小学教育心理学试题及答案

小学教育心理学试题及答案

一、单项选择题本大题共小题,每小题分，共分在每小题20120列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学

1.1903成为一门独立学科的标志，该书作者是杜威A.斯金纳B.霍尔C.桑代克D..布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是2新旧知识的联系A..对新知识的理解B主动形成认知结构或表征C..对新知识的应用D.知识的基本单位是3概念A.表象

8.概念和表象C.符号D.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为

4.学习策略A学会学习B.认知策略C.元认知策略D..儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同,这5是概念形成的.抽象化阶段A类化阶段B.逻辑性和创造性D.关于迁移的认知结构说是由

30.机能心理学派提出A..联结主义心理学派提出B认知派提出C.人本主义学派提出D.

二、多项选择题在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分每小题分，共分

210.群体规范有以下几种重要的心理功能31行为诱发的功能A.群体支柱的功能B评价标准的功能C.行为激励的功能D彳亍为导向的功能E.创建测量智力方法的学者有32斯金纳A.西蒙B.冯特C.桑代克D.比奈E.应激反应可分为以下几个阶段33警戒阶段A.才氐抗阶段B适应阶段C.衰竭阶段D.恢复阶段E..规则学习的方式有34规则的发现学习方式A.规则的掌握学习方式B.规则的自我学习方式C.规则的应用学习方式D.规则的接受学习方式E..学习动机与学习目的的关系是（）

35.动机和目的是一一对应的A动机一定有与其相伴随的目的B.动机与目的是有区别的C.有了目的一定会有动机D.动机与目的的关系错综复杂E.单项选择题（每小题分，共分请将正确答案的字母序号填入112括号内）.学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合1性（）.学习.成熟.学习准备.知识准备A B C D.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的

2.皮亚杰.布鲁纳.桑代克.斯金纳A BC D.原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用3性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（）的观点.相同要素说.认知结构迁移说A B.概括说关系转换说C D..在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者4只须接受或理解，以便今后可以利用或重视这就是（）.发现学习.接受学习A B.机械学习.掌握学习C D.一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，5称之为（）.道德评价.道德观念A B.道德认识.道德品质C D用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）

6.o.形成问题的表征.解题成果的评价A B.知识技能的调用.知识的准备C D.认知领域的口标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果

7.知识.运用A B.领会.评价C D.根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（）

8.集中练习和分散练习.整体练习和部分练习A B内隐练习和外显练习.一般练习和特殊练习C.D当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面

9.临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）.场依存型.冲动型A B.慎思型.独立型C D.处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）

10.逆向迁移.顺向迁移A B.水平迁移.纵向迁移C D.在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留11（）个单元的信息A.72B.52C.9-20D.10—15自我评价是（）的一种形式

12.自我控制自我意识A.B.自我体验.道德品质C.D

三、多项选择题（每小题分，共分，每小题至少有两项答案正确，13请将正确答案的序号填在括号内）.在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（）

1.观察法.实验室实验法A B自然实验法.调查法C.D）.学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（2o.教育的独立性.教育的主动性A B.教育的可控性.教育的权威性C D（）.学习动机产生的必要条件是

3.学习的内驱力.智力水平A B.诱因.情绪C D.根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（）

4.情感学习.试误学习.顿悟学习.模仿学习A BC D.联结说关于学习的主要定律有（）

5.练习律.情绪律.效果律.准备律A BC D.短时记忆的信息主要以（）编码6言语.听党视觉表象A.BC.D..情绪的功能为（）

7.信号交际.动机.适应塑造个性A BC D.）.构成教学的基本因素有（

8.教师.学生.课程内容.政策A BC D单项选择题（每小题分，共分）1121

三、多项选择题（每小题分，共分）

152.ABCD

2.ABC

3.AC

4.BCD

5.ACD

6.BC

7.ABCD

8.ABC

一、单项选择题（每小题分，共分）

120.时蓉华认为社会心理学的研究对象是（）1社会心理A..社会行为B个体心理C.社会对个人行为的影响D..位于社会心理学研究的第三层次是（）2哲学世界观A.专门方法论B..具体技术和手段C各种理论D..社会心理学在确立时期的特征是3定性研究A.定量研究B.群体研究C.理论研究D..我国早期社会心理学研究的代表人物有4高觉敷A.严复B梁启超C.潘菽D..从四五十年代开始，社会心理学领域最突出是

5.学科分化A整合趋势

8.产生危机C.学科繁荣D..文化人类学家对社会心理学的研究侧重于6群体心理A.国民性B.人格C.文化D..如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于上的问题7角色期待A.角色冲突

8.角色认知C.角色矛盾D..激发动机产生的直接原因是9需要A.行为B.目标C刺激D马斯洛的\自我实现需要是指10随心所欲A.事业心强B.成名成家C..做力所能及的事D.如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，11这在社会认知中属于刻板印象首因效应光环效应近因效应A.B.C.D.自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫1L0同化A.内化B.服从C.从众D.美国社会心理学家布加达斯创立了12总加量表法A.社会距离尺度法B.投射法C.生理反应法D..判断谢谢啦\这句话的准确意思主要依赖于13V场合A声调B热情程度C.表情D.如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫14和解A..妥协B容忍C调解D.最早研究暗示现象的人是15中国学者孙本文A.俄国学者别赫捷列夫B.德国学者施密根斯C法国学者塔尔德D..大众传播的心理效力是有限的观点是由提出的16强效力论A.适度效力论B.子弹论C.有限效力论D..一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行17为可以从中得到较好的解释匿名理论A.还原理论B.价值累加理论C.紧急规范理论D..将领导行为分为民主、专制、放任三种类型的学者是18勒温A.伯德B斯德克迪尔C.若拉列夫D..俄国学者欲图用马克思主义观点来研究社会心理学19冽宁A巴甫洛夫20斯大林C.普列汉诺夫D.个体因团体压力影响，在心理上和行为上表现出同团体内大多数

20.人保持一致的现象叫同化A.服从B.从众C内化D.

二、多项选择题（每小题分，共分）

110.社会心理的内过程包括（）21社会舆论A..社会认知B社会动机C.聚集行为D.社会态度E.）.奥尔波特认为夸张可以分为（22内化A.磨尖B..同化C削平D.弥补E.（.符号互动论者布卢默将群体分为）23行动人群A」临时人群B.常规人群C松散人群D.表意人群E..合作必须具备的条件是（）24合作者A.共同的环境25共同的目标C.直接沟通D.彳亍为配合E）.身势语主要有（25手势A体态B.人际距离C.言语D.触摸E将社会心理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物有26孙本文A..埃尔伍德B时蓉华C.吴江霖D..社会心理学在形成时期受到了的影响27社会学A.民族学B.心理学C.语言学D.人类学E..理智的对抗方式有28消极对抗A.发泄不满B.侵犯行为C.自我辩解D.改变策略E.启我意识主要包括对自我的29情感A认知B模仿C.印象D意向E.美国社会心理学出现危机被认为的原因有

30.理论脱离现实A.实验室的局限B.不科学C.不能解决实际问题D.社会期望过高E.参考答案

1.D

2.C

3.B

4.A

5.B

6.B

7.B

8.A

9.D

10.B ll.A

12.B

13.B

14.A

15.D

16.D

17.A

18.A

19.D

20.C

21.BCE

22.BCD

23.ABCE

24.ACE

25.AB E

26.CDE

27.AC

28.DE

29.ABE

30.ABE辨别阶段C.符号化阶段D..任何一个问题都必须具有四种成分，即（）6目的、条件、障碍、方法A.目的、个体已有知识、障碍、方法

8.目的、条件、已有知识、障碍C.目的、条件、已有知识、方法D..人本主义学习观的代表人物是（）9班杜拉A.罗杰斯10斯金纳C.布鲁姆D..美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）8经验泛化论A.关系转换说

9.相同要素论C.认知结构论D.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是10根据任务性质的不同而不同学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为（）较高A.较低B.中等C.极高D.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是（）

11.道德认识不足A.缺乏愿望与热情12道德意志力不够C.缺乏合理的行为技能D..实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄11是岁A.5岁B.7岁C.9岁D.

11.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法,充12分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于复述策略A.精细加工策略13组织策略C.阅读理解策略D..某生学习英语字母时，总是发出汉语拼音的的音，这种心理13b b现象是功能固着A.反应定势B.智力低下C.场依存性D..某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提14出解决问题的方法这种创造性思维训练方法是联想法A.清单法B.试误法C..脑力激励法D.道德性的社会行为理论代表人物是15班杜拉A.皮亚杰B.斯陶布C..科尔伯格D.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格16强调（）理论研究A.问卷调查研究B.实验研究C.应用研究D..对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是（）17强化A.强制B.法制约束C.集体约束D..智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常18者的人数表现出（）.男性与女性相等A男性多于女性B.男性少于女性C.与性别无关D.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用（）19卡特尔量表A•韦克斯勒量表B.上匕奈量表C瑟斯顿量表D..某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受20失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取这种心理反应是（）认识功能障碍A.无助感B.自我估价降低C.焦虑D

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内每小题分，共分）

130.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的1师生关系是一种多重角色的人际关系A.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系B.师生关系是一种双向性的人际关系C.师生关系是一种互动性的人际关系D.松散期、同化期、凝聚期、形成期A..松散期、权威期、凝聚期、形成期B权威期、同化期、凝聚期、成熟期C.松散期、同化期、凝聚期、成熟期D..班集体的形成经历了以下几个时期

2.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段

3.原则定向、良心定向A社会契约定向、良心或原则定向B.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向C.好孩子定向、权威和维护社会秩序定向D..心理健康具有4绝对性A.可变性B.稳定性C.相对性D..斯金纳提出的学习理论是5认知目的说A..经典条件反射理论B操作性条件反射理论C.社会学习理论D..杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤

6.疑分析、假设、检验、结论检验和A问、分析、假设、评价、结论评价、B.疑问、分析、假设、结论疑问、分析、假设、检验、评价C.疑问、D..个人智力的量化结果是（）7智力水平A.智力测验

8.智力发展水平C.智商D）.瞬时记忆又称作为（

9.知觉记忆A短时记忆10感觉记忆C..视觉记忆D）在派生类属学习中所学习的新概念是（11下位概念中的一个特例A.上位概念中的一个特例12认知结构中已有的概念C.下位概念中的一个新概念D.强化可以分为（）

13.有效强化和无效强化A.正强化和负强化14长期强化和短期强化C.食物强化和语言强化D..迁移量的计算公式为（）15（％迁移量）A.=x100（％迁移量）B.=x100迁移量（％）=C.x100迁移量（％）=.学校教育中有三个核心因素这三个核心D.xlOO12因素是（）教师、学生和家庭A.教师、学生和环境B.教师、学生和社会C.教师、学生和教材D..一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为13个小时A.1分钟左右B.10分钟C.20-50个小时多一点D.

1.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点14排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质A排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面B.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格C排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面D..纵向迁移可以进一步地分为15自下而上的迁移和自上而下的迁移A.正迁移和负迁移B.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移C.顺向迁移和逆向迁移D..问题解决的首要条件是16提出假设A.提出问题B个体具有创造性C.提出方案D..皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段17互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段A..自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段B.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段C启我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段D.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度,即18天资、能力和心境A..努力、任务难度和运气B个体的力量、环境因素和偶然因素C.内外性、稳定性和可控性D..人的心理现象19具有自然属性A.具有社会属性B.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性C.既具有自然属性，又具有社会属性D..现代的认知学习理论包括

20.认知同化理论和认知目的说A认知建构理论和社会学习理论B.认知同化理论和认知建构理论C.社会学习理论和认知发现理论D.阅读法的除了复述、复习外，另外还包括

21.PQ4R4R背诵、反思A.背诵、提问B.练习、提问C.阅读、反思D..对小学生的学习来说，随着年级的增高22社会阻抑作用表现得越来越不明显A.社会阻抑作用表现得越来越明显B.社会助长作用表现得越来越明显C.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化D..人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于23能力的量的差异A..能力的质的差异B能力发展水平的差异C.能力发展速度的差异D..学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于24道德规范的可信度A..自己的道德认识B.已形成的态度定势C自己的道德感D..个性的特征主要有25先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统A.一性、客观性和能动性.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统B一性、主观性和能动性先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统C.一性共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能D.动性.学生的纪律问题主要有以下几种情况26课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题A.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题B.校内的纪律问题和校外的纪律问题C学校的纪律问题和家庭的纪律问题D..人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产27生的紧张状态和情绪反应就是.挫折A应激B.冲突C.焦虑D..常用的心理测量有28智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量A..智力测量、个性测量、心理健康测量等B智力测量、个性测量、学习诊断测量等C智力测量、个性测量和能力测量等D.教师的思维应具有的特征是29准确性和创造性A..严密性和准确性B.逻辑性和精细性C。