四上《角的度量一》教学设计

设计者课题角的度量（）教者年月日第周课型新课课时节数1星期引导学生充分利用已有的知识经验,通过量一量、设计理念比一比等活动学会用量角器度量角的大小，并体验学习数学的快乐

1、建立角的概念，认识角的各部分名称、角的符号表示及读法

2、认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量教学目标角的度数,知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关

3、培养学生观察对比的能力及认真细致有序操作的良好习惯建立角的概念，认识角的各部分名称、角的符号表示及读法认识量角器和角的计量单位，会用量角器正教学重难点确地度量角的度数，知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关教学准备小黑板、彩色粉笔、量角器、活动角教学过程（主要环节）、复习引入新课

1、复习师孩子们有关角的知识，你们还记得多少？说一说？

2、出示课题师今天我们将进一步认识角的知识（板书课题）

二、探索新知

1、建立角的概念出示角师孩子们，你们知道角是怎样形成的吗？（师演示并介绍角的形成）从一点引出两条射线所组成的图形就是角这一点是角的顶点，两条射线是角的边（让学生说角的组成）师引导学生说一说角通常用符号（）来表示，像这个角，我们就可以用（）来表示，读着（）o

2、认识量角器及角的计量单位

（1）引入量角器师测量线段的长度时我们应考虑什么？（测量工具、计量单位、测量方法）师如果我们要测量角的大小想一想应考虑些什么呢？同样需要测量工具、计量单位、计量方法下面我们就来认识测量角大小的工具“量角器”

（2）认识量角器（拿出量角器）孩子们，这就是测量角大小的工具“量角器”请看量角器是什么形状的？请孩子们拿出准备好的量角器，仔细观察，量角器的构成，并与同桌说一说（集体汇报量角器的构成）有一个中心有刻度（刻度线把半圆平均分成了180份）标有刻度（有内刻度和外刻度）0刻度线

（3）认识角的计量单位师角的大小可以用量角器量，计量角大小的单位知道是什么吗？把半圆平均分成180份，每份所对应的角的大小就是1度，记作（教学生书写1度）两份所对应的角的大小是几度呢？……10度的角是几份所对应的角？……（学生在量角器上指一指0度、30度、60度……）

3、教学例1

（1）师孩子们想知道怎样用量角器测量角的大小吗？请孩子们仔细看57页例1的插图和旁边的说明，想一想是怎样用量角器测量角的大小的（学生自学，并同桌说一说是怎样测量的）

（2）学生汇报

（3）师小结先把量角器的中心与角的顶点重合，再把0刻度线与角的一边重合，最后看角的另外一边指着量角器上的哪个刻度，就是多少度4让学生用量角器量一量例1中的角5让学生在练习本上随便画一个角，并用量角器量一量是多少度，同桌检查测量方法

4、课堂活动1师请孩子们拿出活动角，拉出大小不同的角,用量角器量一量，角的大小发生了变化，什么没变,这说明了什么？角的大小与两条边的长短没有关系，只与两条边叉开的大小有关

三、课堂总结师孩子们，这节课我们学习了什么？学得好吗？还有不明白的地方吗？板书设计教学反思偶发处理角的度量一先把量角器的中心与角的顶点重合，再把刻度线与角的一边重合，最后看角的另外一边指着量角器上的哪个刻度，就是多少度。