四上《行多位数的加减法的口算和估算》教学设计

行多位数的加减法的设计课题教者口算和估算者年月日新第周课型课时课时节数课星期从学生已有知识出发，结合具体的情景探索并掌握多位数设计理念的加减法，感受数学与生活的密切联系、结合具体的情景，探索并掌握整万数的加、减法的口算

1、能进行多位数的加减法的口算和估算2教学目标、结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的3计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识、在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系4教学重难探索并掌握多位数的加减法口算和估算的方法点教学准备小黑板、口算卡片教学过程

一、创设情景，引入课题、让学生看教科书页的主题图127学生仔细看图，并说一说，图上有些什么信息？根据学生的回答，引出例

1、让学生根据例的信息，列出算式解决21260000+320000=、引出课题3师孩子们，你们能计算这道题吗？这就是今天我们要学习的内容“多位数的加减法”

二、探索新知、教学例11自主探索算法师孩子们，你们能独立算出结果吗？请先算一算，然后在小组内交流，是怎样计算的？交流算法指名学生汇报计算方法，学生的口算方法可能有以下几种

（一）因为所以万万万26+32=58,26+32=58

（二）学生可能用列竖式的方法进行笔算师小结算法孩子们这些数比较大，为了计算的方便，我们可以先把这些数改写成万做单位的数再进行计算，比较简便巩固算法孩子们，根据题上的信息，你们还能提出什么数学问题？如果学生提出了减法计算的数学问题，师就把问题板书出来“柑树村今年上交稻谷比星光村多多少千克？”让学生独立列出算式，并计算然后让学生交流计算方法在一次让学生说一说，计算多位数加减法的计算方法是什么？怎样计算简便交流注意事项师孩子们，你们认为在计算多位数的加减法时应注意些什么？、教学例22出示例2（）学生理解题意1师根据信息，谁能列出算式？孩子们，这道题中还有一个很重要的地方，是什么？（让学生明白，这道应进行估算）（）探索估算方法2师孩子们以前在进行估算时，要把算式中的数看成整十数、整百数、整千数来计算，这么大的数又应该看成什么数进行计算呢？（学生自主探索）（）学生汇报估算方法3只要学生说得有道理，教师都应给予肯定巩固算法4师根据题上的信息，你们能提出加法计算的估算的数学问题吗？学生提出问题，师板书让学生独立完成，并集体评讲

三、巩固练习、□算140000+800003200000+250000700000—-3000000250000-

90000、估算2405900+213003021525+401575279000-131818209300-99032

四、课堂小结本节课孩子们学习了什么？你认为，在计算多位数的加减法和估算时应注意些什么？你还有不明白的地方吗？偶发处板书设计教学反思理行多位数的加减法的口算和估算把算式中的数看成整十数、整百数、整千数、整万数来计算。