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2024-2025）川省南充市南充高级中学学年高三教学质量检测试题（一语文试题!1!考生请注意
1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记
2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上
3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回
1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是“生而益民，死而谢民”，这是刘志丹的人生理想在美国记者斯诺的眼里，刘志丹是“现代侠盗罗宾汉”；他又是那么质朴无华，常同战士们坐在一起，吸着旱烟袋，...,同志们都亲切地叫他“老刘”OA.忠贞不渝诚然谈笑自若B.矢志不渝诚然谈笑风生C.矢志不渝俨然谈笑风生D.忠贞不渝俨然谈笑自若
2、阅读下面的文言文，完成各题徐阶，字子升，松江华亭人嘉靖二年进士第三，性颖敏，有权略皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲丁母忧归服除，擢国子祭酒，寻改吏部故事，吏部率4城
①门，所接见庶官不数语阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害、吏••治民澳皆自喜得阶意，愿为用尚书熊泱、周用皆重阶用卒，闻渊代自处前辈，取立断阶意不乐，求出避之命••兼翰林院学
②士，寻进礼部尚书帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿，赐飞鱼服及上方珍馔上尊无虚日，廷推吏部尚书，不听，不欲阶去左右也嵩怙宠弄权，猜害同列既仇夏言置之死，而言尝荐阶，嵩以是忌之一日独召对，语及阶，嵩徐曰“阶所乏非才，但多二心耳”盖以其尝请立太子也阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意寻兼文渊阁大学士，参预机务，密疏发咸宁侯仇鸾罪状阶与鸾尝同直嵩欲因鸾以倾阶及闻鸾罪发自阶乃愕然止而忌阶益甚帝既诛鸾益重阶数与谋边事时议减鸾所益卫卒，阶言“不可减又京营积弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其康以资赏费”皆用之一品满三载，进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人；满九载，改兼吏部尚书杨继盛下锦衣狱，••嵩属陆炳究主使阶戒炳曰“即不慎，一及皇子，如宗社何！又为危语嵩曰:“上惟二子，必不忍以谢公，所罪左右耳公奈何显结宫邸怨也“嵩惧，乃寝倭蹒东南，帝数以问阶，阶力主发兵又念边卒苦饥，请收畿内麦数十万石，自居庸输宣府，紫荆输大同帝悦，谕行之万历十一年卒，年八十一，赠太师，谥文贞*（选自《明史•徐阶传》，略有删改）（注）
①余商（jue）,锁闭
②青词，指道士上奏天庭或征召神将的符箓用朱笔书写在青藤纸上,故又称绿素
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/B.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/C.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/D.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/
2.下列对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项是参考答案
1、C【解析】本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误词语的运用要靠平时多积累熟记其意义和用法另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象本题中，
①“矢志不渝”指立誓决不改变自己的志向“忠贞不渝”指忠诚坚贞，永不改变“矢志不渝”强调立誓的坚定，“忠贞不渝”强调忠诚，此处强调“刘志丹”立誓的坚定，用“矢志不渝”更准确
②“俨然”，非常地像;“诚然”，确实如此此处强调“刘志丹”和“侠盗罗宾汉”很像，用“俨然”更准确
③“谈笑风生”形容谈话谈得高兴而有风趣“谈笑自若”指在不平常的情况下，有说有笑，同平常一样，比喻遇事镇定此处强调“刘志丹”和“质朴”有亲和力，用“谈笑风生”更准确故选Co词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有
一、查字典据词定义法，勤查字典是理解词义的最好方法
二、分解词素法，先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解
三、以旧带新法，有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义
四、词义引申法，有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义
五、联系上下文解词法
2、
5.C
6.D
7.B
4.5徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意6徐阶告诫陆炳“如果不谨慎，一旦牵涉到皇子，江山社稷该怎么办！”【解析】
5.此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项,选定正确项划线句子的大意是严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务本题关键在于两处争执一是“嵩欲因鸾以倾”和“嵩欲因鸾以倾阶”，二是“自阶乃愕然止”和“乃愕然止”根据文意可知“嵩欲因鸾以倾阶”，其中“倾”使动用法，“使……倒”，打倒，“阶”是“倒”的宾语，所以在“阶”后断开，译为“打算以仇鸾事打倒徐阶排除BD两项“及闻鸾罪发自阶”意思是“待听说仇鸾的罪行是徐阶告发”，“自阶”作“发”的状语，中间不能断开“乃愕然止”译为“才愕然作罢”，表示事件的结果排除A项故选C
6.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累D项，“给予褒扬或同情的称号”对谥号理解有误，谥号分“美谥”“恶谥”和“平谥”三种，选项中漏掉了“恶谥”，即批评类谥号故选Do
7.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定B项，“赢得朝野的敬重”在文中没有依据且夸大其词，原文只是说“皆自喜得阶意，愿为用”，意思是“（下层官吏）都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用”故选Bo
4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译
（5）事事奉；精治精心撰写；迎迎合
（6）戒，告诫；即，如果；一，一旦；及，涉及、牵涉；如……何，固定结构，怎么办文言文筛选信息注意事项
5.通读全文，把握文意文章是信息的载体文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息文章的信息和材料有主次之分一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息
6.弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围,然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢
7.剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案参考译文徐阶，字子升，松江华亭人嘉靖二年5567考取进士第三名，性情聪颖机敏，有权术谋略皇太子出阁读书，皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲遭逢母亲丧事归乡守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部旧例，吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地要害，吏治民疾他们都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用尚书熊洪、周用都看重徐阶周用死后，闻渊接替他，以前辈自居，做事独断徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书皇帝明察徐阶的辛勤，加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列因为仇视夏言，置其于死地，而夏言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他一天皇帝单独召对严嵩，谈及徐阶严嵩缓缓地说“徐阶缺的不是才干，仅多二心罢了”大概因为他曾奏请册立太子吧徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意不久晋升兼任文渊阁大学士，参预机要事务秘密上书告发咸宁侯仇鸾罪状严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说“不能减京营积弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮饷作为奖赏的花费”都听从了徐阶的意见徐阶一品三年满期，功勋有加，任柱国；六年考满，并任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书杨继盛被打入锦衣卫的牢狱，严嵩嘱托陆炳追究主使人徐阶告诫陆炳“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了令人害怕的话劝阻严嵩“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的只是左右朝臣您为什么要公开同宫邸结仇怨呢？严嵩闻言惊恐，才算了结倭寇蹂蹒东南，皇帝几次询问徐阶，他力主发兵又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同皇帝很高兴，下诏实施这个方案万历十一年5586徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞
3、C【解析】本题考查词义辨析的能力正确使用词语包括正确理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用,其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题考查内容主要涉及三个方面实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析词义辨析的基本原则是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境辨别富贵不能淫不为金钱、地位而心志迷惑、错乱富贵于我如浮云看待富贵荣华有如浮云一样淡薄根据语境“士大夫的生活始终如一”“与富贵不沾边”，此处所说的是士大夫的生活态度，因此应用“富贵于我如浮云”沉湎沉溺，耽于比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔沉浸浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中此处是说迷恋于“精彩绝伦的审美世界”，因此应用“沉湎”志趣行动或意志的趋向；志向和兴趣兴趣喜好的情绪根据语境“赏玩者自己的人格”，应用“志趣”故选Co辨析词义可以从词的意义方面来辨析词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大小不同、词义的轻重不同；可以从色彩方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感情色彩；可以从语法规定辨析；可以从使用对象进行辨析；可以从前后照应方面进行辨析
4、
1.C
2.B【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误如果是关联词则需要结合句子和句子之间的关系进行分析C项，“即使”是表假设关系的关联词，而后文的“却”是表转折关系，“即使……却……”无法搭配,应改为“尽管”A项，“意象”，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象使用正确B项，“坦承”是动词，意思是坦率承认使用正确D项，“息息相关”指彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切使用正确故选Co
2.本题考查正确使用标点符号的能力解答此类试题，首先要了解常见标点的用法和常见误区，然后要结合句子、短语之间的关系来分析是否使用正确B项，“父亲的悖论”是观点而不是书名，应将书名号改为双引号，即《》改为故选Bo
5、
1.C
2.“惊起”的前句写姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了；后句写船因无人打浆而在沙滩上搁浅了，用“惊起”二字写从姑娘们从醉酒中醒来时的惊讶情态，既表现了“醉”字，又写出了“醒”，起到从醉眠到苏醒的转折作用【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“采莲女随手采摘莲花酿酒”说法错误“厮”在这里是“相互”的意思，与下句“相”字同义；“酿”这里指“混合”，诗句的意思是“清新的荷香、醇美的酒味，搅在一起”，并非是采摘莲花酿酒故选Co
2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力赏析词句，首先要明白该句在文中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗词的主旨，即作者或者抒情主人公的情感所以一定要分析词句中包含的情感本题中，题干是“有人说‘醉倚绿阴眠一饷,惊起望，船头搁沙滩上‘中惊起一词有转折之妙，请结合上下句简析”，第三句“醉倚绿阴眠一饷”笔锋一转，热闹转为静止又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比，从而构成了非凡的美感下面两句笔锋又作一层转折，从“眠”到“醒”；由“静”再到“动”，用“惊起”二字作为转折的纽带特别是这个“惊”字，则又是过渡到下文的纽带姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了“惊起”是言醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法理清手法之间的关联及作用
6、1B2AC【解析】1本题考查学生语言表达是否得体的能力需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思题干要求选择“不适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲诗句意在表现夫妻分离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，“为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是让我告诉那罗浮山在广东南部，即友人所去之地上的云影吧,请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子，在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿诗句抒发诗人仕途蹉跖想要归隐的感情，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；故选Bo2本题考查学生掌握逻辑关系的能力概念间的关系有以下五种关系
①全同关系如“教师”与“老师”；
②包含关系如“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；
③交叉关系，如“全体党员”和干部；
④矛盾关系如“生”和“死”；
⑤反对关系如“中国人”与“美国人本题中，A项，“《风景谈》”是散文，不是小说，不属于全同关系；B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；D项，“《红烛》”是“诗”，这首诗是“诗集《红烛》的序诗”正确故选ACo
7、
1.C
2.
①穷困潦倒、全家生计无依之悲“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活
②投靠亲友，飘泊不定之悲诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游
③途中山川险恶，举步维艰之悲过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分
④战事不断，家国不宁之悲一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所【解析】
1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析C项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游故选Co
2.本题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“有人评价诗中‘悲字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析悲的原因，需要结合诗句内容分析首句“满”字大境界，表现安史之乱背景下，百姓流离失所，艰难谋生作者一家是千万个家庭之一，生事犹生计，所经历的困境也是千万个家庭之一所抒发的个人情感也具有代表性颔联“迟回，徘徊”，实际是抒发内心的犹豫不定“怯”字即表现陇山的山路崎岖，又指代心情担忧，与“迟回”相照应“浩荡”是大境界的词，及是到了到了大震关，前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁之大颔联两句同样优秀，“水落、山空”表明季节深秋“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中实景“水落”，深秋渡河，水少的景况“山空”，万木凋零，所以鸟鼠深“秋”途中山川险恶，举步维艰之悲“西征问烽火，心折此淹留”，尾联是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，最后以“此地亦不可久留”的心情结束全诗战事不断，家国不宁之悲
8、
1.D
3.
①热爱中华传统文化从小热衷中国文化，跟随爷爷学习剪纸艺术且技艺精湛
②富有创新精神自己研发了带有人工智能辅助系统的剪刀，在比赛中加快了剪纸速度
③怀有远大抱负决心抓紧练功，时刻准备竞争“剪纸王”
④沉着务实，谦恭有礼“斯文”地回答马驰的质问
4.
①借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助于突出其形象；
②解释了前文关于牛建国的悬念，推动小说情节进一步发展；
③中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题【解析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“巧妙地揭示出古老的剪纸艺术要插上高科技翅膀的主题”说法不正确，选项对小说的主题理解得不够准确、全面，小说主要是为了表现中华传统文化在异域发扬光大，后继有人故选Do
2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力从题干来看，本题问的是“牛蟀身上有哪些可贵的思想品质”，是考查人物的特点要分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要有分析第一，“来加拿大十年了，只教了我孙子一个人这小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也不错”，可以看出，他热爱中华传统文化；第二，“牛落点点头，答道‘我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度不过，这也是我自己开发的，正在申请专利’”，可以看出，他富有创新精神；第三，“一旁的牛裤握了握拳头，悄悄说‘那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王，可以看出，他怀有远大抱负；第四，“牛霸立刻站起来，斯文地答道”，体现了他谦恭有礼
3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力解答此题，首先要明确题干的要求，此题要求简要分析中年男人在小说中有何作用首先要在文中找到与中年男人相关的内容，然后要结合小说的人物、情节、主题分析第一，从人物形象上来看，“牛建国点点头，中年男子激动地说那您就是当年的剪纸土了！20年前，我还跟您学过几个礼拜呢后来跟着父母移民到加拿大，只好中止了”，借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助于突出其形象；第二，从小说情节上来看，“恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道请大家安静一下！我叫牛建国……中年男子边竖起大拇指边说“难怪您孙子这么牛，就像他的名字一样原来，是得到您老人家的真传啊”，既解释了前文关于牛建国的悬念，又推动小说情节进一步发展；第三，从小说主题上来看，“中年男子似乎比谁都高兴，急促地说那我得马上报名入会，重拾当年师徒情”，中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题
9、
1.A
2.B
3.C【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论B项，“社会主义核心价值观同时也是中华民族的共同记忆”错误，原文是“英雄烈士事迹和精神是中华民族的共同记忆和社会主义核心价值观的重要体现”，“同时也是中华民族的共同记忆”一句的主语应该是“英雄烈士的事迹和精神”C项，“由于人们不遵守社会基本的道德规则，缺少文化自觉”错误，曲解文意，原文是“英烈保护法的颁布实施，其目的就在于强化……的奋斗力量”D项，“民族英雄都出现在历史上”错误，于文无据故选Ao
2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“论述如何通过麋续英烈精神，体现社会主义核心价值观”错误，文章要论述的观点是“如何曦续英烈精神”故选Bo
3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案C项，“相关法律法规之所以颁布实施，是因为……”错误，强加因果，前后不能构成因果关系故选Co论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等
10、
1.A
2.D
3.A
4.
（1）（王霸）常常感叹不愿意做小官吏，他父亲觉得他奇特，派他向西到长安求学
（2）王霸说“敌军太强大，我们出兵一定和你们一样失败”于是关闭营门固守，部下都规劝他【解析】
1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断首先通览语段联系上下文，明晓文段语意文中画波浪线部分描写的是光武帝被王朗追杀，逃到庠沱河的情景，可以翻译为“光武帝立即南奔到下曲阳传闻王郎的追兵跟在后边，随从都很恐慌等到达庠沱河，侦察兵回来报告说河水流淌，没有船，无法渡河光武帝命令王霸前去察看第一，“从者皆恐”语意完整，其后应该断开；“及至”是一个词，中间不能断开，据此可以排除B、C两项第二，根据语意，可知“令”的主语是“光武”，两者中间不能断开，应该在“光武”前面断开，据此可以排除D项故选Ao
2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境进行作答D项，“专门运输粮食、兵器等军用物资”错误，漕运指水道运粮，并不是专门运输军用物资故选Do
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”A项，”并养护受伤士兵及他们的亲人”错误，原文“伤者躬亲以养之”的意思是亲自养护受伤的士兵，“躬亲”是指亲自，并非亲人故选Ao
4.本题考查的是文言文翻译能力注意字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译
（1）翻译时注意得分点“慷慨”，感叹；“乐”，形容词的意动用法，以……为乐，觉得……，快乐；“奇”，形容词的意动用法，以……为奇，觉得……奇特；“西”，方位名词作状语，向西；“遣西学长安”，省略句加状语后置句，正常语序是“遣（之）西（于）长安学”，翻译为（他父亲）派他向西到长安求学
（2）翻译时注意得分点“贼兵”，敌军；“盛”，强大；“必”，一定；“坚壁”，加固城墙和堡垒；“争”，通“净”，规劝文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了
3、增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力参考译文王霸字元伯，生性喜欢法律，父亲担任本郡决曹掾，王霸年轻时也做监狱官王霸常常感叹不愿意做小官吏，他父亲觉得他奇特，派他向西到长安求学汉兵起事，光武帝路过颍阳，王霸带门客拜见光武帝于是跟随光武帝在昆阳打败王寻、王邑等到王郎起兵，光武帝在蓟地，王郎撰写征讨文告悬赏捉拿光武帝光武帝立即南奔到下曲阳传闻王郎的追兵跟在后边，随从都很恐慌等到达庠沱河，侦察兵回来报告说河水流淌，没有船，无法渡河光武帝命令王霸前去察看王霸怕吓着大家，想暂且往前走，到河边，回来就谎报说“河面结冰可以过去”于是队伍往前走等到河边，河水也结冰了，光武帝于是命令王霸保护队伍渡河，还剩几个人没渡完冰就化了到达信都后，发兵攻克邯郸王霸追杀王郎，缴获他的印玺王霸跟从光武平定河北，经常与臧宫、傅俊同营驻扎，王霸最为关心土卒，士兵死去，他脱下衣服来为他们收殓；士兵受伤，他亲自为他们疗养光武帝登位，因为王霸通晓军事爱护士兵，A.祭酒，指古代由朝廷任命的主管国子监或太学的教育行政长官,相当于现在国立大学校长B.尚书,原是宫廷里掌管文书奏章的官,汉以后地位渐高,唐始为六部的最高长官C.锦衣，即锦衣卫，兼管刑狱、缉捕、审问之事，明中叶后与东西厂并为特务组织D.谥号，对已故的皇帝、皇后、诸侯和大臣等按其生平事迹给予褒扬或同情的称号
3.下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐阶聪慧有才，深受器重自从考上进士后，先后兼任翰林院侍讲、学士以及文渊阁大学士B.徐阶虚心谦卑,礼贤下士在吏部任职时,屈尊礼遇下级官员，耐心听取他们的意见和情况,赢得朝野的敬重C.徐阶正直敢言，颇有见地关于精汰京城卫戍部队、关于抵御倭寇的入侵，他所提的建议全都得到皇帝的采用D.徐阶机敏自保,谨小慎微闻渊任吏部尚书时独断专权，他为避免矛盾主动调离;严嵩猜害同列，他小心应对
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意
（2）阶戒炳日“即不慎，一及皇子,如宗社何！”文人士大夫的生活始终如一，与富贵不沾边，真所谓o他们的是那个精彩绝伦的审美世界，寻求的
3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是毋宁说是赏玩者自己的人格的内在激励和无限寄托A.富贵于我如浮云沉浸兴趣B.富贵不能淫沉浸兴趣C.富贵于我如浮云沉湎志趣D.富贵不能淫沉湎志趣
4、阅读下面的文字,完成下面小题是无穷无尽的人生乐趣如果没有这种乐趣的支撑，或许他们的艺术生命早就走到了尽头所以，赏玩与其说是玩物,（甲）在人类进化的历史上，与父亲相关的角色需要去捕猎养家,需要拼搏护家，或不惜以战争来维护各自的家族与国家利益于是,历史画面中的父亲，比如在荷马史诗中，总是身着盔甲，即使在拥抱自己孩子的时候（乙）鲁格■肇嘉也捕捉到了这一典型的意象，称之为“冷漠的拥抱”，并由此阐发了《父亲的悖论》“我们因此在父亲的••内心发现了一种无法坦承的不安全感和一种矛盾的情绪”需要指出的是，根据心理分析的基本原则，我们在谈论“父••亲或“父性”的时候，即使与现实中的父亲息息相关，却已经超越了具体的父亲本身，而是进入了父亲意象的范畴•••••♦（丙）因而，我们所寻找的，也并非仅仅是个体的父亲，而是父亲的意象、父亲的意义
1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是A.意象B.坦承C.即使D.息息相关
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙任命他为偏将军建武四年秋天，光武帝派王霸和捕虏将军马武向东讨伐割据垂惠称雄的周建苏茂率五校兵四千多人援救周建，先派遣精锐骑兵拦截马武的军粮，马武前往援救护粮部队，被苏发打败马武的部队逃跑时经过王霸的军营，大喊求救王霸说“敌军太强大，我们出兵一定和你们一样失败”于是关闭营门固守，部下都劝他王霸说“现在关闭营门固守，示意他们不援救，敌人一定会乘胜冒进这样，苏茂的部队疲劳，我们趁他们疲惫，才能战胜敌人”苏茂果然全军出动攻打马武王霸军中路润等几十名壮士割断头发请求参战王霸知道士气很盛，派出精锐骑兵袭击敌人背后苏茂惊乱战败逃走敌人又集合兵力前来挑战，王霸坚守不出战王霸正在犒赏士兵喝酒作乐，苏茂的箭如雨点般射向营中，射中王霸面前的酒杯，王霸稳坐不动建武五年春天，光武帝派太中大夫拿着符节拜任王霸为讨虏将军王霸攻打荥阳、中牟的盗贼，全都平定了他们建武十三年，卢芳和匈奴、乌桓联合兵力，入侵抢劫尤其频繁，边疆军民很愁苦光武帝下诏命令王霸率解下刑具的囚犯六千多人，和杜茂修整飞狐道，堆起石头撒上土，筑起亭障总计和匈奴、乌桓有大大小小几十上百次的交战，王霸很熟悉边疆军事，多次上书说应当和匈奴结交和亲，又建议可以从温水漕运，来省去陆路运输的辛劳，建议都得到实施后来南单于、乌桓投降，北部边强没有战事
111.史家之绝唱敌对双方政治谈判斗争；也指危险的、不怀好意的约会
2.
（1）友好
（2）同“纳”，接纳
（3）本来
（4）登记
3.AC
4.
（1）派遣将士把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外事故
（2）期望项伯详细地说我不敢背叛恩德
5.联络项伯的感情；自我辩解【解析】
1.此题考查古代文化常识，文化常识的考查包括作家作品、文学常识、文化习俗等解答此类题目，平时要注意积累,尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题涉及名家对作品评价及作品常识内容的考查西汉史学家司马迁花费14年时间撰写的纪传体史书《史记》，是我国历史第一部纪传体通史，记载着共3000多年历史《史记》作为二十四史之首，对后世续写后世史书有很大的影响夸赞《史记》的人从古至今有很多，可谓是数不胜数，不过只有鲁迅的评价最为出名，就是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”第一句是说，《史记》之后的史书皆难与之相匹；第二句是说，《史记》富于文学性，可与《离骚》相比《鸿门宴》是《史记•项羽本纪》中一个相对独立的片断，司马迁浓墨重彩，记述了这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）项羽于鸿门设宴请刘邦饮酒，表面上看是一次宴会，实际的核心事件是刘邦赴项营请罪，宴会暗潮涌动，双方矛盾尖锐，项庄舞剑欲刺杀刘邦，后刘邦在樊哙护卫下得以脱险所以后人用鸿门宴指暗藏杀机、加害客人的宴会平时注意积累，解答此题应该比较容易
2.本题考查理解文言实词的能力解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断有的词可分析结构辅助推断词义同时要考虑词类活用现象除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意在具体环境中对实词的意义进行揣测
（1）善，友善、交好；句意一向与张良友善
（2）内，同“纳”，接纳；句意把守函谷关，不要让诸侯进来
（3）固，本来；句意本来就比不上
（4）籍，动词，登记；句意登记了官吏、百姓，封闭了仓库
3.此题考查文言虚词，主要是“因”的用法和意义解答此类题目，首先明确题目要求；然后翻译句子，结合句子内容并通过分析句子结构来确定其用法及意义；最后根据要求写出答案此外，对于一词多义的词语，平时还需注意归纳、积累和记忆，这样答题时会更得心应手A项，因，介词，趁机；句意把刘邦的话报告了项羽趁机说B项，因，动词，沿袭、承袭；句意惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略C项，因，介词，趁机；句意不如趁此机会好好对待他D项，因，连词，于是，就；句意项羽于是就留下刘邦和（他）一起饮酒故选ACo
4.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题关键词有
（1）所以，……原因；备，防备；出入，偏义复词，进入；非常，意外的变故；整句是判断句，翻译时加判断动词“是
（2）愿，希望；具，详尽，详细；倍,通背，背弃、背叛；背德，忘恩
5.本题考查学生理解并概括内容要点的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干要求；然后回归原文，锁定答案涉及的内容区间；最后分层梳理，抓住关键语句进行概括本题题干要求用自己的话概括刘邦为了打动项伯，采取的行为根据原文内容可知，刘邦在见项伯之前，先通过张良了解了项伯的情况，根据文中语句“吾得兄事之”“奉卮酒为寿，约为婚姻”，可以看出明显是有意拉拢项伯在有了感情基础之后，然后又和项伯说了一番话“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也”，很明显是为自己开脱辩解据此分两点概括即可参考译文楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好张良这时正跟随着刘邦项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说“不要和（刘邦）他们一起死了”张良说“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他”于是张良进去,详细地告诉了刘邦刘邦大惊，说“这该怎么办？”张良说“是谁给大王出这条计策的？”说“一个浅陋无知的小人劝我说‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领并且称王所以就听了他的话”张良说“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说“当然不能啊这又将怎么办呢？”张良说“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王”刘邦说“你怎么和项伯有交情的？”张良说“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我”刘邦说“他和你比谁更年长？”张良说“比我大”刘邦说“你替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他”张良出去，邀请项伯项伯就进去见刘邦刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德”项伯答应了，告诉刘邦说“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉”刘邦说“好”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽趁机说“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义不如趁机好好对待他”项王答应了
12、面对敌手的反对，坦然用行动证明自己歌德将反对他的敌手分为了四种，他的分析客观而冷静现实生活更为复杂，当我们的成就和观点遭到别人反对,可能还有很多别的复杂的原因但是，无论你的对手出于什么原因和目的反对你，都请你记住，别人无法左右，但你可以保持自己的姿态面对敌手的反对，坦然用行动证明自己北宋名臣侯蒙年轻时屡次参加科考都是名落孙山，加上相貌丑陋，常常遭人奚落有一次，一个人将他的丑相画在了风筝上放飞，还拉他来一起看，以此来取笑他可侯蒙不但不生气，反而哈哈大笑，还叫人把风筝落下来，在上面题了两句诗“几人平地上，看我碧霄中”本来想看侯蒙出丑的人，全都为侯蒙的才华和气度所倾倒，对其肃然起敬侯蒙若是与放风筝的人争辩，或者逃回家中，那便正中了那些想要嘲讽他的人的下怀，成为别人的笑柄可他坦然面对，并以诗句言明自己的高远志向，令那些本来想嘲笑他的人折服人生在世，难免会遇到反对者嘲讽打击那些嘲讽打击你的人，最想看到的就是你落荒而逃或者气急败坏、歇斯底里的样子如果你对这些嘲讽打击毫不为意，他们反而如一拳打在了棉花上，无所适从麦克阿瑟一直把马歇尔看作是自己的竞争对手，总是想方设法排挤他年，马歇尔到了晋升准将的年限，可身为陆军参谋长的麦克阿瑟却派他到国民警卫师任师长一一国民警卫师不是正规部队，那里的军官即使到了年限也无法晋升这让深知马歇尔才干的潘兴将军愤愤不平可马歇尔却说“其实也没有什么，人在遭遇坎坷时，要做的就是耐心等待机会”马歇尔并未因为受到排挤便消极应对，而是兢兢业业，努力做好自己的工作后来，罗斯福总统发现了马歇尔的卓越才干和高尚品质，任命他为美国陆军参谋长，马歇尔一跃而升为四星上将任何一只手都无法遮住太阳的光辉，马歇尔虽然受到了麦克阿瑟的打压，可他不回避、不消极、不放弃，而是坦然面对，更加出色地做好自己的工作，终于成就了自己辉煌的人生我们的成就和观点遭到别人反对，是不幸的，可从另一方面讲，它不正是你展现自己能力和胸怀的机会吗？没有人可以一手遮天，努力工作，你的成绩迟早会被别人看到，你的胸怀终将赢得他人的敬仰泰戈尔说“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”我们的成就和观点遭到别人反对、嘲讽、质疑乃至排挤都是人生路上可能会遇到的打击遇到打击时，不要回避，那是懦弱无能的表现;也不要歇斯底里，那样只会使打击你的人得意坦然面对，用行动证明自己，才是最好的选择【解析】本题考查写作能力这是一则材料作文，材料是歌德分析的对手反对他的理由，分别是愚昧、嫉妒、不宽容、作品有毛病提示语是我们的成就和观点遭到别人反对，可能还有其他原因请写一篇文章，谈谈这种现象引发了你怎样的思考这就提示考生，尽量将问题思考得全面一些，可以再分析其他的理由，比如，同样的问题，可能真的是见仁见智；又或者对对方故布迷阵，混淆视听等总之，当我们的成就和观点遭到别人反对时，“别人”如何，我们无法左右，但是我们可以把控自己是否能够清醒地分析问题，不被对方所干扰，或者从对方的反对中发现自己的问题,坦然接受并逐步改正，这的确值得所有考生思考参考立意
1、不被对手左右，认准方向，坚定自我；
2、尊重对手，感谢对手；
3、尊重对手的意见，客观分析，走出迷阵结构示例题目是《面对敌手的反对，坦然用行动证明自己》开头概述歌德的话，然后亮出自己的观点面对敌手的反对，坦然用行动证明自己接着以北宋名臣侯蒙应对别人嘲讽时的做法，论证应该如何正确面对别人的打击再以马歇尔的事例，论证面的敌手的打击，坦然面对，更加出色地做好自己的工作，终于成就了自己辉煌的人生再通过说理论证没有人可以一手遮天，努力工作，你的成绩迟早会被别人看到，你的胸怀终将赢得他人的敬仰结尾引用泰戈尔的话，再次强调面对敌手的反对，坦然面对，用行动证明自己，才是最好的选择参考素材
1、尊重你的对手，保持一种“虚怀若谷”的胸怀和谦虚谨慎的态度，用自我修养要完善自身相较于小柯的妄自尊大,杨绛先生用一百多年的处事智慧告诉我们，“我和谁都不争，和谁争我都不屑，不争口头的痛快，不争世人的吹捧因此，居功更不可自傲，更何况天外有人，山外有山凡事以“不以物喜不以己悲”的态度，不断地学习深造，去领悟“吾生也有崖，而知也无涯”的真正涵义，少点浮躁和狂妄，多一分谦逊与敬畏
2、“善于听取他人意见”“走自己的路，让别人说去吧!”这两句话看似水火不容，实则相辅相成它们标志人生循环的两种状态“人无完人”，所以，为了接近于“完人”，我们要听从他人对缺点的指责与意见，使我们人格更健全,当我们的人格成长之后，必然会有新的自己的思想在抉择时，便会依照自己的直觉行事，突破自己的瓶颈而在突破之后，又再次会有新的问题与缺点出现，就需要汲取意见不断补全自己，人生便是这样一个过程，补完到突破，突破到补完……周而复始，这样,才是一个人生存的真正价值，使自己一步步趋于完美
3、梅贻琦为清华服务了大半个世纪，被誉为清华的终身校长他获得这样的荣誉，是学生对他的敬爱，是同事对他的认可，更是他自己努力的结果在讨论会上，他一般都是先让别人发言，让其他人提出自己的看法他若同意，便当场决定若不同意，便决定事后再考虑他的行为赢得了他人的尊重他爱校，爱生，爱同仁，他把自己奉献给了清华他的荣誉离不开他自身的品格正是因为他善于听取别人的意见，他才能获得如此的成就他让我们敬仰“六步定式”结构
①点即点明中点论点（字数约占全文的十分之一，约80字）
②正即正面举例论述（字数约占全文的十分之二，约160字）
③反即反面举例论述（字数约占全文的十分之二，约16字）
④深即深入开掘，揭示实质、意义、危害等（字数约占全文的十分之三，约240字）
⑤联即联系社会现实人生自我等如何体现观点（字数约占全文的十分之三，约240字）
⑥总即总收全文，呼应中心作结（字数约占全文的十分之一，约80字）例文提纲《真正的强者需要挑战》
①点真正的强者需要挑战
②正拳王阿里比赛前雇人作为自的反对者，要他羞辱自己，以激发自己的抗争意识，以此作为比赛的强大动力，这是真正的强者，有志气，有魄力的表现
③反反面举出美国著名冰球运动员收他人为自己捧场，雇人打断对手的脚，以此来赢得胜利，这是卑鄙的懦夫行径,并非强者所为
④深分析为什么挑战可以使强者更强的原因，论述其魅力所在（自信、自强、自尊），真正的强者需要实力上的强大以及精神上的强大
⑤联联系我们国家的改革大业，我们面前有很多困难，我们应勇于面对，迎难而上，让暴风雨来得更猛烈些
⑥总每一个有志气有实力的人都应有强者的信念去迎接挑战，真正的胜利是属于真正的强者
5、阅读下面这首宋词，完成下列小题渔家傲欧阳修花底忽闻敲两桨，逡巡
①女伴来寻访酒盏旋将荷叶当
②莲舟荡，时时盏里生红浪花气酒香清厮
③酿，花腮酒面红相向醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上（注）
①逡巡这里指顷刻间，形容时间极短
②当作为
③厮相与下句“相”字互文见义
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.第一句用字精妙，“闻”“敲”二字不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自在，匠心独运B.“旋”与“忽”“逡巡”等一连串快速的动作，表现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态C.采莲女随手采摘莲花酿酒，花和酒的清香相互混和，花和脸的红晕相互辉映，把热闹的气氛，推向了高潮D.这首词描写了采莲姑娘荡舟采莲时喝酒逗趣的情景，塑造出活泼、大胆、清纯的水乡姑娘形象
2.有人说“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁沙滩上”中“惊起”一词有“转折之妙”，请结合上下句简析
6、按要求选择
（1）学校迎来校庆，为欢迎返校的校友，需张贴标语，以下内容合适的一项是A.问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲B.为报罗浮云影道，早随明月引归舟C.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟D.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
（2）根据概念之间的关系进行判断，下列各项中存在逻辑错误且错误类型相同的两项是A.《风景谈》是茅盾的小说B.坐在主席台上的是校长和校领导C.东方明珠和南京路是上海的标志性建筑D.《红烛》这首诗是闻一多诗集《红烛》的序诗
7、阅读下面这首唐诗，完成下面小题秦州杂诗（其一）
①杜甫满目悲生事
②，因人作远游迟回度陇怯，浩荡及关愁水落鱼龙夜，山空鸟鼠
③秋西征问烽火，心折
④此淹留［注］
①此诗是作者携家前往秦州（甘肃天水一带）投奔从侄杜佐和旧友赞公所作
②生事，即生计
③鱼龙、鸟鼠,即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水
④心折，即心惊
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项A.首联“满”字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，维涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠B.颔联“迟回”“浩荡”一语双关，既写出了秦州山关的地势特征，也流露出了诗人当时复杂的心情C.颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的空旷宁静，以此衬托诗人因远游而生难以言状的悲苦情D.“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，秦州还能淹留？
2.有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因
1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.就在吴主席评说牛森的作品之际，另一名参赛者马驰却突然举手发言怀疑牛牌作弊，这一突发性事件使小说顿生波澜，产生了一种戏剧性效果B.在“现场像炸开了锅”、“评委也面面相觑”的关键时刻，牛建国提出了一个公平合理的解决方案，成功地化解了危机，从中可见他的镇定与睿智C.小说善于多方面刻画人物，如“马驰佩服得五体投地”、评委们“不约而同地点了点头”、“吴主席兴奋地说”等从侧面表现出牛舞动作娴熟，作品精美D.小说以加拿大青少年剪纸大赛为背景，以剪纸艺术为线索，借当年的“剪纸王”牛建国之口巧妙地揭示出古老的剪纸艺术要插上高科技翅膀的主题
2.牛辑身上有哪些可贵的思想品质？请结合全文简要分析
3.中年男人在小说中有何作用？请简要分析
9、阅读下面的文字，完成下面小题自古以来，英雄都是民族精神重要而具体的体现，是弥足珍贵的精神财富尊崇英雄，捍卫英烈尊严也是人类一种最深沉的情感2018年5月1日起，《中华人民共和国英雄烈士保护法》正式施行，这标志着保护英烈已经纳入法治化轨道，守护和磨续英烈精神已经成为全社会的神圣职责同时，2018年5月7日印发的《社会主义核心价值观融入法治建设立法修法规划》强调，要制定英雄烈士保护方面的法律，形成崇尚、捍卫、学习、关爱英雄烈士的良好社会风尚这些都是我们鹿续英烈精神的重要举措鹿续英烈精神，就要以社会主义核心价值观引领立法任何法律规范都是以实现特定的价值观为目的，政治价值的稳定存在，是凝聚国家共同体信仰的基础《社会主义核心价值观融入法治建设立法修法规划》强调，坚持社会主义核心价值体系，着力把社会主义核心价值观融入法律法规的立改废释全过程，确保各项立法导向更加鲜明、要求更加明确、措施更加有力英雄烈士事迹和精神是中华民族的共同记忆和社会主义核心价值观的重要体现制定英烈保护法，表明了我们捍卫英雄烈士、弘扬社会主义核心价值观的鲜明导向英烈保护法明确规定，国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为国家、人民和民族作出的牺牲和贡献这一规定，彰显了国家对主流价值观的维护，让为英雄正名的行为有法可依，顺应了广大人民的普遍愿望，体现了社会主义核心价值观的基本要求英烈保护法的颁布实施，其目的就在于强化人们遵守社会基本的道德规则，让英烈精神融入血脉、内化为文化自觉、凝聚为投身新时代中国特色社会主义事业的奋斗力量度续英烈精神，就要以法治守护民族历史记忆一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量在中华民族争取独立、实现富强的过程中，无数仁人志士“捐躯赴国难，视死忽如归”，展现出天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀，凝聚成百折不挠、宁死不屈的民族气节，构筑起一座座不朽的精神丰碑然而，一段时期以来，社会上历史虚无主义错误思潮和观点不断出现，解构英雄事迹、歪曲英雄人物的现象层出不穷“灭人之国，必先去其史”，对英雄的亵渎，正是一种“去史”的行为，关乎民族兴亡因此，用法治守护民族历史记忆，鹿续英烈精神，成为社会各界的共识，也是反对历史虚无主义的必然要求因此，相关法律法规的颁布实施，标志着我们在尊崇英雄、守护历史方面有了更加明确、完备的法律依据英烈精神是中华民族奋斗历程的代表和缩影，是中华民族精神家园的瑰宝，贯彻实施好英烈保护法，就是对英烈精神的最好继承无数先烈用鲜血和生命铸造的巍峨丰碑，必将永远载入史册，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的精神力量让我们以贯彻实施英烈保护法为契机，致敬英烈，让英烈精神永续传承、生生不息！（选自熊梅《鹿续英烈精神，守护民族历史记忆》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.制定英雄烈士保护方面的法律，是以形成特定的价值观和良好的社会风尚为目的的B.社会主义核心价值观体现在英雄烈士的事迹和精神上，社会主义核心价值观同时也是中华民族的共同记忆C.由于人们不遵守社会基本的道德规则，缺少文化自觉，所以颁布实施了英烈保护法D.民族英雄都出现在历史上，比如在中华民族争取独立，实现富强的过程中
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.围绕着廖续英烈精神，文章层次清晰论证了族续英烈精神的必要性和措施B.文章从怎样引领立法和怎样守护民族历史记忆两个方面论述如何通过康续英烈精神，体现社会主义核心价值观C.文章举反面示例说明用法治能守护好民族历史记忆，廉续英烈精神D.捍卫英雄烈士，弘扬社会主义核心价值观，这是制定英雄烈士保护法的前提
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.保护英烈应该纳入法治化轨道，《中华人民共和国英雄烈士保护法》做到了这一点B.如果一个国家要想有希望和前途，那就不能没有先锋，不能没有英雄C.相关法律法规之所以颁布实施，是因为我们在尊崇英雄、守护历史方面有了更加明确、完备的法律依据D.让英烈精神永续传承，生生不息，就必须让社会共同贯彻实施好英烈保护法
10、阅读下面的文言文，完成下面小题王霸字元伯，世好文法，父为郡决曹掾，霸亦少为狱吏常慷慨不乐吏职，其父奇之，遣西学长安汉兵起，光武过颍阳，霸率宾客上谒遂从击破王寻、王邑于昆阳及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武光武即南驰至下亩祠传••闻王郎兵在后从者皆恐及至庠沱河候吏还白河水流斯无船不可济光武令霸往视之霸恐惊众，欲且前，阻水，还即诡日“冰坚可度”遂前比至河，河冰亦合，乃令霸护度，未毕数骑而冰解既至信都，发兵攻拔邯郸霸追斩王郎，得其玺绶从平河北，常与威宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之光武即位，以霸晓••兵爱士，拜为偏将军四年秋，帝使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠苏茂将五校兵四千余人救建，先遣精骑遮击马武军粮，武往救之，为茂所败武军奔过霸营，大呼求救霸曰“贼兵盛，出必两败”乃闭营坚壁，军吏皆争之霸曰“今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也”茂果悉出攻武霸军中壮土路润等数十人断发请战霸知士心锐，出精骑袭其背茂惊乱败走贼复聚众挑战，霸坚卧不出方飨土作倡乐，••茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动五年春，帝使大中大夫持节拜霸为讨虏将军击荥阳，中牟盗贼，皆平之十三年，卢芳与匈奴、乌桓连兵，寇盗尤数，缘边愁苦诏霸将弛刑徒六千余人，与杜茂治飞狐道，堆石布土，筑起亭障凡与匈奴、乌桓大小数十百战，颇识边事，数上书言宜与匈奴结和亲，又陈委输可从温水漕，以省陆转输之劳，*事皆施行后南单于、乌桓降服，北边无事（选自《后汉书•王霸传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河/候吏还白河水流湖/无船/不可济/光武令霸往视之/B.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河/候吏还白河水流渐/无船/不可济光武/令霸往视之/C.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河候吏还白/河水流渐/无船/不可济/光武令霸往视之/D.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河候吏还白/河水流撕/无船/不可济光武/令霸往视之/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宾客文中指我国古代投靠在贵族、官僚、豪强等门下的依附者B.玺绶古代的印玺上通常系有彩色的丝带，因此常称印玺为玺绶C.倡乐文中指古时倡优的歌舞或杂戏表演，表演者一般地位较低D.漕漕运，利用水道专门运输粮食、兵器等军用物资的运输方式
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王霸爱护士兵，受到皇帝器重士兵阵亡，王霸脱下自己的衣服给他们穿上再装殓，并养护受伤士兵及他们的亲人,光武帝因此任命他为偏将军B.王霸有预见力，最终打退敌军马武部队溃逃，向他求救，但王霸认为可以先示意不援救，敌人必定会冒进，再乘机出击就会胜利，事实的确如此C.王霸十分镇定，淡然面对敌箭苏茂的部队前来挑战，王霸正在慰劳部队，而射的箭恰好射中了他面前的酒杯，但是他丝毫不为所动，神情自若D.王霸通晓边事，守卫成效明显王霸受命守卫边疆，他熟悉边疆军事，提出了漕运等稳定边疆的建议，建议都得到实施，后来北部边疆没有战事
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴常慷慨不乐吏职，其父奇之，遣西学长安⑵霸日“贼兵盛，出必两败”乃闭营坚壁，军吏皆争之
11、阅读《鸿门宴》节选文字，完成下列小题楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，日“毋从俱死也”张良日“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语”良乃入,具告沛公沛公大惊，日“为之奈何？”张良日“谁为大王为此计者？“日“辙生说我日‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也‘故听之”良日“料大王士卒足以当项王乎？“沛公默然，日“固不如也且为之奈何？”张良日“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也“沛公日“君安与项伯有故？”张良日“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良“沛公日“孰与君少长？”良日“长于臣”沛公日“君为我呼入，吾得兄事之”张良出，要项伯项伯即入见沛公沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库,*而待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至,岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”项伯许诺，谓沛公日“旦日不可不蚤自来谢项王”沛公日“诺”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言日“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也不如因善遇之”项王许诺
1.《鸿门宴》出自《史记》鲁迅先生对《史记》的评价是“，无韵之离骚”今天我们使用“鸿门宴”这个词通常指O
2.写出下列加点词的句中的意思
（1）素善留侯张良（）
（2）距关，毋内诸侯（）♦•
（3）固不如也（）
（4）籍吏民，封府库（）♦・
3.下列句子中加点词“因”的意义和用法相同的两项是A.具以沛公言报项王，因言日B.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策••C.不如因善遇之D.项王即日因留沛公与饮••
4.把下列句子解释成现代汉语飞
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
（2）愿伯具言臣之不敢倍德也
5.根据文意，刘邦为了打动项伯，采取的行为是先___________，后o（均用自己的话概括）
12、根据材料写作歌德在谈到反对他的敌手时说“这种人可分为几类第一类由于愚昧，他们不了解我，根本没有读我的书就指责我；第二类由于妒忌，我通过才能获得的地位引起他们的醋意；第三类自己不成功，觉得被我压住，不能宽容我第四类是因为我的作品中的确存在毛病”我们的成就和观点遭到别人反对，可能还有其他原因请写一篇文章，谈谈这种现象引发了你怎样的思考要求
（1）自拟题目；
（2）不少于800字。
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