北京八中2025年高三语文试题5月考前最后一卷含解析

北京八中2025年高三语文试题5月考前最后一卷考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下列小题突然响起敲门声庞灌“笃笃笃！床上的姑娘祈祷，最好不是敲门声，哪怕是楼上大妈在剁饺子馅，也是美好的“彭彭彭！”声音大了起来，间歇两三分钟再敲的节奏姑娘突然像条蹦到冰面上的鱼，惊慌得不知所措她准确判断出这是四根手指的敲门声她努力控制惊慌的心，逐一推测敲门者会是谁谁呢？搬到大城市的行程一直保密，无人知晓她的住处姑娘困兽一般原地乱转她光着脚来到房门后破旧的木门被铁皮包裹得严严实实，门镜也被封上了她仔细听了听，没有嘈杂声，长舒了一口气，也许是谁敲错门了她怕极了那些砸门、泼油漆的讨债日子“啪啪啪！”敲门声变成了拍门，间隔几分钟继续拍，好像认定屋内有人姑娘捂住要失声的嘴巴，贴着墙虚弱地挪回卧室拍门声断断续续闹腾了一个多小时才停下来姑娘浑身汗湿，瘫倒在床上她不敢报警，怕饶舌的警察揭开不堪直视的伤疤在这座城市里，她要保住干净的名声，要光鲜亮丽地活着门外传来咚咚的走路声，一个男人瓮声瓮气地说，屋里没人一个声音刁蛮的女人尖声说，屋里肯定有人，我来使劲敲还有一个听不清话语的“啊啊”声，也在附和似的叫着“既既吭！”砸门声响起，由手掌拍门升级到三个拳头擂门，如同闷雷在走廊里回荡那扇要散架的破门和孱弱的姑娘一样，止不住颤抖天啊，是那可怕的女人来了！她浑身战栗，捂住快要爆掉的头不堪回首的往事如无数利箭，射向无处躲避的姑娘她高中退学，偷偷借高利贷给肝癌晚期的养母治病，她想留住这世间唯一的亲人然而养母含泪去了天堂为了还债，她做过各种苦工，也被传销骗过那个男人帮她还了债，错爱上她后来，他彪悍的老婆让他们彻底分了手……砸门声越来越热烈姑娘哆嗦着拨通那男人电话你，你老婆……她，她在砸我家门，怎么办啊？你快来救我！男人压低声音说别再打电话，我老婆她在家！姑娘无助的泪水喇地流了下来如此穷凶极恶地擂门，不是仇家会是谁？自从和那男人的事被宣扬出去后，满城女人防火防盗一样都防着她难道，是哪个神经质女人跟踪她，跑来质问不成？姑娘急得像热锅上的蚂蚁天快黑了擂门声安静了半个小时，又有力地响起为什么一直没听到邻居出来说话呢？姑娘发疯似的跑进厨房,参考答案

1、

1.B

2.第一问:

①“笃笃笃”的敲门声:声音不大，姑娘不希望这是敲门声

②“喙崂啜”的敲门声:声音大了些，姑娘惊慌失措

③“啪啪啪”的拍门声:声音更大，姑娘恐惧万分

④“口光口光胱”的砸门声:声音最大，姑娘几乎精神崩溃第二问:姑娘打算告别不堪回首的往事，不想再被打扰,在新的地方，“要保住干净的名声，要光鲜亮丽地活着”

3.

（一）这句话是假的

①小哑巴执着地敲姑娘的门，为的就是把钥匙交给她,这足以说明小哑巴心地善良，乐于助人，所以这句话应是小哑巴善意的谎言

②他看到邻居纷纷指责姑娘,并要姑娘赔偿自己的车钱,致使姑娘心理崩溃,产生同情之心，不愿意接过姑娘的赔款而再让她受到伤害，所以小哑巴撒谎是有心理依据的，是合情合理的

③小哑巴一直在敲门，他怎么会知道在楼下的三轮车是被谁偷的呢显然是撒谎

（二）答这句话是真的且能自圆其说,可酌情给分如:

①小哑巴丢的是收废品的三轮车，这种车只有行内人才会用，而小哑巴蹬三轮车收废品,对行内人应该有一定的了解,找回来的可能性很大

②由于三轮车是在楼下丢的，小哑巴心里大致能够锁定偷三轮车的人

③小哑巴为人诚实善良，按理是不会撒谎的【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“小说中的邻居是冷漠自私、缺失同情心的一个群体”错误，“门外传来咚咚的走路声，一个男人瓮声瓮气地说，屋里没人”“一个声音刁蛮的女人尖声说，屋里肯定有人，我来使劲敲”都表明邻居有出来的从敲门声的变化也可看出并不是小哑巴一个人在敲门说邻居们“冷漠自私、缺失同情心”不合适故选Bo

2.此题考查对小说内容、人物的心理活动的理解能力做题要注意从以下方面进行分析

①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化

②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化

③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化本题姑娘心理变化，第一段，“笃笃笃！”“床上的姑娘祈祷，最好不是敲门声，哪怕是楼上大妈在剁饺子馅，也是美好的；第二段，“彭彭彭！”“声音大了起来，间歇两三分钟再敲的节奏姑娘突然像条蹦到冰面上的鱼，惊慌得不知所措”；第五段，“啪啪啪！”“敲门声变成了拍门，间隔几分钟继续拍，好像认定屋内有人姑娘捂住要失声的嘴巴，贴着墙虚弱地挪回卧室”；第十段，“吮吮胱！”“砸门声响起，由手掌拍门升级到三个拳头擂门，如同闷雷在走廊里回荡那扇要散架的破门和孱弱的姑娘一样，止不住颤抖”“姑娘急得像热锅上的蚂蚁”，原因是“为了还债，她做过各种苦工，也被传销骗过那个男人帮她还了债，错爱上她后来，他彪悍的老婆让他们彻底分了手……”

3.此题考查理解重要句子含义、个性化阅读的能力理解句子有几种方法抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子本题思路是首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答比如认为这句话是假的，小哑巴不停地敲门，“砸门声越来越热烈”“天快黑了擂门声安静了半个小时，又有力地响起”，为的就是把钥匙交给她,这足以说明小哑巴心地善良，乐于助人，所以这句话应是小哑巴善意的谎言；“门口的人越来越多楼上、楼下和两旁的邻居都出来了一一原来他们一直都在屋里众人纷纷指责姑娘，问她耳朵是好使的，为啥听到敲门声不出来？搞得他们一下午不得安宁”“胖大妈继续主持公道小哑巴那车可是他吃饭的家伙，至少得赔五百块钱有人给小哑巴写了一张纸条，问他要赔多少钱”，但是小哑巴“对着大妈和围观的人又是摇头又是摆手，哇啦哇啦叫得满脸通红”“蹲在地上的小哑巴站起身，没接钱，伸出脏兮兮的手掌展开一张纸条递给姑娘:姐姐收好钥匙，丢了危险，车不用赔”，说明小哑巴不想再让姑娘受到伤害撒谎是有心理依据的，是合情合理的；“我知道是谁偷的，我去找”，不合情理关于小说阅读需要

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等

3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用

4.归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

2、

1.B

2.A

3.C

4.

（1）神宗很恼怒，剥夺鹿善继一年的官俸，催促把金花银补进国库鹿善继坚持不同意，以死来争取

（2）太公把他们当成客人，（他们）跟太公所交好的义士、容城举人孙奇逢商量后，拿着太公的信跑去山海关口，把他们的困难告诉了承宗【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“父正”是独立的语句；“苦节自砺”作谓语，前面省略主语“父”，由此排除A项、C项“远近”作“称鹿太公”的主语，排除D项句意善继的父亲鹿正，苦行守节，自我砥砺有一个县令想见他，他正在给出施粪，扔下铲子就走上前他替别人的困难着急，就是倾荡自己的家产也在所不惜，远近一带的人都称他为鹿太公故选Bo

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“内艰，即丁内艰”错误丁内艰，即丁母忧，旧指母丧；遭父丧则称丁外艰故选Ao

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“在杨、左及周顺吕受阉党之害时丁鹿善继不惧牵连，挺身而出，为救助他们，先后多次为他们筹措了数百两黄金”错误结合“太公急募得数百金输之，而两人者则皆已毙矣至是，善继归，而周顺昌之狱又起顺昌，善继同年生，善继又为募得数百金，金入而顺昌又毙”分析，为杨、左筹措黄金的是他的父亲鹿太公故选Co

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“怒”，恼怒；“夺”，剥夺；“趣”，通“促”，催促，督促；“持”，坚持；“以”，介词，用

（2）“客”，意动，以……为客，把……作为客人；第二句省略的主语“他们”；“善”，交好；“谋”，商量；“书”，信；“关门”，山海关口；“其1代词，他们；“难”，困难；“告其难于承宗”（状语后置句）准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文鹿善继，字伯顺，定兴人善继的父亲鹿正，苦行守节，自我砥砺有一个县令想见他，他正在给田施粪，扔下铲子就走上前他替别人的困难着急，就是倾荡自己的家产也在所不惜，远近一带的人都称他为鹿太公善继为人正直谨慎由万历四十一年

（1613）进士起身，担任了户部主事为母亲守丧期满，起复原官辽东部队的军饷中断了，朝廷大臣几次请求拨出库银，神宗不做答复正好这时广东运来了金花银，善继查看原先的制度，金花银应当收进国库，供各边镇使用，就递交文书给尚书李汝华说“与其向皇上奏请那些不肯拨出的库银，哪里比得上留下这些还没入库的银子呢？”汝华同意了神宗很恼怒，剥夺鹿善继一年的官俸，催促把金花银补进国库鹿善继坚持不同意，以死来争取神宗就扣了汝华两个月俸禄，把善继贬官一级，调到地方上汝华怕了，最后还是把金花银补进了国库泰昌改元年，朝廷恢复了善继的原职，让他主管薪饷中间他接连上书请求拨出一百万国库银，光宗也没有答复天启元年

（1621）,辽阳失守后，善继因为有才干被改任兵部职方主事大学士孙承宗掌管兵部事务，对他推心相待，很信任他等承宗到关门去检阅时，让善继跟着承宗出关领兵，又上表让他担任了赞画善继穿着布衣，骑一匹瘦马，出入于边塞的堡垒中，延请召见将士来加以慰问，开拓了四百里边疆，收复了几十个城堡，承宗像左右手一样来倚仗他善继在山海关干了四年，逐渐升到员外郎、郎中承宗辞职后，善继也告假回乡去了在这之前，杨涟、左光斗的案子发生了，魏大中的儿子魏学;伊、左光斗的弟弟左光明，先后投奔到鹿太公家里太公把他们当成客人，（他们）跟太公所交好的义士、容城举人孙奇逢商量后，拿着太公的信跑去山海关口，把他们的困难告诉了承宗承宗、善继商议后打算借巡视蓟门的机会，请求入朝觐见熹宗阉党一时哗然，说阁部打算统兵清君侧来了，熹宗就发出一道严厉的指示阻止他们入朝杨涟、左光斗的案子更急迫了，每五天追一回赃，拷打得很残酷太公赶忙凑集了几百两银子送进去，可是他们两个人都已经死了到善继回到家里时，周顺昌的案子又出来了顺昌是和善继同年（的进士），善继又为他凑集了几百两银子，银子送进去顺昌又死了阉党的住处离善继家很近，洛难家的子弟、仆从一个接一个地来到他家里，太公却说“我不怕”崇祯元年

（1628）,谋逆的宦官被诛除后，善继起复为尚宝卿，又升为太常少卿，掌管光禄丞的事务，他又告假回乡去了九年

（1636）七月，大清部队攻打定兴善继家在江村，他对太公讲想过去保卫定兴城，太公答应了善继跟在家闲住的知州薛一鹑等一起守城，守了六天城被打下，善继死去了他的家人跑回来告诉太公，太公说“唉！我的儿子一向以身许国，现在果然为国而死，我还有什么遗憾的呢！”事情给朝廷知道后，朝廷追赠善继为大理卿，谥忠节，传令有关部门为他修造了祠庙

3、

1.D

2.AE

3.观点一人需要全面发展

①不同学科有着不同的思维方式，不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用，学习不同的学科可以培养我们全面的思维习惯，使人终生受益

②学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养我们的综合应用能力

③随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质，这样才能更好地适应社会观点二术业有专攻

①人各有所长，也存在差异，因此我们要扬长避短，发挥优势进行学习

②社会分工越来越细密化、专业化，我们只要在某一专业领域中学精学透，就能让自己出彩俗话说得好“一招鲜，吃遍天”

③每一个专业的知识有很多，专注于某一方面，我们就可以集中精力、时间做好一件事情，而不必广撒网，浪费时间与精力【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论I）项，“于是主动跟随名师学习”说法错误他不是主动跟随名师学习，而是他祖父另请老师对他辅导

2.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等B项，“选文第

②自然段总领下文，一贯文末”说法错误只是管辖到关于上学路上的内容C项，“没有在学校时的学业压力”说法错误于文无据上学快乐的主要原因是能够感受到辛劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息D项，“而他的四个老师形象描绘不鲜明”说法错误四个老师的形象描绘是鲜明的故选AEo

3.本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读本题题干是“汪曾祺小时候只是专注于文学，对数学没有兴趣，很不在行，对此你有怎样的看法试联系生活实际谈谈自己的看法”，需要考生结合自己的生活经验和认识谈谈对于偏科之一问题的看法，可以认为“人需要全面发展”，也可以秉持“术业有专攻”的观点，可以从个人的发展，学科的特点以及社会写需要等方面展开无论持哪种观点，只要言之有理即可

4、

1.D

2.A

3.B

4.1他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，他的政绩在各郡中排第一⑵豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，势力不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久”“师泰领义兵出战”，为主谓结构，句意完整，不宜断开，排除C；“亦怀印绶弃城遁”“怀印绶”是“弃城遁”的伴随状语，不宜断开，排除B；“匿海滨者久之”“久之”为时间副词作谓语，不宜断开，排除A

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆A项，”……与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命”错误，“擢”是官职提拔，“迁”是表示调动，“左迁”是降职，“右迁”是升职故选Ao

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“他发现京师至上都的驿站破败不堪”错误，“发现京师至上都的驿站破败不堪”的不是师泰，原文说的是朝廷得知驿舍衰败，命令他前往巡视整顿故选Bo

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册U、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，⑴“狱”，冤案；“治行”，政绩

（2）“嫉”，憎恨；“中伤”，毁谤伤害掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤:第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第二步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文贡师泰，字泰甫泰定四年，出仕做官，授从仕郎、太和州判官父亲去世服丧，改任徽州路歙县县丞有大臣将师泰的名字奏闻，提任应奉翰林文字服母亲丧事，服丧期满，授绍兴路总管府推官，郡中有疑案，师泰一一详细审理判决山阴白洋港有一艘大船漂流到岸边，史甲等二十人，正巧在海滨取盐，看到船上没有主人，趁机拿走了大船的篙和橹，而船中有两个死人有叫徐乙的人，奇怪船上没有货物而有死人，声称被史甲等人抢劫杀害史甲在富民高丙家当雇工，事情又牵连到高丙史甲无辜服罪之后，高丙也因此被逮捕师泰秘密询访此案，原来是同里之中沈丁运载货物到达杭州后返回时，看到渔民在海中撒下的渔网，趁机偷网中的鱼，而被渔民杀死史甲其实未曾杀人抢财，高丙也不知情，他们的冤情都得以昭雪他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，师泰治理的政绩是各郡第一历任翰林待制、国子司业，升迁礼部郎中，再迁吏部，任监察御史至正十四年，授吏部侍郎当时江淮地区战事兴起，京师粮食不足，师泰奉命到浙右以议价征购粮食，得到粮食一百万石，用以供给京师调任兵部侍郎朝廷因为从京师到上都，驿站人户贫困不堪，命令师泰前往巡视整顿（贡师泰）到了之后广泛探寻弊病的根源，验实人户的贫富，而平均他们的徭役，数十郡的百姓（的生活），才依赖（这）而稍稍复苏豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口正逢朝廷准备再次在浙西以议价征购粮食，于是任命师泰为都水庸田使十五年，庸田司撤销，师泰被任命为江西廉访副使，未赴任，迁任福建廉访使任职不久，授礼部尚书当时平江路缺少镇守官员，师泰又因此入选任平江路总管这年冬天，师泰刚到任，张士诚就从高邮率领大军渡过长江，直抵平江城下，围攻甚为急迫第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，势力不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久士诚归降之后，江浙行省丞相以便宜行事授师泰两浙都转运盐使师泰到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，大量赋税因此而聚集，国家财政得以支撑丞相又以皇帝的名义授师泰江浙行省参知政事二十年，朝廷授师泰户部尚书二十二年，召师泰入朝任秘书卿，赴任行至杭州海宁县，生病去世师泰尤其喜欢接见引进后辈，贤能的士人，不论熟识还是不熟识的，都加以推荐，因此士人们一致都归向他

5、L C

2.

①曾诗只写麦收季节农家的忙碌，表达了诗人对丰收的喜悦和作为地方官忠于职守、督劝农桑的自豪；

②白诗还写麦收时农人的辛劳和困苦，表达了诗人对农民的深切同情和不事农桑却生活无忧的愧疚【解析】

1.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”C项，分析有误，诗歌前四句为一层，主要描绘水西亭周围优美的景色首联写雨过杏熟，风来荷开，既交代节令，为下面写农忙景象作铺垫；又寓情于景，含蓄表露诗人欣喜自得的心情，为结尾的“向人夸”张本颔联紧承首联，放开视野，描绘水西亭周围的优美景色一一河岸、苍松、翠竹、溪水、小洲、晴沙，这些景物渲染出乡村秀美宁静的氛围，进一步强化了诗人面对自己治下安宁乡村的欣喜自得之情因此，第四句“溪深鳌背露晴沙”所表现的意境,应当是秀美宁静的，它与“渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）一句所表现的冷清萧瑟意境是不同的故选Co

2.本题考查考生归纳内容要点，评价作品思想内容和作者观点态度的能力试题将两首诗比较的范围限定在“刈麦场景”的“内容和所引发的情感”，这样设题有利于增加考查的具体性和针对性，避免考生套话答题答题时，考生应紧扣“刈麦场景”这一要求，先梳理内容的不同，再分析情感的不同本诗中，写“刈麦场景”的诗句只有一句，即“陇头刈麦催行儒”；而《观刈麦》中，描写“刈麦场景”的诗句较多,表现的内容也较复杂此时，考生要懂得根据题干中“不同”这一要求，先确定“陇头刈麦催行儒”所写内容就是“忙”，然后再由此倒推《观刈麦》所写的内容除了“忙”，还有哪些内容《观刈麦》一诗中，“妇姑荷箪食，童稚携壶浆相随饷田去，丁壮在南冈”是写“忙”，但此外还用“足蒸暑士气，背灼炎天光”写刈麦的“辛劳”，用“复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐”“家田输税尽，拾此充饥肠”写农民的生活之苦因此，两诗在内容上的不同，指的应是曾诗只写刈麦之“忙”，而白诗还写了农民的“辛劳”和“困苦”梳理出内容的不同之后，就可以据此分析情感的不同试题设问用“所引发的”来提示情感的范围和内容，意思是考生所要回答的情感,是由“刈麦场景”出发的，应联想到与“刈麦场景”有关的人、事，要将情感对象扩大到刈麦的农民及农村等，所归纳的情感才是完整正确的结合全诗内容可以发现，曾诗写“刈麦”，意在写农民丰收、农村安宁；白诗写“刈麦”，意在写农民辛劳困苦，农村税负不合理由此就可以归纳出诗人的情感应是曾巩为农民丰收、农村安宁而喜悦自豪,白居易同情农民的辛劳困苦，并为官员不事农桑却生活无忧而愧疚诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下儿个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、扈江离与辟芷兮飞漱其间潦倒新停浊酒杯只是当时已惘然山岳潜形赢得仓皇北顾不以规矩度尽劫波兄弟在【解析】本题考查考生名篇名句默写的能力高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写本题属于识记型默写，需要注意的字词为扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度

7、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点，阐述原因，然后摆明正确做法

9、例文“人脸识别”令人担忧江苏南京的中国药科大学在部分试点教室安装了人脸识别系统用于日常考勤和课堂纪律管理不得不说，该做法对日常考勤和课堂纪律固然有其好的一面，但是带来的后果更令人担忧首先，发呆、打瞌睡这些动作很难说明学生的状态如何打个比方，老师的课讲得很精彩，学生听得入迷，陷入沉思状态，然而对于人工智能识别系统来说，这是否会被认为是在发呆，是否意味着学生听课不认真、需要纠正？而如果教师在讲台上照本宣科，课上得味同嚼蜡，就算学生们一个个鼓起眼睛盯着老师，这样的课堂就有效果吗？教师如果过度依赖监控数据来评判课堂效果，也可能沉浸在虚假的数据中，而忽视了学生的真实课堂体验其次，这种把学生在课堂上是否抬头低头、抬头低头几次、花费多长时间都监控在案的教学管理方法，是违反人性的这种监控不是把学生当人，而是把学生当作被动接受知识灌输的学习机器面对学生自律不够、学风不浓的问题，的确需要加强教学管理，但是大学的学习与中小学的学习不一样，更强调自主性、创造性，也更需要一个宽松自由的氛围更何况，就算在中小学校，以抬头低头次数、时长来监控学生、管理学生也难以达到理想的效果最后，刷脸技术在某种程度上对隐私是一种侵犯中国社会科学院哲学研究所研究员段伟文说“人脸图象或视频广义上讲也是数据，如果没有妥善保管和合理使用，就会容易侵犯用户的隐私”瑞典一所高中使用人脸识别系统记录学生的出勤，学校董事会被认为对学生个人信息的处理不符合欧盟《通用数据保护条例》的规定，而我们国家呢,是不是应该汲取瑞典的教训，不能明知故犯“学生是否认真听讲，课堂上是否抬头低头，抬头低头了几次，抬头低头了多长时间，低头是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡，都逃不过人脸识别系统的‘法眼，这真的不是打造高效课堂的正确姿势，而是让教室变成令人窒息的监狱不可否认，人脸识别能为我们提供便利的比重越来越大但是教学不能一味依赖科技，否则，也许我们会尝到最涩的苦果【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一则多材料作文三则材料同时指向了“人脸识别技术”，第一则介绍中国药科大学将人脸识别系统用于日常考勤和课堂纪律管理；第二则材料介绍瑞典高中使用人脸识别系统记录学生的出勤，被惩罚；第三则材料介绍美国通过生物特征识别法，要求公司和个体遵循隐私协议材料告诉大家，一个新技术的引入，常会发生“想干什么”和“能干什么”之间的错位当技术触角深入个体的生活之中，必须划定严格的边界类似人脸识别这种监控技术，使用时应当紧贴着底线需求教育可以向科技借力，提升管理的效率，让学生对学习重视起来;同时也不能过度依赖管理，要着力于提高教育质量，让学生更主动地学习，就这点而言，课堂人脸识别可以采用，但应该注意使用的分寸，能满足基本管理目标、不伤害学生自尊为好写作时;考生要围绕材料，针对材料中的现象和争议，剖析材料中现象的原因，提出自己的观点举起菜刀，一步步逼近那扇备受摧残的门咔嚓咔嚓，门被钥匙从外面打开，姑娘高举的菜刀掉到地上一个胖大妈带着小个子男孩闯进来男孩脏兮兮的手高高举起一串钥匙，在姑娘眼前晃来晃去，比比划划“啊啊啊”兴奋地叫着我说姑娘啊，你钥匙插门上不拔下来，害得小哑巴敲了一下午门，你在家咋就不开门呢？他收废品的三轮车放楼下都丢了，你应该赔他车钱！胖大妈态度凛然，高声数落姑娘惊呆了，那钥匙串确实是她的她一把夺过来，跺着脚，生气地对小哑巴叫嚷谁要你多管闲事啦？恐惧、悲伤、绝望和屈辱，一股脑儿地奔泻出来，把柔弱的姑娘变成一个凶悍的泼妇门口的人越来越多楼上、楼下和两旁的邻居都出来了——原来他们一直都在屋里众人纷纷指责姑娘，问她耳朵是好使的，为啥听到敲门声不出来？搞得他们一下午不得安宁胖大妈继续主持公道小哑巴那车可是他吃饭的家伙，至少得赔五百块钱有人给小哑巴写了一张纸条，问他要赔多少钱小哑巴对着大妈和围观的人又是摇头又是摆手，哇啦哇啦叫得满脸通红大家以为他嫌钱少，继续七嘴八舌让姑娘多赔崩溃的姑娘如坠冰窟，看到无数狰狞的面孔对着她张开血盆大口她抱住头，蹲在地上大叫都别嚷了，我给你们钱，都给你们！姑娘翻遍所有地方才凑够四百块零钱，含着眼泪递给小哑巴，无力地说就这些了，你看屋里什么值钱，就去拿吧蹲在地上的小哑巴站起身，没接钱，伸出脏兮兮的手掌展开一张纸条递给姑娘姐姐收好钥匙，丢了危险，车不用赔，我知道是谁偷的，我去找姑娘关好门跑下楼去，拉住小哑巴的手，在他手心里写道姐陪你去找车路灯下，小哑巴摸着被姑娘牵过的手，幸福地笑着姑娘心里暖暖地想如果小哑巴的车找不到，就给他买一辆新车（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说在写敲门这一部分时，姑娘在台前，小哑巴在幕后，这个时候，读者也不明就里,跟姑娘的感受是合拍的，这种写法很容易吸引读者阅读B.小说中的邻居是冷漠自私、缺失同情心的一个群体，他们明明听到敲门声却不出门过问一下情况，出门后还指责姑娘导致的敲门声影响了他们C.小说前半部分主要通过人物的心理描写和动作描写来交代姑娘的身世，体现姑娘恐怖、绝望的心理状态，为下文姑娘不肯开门做了铺垫D.小说的结尾充满温暖和亮色，姑娘牵小哑巴的手，小哑巴幸福的笑，让读者倍感温馨,小说的节奏也舒缓下来，这与前面紧张的气氛形成对比立意

1.校园管理应把握好规则底线；

2.人脸识别进校园的利与弊；

3.学习要靠自己，不能一味依赖“科技”管理；

4.完善法律法规，尊重个人隐私素材

1.2019年1月22日《北京日报》报道，北京市将推动把号贩子等严重扰乱医疗秩序的行为纳入全市信用监管平台一一目前被公安机关处罚的2100多名号贩子信息已被录入该市各大医院人脸识别系统，未来这些人一旦进入医院，立刻便能被系统监控到；同时将开展针对号贩子的联合惩戒行动，包括不能担任公司法人代表，不能乘坐高铁，不能贷款等惩罚；加大技术防范

2.2016年3月，微软人工智能聊天机器人Tay上线，在与网民互动过程中，很短时间内就“误入歧途”，集性别歧视、种族歧视于一身，最终微软不得不让它“下岗”曹建峰认为，算法倾向于将歧视固化或放大，使歧视长存于整个算法之中因此，如果将算法应用在犯罪评估、信用贷款、雇佣评估等关系人们切身利益的场合，一旦产生歧视，就可能危害个人乃至社会的利益

3.最近有一则新闻吸引了大家的眼球背负7条人命的“女魔头”劳荣枝，潜逃20年后在厦门一商场内被捕上世纪90年代，劳荣枝伙同其男友先后杀害了7条人命，其男友已于1999年被执行枪决，而劳荣枝却一直在逃20年来，劳荣枝杳无音信，为何突然在厦门的商场内被抓获呢？这全得归功于科技的进步，是强大的“人脸识别技术”，在茫茫人海中找到了潜逃多年的罪犯现在公共场所的视频监控随处可见，它们每天都会拍下海量的人流信息利用“人脸识别技术”，把这些信息和“目标”人群的人脸信息进行比对，就可以轻松实现“大海里捞针”

4.大家也许听说过“歌手张学友是逃犯收割机”这个梗，2018年，张学友在国内多个城市开巡回演唱会，警方在现场设置了高清摄像头，最后成功抓获60多名逃犯，这同样是“人脸识别系统”的功劳据统计，2019年6月13日到7月24日，仅仅40多天的时间，警方借助“人脸识别”系统，共抓获在逃人员57106名“人脸识别技术”真是一件抓捕逃犯的利器！结构层次《“人脸识别”令人担忧》是一篇优秀的考场作文文章第一段引用材料并提出观点“人脸识别”固然有其好的一面，但是带来的后果更令人担忧文章从三个不同的角度进行论证，来证明课堂靠“人脸识别”技术的不可取文章运用说理论证法，能够针对材料中出现的情况进行分析阐释，具有很强的说服力本文最大的特点就是中心突出，紧紧围绕中心来展开论证，逻辑流畅，结构清晰材料作文审题立意的几种方法

1.从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意

2.从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法

3.从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意4,从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等

2.每次不同的敲门声各引发了姑娘怎样的内心感受？为什么姑娘怕敲门声？请结合作品简要分析

3.小说中小哑巴在纸条上写的“我知道是谁偷的，我去找”这句话是真话还是假话？请结合作品进行探究

2、阅读下面文言文，完成下面小题鹿善继，字伯顺，定兴人父正苦节自砺县令某欲见之方粪田投锚而往急人之难倾其家不惜远近称鹿太公善继端方谨盍由万历四十一年进士，授户部主事内艰除，起故官辽左饷中绝，廷臣数请发帑，不报会广••东进金花银，善继稽旧制，金花贮库，备各边应用乃奏记尚书李汝华日“与其请不发之帑，何如留未进之金？”汝华然之帝怒，夺善继俸一年，趣补进善继持不可，以死争乃夺汝华俸二月，降善继一级，调外汝华惧，卒补银进泰昌改元，复原官，典新饷连疏请帑百万，不报••天启元年，辽阳陷，以才改兵部职方主事大学士孙承宗理兵部事，推心任之及阅视关门，以善继从出督师，复表为赘画布衣赢马，出入亭障间，延见将卒相劳苦，拓地四百里，收复城堡数十，承宗倚之若左右手在关四年,累进员外郎、郎中承宗谢事，善继亦告归先是，杨、左之狱起，魏大中子学部、左光斗弟光明，先后投鹿太公家太公客之，与所善义士容城举人孙奇逢谋，持书走关门，告其难于承宗承宗、善继谋借巡视蓟门，请入觐奄党大哗，谓阁部将提兵清君侧，严旨阻之狱益急，五日一追赃，挎掠甚酷太公急募得数百金输之，而两人者则皆已毙矣至是，善继归，而周顺昌之狱又起顺昌，善继同年生，善继又为募得数百金，金入而顺昌又毙奄党居近善继家，难家子弟仆从相望于道太公日“吾不惧也”崇祯元年，逆植既诛，善继起尚宝卿，迁太常少卿，管光禄丞事，再请归••九年七月，大清兵攻定兴善继家在江村，白太公请入捍城，太公许之与里居知州薛一鹑等共守守六日而城破，善继死家人奔告太公，太公日“嗟乎，吾儿素以身许国，今果死，吾复何憾！”事闻，赠善继大理卿，谥忠节，敕有司建祠节选自《明史•鹿善继传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.父正/苦节自砺县令/某欲见之/方粪田/投锚而往/急人之难/倾其家不惜/远近称鹿太公/B.父正/苦节自砺/县令某欲见之/方粪田/投铺而往/急人之难/倾其家不惜/远近称鹿太公/C.父正/苦节自砺县令/某欲见之/方粪田/投锚而往/急人之难/倾其家不惜远近/称鹿太公/D.父正/苦节自砺/县令某欲见之/方粪田/投锚而往/急人之难/倾其家不惜远近/称鹿太公/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.内艰，即丁内艰，指朝廷官员遭遇父母丧事，需停职回乡守孝B.改元，新皇帝即位后，一般都会改变纪年的年号，称为“改元”C.起，指起用人任以官职；迁，古指调动官职，这里指提升官职D.谥是指古代帝王、官员死后，根据其生前事迹赠予褒贬的称号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.鹿善继灵活变通，关心边事担任户部主事时皇帝坚持把运往朝廷的金花银收入国库，鹿善继不死守旧制，要把这些金花银转拨为边塞的军饷B.鹿善继擅于谋划，深入士卒他深受大学士孙承宗信任，在替孙承宗做赞画时，谋划有方，开疆拓土，收复了不少失地，其间深入边塞慰劳将卒C.鹿善继很重情义，不惧奸佞在杨、左及周顺吕受阉党之害时，鹿善继不惧牵连，挺身而出，为救助他们，先后多次为他们筹措了数百两黄金D.鹿善继大义凛然，忠贞爱国大清军队攻打定兴，鹿善继入城与知州薛一鹦等一起坚守城池，六天后定兴城被攻破,他以身许国，谥封为“忠节”

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1帝怒，夺善继一年，趣补进善继持不可，以死争2太公客之，与所善义士容城举人孙奇逢谋，持书走关门，告其难于承宗

3、阅读下面的文字，完成下面小题看少年乘风破浪112年夏，汪曾祺在县立第五小学毕业，同年秋考入高邮县立初级中学读书，这年他才十二岁他家住在北门外东街的竺家巷，从家到中学可以走两条路走城外，因为近得多，不误上课；放学时大多是走城里，走城里可以看看热闹，或是买纸笔，买糖果零食吃每天，汪曾祺从竺家巷的家中出来，先是经过越塘越塘是挑夫聚居的地方，城里的人对挑夫是看不起的，称之为“挑萝把担”的，但汪曾祺从来没有轻视过他们相反，他尊重挑夫们，佩服挑夫们条件再艰苦却仍然乐观地面对生活的豪放性格过了傅公桥然后是一条很宽很平的马路，马路东是一大片农田，这片田因为可以从护城河引水灌溉,所以庄稼长得特别好汪曾祺看过割稻子，种麦子沿着麦田边走，听微风吹着麦地里庄稼沙沙地响，像一首遥远的温暖的歌，他在歌声里轻快地走着，心中充满快乐放学从城里走是又一番情景汪曾祺放学时总是不忙着回家，东看看，西望望路过银匠店，他仔细看老银匠在模子上敲打半天，敲出一个用来钉在小孩的虎头帽上的小罗汉路过画匠店，他兴致勃勃地看他们画“家神菩萨”路过竹厂，看竹匠怎样把竹子一头劈成几岔，在火上烤弯，做成一张一张草箱子路过车匠店，看车匠用硬木条旋出各种形状的器物汪曾祺喜欢边走边看边吃，吃什么呢豌豆他在王小二这个王小二后来被写入小说《异秉》里的摊子上用两枚当十的铜元，买一小包炒豌豆和油炸豌豆，一路吃，一路走，一路看汪曾祺很珍惜上学的这段课余生活当他成为一名享誉海内外的作家之后，他曾在一篇文章中深情写道有人问我怎样成为一个作家的我说这跟我从小喜欢东看看西看看有关这些手艺人使我深受感动，使我闻嗅到一种辛劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息这一路的印象深深注入我的记忆为了进一步培养曾祺，祖父慢慢觉得，光凭自己肚里那点墨水是不够的，得给他另请老师单是小学毕业的那年暑假，汪曾祺就先后跟过两位先生分别学《史记》，学桐城派古文第一位是张仲陶先生，一位很有学问但又很怪的朋友他讲课的方法很特别，在曾祺和自己面前各放一本《史记》,讲课时并不怎么看，只是说说，闭着眼睛先背诵一段，然后讲解讲至得意处，特别是讲到司马迁对项羽成败的评价时，张先生一改平时轻声吟哦神态，仿佛变了一个人，顿时慷慨激昂起来朗诵完了这一段，张先生并不坐下，他不胜唏嘘，仍沉浸在激动感慨之中第二位是韦子廉先生家中人让曾祺师从韦先生，一是学书法，二是读桐城派古文他没有在学校里教过曾祺，只是利用暑假对曾祺进行指点教初三几何的顾先生曾刻意辅导曾祺，一心想培养曾祺将来进中央大学曾祺画画不成问题，可数学却不行，他的心思、兴趣早被文学被桐城派所吸引，任凭顾先生如何指导，仍无明显效果气得顾先生长叹一声，对曾祺说“你的几何是桐城派几何！”正因如此，直至汪曾祺进入古稀之年后，仍为此专门作诗纪念绿纱窗外树扶疏，长夏蝉鸣课楷书指点桐城申义法，江湖满地一纯儒汪曾祺认为“一个人成为作家，跟小时候所受的语文教育、跟所师承的语文教师很有关系“从小学到中学，教汪曾祺语文的有好几位老师，其中高北溟先生对曾祺影响最大而在他所授的古文中，对曾祺影响最深的就是归有光了所以汪曾祺的小说散文里，读者常常可以很容易地感觉出其中回响着归有光的余韵高北溟先生对汪曾祺的影响，除了学业上的，更有人格上的因素他为人正直，待人以诚，清高而从不与世俗合污，敬业能坚持勤奋终生汪曾祺后来把他对高先生的敬爱一一写进题名《徒》的小说之中，只是小说中写高北溟先生在初中未能受聘，又回小学教书了，是为了渲染高先生悲怆遭遇而虚构的（节选自陆建华《汪曾祺传》）（相关链接）这种传奇性渗透在以作者故乡大淖为背景的故事里，间或以西南联大或北京为背景的故事里汪曾祺也确实在写时显得更为动人与得心应手在他的小说中，因自然而真实这或者就是作者自己口中所说的“和谐”，但是，和谐情调并不意味着这纪录下生活的作品光只有柔美与精致，而忽视维持其内在精神的充盈汪曾祺的小说，用水来比喻,那是一口就离水田菜地不远的池塘，明净透亮（沈书枝《汪曾祺温柔的午读时光》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.汪曾祺读中学，上学时就走城外，放学时就走城里，前者是为了省时，后者主要是看热闹或买东西B.城里的人和汪曾祺对待挑夫的态度完全不同，前者看不起挑夫，而汪曾祺则既尊重又佩服挑夫们C.汪曾祺对中学时的课外生活十分珍惜，即使他成为闻名海内外的作家之后，他对此也不能忘怀D.汪曾祺小时候天真活泼，对事物有浓厚兴趣，但他认为自己的知识不够，于是主动跟随名师学习

2.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.节选部分的材料很典型，主要选取了汪曾祺在读小学和读初中时上学路上的课余生活，以及汪曾祺跟随老师学习的事情B.选文第

②自然段总领下文，一贯文末，既交代了汪曾祺上学要经过的两条道路，又总括了汪曾祺在上学路上的主要表现C.汪曾祺上学生活很快乐的原因主要在于，一是无论上学、放学，都能够看热闹，买东西；二是没有在学校时的学业压力D.作为本文传主汪曾祺，人物性格鲜明；而他的四个老师形象描绘不鲜明，是因为写他们只为了突出汪曾祺，属于次要人物E.汪曾祺的祖父很有眼光，曾经请了几位老师来教曾祺；而少年时的老师中，高北溟在学业上和人格上对汪曾祺影响最大

3.汪曾祺小时候只是专注于文学，对数学没有兴趣，很不在行，对此你有怎样的看法试联系生活实际谈谈自己的看法

4、阅读下面的文言文，完成下面小题贡师泰，字泰甫泰定四年，释褐出身，授.从仕郎、太和州判官丁外艰，改徽州路歙县丞大臣有以其名闻者，擢应奉翰林文字丁内艰，服阕，除绍兴路.总管府推官，郡有疑狱，悉为详澈而剖决之山阴白洋港有大船飘••♦近岸，史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，因取其篙橹，而船中有二死人有徐乙者，怪其无物而有死人，称为史等所劫史佣作富民高丙家，事遂连高史既诬服，高亦就逮师泰密询之，则里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海中，因盗网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白其于冤狱详年之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史••至正十四年，除吏部侍郎时江淮兵起，京师食不足，师泰奉命和汆于浙右，得粮百万石，以给京师迁兵部侍郎朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命师泰巡视整饬之至则历究其病原，验其富贫，而均其徭役，数十郡之民，赖以稍苏豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也会朝廷欲仍和汆浙西，因除师泰都水庸田使十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福建廉访使居亡何，除礼部尚书时平江缺守，师泰又以选为平江路总管其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江，直抵城下，攻围甚急明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降，江浙行省丞相以便宜授师泰两浙都转运盐使至则剔其积蠹，通其利源，大课以集，国用资之丞相复承制除师泰江浙行省参知政事二十年，除户部尚书二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒尤喜接引后进，士之贤，不问识不识，即加推毂，以故土翕然咸归之（市选自《元史•贡师泰传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之/B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城/遁匿海滨者久之/C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.授，古代称官职任命，与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命B.丁内艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧C.路，宋元时代行政区域名，宋代相当于明、清的省，元代相当于明、清的府D.御史，本为史官，秦以后作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.师泰深查疑案，昭雪冤情在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜服罪,师泰秘密查访，使冤情得以昭雪B.师泰办事有方，惠及百姓任兵部侍郎时，他发现京师至上都的驿站破败不堪，就探寻其中原因，而后平均百姓徭役，才使百姓生活有所好转C.师泰兴利除弊，效果显著张士诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，以大量的赋税支撑了国家财政D.师泰举荐贤才，深受爱戴贡师泰喜欢举荐后辈人才，不论是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐,因此，土人们都一致归附他

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）其于冤狱详端之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一

（2）豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题水西亭书事

①曾巩一番雨熟林间杏，四面风开水上花岸尽龙鳞盘翠筱

②，溪深鳌背露晴沙陇头刈麦催行能

③，桑下缥丝急转车

④总是白头官长事，莫嫌粗俗向人夸（注）

①本诗写于作者任齐州（今济南）知州期间，西亭为作者任职时所建

②翠筱:翠竹

③儒:给在田间劳动的人送饭

④绿丝:煮虽抽丝

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首句写“一番雨”催熟“林间杏”，既点出节令，又寄托诗人的情感，读来饶有意趣B.次句写水上花开，用语虽简，却既能突出水西亭的优美环境，又暗含诗人的欣喜之情C.“溪深鳌背露晴沙”一句表现的意境，与杜甫《登高》中的“渚清沙白鸟飞回”类似D.诗歌前两联写美景，后两联写农事，叙写内容的变换有利于表现诗人丰富的形象特征

2.这首诗与白居易的《观刈麦》都写到刈麦场景，但所写的内容和所引发的情感却有所不同，请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴，纫秋兰以为佩（屈原《离骚》）⑵绝蟾多生怪柏，悬泉瀑布，，清荣峻茂，良多趣味（郦道元《三峡》）⑶艰难苦恨繁霜鬓，o（杜甫《登高》）⑷此情可待成追忆，O（李商隐《锦瑟》）⑸日星隐曜，;商旅不行，橘倾楫摧（范仲淹《岳阳楼记》）⑹元嘉草草，封狼居胥，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（7）,不能成方圆（《孟子》）

（8）,相逢一笑泯恩仇（鲁迅《题三义塔》）

7、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称,这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钏足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）

8、“成绩排名”，一直是激发学生努力学习的重要手段但近日，我省出台的有关条例明确规定，学校公布按照考试成绩的排名属于“违法”对此，有人提出了疑问不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答字数在80字以内

9、阅读下面的材料，根据要求写作材料一澎湃新闻获悉，江苏南京的中国药科大学在部分试点教室安装了人脸识别系统用于日常考勤和课堂纪律管理学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、抬头低头、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来材料二瑞典一所高中使用人脸识别系统记录学生的出勤，学校董事会被认为对学生个人信息的处理不符合欧盟《通用数据保护条例》的规定瑞典数据监管机构对当地一所高中开出一张金额为万瑞典克明约合人民币万元的罚单GDPR

2014.7材料三美国伊利诺斯州和德克萨斯州通过生物特征识别法，要求收集和使用人脸识别的公司和个体必须遵循一套基本的隐私协议要求包括在收集前得到知情同意、规定数据保护义务和限制保留位置、禁止从生物特征数据中获利等阅读了上述材料，你有怎样的看法请结合材料内容，谈谈你的认识与思考要求自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800。