，默默坚守的他们，守护着健康，保卫着生命普通的我们无法到达正面战场与病毒作战，我们只能做好我们的后勤工作，不出门，少出门，勤洗手，戴口罩，这是为了不给他们添麻烦，祝愿他们平安早日凯旋彩虹为证，千古不变，我要高歌为生命喜悦，万物都歌颂你的慈爱，大地诉说你的恩情致敬白衣天使！致敬最美逆行者！致敬抗击疫情的每一个人！【解析】本题考查材料作文的写作能力材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作要读懂材料，全面把握要深入理解材料中的关键词语，深刻理解其本质意义【审题】几段材料主要表达出了面对武汉新型冠状病毒感染的肺炎疫情从中央到地方到企业到个人都在第一时间做出反应，各方积极配合，驰援武汉首先是总书记作出重要指示，然后是李克强总理亲临武汉考察指导疫情防控工作，在此期间,18个省份以一省包一市的形式为湖北各市提供医疗力量支援，84岁的钟南山、身患渐冻症的张定宇、湖北50多万名医护人员、众多新闻工作者、众多邮政员工，都在自己的岗位上为武汉，为湖北奉献着自己的一份力量因此针对这些材料写作可肯定政府的担当，可写全国上下齐心战“疫”，也可歌颂为疫情作出贡献的人立意凝聚众智，汇聚众力，我们就将所向披靡，无坚不摧一方有难，八方支援，全力以赴，共克时艰万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎你的样子，就是中国的样子行文结构首先用题记的形式引出观点，突出众志成城、万众一心，然后叙述一下事件的由来，以此引出舍小家为大家，不眠不休，战斗在这场没有硝烟的战场上的最前沿的一群人，赞颂其在特殊时期的高大形象，最后收束全文，再次表达观点，致敬抗击疫情的每一个人素材

1.今之春节黯淡冷清，病毒肆虐神州大地，暂失了鞭炮声鸣，车水马龙，欢声笑语；今之春节举国沸腾，中华儿女守望相助，齐心战“疫”，阑珊处仍灯火通明

2.国土茫茫，河山犹在，殷忧启圣，多难兴邦中华民族饱经沧桑，受岁月洗礼而生生不息，倘若阴阳倒转，也定扭转乾坤不曾忘昔日洪水滔滔，我们脱手脏足共释水患；不曾忘非典默默，我们众志成城共治病疫；不曾忘汶川之震,我们携手站起重建家园；而今病疫卷土重来，我们自当举国击之，心同一处想，劲往一处使，形成一排排御毒网，一道道万人墙，既过年关，也过难关，共克时艰，同舟共济

3.一座不垮的大厦，必有坚实栋梁，一个危难的国家，必有扶国脊梁昔四海升平之时谈笑风生的人们，在阴霾袭来之际亦挺身而出君可见钟南山耄耋之年临危受命，抵“疫”济世尽显国士无双；君可见李文亮尽忠职守鸣哨至逝，肺腑先声尽显真理辉光；君可见中国医者逆行再战舍己为人，一袭白衣尽显灵魂红妆……他们何尝不知疫情危艰？何尝不知血浓于水？何尝不知生死攸关？明知疫毒险，偏向疫区行，一封封请战书掘满红手印，一个个逆行背影秉着赤诚心，他们再一次诠释了责任与担当，让我们再次见证初心与使命

4.越是千钧一发之际，越见布衣青衫之伟大，越是沧海横流，越见人民力量之磅礴一方有难，八方支援，何为赢之底气？何为赢之信心？何为赢之决心？一份份捐款，一叠叠口罩便是底气，一盒盒年夜饭，一个个点赞便是信心，“雷火”奇迹、国际援助便是决心这是中国规模、中国速度，中国力量，也有国际共识，在疫情面前，非有旁观者，更无局外人，我们同国共呼吸，共砥砺，你我皆是紧密相联的命运共同体

5.岂曰无衣，与子同袍“千人同心，则得千人之力，万人异心，则无一人之用”在疫情防治前，举国上下表现出高度的同心同德，辟谣工作有序开展，知识传播不断推进，坚持全国一盘棋，服从党的指挥，同时间赛跑，同病魔对抗，邻里与帮，患难相恤，戮力同心则无爬不过的山，心手相牵则无跨不过的坎春天已来，待疫散消，江城樱花会再次绽放，邀我们共赏，美好生活会如期而至，你我再次僭开笑颜

6.执笔望苍穹，竟无语凝噎万众合归，道义所蕴“道”于科学真理，“义”于温情人心，我们应理性清醒，寄送祝福，驱瘟克疫，待海晏河清青山风雨共孤城，白衣烛照暖人情，千灯共燃守一城，华夏齐心撼乾坤材料作文写法指导

一、首先要“读”

①读文题要研读文题，明确考试范围，了解写作要求

②读材料粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底

二、其次要“析”析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法

①发现法主要用于意义显豁、中心明确的材料发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口

②设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性

③归纳法主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思,立意便有了立足之处

④提炼法主要用于含义对立的对照型材料从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据

⑤撷取法主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索

⑥揣摩法主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点目光就有些走神儿她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由黄变成了葱绿小麦没让建敏失望一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了小麦像是听到了口令，说发芽，都发芽，说立正，都立正而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰，谁碰就扎谁一下子建敏有些感动一对老人在街边散步老太太说，快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的老爷子低头一瞅，说不错，真是麦苗儿老太太说，我看麦苗比花儿还好看呢！老爷子说，农民意识建敏听见了，她禁不住想乐一个像是当爸爸的、看见了，对女儿说，这是麦苗儿女儿只看了一下爸爸说，咱们吃的面包面条，还有馒头，都是麦子做的女儿问，面条馒头都是白的，麦子怎么是绿的？爸爸笑了，说这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的女儿长啊了一声建敏再也绷不住嘴，粲然笑了出来此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧她对每一个人都很欢迎姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了建敏说，是吗？我也不知道过春节时，酒家照常营业爹把电话打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话爹问，建敏，你怎么了？建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来我挺好的，您身体好吗？爹说很好我弟弟建根呢？学习用功吗？爹说，建根懂事了，知道用功了建敏想跟爹说说麦子的事，爹说好了，就这吧把电话挂了麦苗还存在着到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些她在心里对麦子说，对不起，实在是委屈你们了她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的除了麦子，还有油菜油菜已开花了，东黄一块，西黄一块建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说对比描写两家酒店的门迎、城市的闪亮灯光与记忆中的家乡明月，在现实感触中表达对生活与美的思考B.小说采用插叙手法交待建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文的事件与情感，也使结构更为紧凑，更具有艺术性C小说中由北京的“花池”到建敏的“麦地”，由“北京的麦地”到“老家的麦地”，地点、称谓变化的背后是情感的变化D.小说语言平实，亲切自然，描写事物情态毕现，刻画人物如在眼前，看似不露声色的叙述，也蕴含着丰厚的情味

2.小说中“麦子”是写人叙事的关键，请结合全文分析其作用

3.导演贾樟柯说过只有离开故乡、才能获得故乡请联系这句话，探究小说中建敏“泪”与“笑”的深刻内涵

2、阅读下面的文字，完成后面各题历史是对过去的认知，这是一条再简单不过的常识然而问题在于什么是“过去”？我认知的又是“过去”的“什么”？是行动，还是思想？对于克罗齐来说，“一切历史都是当代史，“过去”和“现在”再无法脱开干系；而对于柯林武德来说，“一切历史都是思想史”，历史和哲学要实现同一第一个问题是，什么是“过去”？“过去”是指刚刚过去的“过去”，还是已过去久远的“过去”？对前者的意识可称“当代史”，而对后者的意识则是“过去史”我们对当代史的兴趣容易解释我们生活在它的巨大影响之下，它鼓舞万物，摩荡时世但我们为何对遥远的古代史充满兴趣？原因仍与上相同，古代未成绝响，它余音绕梁，三日不绝在人类的精神活动中，“现在”并非遗世独立，“过去”保留在“现在”之中就算我们不谈“影响”，仅对“过去”的认知本身，就说明了人类的存在真相不知道“过去”，我们无法安处于“现在”之中然而我们对“过去”的认知只能立足于“现在”，在这一点上我们不能错乱，不能自欺我们诚然就在“现在”“当代史”固然是今人的产物，“过去史”亦然我们带着我们的眼光我们的思路、我们的建构重新发现和认知了它们在此，克罗齐说出了他的名言“一切真历史都是当代史”这条规律适用于一切历史的写作所以，书写者写下的“过去”其实并不真正是“过去”，而是“现在”眼中的“过去第二个问题是，我们认知的是“过去”的“什么”？是行动，还是思想？柯林武德认为本质上是后者，“一切历史都是思想的历史”，而行为只是作为思想的外部表现才是可知的所以历史学家不是要知道人们都做了些什么，而是要了解他们都想了些什么这样一来，历史就成了对思想的思想，成了一种反思，这就与哲学达成了同一克罗齐也有类似的主张，他说“把历史提高到对永恒的现在的认识时，历史就凸现出同哲学一体，而哲学不过是永恒的现在的思想”所有反思都需要目的，目的引导着行动所以，“历史哲学靠目的概念活动”而“剪刀加梅糊”式的历史学缺乏目的意识，所以并不是历史学“鸽子笼”式的历史学是“剪刀加粮糊”的升级版，它把历史事实贴上各种精心制作的标签，并似乎拥有了一种知识的体系，但它仍然不太高明目的决定方法，而非相反在这个意义上，哲学可以只作为历史学的方法论存在不仅如此，哲学经常陷入空谈，而历史却是实实在在的这样，历史学就完成了对哲学的理所当然的吞并历史学才是真实的人类认知（摘编自王小超《“知以藏往”与历史哲学》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.什么是“过去”？虽然有两种不同的解读，但这两者在内涵上是一致的B.不论是“过去史”还是“当代史”，都是从今人的角度出发所书写的历史C.历史成为一种反思，是因为从本质上，历史学家要认知“过去”的思想D.哲学是对永恒的现在的认识，它也可以作为一种方法论，为历史学所用2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先提出问题再逐个论证并得出结论，是按照严谨的逻辑顺序组织的B.文章借助学者的言论从两方面入手，探讨了历史学的写作和认知等问题C.文章注重辨析具体概念正反两面之间的区别及其关系，具有辩证的意味D.文章在理论论证的过程中提及“鸽子笼”式的历史学，有其现实的指向

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.“过去”影响“现在”，所以认知“过去”的目的是为了让人们安处于“现在”B.行为只是思想的外部表现，历史学家不用对人们“过去”的行为进行研究C.历史研究“过去”，哲学认识“现在”，因此两门学科互为补充，成为一体D.如果只有行动和方法，而缺乏明确目的，历史学就无法产生真实的人类认知

3、阅读下面的文字，完成下面小题伴随重大社会历史转型的空间意识对文学艺术创作会产生深广的影响，生存空间的转接必然给艺术家的艺术创造带来新的体验形式和表现样态在原始社会，幻想空间构成文化空间的主要表现形式当时，人的实践改造能力低下，自然对人来说是一种未知的神秘力量，人类只能依靠神话的幻想未解释世界，从而在文化中创造神话的幻想空间幻想空间的艺术创造，表达了人类试图征服空间、改造空间的强烈愿望在农耕时代，土地空间的人工开拓和种植使人类可以在相对固定的空间安居乐业，宁静的大地与乡村成为人最主要的空间生存形式，对自然空间的感受、认识和驾驭，成为文化空间的重要内容前现代的古典空间意识建立在人与自然和谐相处的空间观念之上，古典作家在有限的、宁静的、非流动的自然空间场域中生存活动，他们的空间观念与自然大地有着天然的内在联系，具有浓厚的自然乡土气息以自然空间体验为基础，人类建构起“天人合一”的人与自然和谐共生的美学理念及“情景合一””的文化诗学因此，以山水田园诗为代表的艺术样式在古典时代得到了较为充分的发展现代以来，人类的空间生产以前所未有的速度广延拓展人类凭借工业技术力量使主体征服改造空间的能力得到前所未有的解放，自然空间作为被主体征服的对象，成为确证人的本质力量的对象化存在主体力量的增强确立了强烈的主体意识，形成了空间主体化的主体空间体验形式在空间主体化的过程中，人与人、人与社会的关系超越了人与自然的关系，成为文学艺术关注的最主要内容，艺术的叙事样态也随之变得更加复杂多样随着工业化进程的加快,城市化空间以前所未有的速度拓展，城市化空间带给人新型的都市生存经验，由此形成全球空间、都市空间、国家空间、日常生活空间等众多现代性空间意识，这些空间意识渗入浸涧着艺术家的主体审美经验及艺术创作理念，使文学艺术获得一种现代的书写视角及多样的艺术形式进入后工业社会以来，信息科技的空间技术应用，使国际化大都市空间生产呈现出更为复杂的当代空间形态及文化形态后工业信息时代的空间技术化主要表现为空间的媒介化，媒介空间、虚拟空间成为人类感知空间的基本形式媒介空间的生存形式打破了真实世界与虚拟世界、自然世界与人工世界的界限，文学艺术的空间形式演化遁变为虚拟变形的后现代景观（摘编自谢纳《空间美学兴起的当代文化意蕴》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.一个时代的艺术家所创作作品的风格和内容，取决于其所处的生存空间B.原始社会中，人们利用幻想空间的艺术创造来表达征服自然的强烈愿望C.对土地空间的感知和把握，构成了农耕时代文学创作的主要思想背景D.进入后工业社会以来，信息科技的空间技术应用改变了空间的基本形式

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章结构先总后分，开头先提出论点，主体部分再围绕论点分阶段展开论述B.文章以空间的转换为立论基础，论证了文学艺术创作会受空间的制约与影响C.第四段论述现代社会里人们的空间意识，体现了联系的、发展的理性思维特征D.作者把不同历史时期作比较，意在说明空间意识对文学创作的影响在不断增强

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.按照文章的观点，作家必须要有现时的空间意识才能符合主流的创作趋势B.“采菊东篱下，悠然见南山”体现了以自然空间体验为基础的“天人合一”理念C.进入现代以来，自然对人类空间意识的影响是随着社会的发展渐趋削弱D.人类生存空间的变化势必会带来文化空间的转变，也会给艺术创作带来新体验

4、阅读下面的文言文，完成下面小题李麟字子威，颍人也工部尚书守中之子，守中性卞急，通诸子极严，需甫百计承顺，求宁亲心初补国学生泰••定四年，遂以明经魁多士，投翰林修撰明年，代祠西岳，省臣谓辅日“敕使每后我，今可易邪？”葡日“王人••虽微，《春秋》序于诸侯之上，尊君也，奈何后乎！”省臣不敢对迁礼部主事，拜监察御史首言“^祠烝尝，古今大祭，今太庙唯二祭，非礼也，宜据经行之”不报俄中书命趟巡视河渠，辅上言日“蔡河源出京西，今河底填淤，高出地面，秋霖一至，横溃为灾，宜按故迹修浚”亦不报已而投辘江州路总管至正十一年夏五月，盗起河南，焚掠数千里，造船北岸，锐意南攻九江居下流实江东西襟喉之地雅治城壕修器械募丁壮分守要害且上攻守之策于江西行省请兵屯江北不报趟乃独椎牛飨士，激忠义以作士气十二年正月己未，贼渡江，陷武昌，威顺王遁，触胡蔽江而下,江西大震贼乘胜破瑞昌，右丞李罗帖木儿遁时黄梅县主薄也孙帖木儿，愿出击贼，辅大喜贼游兵至境，急檄诸乡落聚木石于险塞处，逼贼归路辅身先士卒，大呼陷阵，也孙帖木儿继进，贼大败辅还，乃以长木数千，冒铁锥于秒，暗植沿岸水中，逆刺贼舟会西南风急，贼果扬帆顺流而至，舟遇桩不得动，余舟散走行省上常甫功，请拜江西行省参政二月甲中，贼将薄城，分省平章政事充秃坚不花自北门遁牖引兵，布战具，贼已至，焚西门，乃张弩箭射之贼转攻东门躺救东门，贼已入，与之巷战，知力不敌，挥剑叱贼日“杀我!毋杀百姓！”贼自巷背来，刺趟堕马，楠与从子俱骂贼而死郡民闻趟死，哭声震天，相率具棺，葬于东门外••（节选自（元史-列传第八十一）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.九江居下流/实江东西/襟喉之地震甫治城壕/修器械/募丁壮/分守要害/且上攻守之策/于江西行省请兵/电江北/不报/B.九江居下/流实江东西襟喉之地/翩治城壕/修器械/募丁壮/分守要害/且上攻守之策/于江西行省/请兵/电江北/不报C.九江居下流/实江东西襟喉之地/脑治城壕/修器械/募丁壮/分守要害/且上攻守之策于江西行省/请兵屯江北/不报D.九江居下/流实江东西/襟喉之地/轴治城壕/修器械/募丁壮/分守要害/且上攻守之策于江西行省/请兵/电江北/不报

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.工部，古代六部之一，掌管土地、屯田、百工、水利、交通等职事，长官为工部尚书B.明经，亦称“明经科”，是科举考试科目之一以经义、策向取士，出身与进土科同C.己未，为干支之一古代以十千同十二支循环相配，用来表示年、月、日、时的次序D.从子，“从”指堂房亲属，“从子”指兄弟之子，也可以指血缘关系隔得更远的子侄辈

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李雅孝敬恭顺，虽然他的父亲性格急躁，但李辅为了父亲身心安宁，尽力顺从父亲B.李楠积极进言，针对祭祀不合礼制之处及河果填淤之患提出建议，得到皇上的认可C.李楠智勇兼备，他命令在险要之处聚集木石，阻止贼军退路，且身先士卒、冲锋陷阵D.李忠于职守，为保一方平安，多次打败乱军，终因寡不敌众城破被俘，不屈而死4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）王人虽微，《春秋》序于诸侯之上，尊君也，奈何后乎！

（2）贼渡江，陷武昌，威顺王遁，触炉蔽江而下，江西大震

5、阅读下面这首金诗，完成下列小题黄山道中

①［金］赵风小毂城

②荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾千章

③秀木黄公庙，一点飞雪白塔山好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间膏盲泉石真吾事，莫厌乘兴数往还（注）

①黄山一名毂城山，在山东东阿

②小毂城即东阿县铜城镇

③章大材

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.首联点题，通过描写登山道路屈曲盘旋，岩底一湾碧绿秋水闪着寒光，为全诗定下了凄清伤感的基调B.颔联具体描写黄山的名胜风光黄公庙掩映在高大挺拔的树木之中，白塔山顶点缀着一抹银亮的雪痕C.颔联对仗」一整，设色精巧黄公庙周围的古木色调浓暗，白塔山顶的白雷色调明亮，两者形成鲜明对比D.尾联直抒胸臆，表达自己对黄山十分喜爱，即使病人膏盲也要经常来往“莫厌”运用拟人，情味盎然E.诗歌前两联写景，后两联抒怀，而以第三联绢合前两联景语，尾联补足第三联余意，章法谨严，颇具匠心

2.本诗的颈联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）绿云扰扰，;渭流涨腻，弃脂水也（杜牧《阿房宫赋》）

（2）,吾未见其明也（韩愈《师说》）⑶,别时茫茫江浸月（白居易《琵琶行》）

（4）,两朝开济老臣心（杜甫《蜀相》）

（5）沧海月明珠有泪，o（李商隐《锦瑟》）⑹元嘉草草，封狼居胥，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（7）,金石可镂（荀子《劝学》）

（8）,而智勇多困于所溺（欧阳修《五代史伶官传序》）

7、《主持人大赛》是中央电视台精心打造的一项重大赛事，假如你是参赛选手，请从以下三个任务中选择一个完成至少运用两种修辞手法，150字以内

（1）假如你是《朗读者》的主持人，本期嘉宾是中国女排总教练一一郎平，她将以“青春”为主题进行朗读，请你为郎平的出场写一段主持稿

（2）元宵佳节，作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线，请写一段主持稿，引出海外分会场的直播

（3）作为《最美中国人》的主持人，该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖请你为这位84岁高龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词

8、当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

1、

1.A

2.

（1）“麦子”是表现人物思想情感的重要载体建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生活感喟，通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界

（2）“麦子”是展开小说叙事情节的重要线索建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络

3.

（1）“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰；

（2）“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依；

（3）“泪”与“笑”的交织，折射出建敏远离故乡后对“故乡”复杂而深挚的情感，反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏第一步，浏览选项，标考查点把与“思想内容”、“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称第二步，回归原文，寻找对应注意选项带出的要点是否有原文依据第三步，对比排除，确定答案根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案本题中，A项，“描写城市的闪亮灯光与记忆中的家乡明月”赏析错误小说只提及城市的灯光和家乡的明月，并没有展开描写故选Ao

2.本题考查鉴赏作品形象作用的能力分析物象作用五方面自身作用指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容；环境作用，物象衬托了环境，看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义；人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬；情节作用，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节,从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主题“麦子”是来城里打工的建敏从家乡带来的麦种，也是建敏在打工酒店前的花池里种下的种子，小说写建敏从埋麦子种子、看种子发芽、生长；周围人对麦子的观看、议论；小说围绕“麦子”展开情节，通过“麦子”寄寓情感，借助“麦子”表达对生活的感悟“麦子”已经不仅仅是一个物件，而是有了象征意义，在串联情节结构、揭示主旨和丰富人物情感等方面都起到重要作用

3.本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答解题思路是首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象本题考查的是探究能力首先理解“只有离开故乡、才能获得故乡”的内涵，意思是，只有离开故乡的人才能真正体会思乡之情，故乡成为人精神的依托然后分析小说的主题，小说的反映的是新一代乡村人在城市眷恋故乡，寻找精神寄托当代独特的体验与感受；再结合小说中建敏“泪”与“笑”的情节描写，从而分析这些情感蕴含的深刻内涵相关情节有刚到城里打工时“笑着笑着，眼泪就浸出来了”；在姑姑酒店当门迎时“建敏的眼睛一下子就湿了”；种了麦子后“你现在笑得比以前自然了”；春节跟爹打电话时“建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来”文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答

2、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.试题分析本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题中，A项，“但这两者在内涵上是一致的”错误，从文中来看，第一段说“对于克罗齐来说，一切历史都是当代史‘，过去和现在再无法脱开干系；而对于柯林武德来说，一切历史都是思想史，历史和哲学要实现同一”，第二段说“‘过去是指刚刚过去的‘过去，还是已过去久远的‘过去？对前者的意识可称‘当代史，而对后者的意识则是‘过去史”，由此可知，文中对“过去”两种解读的内涵不一致故选A项

2.试题分析本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题中，C项，“文章注重辨析具体概念正反两面……”错误，从文中来看，没有具体辨析概念的正反两面，如对于“过去”这一概念的解读，文中是对“过去”两种不同的解读，但并非“正反两面”，故选C项

3.试题分析本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文。