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文本内容:
A.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布/千金敢舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/B.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/C.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/D.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿罪/及三族/季布匿濮阳周氏/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.褐衣是用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，是古时贫穷或地位低贱者的穿着B.单于本是匈奴人对其首领的专称，后来成为我国古代北方游牧民族首领的统称C.吕后名吕雉，汉高祖刘邦的皇后，惠帝时被尊为皇太后，在惠帝去世后临朝称制，D.河东指现在的山西西南部，因在黄河以东而得名，中华民族的主要发源地之一
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.季布被人搭救，得到高祖赦免汉高祖悬赏捉拿他，他先藏身于周氏，后被周氏扮作奴仆卖给朱家，经朱家劝说,汝阴侯滕公向高祖进言赦免了他B.季布敢于直言，阻止用兵匈奴吕后受到单于的侮辱，樊哙要带兵讨伐，众将都赞同，只有季布以高祖当年平城被围的旧事表示反对，此事才作罢C.季布被召入京，终未获得提拔孝文帝听说他是贤人，便召他入京，欲任用他为御史大夫，后因他人之言而放弃，他乘机向皇帝进言，然后离开京城D.季布重诺之名，被曹丘生宣扬楚人有“得黄金百，不如得季布一诺”的谚语，是因为曹丘生出游时到处为季布宣扬
4.把文中画横线的句子豳译成现代汉语⑴滕公曰“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之”⑵窦长君曰“季将军不说足下，足下无往”固请书，遂行
11、阅读下面的文言文，完成各题嵇康，字叔夜，谯国候人也康早孤，有奇才，远迈不群身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自••藻饰，人以为龙章凤姿，天质自然恬静寡欲，含垢匿瑕，宽简有大量学不师受，博览无不赅通，长好老庄与魏••宗室婚，拜中散大夫常修养性服食之事，弹琴咏诗，自足于怀所与神交者惟陈留阮籍、河内山涛，豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子咸、琅邪王戎，遂为竹林之游，世所谓“竹林七贤”也康尝采药游山泽，会其得意，忽焉忘反时有樵苏者遇之，咸谓为神至汲郡山中见孙登，康遂从之游登沉默自守，无所言说康临去，登日“君性烈而才隽，其能免乎！”康又遇王烈，共入山，烈尝得石髓如饴，即自服半,*余半与康，皆凝而为石又于石室中见一卷素书，遽呼康往取，辄不复见烈乃叹曰“叔夜志趣非常而辄不遇，命*也！”山涛将去选官，举康自代康乃与涛书告绝，此书既行，知其不可羁屈也•♦性绝巧而好锻宅中有一柳树甚茂，乃激水圜之，每夏月，居其下以锻东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给颍川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉康不为之礼，■而锻不辍良久会去，康谓日“何所闻而来？何所见而去？”会日“闻所闻而来，见所见而去”会以此憾之及是，言于文帝日“嵇康，卧龙也，不可起公无忧天下，顾以康为虑耳”因谐“康、安等言论放荡，非毁典谟，帝王者所不宜容宜因衅除之，以淳风俗”帝既昵听信会，遂并害之康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许康顾视日影，索琴弹之，日“昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣！”时年四十海内之士，莫不痛之帝寻悟而恨焉初康尝游于洛西暮宿华阳亭引琴而弹夜分忽有客诣之称是古人与康共谈音律辞致清辩因索琴弹之而为广陵散，声调绝伦，遂以授康，乃誓不传人，亦不言其姓字康善谈理，又能属文其高情远趣，率然玄远撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也••
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A.第一段简要交代了嵇康的文才学识、风度仪表、性格特点以及生活追求，较为全面地给读者呈现出一个与众不同的风流名土一一嵇康的形象B.山涛离任吏部选官前，举荐好友嵇康来接替自己，可嵇康竟然给他写了封绝交信，从中可知嵇康刚烈傲岸、任性不羁的个性C.吕安事件是嵇康由快乐人生走向悲剧命运的的转折点，后来更因为得罪了晋文帝的亲信钟会而被他进谗诬陷，最终招致了杀身之祸D.作者赞颂稽康鄙薄名利，崇尚真性情；回归自然喜好打铁，超然物外得自在；不为虚伪世俗所拘，又重视真正的情谊
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句初康尝游于洛西暮宿华阳亭引琴而弹夜分忽有客诣之称是古人与康共谈音律辞致清辩因索琴弹之而为广陵散
5.把文中画线的句子译成现代汉语1烈乃叹曰“叔夜志趣非常而辄不遇，命也！”2其高情远趣，率然玄远撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也
12、阅读下面的材料，根据要求写作青年人中流行一句话，叫“谁的青春不迷茫”可是，驻藏战士说我告别霓虹和繁华，在绿色军营戍守雪域边关，我的青春有担当，我的青春不迷茫；快递小哥说我告别农村与父母，在城市的街道穿梭往来，我的青春有责任,我的青春不迷茫；青年学生说我走进学校与课堂，在知识的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫以上材料引发了你怎样的思考请写一篇文章，表明你的态度，简述你的看法要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭参考答案
1、
1.A
2.D
3.C【解析】
1.此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用根据上文“只要天干为庚的年份，这一年份的尾数一定是0”“因而”，可知“2020庚子鼠年”就是一个新的开始，在“完全可以”和“应该可以”中，我们应选“完全可以，排除BD两项“鼠”为十二生肖的开头，2020庚子鼠年可以看成是一个新的开始，这也与下文“万事开头难”相一致，排除C项故选Ao
2.本题考查近义词语（熟语）的使用能力要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法第一组，“为富不仁”意思是剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠“贪得无厌”原指贪婪到无法满足的地步，现指贪图名利或金钱之心永远没有满足的时候前者侧重心肠狠毒，后者侧重贪婪语境中“鼠”的本性是贪婪，应选“贪得无厌，排除AC两项第二组，“备受”意思是受尽，尝尽“倍受”指更加受到、格外受到语境中“鸣”有遭受嘲笑的意思，应选“备受”，排除B项第三组，“恶贯满盈”意思是指罪恶之多，犹如穿线一般已穿满一根绳子形容罪大恶极，到受惩罚的时候了“臭名昭著”意思是坏名声人人都知道前者侧重罪恶之多；后者侧重名声之坏语境中指“鼠”的名声坏，应选“臭名昭著”第四组，“一帆风顺”意思是船挂着满帆顺风行驶比喻非常顺利，没有任何阻碍“吉祥如意”多用祝颂他人美满称心根据下文“千回百转”，可知这里应选“一帆风顺”故选Do
3.本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意“十二生肖代表着时间”“时间代表着年份”说法错误，干支纪年是循环使用的，所以说，“十二生肖代表这年份”“年份代表着时间”排除BD两项“顺和逆”应是在“时间”范畴内说的，所以“顺和逆在时间中都是理所当然的事”，排除A项故选c考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
2、D【解析】本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力解答此类试题要注意以下的答题事项，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验本题根据前文语境“物质进步”，观察所给语句，应该说“精神”，总说精神的只有
⑥，所以可以排除BC两项根据理解文本语境，第
⑤④由总说，到说个人、民族、人类,所以必然与
⑥衔接
②①“为啥什么”“基本原因”内容相连，最后是看文段空缺处的结尾句
③，是对上面的总结故选Do语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取
3、
1.B
2.D
3.
①多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围
②教育主管部门精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进的学习体系
③学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育
④政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查
⑤家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念【解析】
1.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较B项，曲解文意，“劳动教育长期缺位”错误原文是说“我国的劳动教育时废时兴”“劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实”，而非“长期缺位”故选Bo
2.本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词,然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致D项，无中生有，“扭转形势需要几代人的努力”错误文中说“从学校来讲……从家庭来讲……从社会来讲……”“劳动教育关系国家命运、民族未来我们需要从国家命运，民族未来的角度思考劳动教育体系的建构”，但并未提及扭转形势需要多久故选Do
3.本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容依据“劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和锻炼”可概括为教育主管部门要精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进的学习体系依据“劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感”可概括为搞好学校的劳动教育需要多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围依据“家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念”可概括为家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念依据“将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查”可概括为政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查依据“新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，这样是搞不好劳动教育的应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化”可概括为学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧
1.关注材料的标题出处
2.概括材料中心，理清材料关系
3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱
4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤
4、
1.高低不齐，大小不一（或高高低低，大大小小）重门勘锁（深殿、垂帘）
2.
①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫
②“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂
③“绕”意为“环绕”，更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝【解析】
1.本题考查理解诗歌内容、意象的能力解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排列在一起颔联中“重门”“勘锁”“深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立
2.本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题的方向此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果颈联“草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的场景“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽”既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可
5、
1.C
2.
①综合运用多种感官描写雨后竹叶润泽，风吹竹叶清香，视觉嗅觉相结合，竹阴使杯里的酒带上凉意，这是触觉,多种感官结合，使竹子的形象更加饱满生动
②巧妙运用动词（或化静为动）刻画巧妙运用“洗”“吹”“侵”“过”等动词，细腻传神地刻画竹子的形神，写出了竹的动态美，使画面生动可感
③正侧结合既有对竹子形色香味的正面描写，也借“书帙晚”“酒樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的凉爽【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“萧悦笔下肥竹理解有误，词中“人画竹身肥臃肿”中的“人”，指的是一般人、别人，用别人画的竹子臃肿来衬托萧悦画竹的“茎瘦”，而并非萧悦画的竹子是“肥”竹故选C
2.本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，，首先明确诗中使用了什么表现手法然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的最后阐明此种表现手法的表达效果“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香”，经过雨水的冲洗，竹叶变得更加润泽，清风吹来竹叶的清香，这是视觉嗅觉相结合，“清阴微酒樽过凉”，竹阴使杯子里的酒带上凉意，是触觉，综合多种感官的描写使竹子的形象更加饱满；“雨洗”“风吹”“秀色乱侵”“清阴微过”，化静为动，写出了竹子的动态，使画面生动可感；正面侧面结合对竹子形色香味的描写是正面刻画竹子的形象，“书帙晚”“酒樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹阴的凉爽表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑表达方式一叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）;修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧一抑扬、卒章显志
6、
（1）子无良媒⑵鸳马十驾⑶扪参历井仰胁息
（4）四弦一声如裂帛⑸奈何取之尽锚铢
（6）望帝春心托杜鹃
（7）风霜高洁
（8）山河表里潼关路【解析】试题分析本题考查默写常见的名句名篇的能力
7、
1.C
2.D
3.B
4.
①运用例证法第一段运用达•芬奇绘画涉及解剖学，印象派代表人物雷诺阿很多创作都参考了照片的实例，论证“科技和艺术的发展一直如影随形”的观点
②多用疑问句拓展论证思路第二段连用两个问句，最后一段用问句开头，自问自答，既引发思考，强化了下面的论述内容，又拓展了论证思路
5.
①内涵一是激发各类主体艺术创新活力，二是为艺术创作、收藏、传播、展示等提供多元形式和手段
②形式构建数字艺术物联网生态，打造数字艺术欣赏与交易平台，提供优质艺术及衍生品的产品与服务；打造数字艺术馆（或美术馆、博物馆），让艺术品通过标准化的数化形式呈现，借助互联网进入千家万户【解析】
1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，“AI时代艺术发展的边界将无限拓展”与材料一末段文意不符，材料一说“关于AI时代的艺术创作有没有边界？我觉得艺术跟别的领域一样，它的边界也是处于不断地被提出和不断地被打破的过程中，艺术发展的边界也一直在不断拓展”，但“一直拓展”不等于“无限拓展”；B项，“目前艺术借助科技手段取得前所未有的辉煌”已然未然，与材料二末段说“我相信，未来，艺术会借助科技的手段，放射出更耀眼的光芒，科技手段可以开拓艺术家的创作思路同样，艺术家的想象力也会推动科学的不断发展”，注意是“未来”；D项，以偏概全认为“AI不可能创作出真正的艺术作品，它其实呈现的是人类艺术家的经验和知识”的是材料一，原文是“其实分享的还是人类艺术家的经验和知识AI的‘创作经验和知识的更新，也必须经由人类对它们的数据更新来完成”故选Co
2.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项D项，“不会影响艺术史的自然淘汰”错，原文是“AI的出现，也可以认为是人类主动应用自己的智慧，把自然淘汰的时间缩短”故选Do
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心材料三的观点是“科技为高质量艺术供给提供支撑”B项，说的是科技为艺术提供了新的载体，符合此观点A项，错误在于这句是说科学家、艺术家应该具有独具的观察视角、敏锐的洞察发现能力；C项，说的是艺术对科技发展的作用；D项，说的是AI艺术发展边界的问题故选Bo
4.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法第一段论证“科技和艺术的发展也一直如影随形”时，采用了例证法，如“达•芬奇的绘画里就涉及解剖学，他用一种美术的概念让人们对解剖学获得认知；照相机的出现导致了印象派的出现，印象派最重要的代表人雷诺，他的很多创作都参考了照片”，这样的论证方式使得文章浅显易懂，也具有说服力第二段论证“未来AI在艺术创作方面会不会超越人类”，先用两个问句引发人们思考，引起阅读兴趣，“今天我们探讨未来AI在艺术创作方面会不会超越人类，这也就牵涉到精神的东西能不能和人本身分离开？艺术创作和精神到底是什么关系？，接着用“在我看来”进行分析，解答疑问，阐明自己的观点第三段论证“AI时代的艺术创作有没有边界，也是先抛出问题“关于AI时代的艺术创作有没有边界？”，然后用“我觉得”里分析回答，表明自己的观点可以看出，材料一除了运用例证法外，主要运用了设问的形式，自问自答，既引发思考，强化了下面的论述内容，又拓展了论证思路
5.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力以及个性化解读的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题“艺术供给”的内涵，由“这些科技也逐步与艺术融合，为艺术创作、收藏、传播、展示等提供更多元的形式和手段,激发各类主体艺术创新活力，创造出更多艺术和科技融合的创新性成果，为高质量艺术供给提供强有力的支撑”，可概括出“一是激发各类主体艺术创新活力，二是为艺术创作、收藏、传播、展示等提供多元形式和手段”“艺术供给”的形式，由“依托各自的技术积累以及在人工智能、艺术大数据领域的应用探索，构建数字艺术物联网生态，打造了一些和传统体验完全不一样的数字艺术欣赏与交易平台，并通过与传统艺术机构和艺术创作者合作，提供优质艺术及衍生品的产品与服务，让大众能随时随地接受艺术和美学的熏陶，甚至欣赏到一些原本遥不可及的艺术品，提升人民群众的获得感和幸福感”，可概括出“构建数字艺术物联网生态，打造数字艺术欣赏与交易平台，提供优质艺术及衍生品的产品与服务；打造数字艺术馆（或美术馆、博物馆），让艺术品通过标准化的数化形式呈现，借助互联网进入千家万户”归纳内容要点的方法
①找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的
②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏
③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳
8、
1.A
2.B
3.作者借三幅中国画来谈对秋色的欣赏，由表象的自然美景到绘画艺术的审美，最后是哲学层面的思考作者用具体的中国画来谈抽象的审美理论，由浅入深地告诉人们如何学会欣赏、体会审美的不同层次
4.作者认为不论山川、画图、人生都有欣赏的层次，当我们用心、用思想去欣赏时，就能获得人生多层次的启示，进入审美境界，获得欣赏的愉悦同时，作者希望有更多的人能走进“欣赏”的天地【解析】
1.本题考查重要词语的理解能力解答此类题目，一要注意词语的本义，二要联系上下文，分析词语的语境义理解语境义的时候，可以看词语的主语是什么，再结合所在句子分析句中含义本题选词语的解释，不正确的一项A项，“信步”，可以联系毛主席的诗句“胜似闲庭信步”来理解“信”的含义，再联系语境“朋友们都说这山谷中的秋天，美到了极点我在一个时晴时雨的周末，信步往寻”，可知这里的“信步”是“随意走动”的意思，不是“半信半疑地前往”故选Ao
2.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题选对文章有关内容的理解和赏析，不正确的一项B项，“但如果没有音乐素养和历史观，也是不能画出名画的”属于无中生有，作者只是列举了北宋的大画家崔白的《双喜图》，“那上面就充满了秋天的声音”，还提到“华新罗大画师挖空了心思，用图画表诗意，传达出十一世纪时大文豪欧阳修的萧飒意境”，但是并不是说“没有音乐素养和历史观”“不能画出名画”故选Bo
3.本题考查鉴赏材料运用的手法技巧、分析作者的思想观点的能力解答此类题目，要分析出材料的特点，再从整体思考作者运用这些材料要表现什么思想观点，从而得出答案题目是作者列举《秋林人醉图》《双喜图》《秋声赋图》三幅中国画来谈秋色及中国画的欣赏，这样的设计有何匠心首选分析这三幅图各自有什么特点作者在第一段写了山谷中的美丽秋景后说道“即景生情，立刻想到了超逸绝群的石涛，他曾以‘上千气象’的彩笔，画了一幅《秋林人醉图》，这帧名作真是不凡”，可见列举《秋林人醉图》是表现自然美景的；接着作者由雁唳而想到“秋天不仅是图画，它也是音乐”，想到“北宋的大画家崔白，他有一幅《双喜图》巨轴，那上面就充满了秋天的声音”，可见列举《双喜图》是表现作者的审美已经超越了自然美景而上升到绘画艺术的审美；接着一对父女的对话使作者理解到审美是有层次的，“我不禁想到了中国画中的一幅名作《秋声赋图》”，可见列举《秋声赋图》是因为由对审美的领悟上升到了哲学层面的思考由此可知这三幅图代表着作者思考的逐步加深再理解作者的思想以及写作目的，结合结尾点题的句子“由华新罗、欧阳修到崔白和石涛，从图文并茂到哲意深邃，只由于这眼前美景西风残照中的智者一语、我不但体认了清秋光景的妩媚丰美，而且深深地明白了那位老人的结语正意”，可知作者是用具体的中国画来谈抽象的审美理论，由浅入深地告诉人们如何学会欣赏、体会审美的不同层次
4.本题考查理解重要句子的含义以及分析文本思想内容的能力解答句子含义类题目，可从以下几个角度分析角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意分析思想内容要结合关键段落或句子的提示思考题目是结合全文，谈谈你对“你一旦明白，就是‘我们了”这句话的理解首先埋解“明白”什么结合老者的话“一切都有个层次，计算机、教室、小径春耕、夏耘和丰收的秋稼也都有一个层次”“这就是意境上的不同了在我看来，秋天是一首牧歌，一首清醇的牧歌！”，可见老者是认识到对事物的认知是有层次的，再结合“在我看来”“我也不希望你现在就能懂，但是你将来会有懂得的一天”，可见要达到认识的高层次是需要时间和阅历的，或者说需要用心、用思想去思考；而作者也由此感悟到“难道对秋的欣赏，竟有偌多层次？”，可见应该“明白”的是，不论山川、画图、人生都有欣赏的层次，当我们用心、用思想去欣赏时，就能获得人生多层次的启示，进入审美境界，获得欣赏的愉悦再理解“我们”的含义，“你一旦明白，就是‘我们了，意思就是你一旦获得了人生多层次的启示，进入一个更高的审美境界，就会成为“我们”中的一员了此句表达了作者的期望，希望有更多的人能走进“欣赏”的天地鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征,进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答本文要总览全文，整体把握对作品做体验式赏析解读的前提是对作品有充分的了解和准确地把握要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟本文写的是云，从北方到南方、从自然到人事、国家，关涉了方方面面，重在写其对人生的思考对国家对未来的关注和担忧，写卢先生，其实是给我们树立一个榜样，表达了作者的欣慰、喜悦和希望，浸透了作者对生活的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融文章与其说是写云，还不如说是写人生感悟，以云喻人,借云抒情，借云明理组织答案时，既要有高度凝练的总结概括，又要紧密结合原文内容，条理清楚地阐述概括在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思时总是借助一定的事物、景物，这类形象，我们称之为“事物形象（物象）”高考中的散文鉴赏一般会把物象作为考查重点，考查角度有两个一是物象的特点及象征意义，或物象包含的情感；二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用
9、
1.B
2.B
3.
①做到以人为中心，提高人民群众的幸福感
②避免“一切服从项目”的误区，重视生态环境和传统文化保护
③抓好城镇产业发展，促进产业与城镇化相融合【解析】
1.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力通读文章，注意细节学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致本题，B项，“连续五年超越幅度都在一个百分点之上”错，2014年超越幅度只有
0.3,没有达到一个百分点所以只能是2015年起连续四年超越幅度都在一个百分点之上故选Bo
2.此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等本题，B项，“解决了我国‘三农问题”错，把未然当已然，原文是说“是解决农业、农村、农民问题的重要途径”故选Bo
3.本题考查筛选整合文中信息，针对文本问题提出自己见解的能力这类题在解答时需要通读全文，根据题干中的关键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也可以借鉴有效经验或者从解决该问题涉及到的不同对象谈论解决办法由“一些地方对人这一城镇化主体关注不够，很多长期在城镇工作、生活的农业转移人口难以享受到同本地市民相同的权益，家人难以随迁进城，造成大量农村留守儿童、老人，影响人民群众的幸福感”可以概括出“做到以人为中心,提高人民群众的幸福感”；由“一些地方围绕项目建设推进城镇化，存在‘一切服从项目’的误区，空气、土壤、河流、湖泊等受到污染，对具有重要文化价值的历史建筑、传统街区和文物保护不力”可以概括出“避免一切服从项目的误区，重视生态环境和传统文化保护”；由“产业是城镇发展的经济前提，城镇是产业发展的重要载体城镇扩大了，产业发展要跟上在加快农业转移人口市民化的过程中，抓好产业发展是实现居民就业、保障社会稳定的重要基础城镇化应坚持产城融合，建设经济发展、社会和谐、生态文明、人民幸福、宜居宜业的新型城区，促进城镇土地集约利用，加速产业空间集聚，最终形成以产兴城、以城带产、产城融合、城乡一体的新局面”可以概括出“抓好城镇产业发展，促进产业与城镇化相融合”非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照在此基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案
10、
1.C
2.B
3.D
4.1滕公说“季布多次为了项羽使皇上陷入困境，皇上怨恨他，所以一定要抓到他”⑵窦长君说“季将军不喜欢您，您不要去”曹丘生坚决要求窦长君写信，便起程去了【解析】
1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“季布是楚地人项羽派他率领军队，曾屡次使汉士刘邦受到困窘等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族季布躲藏在濮阳一个姓周的人家”“项籍使将兵”“兵”是“将”的宾语，之间不断开,故排除BD；“高祖购求布千金敢有舍匿”中，“千金”应放到前面，是高祖悬赏捉拿季布的赏金，排除A故选Co
2.本题考查学生对文化常识的识记能力此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记B项，“单于后来成为我国古代北方游牧民族首领的统称”错误，因为后来还有可汗等称呼；故选B
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“是因为曹丘生出游时到处为季布宣扬错误，“楚人谚日得黄金百，不如得季布一诺”说明季布重诺的故事已经成为了楚人谚语，已经在楚地人尽皆知，曹丘生出游时到处为他宣扬只是“得以传扬”的一个原因，而不是所有原因故选D
4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，
（1）“数”，多次；“窘上”，使皇上陷入困境；“得”，得到，抓到
（2）“说”，通“悦”，喜欢；“足下”，对对方的敬称，译为您；“固”，坚决；“请书”，请求（窦长君）写信文言翻译最基本的方法留、补、册k换、调
1、留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变
2、补补出省略成分
3、册删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去
4、换替换用现代词汇替换相应的古代词汇
5、调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤解词-串意-顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主，意译为辅遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译参考译文季布是楚地人项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族季布躲藏在濮阳一个姓周的人家周家便把李布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作，并且告诫他的儿子说“田间耕作的事，都要听从这个佣人的吩咐，一定要和他吃同样的饭”朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公对他说“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？”滕公说“季布多次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才干休”朱家说“现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说“好”滕公等待机会,果真按照朱家的意思向皇上奏明皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中汉惠帝的时候，季布担任中郎将匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事上将军樊哙说“我愿带领十万人马，横扫匈奴”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说“好”季布说“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢，这是当面撒谎！”在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡季布因此对皇上说“陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，来窕探您的为人处事“皇上默然不作声，觉得很难为情楚地有个叫曹丘的先生，与窦长君也有交情，想要窦长君写封信介绍他去见季布窦长君说“季将军不喜欢您,您不要去”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布接了信果然大怒，等待着曹丘的到来曹丘到了，就对季布作了个揖，说道“楚人有句谚语说’得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言’由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的礼物
11、
1.B
2.D
3.C
4..初/康尝游于洛西/暮宿华阳亭/引琴而弹/夜分/忽有客诣之/称是古人/与康共谈音律/辞致清辩/因索琴弹之/而为《广陵散》
5.
（1）王烈于是叹息道“嵇康志向与情趣都不同常人，却总是不能遇上（好时机），（这真是）命中注定啊！”
（2）他的高尚的情怀远大的志趣，全然便达到了神妙悠远的境界（他又）撰写了自上古以来的高雅人士的事迹，并为他们作传称颂，（他这）是想把千年以来的那些人作为自己的朋友啊【解析】
1.本题考查埋解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子加点词语的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析B项，“藻饰美化词句”错，“不自藻饰”的意思是“从不对自己进行美化修饰”，知“藻饰”应是“美化修饰自身（仪表）”故选Bo
2.本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法D项，两个“因”都是“趁（机）”A项，第一个“而”，表顺承，然后，接着；第二个“而”，表转折，去队B项，第一个“以”，介词，表原因，因为；第二个“以”，介词，表方式，用…（的罪名）C项，第一个“焉”，代词，他（嵇康）；第二个“焉”，句末语气助词，表陈述，了故选Do
3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析C项，“后来”说法有误，文中“后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康初，康居贫”“帝既昵听信会,遂并害之”，知得罪钟会在前，吕安事件在后，“初”的意思是“在这之前”故选Co
4.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句画波浪线句子的意思是当初，嵇康曾经在洛阳西边游览晚上住在华阳亭，拿过琴来弹奏半夜时分，忽然有位客人来造访他，自称是古人，跟嵇康一同谈论音律，把乐理说得既清楚又明白，接着又要过琴弹奏，于是弹奏了一曲《广陵散》初，表时间的词语，应在后面断开；“洛西”与“暮”，一个表示地点，一个表示时间，中间应该断开；“暮宿华阳亭”与“引琴而弹”，虽主语一致，但是两件事，故中间应断开，“暮宿华阳亭”后应断开；“夜分”表示时间，应该在后断开；“之”是嵇康，“称是古人”的是客人，故在“之”后断开；“与康共谈音律”的是客人，不是古人，故在“古人”后断开；“辞致清辩”主语是“辞致”，而“因索琴弹之”主语为客人，故在“辞致清辩”后断开；“因索琴弹之”的“之”指琴，“而为《广陵散》”的主语是客人，不是“之”，故在“之”后断开
5.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一，理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二，确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三，连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四，认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰第一句中，乃叹，于是叹息；非常，不同常人；辄不遇，却总是不能遇上第二句中，高情远趣，高尚的情怀远大的志趣；率，全；玄远，神妙悠远的境界；为之传赞，为他们作传称颂；友，意动用法，当做朋友掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文嵇康，字叔夜，谯郡锋县人嵇康早年丧父，他有着奇异的才华，才情高远豪迈与众不同身高七尺八寸，文采优美，风度优雅，但是他视自己的形体为土木，从不对自己进行美化修饰，人们认为他像蛟龙的花纹、凤凰的姿容一样，天生的本质自然生成他闲适安静，清心寡欲，能忍受屈辱，不在意别人的过错，宽容简约有大度量学习不用老师传授，博览群书，所读书没有一本不是全部理解的，长大之后喜欢读《老子》《庄子》嵇康跟魏朝皇室结亲，官拜中散大夫常常研究调养性情、服食丹药之类的事情，平时弹琴咏诗，自得其乐能与他进行心灵交流的人只有陈留人阮籍、河内人山涛，后来参与到他们中间的还有河内人向秀、沛郡人刘伶、阮籍哥哥的儿子阮咸、琅邪人王戎，于是七个人经常在竹林进行聚会宴游，这就是世人所说的“竹林七贤”嵇康曾采草药游览山川湖泊，每逢心领神会之时，便全然忘记了回去当时正好有砍柴的人遇上他，都称（他）为神人游到汲郡的山里遇见了孙登，嵇康就跟着他游览孙登沉默不言，只管做自己的事，对嵇康什么都没有说嵇康要离开了，孙登才说“您性情刚烈并且才华俊逸，怎能幸免于祸呢！”离开孙登后，嵇康又遇到了王烈，两人一同进山王烈曾经找到一堆像软糖一样的石髓，于是就自己吃了一半，剩下一半给嵇康吃，但是石髓一到嵇康手里全都凝结成石头了王烈又在一间石屋子中看到一卷白色的书，赶紧叫嵇康去拿，可是嵇康等赶过去，书马上又不见了王烈于是叹息道“嵇康志向与情趣都不同常人，却总是不能遇上（好时机），（这真是）命中注定啊！”山涛将要离任吏部侍郎了，他向朝廷推举嵇康来代替自己嵇康竟然给山涛写信宣布绝交，这封信被传播后，（人们）知道他是不可以被束缚屈服的嵇康生性非常灵巧，并且喜欢打铁宅子中有一棵柳树长得十分茂盛，于是他挖了个水沟绕着柳树每当到了夏天，（嵇康）就呆在柳树下面而打铁东平人吕安钦佩嵇康的高雅情致，每次一想到他，总是让人驾车不远千里来拜访,嵇康把他当作朋友并和他很要好后来，吕安被他哥诬告，因为这事而被关进了监狱，吕安在供词里请嵇康来作证，于是官府把嵇康也抓了起来了在这之前，嵇康生活贫寒，曾经和向秀一起在大树下打铁，来供养自己颖川人钟会，是个贵族公子，精明干练有口才，有一天，他特地去拜访嵇康嵇康没对他行礼，而是继续打铁不停过了好长时间，钟会要离开了嵇康对他说“你听到什么才跑来的？又看到什么而离开？”钟会说“听到了我所听到的才来，看到了我所看到而走”钟会因此对嵇康怀恨在心到这时（嵇康下狱时）他对晋文帝说“嵇康，是条睡卧着的龙，不能让他腾起你不用担心天下人怎么样，只是要把嵇康当作必须忧虑的人罢了”接着钟会趁机进谗言说“嵇康和吕安言谈放纵，毁谤社会公德和国家政策，这是做帝王的不应宽容的应当乘这个机会除掉他们，以便使社会风俗淳正”晋文帝原本就亲信钟会，听信了他的话后，就把那两人一起杀了嵇康即将在东市被行刑，三千个太学生请求把嵇康作为他们的老师，但最终没被准许嵇康环顾了一下阳光（在日等上）投下的影子，（看看行刑时间未到）就要来了琴想弹奏，说“以前袁准曾跟从我学习《广陵散》我却总是吝惜固执不教他，《广陵散》从今天起要断绝了啊！“当时年仅四十四海之内的有志之士，没有不为他悲痛的晋文帝不久也醒悟并后悔了当初，嵇康曾经在洛阳西边游览晚上住在华阳亭，拿过琴来弹奏半夜时分，忽然有位客人来造访他，自称是古人，跟嵇康一同谈论音律，把乐理说得既清楚又明白，接着又要过琴弹奏，于是弹奏了一曲《广陵散》，声调美妙得无与伦比，于是把（《广陵散》）传给了嵇康，只是让嵇康起誓绝对不传给别人，他也不说他的姓与名字嵇康擅长谈论玄理，又能够写文章他的高尚的情怀远大的志趣，全然便达到了神妙悠远的境界（他又）撰写了自上古以来的高雅人士的事迹，并为他们作传称颂，（他这）是想把千年以来的那些人作为自己的朋友啊
12、【例文】莫因迷茫凋朱颜风沙高原，霜雪哨岗，有一种青春因担当而不迷茫于绝徼藏边；盛夏亢阳，深秋寒雨，有一种青春因责任而不迷茫于车水马龙；迟明书声，黄夜青灯，有一种青春因信仰而不迷茫于朝瞰夕月在部分同龄人喟叹“谁的青春不迷茫”时，驻藏战士、快递小哥和青年学生的话语给我以慰藉，并使我相信在这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求,莫因迷茫凋朱颜有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼目光停驻之处，定是心之所向，若要吹散迷茫的愁云惨雾，便需要在青春中席卷起理想的旋风不由想到了抗战时期的西南联大，学子们带着报效家国的理想，高唱着“千秋耻,终当雪，中兴业，须人杰”的校歌，在偏僻闭塞的西南小城弦诵不绝，从未迷茫看，木头临时拼装的科研仪器前，是杨振宁执着探索的消瘦身影；雨点叮当作响的铁皮屋顶下，是邓稼先求知若饥的不倦眸光一双望向理想的眼，可助我们目视江汉，手扪星辰，无视迷茫有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双踏实前行的脚西风碧树中独上高楼，望到的理想之光总是远在天涯路尽处,如要摆脱迷茫接近它，还需脚踏实地地前行又想到了晚唐杜牧，这个也曾有过“平生五色线，愿补舜衣裳”的鸿鹄理想的樊川居土，却因为不懂脚踏实地而在扬州任职期间迷茫于歌楼酒馆，最终蹉跖青春，毫无建树，只留下一声“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的喟叹要在青春岁月远离迷茫的泥淖，不能做好高鹫远的空想家，而要当踏实前行的跋涉者有所追求，拒绝迷茫青春，需要一颗百折不挠的心追求理想的青春路途注定坎境，此时，我们的内心要不畏蹭蹬，无惧挫折正如西晋左思，为赋三都，从未迷茫，不顾父亲“思所晓解，不及我少时”的鄙视，不顾文豪陆机“须其成，当以覆酒瓮尔”的嘲讽，穷十年之功，“门庭藩溷，皆著笔纸，遇得一句，即便疏之”，终《三都赋》出，洛阳纸贵叙利亚诗人阿多尼斯说世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀青春之河中的奔流逆潮会将我们一次次拍向乱石，但不屈的心可助我们破迷茫之浪，击水中流孟郊曾吟道“青春须早为，岂能长少年”当那抹如山军绿再次屹立于绝徼藏边，当那道如风之影再次穿梭于车水马龙；当那阵如歌书声再次回荡于朝瞰夕月，我不禁想起了梁任公的击节高歌“美哉我中国少年，与天不老；壮哉我少年中国，与国无疆！”愿我们每个青年人都可以让眼注目理想，用脚踏实前行，凭心百折不挠，让自己的青春在追求中无憾无悔，不再迷茫且放青春追求间，莫因迷茫凋朱颜【解析】本题考查学生材料作文的写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题【审题】本题为材料作文这篇材料之中蕴含多个观点，首先要确定的一点就是这些观点的核心话题是“青春”，其他三个话题“责任”“担当”“信仰”都是围绕这个核心话题展开从文章隐含的态度来看，作为青年应该以天下为己任，有责任有担当，不能以“谁的青春不迷茫”为借口虚度年华在写作时候最好是对一个事物的几个方面进行全面的分析,辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面立意时首先抓住材料中的一个关键词语“青春”，充分展示作为年青人的时代特点换句话说，即展示青年的朝气蓬勃的特点，而不是以一个成年人的冷峻态度来谈人生另外，从命题材料的选择角度来看，三则材料都是展示当代青年的风采，所以在立意与选材上一定要与时俱进，有鲜明的时代特色【立意】有梦想的青春有方向；青春要有追求，不能迷茫；有信仰的青春不迷茫；有担当，负责任的青春不迷茫【结构】题目切题，《莫因迷茫凋朱颜》，第一段联系材料，引出观点，“这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜”中间三段，并列式论述有所追求需要怎么做，“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼”“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双踏实前行的脚”“有所追求，拒绝迷茫青春，需要一颗百折不挠的心”最后是美好愿景，“愿我们每个青年人都可以让眼注目理想，用脚踏实前行，凭心百折不挠，让自己的青春在追求中无憾无悔,不再迷茫”【素材】
1.有梦才会有远方，才会有为目标和理想奋斗的勇气有梦的人的眼睛是光亮的，因为他们怀揣着乐观，满怀着希望即使遇到再多的险阻，再大困难，他们也会奋力攀登没有梦的人，眼睛是干涸的迷茫的他们只能成为他人的傀儡,只能碌碌无为，只能逃避现实，不懂得如何面对
2.无畏艰险，心静如水，淡定超然，因为他心中怀揣有梦即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上因为有梦，所以不会被眼前的路石所绊倒，会抓住自己的梦，找到自己的路
3.要庆幸自己的青春生活在一个人人都渴望成功并且有机会成功的年代里，要相信一切皆有可能但担忧的是，现在很多年轻人一谈起“求学”这个字眼就心旌荡漾，好像成功只是指日可待的事情，恨不得一夜之间就重演成功者的传奇，用两三步走完先行者数十步、数百步才走完的路材料作文准确审题立意的方法
①从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法”
②从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文
③从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意
④从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等但是你将来会有懂得的一天，一旦明白，那就不是你而是‘我们‘了……”以下的谈话就听不清楚了，人影亦逐渐模糊消失逝去这西风里的一段对话，尤其是“牧歌”一语，令人忽然清澈有悟，因为我正在从图画向音乐的境界中去体认清秋，这智慧老者的一句提醒，醍醐灌顶般把我又领进哲思的境界之中难道对秋的欣赏，竟有偌多层次？我不禁想到了中国画中的一幅名作《秋声赋图》，画的来源是北宋大文学家欧阳修的《秋声赋》欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰异哉！初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊、风雨骤至其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声……华新罗大画师挖空了心思，用图画表诗意，传达出十一世纪时大文豪欧阳修的萧飒意境由华新罗、欧阳修到崔白和石涛，从图文并茂到哲意深邃，只由于这眼前美景西风残照中的智者一语，我不但体认了清秋光景的妩媚丰美，而且深深地明白了那位老人的结语正意你一旦明白，就是“我们”了说得真是好，一句染神，历劫不变，千载之下,必有知音，何况洞达了宗旨，还有什么剩余不尽？我真是乘兴而来，漫无鹄
②的，如今却是见所未见、闻所未闻，满载而归了（选自李霖灿《李霖灿读画四十年》，有删改）（注）
①上干气象引杜甫《秋兴八首（其八）》中“彩笔昔曾干气象”上原意为“直上”的意思，诗中引申为影响、改变
②漫无鹄漫无目的
1.结合文章语境，下列词语的解释，不正确的一项是A.信步:半信半疑地前往B.囊括“包容”之意C.意境境界和情趣D.牧歌具有田园生活情趣的诗歌
2.下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的一项是A.文章题目“西风里的话”中的“话”既指父女二人的对话，也指作者在“中国画”里悟到的哲思B.在作者看来，自然界的美景是绘画的源泉，但如果没有音乐素养和历史观，也是不能画出名画的C.文中借“大巫小巫”之说，赞美眼前山中的秋色之美和石涛《秋林人醉图》中表达出的艺术之美D.父女二人的对话反映出两人世界观的不同女儿偏爱物质追求，父亲更看重心灵体验和精神追求
3.作者列举《秋林人醉图》《双喜图》《秋声赋图》二幅中国画来谈秋色及中国画的欣赏，这样的设计有何匠心
4.结合全文，谈谈你对“你一旦明白，就是‘我们’了这句话的理解
9、阅读下面的文字，完成各题材料一在农耕文明时代，城镇主要作为行政管理中心、军事要塞、市场交易中心而存在，只有很小一部分人口能够生活在城镇工业大革命之后，机器大工业的发展对劳动力产生巨大需求，不断吸引农村劳动力向城镇转移，带动。
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