江苏省射阳县2025届高三第三次模拟练习语文试题含解析

江苏省射阳县届高三第三次模拟练习语文试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、汾河的圆月萧红黄叶满地落着小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实承认道已经好久就是秋天了因为手杖的尖端触到那地上的黄叶时，就起着她的手杖在初冬的早晨踏破了地面上的结着薄薄的冰片暴裂的声音似的“你爹今天还不回来吗？”祖母的全白的头发，就和白银丝似的在月亮下边走起路来，微微地颤抖着“你爹今天还不回来吗？”她的手杖格格地打着地面，落叶或瓦砾或沙上都在她的手杖下发着响或冒着烟“你爹，你爹，还不回来吗？”她沿着小巷子向左边走邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，就听到纸窗里边咯咯的笑声，或是问她“你儿子去练兵去了吗？”她说“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥……后来人家又都说不是，说是为着‘三一八什么还是八一“你儿子练兵打谁呢？”假若再接着问她，她就这样说“打谁……”“你没见过？”“那还用看，有眼睛的要看，没有眼睛也必得用耳听，看不见，还没听人说过……”“你听谁说的？”“听谁说的！你们这睁着眼睛的人，比我这瞎子还瞎……人家都说，瞎子有耳朵就行……我看你们耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”汾河边上的人对于这疯子起初感到趣味，慢慢地厌倦下来，接着就对她非常冷淡也许偶而对她又感到趣味，但那是不常有的今天这白头发的疯子就空索索地一边嘴在咕鲁咕鲁地象是鱼在池塘里吐着沫似的，一边向着汾河边走小玉的父亲是在军中病死的，这消息传到小玉家是在他父亲离开家还不到一个月的时候祖母从那个时候，就在夜里开始摸索，嘴里就开始不断的什么时候想起来，就什么时候说着她的儿子是去练兵练死了可是从小玉的母亲出嫁的那一天起，她就再不说她的儿子是死了她忽然说她的儿子是活着，并且说他就快回来了“你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！”夜里小玉家就开着门过的夜，祖父那和马铃薯一样的脸孔，好象是浮肿了，夹起来的地方突得更高了掘出其不寻常的内涵或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义“以小”为了“见大”“小”既是具体的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主题“以小见大”就是以个别反映一般，以一些微小具体的事物来反映一个重大的主题结合“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥……后来人家又都说不是，说是为着‘三一八什么还是‘八一三……”分析，通过“卢沟桥”“八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景结合“小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实承认道已经好久就是秋天了”“祖母的全白的头发，就和白银丝似的在月亮下边走起路来，微微地颤抖着“邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，就听到纸窗里边咯咯的笑声”等分析，通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难结合“一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”及“1938年8月26日汉口《大公报》副刊《战线》第177期”等分析,“一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，表明抗战已深入开展，丰富了小说主题这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（4）细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

2、

1.B

2.

①作者面对许多壁画、彩塑失去光彩或受损的现实，想到莫高窟文物的保护问题，故而想到樊锦诗表达了作者对樊锦诗的远见卓识和不畏艰难、乐于奉献的品质的赞美之情，表达了要加强敦煌文物保护的观点

②作者看到了小河那面的王圆箓的圆寂塔，想到了王圆箓表达了作者对王圆箓的独特看法，表达了对敦煌文物阴差阳错得到保护的欣慰

3.

①作者为在莫高窟未能见到自己想象中的飞天、莫高窟而感到遗憾，为不能很好地观瞻莫高窟感到遗憾

②为那位讲解员不带情感地讲解，带着游客走马观花感到失望

③为我国在莫高窟研究、保护、文化传承方面的投入不足感到遗憾【解析】

1.本题考查学生对文本相关内容的理解能力此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构,然后明确主旨，关注手法，做出准确判断B项，”……由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤”错误，原因解释不全面，根据文意，还有时间因素、作品自身因素等故选Bo

2.本题考查把握段落作用、分析作者情感的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容上注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等“我想起樊锦诗这个名字樊锦诗是敦煌研究院院长这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业”“她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的远景规划”，表达了作者认可樊锦诗加强敦煌文物保护的观点“那座圆顶的，就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆箓的圆寂塔”“你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗”，从另一个角度，表达了对敦煌文物阴差阳错得到保护的欣慰，但是被保护的文物已经不属于中国

3.本题考查分析标题含义的能力答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可“遗憾莫高窟”，“遗憾”的意思是不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔“遗憾莫高窟”表现在“怎么没有画册上的色彩瑰丽”“更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙”，即没有看到飞天，没有尽兴参观莫高窟的遗憾；“普通话字正腔圆却不带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一香，说你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票”，即对讲解员的失望；”如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想”“如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画”“如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一一毕竟这儿的气侯与工作条件很艰苦一一也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界”，即为保护不足而遗憾文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答

3、

1.B

2.D

3.D【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见问题有遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等B项，“严禁有丑闻劣迹的明星出现在公众视野之中”分析错误，原文第1段说的是“严禁丑闻劣迹者在各类媒体发声出镜”，而该项说的是严禁他们“出现在公众视野之中”，二者的内涵是不一样的，选项扩大了范围故选Bo

2.本题考查对材料相关内容的概括和分析能力首先审清题干要求，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择D项，“继而对明星群体形成难以更改的偏见”分析错误,原文第2段说对明星的妖魔化认知“很难在短时间内消除”，而选项的陈述是“难以更改”，曲解文意故选Do

3.本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时,掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率D项，“任何一个职业群体被污名化，都会让职业中人的利益受损，大众应该丢弃不理性的心态，避免泛污名化现象出现”分析错误从文中最后一段“泛污名化这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的不美化也不丑化任何一个职业群体，才是一个健康社会应有的品质”，可知，选项把文中“警觉”偷换成“丢弃”曲解文意，避免一词语表述也绝对了故选Do论述类文本阅读要揣摩的命题陷阱L以偏概全一一即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语严格区别“部分”与“整体”做这类题关键是沉着细心推敲

2.无中生有一一选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来注意在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来

3.有意缺失一一原文中某些信息在选项中被命题者故意略去

4.强加因果一一选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的

5.因果颠倒一一选项把原文的因错断为果，果错断为因颠倒了两者之间关系

6.偷换概念一一选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法常见是漏字、添字、换字、错位

7.指代不明一一指选项中代词的指代内容发生错误方法要留心文中的“这些”、“那些”、“这个、“哪个”、“其”、“即”等词联系上下文，弄清楚它们的指代内容

8.转化失误一一将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等

4、

1.D

2.A

3.D

4.

（1）太监王振正执掌权柄，恰巧有个名字与于谦相似的御史，曾经得罪王振

（2）邮王感到不安一再推辞，于谦大声地说“我们实在是忧虑国家，不是为了私人的打算【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思在断句时特别要注意

①一些常见的句尾、句首标志性的词语

②句子结构的对称性

③文中词语充当的成分

④句子成分的省略

⑤叙事内容的变化等划线句子大意是通政使李锡迎合王振的旨意，弹劾于谦因为长久不得升迁而心怀不满，擅自推荐别人来代替自己于谦被交付到法司，判处了死罪，在狱中关了三个月不久王振知道弄错了，才得以获释，被降为大理寺少卿“劾谦”是弹劾于谦之意，与下文原因联系紧密，应断在后面，排除AC；“怨望”指心怀不满，是弹劾于谦的理由，与前文联系密切，应断在前面，排除BC故选Do

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累本题中，A项，秦朝的“三公”为丞相、太尉、御史大夫故选Ao

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识本题中，D项，“后因吴瑾进言，朝廷才为其正名”错，属强加因果原文是“皇太后初不知谦死，比闻，嗟悼累日英宗亦悔之俄有边警，帝忧形于色吴瑾进曰使于谦在，当不令寇至此帝为默然，可见为他正名的真正的原因是英宗后悔故选D

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）用事,掌权；适，恰好；忤，忤逆、违背

（2）谢，推辞；诚，实在；计，打算文言文翻译常见问题一是翻译不周全，一是语序混乱,一是不注重上下文翻译时要注意文言文翻译具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；

（3）补出省略了的语句注意补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字参考译文于谦，字廷益，是钱塘人永乐十九年，于谦考中了进士巡抚河南、山西河南靠近黄河的地方，常因水涨冲缺堤岸于谦令加厚防护堤，计里数设置亭，亭有亭长，负责督促修缮堤岸又下令种树、打井，于是榆树夹道，路上没有干渴的行人大同单独远在边塞之外，巡按山西的人难于前往，奏请另设御史管理把镇守将领私自开垦的田全部收为官屯，用以资助边防经费他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盗贼都逃跑或隐藏起来太监王振掌权，正好有个姓名和于谦相似的御史，曾经顶撞过王振于谦入朝，推荐参政王来、孙原贞代替自己通政使李锡逢迎王振的指使，弹劾于谦因为长期未得晋升而不满，擅自推举人代替自己把他投到司法部门判处死刑，关在狱中三个月后来王振知道搞错了，把他放出来，降职为大理寺少卿山西、河南的官吏和百姓俯伏在宫门前上书，请求于谦留任的人数以千计，于是再命于谦为巡抚正统十三年，于谦凭兵部左侍郎的身份被召回京等到英宗在上木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么为、邮王监国，命令群臣讨论作战和防守的方略侍讲徐说星象有变化，应当迁都南京于谦厉声说“主张南迁的，该杀京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！”邮王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心震惊惶恐，朝廷上下都没有坚定的信心于谦请邮王调南北两京、河南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，马上开赴京师，依然策划部署，人心稍为安定于谦立即被升为兵部尚书当初，大臣担忧国家没有君主，太子年幼，敌寇将至，请皇太后立邮王为皇帝邮王一再害怕地推辞于谦大声说“我们完全是为国家考虑，不是为个人打算”邮王于是受命也先扶持着上皇（英宗）攻破紫荆关直入，进窥京师于谦马上分别调遣诸将带领二十二万兵士，在九门外摆开阵势，把兵部的事交给了侍郎吴宁,把各城门全部关闭，自己亲自督战景泰八年上皇恢复了帝位，立即把于谦逮捕入狱，坐以谋反，判处死刑从前于谦在也先兵乱的时候值班，经常住在值班的地方，不回家一向有痰症病，病症发作，景帝派太监前往探望听说他的衣服、用具过于简单，下诏令宫中造了蜴给他，所赐东西甚至连醋菜都有了到抄家的时候，家里没有多余的钱财,只有正屋关锁得严严实实打开来看，都是皇上赐给的蟒袍、剑器皇太后开始时不知道于谦的死，听说以后，叹息哀悼了几天英宗也后悔了不久边境有警，皇帝满面愁容吴瑾进谏说“如果于谦在，一定不会让敌人这样”皇帝无言以对弘治二年，赠给于谦特进光禄大夫、柱国、太傅，谥号肃愍，赐在墓建祠堂，题为“旌功”

5、

1.又逢元宵灯节，词人害怕触景而伤情，旧情难忘

2.以景结情，“芙蓉影暗”含蓄地表明词人内心的愁苦凄凉；以乐衬哀，用三更卧听隔壁孩子逛完花灯回来的欢声笑语反衬词人辗转难眠的孤独伤感【解析】

1.本题考查学生探究诗歌的思想内容，把握作者的情感态度的能力做这种题的通常思路是首先，看作者，了解其所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；第三，如果有选择题，可以在选项中捕捉有价值的信息；最后，就是细读诗歌文本，对其中的意象，带有情感的字眼，要紧紧地抓住题干要求简要分析词人为什么“却怕春寒”？整句是“而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉”，本身是元宵佳节，却不愿外出游玩，以“春寒”为借口，独自掩着门扉，任由思绪翩飞，从词中“忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知”“旧情惟有绛都词”等句看出诗人是担心外出游玩时，物是人非，触景生情，徒增更多的惆怅和伤感，所以用“怕春寒”来掩饰内心的孤独、伤感

2.本题考查鉴赏诗歌语言和诗歌表达技巧的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释,结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感题干要求赏析词中画线句子的表现手法及效果“芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归”这两句的手法可以从情景的角度，反衬的手法，视听结合的角度分析％“芙蓉影暗三更后”，意思是三更后还看见芙蓉朦胧、昏暗的影子，这是从视觉的角度来写作者的所见；“卧听邻娃笑语归”是自己躺卧床上听着邻家孩子元夕出游归来的欢声笑语，这是从听觉的角度写诗人所闻不管是所见还是所闻，都说明诗人自己在床上辗转反侧、孤枕难眠，所以，这一联用“芙蓉影”“邻娃声”反衬了作者的孤独，以景衬情，以乐写哀，淋漓尽致地表达了诗人的孤独落寞的情怀诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等

6、彤管有炜执敲扑而鞭答天下然后天梯石栈相钩连庄生晓梦迷蝴蝶而陋者乃以斧斤考击而求之山深闻鹏鸽【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“炜”“鞭答”“钩”“鹏鹃”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所喑示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

8、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题表达方式看，我们可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题，选择第一题解答材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”具体分析整个事件有几层推进第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌，并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法首先指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法,需要日积月累来提升自身的素质议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法应用类此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文人需远虑，还要近忧子日“人无远虑，必有近忧”，是一句耳熟能详的话孔老先生以睿智的语言，告诉如何面对一切措手不及的突发状况，那就是要有忧患意识尤其在这个“我消灭你，与你无关”的时代，在这个“敌人”随处潜伏，不可预料的社会，我们更应该高瞻远瞩，心怀远虑心怀远虑，“居安思危，思则有备，有备无患”打败尼康的，不是佳能，竟是2000万像素的手机自拍；打败康师傅方便面的，不是白象、东三福，而是美团、饿了么外卖平台，他们怎么也没想到，与自己无关的产业最后竟消灭了自己究其根源，还不是这些企业在这样一个万物互联的时代，格局不够，无备有患正如以前瞻性放眼未来，充满忧患意识的影片《流浪地球》告诉我们的一样:人需远虑，还要近忧，如此我们才不会“流浪”“华为”为何能立于不败之地，一次又一次令国人沸腾？还是在于其有长远眼光、全球视野，当别的手机厂商盯住流量、注重外形之时，华为已经在拥有领先世界的50技术之下又将眼光投入到正在兴起的无人驾驶领域难能可贵的是，高瞻远瞩之下，华为又能常怀远虑意识华为的企业文化推崇“狼”的精神，以敏锐的嗅觉，警觉的姿态，假想一切不可预见的“敌人”，常怀进攻之志,永葆奋斗者的风貌正是这份“远虑”“近忧”让华为长盛不衰，愈显锋芒冯梦龙在《警世通言》中说道“常将有日思无日，莫待无时思有时”生活中，我们只有居安思危，才能行走无疆我们既需远虑，又要近忧，才可以退求进，以危求安，不被别人“消灭”，长存于世尤其在这个“跨界打劫”、飞速变化的时代，你永远也无法想象下一个竞争对手会是谁，打败你的不是“敌人”，而是这个不可预测的时代，我们唯一能做的就是保持一个开阔的视野，多维思考问题，说不定想到的某些点，就能串联成线，就可以比别人早一点看到未来，看到机遇“岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失”，面对不可预料的未来，唯有立足当下，心怀远虑，多一份危机感，才会多一份面对未知的从容！“纷繁世事多元应，击鼓催征稳驭舟”只有增强远虑意识，高瞻远瞩，做到居安思危、知危图安，才能把握主动权，化解风险挑战，个人如此，国家亦如此，如此才能确保中国梦的航船破浪前行，行稳致远加油，年轻的朋友，多一份远虑，更有一份近忧，我们才能走得更远，我们的未来才会更加璀璨，我们的国家才会更加繁荣富强【解析】本题考查学生的写作能力写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面包括思辨能力、人文情怀、理想情操等一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力命题方式材料作文审题过程及要点本题要求就埃克哈特・托利和孔子两位名人的话，做一番思考，写出自己的见解和感悟埃克哈特.托利认为一个人之所以会焦虑，是因为他活在未来这句话出自他在《当下的力量》一书，这本书对于你来说是一个发现之旅，在作者这位心灵导师的引导下，你会惊讶地发现，自己一直都处在大脑或思维的控制之下，生活在对时间的永恒焦虑中，从而阻碍你摆脱内心的痛苦但实际上，我们只能活在当下，活在此时此刻，所有的一切都是在当下发生的，而过去和未来只是一个单纯的时间概念通过向当下的臣服，你才能找到真正的力量，找到获得平和与宁静的入口在那里，我们能找到真正的欢乐，我们能拥抱真正的自我子曰“人无远虑，必有近忧”出自《论语,卫灵公》孔子这句话的意思是，“人没有长远的考虑，定会有眼前的忧患”这是一种因果循环再深入思考，就会令人豁然开朗:所谓“人无远虑，必有近忧”，应该是指，现在所面临的问题（忧愁），是肇因于以前没有深思熟虑的作为；同样的，今天的作为如果未经长远的深思熟虑，未来必会尝到苦果所以，这句话除了提醒我们除了要对未来深谋，还要我们对今日（当下的事物深思熟虑）立意角度

1.从埃克哈特・托利认为一个人之所以会焦虑，是因为他活在未来说开去，提倡活着当下，拒绝“杞人忧天”

2.从子曰“人无远虑，必有近忧”说开去，要有忧患意识

3.从个人的进步，时代的发展，国家的腾飞的角度，要有忧患意识，不仅远虑，还要近忧素材积累

1.祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

3.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然后知生于忧患而死于安乐也

4.“华为”为何能立于不败之地，一次又一次令国人沸腾？还是在于其有长远眼光、全球视野，当别的手机厂商盯住流量、注重外形之时，华为已经在拥有领先世界的50技术之下又将眼光投入到正在兴起的无人驾驶领域难能可贵的是，高瞻远瞩之下，华为又能常怀远虑意识结构层次这是一段引语式的材料就埃克哈特・托利和孔子两位名人的话，做一番思考，写出自己的见解和感悟埃克哈特•托利认为一个人之所以会焦虑，是因为他活在未来这句话告诉我们要活在当下，不要杞人忧天，徒劳瞎想而子日:“人无远虑，必有近忧”出自《论语・卫灵公》孔子这句话的意思是，“人没有长远的考虑，定会有眼前的忧患”孔老先生的观点对我们是警示作用的，时代在发展，尤其是当今世界，风云变幻，竞争异常的激烈我们必须要有忧患意识才能在竞争中立于不败之地行文前是先把握这两句话的内涵，两句话的侧重点是相反的，所以只能选择其中之一来阐述，或做辩证思考“人需远虑，还要近忧”这篇文章是议论文结构上先引述材料，从孔老先生的话说开去,然后提出中心论点要有忧患意识接着以打败尼康的、康师傅的失败或窘境，说明这是没有忧患意识的造成的而是美团、饿了么外卖平台以及华为集团的崛起，就是忧患中生存的最好例证最后，呼吁青少年朋友，增强忧患意识,时刻准备着“你爹还不回来吗？”祖母那夜依着门扇站着，她的手杖就在蟋蟀叫的地方打下去祖父提着水桶，到马棚里去了一次再去一次那呼呼地，喘气的声音，就和马棚里边的马差不多了他说“这还像个家吗？你半夜三更的还不睡觉！”祖母听了他这话，带着手杖就跑到汾河边上去，那夜她就睡在汾河边上了小玉从妈妈走后，那胖胖的有点发黑的脸孔，常常出现在那七八家取水的井口边尤其是在黄昏的时候，他跟着祖父饮马的水桶一块来了马在喝水时，水桶里边发着响，并且那马还响着鼻子而小玉只是静静地站着，看着……有的时候他竟站到黄昏以后假若有人问他“小玉怎么还不回去睡觉呢？”那孩子就用黑黑的小手搔一搔遮在额前的那片头发，而后反过来手掌向外，把手背压在脸上，或者压在眼睛上“妈没有啦！”他说直到黄叶满地飞着的秋天，小玉仍是常常站在井边；祖母仍是常常嘴里叨叨着，摸索着走向汾河汾河永久是那么寂寞，潺潺地流着，中间隔着一片沙滩，横在高高城墙下在圆月的夜里，城墙背后衬着深蓝色的天空经过河上用柴草架起的浮桥，在沙滩上印着日里经行过的战士们的脚印天空在辽远的，高的，不可及的深远的圆月的背后，在城墙的上方悬着小玉的祖母坐在河边上，曲着她的两膝，好像又要说到她的儿子这时她听到一些狗叫，一些掌声她不知道什么是掌声，她想总是一片震耳的蛙鸣一个救亡的小团体的话剧在村中开演了然而，汾河的边上仍坐着小玉的祖母，圆月把她画着深黑色的影子落在地上（选自1938年8月26日汉口《大公报》副刊《战线》第177期，有删改）

1.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小玉在回答邻居询问时“把手背压在脸上，或者压在眼睛上”，此处细节描写折射出小玉懵懂敏感的心灵所遭受的痛苦B.“趣味”“厌倦”“冷淡”等勾勒了“汾河边上的人”的群像特征，反映出战争使人们的精神世界变得空虚，麻木,迷茫C.祖母的“手杖”、祖父的“水桶”，分别融入了二人特定的情感和性格，而且作为日常生活用品，增添了小说的生活气息D.“圆月把她画着深黑色的影子落在地上”呼应题目，营造出了寂寥萧索的情境，深化了乱离之悲、生死之苦，韵味悠远

2.请从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点

3.小说是如何运用“以小见大”的手法来表现主题的？请简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题遗憾莫高窟张晓惠特喜欢舞剧《丝路花雨》中伎乐天（飞天）的飘逸、灵动，他们使在凡间行走的吾等之辈有了飞翔的幻想那女主角英娘身着绚丽的裙衫反弹琵琶的舞姿更是令人印象深刻左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张开双臂向上向后，举着一柄琵琶舒展又典雅，含蓄又风情这就是我心中最初的莫高窟当跟随着莫高窟那位身着黑色上衣银色短裙的讲解员在一个个洞窟中转悠时，灰暗的灯光使我这视力不好的人看不见一位飞天，瞪大眼睛寻来看去，御风翱翔、翩翩起舞的飞天我真是一个也没看见，只看到人面蛇身的女娴、翱翔天际的凤鸟凌驾太阳的飞车，还有大大小小的佛几个洞窟下来，我忍不住发问飞天在哪里？讲解员头也不回，用手电筒不经意地向洞壁晃了晃，说处处有飞天那不是吗？模糊中终于看见，顶壁上似乎有几根圆涧又流畅的线条这线条勾勒的是飞天的裙袂吗？我还没分清是几位飞天在飞舞就被吆喝着去下一个洞窟了我说怎么没有画册上的色彩瑰丽？我又问如何不见《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的那种曼妙舞姿？那普通话字正腔圆却不带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票话音未落又掏着钥匙吆喝着游人向下一个洞窟走去丢下我一个，静静地伫立在莫高窟第三层的崖壁之间开凿在鸣沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五层，高低错落，迤通绵延但栈道蜿蜒曲折，楼阁巍峨兀立，这样的景象与我来之前想象的苍茫间的古朴，古朴间的荒凉之景象很不一致更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙我魂牵梦萦这么多年，就这样跟着人流急匆匆地“游行”，连千佛洞都观瞻不到，且只能无序地看几个洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，这些自公元26年始建，历经北凉北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多个朝代的苍老的壁画实在经不起大量的观者观瞻了窟室、塑像、壁画、雕饰，或壮丽浓烈，或深邃逼真，或细密流畅，许多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目我想起樊锦诗这个名字樊锦诗是敦煌研究院院长这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的远景规划莫高窟的对面，有一条小河，几株金色的向日葵在热浪中摇曳小河的那面分布着几座小小的塔那座圆顶的，就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆箓的圆寂塔王圆箓也算长眠在此，目睹着莫高窟的兴衰存亡这个姓王的道士在被人唾骂之时，会偶尔将眼光投向大英博物馆吗？心中是不是也有点些许得意骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？四周一片静谧如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬——毕竟这儿的气候与工作条件很艰苦——也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界敦者，大也；煌者，盛也已是晚上8时了，敦煌的太阳依旧高蹈着长天这世界可以“如果”，但有许多“如果“岂是我一个写作者可以实现的？这人间的“也许”更是存在着若干的可能与不可能＜“如果”“也许”这两个词变成现实，真的会实现奇迹个积聚着智慧感悟与历史沧桑的莫高窟，一个古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌那么，我的敦煌梦，将不是残梦我将，再次、再次地朝拜这非个体生命一次就能解读、能感悟的莫高窟、大敦煌（有删改）

1.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A.“头也不回”“面无表情”等词语表明讲解员工作态度不好，从文中看，作者对这位讲解员有所不满，但又能体谅她B.敦煌石窟历经十多个朝代得以保存下来实属难得，现在，由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤C.文章多次运用排比手法，增强了情感的表达，如文章后半部分“如果”引起的三个段落形成排比，突出了作者的思想观点D.从表达方式看，文章运用了记叙、描写、议论等表达方式，前半部分侧重于记叙、描写，后半部分侧重于记叙、议论

2.作者为什么会联想到樊锦诗和王圆箓？作者写他们，表达了怎样的情感和观点？

3.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析

3、阅读下面的文字，完成下面小题明星污名化现象的思考郑宜庸作为公众人物，明星的形象管理至关重要，一旦形象受损，明星的名誉、地位与价值也随之下降，被大众谴责、抛弃甚至遗忘近年来，明星因违法被公安机关查处的事件屡屡曝光，引起国家新闻出版广电总局的重视，自2012年起，多次下发通知、文件，严禁丑闻劣迹者在各类媒体发声出镜而部分明星违反法规、道德的行为，令大众产生“贵圈真乱”的错觉，影响了大众对于艺人这一职业的看法，进而出现对明星群体的污名化现象“污名”一词来源于古希腊，指在人体刻画特殊记号以标志奴隶、罪犯或者叛徒等社会个体的劣等性随着污名研究理论的丰富和发展，一般认为，污名指社会大众给具有某种社会不期望、不名誉的个体或群体贴上的贬低性、侮辱性的标签相应地，污名化就是这些个体或群体由于被贴上标签导致身份、社会信誉或社会价值贬损，并遭受社会歧视和排斥的过程也就是说，标签界定的事件或行为，最初可能只是某个个体或某一行为，一旦被标签定义后，就可能被更多人接受并用以某一群体或某一品质，然后被泛化特别是在现代发达的信息传播网络作用下，标签得以迅速地波及整个行业因此，在各种新媒体层出不穷的当下，明星的污名化现象越发严重这种污名化一旦形成，就可能继续发展成为一种社会偏见和歧视，将明星群体妖魔化，并且很难在短时间内消除明星作为一个集体概念被批评，除了部分明星的自我堕落，还在于大众对于明星的期望值过高明星也是人，其他人可能犯下的过错，明星也在所难免而大众既容易对明星有美化的倾向，也习惯于放大明星的言行明星不是完人，但为明星祛魅并不意味着过度贬损其人格，丑化其职业；清除明星污名也不意味着继续为明星加魅，只是维护艺人职业的纯净当然，首先明星本身应当意识到，形象的制造与管理需要长远的规划，道德修养与职业素质同样重要，既然是公众人物，就要发挥好示范、引领作用媒体与大众，应当把注意力放在明星的艺术才华上，客观冷静看待、处理明星的危机事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑”为乐而当一个职业群体被污名化，受损的不仅仅是职业中人，还是社会中的每个人职业本来没有神圣与非神圣之分,“泛污名化”这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的不美化也不丑化任何一个职业群体,才是一个健康社会应有的品质摘自《人民日报》2016年5月24日

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.明星是公众人物，应该注意维护自己的形象，如果形象受损，会影响他们在大众心目中的名誉、地位和价值B.自2012年起，国家新闻出版广电总局多次下发通知和文件，严禁有丑闻劣迹的明星出现在公众视野之中C.明星出现丑闻劣迹后，继续在媒体发声出镜，会让大众觉得演艺圈充满乱象，影响他们对艺人职业的看法D.明星作为一个集体概念被批评，继而出现污名化现象，明星、大众和媒体应该都对此负有一定的责任

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.污名化是大众对某些个体或群体贴上贬低性、侮辱性标签而导致其形象贬损，进而遭到社会歧视和排斥的过程B.明星个体的某种行为一旦被大众贴上定义性标签，就有可能适用于明星群体或某种品质，导致泛化现象出现C.当今社会，网络非常发达，新媒体层出不穷，信息传播速度快，使得明星的污名化现象比以前更加严重D.明星污名化现象形成之后，大众就有可能把明星群体妖魔化，继而对明星群体形成难以更改的偏见，产生歧视

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.大众对于明星的期望值过高，对明星有美化的倾向，习惯于用放大镜审视明星的言行，这是造成明星污名化现象的重要原因B.当明星出现过错时，大众不应该过度贬损他们的人格，丑化他们的职业，而应该公正、理性地帮助他们改正错误C.明星要想避免出现污名化现象，就应该对自己的形象打造和管理作长远规划，同时注重提高道德素养和职业素质D.任何一个职业群体被污名化，都会让职业中人的利益受损，大众应该丢弃不理性的心态，避免泛污名化现象出现

4、阅读下面的文言文，完成下面小题于谦，字廷益，钱塘人举永乐十九年进士巡抚河南、山西河南近河处，时有冲决谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮，并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者大同孤悬塞外，按山西者不及至，奏别设御史治••之，尽夺镇将私垦田为官屯，以资边用威惠流行，太行伏盗皆避匿太监王振方用事，适有姓名类谦者，尝忤振谦入朝，荐参政王来、孙原贞自代通政使李锡阿振指劾谦以久不迁怨望擅举人自代下法司论死系狱三月已而振知其误得释左迁大理寺少卿山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，乃复命谦巡抚十三年以兵部左侍郎召及驾陷土木（注），京师大震，众莫知所为邮王监国，命群臣议战守侍讲徐理言星象有变，当南迁，谦厉声日“言南••迁者，可斩也京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定时京师劲甲精骑皆陷没，所余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志谦请王檄取两京、河南备操军，山东及南京沿海备倭军，江北及北京诸府运粮军，亟赴京师以次经画部署，人心稍安即迁兵部尚书，初，大臣忧国无主，太子方幼，寇且至，请皇太后立那王王惊谢至再，谦扬言日“臣等诚忧国家，非为私计”王乃受命也先挟上皇破紫荆关直入，窥京师谦亟分遣诸将，率师二十二万，列阵九门外以部事付侍郎吴宁，悉闭诸城门，身自督战景泰八年正月上皇复位，即执谦下狱，坐以谋逆，处极刑先谦自值也先之变，尝留宿直庐，不还私第素病痰，疾作，景帝遣使往视闻其服用过薄，诏令上方制赐，至醯菜毕备及籍没，家无余资，独正室修商钥甚固启视，则上赐蟒衣、剑器也皇太后初不知谦死，比闻，嗟悼累日英宗亦悔之，俄有边警，帝忧形于色吴瑾进日“使于谦在，当不令寇至此，帝为默然，弘治二年，赠特进光禄大夫、柱国、太傅，谥肃愍赐祠于其墓，日“旌功”（节选自《明史•列传第五十八》，有删改）［注］公元1449年，瓦剌太师也先入侵明朝边境明英宗率军亲征，在土木堡被俘

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.通政使李锡阿振指劾谦/以久不迁怨望/擅举人自代下法司/论死系狱三月/己而振知其误/得释/左迁大理寺少卿B.通政使李锡阿振指/劾谦以久不迁/怨望擅举人自代下法司/论死系狱三月/已而振知其误/得释/左迁大理寺少卿C.通政使李锡阿振指劾谦/以久不迁/怨望擅举人自代下法司论死/系狱三月/已而振知其误/得释/左迁大理寺少卿D.通政使李锡阿振指/劾谦以久不迁怨望/擅举人自代下法司论死/系狱三月/已而振知其误/得释/左迁大理寺少卿

2.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.御史，自秦朝开始，作为监察性质的官职，一直延续到明清秦朝时期，御史大夫为最高监察官，与丞相、司马合称“三公”B.伏阙，“阙”是宫门两侧的高台，左右各一，中间为通道，借指宫阙，城阙“伏阙”指拜伏于宫阙下，多指直接向皇帝上书奏事C.监国，古代的一种政治制度通常是指皇帝外出时，由一重要人物留守宫廷代为处理国事也指君主未能亲政，由他人代理朝政D.祠，即祠堂，最早出现于汉代，古人为纪念伟人名士和祖先而修建的供舍人们常常把同族子孙祭祀祖先的处所叫“祠堂”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.于谦治理有方，恩威远播他在巡抚晋豫时，兴修堤坝，设置亭长，种树凿井，盗贼避匿，政绩显著，深受当地百姓的爱戴B.于谦力主抗敌，谋划得当土木堡之变后，于谦厉叱主张南迁之臣当斩，也先入侵，他亲身督战，经过一番谋划部署，人心安定C.于谦为官清廉，家无余资他衣食所用向来十分微薄，获罪之后被抄没家产，除了皇上所赐的蟒衣、剑器，家里没有多余物资D.于谦蒙冤受祸，死后正名英宗复位后，竟以谋反的罪名判处于谦极刑后因吴瑾进言，朝廷才为其正名，赐“旌功”祠

4.把下列句子翻译成现代汉语1太监王振方用事，适有姓名类谦者，尝忤振2王惊谢至再，谦扬言曰“臣等诚忧国家，非为私计”

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题鹉鸿天•元夕不出姜夔忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉帘寂寂，月低低，旧情惟有绛都词芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归

1.简要分析词人为什么“却怕春寒”？

2.赏析词中画线句子的表现手法及效果

6、补写出下列名篇名句中的空缺部分1，说怪女美《诗经•邺风•静女》2履至尊而制六合，,威振四海贾谊《过秦论》3地崩山摧壮士死，李白《蜀道难》4,望帝春心托杜鹃李商隐《锦瑟》5,自以为得其实苏轼《石钟山记》6江晚正愁余，o辛弃疾《菩萨蛮》

7、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称,这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）

8、微写作在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点而此时他身后的竞争对手奥古斯汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒从下面题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法要求观点鲜明，言之成理

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景要求具体、形象，有画面感

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字

9、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选.埃克哈特•托利认为一个人之所以会焦虑；是因为他活在未来子日“人无远虑，必有近忧”（《论语•卫灵公》）参考答案

1、

1.B

2.

①重复、断裂的语言，体现她饱受丧子之痛，精神时常陷入癫狂错乱

②与邻人执拗的争论，体现她对儿子的维护、对战争影响的清醒认识

③对死生情况的改口，体现她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无奈

3.

①社会环境通过“卢沟桥”“八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景，提醒读者在时代的框架内观照和理解人物的言行

②人物形象通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难

③情节安排“一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，表明抗战已深入开展，蕴含了对中华民族不屈精神的赞美之情，使小说有了一丝希望的亮色，丰富了小说主题【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误B项，“战争使人们的精神世界变得空虚、麻木、迷茫”强加因果；“迷茫”并未体现“趣味”“厌倦”“冷淡”等勾勒了“汾河边上的人”的群像特征，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难故选B

2.本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结题干问的是“请从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点”，结合祖母的语言内容分析结合“你爹今天还不回来吗？”“你爹今天还不回来吗？“你爹，你爹，还不回来吗？”“你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！”“你爹还不回来吗？”等分析，重复、断裂的语言，体现她饱受丧子之痛，精神时常陷入癫狂错乱结合“你儿子去练兵去了吗？”“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥……后来人家又都说不是，说是为着‘三一八什么还是‘八一三……”你儿子练兵打谁呢？”“那还用看，有眼睛的要看，没有眼睛也必得用耳听，看不见，还没听人说过……”“你听谁说的？”“听谁说的！你们这睁着眼睛的人，比我这瞎子还瞎……人家都说，瞎子有耳朵就行……我看你们耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”等分析，与邻人执拗的争论，体现她对儿子的维护、对战争影响的清醒认识结合“小玉怎么还不回去睡觉呢？”“妈没有啦！”“你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！”“这还像个家吗？你半夜三更的还不睡觉！”等分析，对死生情况的改口，体现她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无奈

3.本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说是如何运用以小见大的手法来表现主题的？请简要分析”，所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖。