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北京市八一中学2024-2025学年高三下学期期末教学质量监测语文试题考生请注意
1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记
2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上
3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回
1、在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）当今社会，（），总有那么一些不知敬畏为何物的人，他们不敬生命不敬自然不敬律令不敬道德不敬传统不敬历史不敬民意不敬信仰，完了还（）“人不为己，天诛地灭！”对于这种现象，要想（）,除了唤醒他们的敬畏意识，更重要的，是要健全制度、完善管理A.鱼目混珠振振有词扬汤止沸B.鱼龙混杂侃侃而谈扬汤止沸C.鱼目混珠侃侃而谈釜底抽薪D.鱼龙混杂振振有词釜底抽薪
2、阅读下面的文字，完成问题中国作家莫言获诺贝尔文学奖以后，某报以“莫言空前，莫言绝后”为标题进行报道这个标题吸引了不少读者的眼球，但在许多读者赞赏的同时，也有不少读者持否定态度请谈谈读者赞赏和否定的理由各是什么
3、阅读下面的文字，完成各题礼敬英雄是一个国家、一个民族对自己经历苦难与辉煌的集体记忆（）英雄的精神和力量是人民精神和力量的浓o缩和升华，是对历史进程最的标记，是民族最闪亮的坐标，铭刻着人们共同的美好记忆上古时期的先人们,不断与自然、灾难、环境作斗争的精神孕育了中国人民和中华民族百折不挠、坚韧不拔的“精神底色”和“文化基因”；中国人民在五千年的文明长河中用勤劳和智慧创造了令世人的灿烂文化，其不辞辛苦地劳作和精湛技艺使中国人成为享誉世界的“英雄”；中国人民在民族形成和发展过程中守望相助、携手并进，凝聚了天下兴亡、匹夫有责的团结之力和不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底的英雄,用生命和鲜血为民族精神注入了“红色基因”在历史长河中，英雄表现为无数具体的个体，但是诞生英雄的土壤却是一个民族整体的、共同努力奋斗的结晶可以说，礼敬英雄就是敬重和爱惜自己身上流淌的民族血脉，守护民族的根与魂；礼敬英雄就是弘扬和忠实传承自己身上涵养的民族气节，造就民族新的辉煌
1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.书写历史的是人民，真正的英雄是人民B.我们的历史是由英雄的人民来书写的C.人民书写历史，人民才是真正的英雄D.历史是由人民书写的，人民是真正的英雄期年之内，乞归田里者再，皆不许乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣世，不许御笔兼崇政殿说书，造朝，侍缉熙殿彗出于柳，景纬应诏上封事日今日求所以解天意者，不过悦人心而已百姓之心即天心也闾阎之糟糠不厌，而燕私之供奉自如，则人不悦百姓之膏血日削,而符移之星火愈急，则人不悦不公于己而欲绝天下之私，则人不悦夫必有是数者，斯足以召怨而致灾后以直敷文阁知嘉兴府，至郡，首以护根本、正风俗为先务拜宗正少卿，御笔兼侍讲以《礼记》进讲，开陈敬恕之义封还滥恩词头，帝从之进权礼部侍郎兼修玉牒，进《圣学四箴》有疾，谢医却药，曰“使我清心以顺天命，毋重恼我怀”拱手三揖乃卒诏特赠四官至中奉大夫，谥文安景纬天性孝友，雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云（节选自《宋史•列传•卷一百八十四》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠B.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠C.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠D.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.诸生，指古代经考试录取而进入中央学校（太学）学习的学生
8.社仓，古代为防荒年而在乡社设置的粮仓是民办粮仓的一种C.御笔，指帝王亲笔所书或所画，也借指圣旨文中指皇帝亲笔批示D.封事，密封的奏章臣下上书奏事，防止内容泄漏，用皂囊封缄
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵景纬读书勤奋，积极从师受学赵景纬读周敦颐、程颗兄弟的书，跟随朱熹门人叶味道、度正学习，精深的研讨探求B.赵景纬注重教化，倡导百姓行孝他任职台州时，把《孝经庶人章》编成四言诗，歌颂孝道，让百姓早晚诵唱，收到了效果C.赵景纬忠于职守，敢于劝谏皇帝他借出现彗星一事，告诫皇帝要关心百姓疾苦，否则会召怨致灾；封还皇帝过当施恩的诏书D.赵景纬性情冲淡，不汲汲于官场他在仕途中多次请辞，双亲去世后更是无意仕进；他还曾经采药著书，对后世学者有所补益4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五县邑河渡钱
（2）闾阎之糟糠不厌，而宴私之供奉自如，则人不悦
12、阅读下面的材料，根据要求写作情商在心理学上指人的情绪品质和对社会的适应能力近几年来，一些针对少年儿童的情商培训班十分火爆，引发人们关注有人认为，情商培训班火爆表明家长的教育理念发生了一些变化，他们不仅关心孩子学习成绩的提升，也开始重视孩子的心理健康有人认为，培养情商的真正课堂是家庭，是社会而非一周去一两次的培训班还有人认为，少年儿童情商教育应该是一个潜移默化的过程，靠速成难以奏效以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章要求
①自选角度，自拟标题；
②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；
③不少于800字；
④不得抄袭，不得套作参考答案
1、D【解析】试题分析鱼龙混杂比喻坏人和好人混在一起；鱼目混珠比喻拿假的东西冒充真的东西振振有词形容理由似乎很充分，说个不休，贬义；侃侃而谈形容说话理直气壮，从容不迫，褒义釜底抽薪比喻从根本上解决问题；扬汤止沸比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题【考点定位】正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，“鱼目混珠”是“真假”，显然不和语境；“侃侃而谈”是褒义，不和语境；”从根本上解决问题”显然用“釜底抽薪”
2、赞赏第一个“莫言”实指莫言本人，第二个“莫言”是“不要说”的意思第一句意思是“莫言取得的成就是空前的”，是对莫言文学成就的肯定，对莫言获得诺贝尔文学奖的褒扬；第二句意思是“不要说是绝后的”，是对莫言本人的鞭策，希望他再接再厉，同时也是对其他中国作家的鼓励，鼓励他们也能像莫言一样创作出许多优秀的作品，获得国际大奖可以说“成也莫言”（从文学的角度理解）否定“莫言”一词的多意性，容易让读者产生歧义理解比如，可以理解为“莫言的成就是空前的，也是绝后的”，也可理解为“莫言的成就不是空前的，也不是绝后的”，也可理解为“莫言的成就是空前的，但不是绝后的”作为新闻，这不符合新闻标题表意准确、易懂的要求可谓“败也莫言”（从新闻的角度理解）【解析】本题考查学生为某一观点阐述理由能力题干指出莫言获得诺贝尔奖后，某报以“莫言空前，莫言绝后”为标题进行报道读者对这个标题莫衷一是，有的赞成有的否定，题目要求分别从否定和赞成的角度谈谈读者各自理由所以答题的时候注意要从两个方面，一个是赞成，一个是否定不论是赞成还是否定，都是由于“莫言”一词的多意行造成的所以赞成的角度，谈谈“莫言空前，莫言绝后”这个题目的好处，比如该标题用了双关，既盛赞“莫言”首获诺贝尔文学奖，又说明中国文学来者可期，表现了对中国文学的认识和对未来的自信也就是第一个“莫言”是指作家名字，第二个“莫言”是不要说的意思从否定的角度，谈谈“莫言空前，莫言绝后”这个题目容易让人产生什么样不好的理解，比如“莫言空前，莫言绝后”容易产生误解，理解成“莫言的成就是空前的，也是绝后的”还有以这种有歧义的句子作为新闻标题不符合新闻标题表意准确、易懂的要求
3、
1.D
2.C
3.A【解析】
1.本题考查语言表达的简明、连贯、得体“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致,句序合理，衔接自然“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求括号前说“礼敬英雄”是“集体记忆”，这样括号内以与“集体记忆”相关的“历史”来开头，衔接最为连贯，以“英雄”收尾又与后句衔接紧密故选Do
2.题考查词语和成语的理解和正确运用理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等“浓墨重彩”指绘画或描述着墨多，形容着力描写“浓墨涂抹”指用浓重的墨汁来描画，侧重于部分的渲染，形容突出重点这里说英雄的精神和力量是对历史进程着墨最多的标记，而不是侧重于部分的渲染，故选“浓墨重彩”据此排除A选项和B选项“箪路蓝缕”形容创业的艰苦“栉风沐雨”指风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨这里侧重于指上古时期的先人们创业的艰苦，而不是说其奔波劳碌，故选“箪路蓝缕”据此排除D选项“瞩目”指注目“侧目”指不敢从正面看，斜看眼晴看，形容畏惧而又愤恨这里说的是中国人民在五千年的文明长河中用勤劳和智慧创造的灿烂文化令世人关注，而不是让世人畏惧而又愤恨，故选“瞩目”“魄力”指处置事情所具有的胆识和果断的作风“气概”指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）这里说的是中国人民凝聚了不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底的英雄态度、气势，而不是说某个人处置事情的作风，故选“气概”据此c选项正确故选C
3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断B项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”C项，“造就”与“辉煌”搭配不当，应改为“铸就”D项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”“造就”与“辉煌”搭配不当，应改为“铸就”故选Ao语意连贯要注意话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连分承的对应性,在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序,需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性
4、
1.B
2.C
3.C【解析】
1.本题考查正确运用词语的能力对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面别具一格指另有一种独特的风格独树一帜单独树立一面旗帜，比喻与众不同，白成一家句中指笔墨在中国画中形成了独特的风格魅力，故用“别具一格”更恰当，故排除CD创造指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西塑造指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象句子指书法、中国画都是以笔墨语言来表现物体形象，故用“塑造”更符合语境，故排除AC表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为流露指意思、感情等不自觉地表现出来句子指每一笔枯笔都在不自觉地展现出悲痛之情，故用“流露”更符合语境，故排除AD酣畅淋漓形容非常畅快、舒适，常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发自由洒脱形容潇洒自然，不拘束句子指《泼墨仙人图》用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者饱满充沛的感觉,故用“酣畅淋漓”更符合语境，故排除AC故选Bo
2.本题考查语意衔接连贯的能力解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案文中“一笔藏万笔”，是指绘画中的以少当多，用笔少而想象空间大C项中，“寥寥几笔带过”和上文“画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫”形成对照，后句“给我们留下了尤尽的遐想”则与后文“一笔藏万笔”相关联依据邻近原则，把握语意之间的前后衔接，C项最恰当故选Co
3.本题考查辨析语病的能力应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题原句的错误有两处，错误一是“运用墨的变化来显现艺术形式”搭配不当，可将“显现”改为“表现，故排除BD；错误二是“独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中”与前文“运用墨的变化”“艺术形式”语意衔接不当，可改为“每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量”，故排除AD故选Co病句题一般可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确
5、
（1）（夫）夷以近则游者众
（2）执手相看泪眼竟无语凝噎
（3）如怨如慕如泣如诉【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词夷、竟、噎、慕
6、鹏之徙于南冥也肇锡予以嘉名奈何取之尽锚铢畏途崛岩不可攀万钟则不辩礼义而受之以咨诚善道小人穷斯滥矣看似寻常最奇崛【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途嘘岩、辩、咨诚善道、滥、奇崛
7、
1.D
2.B
3.B【解析】
1.本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见问题有遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等A项，“我国所处的社会主义初级阶段决定了教育与生产劳动结合的本质特征”强加关系，表述错误从原文第二段“教育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质特征”可以看出，无论是社会主义初级阶段还是高级阶段，社会主义教育的本质特征都是“教育与生产劳动相结合B项，“简单劳动就是基于体力消耗的一种劳动，隶属于物质生产劳动的范畴”，混淆概念，表述错误简单、复杂劳动是一组概念，物质、非物质生产劳动是另一组概念但并不能说“简单劳动”就是体力消耗的劳动，就是“物质生产劳动”，见原文第四段C项，“彻底扭转了当前社会中被弱化的劳育问题说法绝对，“彻底”有误，文中第六段说“人生幸福也要靠劳动，‘幸福是奋斗出来的加，后一句是对前一句的解说故选Do
2.本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种B项，“前人对劳育的错误认识”表述错误，第五段前半部分的列举目的是说这些内容与当前的劳动教育思想是不同的，但作者没有认为这些观点本身是错误的故选Bo
3.本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子,而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率B项，“教育与生产劳动相结合的目的是树立正确的劳动价值观和人生幸福观”表述错误原文第七段为“劳动教育包括劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能等的教育、“树立正确的劳动价值观和人生幸福观”只是其中的一部分故选Bo做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理
8、
1.D
2.C
3.C【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，不能解决贫困代际传递问题，只能“阻断”原文是“……加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育‘阻断贫困代际传递的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧”故选Do
2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，有比较，但没有“对比论证”，对比是两相并重，而选项里只出现或侧重其一原文是“传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量”“除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率”本段列举了两点缺陷，是平行并列式论证，而非正反对比论证故选Co
3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件原文是“传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长”B项，“新时代的低抚养比”错，原文有“人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高”，可见新时代应是“高抚养比”；且高抚养比会阻碍我国经济的发展，而不是“促进了我国经济的发展”D项，还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”故选C筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点
①根据要求确定提取信息的目标
②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间
③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围
④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
9、
1.C
2.B
3.
①公众方面提高环境保护的社会责任意识；愿意付出；提高对垃圾分类标准和方法的掌握水平；充分发挥民间组织和志愿者的作用，积极参与垃圾分类投放
②企业方面以循环经济理念进行管理；提升加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展水平，推进垃圾处理产业化；注重经济效益的同时，也要注重环境效益和社会效益
③政府方面制定垃圾处理相关产业政策、投资及财税政策对企业进行约束和扶持；通过立法和执法对垃圾投放行为进行强制性规范和约束；对全社会加强宣传教育和示范引领【解析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项的重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境本题A项，“生活垃圾是城市公害，但只要投放到正确的位置就会成为笔可观的财富”，表述绝对，原文说“城市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种社会公害”，可见选项偷换了概念，“城市生活垃圾”是“城市公害”；文中说“同时作为丰富的再生资源，又可谓摆错位置的财富”，可见，只是从“再生资源的角度而言”，才有可能成为“财富”，有些垃圾是不可回收的废弃物B项，“公众普遍欠缺环境意识，证明了过去我国采取政府主导的工作模式是错误的”，表述绝对，原文说“长期以来,我国政府主导型环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府”，但并不是说工作模式是错误的；“科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺……大农村居民的环境意识普遍较淡漠”，可见程度表述过重，只是说般居民欠缺“广大农村居……淡漠”C项，正确D项，“用必答题为喻，凸显垃圾强制分类立法的范围将更大”，表述不当，原文结尾段说“垃圾分类正在从我们日常生活中的选择题变为必答题，未来将有更多的城市步入对垃圾强制分类立法的行列中来”，可见最后一段用“必答题”为喻，并非凸显垃圾强制分类立法的范围将更大，而是说垃圾分类的必要性、迫切性、强制性故选Co
2.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力先浏览选项，然后到文中找到与相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼本题B项，“可以杜绝城市污染”，表述绝对，原文说“可以更广泛地将废弃物转化为再利用资源，从而降低废弃物的产生量和排放量，减少污染治理投入和环境监管成本，更好地保护环境，造福人类”，可见并非杜绝，而是“降低，减少,更好地保护”故选Bo
3.本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容的能力解答此类题目，要整体把握文章内容大意，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题本题第一方面公众相关的信息在材料一的第
2、
3、4段，给定的是公众出现的问题，针对问题正面提出举措即是答案比如“广大农村居民的环境意识普遍较淡漠”，得出答案“提高环境保护的社会责任意识”；“长期以来，公众养成了‘简单方便’的垃圾混装习惯……而不愿执行”，得出答案“愿意付出”；“但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果”，得出答案“提高对垃圾分类标准和方法的掌握水平”；“民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法……环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通”“垃圾分类收集需要依靠全社会的力量当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时”，得出答案“充分发挥民间组织和志愿者的作用，积极参与垃圾分类投放”第二方面企业信息源在材料二“废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念”，得出答案点“以循环经济理念进行管理”；从“同时还可促进加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展，推进垃圾处理产业化的进程，有力地促进废弃物领域循环经济的发展”中，提炼出“提升加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展水平，推进垃圾处理产业化”；从“例使企业全面获得经济效益、环境效益和社会效益”，得出“注重经济效益的同时，也要注重环境效益和社会效益”第三大方面政府结合材料三的倒数第2自然段得出“制定垃圾处理相关业政策、投资及财税政策对企业进行约束和扶持”；结合材料一的第2自然段“长期以来，我国‘政府主导型环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府”，得出“通过立法和执法对垃圾投放行为进行强制性规范和约束”；结合“科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺；城镇居民的环境意识相对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠”，得出“对全社会加强传教育和示范引领”非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料,关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系
10.
1.替换端正希望整齐的样子
2.D
2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.浓墨涂抹隼路蓝缕瞩目魄力B.浓墨涂抹栉风沐雨侧目气概C.浓墨重彩隼路蓝缕瞩目气概D.浓墨重彩栉风沐雨侧目魄力
3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的项是A.礼敬英雄就是忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节，铸就民族新的辉煌B.礼敬英雄就是铸就民族新的辉煌，忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节C.礼敬英雄就是忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节，造就民族新的辉煌D.礼敬英雄就是造就民族新的辉煌，忠实传承和弘扬自己身上函养的民族气节
4、阅读下面的文字，完成各题笔墨最先成熟于书法之中，后来书法入画，使得笔墨在中国画中形成了—的魅力书法入画，进而产生了水墨写意人物画，这一书一画之所以能融合在一起，是因为都以笔墨为本，讲究骨气、格韵书法、中国画都是以笔墨语言来—物体形象，表达作者内心感受的，是通过造型来表达笔墨精神的，笔墨是书法与中国画的核心颜真卿的《祭侄文稿》墨法苍润、干练流畅，全文234个字，蘸墨仅7次，文中出现了大量的枯笔，每一笔都—着强烈的悲痛之感文中墨色由浓变淡，笔画由粗变细，点画间牵丝映带，都是作者内心世界的反映，通篇墨法的艺术效果与颜真卿的情感融为了一体梁楷的《泼墨仙人图》，描绘的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅画用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者一种的感觉画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫，（），这就是对“一笔藏万笔”的真实体现无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中
1.依次填入文中横线上的词语、全都恰当的一项是A.别具一格创造表达自由洒脱B.别具一格塑造流露酣畅淋漓C.独树一帜创造流露自由洒脱D.独树一帜塑造表达酣畅淋漓
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.给我们留下了无尽的遐想，却只用寥寥几笔
8.寥寥几笔之后，但其表现力却是无穷无尽的C.寥寥几笔带过，但给我们留下了无尽的遐想D.为读者创造无尽想象空间时，却只用了几笔
9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中B.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量
3.1漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们2苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子
4.张浚管乐流亚
5.这段话谈论的是张德远的缺点，不利于塑造苏翁“君子”的形象【解析】
1.本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来1终岁不易，意思是“终年不换”易替换2或危坐终日，意思是“或者整天端坐”危端正3幸亲造其庐，意思是“希望你能亲自到他家”幸希望4俨然如昨日，意思是“整齐地好像昨天放上去时一样俨然整齐的样子
2.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则，，这些关键词句子大意张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业其中，“相权”是一个名词，中间不可断开，排除A项；“张公今秉相权”主谓宾都全，后面断开，排除B项；“以礼致公”意思是“按照礼节招致您”，意思完整，后面断开，排除C项故选Do
3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有1相与，一起；变服，换了服装；顾，看、注意2遽，马上；有声，发出声音；暴己，使自己显露
4.本题考查文化常识及筛选信息的能力解答文学文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆筛选信息要在题干提示下找到对应的原文，看是自己概括还是用原文回答本题中张德远即当朝宰相“张浚”，原文有“时张公浚为相”他对苏翁的评价是“管乐流亚”，原文有“余乡人苏石卿，管乐流亚
②，遁迹湖海有年矣”
5.本题考查理解段落大意，分析作者创作意图的能力解答此类题目，首先要翻译相关段落的大意，然后分析这些内容对作者主题表达的作用题目是客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写见下文分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图首先看这段话的大意“客人又问:德远是什么样的人？，回答说“是个有才能的人只是擅长了解君子，不擅长识别小人，德行有余而才能不足”从这段话不难看出，苏翁认为张德远并非全才，有自己的缺点然后分析作者为何略写这段话这要从文章塑造的苏翁的形象谈起本文中苏翁是一个才能卓越的隐土，他“管乐流亚，遁迹湖海”，“结庐独居待邻右有恩礼,故人爱且敬之”“喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识”，可见这是一个高尚的君子形象而这样一个“君子”却在初次见面的外人面前公然谈论别人的缺点，话说得很不客气，这不是一个“君子”的德行并且也与对他大加赞赏的张德远形成对比，不利于苏翁的形象塑造因此作者略去了具体内谷参考译文苏翁，当初不知道是哪里人绍兴末年，来到豫章东湖南岸，修筑庐舍独自居住在那里对待邻里很有礼貌，所以人们都很喜欢并尊敬他，称他为苏翁苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换苏翁除去荆棘，运来石子，开辟了一块废地垒成菜圃，菜圃里应时的蔬菜，一应俱全种植、除草，都很有方法，灌溉、培土，时机一点也不差菜贩获利加倍而旦卖得很快他白天修整菜圃，晚上编织草鞋鞋子还未织完，人们争着买来馈赠远方亲友，号称苏公履他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人,借者不还，完全不放在心上.灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测在这之前，高宗南渡，求贤若渴张浚后来做了宰相，派人骑快马，带上书信金钱礼品，并且托付豫章漕、帅说“我的同乡苏云卿，有仅次于管仲、乐毅的才华，隐迹江湖有几年了近来听说他在东湖灌园，他的高风亮节，不是写封信就能使他屈就的希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来”漕、帅派人悄悄去访问，那里的人都说:“这里只有一个灌园的苏翁，没有叫苏云卿的”漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们漕、帅走上前去拜了拜跟他说话，老人过了许久才问客人从哪里来？便请他们到屋里去屋里很干净，一尘不染，案上有《西汉书》一册不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机客人就询问他说:“您的家乡是在什么地方？”苏翁慢慢回答说“广汉”客人说“张德远也是广汉人，您应当认识他”回答说:“认识”客人就大致问了问张公的家世人品，苏翁一一历数陈说，并且说“不知道张如今是什么官职？”大概他起初也没有料到张公让他们寻找自己两位客人就笑着对苏翁说“张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业”拿出书信和金钱礼物放到他的桌子上苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子过了一晚上，官府派人来迎接苏翁，却发现门户紧闭非常寂静.用别的方法推门进去，只有书信和礼物放在桌子上,整齐地好像昨天放上去时一样屋子空了，却看不见人了踪影全无，不知去向
11、
1.B
2.A
3.D
4.1节省不必要的开支，为贫民百姓代交秋税，上奏免除五个县的河渡钱
（2）民间百姓的粗劣食物都不能满足，可是（官宦们）私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴【解析】
1.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分,句子成分的省略，叙事内容的变化等句中“书”动词，“抄写”的意思，与“示”作并列谓语，前面断开；“期”是希望的意思，作后句的谓语，前面断开故选B
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答题中A项，“进入中央学校（太学）学习的学生”错误，诸生，指古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校学习的生员原文有“授江阴军教授”，可见是在地方故选A
3.此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中D项，“曾经”错误，原文“乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶儿有补后学，使病废之身不为无用于圣世，不许”，他想如此，但皇帝没有答应故选D
4.此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译重点句子，第
（1）句，浮费不必要开支；下户贫民百姓；输缴纳；蠲免除第
（2）句，闾阎平民百姓；糟糠:粗劣的食物；厌满足；自如和原来一样文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析参考译文赵景纬字德父，临安府于潜入少年时勤奋好学，二十岁得到周敦颐、程颖兄弟的各种书阅读，遗憾不能到朱熹门下做弟子朱熹的门人叶味道对他说“度正，是我们这些人中的第一人”赵景纬便前去拜见，（度正）首先教导他以安心为本从此在叶味道、度正之间往来，研讨探求更加精深进入太学，淳祐元年进士及第任江阴军教授，学生都遵守他的规矩被任命为台州知州，两次推辞，不被允许，催促的命令更加严厉到台州，将教化百姓改变习俗作为首要事务，首先拿来陈述古的《谕俗文》，抄写给各县看，并且亲自进行讲解，让百姓互相转告、诵读、遵行，希望不要丢弃限制官吏骚扰百姓五件事拿《孝经庶人章》作四言诗，歌咏赞颂孝的大义，让百姓早晚诵唱，以至有人感动落泪表彰孝顺行为，作《训孝文》来劝勉风俗公正判刑，惩办吵闹、攻击别人的人，整治豪强在黄岩县建造社仓六十六座节省不必要的开支，为贫民百姓代交秋税，上奏免除五个县的河渡钱一年之内，两次请求还乡，都不准许于是请求在赤城、桐柏之间采药著书，希望对后世学者有所补益，使自己废病之身对圣世还有些用处，不准许皇帝亲笔内批兼任崇政殿说书，到朝廷，侍奉缉熙殿彗星在柳宿出现，赵景纬应诏上密封奏章说今日寻求缓解天意的方法，不过是取悦民心而已百姓的心意就是天心民间百姓的粗劣食物都不能满足，可是官宦们祭祀后同族亲属私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴百姓积累的财富一天天减少，可是官府收税的文书像流星一样越来越急，那么百姓就不高兴对于自己不要求公正却想杜绝天下私心，那么百姓就不高兴如果有这几样，就足以招来怨恨导致灾难后来以直敷文阁任嘉兴府知府，到任，首先把保护根本、端正风俗作为当务之急任宗正少卿，皇帝亲笔内批兼任侍讲给皇帝讲解《礼记》，阐明恭敬宽容的要义封还皇帝过当施恩的诏敕，皇帝听从了他进升代理礼部侍郎兼修玉牒，进献《圣学四箴》患病，谢绝医药，说”让我清心以顺从天命，不要再烦恼我的心”抱拳作揖三次就去世了诏令特赠四级官到中奉大夫，谥号文安赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟，平素的志趣平和淡泊，双亲去世后不想进身做官，所以他在朝廷的时间不长
12、【例文】情商培训需谨慎近日，多家媒体报道火爆家长圈的高价情商培训班，引发广泛关注有网友提出质疑，也有一些家长表示课程确有效果情商真能“补”？情商课怎么上？教师是否有资质？“美其名曰培养人精，实际上是收爹妈智商税”“全都是套路，孩子的钱太好赚”“情商确实能补，但那个学校叫‘社会‘”很多网友发帖质疑情商培训班一些孩子家长认为，不能把本该由家长承担的教育责任丢给培训机构“以前没听过情商培训，心里很怀疑其实，父母的陪伴才是最好的情商培养与其送孩子去培训情商，不如家长先负起责任来”“咱们不少家长也有知识盲区，一些机构确实能帮助孩子，只要他们合法合规经营，控制好价格，真心为孩子好，还是应该理性看待”情商通常是指情绪商数Emotional Quotient,简称“EQ”，主要包括自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系等情商培训效果如何，暂无法下定论，但社会上一些培训机构存在“概念化”激进营销之嫌贵州大学公共管理学院社会心理学教授刘郁表示，情商是一个人心理很重要的组成部分，随着人的成长，它的重要性甚至超过智商“如今家长很看重孩子教育，宁可自己省吃俭用也想让孩子有一个美好的未来，这种对孩子教育的关注、对孩子的爱是可以理解的”她说在刘郁看来，市场上情商培训班的理念及培训模式多移植于一些西方发达国家，内容与方式有别于我国传统的授课，“卖点”也契合部分家长需求，有一定吸引力“但孩子特点不一，培训效果也会因人而异孩子的成长、发展还受家庭、学校、同伴、社会等因素影响，情商培训不一定对每个孩子都能起作用”南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞认为，培养孩子情商的职责主要要落到家庭教育上“父母的言传身教是最好的榜样，情商教育贵在家庭和社会应该说，少部分特殊的孩子，比如有情绪障碍的，确实需要专业指导，真正需要上情商培训课的孩子不多”“如果在违背孩子意愿、耽误正规学业教育、增加家庭财务负担的前提下参加这类培训班，就没有必要了”家长要保持清醒头脑，不过度焦虑，不随波逐流，警惕“概念化”营销“其实父母才是孩子最好的老师，父母的情绪管理、有效陪伴很重要”【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】材料紧扣“少年儿童情商教育”这一社会热点命题，引导考生对相关现象深入思考材料交代了一些人对情商培训班火爆这一现象的看法考生可根据自己对情商教育的认识，结合材料中他人的看法，明确自己的观点，进而立意作文考生可写作记叙文，通过写人叙事阐明观点；也可写作议论文，通过议论表达自己的看法【立意】可以谈家长对孩子情商教育的重视，可以阐述少年儿童情商教育不可靠速成，也可以阐述在少年儿童情商教育过程中,家庭、社会起着重要作用【结构】题目就是观点《情商培训需谨慎》，第一段联系材料，抛出问题第二段网友观点，持反对态度；第三段家长观点，“还是应该理性看待”；第三段介绍什么是情商；第四段，专家观点，可培养情商，但是培训机构水平参差不一；第五段,孩子情商培训主要在家长，“培养孩子情商的职责主要要落到家庭教育上”最后一段“其实父母才是孩子最好的老师，父母的情绪管理、有效陪伴很重要”【素材】
1.对于如何培养孩子的情商，一个重要的决定性因素就是家庭环境3-12岁是孩子行为的模仿高峰期，他们总是会观察父母、老师和同龄的其他孩子是怎么做的，经常是有“样”学“样”的“家长想让孩子成为怎样的人，首先自己要成为这样的人”
2.显然，情商培养并非速成课作为一个新鲜事物，情商教育本身具有其存在的理由，但家长也要谨慎选择，不要被一些打着“情商教育”噱头的培训机构迷了眼情商教育的主战场绝不是在各种培训班中，而是在孩子们活动时间最长的学校和家庭中，老师和家长才是情商教育的最好教练
3.家长关注孩子的情商教育是好事，但为了提高情商而报培训班这个行为她并不赞同“家长自己要先学习提高情商,关注对孩子的身教，而不是把钱给培训机构，让培训机构的老师来代行家长的职责生活中的每个片段或细节都是父母在引导孩子养成什么样的性格如果家长脾气坏，又觉得自己的孩子脾气不好，想让他在情商班脾气变好，那基本上是不可能的”材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足C.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量D.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力最表现在每个人的笔墨中
5、补写出下列句子中的空缺部分1王安石《游褒禅山记》中由游览褒禅山生发人生感慨，其中与“险以远，则至者少”相对的两句是，O2柳永《雨霖铃》中“,”两句，语言通俗而感情深挚，形象逼真，着重描写了一对恋人临别之际依依不舍的情深意长3苏轼《赤壁赋》中，把洞箫声描摹得生动传神，其中“,”两句从正面表现了乐声的悲凉
6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1，水击三千里，拎扶摇而上者九万里庄子《逍遥游》2皇览揆余初度兮，o屈原《离骚》3,用之如泥沙？杜牧《阿房宫赋》4问君西游何时还？o李白《蜀道难》5,万钟于我何加焉？孟子《孟子》6陛下亦宜自谋，,察纳雅言诸葛亮《前出师表》7子日“君子固穷，”《论语》8,成如容易却艰辛王安石《题张司业诗》
7、阅读下面的文字，完成下面小题新时代，我们必须突破传统认识，去达到教育与生产劳动相结合的新境界，即新时代新的教育与新劳动、新创造进行新的结合教育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质特征我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，以这一原理指导我国教育改革与发展，作为创新基点，合乎理论逻辑与现实需要马克思主义经典原著关于教育与生产劳动相结合的表述，既有他们对所处时代的洞察，也有他们对未来社会发展趋势的把握在马克思关于劳动的学说中，人的发展、社会发展与“教劳结合”具有统一性，其根本旨趣意在社会发展劳动是一个复杂的概念，既包括简单劳动，也包括复杂劳动今天，以人工智能、大数据、云计算、物联网等为标志的科技因素，为生产劳动注入了崭新的内涵，而且，劳动的形式也早已超出了基于体力消耗的物质生产劳动范畴比如，我们该怎样理解篮球明星姚明当选全国“劳动模范”呢？为此，我们既要看到物质生产劳动，还要看到数字形式等各种非物质生产劳动新时代劳动教育不是出于经济意义上的利益获取，不是出于狭隘的思想改造，也不是出于技术技能的训练，甚至也不仅仅是出于教育上的理论联系实际等的考虑新时代劳动教育是学生发现生命才华、品尝劳动幸福、懂得奉献付出的人生观教育、价值观教育一句话，是劳动价值观教育、是育人成人教育一段时间以来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化一些青少年不尊重劳动和劳动者,不珍惜劳动成果，好逸恶劳，甚至不会劳动，却幻想不劳而获、少劳多得，甚至妄想一夜成名、一夜暴富，扭曲了劳动价值观和人生幸福观，也扭曲了审美观实施劳动教育，就是要形成正确的育人导向，使学生懂得不仅实现国家富强根本要靠劳动，而且，人生幸福也要靠劳动，“幸福是奋斗出来的”劳动教育包括劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能等的教育在劳动教育的过程中，不仅可以实现劳动价值和劳动技能教育，还可以实现学生学会做事、学会合作、积累科技运用体验、激励创造精神、整合并活化物化知识、热爱和尊重劳动、敬畏科学等教育价值当前，与劳动教育相近、相关的课程概念有“劳动技术”“劳动与技术”“通用技术”等，这些概念在我国教育理论与实践上同时并行，有时令人迷惑依笔者之见，劳动技术也好，劳动与技术也罢，总免不了以劳代技，或以技掩劳，于技术教育、于劳动教育均不利出于实践考虑，课程概念规范是当前进行劳动教育必须解决的一个问题还必须说明，任何单一的课程，哪怕是独立设置的“劳动课”，也难以完全实现劳动教育目的以高中为例，通用技术课程虽然是与劳动教育最相近的课程，但从课程性质上，它终归主要是培养劳动能力的课程劳动能力虽然也是劳动教育的重要内容，但就课程属性而言，通用技术课程属于综合性智育范畴，与以劳动价值观为主要目的的劳动教育课程相比，毕竟各有侧重由此，劳动教育的课程体系中当然可以而且应当包括通用技术课程等，但还不能说有了通用技术课程就是进行了劳动教育因为，作为价值判断的劳动教育与作为事实判断的课程之间，并不是机械对应的这再次证明了构建劳动教育课程体系的重要性（摘编自马开剑《新时代劳动教育的新境界》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.我国所处的社会主义初级阶段决定了教育与生产劳动结合的本质特征B.简单劳动就是基于体力消耗的一种劳动，隶属于物质生产劳动的范畴C.“幸福是奋斗出来的”思想彻底扭转了当前社会中被弱化的劳育问题D.构建劳育课程体系的重要原因是通用技术等课程与劳育课侧重点不同
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章解说了马克思主义劳育基本原理后论证了新时代劳育的境界升华B.在论证劳育的意义时，文章的第五段先否定了前人对劳育的错误认识C.文章论证学校实施劳育的价值时先列举了我国目前劳育上存在的问题D.文章举例解说劳动课的具体缺陷后明确新时代构建劳育课程的重要性
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.马克思主义关于劳动的基本观点是我们在新时代进行劳育的思想基础B.教育与生产劳动相结合的目的是树立正确的劳动价值观和人生幸福观C.用劳动代替劳动能力或用劳动能力代替劳动对技术教育和劳育都不利D.新时代劳动教育的新境界是新的教育与新劳动、新创造进行新的结合
8、阅读下面的文字.完成下面小题传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长相应地，这种理论认为，在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下，如果具备以下两个条件，则可以获得第二次人口红利第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机，即人们对老龄社会的来临作出积极反应,为自身养老增加储蓄第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制，这就要求发展社会养老保险，同时社会养老保险模式是积累型而不是现收现付型一旦为养老进行储蓄的动机得到激发，储蓄率得以持续提高，就能够保障经济增长所必需的资本供给，从而创造出第二次人口红利这种观点虽有道理，但并不全面我国经历过有利于经济增长的人口转变时期，其间也得益于人口红利，实现了经济高速增长在经济增长最快的1980-2010年期间，15-59岁劳动年龄人口年均增长率为
1.8%,非劳动年龄人口年均增长率约为-
0.2%这种人口变化特征，不仅保证了劳动力的充分供名占，而且由于新成长劳动力的受教育程度更高，实现了人力资本的不断提升低抚养比提高了储蓄率，劳动力无限供给延缓了资本报酬递减，劳动力从农业向非农产业转移则提高了资源配置效率这些因素，大大促进了我国经济的高速增长从我国经验可以看出，传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量事实上，有利于经济增长的变量几乎都与人口因素有关，由此形成的更高潜在增长率就是人口红利第二，除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率总体而言，第一次人口红利往往属于一种后发优势，其有利于经济增长只是特定发展阶段的特征一旦发展水平提升和人口发展阶段变化，经济增长就不能再仅依靠那些与不可逆的人口过程相关的资源，如人口数量和年龄结构，而越来越需要依靠那些可塑造、可培育的资源经济发展理论和经脸表明，这种新增长资源中最重要的是全要素生产率和人力资本，而这两者互为条件、相互促进全要素生产率本质上是一种配置效率，即生产要素在投入数量既定条件下优化配置带来的效率全要素生产率的提高自然离不开人力资本的提升体现在劳动者技能和企业家能力中的人力资本，虽然可以依靠“干中学”得到改进,但从根本上讲则要靠教育发展获得整体提高而且，各阶段和各类教育打下的人力资本基础，也决定了“干中学”的效果因此，创造第二次人口红利，不仅要提高储蓄率，而且要提高人力资本以促进提高全要素生产率、保持较高的投资回报率而提高人力资本，归根结底要靠教育教育阶段从低到高具有社会回报率递减的特点学前教育在促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识发展方面具有重要作用，对促进个人发展、社会进步、人力资源开发和增强综合国力具有长远意义鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育，因而有必要重点发展学前教育，加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育“阻断贫困代际传递”的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧，使出生孩子的数量在政策规定的前提下尽可能接近家庭的生育意愿（摘编自蔡防（创造第二次人口红利））
1.下列关于原文内容的理解，不正确的一项是A.传统人口红利理论认为面对老龄化程度的加深，如条件具备仍可获得人口红利B.我国经济高速增长得益于劳动力从农业向非农产业转移所提高的资源配置效率C.高储蓄率高全要素生产率高投资回报率是我国获得第二次人口红利的保障D.重点发展学前教育，能够解决贫困代际传递和家庭在财务时间上面临的问题
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提，论述了怎样创造第二次人口红利B.第二段用先总后分的结构，肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较，运用了对比论证D.第五段承上启下，先侧重谈提升人力资本的重要性，再引出对“教育”的论述
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.创造第二次人口红利，既要保证劳动力的充分供给，又要提升劳动者的“质”B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比，促进了我国经济的发展C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源，我国可能很难获得第二次人口红利D.教育阶段从低到高，社会回报率却随之递减，所以当下应重点发展学前教育
9、阅读下面文字，完成各题材料一城市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种“社会公害”，同时作为丰富的再生资源，又可谓“摆错位置的财富”为了使城市垃圾资源化，在处理前首先需要实施分类收集垃圾分类收集是一个复杂的系统工程，需要多方面的合力才能完成公众既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公众参与对城市生活垃圾管理有重要意义居民对垃圾分类的理解、支持和自觉参与，是垃圾分类回收的基础和关键性因素长期以来，我国“政府主导型”环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺；城镇居民的环境意识相对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠长期以来，公众养成了“简单方便”的垃圾混装习惯，虽然不乏一些对环保抱有热情的人，但也往往因在进行垃圾分类投放时要付出较高的经济成本和劳动力成本，而不愿执行随着宣传教育的深入，很多市民逐渐对垃圾分类投放有了较高的积极性，但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果，久而久之，参与的热情也会逐渐削弱民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公益性环保组织仅限于做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通垃圾分类收集需要依靠全社会的力量当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时，政府和企业也会积极响应，尽快创造更好的条件，形成覆盖广泛的绿色环保网络（取材于姜朝阳等的相关文章）材料二循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统增长模式的根本变革在废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念，可以更广泛地将废弃物转化为再利用资源，从而降低废弃物的产生量和排放量，减少污染治理投入和环境监管成本，更好地保护环境，造福人类随着经济的快速发展、城市化进程的加快以及人民生活水平的提高，我国的城市垃圾量正在以每年5%—10%的速度递增采用科学的手段消纳这个极大的污染源已是一个亟待解决的环境保护课题和社会经济课题对垃圾进行分类收集和处理，是实现垃圾处理减量化、无害化、资源化的前提在我国城市垃圾产量迅速增加的同时，垃圾构成也发生了很大的变化，其中含有许多可再利用的物质，如塑料、纸张、金属、玻璃等通过对这些垃圾进行分类管理，可将之再利用，转化为商品，变废为宝，创造出新的价值，成为环境产业的新经济增长点；同时还可促进加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展，推进垃圾处理产业化的进程，有力地促进废弃物领域循环经济的发展垃圾处理要走产业化的道路，必须在相关产业政策指导下发展，也要靠政府的投资及财税政策扶持生产单位是实现垃圾减量化的主力军，也是垃圾分类管理的实施者和受益者例如在产品包装上，生产单位应尽可能使用可回收利用的材料，并标注宣传环保理念及分类回收方式的字样，加强对消费者的环保教育，使企业全面获得经济效益、环境效益和社会效益政府可以向企业征收产品包装税，通过经济手段促进企业重视包装废弃物的回收及再利用效率（取材于赵雪梅等的相关文章）材料三旧金山是美国第一个通过垃圾分类回收相关法律的城市，强制性要求企业和居民对垃圾进行分类，并通过调控垃圾清运费来鼓励和督促居民减少生活垃圾日本制定了《废弃物处理法》，市民如违反分类规定乱扔垃圾，就会被拘捕并处以巨额罚款发达国家的实践表明，通过立法对投放垃圾行为进行强制性规范和约束，是推进垃圾分类处理的必由之路当前，“垃圾围城”已成为困扰和制约我国生态文明建设与发展的重大问题之一，虽然多数居民对垃圾分类投放表示理解和支持，但还没有养成习惯，实际践行度普遍较低，立法强制施行垃圾分类迫在眉睫2019年7月1日起，上海开始施行《上海市生活垃圾管理条例》，这是全国第一部经地方人民代表大会表决通过的垃圾管理地方性法规该《条例》明确了产生生活垃圾的单位和个人是分类投放的责任主体，规定对未将生活垃圾分类投放的单位和个人可处以罚款上海市绿化和市容管理局负责人在接受采访时说“处罚不是目的，我们希望大家能够明确垃圾分类是法定的职责，每个单位、每个人都应该依法履行好自己的义务”从该《条例》施行三个多月的实践来看，垃圾分类对市民生活习惯形成了巨大冲击为达到更好的效果，上海市通过党员示范引领、多渠道全覆盖宣传等方式鼓励居民积极准确地参与垃圾分类同时，社区建立了居民垃圾分类档案，以实现生活垃圾投放可追踪溯源，责任落实到一户一家垃圾分类正在从我们日常生活中的“选择题”变为“必答题”，未来将有更多的城市步入对垃圾强制分类立法的行列中来（取材于王薇等的相关文章）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.生活垃圾是城市公害，但只要投放到了正确的位置就会成为一笔可观的财富B.公众普遍欠缺环境意识，证明了过去我国采取政府主导的工作模式是错误的C.推进垃圾分类，必须通过立法手段迫使居民改变原有的习惯D.材料三最后一段用“必答题”为喻，凸显垃圾强制分类立法的范围更大
2.根据材料二，下列对“在废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念”的好处，理解不正确的一项是（）A.可以更高效地处理废弃物B.可以杜绝城市污染C.可以创造新的经济增长点D.可以促进技术发展
3.当前我国要做好垃圾分类工作，需要公众、企业和政府分别做出哪些努力？请根据以上三则材料概括
10、阅读下文，完成下面小题苏翁［南宋］张世南
①苏翁者，初不知其何许人绍兴兵火末，来豫章东湖南岸，结庐独居待邻右有恩礼，故人爱且敬之，日日苏翁身长七尺，美须髯，寡言笑布褐草履，终岁不易披荆棘，转瓦砾，辟废地为圃应四时蔬菜，不使一缺
②艺植耘芟
①，皆有法度，灌注培壅，时刻不差市鬻者，利倍而售速昼尔治圃，宵尔织履织未脱手，人争贸之以馈远，号日苏公履薪米不至匮乏，且有余羡喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识*
③先是，高宗南渡，急贤如饥渴时张公浚为相，驰书函金币，且移书属豫章漕及帅曰“余乡人苏云卿，管乐流亚
②，遁迹湖海有年矣近闻灌园东湖，其高风伟节，非折简所能屈幸亲造其庐，为我必致之”漕、帅密谕物色,彼人曰“此有灌园苏翁者，无云卿也”漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾二客前揖与语，翁良久问客何从来？乃延入室地无纤尘，案上留《汉书》一册既而汲泉煮茗，意稍款接客遂扣曰“翁仙里何地？徐日“广汉”客曰“张德远，广汉人，翁当识之”曰“识之”客遂泛问张公世系材品，翁历历陈叙，且曰“不知张今何官？”盖其初不料张公使其访己二客遂笑谓翁曰“张公今秉相权令某等造庐以礼致公共济大业出书函金币于其案上翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者
④越夕，遣吏迎伺，则扁户阕然从他径排阅入，惟书币留案上，俨然如昨日室空，而人不可得见矣形骸辽绝，莫知所终（节选自《游宦纪闻》）（注）
①艺植种植，耘芟除草
②管乐即管仲乐毅流亚同一类人物
1.写出下列加点词在句中的意思
（1）终岁不易
（2）或危坐终日••
（3）幸亲造其庐
（4）俨然如昨日•••
2.第
③段画线部分断句正确的一项是（）A.张公今秉相/权令某等造庐/以礼致公/共济大业
8.张公今秉相权令/某等造庐以礼/致公共/济大业C.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公共/济大业D.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公/共济大业
3.将画线句译成现代汉语
（1）漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾
（2）翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者
4.第
③段的张德远即当朝宰相,他对苏翁的评价是__________________________（用原文句子回答）
5.客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写（见下文）分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图客又问“德远何如人？”曰“贤人也第长于知君子，短于知小人，德有余而才不足”（《宋史•列传第二百一十八》）
11、阅读下面的文言文，完成下面小题赵景纬字德父，临安府于潜入少勤学，弱冠得周敦颐、程颖兄弟诸书读之，恨不及登朱熹之门熹门人叶味道谓之曰度正，吾党中第一人”遂往见，首诲以求放心为本由是往来味道、正之间，研索益精入大学，登淳祐元年进士第授江阴军教授，诸生守其渠度••知台州，两辞，不许，趣命益严至郡以化民成俗为先务首取陈述古《谕俗文》书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事取《孝经庶人章》为四言咏赞其义，使朝夕歌之，至有为之感涕者旌孝行，作《训孝文》以励其俗平重刑，惩哗讦，治豪横建黄岩县社仓六十有六节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五••县邑河渡钱。
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